(完整版)《回延安》同步练习

2 回延安

·积累运用·

1. 给下列加点字注音。

羊羔．（）糜．子（）油馍．（）眼眶．（）

2. 给下列形近字注音并组词。

（1）搂（）（2）炕（）

镂（）坑（）

偻（）吭（）

（3）窑（）（4）畔（）

窖（）拌（）

窟（）绊（）

·阅读感悟·

阅读课文，回答问题。

3. “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”这两句写出了诗人刚回延安怎样的心情？

4. “母亲延安就在这里！”“母亲延安换新衣。”诗中多次把延安比作母亲，有什么作用？

5. 诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“放”“抱”“拥”好不好？请说说它们的表达效果》

6. “亲山亲水有亲人”一句连用三个“亲”字，有什么表达作用？

7. 你怎样理解“羊羔羔吃奶眼望着妈”这一比喻的作用？

8. “一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从中可以看出当时的什么场景？

9. “社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？

·拓展探究·

（一）阅读下面的诗歌，回答问题。

桂林山水歌（节选）

贺敬之

云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山！

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水！

水几重呵，山几重？

水绕山环桂林城……

是山城呵，是水城？

都在青山绿水中……

呵！此山此水入胸怀，

此时此身何处来？

……黄河的浪涛塞外的风。

此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：

“桂林山水甲天下”……

呵！是梦境呵，是仙境？

此时身在独秀峰！

心是醉呵，还是醒？

水迎山接入画屏！

画中画——漓江照我身千影，

歌中歌——山山应我响回声……

招手相问老人山，

云罩江山几万年？

——伏波山下还珠洞，

室珠久等叩门声……

鸡笼山一唱屏风开，

绿水白帆红旗来！

大地的愁容春雨洗，

请看穿山明镜里——

呵！桂林的山来漓江的水——

祖国的笑容这样美！

10. 给下列词语中加点字注音。

（1）画屏．（）（2）云罩．（）（3）叩．门（）

11. 这首诗主要赞美了什么？表达了诗人什么样的思想感情？

12. 诗人写黄河浪涛、塞外的风、关山、马鞍、沙盘的作用是什么？

13. 应如何理解“是梦境呵，是仙境”“心是醉呵，还是醒”这两次发问？

14. 作者写独秀峰的用意是社么？

（二）阅读下文，回答问题。

情是根

舒乙

年轻记者问我一个问题：

哪个更重——事业？还是情？包括乡情、友情、亲情、爱情。

我说：这是两码事，都重，并不矛盾。

我举了两个例子：

一次，去见季羡林先生。他说他写过一篇小文章，是怀念老舍先生的。里面有一个小故事。有一回他们偶然在“四联理发店”相遇，点点头，打了招呼，各自坐在椅子上让师傅替他们理发刮脸。完了事，老舍先生先走了。等季先生到柜台上付款时，收款员悄悄地对他说：刚才那位老先生已经替您付了。季先生大为感动。他觉得这是一份情谊。什么都不说，只是很小的一个动作，却给了你很大的温暖，在你想不到的地方，有人关心着你，替你做了，什么也不为，没有任何功利。多好。这便是情，重重的情，浓浓的情。让人能记一辈子。

还有一例：

老舍先生自杀身亡之前几小时曾问过夫人：家里有多少钱？他平时在家里从不管钱，对钱财心中完全无数。可是，他干吗在这种时候关心这件事呢？他接着问：够孩子们养家糊口吗？当时，除了小妹妹还在北大念技术物理之外，三个大孩子都已工作多年了，经济独立，从来没有向家里要过钱。这是一个不成问题的问题。

他脑子里怎么会冒出这么个问题来？在最要命的时候！

完全是一种亲情在起作用。一个父亲，一个有责任心的父亲，一个有点老派的一家之长，在庄严地悲凉地主动地结束自己生命的前夕，占据他脑海的大事，是想自己孩子的未来，而且想得很单纯，很直截了当，很实在：教他们别饿着，别凉着。这就是生命的续。他不能再为他们做任何事了，只能留下一点钱吧，或许，还会有点用。

还有多少钱呢？所以，他要问。

这是一个简单得不能再简单的故事，可是，想起来，便会黯然泪下，心情久久不能平静。

人们各自从事的事业只能占去他们的部分时间，但肯定不是全部时间，在其余的时间里，情便是主角了。是情支撑着人的世界，让他活着，让他去干事业，让他去爱这个世界。

我时刻感到情的沉甸甸和不可或缺。

情是根，我想；既然离不了，便要珍惜。

而且，说到情，它的纯真，它的质朴，它的可贵，就在于只讲付与，只讲给，完全没有功利，不求回报。

15. 给下列词语中加点字注音。

（1）偶．然（）（2）黯．然（）（3）支撑．（）（4）沉甸．甸（）

16. 本文讲了两个小故事，这两个故事所包含的分别是什么情？

17. 本文所讲的“情”的实质是什么？

18. 标题“情是根”运用了什么修辞方法？为什么说“情是根”？

·综合实践·

19. “信天游”（又名“顺天游”），是流行于陕北一带的民歌形式，这种民歌曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由，一般有上下两个乐句构成，歌词常为两句一段，短的只有一段，长的课连接十段，用同一曲调反复演唱。每段常转韵，多用比兴，多用蝉联，多用叠字，多用衬字，既有疾徐相替之美，又有刚柔交织之妙。诵读、歌唱时，自有一唱三叹。回环飘荡的兴味，因而有着显著的地方特色和民歌特色。课后查找一些信天游的民歌，体会其特点。

八回延安

1. 略。

2. 略。

3. 新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。

4. 把延安比做母亲，表达了诗人对延安由衷的眷恋和热爱之情。

5. 生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”，用“贴”而不用“放”，“抓”原指手指聚拢，使物体固定在手中。这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现诗人对延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。

6. 突出了诗人与延安的亲密之情。

7. 是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。写出了诗人对延安人民养育之恩的感激之情。

8. 话题广泛，谈到全国波澜壮阔的发展形势，显示出热烈交谈的情景，体现了欢欣激动的感情。

9. 以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。

10.（1）（2）（3）

11. 主要赞美了桂林的山水之美，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

12. 写这些具体的景物，再现当年的战斗生活，回忆对桂林山水的心痴神迷，随即唱出“桂林山水甲

天下”的无限感慨。

13. 诗人明明身处秀美的景色之中，却怀疑自己是到了梦境、仙境；心是醉，还是醒？这是诗人用问话来表现自己的主观心态，被眼前的秀美景色迷住了。

14. 写“独秀峰”有两层意思，一是代表桂林，说明诗人已到了“甲天下”的桂林城；二是有切“甲天下”的意思，意在说明桂林山水之美。

15.（1）（2）（3）（4）

16. 友情、亲情。

17. 它的纯真，它的质朴，它的可贵，就在于只讲付与，只讲给，完全没有功利，不求回报。

18. 比喻。因为“情”是人世间最美好的东西，它支撑着人的世界，让他活着，让他去干事业，让他去爱这个世界。

19. 略。

《 回延安》教研课比赛课公开课优质课省一等奖

4、回延安教学设计 教学目标： 1.情感目标：体会诗歌所深寓的思想感情。 2.知识目标：掌握“信天游”的民歌特色 3.能力目标：能够借鉴本文的“信天游”的形式特点进行简单的文学创作 教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。 教学难点：掌握“信天游”的民歌特色，能够借鉴本文的“信天游”的形式特点进行简单的文学创作 教学方法：诵读法、探究法 教学过程： 一、导入新课 《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 1．要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。 2．走近作者 贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 3．创作背景及特色简介 诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 二、整体感知 1、学生分组分章节诵读诗歌，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分? 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 2、你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情? 作者抒发思想感情的线索是什么? 三、研讨赏析

回延安同步练习

2 回延安 ·积累运用· 1. 给下列加点字注音。 羊羔．（）糜．子（）油馍．（）眼眶．（） 2. 给下列形近字注音并组词。 （1）搂（）（2）炕（） 镂（）坑（） 偻（）吭（） （3）窑（）（4）畔（） 窖（）拌（） 窟（）绊（） ·阅读感悟· 阅读课文，回答问题。 3. “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”这两句写出了诗人刚回延安怎样的心情 4. “母亲延安就在这里！”“母亲延安换新衣。”诗中多次把延安比作母亲，有什么作用 5. 诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“放”“抱”“拥”好不好请说说它们的表达效果》 6. “亲山亲水有亲人”一句连用三个“亲”字，有什么表达作用 7. 你怎样理解“羊羔羔吃奶眼望着妈”这一比喻的作用 8. “一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从中可以看出当时的什么场景 9. “社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义 ·拓展探究· （一）阅读下面的诗歌，回答问题。 桂林山水歌（节选） 贺敬之 云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山！ 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水！ 水几重呵，山几重

水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城 都在青山绿水中…… 呵！此山此水入胸怀， 此时此身何处来 ……黄河的浪涛塞外的风。 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画： “桂林山水甲天下”…… 呵！是梦境呵，是仙境 此时身在独秀峰！ 心是醉呵，还是醒 水迎山接入画屏！ 画中画——漓江照我身千影， 歌中歌——山山应我响回声…… 招手相问老人山， 云罩江山几万年 ——伏波山下还珠洞， 室珠久等叩门声…… 鸡笼山一唱屏风开， 绿水白帆红旗来！ 大地的愁容春雨洗， 请看穿山明镜里—— 呵！桂林的山来漓江的水—— 祖国的笑容这样美！ 10. 给下列词语中加点字注音。 （1）画屏．（）（2）云罩．（）（3）叩．门（） 11. 这首诗主要赞美了什么表达了诗人什么样的思想感情 12. 诗人写黄河浪涛、塞外的风、关山、马鞍、沙盘的作用是什么 13. 应如何理解“是梦境呵，是仙境”“心是醉呵，还是醒”这两次发问 14. 作者写独秀峰的用意是社么

部编版八年级下册语文精品说课稿：2.《回延安》说课稿

回延安 一、教学重点 体会诗歌所深寓的思想感情。 二、教学难点 拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。 三、教学过程： 【预习检查：】 1．指名学生说一说所知道的“信天游”。 2．指明3-5名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。 【目标展示】 体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。 【新知研习】 一、创设情境导入新课 《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 二、自读感知整体把握 1．要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。 2．走近作者 贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 3．创作背景及特色简介 诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 4．整体分析诗歌 学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分? 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 5．指定学生朗读全诗 要求读音准确，读出节奏。其他学生进行点评。

人民教育(轴对)同步练习

2010年中考数学复习同步练习（16）（轴对称）姓名 1．下列图形中，不是轴对称图形的是（）（A）平行四边形（B）正八边形（C）等腰梯形（D）等边三角形2．下图的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是（） （A）（B）（C）（D） 3．下列图案中，不是轴对称图形的是（） （A）（B）（C）（D） 4．下面有4个汽车标志图案，其中是轴对称图形的是（） （A）②③④（B）①③④（C）①②④（D）①②③ 5．下列图形中，是轴对称图形的有（） （A）1个（B）2个（C）3个（D）4个6．下列各图中，是中心对称图形的是（） （A）1个（B）2个（C）3个（D）4个7．下列图案都是由字母“m”经过变形、组合而成的，其中是．轴对称图形的有（） （A）1个（B）2个（C）3个（D）4个8．下列图形中，不是轴对称图形的是（）（A）有两个角相等的三角形（B）有一个角为45°的直角三角形（C）一个角为30°，另一个内角为120°的三角形（D）有一个内角为30°的直角三角形 9．下列各图中，是轴对称的图形的有（）

（A）1个（B）2个（C）3个（D）4个10．下面图形中是轴对称性的平面图形有（） （A）2个（B）3个（C）4个（D）5个11．下列交通标志中，是轴对称图形的有（） （A）2个（B）3个（C）4个（D）5个12．下列图形中，△A?B?C?与△ABC关于直线MN成轴对称的是（） （A）（B）（C）（D） 13．下列图案中是轴对称图形的是：（） （A）（B）（C）（D） 14．下列图形中不是轴对称图形的是（） （A）（B）（C）（D） 15．如下图，直线L是一条河，P,Q是两个村庄。欲在L上的某处修建一个水泵站M，向P,Q两地供水，现有如下四种铺设方案，图中实线表示铺设的管道，则所需管道最短的是（） 1.选择观察下列平面图形，其中是轴对称图形的有（） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 A′ B′C′ C N A B M C N A B M A′ B′ C′ B′ N C M A B A′ C′ B′ A′ C′ N C M A B

回延安实录(可编辑修改word版)

是对先前《回延安》教案的一个实录呈现，并附有课后练习，做到当堂反馈、延伸 单位：胡集镇青萍初中年级：七年级（下）设计者：吴昌生时间：2009.5 （播放民歌《ft丹丹开花红艳艳》） 师：同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。听了这样一首民歌你有什么感受？今天 我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。 生（1）：声音抑扬顿挫，节奏分明，和谐悦耳。 生（2）：给人一种轻快高昂的感觉。 生（3）：激情四溢，将对毛主席，对人民的感情充分表达出来。 师：这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。那么这是什么地方的民歌呢？ 生（齐答）：陕北民歌。 师：提到陕北，我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。请同学们根据课前的收集，说说你说了解到的延安？ 生（1）：延安是一座旅游名城,有”中国革命博物馆城”之美誉。 生（2）：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。 生（3）：安塞腰鼓在香港、澳门回归庆典活动中，雄伟宏壮的表演打出了国威，充分显示了中华民族扬眉吐气的豪情壮志。 生（4）：延安有许多的红色旅游景点，比如说枣园革命旧址、营扎寨四八陵园、杨家岭革命旧址、王家坪革命旧址、瓦窑堡革命旧址、王家湾革命旧址…… 生…… 师：看来大家对延安有了深刻的认识，那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着 什么样的深刻情谊？ （投影课题《回延安》） 师：请同学们根据课前的预习，说说作者、背景。 生（1）：贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945 年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。 生（2）：诗歌写于1956 年。诗人从1940 年至1946 年，一直在延安学习工作。1956 年，在久别10 年之后重返延安，写出了这首诗。 师：现在请同学们认真听读诗歌，想一想诗歌主要写了哪些内容？流露了什么样的情感？（播放朗读录音，学生认真听并思考问题） （四人小组交流并热烈地讨论自己的发现。老师行间巡视并适时指导或参与讨论） 师：好。同学们读得很认真，讨论得很热烈。现在我请小组代表在全班交流。 生（1）：诗歌一开头写了作者10 年后回到延安感触万千、心潮澎湃、激动喜悦之情。 生（2）：诗歌中写到的内容有诗人回到延安与亲人相见，描写与亲人团聚的场面。 生（3）：还写了回忆延安生活和延安新貌。 生（4）：诗歌最后一部分还歌颂了延安历史和展望未来。。 师：很好。同学们概括得很全面。其实我们可以简单地用小标题的形式来概括，回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安。那么，这些内容流露出了作者怎样的感情呢？ 生（1）：诗人10 年后再次回到母亲延安时显得万分激动，倍感亲切。 师：从哪些词语可以反映出来呢？ 生（1）：“莫要”“莫把”“抓”“贴”等词语可以反映出来。 师：分析得很好。你能不能把这一部分读一遍？

部编八年级语文下册2 回延安同步训练

部编八年级语文下册2 回延安同步训练 1.[2019·广东模拟]下列句子中加点字的注音或字形完全正确的一项是() A. 杜甫．(fǔ)川唱来柳林铺．笑,红旗漂漂 ．．把手招。白羊肚．(dǔ)手巾红腰带,亲人们迎过延河来。 B. 东山的糜．(mí)子西山的谷,肩膀 ．．我们 ．．上的红旗手中的书。手把手儿教．(jiào)会了我,母亲打发过黄河。 C. 米酒油馍．(mó)木炭火,团团围定炕．上坐。满窑．里围得不透风,脑畔．(bàn)上还响着脚步声。 D. 枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!赤卫军,青年团,红领巾,走着咱英雄．(xiónɡ)几辈辈人…… 2.下列词语中书写有误的一项是 () A. 历害心窝呼唤披彩虹 B. 羊羔革命脚步天南海北 C. 浪花发展高潮鸡毛信 D. 欢喜窗花头顶杨家岭 3.下列各句中加点词解释有误的一项是() A. 满心话登时 ．．说不出来,一头扑在亲人怀……(立刻) B. 满窑里围得不透风,脑畔上 ．．．还响着脚步声(头上) C. 我梦见鸡毛信 ．．．来——可真见亲人……(一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件) D. 革命的道路千万里,天南海北 ．．．．想着你……(相距遥远的不同地方) 4.[2019·武汉]下列各句中有语病的一项是() A. 我们要以绣花般的细心、耐心实施精细化管理,为承办军运会营造良好环境。 B. 举办世界智能大会,旨在搭建一个为世界智能科技领域共赢共享、交流合作的平台。 C. 中国提出的共建“一带一路”倡议,为促进亚洲文明的交流互鉴开辟了一条新路。 D. 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂,也是连接过去、现在和未来的桥梁。 5.根据下面所给的上联,根据课文《回延安》的内容对出下联,要符合对联的基本要求。 上联:独立寒秋,毛泽东追忆峥嵘岁月 下联: [2018·北京]阅读下文,回答问题。 信天游

《回延安》说课稿

《回延安》说课稿 一、教材分析。 （一）教材简介： 教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。 （二）教学目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 1.知识与技能目标： A.了解陕北民歌“信天游”的艺术特点 B.学习本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情 C.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读 2.过程与方法目标： 通过朗读、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情 3.情感、态度、价值观目标： 让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 （三）教学重难点： 1.学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情； 2.让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 二、学情分析。

1.学生知识基础和生活经验 由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的，因此课上我鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的革命历史及当时人们的生产生活情况也一并做了详细介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。 2.能力分析 据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，并引导学生自主深入地赏析诗歌，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。 3.学习方式与风格 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此我会给学生多创造一些合作探究学习的机会。 三、教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。学习诗歌的基础和重点都在于朗读。基于这一点，我激励学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟情感。 2．自主合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在鼓励学生采用多种形式朗读时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．延伸拓展法。课外搜集关于写延安的诗文，读一读，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。 教学手段：本课以多媒体课件为辅助 四、说教学过程设计 本课计划用时2课时，设计了四个学习活动。 第一课时

13..1.1轴对称同步练习题

轴对称（一） 知识点： 1、轴对称图形：一个平面图形，沿着某条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，我们说是轴对称图形 2、轴对称：一个图形沿着一条直线折叠，能与另一个图形互相重合，说这两个图形关于这条直线成轴对称，能够重合的 点叫做对称点 3、线段的垂直平分线：过线段的中点且垂直于这条线段的直线叫做线段的垂直平分线 4、轴对称的性质：对称轴是所有对应点连线的垂直平分线 同步测试题： ⒈如图，下列图案是我国几家银行的标志，其中是轴对称图形的有 （ ） - A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 ⒉ 在△ABC 中，AB=AC ，BC=5cm ，作AB 的中垂线交另一腰AC 于D ，连结BD ，如果△BCD 的周长是17cm ， 则腰长为 （ ） A 、12cm B 、6 cm C 、7 cm D 、5 cm ⒊下列说法中，正确说法的个数有 （ ） ①角是轴对称图形，对称轴是角的平分线； ②等腰三角形至少有1条对称轴，至多有3条对称轴；③关 于某直线对称的两个三角形一定是全等三角形；④两图形关于某直线对称，对称点一定在直线的两旁. A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 4.如图，∠C ＝90°，AB 的垂直平分线交BC 于D ，连结AD ，若∠CAD ＝20°，则∠B 等于（ ） （A ）20° （B ）30° （C ）35° （D ）40° 5.如图，△ABC 中，AB ＝AC ＝15，AB 的垂直平分线DE 交AC 于D ，连结BD ，若△DBC 的周长为23，则 BC 的长为 （ ） ~ （A ）6 （B ）7 （C ）8 （D ）9 6.如图，△ABC 中，BD 是角平分线，DE ∥BC 交AB 于E ，交AC 于D ，若DE ＝7， AE ＝5，则AB 等于 （ ） （A ）10 （B ）12 （C ）14 （D ）16 （第4题） （第5题） （第6题） 7.如图，∠AOB 内一点、P 2分别是P 关于OA 、OB 的对称点，P 1P 2交OA 于M ，交OB 于N ，若P 1P 2＝5， 则△PMN 的周长是 （ ） （A ）3 （B ）4 （C ）5 （D ）6 8.如图，在△ABC 中，AB ＝AC ，D 是BC 边上的中点，∠B ＝30°，则∠1等于 （ ） （A ）30° （B ）40° （C ）50° （D ）60° 9.如图，P 是∠AOB 平分线上的任意一点，PC ⊥OA ，PD ⊥OB ，连结CD ，则CD 与OP 的关系是 （ ） } （A ）CD ＝OP （B ）CD ⊥OP （C ）CD ＝2OP （D ）OP ＝2CD , （第7题） （第8题） （第9题） 10．下列图形中一定是轴对称图形的是 （ ） A 、梯形 B 、直角三角形 C 、角 D 、平行四边形 11.到三角形的三个顶点距离相等的点是 ( ) A.三条角平分线的交点 B.三条中线的交点 A 》 D E B A E B D E D C A B O P P 1 P 2 M N A B D / B O P D C

部编版语文八年级下册《回延安》同步练习

第2课《回延安》同步练习（解析版） 一．积累与运用 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（） A．眼眶．（kuàng）屹．立（yì）糜．子（mǐ） B．嘱．咐（zhǔ ）登．时（dèng ）潺．潺（chán ） C．灯盏．（zhǎn ）照例．（liè）油馍．（ mó） D．脑畔．（pàn）家眷．（juàn）钳．子（qián ） 2．下列词语书写完全正确的一组是（） A．偏僻怠慢踊跃 B．行辈礼教绞洁 C．期侮撺掇好歹 D．宽尉凫水撮合 3.对病句修改不正确的一项是（） A．一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的书房，也会一直始终保持一份纯洁的读书情感。 去掉“一直”。 B．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。 去掉“不”。 C．中国新一代隐形战斗机试飞成功的消息一经披露，广泛引起了全世界的关注。 “广泛”移至“关注”前。 D．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害的，可以向销售者要求偿还。 “偿还”改为“赔偿”。 4.下列文学常识表述不正确的一项是（） A．《社戏》选自鲁迅的《朝花夕拾》。作者以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，对农民进行热情的歌颂，也寄寓了自己的社会理想。 B．《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。 C．贺敬之，著名诗人、剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。 D．“社”，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

5.将○1-○5句连缀成语意连续的一段话，排序正确 ．．的一项是（）○1像文韬武略的辛弃疾伦为田舍菜翁，把一腔孤愤化为词间沟壑，青史留名。 ○2苦而不言不是什么亏都吃下去，而是少抱怨，因为所胡的苦难还得自己去解决。 ○3喜而不语是不炫耀，不能为了自己高兴而让别人不快乐。 ○4苦而不言，喜而不语，是一种人生智慧。 ○5像炎樱常在经济困难的好友张爱玲面前大谈投资理财，最后两人感情淡漠。 A．○2○5○3○1○4 B.○4○2○1○3○5 C.○5○1○4○2○3 D.○2○4○3○5○1 二．阅读 （一）回延安（节选） 一 心口莫要这么厉害的跳， 灰尘呀莫把我眼睛档住了…… 手抓．黄土我不放， 紧紧儿贴．在心窝上。 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来，

人教版语文八年级下册《回延安》同步测验(含答案)

《回延安》同步测验 一、单选题（本题共计12 小题，每题3 分，共计36分，） 1. 下列各句中没有错别字的一项是（） A.心口呀莫要这么历害地跳 B.红旗飘飘把手招 C.满窖里围得不透风 D.保卫延安你们废了心 2. 读《回延安》一诗，下列各句画线词解释有误的一项是（） A.满心话登时说不出来登时：立刻 B.脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上 C.我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 D.天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同 3. 读《回延安》，下面各句采用拟人修辞手法的一项是( )。 A.宝塔山下留脚印 B.身长翅膀吧脚生云 C.延河滚滚喊“前进” D.光荣的延河还要在前头 4. 下列朗读节奏划分有误的一项是（） A.满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀 B.树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人 C.轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来 D.我/轻轻的/招手，作别/西天/的云彩 5. 为下面小题选择正确一项 （1）选词填空正确的一项是（）几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。 满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。 A.抱扑 B.搂靠 C.绕扎 D.搂扑（2）选词填空正确的一项是（）①一条条街道________②一座座楼房________ ③一盏盏电灯________④一排排绿树________ A.①披彩虹②亮又明③宽又平④迎春风 B.①亮又明②披彩虹③宽又平④迎春风 C.①宽又平②迎春风③亮又明④披彩虹

D.①宽又平②披彩虹③亮又明④迎春风 6. 对下列各句修辞手法判断错误的一项是（） A.云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！（拟人） B.情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！（比喻） C.鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！（拟人） D.黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。（夸张） 7. 下列短语中画线字注音不正确的一项是（） A.白羊肚（dǔ）手巾 B.二十里铺（pù） C.东山的糜（mí）子 D.米酒油馍（mó） 8. 下列句子画线词解释有误的一项是（） A.满心话登时说不出来登时：立刻 B.脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上 C.我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 D.天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同 9. 下列各句中划线字注音、解释都正确的一项是（） A.白羊肚手巾肚：dù 白毛巾 B.二十里铺铺：pū 地名 C.东山的糜子糜：mí黍类谷物 D.米酒油馍馍：mó 黍米面饼 10. 选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）。 A.白羊肚 B.肚子 C.肚量 D.肚脐 11. 读《回延安》，下面各句采用拟人修辞手法的一项是( )。 A.宝塔山下留脚印 B.身长翅膀吧脚生云 C.延河滚滚喊“前进” D.光荣的延河还要在前头 12. 对下列句子使用修辞手法判断有误的一项是（） A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）

延安我把你追寻说课稿

延安我把你追寻说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《延安，我把你追寻》说课稿 一、说教材： 本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。 二、说学生： 1、本节课的教学对象是六年级的学生，这个班经过了六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。 2、2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 3、3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。 4、三、说教学目标： 5、知识与技能： 1、理清文章的叙述顺序，划分诗歌节奏，读出诗歌的韵律，体会诗歌诵读中抑扬顿挫的感觉，了解文章的主要内容，理解延安精神。 2、培养学生的读中悟理的能力。 过程与方法： 仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。 情感态度与价值观： 感受延安精神，继承和发扬延安精神

四、说重点难点： 1、理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2、读出诗的节奏和韵律。 五、说教法和学法： 依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味方法，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者想要追寻延安精神的情感。随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 六、说教学程序设计： 环节一：介绍背景，听《回延安》，兵诵读歌词，思考歌词从哪些方面写了延安。从而引出课题。 环节二：听课文朗读，划分诗歌节奏 环节三：理解文中重点词语。 1、让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。 2、通过小组讨论的形式理解词语。 3、集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 环节四：理清全诗结构。 1、让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 2、学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（ 3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

回延安 公开课教案

2回延安 1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。 2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。 3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。 一、导入新课 播放民歌《山丹丹开花红艳艳》 “一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？ 对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。 二、教学新课 1．作者及作品背景。 贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。 2．民俗文化知识简介。 信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。 目标导学一：品读诗歌，概括内容 1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。 明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。 2．用简洁的语言概括每一层的内容。 明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 目标导学二：品读诗歌，深入体会情感 探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些

(完整版)八年级数学《轴对称》练习及答案

E D C A B M N F 八年级数学《轴对称》同步练习题 【基础达标】 1.选择题: ⑴下列说法错误．． 的是( ) A.关于某条直线对称的两个三角形一定全等 B.轴对称图形至少有一条对称轴 C.全等三角形一定能关于某条直线对称 D.角是关于它的平分线对称的图形 ⑵下列图形中，是． 轴对称图形的为 ( ) ⑶下图所示的图案中，是轴对称图形且有两条对称轴的是( ) 2.填空题: ⑴观察右上图中的两个图案，是轴对称图形的为________，它有_____条对称轴． ⑵如右下图，△ABC 与△AED 关于直线l 对称，若AB=2cm ，∠C=95°，则AE= ，∠D= 度． ⑶坐标平面内，点A 和B 关于x 轴对称，若点A 到x 轴的距离是3cm ，则点B 到x?轴的距离是__________． 3.下图中的图形都是轴对称图形，请你试着画出它们的对称轴． 4.如图，△ABC 与△ADE 关于直线MN 对称．BC 与DE 的交点F 在直线MN 上. ⑴指出两个三角形中的对称点； ⑵指出图中相等的线段和角； ⑶图中还有对称的三角形吗？ 5.如图，把一张纸片对折后，用笔尖在纸上扎出图⑶所示的图案，将纸打开后铺平，观察你所得的图案.位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴交流你的想法．

D C A B E D C A B E D C A B 【能力巩固】 6.如图是由三个小正方形组成的图形，请你在图中补画一个小正方形，使补画后的图形为轴对称图形。 ◇同步训练2◇ 【基础达标】 1.选择题: ⑴在锐角△ABC 内一点P 满足PA=PB=PC ，则点P 是△ABC( ) A.三条角平分线的交点 B.三条中线的交点 C.三条高的交点 D.三边垂直平分线的交点 ⑵△ABC 中，AC ＞BC ，边AB 的垂直平分线与AC 交于点D ，已知AC=5，BC=4，则△BCD 的周长是( ) A.9 B.8 C.7 D.6 ⑶平面内到不在同一条直线的三个点A 、B 、C 的距离相等的点有 ( ) A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 2.填空题: ⑴如右图，△ABC 中，AB=AC=14cm ，D 是AB 的中点，DE ⊥AB 于D 交AC 于E ，△EBC 的周长是24cm ，则BC=_________． ⑵互不平行的两条线段AB 、B A ''关于直线l 对称，AB 和B A ''所在直线交于点P ，下面结论：①AB=B A ''；②点P 在直线l 上；③若点A 、A '是对称点，则l 垂直平分线段A A '；④若点B 、B '是对称点，则PB=B P '，其中正确的有 (只填序号). 3.△ABC 中，边AB 、AC 的垂直平分线交于点P.求证：点P 在BC 的垂直平分线上. 4.如图，直线AD 是线段BC 的垂直平分线，求证：∠ABD=∠ACD. 5.如图，△ABC 中∠ACB=90°，AD 平分∠BAC ，DE ⊥AB 于E ，求证：直线AD 是CE 的垂 直平分线．

回延安 优秀教案

回延安 【教学目标】 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 【教学重难点】 让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导入新课。 用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。 二、检查预习情况。 （一）读准下列加点字的字音。 搂定（lǒu）白羊肚手巾（dù）糜子（méi） 黍类（shǔ）油馍（mó）气喘（chuǎn） （二）解释下面词语。 1．几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。 2．糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 3．脑畔上：课文指窑洞的顶上。 4．鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。 5．赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。 三、作者作品介绍。

贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 四、赏析课文。 （一）朗读课文。 学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。 教师范读，或播放朗读录音。 通过朗读体会课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。 （二）总体感受诗歌。 本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。（交由学生讨论） 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 五、感受全诗中心。 本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之

《回延安》同步测试及答案解析

《回延安》同步测试及答案解析 一、字词书写 1．给下面加点的字注音。 一盏．（_______）登．时（_____）糜．子（_____） 油馍．（______）脑畔．（______）眼眶．（_______） 二、选择题 2．下列句中没有语病的一项是（） A．上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。B．琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。 C．虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。D．当你不去旅行、不去冒险、不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用! 3．下列句子顺序排列最恰当的一项是（） ①人们已经认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。 ②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。 ③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这是古今家风的一种生动的诠释。 ④家风就是家庭的门风，它是一个家庭的传统和文化。 ⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。A．④②⑤③①B．④①②⑤③C．④③①②⑤D．④①③②⑤ 4．下列句中标点符号使用不正确的一项是（） A．聊起最近读什么书或喜欢什么作品时，很少有人提到《聊斋志异》《红楼梦》《骆驼祥子》等文学经典，这种现象确实令人担忧。 B．是天气比往年热呢？还是自己的身体虚呢？这么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心中仿佛凉了一下。 C．但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。D．近来，“共享经济”的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？ 5．下列对课文的理解不正确的一项是（） A．这是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌，以诗人回延安的过程为线索，分

延安我把你追寻说课稿精选版

延安我把你追寻说课稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《延安，我把你追寻》说课稿 一、说教材： 本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。 二、说学生： 1、本节课的教学对象是六年级的学生，这个班经过了六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。 2、2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 3、3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。 4、三、说教学目标： 5、知识与技能： 1、理清文章的叙述顺序，划分诗歌节奏，读出诗歌的韵律，体会诗歌诵读中抑扬顿挫的感觉，了解文章的主要内容，理解延安精神。 2、培养学生的读中悟理的能力。 过程与方法：

仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。 情感态度与价值观： 感受延安精神，继承和发扬延安精神 四、说重点难点： 1、理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2、读出诗的节奏和韵律。 五、说教法和学法： 依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味方法，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者想要追寻延安精神的情感。随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 六、说教学程序设计： 环节一：介绍背景，听《回延安》，兵诵读歌词，思考歌词从哪些方面写了延安。从而引出课题。 环节二：听课文朗读，划分诗歌节奏 环节三：理解文中重点词语。 1、让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。 2、通过小组讨论的形式理解词语。 3、集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

回延安素材

《回延安》课堂教学实录 【教学目标】 1．品味、感悟这首诗的形象和表达的思想感情。 2．了解这首诗运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。 3．品析诗歌凝练的语言。 【教学过程】 教学要点：品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。 师：同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。 （投影课题《回延安》） 师：请同学们根据课前的学习，说说作者、背景及“信天游”特点。 生⑴：贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。 生⑵：诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习工作。1956年，在久别10年之后重返延安，写出了这首诗。 生⑶：“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。 师：对。比，就是比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。比和兴一般融合在一起，在诗节的首句。 现在请同学们以自己喜欢的方式读一读这一首诗，想一想诗歌主要写了哪些内容？流露了什么样的情感？ （生读全诗，并思考问题） （四人小组交流并热烈地讨论自己的发现。老师行间巡视并适时指导或参与讨论） 师：好。同学们读得很认真，讨论得很热烈。现在我请小组代表在全班交流。 生⑴：诗歌中写到的内容有诗人回到延安与亲人相见，描写与亲人团聚的场面。 生⑵：还写了回忆延安生活和延安新貌。 生⑶：诗歌最后一部分还歌颂了延安历史。 师：很好。同学们概括得很全面。那么，这些内容流露出了作者怎样的感情呢？ 生⑴：诗人回到延安时显得万分激动，倍感亲切。“莫要”“莫把”“抓”“贴”等词语可以反映出来。 师：分析得很好。你能不能把这一部分读一遍？ （生深情地读） （读完后其他同学自发地鼓掌） 生⑵：诗人描写当年延安生活，字里行间流露出对延安和延安人民哺育之恩的难忘之情。 生⑶：作者歌颂延安历史，满怀深情，满腔热情，我喜欢这一部分。 师：你能不能给大家朗读一遍？ （生读）（其他同学自发地鼓掌） 师：读得不错。读诗既要读准字音和节奏，也要读准感情。诗人表达的感情很丰富，我们要好