高中高考学考语文字音字形.docx

一、读一读——字音

盘点一：多音字

1.着： zhuó穿着 /zh áo 着迷 /zh āo着数 /zhe 走着

2.折： zhē折腾、把水折一折就凉了 /zh é攀折、折磨、转折、损兵折将、折中、折子戏、折扣等 /sh é①断：绳子折了②亏损：折本、折耗③姓

3.粘： ni án 粘稠 /zh ān粘连

4.咽： yè哽咽 /y ān咽喉 /y àn咽气

5.血： xuè血压、血统、贫血、狗血喷头/xi ě流了点血

6.校： ji ào校对 / xi oà学校

7.纤： xi ān纤维、纤尘不染 /qi àn 纤手、拉纤

8.吓： xi à吓唬 /h è恐吓、恫吓

9.提 t í提包 /d ī提防

10.宿： sù住宿 /xi ǔ一宿 /xi ù星宿

11.说： shuō说长道短 /shu ì游说 /yu è说人

12.数： shù数量 /sh ǔ不可胜数 /shu ò数见不鲜

13.识： shí知识 /zh ì博闻强识

14.盛： shèng 茂盛 /ch éng 盛饭

15.省： shěn俭省 /x ǐng省亲

16.塞： sāi活塞 /s ài塞外 /s è搪塞

17.券： quàn 入场券 /xu àn 拱券

18.强： qi áng 强大 /qi ǎng强迫 /ji ngà倔强

19. 期： qī学期 /j ī期年

20.炮： páo 炮制 /b āo炮羊肉 /p ào 炮火

21.脉： mài 叶脉 /mò脉脉含情

22.模： mó劳模 /mú字模

23.埋： mái 埋没 /mán 埋怨

24.落： lu ò降落 /l ào 落色 /l à丢三落四

25.壳：ké坚硬的外皮：核桃皮儿、鸡蛋皮儿、贝壳儿 /qi ào 坚硬的外皮：甲壳、地壳

26.解： ji ě解剖 /jiè押解/xiè解数

27.和： hé和平 /h è和诗 /hu ó和面 /hu ò和药 /h ú和牌

28.龟： guī乌龟 /j ūn龟裂 (同“皲”)/qi 龟ū兹

29.否： f ǒu能否、否定、否决、否认、否则等/p ǐ恶、坏：否极泰来

30.恶：è恶劣 / ě恶心 /wù可恶 / w ū叹(词 )

31.差： chā差错 /ch à差不多 /ch āi出差 /c ī参差

32.参： cān参观 /c ēn参差 /sh ēn人参

33.卜： bǔ占卜 /bo 萝卜

34.薄： bó厚此薄彼 /b áo薄饼

35.泊： bó淡泊 /p ō湖泊

36.扁： bi ǎn扁担 /pi ān一叶扁舟

37.辟： bì复辟 /p ì开辟

38.柏： bǎi柏树 /b ó柏林 /b ò黄柏

39.暴： bào 暴跳如雷 /p ù一暴十寒

40.腊： l à腊梅 /x ī腊肉

41.喝： hē喝水 /h è喝彩

42.厦： shà广厦 /xi à厦门

43.散： sàn 分散 /s ǎn松散

44.逮： dài 逮捕 /d ǎi逮蚊子

45.累： l éi累赘 /l èi劳累 /l ěi累进

46.悄： qi āo静悄悄 /qiǎo悄然无声

47.涨： zhǎng涨价 /zh àng 涨红

48.荷： hé荷花 / h è电荷

49.载： zǎi记载 /z ài载货

50.空： kōng空气 /k òng 亏空

盘点二：形近字

(1)绢 ju àn 捐 ju ān (2)呕ǒu抠 kōu (3)舂 chōng春 chūn (4)韦 wéi 苇 wěi (5)咂 zā砸 zá(6)酉 yǒu晒 shài

(7)窄 zh?i 乍 zhà(8)抿 m?n 眠 mián (9)捺 nà奈 nài(10)磬 qìng 馨 xīn (11)吮 sh?n 允 y?n (12)卒 zú啐 cuì(13)瓮 wèng 翁 wēng (14)缫 s?o 巢 cháo (15)吠 f èi犬 quǎn (16)涮 shuàn 刷 shuā(17)拙 zhuō绌 chù(18)槽 cáo 糟 zāo (19)鬓 bìn 滨 bīn (20)硼 péng 蹦 bèng (21) 祛 qū怯 qi è(22)谬 miù廖 li ào (23)昧 mèi 味 wèi (24) 瞟 pi ǎo膘 bi āo

(25) 筛 sh?i 帅 shuài(26) 癖 p? 辟 pì

(27)债 zhài 责 zé(28)瘦 shòu 艘 sǒu

(29)蕊 ru ǐ芯 xīn (30)攥 zuàn 纂 zuǎn

(31)蹿 cu?n 窜 cuàn (32)歼 ji ā纤n xi ān

(33)胚 pēi坯 pī (34)妄 wàng 枉 wǎng

(35)踹 chuài 喘 chuǎn (36)擦 cā察 chá

(37)蹭 cèng 僧 sēng (38)饷 xi?ng 晌 sh?ng

(39)绺 li? 缕 l ǚ (40)侥 ji?o 绕 r ào

(41)烁 shuò砾 l ì(42)眨 zh? 贬 bi?n

(43)颇 pō剖 pōu (44)撅 ju ē蕨 ju é

(45)跛 bǒ瘸 qué(46)裴 péi 斐 f ěi

(47)框 kuàng 筐 ku?ng (48)焚 f én 婪 l án

(49)拎 l īn岭 l?ng (50)琼 qi óng 晾 li àng

(51)缀 zhuì辍 chuò(52)邻 l ín领 l ǐng

(53)肘 zhǒu忖 c?n (54)窖 ji ào窘 ji ǒng

(55)隋 suí髓 suǐ (56)蛹 yǒng捅 t ǒng

(57)幂 mì幕 mù (58)畦 qí畸 j ī

(59)财 cái 柴 chái(60)扔 r ēng仍 r éng

(61)獭 t? 癞 l ài(62)瘟 wēn 蕴 yùn

(63)拂 f ú佛 f ó(64)凹āo凸 t ū

(65)皱 zhòu 邹 zōu (66)栅 zhà珊 shān

盘点三：形声字

皑皑ái狭隘ài拗断ǎo捭阖bǎi稗官bài包庇bì

刚愎 bì濒临 bīn针砭 bi ān屏气 bǐng屏气 bǐng停泊 bó粗糙 cāo嘈杂 cáo刹那 chà诌媚 chǎn诌媚 chǎn 场院 cháng驰骋 chěng鞭笞 chī痴呆 chī叱咤 zhà踟蹰 chí整饬 chì炽热 chì不啻 chì憧憬 chōng惆怅 chàng踌躇 chú黜免 chù椽子 chuán淙淙流水cóng一蹴而就 cù

璀璨 cuǐ挫折 cuò逮捕 dài殚思极虑 dān肆无忌惮 dàn档案 dàng追悼 dào订正 dìng恫吓 dòng踱步 duó菲薄 f ěi 敷衍塞 sè凫水 f ú辐射 f ú???? 果脯 f ǔ随声附和 hè准噶尔 gá供认gòng口供 gòng勾当 gòu蛊惑 gǔ商贾 gǔ桎梏 gù皈依 guī瑰丽 guī聒噪 guō哈达 hǎ尸骸 hái引吭高歌 háng沆瀣一气 xi è干涸 hé一丘之貉 hé上颌 hé负荷 hè蛮横 hèng发横财 hèng

一哄而散 hòng囫囵吞枣 húl ún怙恶不悛 hùquān豢养 huàn病人膏肓 huāng讳疾忌医 huì诲人不倦 huì阴晦 huì污秽 huì混淆 xi áo和泥 huó搅和 huò豁达 huò畸形 j ī羁绊 j ī无稽之谈 jī跻身 jī汲取 jí即使 j í嫉妒 j í棘手 jí 狼藉 j í脊梁 j ǐ人才济济j ǐ给予 j ǐ凯觎 j ìyú成绩 j ì雪茄 jiā信笺 jiān歼灭 jiān草菅人命 ji ān缄默 jiān渐染 jiān眼睑 ji ǎn间断 jiàn矫枉过正 ji ǎo缴纳 ji ǎo校对ji oà结果 jié反诘 jié拮据 ji é攻讦 jié桔梗 ji é押解 jiè情不自禁j ìn长颈鹿 j ǐng杀一儆百 j ǐng强劲 j ìng 劲敌 j ìng劲旅 j ìng痉挛 j ìng抓阄 jiū针灸 jiǔ韭菜 ji ǔ内疚 jiù既往不咎 ji ù狙击 j ū咀嚼 j ǔju é循规蹈矩 j ǔ矩形 j ǔ沮丧 j ǔ龃龉 j ǔyǔ前倨后恭 j ù?诡谲 ju é矍铄 ju é攫取ju é竣工 j ùn隽秀 j ùn可汗 kèhán倥偬 kǒ ngzǒ ng 会计 kuài书声琅琅 l áng唠叨 l áo落枕 l ào奶酷 l ào勒索 l è勒紧 l ēi擂鼓 l éi羸弱 léi果实累累 l éi罪行累累 lěi罹难 lí 潋滟 liàn打量 liáng量入为出li àng撩拨 liáo寂寥 li áo了望 li ào 趔趄 li èqi è棕榈 l ǘ抹桌子 mā阴霾 mái埋怨 mán耄耋mào di é愤懑 mèn蒙头盖脸 méng靡费 mí萎靡不

振 mǐ酩酊 mǐngdǐng荒谬 mìù脉脉 mò抹墙 mò蓦然回首 mò牟取 móu模样 mú羞赧 nǎn呶呶不休 náo泥淖 nào口讷 nè气馁 něi拟人 nì隐匿 nì拘泥 nì亲昵 nì拈花惹草 ni ān宁死不屈 nìng泥泞 nìng忸怩 ni ǔní执拗 ni ù驽马 nú扒手 pá迫击炮pǎi心宽体胖pán 蹒跚 pán彷徨 páng炮制 páo咆哮 páo xi ào炮烙 páo lu ò

胚胎 pēi香喷喷 pèn抨击 pēng 纰漏 pī毗邻 pí癖好 pǐ剽窃 pi āo饿殍 pi ǎo湖泊 pō解剖 pōu奴仆 pú风尘仆仆

pú玉璞 pú匍匐púf ú一曝十寒pù蹊跷 qīqiao

祈祷 qí颀长 qí绮丽 qǐ修葺 qì休憩 qì关卡 qi ǎ悭吝 qi ān掮客 qi án潜移默化 qi án虔诚 qi án天堑 qi àn 戕害 qi āng强迫 qi ǎng勉强 qi ǎng强求 qi ǎng牵强附会

qi ǎ ng襁褓 qi ǎ ng翘首远望qi áo讥诮 qi ào怯懦 qi è提纲挈领 qi è锲而不舍 qi è惬意 qi è引擎 qíng亲家 qìng祛除 qū黢黑 qū水到渠成qú清癯 qú

瞿塘峡 qú通衢大道 qú龋齿 qǔ面面相觑 qù债券quàn商榷 què逡巡 qū n麇集 qún`围绕 r ào 荏苒 r ěn r ǎn稔知 r ěn妊娠 r èn sh ēn仍然 r éng冗长r ǒ ng缫丝 sā o稼穑 ji àsè堵塞 sè芟除 shā n 潸然泪下 shān禅让 shàn讪笑 shàn赡养 shàn折本shé慑服 shè退避三舍 shè海市蜃楼 shèn舐犊之情 shì有恃无恐 shì狩猎 shòu倏忽 shū束缚shùf ù刷白 shuà游说 shuì吸吮 shǔ n瞬息万变 shùn 怂恿 sǒngyǒng塑料 sù簌簌 sù婆娑 suō鞭挞 t à熏陶 t áo体已 t ī孝悌 t ì倜傥 t ìtǎng恬不知耻 ti án 殄灭 tiǎn轻佻 tiāo调皮 tiáo妥贴 tiē请帖 ti ě字贴 tiè恸哭 t òng如火如荼 t ú湍急 tu ān颓废 tu í蜕化 tu ì囤积 t ún逶迤 wēi yí崔嵬 wéi冒天下之大不韪 wěi为虎作伥wèi chāng龌龊 wò chuò斡旋 wò

深恶痛疾 wù膝盖 xī檄文 xí狡黠 xi á纤维 xi ānwéi翩跹xi ā n屡见不鲜xi ā n垂涎三尺 xi án勾股弦 xi án鲜见 xi ǎ n 肖像 xi ào采撷 xi é叶韵 xi é纸屑 xi è机械 xi è省亲 xǐng不朽 xi ǔ铜臭 xi ù星宿 xi ù长吁短叹 xū

自诩 xǔ抚恤金 xù酗酒 xù煦暖 xù眩晕 xuàn yùn 炫耀 xuàn洞穴 xué倾轧 yà揠苗助长 yà殷红 yān 湮没 yān筵席 yán百花争妍 yán河沿 yán偃旗息鼓 yǎn赝品 yàn佯装 yáng怏怏不乐 yàng杳无音信yǎ o窈窕 yǎ oti ǎ o发虐子 yào因噎废食 yē揶揄 yé

yú陶冶 yè摇曳 yè拜谒 yè笑靥 yè甘之如饴 yí迤逦 yǐl ǐ旖旎 yǐnǐ自怨自艾 yì游弋 yì造诣 yì友谊 yì肄业 yì熠熠闪光 yì一望无垠 yín荫凉 yìn应届yī ng应承 yìng应用文 yìng应试教育 yìng黑黝黝 yǒ u 良莠不齐 yǒu迂回 yū向隅而泣 yú逾越 yú年逾古稀 yú伛偻 yú l ǚ舆论 yú尔虞我诈 yú囹圄 yǔ参与 yù驾驭 yù寓情于景 yù鹜蚌相争 yù卖儿鬻女 yù苑囿 yuàn yòu头晕 yūn晕船 yùn酝酿yùn ni àng扎小辫 zā登载 zǎ i载重 zài载歌载舞 zài 怨声载道 zài拒载 zài暂时 zàn臧否 zāngpǐ宝藏 zàng 确凿 záo啧啧称赞 zé谮言 zèn憎恶 zēng挣扎 zhá札记 zhá咋

舌 zé择菜 zhái占卜 zhān客栈 zhàn破绽 zhàn 精湛 zhàn颤栗zhàn高涨 zhǎ ng 涨价 zhǎ ng着慌 zháo动辄得咎 zhéji ù蛰伏zhé贬谪 zhé铁砧 zhē n日臻完善 zhē n甄别 zhē n 箴言 zhēn缜密 zhěn赈灾 zhèn症结 zhēng拯救zhě ng症候 zhèng诤友 zhèng挣脱 zhèng踯躅 zhízhú近在咫尺 zhǐ博闻强识zhì标识 zhì中听 zhòng中肯 zhòng 胡诌 zhōu啁啾 zhōu压轴 zhòu贮藏 zhù莺啼鸟啭zhuàn撰稿 zhuàn谆谆 zhū n弄巧成拙 zhuō灼热 zhuó卓越 zhuó着陆 zhuó穿着打扮 zhuó浸渍 zì作坊zuō

有关语言文字的论文

有关语言文字的论文

如何在语文课堂上进行语言文字的训练 一、基于语言文字运用的课堂练习设计是现实需要 众所周知，学生语言能力的获得，只有通过言语实践。 2011年《语文课程标准》（修订版）提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” “重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。” 浙江省教育厅也在2010年颁布了《小学语文教学建议30条（试行）》，在第一板块“教学准备与设计”第6条中明确提出：“根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于8分钟。低年级不布置课外书面作业。” 不论是“标准”还是“建议”，无不以制度的形式，对一线语文老师课堂中的练习设计与安排进行导向和规范：练习的形式必须“多样化”；练习的目的必须指向“语言的理解运用”；课堂练习的时间“不少于8分钟”。 但反观我们现今的小学语文阅读课，课堂练习设计偏离“语言文字运用”的现象仍不在少数，存在严重的现实不足，主要表现在以下三个方面：（一）词句练习重“记忆”，轻“运用”； 语言的理解运用离不开词句的练习，但不少老师在词句练习的安排上，习惯进行单项的记忆训练。如“听写”这一常用的教学方法，往往会一层不变地重复着：“老师报词语，学生写词语”的方式。句子练习呢，无非冠之以“采蜜”等花样，让学生抄抄记记。日复一日，形式单一，枯燥乏味，而对于如何针对词语和句子让学生去领悟、内化、运用，则欠缺思考。学生会写词句，但不会运用词句的现象屡见不鲜。 （二）文本理解重“问题”，轻“语言”； 有人曾笑言，我们的小学语文阅读课是“问答课”，教师问，学生答，在问问答答中把一篇课文串讲完了。这一说法，不免有些片面，但也在一定程度

xxxx学校语言文字工作相关制度汇编(1—5)

××××学校语言文字工作相关制度汇编（1—5） ××××学校语言文字规范化工作制度 为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。 一、组织管理 1．把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副校长分管、教务处主抓，成立语言文字工作领导小组，学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。 2. 健全制度，认真落实。有语言文字规范化制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。 3．语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流；在进行教育督导、检查评估时，师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。 4．语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。 二、规范用语 1．积极参加普通话培训，逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。 2．把普通话作为教学语言和工作语言。校内所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为校园语言。 3．坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。 三、规范用字 1．掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。能辨认识字范围内的规范字的学生

达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、答卷用字规范。 2．使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。 3．汉字应用能力。全体教师和高段学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。 4．校园内用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。 5．学校公文、公章等用字规范。 四、加大宣传 1．营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。 2．开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动，提高学生的普通话水平；举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、“编报”等活动，强化书写规范意识，努力提高书写质量；积极组织学生参加规范用字社会实践活动，培养学生的规范用字意识和社会实践能力。 3．开展语言文字教科研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。 ××××学校 20××.08.30

中学申报语言文字规范化示范校自查报告

“ “ “ 中学 创建语言文字规范化示范校自查报告 学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规 范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整 体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有 利于语言文字工作目标的顺利实现。 一、学校基本概况 xx 中学地处先秦鼻祖、石鼓文化之乡，千渭交汇之处，远吻秦岭鸡峰、近 临千河水畔。于 2010 年 9 月与原千河镇第二初级中学合校，2015 年 4 月被高 新区命名为高新区第四初级中学。学校占地面积约 34500 ㎡（生均 54.6 ㎡）， 校舍建筑面积 14596 ㎡（生均 23.13 ㎡），绿化面积 4700 ㎡（生均 7.4 ㎡），图 书 33142 册（生均 52 册）。校园教学区、行政区、运动区、生活区，布局合理； 新装备有现代化的物理、化学、生物实验室；新建有微机室、电教室、音乐室、 舞蹈室、美术室、图书室、阅览室、多功能厅；塑胶操场 12904 ㎡，300 米跑 道中内设一个足球场，另建有两个篮球场、两个羽毛球场和一个排球场。校园 广场亭台阁榭，绿意盎然；“环境出品味，人文育精神”，书香校园和谐美好。 学校现有 16 个教学班，学生 631 名，专任教师 89 名，其中区级以上教学 能手、新秀 6 人，教师队伍师德高尚、作风踏实、勇于进取、乐于奉献。学校 以“诚心服务社会，爱心培养人才”为办学宗旨，坚持“为学生成才奠基，为 教师成功铺路，为学校发展改革”的办学理念，逐步形成“办学追求实效，教 学注重实际，学习体现实践”的校风， 敬业、爱生、勤勉、求精”的教风和“尊 师、守纪、勤学、善思”的学风。目前学校质量理想、校园和谐、人民满意。 近年来学校被授予陕西省“文明校园”、校园文化建设优秀成果三等奖”、 宝鸡市“文明校园”、宝鸡市 “卫生先进单位”、宝鸡市教育系统“文明校园”、 宝鸡市“第八届少年儿童书信大赛优秀组织单位”，荣获高新区“校园文化及环 境建设先进单位”、 高效课堂教改实验先进单位”、 校本研修先进单位”，连续 三年获高新区“目标任务综合考评优秀单位”和“教学质量一等奖”。 二、加强语言文字工作的措施、做法 （一）组织管理方面 1、进一步健全语言文字工作网络。 学校成立了以校长李林生为组长的领导小组，设立语言文字工作办公室， 与教导处合署办公，辐射到 10 位语文教师，全校师生参与，形成了一支能力突

规范语言文字论文

关于语言文字规范和学生发展的教学论文 语言文字工作和素质教育的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。在教学中，我们要合理有效的规范语言文字，促进学生全面均衡发展。 一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字 语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，用规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。学校是语言文字规范化工作的主阵地。我们要充分发挥课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。 1、细化落实，规范读音 我们孩子生活的地区吴语呢喃，方言非常柔和。但是仔细听来，你会发现方言中竟然没有翘舌音。孩子们在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高频率使用使学生在学习zh、ch、shi以及r的读音时有些困难，发音不是非常到位准确。这时候就需要老师在课堂上反复耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。必要的时候甚至要面对面的一一过关。 中国汉字的读音丰富，一个字与不同的字词组合，它的读音也不相同。这就是多音字。在学习多音字的时候，我们要反复强调这个字不同读音。可以在课上将这个字的多种读音写在黑板上，然后让学生进行组词，老师和同学再共同进行纠错。在增加学生词汇量的同时，也使学生区别和掌握了这个字的不同读音。在后面的教学中，再遇到这个字，可以再进行一次补充，以进一步巩固学生对这个字的掌握。 课上老师讲课，学生回答，师生、生生交流，都统一使用标准普通话。这是规范语言文字的一个重要途径。老师的普通话是给学生示范，所以老师的字字句句首先要绝对的规范正确。上课时一旦发现学生发言中的字音没到位，就应及时进行提醒纠正。尤其是以前就教过的字，特别要求学生掌握好。绝对不能睁一只眼闭一只眼，让孩子蒙混过关。 严谨的教学要求势必也会影响学生对每个字词的掌握，也会潜移默化的养成严格说好每个字词的良好习惯。将此作为自己终身习惯，甚至带动周围的大部分人，这不是一个很好的传递方式吗？ 讲授新课时，读通顺课文是最基本的要求。要读通读顺文章，就要求学生对课文中的每个字都掌握的很好。尤其是课文中出现的生字新词。学生在预习的时候大都会比较认真的看清声母韵母和声调进行自主认读生字。课上老师就应抓好对生字认读的检验工作。及时强调生字新词的读音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引导学生进行分辨区别，用自己的方法掌握文中的字词。决不能闹出就半个部首认读字的笑话。遇到不认识的字，或者是没有把握的字、似曾相识的字时，不能一带而过，而要踏踏实实的问老师问家长问字典。就像《读书莫放拦路虎》一课中所讲的，如果这一次你放掉了这个拦路虎，那么下

中学语言文字工作职责及责任制

贾滩镇启亮中学语言文字工作 目标管理责任制 一、指导思想 认真贯彻县普通话校园语言工作会议精神、以各级语委和教委关于推广普通话使用规范字的文件为依据，从国家统一、民族团结、社会发展的高度认识推广普通话的重要性和意义；从法纪观念的高度认识推广普通话的必要性和责任；大力开展推广普通话使用规范字的活动，实现普通话作为我校校园语言，提高学生素质和教育质量的目标。 三、推广普通话的具体做法 (一)、健全组织机构、落实层级责任制。 在前阶段开展推普工作的基础上进一步健全我校推普的领导组 织机构落实层级管理、保证推普工作见实效。 1、学校推普的领导小组，由校长、副校长、教导处主任、办公室主任、团委书记、语文科组长组成。领导小组负责制定学校的推普规划(组织教代会代表讨论、通过)；领导和组织我校师生员工按《邢台市中小学普及普通话工作校园语评估标准》有步骤地开展推普活动；定期组织检查和总结我校的推普工作。 2、将推普工作纳入各科组、级组及行政部门的工作职责范围。各科组长、级组长和部门负责人是本部门的推普工作负责人，要按照学校的计划落实本部门的推普工作，做到有计划和总结。

3、各级教学班成立推普小组，组长由该班班长或语文科代表担任，负责制定和落实该班的推普公约；宣传该班推普中的好人好事；协助语文老师抓好早读、正字、正音工作。 (二)加强宣传力度，形成推普的共识。 坚持把推普工作纳入学校工作计划，加大推普宣传力度，使师生认识推广普通话和语言文字规范化与国家统一、社会主义现代化建设、学生素质的提高有着非常密切的关系，形成把推广普通话作为提高教育教学质量的一项必不可少的内容和常规工作的共识，共创语言氛围，推动普通话的普及。 1、将每学期第二周定为我校推广普通话宣传行动周。 通过校会、级会、班会动员、广播、墙报宣传、组织推普专题报告、开展普通话知识竞赛、测试和评选推普积极分子等系列活动在校内形成推普高潮，形成人人讲普通话的语言氛围。? 2、将推普工作纳入学校宣传常规工作范围。 (1)坚持学校和语文科每学期各出版两期语言文字工作专栏墙报。 (2)各个教学班都有普及普通话使用规范字的公约。 (3) 校园内有大型永久性的语言文字工作宣传标语。学校走廊、通道语言文字标语确保有15条以上。 (4)学校校刊开设推普专栏，开展普通话校园语言的宣传。 (三)采取有效措施，使推普工作落到实处。 1、加强普通话教学。

高考《经济生活》必背基本知识点

《经济生活》基本知识点必记必背 第一单元生活与消费 第二课多变的价格 （1）价值决定价格。由于原材料、劳动力等成本上升，导致价值量增大，这是造成物价不断上涨的根本原因。 （2）供求影响价格。供不应求，价格上涨。 （3）纸币发行量。当纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量时，就会引起纸币贬值，物价上涨。 （4）其他因素：国家宏观调控政策、市场调节的自发性（一些生产者、经营者恶意囤积、哄抬价格，对物价上涨起了助推作用）. （1）一般说来，价格上升，需求量减少；价格下降，需求量增加。 （2）价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。 （价格变动对不同商品需求量有不同影响。） （3）消费者对既定商品的需求，还受相关商品价格变动的影响 （替代品和互补品的价格变动影响人们消费选择：替代品比较多的商品，其价格上涨后，消费者会选择替代品。在互补商品中，当一种商品的价格下降，不仅会使这种商品的需求量上升，也会使另一种商品需求量上升，反之，也是这样。） （1）调节产量。某种商品价格下降，生产者获利减少，就会减少产量；相反，会增加产量。 （2）调节生产要素的投入。为了降低生产成本，哪种生产要素的价格下降，生产者就

会增加这种要素的使用量；相反，会减少这种要素的使用量 【拓展延伸】政府调控物价的原因以及稳定物价的措施 原因 ①价格较快上涨导致人们实际生活水平下降。特别是食品价格上涨，影响中低收入群众的基本生活，不利于社会稳定。 ②加强宏观调控是为了弥补市场调节的不足，是我国社会主义性质决定的。③稳定物价，防止通胀是国家宏观调控的主要目标之一。 ④降低流通成本、稳定供给，这是尊重市场规律的要求。 ⑤调控物价有利于保障人民的基本生活，体现以人为本。 措施 提示科技＋发展生产＋纸币发行＋市场监管＋宏观调控 ①依靠科技进步，提高社会劳动生产率，降低生产成本。 ②大力发展生产，保障商品的有效供给。 ③合理控制纸币的发行量，使纸币发行量与流通中所需要的货币量相符合。 ④加强市场监管，通过经济立法和行政命令等手段，打击市场炒作等行为。 ⑤加强宏观调控，通过财政政策和货币政策调节社会总需求。 第三课多彩的消费 客观因素： (1)经济发展水平是影响消费的根本因素。 (2)收入是消费的基础和前提。（在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。居民的消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响，同时社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小也有密切的联系。） (3)物价水平。商品价格高低影响人们的消费选择。（物价上涨，购买力普遍降低；物价下跌，购买力普遍提高。基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。）

语言文字论文

让普通话进入我们的地盘 河南省濮阳市南乐县六合中心小学赵广聚 摘要：语言是人类最重要的交际工具，在日常生活中，人们通过语言传递信息、交流思想、表达感情。变革的时代给语言打上了深深的烙印。在当今高速发展的新时代，进一步推广普通话，提高全民使用普通话乃大势所趋，讲普通话是时代发展对语言提出的新要求，使用标准、规范化的普通话，更具有其重要的意义。 关键词：推广普通话重要性 普通话是现代汉民族共同语的口语形式，我们国家地域辽阔、人口众多，自古以来就有方言分歧。方言的存在给交际带来不便，产生隔阂，为了克服方言给交际带来的隔阂，就要有沟通各种方言的共同语存在。普通话具有任何方言都无法比拟的使用价值﹑文化价值和审美价值。随着我国改革开放和对外交往的深入，社会对普通话的需求日益迫切，推广普通话，营造良好的语言环境，对我国经济、社会、政治、文化建设具有重要意义。 下面请允许我向大家讲则笑话。 笑话是：一天，连长对通信员说：“小李，麻烦你把我的洗脚水给或老。”小李站着不动，连长急了，说：“叫你或你就或，愣什么？”小李端起脸盆就想喝，连长说：“我是叫你把水或（泼）到外面的地上，谁叫你喝到肚子里。” 这是我从书上看来的笑话，看得我捧腹大笑。从这则笑话中可以

看到，普通话说不准就会闹出大笑话来。 我国幅员辽阔，人口众多。东西南北中各地人们的口音相差甚远，同一个字词在不同的地方读音各异。特别是南方，有“十里不同音”之说。不同地方的人碰到一起，常因口音不同，听不懂对方的话闹出很多笑话。例如在已故相声大师侯宝林说的相声《戏剧与方言》中的一段：打打头。说上海人把洗叫“打”，一日侯宝林到理发店理发，剪完后理发师傅指着侯的头说：“打一打啦！”侯宝林心里寻思，怎么理发还得打呀？便问：“都得打吗？”“打，统统的打。”侯宝林说：“那就打吧，别坏了规矩。”理发师傅把他带到洗头盆下给他洗完了头说：“好了。”侯说：“还没打呢！”“打完了！”理发师傅说。侯宝林说：“打完了咋不疼呢？”再如有两个云南人到北京去玩,听说北京烤鸭很出名,就决定去吃。刚坐下，其中一个就对服务员说：“去拿两只烤鸭来甩甩（吃）! ”等了一会儿,他们见那个服务员提了一只烤鸭在他们面前晃了晃,就走了.有一个等急了,就把服务员叫来问为什么不给他们上烤鸭,那个服务员说：“你不是叫我提有只烤鸭来甩甩的么? ”江苏苏北里下河地区方言中的“兜”字，一个词却能表达无数意义。如“曾兜了没有?”（吃饭了没有?）“我兜（打）了他两下。”“我兜（骂）了他两句。”“我兜（睡）了一觉。”“我兜（买）了两斤”等。 语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成麻烦的人还少吗?

中学语言文字工作中的过程概述及总结性叙述报告

中学语言文字工作总结报告 语言文字是先进文化建设的重要组成部分，是创建和谐社会的重要交流工具，是建设和谐社会的重要载体。随着信息化对社会影响的广泛深入，语言文字规范化工作更显重要。作为推进全面素质教育的学校，在充分利用和发挥学校教育的基础功能，提升社会用语用字规范方面有着义不容辞的责任和义务。XX年我校语言文字工作以党的十八大精神为指导，继续大力推广和规范使用国家通用语言文字，弘扬传承中华优秀语言文化，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求，在努力抓好新课改的同时，积极开展推广普及普通话和国家文字规范化工作，并使之融入到教育教学工作中，融入到学校的校园文化中。 一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的管理 、提高认识，强化管理。 学校召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展

奠定了良好基础。 2、机构健全，责任明确。 学校成立了由校长梁玉国任组长，副书记冯连生、副校长崔国军、唐志成、贾永田任副组长，中层干部正职为组员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组在新学年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。 为使工作落到实处，学校还重视构建语言文字工作网络，建立由学校--教师--学生组成的三级语言文字工作网络，即校长及中层干部组成的学校语言评估工作领导小组，负责贯彻上级语言文字工作方针政策及工作实施；由语文组教师牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推普小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。除此以外，还加大对语言文字工作的监督检查力度，对师生用语用字和学校周边用字及时监督指正，更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。 3、完善制度，确保实施。 我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度；建立了与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，把普通话合格列入教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评

创建“语言文字规范化示范学校”实施方案(2015年)

创建“语言文字规范化示范学校”实施方案 一、指导思想 进一步贯彻落实《国家通用语言文字法》及上级有关文件精神，充分发挥学校的基础作用，培养师生说普通话，写规范字的能力，进一步提高我校教师语言文字规范化程度，增强教育内涵，提升教育品位，使语言文字工作继续向深入发展。 二、创建目标 以创建市级语言文字规范化示范学校为载体，进一步完善学校工作制度，强化语言文字方针改革、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强全校师生的语言文字规范意识，全面提高师生的语言文字能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，使普通话成为校园语言。 三、组织机构 学校建立了语言文字工作领导小组和语言文字工作办公室，全面领导和负责“语言文字规范化示范学校”的创建工作。 （一）语言文字工作领导小组 组长： 副组长 成员： （二）语言文字工作办公室

负责人： 成员：各年级班主任及语文老师 四、工作安排 创建工作分三个阶段进行。 第一阶段：制定实施方案、规章制度。开展宣传及创建工作，并积极完成申报工作。 第二阶段：巩固提高并接受考核阶段。 第三阶段：总结阶段。 五、具体措施 （一）大力推广普通话 “普通话是校园语言，教学语言。”为此，必须做好以下工作: 1.抓好组织管理 （1）在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导为龙头，教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“行政领导——班主任——学生”一条龙的语言文字工作网络。 （2）各班设一名“普通话推广普及员”。 2.营造氛围，加大宣传力度 要利用升旗仪式、宣传栏、班会、板报、广播等形式和途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传。 要重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。 要利用先进的信息技术设备，在学校网页上建立“双推”专

汉语言文字学重要论文和著作

汉语言文字学重要论文和著作 现代汉语部分： 著作类： 理论语言学： 《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，［德］威廉·冯·洪堡特，商务印书馆，1997年。 《普通语言学教程》，[瑞士]费尔德南·德·索绪尔，商务印书馆，2001。 《语言论》，[美]布龙菲尔德，1933/1980 ，商务印书馆 Semantics,An introduction to the science of Meaning , Ullman,S , Oxford Oxford：Blackwell, 1962. Principles of semantics, Ullman,S., Oxford Oxford：Blackwell ,1951. Words and their Use, Ullman,S., N.Y Oxford Oxford：Blackwell, 1951, 《历史语言学中的比较方法》，A·梅耶（法），岑麒祥译，科学出版社，1957。 《语言学概论》，L.R.帕尔默，李荣等译，商务印书馆，1983。 Language and Mind, Chomsky,N., New york : Harcourt Brace Jovanovich, 1972 . Essays on Form and Interpretation, Chomsky,N. , London Fontana ,1977 . Rules and Representation, Chomsky,N, Oxford: Basil Blackwell ,1980. Language as Social Semiotic,Halliday,M.A.K , London: Edward Arnold ,1978. Women,Fire,and Dangerous Things:What Categories Reveal about the Mind. Lakoff,G.Chicago: The University of Chicago Press.1987 Historical Linguistics, R.L.Trask, 周流溪导读，外语教学与研究出版社北京，爱德华·阿诺德出版社，2000。 《历史语言学》，徐通锵，商务印书馆北京，1990。 《语言论》，徐通锵，东北师大出版社，1997 。 《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社南昌，1999。 《语言问题》，赵元任，商务印书馆，1980。 《语言哲学》，陈嘉映，北京大学出版社，2003。 《认知语言学概论》，赵艳芳，上海外语教育出版社上海，2001。 《周祖谟语言文字论集》，周祖谟，人民教育出版社，2000。 《语言学方法论》，桂诗春、宁春岩著，外语教学与研究出版社，2002。 语音学： 《汉语非线性音系学》，王洪君，北京大学出版社，1999。 《汉语方言语音的演变和层次》，王福堂，语文出版社，1999。

学校语言文字工作基本要求

学校语言文字工作基本要求 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和市教委、市语委语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本要求： 一、常规管理 1．将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每个 学期至少召开2次会议。 2．将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。 3．校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。 4．对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。

5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。 二、教学管理 1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。 2．加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。 3. 在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。 三、师资管理 1．将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师续教育内容。 2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。 3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。 四、学生管理 1．“各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出了明确要求：课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言力求清晰明了。作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。

2020年创建语言文字规范化学校实施方案

作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 **镇中学 创建语言文字规范化学校实施方案 一、指导思想 学校是语言文字规范化的主要阵地，学校语言文字工作是国家通用语言文字规范化、标准化工作的基础。开展语言文字规范化示范校创建活动，有利于提升学校语言文字工作的整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥基础作用，充分发挥教育教学在语言文字工作中的主导作用，对全面推进素质教育有着重要意义。依据《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》、《四川省中小学语言文字规范化示范校评估标准》（修订版）及教育局【2014】98号文件精神。特制定本方案。 二、总体目标 在上级教育主管部门的统一领导下，把语言文字工作纳入学校综合治理和精神文明建设总体规划，列入学校工作的议事日程。加强领导，制订计划，健全制度，强化管理，达到标准。目标是到2015年底达到省级语言文字规范化示范校水平。普通话成为学校的教学语言：即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言：即师生员工在教育、教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园环境、公共场所、教室、办公室、教师备课、讲义、板书、作业批改评语、学生作业用字符合国家颁布的规范标准和要求。 三、组织机构 成立学校创建工作领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。 组长： 副组长： 成员： 四、时间安排 第一阶段：动员部署（2014.12～2015.1） 第二阶段：活动实施（2015.2～2015.5）

第三阶段：自查、自评、自纠（2015.6上旬） 第四阶段：总结与整改（2015.6中旬） 第五阶段：接受上级检查评估（2015.6下旬） 五、具体措施 （一）大力推广普通话。“普通话是校园语言，教学语言。”为此，必须做好以下工作: 1、健全组织，抓好组织管理 ①在创建语言文字规范化示范校活动领导小组领导下，建立以“领导为龙头，教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成“行政领导--班主任--学生”一条龙的语言文字工作网络。（办公室负责） ②在各班设一名“普通话推广普及员”（语文教师负责）。 2、营造氛围，加大宣传力度。 ①要利用升旗仪式、宣传栏、班会、板报、广播等形式和途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传。（政教处负责） ②要重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。（教导处负责） ③要利用先进的信息技术设备，在学校网页上建立“双推”专栏，使“双推”工作管理实现信息化、公开化，增强师生“推普”、“推规”的意识。（现代教育技术中心负责） ④要在校园醒目位置设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性标语牌。（总务处负责） ⑤学校的公文、印章、标牌、自编教材、讲义、试卷、网络和教学软件、橱窗、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。（办公室、教导处共同负责） ⑥要将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级的宣传布置，为学生创设一个优良的规范的语言文字环境。（班主任负责） 3、落实管理，强化监督检查。 ①认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的要求，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。（教导处、政教处共同负责） ②坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件之一。（办公室负责） 4、强化培训，提高普及程度。

语言文字工作先进个人申报材料

语言文字工作先进个人申报材料 xx小学一贯重视语言文字工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，作为xx小学的语文科组长，一名语文教师，我在推进语言文字工作常规化、制度化、规范化等方面努力工作，取得了一定成绩。现汇报如下： 一、加强理论学习以身作则促进语文教师推普意识 xx小学一直有语言文字工作小组，由学校行政亲自任组长。语文科组长负责落实，语言文字工作小组通过分层、分工合作，扎实有序地开展语言文字规范工作，现已形成覆盖学校各条线，深入各教学班的汉字书写教育管理网络。本学期，节能减排先进个人申报材料为深入开展“规范汉字书写教育”特色学校的创建工作，我组织教师利用教研活动时间认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于语言文字规范化示范校实施细则》、《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》等法规文件，提高了老师们规范语言文字的意识。并组织老师认真学习《国家中长期教育改革和规划发展

纲要》并依据工作开展情况，循序渐进，保证语言文字工作的落实到位；完成xx小学规范汉字书写特色教育学校申报的工作；作为一名语文教师，我充分利用学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，将说好普通话用好规范字，教育科研先进个人申报材料提高语言文字应用能力作为素质教育的一项重要内容来抓。教学中有意强化学生讲普通话、用规范字的意识，在日常工作中，我注重提高自身素质，积极参加普通话测试、等级达到一级乙等；参加了在广东肇庆举办的：“全国首届语言文字高级研修班”的学习并撰写心得体会。曾经代表学校多次在黄埔区南岗小学等处汇报学校开展语言文字的工作经验。在我的感染与熏陶下，学生普通话标准、流利，书写文字规范、美观。平时的有意强化有效促进了班级语言文字工作的顺利开展，学生在语言文字应用方面均取得了可喜的成绩，电力安全生产先进个人申报材料学生的书法作品在区推普活动中进行展览，我所带的班级多次承担市区的大型公开课。 二、举办各种活动加大宣传规范使用语言文字的重要性 在平时的工作中，我始终把语言文字工作放在突出的地位。让学生时时刻刻把“说普通话写规范字”放

中小学语言文字工作达标建设

中小学语言文字工作达标建设 一、进度安排 1. 6—9月学校准备、业务指导。 2. 10—11月市级验收。 3. 12月为省级验收。 二、验收项目 1.听取汇报。 2.查看资料。 3.查看环境。 4.推门听课。 5.问卷调查。 6.现场测试。 三、资料准备 1.制度建设 （1）工作机制 成立语言文字工作组，要有工作组职责。 （2）学校有语言文字工作一年的大计划，月安排和总结。教导处有具体计划，月安排和工作总结。有听评课，评聘的相关制度。两个学期的课程表（写字、书法、校本课程要有标注），相关考核表，教师用语要求，普通话等级证书统计表，普通话等级比例统计表（普通话证书选用最高等级，新旧证兼可用）。 （3）校园环境 学校校牌如果是专人题字，有不规范子的，要有学校副牌；校牌、标语，指示牌等不能使用二简字，如有拼音的，拼音在上汉字在下；如注有外文，汉语在上，外文在下，且外文仅占三分之一位置。 （4）经费保障 2.能力建设

学习新的文字规范（2013年语委发的一本绿皮手册）。 3.教育教学 （1）教育教学中不能出现二简字。检查当学期教案、学生作业本（电子教案用U盘拷贝，学生作业每班至少5本），有传统文化传承记录体现。 （2）语言文字培训，要有培训教师教案、学员笔记，培训安排至少两月一次，一学期三次，一年六次，示范校可适当多安排一些。 （3）学校各项活动的方案、过程、结果、小结要全部保存。 4.法制宣传 （1）利用学校黑板报等对社区，家长做推普宣传。 （2）做活动要留下照片等影像资料。 （3）推广普通话不等于消灭方言。 5.科学发展 语言文字工作要拓宽视眼，实践创新，可以突显校本特色。 6.汇报材料 （1）所有资料的排版，格式，标点符号的使用都要规范。 （2）所有内容都要体现在汇报材料中。 （3）“推普周”活动（9月开学第二周）是一项单独活动，资料要单独存放，不要和其他活动资料放在一起。 （4）学校其他活动（包括运动会，扫墓，各种比赛）的方案，过程，小结等资料要全套保存。

中学语言文字规范化工作制度

中学语言文字规范化工作制度 为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。 一、组织管理 1、把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副校长分管、教务处主抓，成立语言文字工作领导小组，学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。 2、健全制度，认真落实。有语言文字规范化制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。 3、语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流；在进行教育督导、检查评估时，师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。 4、语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。 二、规范用语 1、积极参加普通话培训，逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。 2、把普通话作为教学语言和工作语言。校内所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为校园语言。 3、坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。 三、规范用字

1、掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。能辨认识字范围内的规范字的学生达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、答卷用字规范。 2、使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。 3、汉字应用能力。全体教师和学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。 4、校园内用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。 5、学校公文、公章等用字规范。 四、加大宣传 1、营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。 2、开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动，提高学生的普通话水平；举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、“编报”等活动，强化书写规范意识，努力提高书写质量；积极组织学生参加规范用字社会实践活动，培养学生的规范用字意识和社会实践能力。 3、开展语言文字教科研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。

浅谈语言文字的规范化的论文

浅谈语言文字的规范化的论文中学阶段是孩子们语言成长与积累的重要阶段，这使得一些事物直接影响着他们以后的人生。在现代社会，语言的多样化使得他们有时会迷失方向，就此，我认为学校有必要进行语言的规范，通过各种活动以提高全体师生的语言规范意识。 规范的重要利用网站优化训练环境随着社会的不断进步、科学的不断发展，我们的语言也在不断地发生着变化。现在，随着网络的普及，网络用语逐渐盛行，这对我们的传统语言形成了一种冲击，对我们学生语言的成长有很大的负面影响，就此我想谈一谈自己的个人意见。 一、充分认识语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的必然性和重要性。教育发展的必然趋势是日趋国际化、现代化、社会化、信息化。新技术革命的挑战、交通和信息的挑战、劳动和就业的挑战无不在21世纪的教育中充分表现出来。先进的教育思想决定着教育发展方向，现代教育技术决定着教育的质量和效益，所以当今世界上任何一个国家都把教育的现代技术手段视为参与21 世纪竞争的基础条件。因为综合国力的竞争是科技的竞争，科技的竞争也就是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争！教育的竞争归根结底就是教育思想、教育模式、教育技术手段的竞争！面对信息化时代的到来，大力加强信息技术教育已是历史的必然，是时代的要求。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化、标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话的用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平；反过来，现代信息技术的发展，也必将

有力地促进语言文字规范化，提高国民语言文字规范化水平。 二、充分利用学校网站的强大功能为语言文字规范化教育服务。学校网站设有“语言文字专栏”，介绍普通话规范知识、汉字规范知识，供师生学习；发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排，宣传学校的语言文字工作等等。内容丰富，形式活泼。通过这一栏目，师生可以从校园网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、模拟练习、语言文字知识、测试达标情况等信息，了解学校语言文字工作的新举措，为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。 三、充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作，优化语言文字规范化训练环境。 1.学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。 2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话，使用规范汉字。 3.微机课教师上课必须使用普通话和规范汉字。 4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体制做课件，力求课堂教学生动、活泼。要利用多媒体的有利条件，根据学生的心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音，为学生提供规范的朗诵示例，让学生在潜移默化中受到熏陶感染。 四、开展丰富多彩的活动，促进语言文字规范化工作。 1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、

学校语言文字工作材料

学校语言文字工作材料． 学校语言文字工作材料 扎实推进学校素质教育 ----规范语言文字工作

一、学校对语言文字工作的认识 1．学校为深入贯彻语委的政策精神，在语言文字工作规范化的工作定位和发展 目标逐渐形成了一个共识：国家通用语言文字是维系我国国家的文化纽带和精神支柱，是中华民族凝聚力的一种象征。 2．学校从弘扬中华民族优秀文化，提高公民法制意识，加快精神文明建设的意义上来认识推行规范语言文字的重要性，并将

其融入到学校的教育、教学工作中来。要求各级干部身体力行，带头说好普通话，用好规范字，规范文件总结格式，带头参加各种语言文字活动，为全校师生员工树立了良好的榜样。 3．学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普 通话写规范字。 4．规范的语言文字的学习和使用推广，应从课堂向整个校园延伸，从校园向家庭、社区

延伸，这是学校应承担的责任和义务。加强语言文字工作的管理，积极开拓新的工作思路，组织新颖多样的师生活动，创建新的学习工作平台，是使这项工作深入开展的保障。 二、积极加强语言文字组织管理工作 我校始终把语言文字工作作为学校工 作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。 1、语言文字工作网络健全，各部门积

极配合开展工作 一是成立语言文字工作小组，负责学校语言文字日常工作。语言文字工作扎实，多次参加教育系统教师普通话测试工作，熟悉国家语言文字方针政策，有科学的语言文字规范观。组员教导副主任、语文教研组长、网络管理员。二是建立创建工作网络。以校长室、党政办公室、教． 导处、团委、语文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。