高一语文人教版必修一《记念刘和珍君》优秀教案

一、阅读理解

（一）、鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？

①反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）

愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言。

②爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请

愿的群众。

无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬“为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇毅。

③庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。

对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者不是不抱希望的。激发人们“更奋然而前行”。（二）刘和珍是怎样的一位青年？

“然而在这样的生活艰难中”，“毅然”预定全年《莽原》周刊

————向往革命，渴求真理

“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”参加学潮斗争————嫉恶如仇、勇于斗争

对母校前途“黯然至于泣下”

————有思想，有远见，责任感强烈

“欣然前往”执政府前请愿而遭残害

————敢于斗争、热忱爱国

“始终微笑，态度温和”

————和蔼善良可爱的青年

二、语句品析

（一）、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”

使用了对偶的修辞手法，把作者的愤怒感情推向顶点。

“惨象”和“流言”对举，“目不忍视”和“耳不忍闻”并提，概括尽了反动派及其走狗文人残暴无耻和死难青年横遭虐杀的惨状。

“已使我”和“尤使我”又层层递进地写出了作者愤激之情。

（二）、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

运用拟人的修辞手法。缘由就是

反动统治者不但用武力凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。正是这种严酷的思想统治，使得我们的民族逐渐衰亡以至于默无声息。（三）、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

用了反复、对偶的修辞手法。这一选择句，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤、激励。

《纪念刘和珍君》教案

教学目标

1、掌握一些词语的含义。

2、提高理解句子含义以及表达作用的能力。

3、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

教学重点

1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

3．品析文章关键语句的深刻含义。

教学难点

训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

课时安排

1课时

[教学过程]

一、导语设计（观看多媒体）

二、介绍背景

《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。

1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。

惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是“民国以来最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空谈》等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。

三、检查预习情况（分组检测，以小组为单位每组派一个代表读准字音）

徘徊（hu a i）踌（chou）躇(chu) 寥(liao)落菲(fei)薄(bo) 黯(an)然绯(fei)红喋(die)血攒(cuan)射桀(jie)骜(ao) 赁(lin)屋尸骸(hai) 虐杀屠戮(lu) 浸渍（zi）辗(zhan)转殒(yun)身不恤(xu)

四、分析文章总体思路

学生自读课文然后，回答下面问题

让学生用一句话分别概括七个部分的内容。（小组用3、5分钟讨论，然后请小组派代

表发言）

1、介绍写作缘由

2、交代写作目的

3、回忆与刘和珍君认识过程

4、遇害概况

5、叙述刘和珍君等人的遇害经历

6、总结“三一八”惨案的经验

7、热情讴歌赞颂爱国青年

学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?

明确：三、四、五节。

提问：第一、二：小节在文中的作用是什么?

明确：交代写作缘由

提问：第六、七小节又起什么作用?

明确：揭示这次事件的教训和直义。

思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？

明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。

分析第四节

如何理解“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”含义？

把“惨象”和“流言”对举有何意义？

“惨象”，足以见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比起主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪—御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色更恐怖。

分析第五节

作者为何详写惨案的经过有何深意？

一是揭露了敌人的凶残，证明了那简直是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神

分析刘和珍君的人物形象

（先小组讨论，然后教师总结）

本文记述了刘和珍君的哪些事情？其用意何在？（小组讨论发言发言，然后老师PPT展示）

A、“毅然预定”全年的《莽原》周刊——对真理的追求。

B、反抗校长，为母校前途堪忧——嫉恶如仇、有责任感

C、到执政府前情愿而遭到残害——一片爱国的热忱

用意：借助刘和珍君的积极上进、善良美好的形象来反驳抨击当局的“暴徒说”与“被利用说”

教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

布置作业

背诵课文的一二部分

板书设计