小学五年级语文56单元作业设计

有趣的汉字作业设计：

作业超市

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

资源：

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

我爱你汉字作业设计

1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

2、提出两三条纠正错别字的好方法。

3、“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

4、巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

18 慈母情深学习检测

【基础练习】

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮

褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）

2．给下列多音多义字注音组词：

龟（）塞（）号（） 3．按要求写句子。

难道你忍心向你妈要钱吗？（改成陈述句）

————————————————————————————————

母亲大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改成转述句）————————————————————————————————

4．小组合作学习

根据文章内容填空:

当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的

地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫

_____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形

成了___________,深刻地体现了慈母情之深.

四：作业设计

1：基本作业

写给母亲的话

2：弹性作业：（可任选其一）

观察母亲劳动的一个场景，详细，生动的记录下来。

假如让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因

19“精彩极了”和“糟糕透了”

作业设计：

A、基础题

摘抄文中的生字、新词，理解难懂词语的意思。

B、应用题（任选一题）

1、选用语言、神情、动作，写一个体现父母关爱你的小片段，将细节写

具体。如母亲的唠叨、父亲的呵斥……

2、回家把这个故事讲给家人听，并把自己的感受写在日记中。

C、拓展题（任选一题）

1、摘抄描写父母之爱的格言、名句、诗词，并试着背一背。

2、推荐阅读篇目《父爱，在拐弯处》、《背影》。

20：学会看病作业训练

１、请在正确读音下边打“√”：

⑴我看他有点打蔫(niān yān)儿。

⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。

⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。

⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。

２、照样子，写词语：

喋喋不休摇摇晃晃

喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿

３、用“假如”写一句话：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

⑵我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

⑶我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

板书设计

２０、学会看病

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

作业设计：

填空：十分钟过去了，儿子没有回来，母亲（），心疼痛地收缩成一团；三十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲

（），心疼痛地又收缩成一团；一小时过去了，儿子仍

然没有回来，母亲（），心疼痛地再次收缩成一团；……

两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

语文园地六作业设计

1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?

2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.

3、表扬激励,课堂总结

作文

1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)

2、各自习作.

3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.

小学语文作业设计策略研究

小学语文作业设计策略研究 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节，却存在着许多问题。主要表现在：一是语文作业现成的内容多，实际编写的少；二是语文作业知识巩固多，应用实践少；三是语文作业书面作业多，口头作业少；四是语文作业统一任务多，自主选择少；五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计，重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中，探索出优化小学语文作业设计的几点策略： 一、作业设计应多样化 设计灵活多样的作业，激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音，在班上开展了录音朗读比赛；在上完《古诗词三首》后，要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押

韵、对称，让学生思维自由发挥，做一回小诗人；利用元旦，让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。 设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。每个班级中应根据学生能力的差异，布置不同程度的作业，难易分化，我们叫他作业套餐。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我设计了以下几项作业： A、背诵、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。 C、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？试着把当时的画面画下来。 Ｄ、课下再学着背会一首送别诗。 这四个作业学生不必全写，前一项作为必选作业，后三项作为选择作业，及我所说的“米饭加菜”的作业套餐。第一项是必选的“米饭”，后三项是所谓的“菜”，可根据自己的情况任意选择。这既能让学生吃得“饱”，又能让学生吃得有“营养”。 二、作业设计应兴趣化 兴趣是最好的老师。在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，

小学五年级语文第二单元作业设计

第二单元作业设计 第四课背课文 轻松练基础 一、读拼音，写词语。 liú chàng sǎng yīn liǔ shù dǒng shìróng guāng huàn fā（）（）（）（）（）shēng shūfǎn chú zǐ yuēxīn shǎng jīn jīn yǒu wèi （）（）（）（）（） 二、给下面带点的词语换一个意思相近的词语。 1. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移 ．．了。（） 2. 在我们脑海中，渐渐地活．画．出那个捕鱼人有趣的经历。（） 3. 我们又惊奇，又佩服 ．．。（） 4. 我只好垂头丧气 ．．．．地站在那里。（） 三、把下列词语补充完整。 铿锵（）耳行云（）水（）（）有味 容光（）发急不可（）光（）四射 四、给下列句子加上标点符号。 1. 我一遍又一遍的大声念着去的尽管去了来的尽管来着去来的中间又 怎样匆匆呢 2. 全班同学就像唱歌似的拉长了音背起来背得那么轻松流畅 3. 有一天课堂上老师发给每人一篇补充教材题目是桃花源记 4. 我小时候学的是古文妈妈接着说还不懂啊就让背 积累促运用 一、根据要求写词语。 1. 描写老师讲课神态的四字词语。 笑容可掬和颜悦色（）（） 2. 描写学生读书神态的四字词语。 津津有味全神贯注（）（） 二、把下面有关读书的名言补充完整。 1. 读书破万卷，。 ---杜甫 2. 读万卷书，。 ---刘彝 3. 黑发不知勤学早，。 ---颜真卿 4. 少壮不努力，。 ----《汉乐府?长歌行》

快乐提能力 一、阅读直通车。 我学会了读书 或许有人看到这个题目会问：读书也需要学吗？不错，读书需要学习的就是方法。 读书可以分成默读和朗读两种。所谓默读，就是要在心中默念、体会、思考文中每一层的意思。如鲁迅的《药》，在默念之时，我们便可以体会到社会的黑暗与残忍；同时，我们也会想到当时的现实环境是如此的恶劣不堪。 默读的另一种在于精读。俗话说：读书在于精，做事在于勤。所以读就一定要精读、细读。在默读的基础上再深一步地钻研，从而真正理解全文的中心意思。读书需要细心和耐心。细细读一篇文章会有很多好处，使人受益无穷。默读最大的好处就是快，可以接受更多的信息，更多的好书，更多的好文章，更多、更快地充实自己的文化底蕴、丰富自己的生活！ 朗读，最重要的就是一定要读出声音。在朗读的同时，我们可以体会到作者写此文时的心理活动及他的思想情感，这样，能使此文变得真实可信、活灵活现。如朱自清的《背影》，他把父亲怎样过月台帮他买橘子写得形象逼真，如果把它朗读出来，便可体会到作者对父亲的怜惜与不舍，以及对父亲的崇敬。 朗读还有助于背诵。有句古话“书读百遍，其义自见”指的就是书读得多了，其中的意思也就慢慢懂了。那背诵也一样，读书读多了，意思懂了，自然而然地也就很容易背出来了。真实的感情也就在此时活灵活现地流露出来。 但许多同学在读书时完全一副小和尚念经——有口无心的样子，那再怎么读，都是竹篮打水——一场空。所以读书也要讲究两个字：用心。用了心才能适当地发挥读书真正的好处，才能收到好效果。 我就是这样学会了读书，用这两种方法更加充实了自己。 1.第一自然段的画线句子运用了什么修辞手法？请运用这种修辞仿写一句话。 2.文中主要讲了哪几种读书方法？它们各自的好处是什么？ 3.文中的歇后语是： 我也能写上一句歇后语： 二、小试牛刀。 1. 你在读书过程中一定收集了很多名言、警句，那么，请你写出两句有关读书的 名言、警句。

小学语文作业设计方案的创新研究

小学语文作业设计的创新研究 肖家堡小学李喜宁 作业是教案的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教案紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生

在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略： 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。 （1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。 （2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 （3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。 学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观

小学语文作业设计案例分析

小学语文作业设计案例分析 然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的

道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给

人教版七年级英语下册第五单元教案

Unit 5 Why do you like koalas 一、考点、热点回顾 【重点单词】 __________ adj. 可爱的，机灵的 __________ adj. 懒惰的 __________ adj. 聪明的 __________adj. 美丽的，美好的 __________ n. 种类 __________v & n. 睡觉 __________adj. 友好的 __________ adj. 害羞的 ___________ v. 拯救 __________ v. 忘记，遗忘 __________ n. 危险 ___________ prep. 超过，多于 【重点短语】 ________ 有点，稍整天 _________ 很，非常 _________ 对…友好 ________ …中之一 _____________ 处于危险之中 ____________ 砍到 【重点句型】 1.让我们去看熊猫吧。 ____________ __________ the pandas___________. 2.你为什么想看它们 _________ do you _________ _________ see them 3.我非常喜欢老虎。 I _________ tigers __________ __________. 4.难道她不美丽吗 __________ she ___________ 【重点语法】：形容词和疑问副词why的用法 （1）.形容词的概念 形容词表示人或事物的性质，特征，特点等 （2）.形容词的位置 形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前面 eg：I have a lovely dog. 但是如果形容词修饰something, anything, nothing等不定代词时，要放在这些不定代词的后面。如：There is something wrong with the bike.这辆自行车出毛病了。 （3）.形容词的用法 除了可以作定语、表语、宾语补足语以外，有些形容词还可以和定冠词连用，表示一类人或事物，这时，它相当于一个名词，可以作主语或宾语。如： rich(富裕的)--the rich（富人） old（老的）--the old（老人） We should help the poor.我们应该帮助穷人。 2.疑问副词why的用法 1.由why引导的特殊疑问句 why的意思是“为什么”，是个疑问副词，由它引导的特殊疑问句是用来询问原因的，其答语由because 引导。如： -Why does he go to the hospital他为什么去医院 -Because he is ill.因为他病了。 2.why还可以用于向别人提出建议，句型为“Why don't you+动词原形”或“Why not+动词原形”意为“为什么...不呢”如：

小学语文作业的有效设计及实施

小学语文作业的有效设计及实施 新疆兵团第六师102团学校张强五家渠市 831302 摘要:作业是教学过程中的重要环节，也是课堂教学的补充和延伸，更是反馈教学信息的主要途径。本文结合笔者实践教学经验对小学语文作业的有效设计及实施做出如下论述。 关键词：小学语文；作业设计；优化 作业是教学中不可缺少的重要组成部分，通过作业教学，教师可以清楚的了解学生对已学知识的掌握程度。在小学语文教学过程中，合理的作业设计对语文教学效果保障具有很大作用，教师通过对作业有效设计，使学生的综合能力得到提高，并熟练掌握已学知识。 一、作业设计突出趣味性 培养学生的兴趣对于提高学生学习的积极性具有重要作用，从而确保教学目标顺利完成。在新课程理念下，要求教师在教学中要以学生为本，在小学语文教学中，教师应根据学生的实际情况，培养学生学习兴趣，使学生可以积极主动的投入到教学活动中。教师可以从下面几方面作业设计入手培养学生学习兴趣。 1.想象作业 学生的想象力是无限的，想象力比知识更为重要，在小学语文教学中培养学生想象力是尤为重要的。教师在设计语文作业时，应给学生留有宽广的思维空间，鼓励学生敢于大胆的去想象，通过想象使学生的创新思维能力得到锻炼和提高。教师应鼓励学生对课文进行改编，假设自己是某篇课文的作者，那么自己会写出哪些场景。这种模式的作业设计可充分的体现出学生的自我价值，培养学生的想象力。 2.表演作业 小学生处在一个好奇心特别强的阶段，小学阶段学生的想象力十分丰富，模仿能力也很强。教师在设计语文作业时，可以安排学生通过表演的形式来完成作业，使学生真实的感受到课文作者所要表达的意境。在表演课文内容时，教师根据课文角色安排学生扮演，使学生进行角色扮演，通过角色表演，培养学生的想象力，学生思维也得到了发散，创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 3.绘画作业

人教版语文六上56单元表格式教案(卓越课堂模式)

第五单元导读 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家，深受人民的爱戴和称赞。他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判；他坚持社会主义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。作为21世纪的小主人，我们有太多的理由需要走进鲁迅先生。 本单元选编的四篇课文，《少年闰土》是鲁迅先生对自己小时候生活的回忆。《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是人们对鲁迅先生的回忆及赞扬。每一篇文章都是那样深深地吸引着我们，让我们静静地读，细细地想，走进鲁迅先生崇高的精神世界。 单元目标： 1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。 2、学习描写人物的多种方法。有的抓住外貌、语言、动作的描写表现人物的特点；有的采用倒叙的写法，一开始就把所要写的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序刻画人物形象；有的运用以小见大的方法，通过微不足道的小事体现鲁迅先生的伟大品格；有的运用对比，抒发对鲁迅先生的赞美和怀念，饱含深刻的哲理。 3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排，可搜集与鲁迅相关的资料。 4、根据收集的资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。 单元重点难点 1、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态的描写刻画人物的方法。 2、感受鲁迅的高尚品格。 学法提示 1、本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排的，同学们首先应该多方面搜集与鲁迅有关的资料，如鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。为更好的学习本组课文做准备。 2、阅读课文时，运用自己具备的理解能力，先整体把握课文的主要内容，知道课文写了什么。 3、抓住课文中语言、动作、外貌的描写，把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会感受闰土的特点及鲁迅先生的高尚品格。 4、认真学习每篇文章的写作方法。 课时安排 两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排3课时，口语交际、习作练习安排3课时，共计11课时。 学习准备 学习本单元时，可以搜集与鲁迅相关的资料，如鲁迅写的《故乡》，巴金写的《永远不能忘记的事情》，周海婴写的《父亲的写作》，萧红写的《回忆鲁迅先生》等。

小学语文作业设计案例

小学语文作业设计案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文作业设计案例 《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。如《充气雨衣》一课中小林同学善于观察发明了充气雨衣；《画风》一课中面对看不见,摸不着的风,宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友互相激励、互相启发用不同的办法画出了风；《蜜蜂引路》中列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人……这些无不闪烁着创造着思维的光芒。在实施新教材的过程中，我们一定要改变以往那种一味地“死记、死背、死抄”的倾向,让作业闪烁学生智慧的火花,突现各自的特性。 童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子门讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理----看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。 在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。 通过心灵的体验,在练习中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼。 亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗一个宽敞明亮、视野开阔的井 在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。

56-60五年级上册第七单元数学植树问题教案

56-60五年级上册第七单元数学植树问题教案

课程教案 授课题 目 方格图中不规则图形的面积计算 相应章 节 授课时 间 20 1 年月日第周课时 教学目的与要求1.初步掌握“用数格子方法和将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积”。 2.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。 教学重 点 将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。教学难 点掌握估算的习惯和方法的选择。 教学方 法 合作探究、讨论交流、讲解 教具仪 器 堂堂网课件 教学环 节 教学过程

一、情境导入 秋天一到，到处都是飘落的树叶，老师想把这美丽的树叶带入数学课里来研究，我们可以研究它的什么呢？ 1.指一指树叶的面积是哪一部分？ 2.思考：它是一个不规则的图形，那么面积如何计算呢？ 强调要用一个统一的标准的方格进行计数。 3．在树叶上摆放透明的每格1平方厘米方格纸。 图中每个小方格的面积是1cm2 ，请你估计这片叶子的面积。 4．自主探索树叶的面积。 可以在图上标一标、画一画，想好后再和你的同桌进行交流，看哪组同学的方法最多。 5．小组讨论、交流。 ①先在叶子上画出所有的方格线，发现满格的一共有18格，所以它的面积一定大于18cm2， 不是满格的也有18格，这片叶子的面积一定小于36cm2，因此，这片叶子的面积在18cm2 至36cm2之间，如果把不满一格的都按半格计算，这片叶子的面积大约是27cm2。 ②将叶子的图形近似转化成平行四边形，然后求出平行四边形的面积是30cm2，因此，叶子的面积大约是30cm2。 ③用转化的方法，将叶子的图形近似转化成长方形，然后求出长方形的面积是30cm2， 因此，叶子的面积大约是30cm2。 6.概括：今后我们再遇到不规则的图形，我们可以怎样估计它的面积呢？（可以通过数方格确定图形面积的范围，然后再估算图形的面积，也可以把不规则的图形转化为学过的图形进行估算。） 如果要想估计得更准呢？ （可以通过数方格的方法，分别估出不是满格的面积，最后再加起来。）三、巩固拓展 1．完成练习二十二第8题。教学

人教版小学英语五年级下册第四单元第五,六课时教案

人教版小学英语五年级下册第四单元第五，六课时教案 Period 5 Let’s spell Read and write Learning aims(学习目标) 1.能了解及会发字母组合th在单词中的不同发音。 2.能听出字母组合th的音并写出有关的单词。 3.理解书上重点句子某月某日做了什么事情，如Their eyes are open on April 26th. Important &difficult points(重难点) 句型：Their eyes are open on April 26th. 的掌握及强调在明确的日期前要用介词on。 导学探究 Step1 : 预习温故 1.Review these words: one ,first···（基数词与序数词教师可与同学们分开说） 2.Read let’s talk p41 Step 2. 新课内容展示 （一）Learn“Let’s spell”. 1. Read listen and chant.: th(注意让学生听懂不同的发音) 2. Listen，circle and say. mother maths father thin brother fifth this birthday there three that third Can you read the words by yourself? 3. Choose , write and say. (可选上) Step 3. 合作交流，师生共建 Read and write: Two new kittens 1．Ss: Read the passage

一年级数学56单元教案

第五单元 6~10的理解和加减法 单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的理解和加减法”、“8、9的理解和加减法”、“10的理解和相关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不但在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的理解和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可增强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲自经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学内容：6－10的理解和加减法 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地实行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促动学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元课时安排：约20课时 1、6、7的理解和加减法 5课时 2、8、9的理解和加减法 5课时

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例 张永序作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练

小学五年级语文56单元作业设计

有趣的汉字作业设计： 作业超市 巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。 资源： 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 我爱你汉字作业设计 1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。 3、“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。 4、巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛 18 慈母情深学习检测 【基础练习】 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮 褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（） 2．给下列多音多义字注音组词： 龟（）塞（）号（） 3．按要求写句子。 难道你忍心向你妈要钱吗？（改成陈述句） ———————————————————————————————— 母亲大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改成转述句）———————————————————————————————— 4．小组合作学习 根据文章内容填空: 当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的

地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫 _____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形 成了___________,深刻地体现了慈母情之深. 四：作业设计 1：基本作业 写给母亲的话 2：弹性作业：（可任选其一） 观察母亲劳动的一个场景，详细，生动的记录下来。 假如让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因 19“精彩极了”和“糟糕透了” 作业设计： A、基础题 摘抄文中的生字、新词，理解难懂词语的意思。 B、应用题（任选一题） 1、选用语言、神情、动作，写一个体现父母关爱你的小片段，将细节写 具体。如母亲的唠叨、父亲的呵斥…… 2、回家把这个故事讲给家人听，并把自己的感受写在日记中。 C、拓展题（任选一题）

如何进行小学语文作业设计

如何进行小学语文作业设计 作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？下面本人结合教学实际谈谈自己的点滴感受。 一、设计多元化作业，让学生多感官得到体验。 作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体。作业练习是学习的重要环节之一。 新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。 二、设计多层次作业，尊重学生的差异性。 我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。对优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。 三、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性。 作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生的作业积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主的选择作业，自己挖掘自己的学习动力。 学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，找到了自己前进的动力，对自己提出了高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为广阔的课外发展空间，这对他们的

小学语文特色作业设计

小学语文特色作业设计 小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标: 1. 激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2. 充实学生的语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。适合年级:四、五年级 设计内容: 一、你一定积累了不少成语，能归类说说吗,看谁积累得多。 1、带动物名称的成语: 2、带数字的成语: 3、带颜色的成语: 4、带近义词的成语: 5、带反义词的成语: 6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行～挑战一:成语之最 最高的人——( ) 最大的手——( ) 最大的家——( ) 最长的一天——( ) 最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼 aabb式:严严实实…… aabc式:津津有味…… abcc式:得意洋洋…… 挑战三:表格成语

成 成 成 成 能 能 能 能 三、聪明的你也向别人挑战吧～ 根据你所积累的成语，动脑筋设计几道有趣的成语题，向老师、家长或同学发出挑战吧～ 四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。 1、能说会道的你，给大家讲一个成语故事吧。 2、具有绘画天赋的你，将成语故事画成漫画。 3、爱好写作的你，选择一些成语，写上一段或几段话。五年级语文特色作业设计 (2011-10-03 00:00:00) 标签: 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈

新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做:1 画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2 说一说。根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3 查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4 读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属

小学语文课堂作业设计的几个原则电子教案

小学语文课堂作业设计的几个原则

小学语文课堂作业设计的几个原则 小学语文课堂作业设计的几个原则小学语文课堂作业设计的几个原则李菊红《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。这种教学观、学生观在学生课堂作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来提高课堂教学效益，是深化课堂教学改革不可回避的问题。我在教学过程中主要遵循了这样几个原则：一、立足目标，精心设计——求有效这里的“目标”大到学生“语文素养”“能力发展”目标，小到“年段目标”“单元目标”“课时目标”。立足目标，包括两个方面的内容。一是准确把握课标，明了新课标的总目标、阶段目标，知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势。比如“词语”，第一学段要求“了解意思”，并“在阅读中积累词语”；第二学段重在“理解意思”，第三学段则要求能“推想意思，辨别感情色彩，体会表达效果”。这样不同年级要设计不同要求的训练题，同时关注前后的衔接，让作业设计更有方向感、分寸感，能充分凸显年段的特点。二是科学解读文本，从“单元”角度来说，要了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。比如，五上第二

单元的一组课文——《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》，都是关于“观察自然”的课文，与练习2的名言积累形成了一个完整的“观察”训练组合。在设计作业时，前两课侧重设计“观察什么”，体会观察的益处；后两课设计侧重“怎么观察”，习得观察的方法。这样渐进地训练学生去观察自己喜欢的物，表达自己的情。从“文体”角度来说，就是把握单元中每篇课文的文体特点。比如，叙事性作品，设计“了解情节、品味语言、表达感受”类作业；说明性文章，设计“抓住要点、了解基本说明方法”类作业；诗歌，则设计“大体把握诗意、想象情感意境”类作业。从“课文”角度来说，就是要结合课文，针对重点语句设计词句训练题，针对重点段落设计阅读练习题，或利用课文的“留白”设计填补的思维拓展题，在学习了整篇课文的叙述方法、结构方式等后，再设计读写训练题。三要密切关注学情，要全面了解任教班级学生的学习情况，根据学情设计作业，重点关注学生的盲点、薄弱点。【案例1】《莫泊桑拜师》（苏教版六年级下册）师：同学们，今天这节课，我们继续跟着莫泊桑一起去拜师，去聆听大师的教诲，习得写作的方法。齐读课题——《莫泊桑拜师》。师：上节课，我们初步地学习了课文，还记得课文主要讲了一件什么事吗？生：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。师：莫泊桑经过三

六年级下册第5单元精品教案-2020年春人教部编版(统编版)

第五单元集体备课 本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 单元语文要素在课文中的梯度序列

14 文言文二则 教学目标： 1.会写“援、射”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。 4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。 5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。 教学重点： 1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。 2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。 教学难点： 1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。 2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。 教学策略： 1.识字写字 在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。 2.朗读教学 采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。 3.阅读理解 本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

最新小学语文作业创新设计案例

小学语文作业设计的创新案例 作业是课堂教学不可缺失的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知。然而，“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。例如，语文作业的形式还拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。为了改变现状，我在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。 一．设计趣味性、实践性作业 比如教学《美丽的规则》之前，我布置作业：调查你周围关于违反规则的事，可以和家人讨论交流，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进行调查，。学生调查后，深有感触，在我们的生活中有许多不遵守规则的事，医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗，缴费排队，但是还是有许多的人在大吵大闹，马路上明明有红绿灯，但还是有人骑车乱闯，国家早就有法律规定，禁止吸毒，贩毒，但社会上还是有许多的的人明知故犯。在调查实践中，学生亲身体会到遵守规则的重要性，并自己能遵守规则，自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画上了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。 作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。本课题着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于个性化、活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。