欢乐颂

《欢乐颂》教案

执教:吴艳

教学目标：

1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。

2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。

教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一

教学过程：

一、师生问好歌：

二、导入：

教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）

三、走进贝多芬

观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）

教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。

四、学唱歌曲《欢乐颂》

1、学唱高声部

（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？

（2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处

（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。

2、学唱低声部

（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律

（2）加入歌词演唱，教师伴奏。

3、二声部合唱（教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。）

（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。

（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。

（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。）

五、拓展延伸

教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？

观看现场演唱片段。

《欢乐颂》课堂小结

吴艳

通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。

同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。

通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。

《欢乐颂》说课稿

吴艳

我今天说课的题目是《欢乐颂》.首先让我们来进行教材分析。

【教材分析】本节课出自江苏少年儿童出版社，八年级上册第六单元。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》（合唱）第四乐章，是同学们比较熟悉的曲子。《欢乐颂》音乐语言精炼概括，音域只用一个8度，结构为带再现的单二部曲式。旋律行进主要运用具有强烈力度感的上行级进和下行级进的対置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏气势。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。

【教材目标】

1.通过对音乐的欣赏、演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美好的情感和理想。

2.在学习过程中，培养学生声音的协调、统一能力，提高声音的表现力，练习自然而有感情的演唱。

3.通过学习这首歌曲使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活的积极乐观的态度和美好未来的向往和追求

【教学重点】探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情的歌唱。注意谱中换气及连线处。

【教学难点】1.引导学生主动学习。

2.能控制好音量，并有节奏感，有感情的演唱。

【教具准备】钢琴、磁带或光盘

【教法】为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。1、参与法 2、教唱法 3、情感教学法

【学法】根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。

学法指导分析 1 参与——体验法。2 课堂讨论法

【教学过程】

1.导入

师：知道哪些有名的音乐家？（中：聂耳，冼星海，贺绿汀，华彦均(阿炳)。外：柴可夫斯基，贝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，门德尔松，约翰·斯特劳斯等）生：（介绍）

师：（补充、整理，介绍贝多芬。）主要学习的是贝多芬的作品《欢乐颂》。

2.学唱歌曲《欢乐颂》

（1）欣赏范唱。

要求：感受歌曲的气质、形象，熟悉作品，注意声音的表达。（2）试读乐谱，朗诵歌词，谱曲结合学习歌曲。

（3）跟伴奏演唱，纠正错误唱法，节奏。

（4）合唱练习。

要求：a.控制音量，声音统一，注意喉头打开，气息通畅。

b.音高准确，声部均衡。

c.情绪饱满，充满激情。

（5）欣赏合唱视频，音频。

讨论：情感表达，声音的表达。

3. 交流。

a.有没有听过贝多芬其他的音乐作品？哼唱几句。

b.关于贝多芬的资料、小故事。

c.背唱歌曲。

4. 小结

通过这门课的学习，我们对贝多芬的了解，学到了哪些精神？

《欢乐颂》教学反思吴艳

《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。

赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。

把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。

教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。

当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。

总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。

欢乐颂

师生问好。 老师：现在老师播放一首乐曲，请同学们认真听是什么作品？作者是谁？ 播放乐曲。 《献给爱丽丝》贝多芬 走进贝多芬： 贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。 贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。 （播放贝多芬生平短片） PPT介绍贝多芬、作品、影响。 问题抢答。 新课： 这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。 听音乐《欢乐颂》 问题： 这首歌曲是几拍子？（4/4拍） 歌曲的曲式结构是怎么样的？（一段曲式） 分几个乐句？（4个乐句） 前奏对歌曲起了一个铺垫的作用，气氛的渲染。似乎把人带进了一个神圣虔诚的圣殿里。 播放音频，跟唱。 问题： 歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。歌曲的情绪给我们听觉上

的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。) 欢乐颂是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。 这部交响曲于1824年全部写成并在维也纳首演，获得很大成功。 这部被瓦格纳称为“达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过了它”的“欢乐交响曲”。 以德国的诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采用了交响合唱的形式写成的。把声乐加入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的一个创举！ 今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱）（播放现场演唱片断） 常见的演唱形式。 听辨歌曲的演唱形式。 拓展 贝多芬的其他作品。 师：同学们听过贝多芬的其他作品吗？下面我们欣赏2首贝多芬的其他作品的片段，看同学们能不能回答出是什么曲子？大家有没有信心？ 播放《月光奏鸣曲》片段、《命运交响曲》片段。 相信大家听出了贝多芬跟命运抗争的勇气和力量，他的一生充满了痛苦和坎坷，所以欢乐这个词语对于贝多芬来说，跟常人有着不一样的感受。

音乐教案-教案：《欢乐颂》

音乐教案－教案：《欢乐颂》 教学内容：人教版册第三课第三课时《欢乐颂》。 课型：综合课教学目标：知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃双响桶三角铁沙锤碰钟种乐器。 能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培养学生乐观勇敢坚强的精神品质教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学用具：电子琴多媒体课件串铃双响桶三角铁沙锤碰钟教学方法：讨论法启发法谈话法教学过程：一音乐导入创设情景引出新课今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。 提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？②他为什么被称为乐圣？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二走进音乐圣人——贝多芬课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 结合课件简介乐圣贝多芬的生平。 三走进名曲——《欢乐颂》欣赏《欢乐颂》①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？学唱《欢乐颂》①提问：你想用什么方法学习这首歌？②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 四拓展延伸运用教师出示沙锤串铃双响桶碰钟三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。 学生小组合作讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 分组上台表演，相互评价。 教师总结引导学生合唱要动起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。 五小结用一句话说出你了解的贝多芬。 我们从他身上学到了哪些精神？作业布置：我也可以是贝多芬根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。 -音乐教案－《欢乐颂》这一教案

最新音乐七年级下册《欢乐颂》教案

最新音乐七年级下册《欢乐颂》教案 教学内容：人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。 课型：综合课教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献,认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福；②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质教学重点：拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。教学难点：跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟教学方法：讨论法、启发法、谈话法教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。 2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱《欢乐颂》 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱,解决难点。 ③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。 ④教师指挥,全班有感情地齐唱。 四、拓展、延伸、运用 1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁,学生齐答这些乐器的名称,并找个别同学示范演奏方法。

欢乐颂音乐教案视频

欢乐颂音乐教案视频 【篇一：欢乐颂教案】 《欢乐颂》 授课对象：六年级 授课人：音乐系10级b班谢志棠 授课时间：2012 课题：《欢乐颂》 教学理念：本节课面向六年级全体学生，“音乐思想为核心”始终贯穿着整个教学过程。注意到六年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使小学生的知识需求量加大，所以我将如下 教学内容： 教学目标： 1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。 3、简单了解《命运交响曲》，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想。知识目标 跨小节的切分节奏要唱出时值，唱出重音，并控制好音量 学生课前查找资料，课上介绍曲作者贝多芬 解决难点：连线处 拓展的思维想象力，了解贝多芬生平，学习他与社会与疾病抗争到底的伟大人格。 过程与方法:以体验,，合作的方式,引导学生主动参与歌曲,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。教材分析：歌曲《欢乐颂》选自花城出版社音乐教材六年级。是作曲家贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》。教学重点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一，表现歌曲意境。教学难点：跨小节的切分节奏要唱出时值，唱出重音，并控制好教学准备：钢琴、多媒体。 教学过程：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”，气势磅礴的《第九交响曲》用音乐对此作出了最好的诠释，这部交响曲集中地表达

歌曲《欢乐颂》

《欢乐颂》教案 一、指导思想与理论依据： 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念，在《欢乐颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析： 1、学生情况分析： 现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。 2、教学方式与手段说明： 根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 3、技术准备： 根据本课的教学内容，课前，教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而做到有情歌唱。 4、学前教学状况： 本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。

七年级音乐《欢乐颂》教案 湘教版

七年级音乐《欢乐颂》教案湘教版 一、指导思想与理论依据： 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念，在《欢乐颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析： 1、学生情况分析： 现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。 2、教学方式与手段说明： 根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 3、技术准备： 根据本课的教学内容，课前，教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而做到有情歌唱。 4、学前教学状况： 本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。

欢乐颂

《欢乐颂》教案 执教:吴艳 教学目标： 1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。 2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。 教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程： 一、师生问好歌： 二、导入： 教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识） 三、走进贝多芬 观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。） 教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。 四、学唱歌曲《欢乐颂》 1、学唱高声部 （1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？

（2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处 （3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。 2、学唱低声部 （1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 （2）加入歌词演唱，教师伴奏。 3、二声部合唱（教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。） （1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。 （2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。 （3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。） 五、拓展延伸 教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？ 观看现场演唱片段。

大班音乐欢乐颂

大班音乐：欢乐颂 设计意图： 歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。 活动目的： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现． 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张． 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ①吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ②游游游游 / 游游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①教师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱） b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。 １、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 ６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱： ①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 复习歌曲《小孩不小歌》

人教版六年级音乐下册《欢乐颂》教案

《欢乐颂》 教学目标： 通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。 教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。 教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具： 钢琴、多媒体。 教学过程： 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段。 1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？ 老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。 第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。 1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。 第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了

明朗的《第二交响曲》。 学生：贝多芬。 2、提问： ①你还听过贝多芬的哪些作品？ 答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。 ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬。 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》。 1、欣赏《欢乐颂》。 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。 2、学唱《欢乐颂》。 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 3、分析作品。

欢乐颂

小学三年级音乐《欢乐颂》案例 这节课的教学理念是：“以兴趣为动力，以审美为核心，构建互动型高效音乐教学。”歌曲选自湖北科技版小学三年级音乐教材第八单元。《第九(合唱)交响曲》在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片断。 教学目标： 欣赏贝多芬的合唱《欢乐颂》，让学生领略交响音乐的艺术魅力，用歌曲内在的巨大魅力及作曲家的生平，感召学生的心灵。使学生深刻地体验歌曲《欢乐颂》中庄严、神圣的音乐形象。 教学重难点： 1、能小组识谱写唱名并演唱。 2、歌曲中的相似乐句、附点音符、八分音符以及同音连线。 3、通过欣赏童声合唱和指挥大师卡拉扬指挥两个版本的《欢乐颂》提升学生对歌曲的理解和感受。 教学准备：

课前小组查找《欢乐颂》有关资料 一、小组合作 1、小组团结合作完成音乐片段的识谱写唱名（将《欢乐颂》按小组分成小节片段） 2、小组演唱示范，师生评价纠正。 3、出示PPT请各小组按顺序将片段接龙演唱。 4、全体学生完整齐唱。（找出歌曲中相似的乐句，教师对歌曲中的附点音符节奏，八分音符节奏，同音连线进行指导演唱。 二、了解歌曲，演唱歌词。 三、欣赏童声合唱版本以及交响乐版本《欢乐颂》 案例分析： 《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。 一、以兴趣为动力 课前让学生查找资料，通过这种自我学习的方法调动学生的学习兴趣，并将这种动力延续到课堂学习中。 二、以审美为核心

大班音乐教案欢乐颂

大班音乐教案欢乐颂 例1 设计思路： 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的： 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点： 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、感受音乐： 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的) 2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么? 3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜

歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词，幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸： 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思： 本次教学活动中，我秉承艺术教育感受在前的理论，我先让幼儿欣赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，

调动幼儿学习的积极性，这为后面的学习打下基础，然后又通过提问让幼儿回答问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。 本次活动的重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。 从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的情绪没有调动起来。 例2 活动目标 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。 3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。 活动准备1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。 2、音乐磁带或CD，录音机一台。 3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。 4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。 活动过程1、歌唱活动：毕业歌。 教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。 2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。 --教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?

初中音乐教案--欢乐颂

初中音乐教案--欢乐颂 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学内容：人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。 课型：综合课 教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会

与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学用具：电子琴、多媒体、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：讨论法、启发法、谈话法 教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课 、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬

、讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 、欣赏《欢乐颂》 ①结合通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱《欢乐颂》 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 四、拓展、延伸、运用 、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名

(完整word版)《欢乐颂》教学教案

《欢乐颂》教学教案 枫香小学徐健 教学目标： 1、配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。 2、在听之中引导学生进行简单的音乐创作，增强学生的学习兴趣。激发学生的创作能力。 3、引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感 教学重点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演 教学难点：赏析能力的培养 教学过程： 一、复习歌曲《感恩的心》学生表演，一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 二、新课学习。 师：同学们，你们知道吗？在德国有许许多多的音乐家，有一个特别的人物，他不但在德国，乃至这个世界上，他都是一个非常出名的人，不但创作了《命运》交响乐，还有《英雄》，《田园》等了不起的交响乐，那这个人是谁呢？（贝多芬）那同学们对他有了解多少呢？对学生进行提问。 1.介绍“乐圣”贝多芬。 什么是交响曲？交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。 2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。 3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。 （1）这首歌曲的演唱形式是怎样的？（合唱）。 （2）这首歌曲的速度又是怎样的？ （3）播放歌曲，让同学们带着问题去倾听歌曲。 4、学唱歌曲 （1）老师教唱歌曲。 （2）学生根据教唱的歌曲进行简谱的学习。

《欢乐颂》音乐教案

《欢乐颂》音乐教案 教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱； ②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、情感目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：讨论法、启发法、谈话法 教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱《欢乐颂》 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 四、拓展、延伸、运用 1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。 2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 3、分组上台表演，相互评价。 4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。 五、小结 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？

音乐教案欢乐颂

音乐教案欢乐颂 音乐教案欢乐颂 教学目标： 1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标： ①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱； ②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标： ①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福； ②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的'生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：讨论法、启发法、谈话法 教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问： ①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”为什么受到世界人民的爱戴和拥护 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱《欢乐颂》 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。

初中音乐基础知识梳理

1．按照一定的高低、长短、和强弱关系而组成的音的线条称为（旋律）。 2．《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，该片描写的是“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。此歌曲的词曲作者分别是（田汉）和（聂耳）。 3．交响诗又称“音诗”，是一种单乐章管弦乐曲，属标题音乐范畴。由作曲家（李斯特）首创这一体裁。 4．贝多芬的三大奏鸣曲分别是（《月光》）、（《悲怆》）、（《热情》）。 5．《白衣飘飘的年代》是（高晓松）为纪念已故著名诗人顾城而作的一首校园民谣。6．音乐材料排列的样式即音乐的结构布局称为（曲式）。 7．节奏是各音在进行时的（长短）关系和（强弱）关系。 8．两个以上的音按一定规律同时结合，称为（和声）。 9．电子音乐兴起于二十世纪五十年代，它最初由（德国）进行电子音乐试验。 10．《梁山伯与祝英台》在体裁上属于（小提琴协奏曲）。 1、《国歌》的曲作者是（聂耳），《国歌》又名（义勇军进行曲）。 2、《黄河大合唱》的词作者是（光未然）曲作者是（冼星海）。 3、24拍子的意思是说以（四分音符）为一拍，每小节有（二拍）。 4、《欢乐颂》的曲作者是（德国）作曲家（贝多芬）。 5、声乐中分为哪几种演唱方法（民族唱法、通俗唱法、美声唱法）。 6、你知道哪几种节拍（四一拍、四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍、二二拍……）。 7、你说知道的民族乐器有（二胡、竹笛、扬琴、琵琶）。 8、《二泉映月》的曲作者是（华彦鈞）。 9、被誉为中国的《罗密欧与朱丽叶》的音乐悲剧作品的是（《梁祝》）。 10、被称为中国“国粹”的是（京剧）。 11、许多人演唱同一旋律的声乐演唱形式的是（齐唱）。 12、《游击队歌》的作者是（贺绿汀）。 13、《赛马》是由（二胡）演奏的独奏曲。 14、京剧有（生旦净丑）四大行当。京剧四大名旦（梅兰芳、荀慧生、尚小云、程砚秋）。 15、维也纳古典乐派的代表人物是（海顿、莫扎特、贝多芬）。 16、《蓝色多瑙河》圆舞曲的曲作者是（约翰〃施特劳斯）。 17、《中国人民解放军进行曲》的曲作者是（郑律成）。 18、《月光曲》的曲作者是（贝多芬）。 19、圆舞曲又称（华尔兹）起源于（奥地利）是民间的一种（三拍子）舞蹈。 20、古琴原称（瑶琴）有（7）根弦。故又称（七）弦琴。 21、《马赛曲》是（法国）国歌。 22、钢琴诗人是波兰人（肖邦）。 23、长笛和单簧管属于（木管）乐器组。小提琴和低音提琴属于（弦）乐器组。 24、歌曲之王是（舒伯特）。他的作品（鳟鱼）是钢琴五重奏。 25、中国民歌的主要形式有（劳动号子、山歌、小调）。 26、在歌剧中，清唱剧等开场前演奏的管弦乐曲叫（序曲）。 27、一种独奏乐器和乐队协同演奏的大型乐曲叫（协奏曲）。 28、一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用在队列行进中叫（进行曲）。 29、京剧主要伴奏乐器的三大件是（京胡、京二胡、月琴）。 30、梅兰芳是著名京剧表演艺术家，他创造了独特风格的（梅派）艺术。 31、刘天华是我国优秀的民族演奏家，代表作有（《光明行》、《良宵》、《月夜》）等二胡独奏.曲.。

音乐欣赏：欢乐颂

音乐欣赏：欢乐颂 ——9班关冰 一、活动目标 1、喜欢听4拍子音乐，感受平稳舒缓的节奏。 2、学习4拍子的拍手节奏，能有感情的表演。 3、能够听懂音乐中表达的情绪，大胆表述自己的想法。 二、活动准备 音乐磁带、课件、挂图 三、活动过程 1.音乐进场：复习歌曲《胆小鬼》，感受2拍子的音乐，通过拍手 律动，加强幼儿的节奏练习。 2.孩子们，我们来欣赏一首动听的乐曲吧。乐曲的名字叫《欢乐颂》 3.在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。师：请你们 轻轻的认真的听这首乐曲。 4.提问：这首乐曲的名字叫什么？这首乐曲好听吗？你听了之后心 里有什么感觉？（欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢，4拍子的音乐是舒缓柔和的。）A、你能听出这首曲子有什么变化吗？B、再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。 5.帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏。4拍子音乐和2拍子 音乐进行对比，4拍子音乐更加舒缓柔和。 6.我们怎么拍出4拍子音乐呢？练习拍4拍子的节奏，（4拍子音 乐，强弱次强弱），打节奏的同时，融入身体动作和表情。 7.感受快乐的心情，表演开心的样子？你最开心的事情是什么呢？ 那想着这些事情，我们快乐的表演吧！那你们呢？大海，开花，风，树，草。 8.播放音乐，鼓励幼儿，自由设计动作，在愉快热烈的情绪中结束 活动。 四、活动延伸：

1.介绍作者贝多芬，贝多芬是世界著名的音乐家。写出许多著名 的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬。 2.能够听音乐表演，听懂音乐表达的情感。 五、活动反思： 通过组织这次音乐活动，让我感触颇深，一是我对制定目标有了新的理解，任何活动都不开目标，制定一份完善的目标是至关重要的，而完成目标应该是这堂课的主要思路。二是由此次活动，我对音乐欣赏课有了更深刻的认识，不管是什么课，都有一个新旧融合的过程，一定要加强复习巩固，对新知识有一个很好的引导作用。 我在活动组织中还发现了一些问题，这首乐曲是舒服柔和的音乐风格，让人感觉很是舒服，孩子在学习了4拍子的拍手节奏后，能够有兴趣的用双手拍出4拍子，知道强弱次强弱的音乐形式。可是，在孩子们进行音乐表演的时候，他们拍手很有节奏，只是没有能够表现得欢快和有趣。这首乐曲是温柔舒服的，让人听来很美的，我却没有如愿看到他们欢快的表情。后来我知道了，是我的引导方式稍有欠缺，应该通过语言引导他们想到自己开心的事，这样或许事半功倍。提醒他们感受快乐的心情，表演开心的样子？“你最开心的事情是什么呢？那想着这些事情，我们快乐的表演吧！” 关于这堂课我最欣慰的是：孩子们在欣赏了这堂音乐课之后，能够听音乐表演了。听任何音乐的时候，都能大胆的说出自己的感受，并用身体表现音乐。这是我们大家最大的收获啊！

音乐：欢乐颂

音乐：欢乐颂 活动目的： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现． 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张． 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ①/ 吱吱吱吱/ 吱吱吱吱

②/ 游游游游/ 游游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱） ; b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ① 个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 ２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。

１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 ６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱： ①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。 设计意图： 歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，

大班音乐欢乐颂教案

大班音乐欢乐颂教案

大班音乐欢乐颂教案 【篇一：大班音乐：欢乐颂(有说课)】 大班音乐活动：欢乐颂 一、活动目标： 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧。 3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。 二、活动准备： 音乐、ppt、双响筒、指挥棒 三、活动过程： 一、熟悉歌词，尝试看图朗诵歌词。 1、师：今天老师给小朋友们带来了一张图片，看着图你能来说一说，你看到了什么？ 总结：老师将这样欢乐的景象变成了一首好听的儿歌，一起来听一听。 2、师：我的儿歌有什么特别之处？ 3、师：我们一起来说一说这首好听的儿歌。 4、师：你跟上李老师双响桶的节奏吗？试一试。 二、学唱歌曲。 1、师：老师还能把这些欢乐的事情唱进歌里，听！这首歌曲，给你的感觉是什么样的？

2、师：能跟着我的旋律一起来唱一唱吗？ 3、师：邹老师来做指挥员，左手是女孩子，右手是男孩子，左右手一起代表（一起唱） 4、跟上伴奏，我们再一起来试一试。 三、学习用单音节“啦”和“唔”来唱曲调。 1、师：孩子们，其实这首歌曲加上衬词会更好听。什么叫衬词？ 今天我们用这两个衬词（啦、唔）哪一段用“啦”，哪一段用“唔”？ 2、男孩子唱“啦”的部分，女孩子唱“唔”，最后这部分一起唱。 3、用“啦”唱时，要唱出断顿的感觉、用“唔”唱时，要唱得连贯、饱满。一起来试一试。 四、完整演唱歌曲。 1、师：现在我们一起完整地来演唱一下这首歌曲，邹老师来做主唱，你们用衬词来帮我和音。 2、女小朋友主唱，男小朋友唱和音的部分。 五、即兴舞蹈，结束活动。 师：听着这么好听的歌曲，有的小朋友开始舞动起来了，那我们随乐欢快地舞蹈吧！ 师：今天我们演唱的这首歌曲的名字就叫《欢乐颂》，它是德国著名音乐家——贝多芬的作品，以后邹老师还会带来更多关于他谱写的美妙的音乐和你们一起分享。 大班音乐活动：欢乐颂说课稿 一、说教材 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。我

微课《欢乐颂》

微课《欢乐颂》教案设计 教材分析： 本课选自人教版的音乐教科书六年级下册，第六单元演唱部分。《欢乐颂》是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章。《欢乐颂》音乐语言精炼概括，本歌曲属于G大调，4|4拍子，音域只用一个8度。 学情分析： 六年级的学生在体验感受与探索创造的活动能力增强，初步养成良好的音乐能力。但是这一时期的学生注意力不是很集中，所以采用听唱，情感渗透的形式进行教学。 一、教学目标： 1、情感态度价值观:感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。 2、过程与方法:聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。 3、知识与技能:了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。 二、教学重难点： 重点：了解作品的内涵以及音乐特点。 难点：分析辨别音乐的发展过程 三、教学用具 PPT、欢乐颂曲谱 四、教学设计： (一)音乐导入，引入课题 1、教师播放贝多芬的第九交响曲，示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意，从而引入教学内容《第九交响曲》。 2、学生自由回答。 3、教师总结这个动机是一闪而过的，所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。 (二)初听音乐，感知结构 1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢? 2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。 (三)师生合作，探究欢乐 1、欣赏第一乐章“寻找欢乐” 学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么? 教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思，教师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆祝。” 2、确认欢乐 学生聆听第二乐章主题，思考音乐中贝多芬是如何确认欢乐，同时完成演奏乐器以及