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《问银河》说课稿

《问银河》说课稿1

一、说教材：《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。本课的教学重点： 1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。

2、认识课文中的12个生字。教学难点： 1、结合课文内容，大胆展开想像。二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法： 1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。” 2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。三、说教学过程：第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。（一）、创设情境，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！（二）、范读课文，揭示课题 1、老师感情朗读课文。 2、揭示课题小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习

的课文《问银河》。 3、齐读课题。（三）、初读课文，感知内容 1、个体自读，要求将课文读通顺。 2、出示生字新词，检查是否读准。 3、指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。 4、齐读课文。（四）、指导写字，积累词语 1、出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦 2、开火车认识新字 3、观察字型，交流识记方法 4、指导写字 5、交流组词，随机板书并朗读词语 6、学生作业，师巡回检查指导第二课时这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读 2、大胆创想，续编课文 3、识字背诵，积累语言一、深入阅读，体验情感 1、提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么？ 2、自由朗读课文这一过程的设计理念是： 3、学习课文第一小节： A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。 B/感情朗读第一 4、学习第二小节。 (1) 借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯” (2) 交流认识 (3) 指导朗读。 5、学习课文第三、四小节（1）网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站” （2）交流看后感想（3）感情朗读课文 6、学习课文第五小节（1）、指名读课文（2）启发学生大胆想象，续编课文。（3）感情朗读这一段。这一过程的设计理念二、熟读课文，积累语言 1、分组朗读课文 2、自由背诵课文三、学习生字，积累词语 1、出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法 2、选择组词 3、指导写字 4、学生作业《问银河》说课稿2

一、说教材我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。二、说教法依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。“教是

为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。三、说学法俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。四、说过程我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。一、激趣导入 1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗? 2、板书课题，读题 3、复习生字词的读音二、细读课文 1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的? 2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 3、学习第一自然段 a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草) 理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么? b、银河里真的有清澈的河水，有小

鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气) 4、学习第二自然段 a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船) b、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么说? 理解”航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志 c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇) 5、学习第三自然段 a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁) b、了解“牛郎织女”的故事。 c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问) 6、学习第四自然段 a、介绍葛洲坝并出示图片 b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问) 7、小朋友的问题问完了吗? 指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣) 六、展开想象，发散思维。 1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。 2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗? 七、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。《问银河》说课稿3

一、说教材这篇课文是一首儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。二、说教法“教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法： l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。 2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要

弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。三、说学法俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法。 l.读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。四、说教学程序一、导入新课：晴朗的夜空中，我们可以看到一条由1000亿颗以上的像太阳一样靠自身发光发热的恒星和无数星云、星团构成的一条淡白色的光带，就是银河。这条光带就像一条流淌在天空中发光的河，所以被称为银河或天河。（出示课件）湛蓝的夜空，闪闪的星河是那么地神秘而令人神往。这节课我们就来问银河。二、新授课：（一）学习生字 1、师范读课文。同学们似乎意犹未尽，现在就请你借助书下的拼音自学课文中出现的生字再自由练习朗读课文。 2、现在我们来汇报一下学习成果，摘取智慧之星。老师随机点击星星，出现生字请你认读，并加以分析，答对了这颗星星就送给你。

3、请同学们带着所摘取的星星一起去问银河。] （二）学习课文 1、文章中问了银河那些问题？随机学习量词“阵”，完成量词填空的习题。 2、指导朗读：问问题要用什么语气来读？自己试着练一练。 3、文章中还问了哪些问题？文章中的小动物可爱吗？为什么？随机学习拟人的修辞方法：这些小动物都被赋予了人类的情感、动作、特征，这种方法就叫“拟人”的修辞方法。我们也来试一试。（出示练习题）

4、作者的语言这么美，选择你最喜欢的句子练习读一读。

5、这么美的句子我们如果积累下来多好呀，谁来试着把你喜欢的的句子背一背。（三）拓展延伸文章中把银河当作了一个可以交流对话的伙伴，当作了一条就在身边流淌的小河，随时准备扑进河水中去嬉戏玩耍，还有那么多的问题要与银河去分享，你能模仿文章中的句子也来向银河提出问题吗？《问银河》说课稿4

一、教材简析《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去

探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。二、讲授目的凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。我本日所说的是第二课时。根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。 3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。 4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。教学重难点: 重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。难点:1、结合课文内容，大胆展开想像 2、有表情地朗读每个小节中的问句三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的’统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。四、教学主要流程及特色本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说我这一节课的设计：教学过程：一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。唱《蓝猫淘气3000问》中主题曲 1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧! (蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片. 2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片) 3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示课题：问银河。谁想读读? 银：是一个生字，可以用什么方法记?和“跟根”比较。二、初读课文 1、范读课文 2、学生自读三、学习第一节 1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形

式(一个词重复出现了两次) 讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。 2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。) 3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气) 4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?板书：鱼儿水草小朋友出示银河图：根据板书谁来试着问问银河? 5、出示句子比较： (1)、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗? (2)、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友? 6、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗? 7、看板书试背第一节。四、学习课文第二段 1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题? 2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。 3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗? 4、朗读第二段，各自读，齐读。 5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗? 看板书试背第二节 6、对比第一、第二节。五、自学第三、第四节。 1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题? 2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。 3、分小组交流 4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。 5、说话练习 6、试背第四第五节。六、学习第五节 1、文中的小朋侪对着银河问了这么多题目，实在他另有有很多几多很多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有题目吗?来试着问问。 2、全部题目你能解答吗?为什么? 3、是啊，文中的小朋侪非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思? 4、齐读第五末节，说说你读了谁人小朋侪的话后有什么想法?板书：总有一天去做客5、看板书，试背。七、总结，激发探究大自然的奥秘。《问银河》说课稿5

一、激趣导入 1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。（歌曲）同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河！（多媒体课件展示美丽银河）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课

题。我们来看第一个字 1、“问”：你能拼读吗？大家一起来拼读。在什么好办法记住它，能组个词么？ 2、“银”：会拼读么？注意整读音节，大家一起来。再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。二、新授 1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。注意听清字音 2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。 3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（声音大小，字音准确，是否流利） 4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！ 5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？）①谁来读一读？（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？）完成“诉、阵”的教学：诉：①注意读音为平舌音su；②诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？③给诉组词。④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？阵：①区别“陈”；

②量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来②再读一遍，品读。 6、深入学习第二小节 1）师：一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪呢？他们心中还有哪些疑问呢？谁能接着读？出示（那里，可有长胡子的小虾……田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物！ 2）板书：虾，泥鳅，鲤鱼，田螺 3）学习生字“虾”：我们来看这个字，谁能来拼读它，它是怎么组成的呢？（虫+下），左边表形虫字旁，右面表声旧字下，说明它是一个什么字呢？（形声字）那么利用形声字的特点，我们还能又快又准的记住哪些字？（鳅，鲤，螺等） 4）同学们真了不起，那老师出一个谜语，你来猜一猜，是黑板上的哪个字呢？一条虫子累了，钻进了硬売里？（螺）随机学习“硬、壳”：我们来看这个“硬”字，什么旁，那赶快看看我们周围哪些物体是硬的？（举例说明）那硬的反义词又是什么呢？（软）；壳：①认识“士字头”。它是一个多音字，指坚硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬壳的？（鸡蛋壳，硬壳，贝壳，）另一个读音念qiao，组地壳③齐声读两遍说的这么起劲，还是让我们来欣赏一下这些可爱的小动物

吧！我们来看一下这些图片（课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺）。对于这些小动物，书里是怎么样形容的呢。课件出示：（）的小虾（）的泥鳅（）的小鲤鱼（）的田螺 1）、完成“洞、摇”的教学①洞：看到这个字你就知道它跟什么有关？为什么？你还知道哪些带“氵”的字？②摇：做动作，再组几个词。师：这些词用的真好，一下子就把小动物活灵活现的样子展示在我们面前，所以我们小朋友以后在写句子时，千万不要忘了多点修饰，文章才能更加生动，可银河中有没有小虾，泥鳅、小鲤鱼和田螺呢？那为什么小朋友还要这么问呢？（预设小朋友好奇）你好奇吗？你能用好奇的语气读一读这一节吗？ 7、真不错，谁能带着这样的语气接着读最后一个问题？（你那里。。。。。一边唱歌）学习划：多音字，读音、组词，说话。齐读。银河里能不能一边划船，一边唱歌，你能不能用一边，一边来问问银河？ 8、学习最后一节小朋友们多好奇啊，请同学们齐读最后一段。看文中最后的一处是“……”，表示的是什么呢？两个小朋友的向银河问的问题结束了吗？那应该带着什么样的语气去读呢？再读一遍！老师听你们读到这，就非常的喜欢这个提问题的小朋友，你知道为什么吗？（有礼貌，用礼貌用语）我们在生活中请求别人，应该怎样做呢？三、巩固练习 1、那现在老师要请求你们做一件事，好吗？请看一下大屏幕，自己试着读一读，遇到读不准的字，想办法解决掉。 2、同学们表现真不错，银河里的星星看到了你们的表现，非常想和你们交朋友，可是每个星星后面都有一个词语，只要你准确的读出来，就可以带他回家啦！四、拓展延伸，升华情感。师：字宝宝都被你们带跑了，可美丽的银河还在向你们招着手，文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题要问银河吗？课件（“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）小组里试着说一说，一会儿我们一起交流。师：同学们和文中的小朋友一样都这么爱开动脑筋提问题，这点值得表扬。相信再读这篇课文，一定会带给我们全新的感受，现在让我们大声地读一读课文，把你们的好奇，你们的疑问，你们的向往都读给大家听吧！五、总结同学们读得真好，向银河问了这么多的问题，其实银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。《问银河》说课稿6

一、教材和学情分析《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。全诗五个自然段，可分为两部分。一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。如：你那儿有鱼儿和水草吗？你那儿有客轮和货轮吗等。而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。读来朗朗上口。但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。能正确、流利、有感情地读文。 2、培养学生初步的探究能力3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。讲读完课文后，解决书写。由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。同时注意形式多样，尽可能让人人参与。四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。（一）情境激趣小朋友们，夏天来了，你们在晴朗的夜晚仰望天空会看到些什么？（月亮和星星）（边说边课件出示月亮、许多的星星）这么多的星星在天空中组成了一条银光闪闪的绸带，远远望去，就像一条潺潺流动的河，人们就给它取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。-有两位小朋友也同你们一样，在夏夜看银河，看着看着，他们觉得有很多问题想问银河，今天，我们就来看看他们问了些什么？（板书：

问）（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们先自己读课文，初步解决字音，而后在此基础上请学生用自己喜欢的方式读课文，这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。（三）升华情感引导学生分段落学习课文，在课文的学习过程中，重点引导学生看看那两位小朋友看着银河问了什么问题？并指导读好问句。对于课文中出现的“斜拉桥、拦河大坝”等设施通过直观、形象的图片、画面展示给学生看，使孩子们获得直接的信息。在学习了课文相关段落后，让孩子们把自己问银河的问题用课文段落的形式来练说，与同学们交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。（四）巩固练习学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的背背课文，有的画画文中提到的斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站、货轮等，有的写写想问问银河什么。这样，既注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，也注重了学生的实践活动。

《问银河》说课稿与教学反思

《问银河》说课稿与教学反思《问银河》说课稿与教学反思一、说教材《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯.根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。本课的教学重点： 1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。 2、认识课文中的12个生字。教学难点： 1、结合课文内容，大胆展开想像。

二、设计理念及教学方法树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的.意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法： 1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。” 2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。三、说教学过程第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。（一）、创设情境，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！（二）、范读课文，揭示课题 1、老师感情朗读课文。

二年级语文：《24、问银河》教学设计(教案文本)

小学语文标准教材二年级语文：《24、问银河》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《24、问银河》教学设计(教案文本) 【教学要求】 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。【教学重难点、关键】 1．学习生字 2．有感情地朗读和背诵课文。【教学时间】

三课时【教学设计】第一课时【教学目的】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字。 3．初步了解课文大意。【教具准备】生字卡片、教学挂图。【教学过程】一、导入。 1．板书课题，齐读课题，教学“银”。 2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。 3．读了课题，你还有什么问题？二、初读。

1．借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。2．再读课文，读完后画上小节号和生字词。 xi lun hang la lang 3．（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎xiang lan ba yu zhou zhe bi 相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子 huo jia shi 货船驾驶（1）自渎生字词。（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？（3）交流讨论。字音。 “宙”：读翘舌音。 “轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。字形 “郎”：右边是“”，不是“月”。

《问银河》说课稿

《问银河》说课稿《问银河》说课稿1 一、说教材：《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。本课的教学重点： 1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。 2、认识课文中的12个生字。教学难点： 1、结合课文内容，大胆展开想像。二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法： 1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。” 2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。三、说教学过程：第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。（一）、创设情境，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！（二）、范读课文，揭示课题 1、老师感情朗读课文。 2、揭示课题小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习

24《问银河》

24《问银河》导读：24《问银河》文章分析：这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。教学本课应注意这样几个点： 1、诗歌的朗读。 2、生字的学习。同时应该处理好这样几种关系； 1、银河的知识和本诗的关系。 2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。 3、读诗和识字的比重。教学准备： 1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》 2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。教学过程：一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。 1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片. 2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？ 4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字） a、这个音节可以拼读吗？为什么？ b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。 A你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。 B带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）喜欢做哪道题就做哪道题。汇报A题： 1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关） 2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）汇报B题： 1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银二、学习课文 1、范读课文 2、学生自读三、学习第一节

问银河说课稿

问银河说课稿有关问银河说课稿范文一、说教材我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。二、说教法依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

三、说学法俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的.想象力。求得说中理解，说中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。四、说过程我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时

24、问银河

24．问银河第一课时教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2．学会本课8个生字，两条绿色线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初步激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。教学重难点：学会本课生字，有感情地朗诵课文。教学准备：生字卡片，小黑板。预习导航： 1．认真阅读全文，读通句子，给课文标上自然段号。 2．圈出文中生字，用横线画出带有生字的词语。 3．和爸爸妈妈一起找一找有关银河的图片或有关资料。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。 1．小朋友们，你们在晴朗的夜晚仰望过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星） 2．（边说边在黑板上，把星星贴成一条河的样子）老师也看到了了许多许多的星星，科学家叔叔还告诉老师，他们通过天文望远镜观察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。教师范读，学生跟读 3．“银”是个生字，请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。 4．看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他们究竟问了哪些问题呢？今天我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗，揭示课题。教师领读二、突破自学障碍点，顺畅阅读。１．自由读课文，读准字音，读通句子，注意把难读的字词句多读几遍。２．检查生字词：（1）出示带拼音词语，请两位小老师领读（师相机正音）。

（2）出示不带拼音词语，开小火车读。（3）你是如何理解这些词语的。 3．学习生字：（1）观察字型。（2）你认为那各自需要提醒大家注意？（3）教师范写，学生跟着书空。（4）学生描红，临帖。（5）展示，点评成功与改进之处。 4．顺读课文：（1）指名分小节读课文，要求：其他学生边听边想，每一自然段都是对银河的哪个地方提问。（2）师生评议朗读情况。三、把握文章主旋律，顺清脉络。 1．自由读课文，把喜欢的句子多读几遍。 2．把你喜欢的语句读给我们大家听，说说你的感受。 3．齐读课文。 4．师小结：这节课我们学习了本课的生字词，广阔的银河又有多少问题要问呢，我们下节课继续学习。四、检测完善。在习字本上把生字抄3遍。板书设计：

小学语文二年级下册《24问银河》

苏教版小学语文二年级下册《24.问银河》教学设计教材内容本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多的遐想。全文有5个自然段。一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑惑，“我”立志有一天要驾驶着中国宇宙飞船，到宇宙去探索，充分表达了青少年儿童的美好愿望。教学目标 1.能正确流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.培养学生边阅读边想象的能力，提高朗读能力。 4.仿照书上的写法，向银河提一个问题写下来，培养学生的想象能力，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学重点 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

课时安排：本课安排2课时进行教学教学设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字：银、轮、郎、相、拦、坝教学难点:生字、词语的掌握。教具学具:生字卡片一、激趣导入，识写生字“银”。 1.小朋友们,你们在晴朗的夜晚看过天上的星星吗?科学家告诉我们,通过天文望远镜可以观察到许多星星在天空中组成了一条河,板书：银河。认读词语：银河 “银”是个生字,请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。 2.你想了解银河吗？板书：“银河”前加“问”字,补充课题,揭示课题，学生齐读课题。二、初读课文，认识字词。（一）自由读课文,要求: 1.读准字音,读通句子,注意把难读的字词句多读几遍。 2.给课文标上自然段。

（二）认读字词：银河、宽阔、客轮、货船、相会、拦河大坝、驾驶、宇宙 1.自读生字词。 2.带拼音读，指读，开火车读。 3.去掉拼音指读，齐读。 4.交流讨论特别难记的字词，从字的音、形、义上分析记忆。 5.同桌互相检查读课文，比一比谁读得更准确流利。（三）指名读课文,整体感知文意。要求:其他学生边听边想,课文中的小朋友一共向银河问了几个问题？师生评议朗读情况并交流回答：文中的小朋友一共向银河问了八个问题。三、学习生字，指导书写并组词。（一）指导写字。 “郎”：按笔顺表描红。重点区分“郎”的左半边和“银”的右半边写法不同。 “轮、相、拦、坝”四个字：均为左右结构，写时左右两部分要靠紧一点，不要松散，做到左窄右宽。（二）学生描红，教师巡视指导。

苏教版小学语文说课稿模板《问银河》

苏教版小学语文说课稿模板《问银河》科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。一、教材简析方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。二、讲授目的凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。我本日所说的是第二课时。根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。 3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。 4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。 (3) 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

二年级语文下说课稿《问银河》

二年级语文下说课稿《问银河》二年级语文下说课稿《问银河》说课稿问银河一、说教材我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。二、说教法二年级语文下册说课稿《问银河》：依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的语文本体现和学生主体观为指导，想办法引导学生到课文中走一个来回，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。教是为学服务的。教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。三、说学法俗话说：得法者事半功倍，不得法者事倍功半。引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边

二年级语文下册《24问银河》测试题(苏教版)

问银河练功房 ī ī á ì à ī ī ě í ǔ .拼音园地（看拼音，写词语）。 ǔ òē á āɡ ì ú áɡ ?ì ? à ǔ í .比一比，再组词。清（）狼（）货（）蜻（）郎（）贺（）晴（）朗（）坝（） à ò à ǐ á àɡ é ì íǔ .在括号里填上合适的词语。（）的河水（）的斜拉桥（）的河道（）的客轮（）的河面（）的祖国（）的鱼儿（）的航标灯 ì à ù ò .对号入座。郎朗 ()早晨一进校园，就能听见同学们在（）读课文。()王二小是一个放牛（），是一位抗日小英雄。宽阔宽广宽敞 ()（）的马路两旁栽着高大的白杨树。 ()我们再（）明亮的教室里读书学习。 ()牛羊在（）的大草原上悠闲散步。挑战台

ɡē ù è é è óɡ á òɡ .根据课文内容填空。 ()银河呀，在你清澈的河水里，有？有？ ()银河呀，在你宽阔的河道里，有的客轮和的货船吗？它们也？ ()银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的吗？能经常在桥上相会吗？ á á ì .排排队。（）接着就坐在座位上认真读书。（）现在，小明每天早上总是第一个来到教室。（）小明却说自己做得还很不够。（）同学们都表扬小明进步了。（）他先把地扫干净。（）过去，小明早上常常迟到。 à è è ú .快乐阅读。你看，靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一个高举双钳、翘着尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”。在银河左边的那几颗星，多像一把精致的大琴。在银河右边的那几颗星，好像一只就要起飞的鹰。那颗牛郎星是多么耀眼，好像正望着对岸的织女星，使我不由得想起了“牛郎织女”的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界。 ()这段话是围绕那句话来写的？用“——”画出来。 ()这段话写了几个星座？用“”画出来。 ()如果让你问银河，你会问什么呢？智慧屋 ú ì ú à à .读一读，画一画。

问银河说课稿

问银河说课稿一、教材和学情分析《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。全诗五个自然段，可分为两部分。一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。如：你那儿有鱼儿和水草吗?你那儿有客轮和货轮吗等。而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。读来朗朗上口。但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。能正确、流利、有感情地读文。

2、培养学生初步的探究能力 3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。讲读完课文后，解决书写。由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。同时注意形式多样，尽可能让人人参与。四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。 (一)情境激趣小朋友们，夏天来了，你们在晴朗的夜晚仰望天空会看到些什么?(月亮和星星)(边说边课件出示月亮、许多的星星)这么多的星星在天空中组成了一条银光闪闪的绸带，远远望去，就像一条潺潺流动的河，人们就给它取了一个美丽的名字——银河(板书：银河)。-有两位小朋友也同你们一样，在夏夜看银河，看着看着，他们觉得有很多问题想问银河，今天，我们就来看看他们问了些什么?(板书：问) (二)选读探究

2021年小学语文二年级《问银河》说课稿

小学语文二年级《问银河》说课稿小学语文二年级《问银河》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的小学语文二年级《问银河》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、小学语文二年级下册《问银河》说课稿：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的`是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图， ___上下文想一想，采用

狐假虎威

《狐假虎威》说课稿古矿小学张雪兰一．教材分析本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事.寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文共9个自然段.第一自然段讲一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸.第二至六自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎.第七至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深出走去,吓跑了百兽.第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的.课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解. 二．学情分析 1．学生特点：二年级学生年龄小，对新事物总是充满好奇，表现欲比较强，他们喜欢读书，尤其喜欢阅读童话故事，也喜欢表演。这也是完全有别于中高年级学生的地方；而苏教版的教材也恰恰符合了他们的认知特点，篇篇优美的课文为他们提供了一个个舞台，他们可以在这个舞台上尽情表现。 2．教材特点：苏教版的教材内容丰富、充满情趣，本册童话题材的课文共有5篇，占整册课文的21%；学生对这类课文的阅读兴趣是浓厚的；鉴于学生与教材两方面的特点，也鉴于多年从事低年级语文教学的经验，个人认为，低年级的语文课堂应努力创设轻松愉快的教学氛

围，激发和保持学生的阅读兴趣，以文本为依托，扎实培养学生识字写字的能力。下面就以《狐假虎威》一课为例，说一说自己是如何在课堂上贯彻这一教育理念的。三．教学设计及意图（一）激发和保持学生的阅读兴趣语文课标中提出：要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。低年级语文教师最重要的一项工作，就是培养学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢上语文课。 1．导语激趣好的开始是成功的一半，精心设计好导引方法使学生在阅读前就产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围。《狐假虎威》一课我是这样导入的。（课件演示） 2．范读激趣。低年级学生善于模仿，可塑性极强。长期的低年级教学让我体会到，教师读好了，就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成就，而且省力气。所以自己特别喜欢在课堂上范读，当然这种范读也需要根据课文的特点，要把握好火候，如果课堂上彰现的是老师的表现欲就适得其反了。范读之后，你会发现学生的读书热情显得很高涨。声情并茂的范读不仅有激情激趣的作用，有使学生顿悟的作用。同时还能通过它向学生传递一个信息：课堂上老师和你们是共同学习的，

24 问银河

24 问银河教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学重点: 1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字教学难点: 1、结合课文内容，大胆展开想像。 2、有感情地朗读每个小节中的问句。教学方法：合作法、情境法、朗读法教具准备: 1、了解与银河有关的科学知识。 2、词语卡片和生字卡片。 3、制作课件课时安排：两课时第一课时

教学内容：初读课文，整体感知。课时目标: 1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。 2、培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 3、激发学生热爱科学的热情。教学进程: 一、交流谈话，引出课题二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。借助拼音读生字的音。 2、播放录音。思考：你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗? 3、老师带领学生读课文。 4、指名朗读课文 5、检查。指名读由生字组成的词语。三、感情朗读，回归整体 1、丁丁到底向银河提出了哪些问题? 2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。四、展开想像，学习提问 1、课间律动，师生共唱《小星星》。 2、我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

3、“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?” （1）试着说给你的同桌听一听。试着说给小组里的同学听一听。（2）全班交流（每个学习小组派代表发言）布置作业: 1、有感情地朗读课文，选自己最喜欢的两个小节背一背 2、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。第二课时教学内容：精读课文。课时目标： 1、培养学生的书写能力。 2、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学进程：一、复习导入 1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。 2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）二、检查生字认读情况 1、教师出示生字卡片，学生认读。 2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。三、巩固识字，指导书写 1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。 2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

小学语文二年级《问银河》优秀说课稿

小学语文二年级《问银河》优秀说课稿图文相映。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、想、画、诵”的方法学习课文。学生先默读课文第2自然段，要求用边读边想的方法，把课文中的描写天都峰高陡的文字变成自己头脑中的画面，在预习本上，用最准确最简洁的线条画出来。接着学生作画，请两个同学板画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都峰简笔画。最后小结齐读第2节。采用了简笔画辅助理解，从字的世界走向了画的世界，又从画的世界回到了字的世界。在特殊的情感氛围中，完成了字画转变，培养了学生观察、思维、表达等多种能力。不但能够加深学生的理解和记忆，而且增添了课堂里的美育气氛，使学生在接受语文知识时，同时受到美的熏陶。学生体验到“文中有画，画中有文”的情趣。一、教材简析意大利语水平证书(CELI)考试，一年考三次，其中六个级别的考试(AABBCC2)有两季：夏季考试(六月份)、秋季考试(十一月份);在每年的第一季度还有(AAB1)的春季考试。在同一季的考试中，不允许一个人同时参加几个级别的考试。《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。二、讲授目的为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物?让学生带着这一问题速读课文，读后，自由发言。最后，多媒体展示明确“五幅秋景图”：秋晨院落;秋槐落蕊;秋蝉残声;秋雨话凉;秋日胜果。凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。我本日所说的是第二课时。根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。 3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

二年级语文《问银河》说课稿

二年级语文《问银河》说课稿二年级语文《问银河》说课稿一、激趣导入 1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。（歌曲）同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河！（多媒体课件展示美丽银河）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。我们来看第一个字 1、“问”：你能拼读吗？大家一起来拼读。在什么好办法记住它，能组个词么？ 2、“银”：会拼读么？注意整读音节，大家一起来。再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。二、新授 1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。注意听清字音 2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把

字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。 3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（声音大小，字音准确，是否流利） 4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！ 5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？） ①谁来读一读？（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？）完成“诉、阵”的教学：诉：①注意读音为平舌音su； ②诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？ ③给诉组词。 ④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？阵：①区别“陈”；②量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来 ②再读一遍，品读。 6、深入学习第二小节 1）师：一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪呢？他们心中还有哪些疑问呢？谁能接着读？出示（那里，可有长胡子的小虾……田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物！

语文苏教版二年级下册24、问银河(第二课时)

一、创设情境，复习导入 1、课前播放歌曲《小白船》。师：这首歌好听吗？歌中描绘的是什么地方吗？（银河）拿出小手我们一起来写写：银，左窄右宽竖提挺直。银河中有什么呢，这节课，我们就继续跟着文中的小朋友去想象，去问银河吧！一起读课题。文中的小朋友问了银河什么问题？哎呀，他的问题可真不少，从河水问到河道，从河道想到河面，以及河的上游。那我们就从河水开始问起吧！二、想象画面，读出疑问（一）细读，想象画面第一自然段 1、一读读中提问谁先来问？（出示）指名读，师评价：你读得很流利。谁还想来试试？（你读出了对银河的好奇）在读中你们眼前仿佛能看到什么样的画面呢？生1：我仿佛看到了可爱的鱼儿。（“可爱”这个词用得好）生2：我仿佛看到了青青的水草。师：为什么能看到鱼儿和水草呢? 生：因为河水很清澈，一眼就能看到底。师：清澈的河水里还会有什么呢?

生1：清澈的河水里还会有小虾。（你想象力真丰富，我们要向他学习，在“读中想象”，【贴卡】还有谁来说说。）生2：还会有可爱的小螃蟹。生3：还会有五彩的贝壳。师：在这清澈的小河里，你想干什么？你呢？你喜欢戏水吗？那时你会觉得——很快乐！（你真厉害，不仅读懂了文字，还加入自己的想象。）师：还等什么，快来读读这么令人快乐的画面吧！自己试试吧！（生自由读）（我听出了你的快乐！听出了你对银河的向往。）听了你们的朗读，老师也想来读读，可以吗？不过老师在读之前，想把这段话变一变，瞧，你们看出什么变化了吗？（变成小诗了）（对了，现在听老师来读读这段小诗吧！）师配乐读范读。你觉得老师读得怎么样？（是的，我们可以在读中品味出诗的韵味）（贴卡：读中品味）谁想单独来读读？（老师也给你配上音乐。）还有谁想来读，哎呀！这么多小朋友想读，那我们就一起读吧！第二---四自然段 1、过渡：你们读得真好！ 2、剩下的问题，请你和你的小组成员一起来合作学习，选择你们最喜欢的一个自然段来读读，在读中如果有不理解的地方可以向你的队员们提出问题，队员可以帮助解答，解答不了的可以问老师，解答好了就好好的读读，可以加入你的想象哦。（师行间巡视，了解问题）

银河洞解说词成稿

银河洞【解说词】自《约你同行》之《走遍平山》系列节目拍摄以来，栏目摄制组依次走访平山县。今天，《约你同行》摄制组再次启程，继续走访平山，前往位于平山县西部的银河洞风景区。【解说词】喀斯特地貌在我们快要行驶到目的地的时候，无意中被周围奇特的地貌所深深的吸引。眼前所见到的景象犹如大自然精雕细琢的一项工艺品，这就是喀斯特地貌。至于喀斯特这个名词，对于我们并非第一次听说，那么喀斯特到底是什么意思呢？【同期声】主持人：解释喀斯特的意思。【解说词】在我国，喀斯特地貌分布非常广泛，类型较多，为世界所罕见，主要集中在云贵高原和四川省西南部。据不完全统计，我国喀斯特地貌总面积达200万平方公里。其中，裸露的碳酸盐类岩石面积约130万平方公里，约占全国总面积的七分之一。【同期声】主持人：关于喀斯特的记载，从古代的一些诗句中都有涉及和描写，如唐代诗人卢纶的“巴路绿云出，蛮乡入洞深”、还有徐霞客的“青莲出水，碧莲玉笋世界。”可见，喀斯特地貌的奇特给人都留下了极其深刻的印象。现在，您就随着我们一同前往银河洞景区，感受一下那里的奇特风景吧。【解说词】银河洞景区概况银河洞风景区是国家级风景名胜区，距省会石家庄80公里，距西柏坡37公里，总面积达50平方公里，常年恒温14摄氏度。景区内因神秘瑰丽的银河洞而得名。这里奇峰入云，植被风茂，景观形态集山、泉、林、洞于一体。整个景区以鬼斧神工的自然景观和清幽纯朴的自然风光引人入胜，堪称地质奇观，天造佳境。【同期声】主持人：（下车后谈感受）（和导游见面，请导游引领）【解说词】导游韩春苗，今年27岁，韩春苗告诉我们，虽然她当导游的时间不长，但她就是土生土长的本地人，对当地情况非常的了解。【同期声】导游解释步游路的河里为什么只有蝌蚪，没有鱼。【解说词】观光塔我们沿着步游路继续向前行进，一座高耸入云、雄伟壮观的高塔伫立于天地之间，这就是全国唯一的古建式摩崖观光塔。此塔虽坐落在我国北方，但其修建风格却是参照着我国南方的建筑模式。【同期声】主持人：解释塔为什么要建13层，引领去葫芦谷。【解说词】葫芦谷随着观光塔内电梯的逐渐升高，便可以观赏到不断开阔的景象。当我们来到塔顶时，更是为这眼前的壮丽景象所惊叹。山间云雾缭绕，放眼望去是一片郁郁葱葱的树林和一个飞天大瀑布，而这个瀑布便是银河洞景区内的一处著名景观，名叫葫芦谷。【同期声】主持人看到自己的名字惊喜【解说词】原来，就在我们乘坐电梯的时候，景区的工作人员为了欢迎宋宁的到来，特意用水枪在平台的地板上写下了“宋宁银河洞欢迎你”的字样，而这份见面礼对宋宁来说可谓是一份意外的惊喜。

问银河

精品课例 24、问银河教材解读：《问银河》出自苏教版（国标本）二年级下册第八单元的课文，是一首启迪志趣的散文诗。它描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣与志向。全诗共五个自然段，可分两大部分：第一部分（第一至四自然段）是向银河发问，分四层，一问“河水”；二问“河道”；三问“河面”；四问“上游”——表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。第二部分（第五自然段）表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，“我”立志有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充分表达了少年儿童的美好愿望。全文语言流畅，富有情趣，精美的插图利于帮助学生读懂课文描写的神秘境界。纵观五个自然段，紧紧围绕“问银河”这个标题展开叙写，作者把握儿童心理，驰骋想象，连类不穷，充满了意趣。整首诗连贯而下，句式整齐，富有韵律，读起来朗朗上口，给人以优美之感。对这篇与科普知识有关的散文，学生有对“银河”这一名称的了解，也有对“航标灯”、“斜拉桥”、“葛洲坝水力发电站”这些术语的陌生。文中学生对银河的发问，都与“河”密切联系，说明“河”是学生想象的基础和依据。抓住“问银河”这一标题作为主线，层层深入，从“问”入手，通过多种形式的朗读感悟，感受小作者丰富的想象力，以及富有韵律感的表达方式。同时怀有一种生活的热情，并对身边事物充满美好想象，有探索宇宙奥秘的兴趣和志向。纵观这一单元的其他课文，如《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》，都非常符合学生的年龄特征，学生也非常愿意探究与阅读。所以，学习本单元课文，主要抓住重点词、句、段来理解课文内容；讲课时，采用多种形式的朗读，读思结合，读说结合，使学生感受到文章的童真乐趣，还要注意观察能力、想象能力的培养。 “对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这是《标准》对低年级阅读的要求之一。本单元教师通过指导学生自主阅读探究，使其对课文产生独特的感受与体验，教师提供足够的机会，让学生运用各种方式进行创造性的外显表现。重点难点：重点：在反复朗读中，抓住“问”，感受小作者丰富的想象力，以及富有韵律感的表达

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