一年级数学：比大小(教学设计)

小学数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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编订：XX文讯教育机构

比大小(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景

师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？

2、汇报交流。

学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。

3、动手操作。

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。

（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？

A、独立思考

B、小组交流

C、全班交流

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。

（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学

最新人教版一年级数学上册比大小教案

（人教新课标）一年级数学教案上册 比大小 教学内容： 教科书第17页地内容，第21页第5题、第6题. 教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号地读法和 作用. 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数地大小，建立符号感. 3.培养学生互相谦让、团结友爱地良好品德. 4.培养学生初步判断、分析及处理问题地能力. 教学重点： 认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号地读法和作用. 教学难点： 认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感. 教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒. 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1～5各数

(二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4. 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大地顺序排列. 同桌互相检查、纠正. 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事. 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍.他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果 山上采了许多水果，来到草坪上吃.可是，在分水果时出现了小小地问题，同学们，你们能帮 小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人地良好品德.) 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比). (1)指导学生操作学具，用一一对应地方法竖排出来，说出谁多谁少.教师出示相应图片及数字. (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等.(板书：“=”)，等于号是两条一样长地线，请学生跟读“３等于3”. 2.教学“＞”(猴和香蕉比). (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2).

幼儿园数学比一比教案

幼儿园数学比一比教案 【篇一：比一比(中班数学教案)】 比一比 一、教学目标： 1、能感知物体的高矮，通过目测比较高矮，并学习用正确的方法比较高矮。 2、能对3个物体进行高矮的排序，并会用谁比谁高、谁比谁矮进行语言表达。 3、能积极主动的参与活动，感受活动所带来的快乐。 二、教学重点：通过目测比较高矮，感知高矮的相对性，并学习用正确的方法比较高矮。 三、教学难点：学习高矮排序，会用谁比谁高、谁比谁矮进行语言表达。 四、教学过程： 1、自我介绍 2、引导孩子了解正确的比较方法 （1）师：这个学期，我发现好多小朋友都长高了。请两个小朋友到前面，矮的小朋友站在椅子上大家看一看、比一比，他们俩谁高，谁矮？（孩子们反馈：没法比、不公平）怎样比才公平呢？（都站在地上比，甲高、乙矮） 师：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 （2）师：你们确定甲高了吗？再请一个比高的孩子更高的小朋友丙到前面 现在如果让甲和丙比一比，你们还认为甲高吗？（甲矮，丙高）师：为什么你们一会儿说甲高，一会儿说甲矮呢？ 师：原来，说一个人是高还是矮的时候，不但要站在同一平面、同一高度上，我们还要看他和谁比。不能单独说甲高，或是甲矮，要说甲比乙高，甲比丙矮。（让小朋友重复） 3、巩固练习 （1）看图比较：大树vs小树、小虎vs小兔、蓝积木vs绿积木、小猫vs小猪、聪聪vs明明 （2）师：动物园里的小动物们正在比身高呢。瞧！这是谁？（长颈鹿、小象、小熊猫和小老鼠）你能按照从高到低的顺序给它们排好

队吗？它们谁最高？谁最矮？谁比谁高、谁比谁矮？小朋友每人一套动物卡片，摆一摆、说一说 （3）拓展练习：比较长短 a．图片：黄铅笔vs红铅笔、蛇vs鳄鱼 b．猜一猜：两条绳子（一条直的，一条打结的） c．两条绳子（分别缠绕在相同的圆柱体上，一条绕两圈、一条绕三圈） 4、总结、评价。 小朋友们今天非常棒，学会了比高矮，比长短，还能说清楚、说明白。 【篇二：大班下学期数学教案：图画比一比】 数学：图画比一比 活动目标： 1、仔细观察并找出上下两幅图中8个不同之处。 2、巩固按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。 3、乐于和大家分享自己找不同的经验。 活动准备： 1、展示图片。 2、幼儿用书、教学挂图60-52. 活动过程： 1、简单的找不同，为后面复杂找不同积累经验。 2、通过找不同，巩固幼儿按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。 （1）打开幼儿用书页面，请找出上下两幅图中8个不同之处，全出来并说一说哪里不同？ （2）观察室，请按从上到下，从左到右的顺序，再一个区域一个区域的观察，不要这边看一 下，那边看一下，那样找得慢而且容易遗漏。 （3）幼儿操作，教师巡视，并提醒幼儿找到或完全找出来后不要说出答案，以免干扰同伴答 题。 （4）幼儿互相检查操作结果，并纠正。 （5）集体验证答案。 3、请幼儿互相分享找不同的经验。 （1）你是怎么很快找到答案的？你的技巧是什么？

小班数学《比较大小》教案(2)

小猫的一天（数学） 活动目标： 1.通过游戏，认识并区分物体的大小。 2.尝试用一句话正确表述物体的大小,并能将物品按大小进行分类。 3.能主动参与，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、PPT、幼儿操作材料每人一份 活动过程： 1、出示大猫小猫图片 师：今天，我们班来了小客人，大家来听一听谁来了？（电脑里发出小猫的声音）哦，原来是大大的猫妈妈和小小的猫宝宝来了我们来拍手欢迎 2.介绍小猫和妈妈的一天 早晨太阳出来了，猫妈妈和猫宝宝在闹钟的提醒下起床了，先帮他们穿上好看的衣服吧。"今天猫妈妈想带猫宝宝去郊游，它们今天想穿比较舒适的衣服，我们来帮帮他们吧。 （1）ppt猫妈妈和猫宝宝大小衣服一起和幼儿找出相应的衣服 （1）穿衣服，了解比较大小的方法。（引导幼儿说出：ⅹⅹ颜色的衣服大，ⅹⅹ颜色的衣服小。） 师：老师给它们准备了两件衣服，小朋友告诉我，什么颜色的衣服大？什么颜色的衣服小？

师：现在，我们给猫咪穿上衣服，猫妈妈要穿大衣服，猫宝宝要穿小衣服。 （2）衣服穿好了我们该刷牙吃早饭了，（引导幼儿说出：大的的牙刷送给猫妈妈，小的牙刷送给猫宝宝。） 师：现在我们要给它们刷牙了，小朋友告诉我，什么颜色的牙刷大，什么颜色的牙刷小？那什么颜色的牙刷送给猫宝宝穿呢？ 师：现在，我们给它们刷牙了，猫妈妈拿大牙刷，猫宝宝要刷小牙刷 （3）吃早餐（此环节要重点突破先找到同类的两种物体再进行大小的分类）猫妈妈和猫宝宝要吃早饭了，先帮它们分下盘子八，看看猫妈妈的盘子在哪里？哪个盘子是猫妈妈的？哪个盘子是猫宝宝的？它们要开始吃好吃的鱼了，请小朋友们帮它们看下哪条鱼是猫妈妈的？哪条鱼是猫宝宝的？（请个别幼儿上来操作） 4.ppt草原景色以及各种玩具 哦，吃饱了它们去郊游了，它们来到了草地上今天玩些什么呢？我们来帮帮他们把。 5、幼儿操作游戏：

人教版一年级数学上册《比大小》教案

第二单元第2课时《比大小》教学内容： 学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。 教学目的： 1、使学生掌握1—4各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备： 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备1—4的数字卡片，大于、小于、等于号卡片等。 教学重、难点： 了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。 教学设想：首先激发学生的学习兴趣，通过物品的多和少引出数字的大小，再有符号辨别，为以后的简单统计打下基础。 教学过程： 一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。 二、探究新知： 教师：前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。 1、出示主题图。

师：教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？ 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。 设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 3、比较数的大小。 师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作、动手分一分）https://www.sodocs.net/doc/2c4308413.html, 师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？ （1）师：教师出示：比较3和3的多少。 师：3和3比较谁多？（一样多） 师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。 师：板书：3=3。教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。 （2）师：教师出示：比较3和2的多少。 师：3和2比较谁多？谁少？（3多、2少） 师：教师肯定3比2多。

小学数学教案比一比

吴志敏小学一年级数学《比一比》教学设计 教学内容：第6——14（比一比） 教学目标： 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 难点，重点：引导学生会一一对应的方法比较物体的多少。 教学形式：多媒体PPT. 教学过程： 一、出示PPT课件 三只小猪扛木头与四只小兔子抱方砖。 二、新授 1、观看幻灯片。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） (2)找一找,图上还有什么和什么同样多? (3)小组交流,指名反馈。 4、教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可 以比吗？课间活动 三、动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。） 学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。 数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。 四、小结

《比一比》中班数学教案

《比一比》中班数学教案 《比一比》中班数学教案 设计意图：中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。活动目标： 1、引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。 2、通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 3、提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、有兴趣参加数学活动。活动重点难点：活动重点：感知物体的粗细。活动难点：用语言准确的表达物体的粗细。活动准备： 1、图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2、粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。教学方法：观察法、操作法、游戏法。活动过程：一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。 1、教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。师：它们有什么不同呢？（一个粗一个细。） 2、请幼儿将纸棒按粗细进行分类。（1）出示纸盒，请幼儿观察。师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？（2）介绍活动规则。（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认）二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。 1、出示所比较的物体的图片。 2、引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有什么不同？（一根粗，一根细。）师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。） 3、启发幼儿将物品按粗细进行分类。师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。三、幼儿集体操作。师：

小学一年级数学比一比教案

小学一年级数学教案 ——《比一比》教案教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。 设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？ 教学目标： ⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。 ⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到

知识是无穷无尽的。 教学过程： 一、复习教科书上学过的知识。 ⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫…聪聪?。”明明接着说“我叫…明明?。您们好！我们俩是…数学王国?的两只小精灵。你们想到我们的…数学王国?里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？” 教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。） ⒉出示复习题。 教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A 梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。） ⒊教师引导学生完成复习题。

幼儿园数学活动《比大小》教案

幼儿园数学活动《比大小》教案 小班数学《比大小》活动目的：1、寻找发现生活中大小不同的物品。2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。3、能主动参与，在活动中积极探索。4、随即进行谦让教育。活动准备：1、 创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围贴上大 小不同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上 大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设：一、谈话引入天线宝宝欢迎大家 来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小 的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引 导幼儿说一说他们分别喜欢什么？观察分析该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能 听清老师的要求。二、找一找，说一说天线宝宝乐园里还有 许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉 老师和 小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！ 幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么 东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。观察分析孩子们 对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现

了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。三、比一比小朋友很聪明， 天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围 拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个 人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。观察分析在找卡片的过程中，能力强的孩子 会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子 则不能，有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。四、延伸活动天线宝 宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝 宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线 宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！幼儿 根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放 进大小不同的篮子里。观察分析孩子们对爬很感兴趣，能按 老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。自 我反思一、适宜性行为1、此次活动的选材上基本能适合小 班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。2、孩子们参与活 动的积极性高。二、不适宜性行为问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急

小学数学教案比一比

小学数学教案比一比Prepared on 21 November 2021

吴志敏小学一年级数学《比一比》教学设计 教学内容：第6——14（比一比） 教学目标： 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 难点，重点：引导学生会一一对应的方法比较物体的多少。 教学形式：多媒体PPT. 教学过程： 一、出示PPT课件 三只小猪扛木头与四只小兔子抱方砖。 二、新授 1、观看幻灯片。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪几只小兔 (2) 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） (3)找一找,图上还有什么和什么同样多? (4)小组交流,指名反馈。 4、教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多谁少 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东 西可以比吗？课间活动 三、动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个 摆。） 学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。

一年级数学比大小公开课教案获奖(最新整理)

一年级《比大小》教学设计 教学内容： 人教版一年级上册 P17《比大小》 教学目标： 知识与技能： 1、初步学会比较数的大小的方法。 2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述 5 以内数的大小，建立学生的数感。 过程与方法：通过让学生整理 3 种水果的学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 情感态度与价值观：在探索解决实际问题中，初步培养学生独立思考的能力和合作探究的意识 教学重点： 会用“＞”“＜”和“＝”来描述 5 以内数的大小。 教学难点： 认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 教学方法： 小组合作探究法、创设情景法 教学具准备： 多媒体课件、实物卡片 教学过程： 一、复习旧知 用课件出示上图，通过学生回答，复习以前学过的一一对应关系来比多少。

2、揭示课题。 师：今天我们就一起来学习《比大小》。 （板书：《比大小》） 二、教学新知 1、看图听故事。 师：有一天，猴兄弟在花果ft上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果ft上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? (同时出示主题图)：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、1 根香蕉，够不够? （学生可能回答：猴子的只数可以用 3 来表示；梨的只数可以用 4 来表示；桃子的只数可以用 3 来表示；香蕉的只数可以用 2 来表示。） （根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片: 4、3、2。教师同时板书。） 分别一一点击最下面的: 小猴梨、桃、香、蕉媒，体演它：示们的个数最，后出示3 2、揭示课题。 探究一：相等 1、知道相等。 （媒体出示：小猴和桃子图。） 师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： （1）我用数的方法来比较。猴子有 3 只，桃子也有 3 个，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了； （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，桃子也摆了 3 只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。） 师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1 只猴子对应 1 个桃子，1 只猴子对应 1 个桃子，……3只猴子对应 3 个桃子，正好一样多。 （点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示： 3、3。教师并板书。）师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了， 你们真棒。3 和 3 同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。） （点击媒体出示：＝）

人教新课标一年级上册数学教案比大小1教学设计

比大小 教学目标 知识与技能 使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 过程与方法 （1）引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来表示两个数的大小。 （2）通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少，到比较数的大小的一般方法。 情感态度与价值观 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。 教学重、难点 重点：会正确比较5以内数的大小。 难点：认识符号“＞”“＜”“＝”，理解其含义。 教学用具 小猴吃水果的情境图，4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片。 教学过程 一、知识导入 1. 有3只小猴子在美丽的大森林里面玩耍，还带了一些好吃的东西，我们一起去看看吧。（出示主题图） 玩累了，它们准备吃东西了。其中一只小猴说：我还没有看清楚每种水果各有几个呢，你怎么就开始吃了呀？ 那到底有几种水果呢？它们各有几个？怎样才能够一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？你们在小组内说一说怎样摆。 2. 学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。 3. 展示学生摆放的结果。 4. 用教具摆成教材上的图。 问：有几只猴吃几个桃、几个梨和几根香蕉？

学生回答后，在象形图下面写：3、4、3、2。 二、探究新知 1. 教学“3=3” （1）猴子最喜欢吃桃子了，请你们看一看：有几只猴子和几个桃子？每只猴子能吃到一个桃吗？ 学生回答后，出示：一只猴子对一个桃子。 （2）每只猴子能吃上一个桃子，桃子一个也没多，那猴子的只数与桃的个数有什么关系呢？ （3）学生回答后告诉学生：同样多可以用等号“=”表示，并且在图下面板书：3=3，然后熟读这个式子。 2. 教学3＞2 （1）吃完桃子，猴子又准备吃香蕉了。有几只猴子和几根香蕉呢？ （2）每只猴子能吃到一根香蕉吗？在小组内说一说你有什么发现。 （有3只猴子，2根香蕉，第1只猴子吃1根香蕉，第2只猴子吃1根香蕉，第3只猴子想吃香蕉的时候，香蕉已经没有了，第3只猴子没吃到香蕉。猴子的只数比香蕉的根数要多。也就是3比2多。） 指名回答后老师告诉学生：3比2多，3比2大，可以用符号“＞”来表示。3＞2，大口对大数，尖尖对小数。 （3）看一看“＞”，说一说大于号的形状。 大于号还可以用手势来表示。 教学生读3＞2。指名读，齐读。 3. 教学“3＜4” 方法同“3＞2”。 让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的？与大于号的形状对比来说。 4. 区分“＞”、“＜”和“=” （1）我们认识了“＞”、“＜”和“=”，怎样记住它们呢？在小组内说一说你有什么方法记。 （我发现大于号和小于号都是尖尖角对着小一些的数，大开口对着大一些的数，等号是两根一样长的线。）

小班数学教案：比大小

小班数学教案：比大小 活动目的： 1、寻找发现生活中大小不同的物品。 2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。 3、能主动参与，在活动中积极探索。 4、随即进行谦让教育。 活动准备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一、谈话引入 天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？ 观察分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！ 幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。 观察分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。 三、比一比 小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？ 老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。 观察分析 在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内

小学数学一年级上册《比大小》教案

人教版数学一年级上册教案 比大小 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。 【教学目标】 1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一. 观察主题图，回答问题，引出课题 要求：看图听故事。 教师讲情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮过生日，听说他准备了好多好吃的我们一起去看看吧。（同时出示主题图，学生观察后师提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？学生有的说够，有的说不够。）师：小猴子也有这样的烦恼。同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）板书课题：比大小（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1．教学“=”（猴和桃比）。 （1）指导学生用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，说一说“＜”像什么，用手势比“＜”。 3．教学“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5．发散思维。 （1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ （2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力） 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 （一）教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。 1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3．请学生读一读两道算式。 （二）做教科书第21页练习二第5题 1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）游戏：看谁找得快 1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速用手势比出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3．填第22页第6题，相互评价。

小学数学人教版一年级上册《比大小》教学案例分析.docx

人教数学新版小学一年级上册 《比大小》教学案例分析 一、背景分析 “比大小”是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第17 页的教学内容。比较两个数的大小，是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法，以及认识了1～ 5 各数。其中“＝、＞、＜” 在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。在比多少的过程中，引导学生理解这些关系符 号的实际意义是学习的重点和难点。为了研究这一内容的教学，我们到第二批省级实验区一 所省级示范实验小学进行调研，一位实验教师的课给人许多启发。 二、教学案例 （一）创设情境，引起思考 师：有一天， 3 只小猴子一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，准备分吃各自带来的水果（出示情境图）。请观察， 3 只小猴子在做些什么？想些什么？ 生 1：一只小猴子说，桃子正好 3 个，每人 1 个，边说边捧了桃子想吃。 生 2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着！香蕉才 2 根，每人 1 根不够吃的。 生3：第三只小猴子说，梨有 4 个，每人吃 1 个还多 1 个。 生4：小猴子们这样讨论着，第一只小猴子也不吃桃子了。 师：大家观察得真仔细！看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题，我们一起来讨论这些问题好吗？（学生高兴地说：好！） （二）展开探究，合作交流 师：请小朋友们选择其中喜欢的一种水果，想一想，分给 3 只小猴子吃，会出现什么情况。（学生自主操作、思考，进行小组交流） 师：请各组汇报你们的学习情况。 生 1：我们组讨论了小猴子吃桃子（边说边在视频展示台上操作），左边摆3只小猴子，右边一一对应着摆 3 个桃子，小猴子和桃子正好一样多。 生 2：小猴子吃桃子每人 1 个，正好够吃。 生 3：我想是表示 3 和 3 同样大小。 生 4：我想是表示 3 等于 3。 师：像这样我们就可以用“3＝ 3”表示。什么时候还可以用“＝”呢？

小班数学《比大小》—幼儿园小班数学教案

小班数学《比大小》 运动目标： 1、探求发明生存中巨细差别的物品。 2、经由过程不雅察、比力，能用说话清晰地表达出“谁的大，谁的小”，生长说话表达本领。 3、能自动到场，在运动中努力摸索。 4、随即举行忍让教诲。 运动预备： 1、创设天线宝宝家的景象，摆放种种巨细差别的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在运动四周贴上巨细差别的卡片，一样的卡片巨细各一。 3、运动室表面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 运动预设： 一、发言引入 天线宝宝接待各人来到天线宝宝乐土来做客。丁丁喜好大的工具，拉拉喜好小的工具。（出示天线宝宝和他们喜好的大工具和小工具）引诱幼儿说一说他们分离喜好什么？ 该环节作为引入，孩子很感爱好。然则有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不克不及听清先生的请求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐土里另有很多有大有小的工具，请各人去看一看、找一找，返来报告先生 和

小朋侪。小朋侪可别乱拿工具，幼儿园教案天线宝宝们会生机的！

幼儿自由摸索—会合个体报告：我看到什么工具大，什么工具小？（连系社会性，举行忍让教诲）。 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好，很多男孩在玩玩具，涌现了争抢的征象。运动后的报告运动，一些孩子不克不及会合留意力，不克不及谛听先生和搭档的话。 三、比一比 小朋侪很智慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼品送给各人。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼品一样的小朋侪，两小我私家手拉手任意找个地位坐下来，说一说：我们的礼品都是什么？谁的大？谁的小？ 先生简朴树模—幼儿自由找朋侪—会合报告。 在找卡片的历程中，本领强的孩子会自动去找本身卡片上内容一样的好朋侪，本领较弱的孩子则不克不及，有些孩子没有找到好朋侪。由于牢固地位的影响，有的孩子找到了好朋侪却不克不及一路坐。 四、延长运动 天线宝宝要到表面去玩，小朋侪们要不要一路去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼品的小朋侪要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼品的小朋侪要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，幼儿园教育随笔然后把卡片放进他们的口袋里。可万万别放错了！ 幼儿凭据卡片上物体的巨细怕所在—凭据物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里。 孩子们对爬很感爱好，能按先生的请求不推不挤。有个体孩子将大卡片放进小箱子。 自我反思 一、相宜性举动

一年级数学上册《比大小》教学设计,教案设计

一年级数学上册《比大小》教学设计,教案设计 一年级数学上册《比大小》教学设计 教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。 教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。 课时安排：1课时 教学过程：一、复习旧知 (一)认读1～5各数? (二)排序? 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。? 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。? 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。? (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。? (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。 (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。? 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。? “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”? 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。? 5.发散思维。? (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)? 小组讨论后让学生各抒己见。? 三、知识运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题? 教师读题，请学生听清题意。? 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。? 3.请学生读一读两道算式。?

最新人教版一年级数学上册《比大小》教学设计

第3单元1～5的认识和加减法 第2课时比大小 【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题 【教学目标】： 1.知识目标 使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2.能力目标 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 3.情感目标 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。 【教学重点】： 会正确比较5以内数的大小。 【教学难点】： 认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。 【教学准备】： 教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。 学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。 【教学过程】： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1～5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1.出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ 学生回答，教师板书： 小猴子梨桃子香蕉 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。 （2）谁会读，请会读的学生带领大家读。 （3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？ 2、出示第17页下面做一做： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数。 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？ 三、练一练 第18页练习三的第3题

人教版一年级比大小教案

比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“<、＞和=”的认识和新知识的学习过程。改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。 [教学目标] 1、知识目标：能认识符号“>”、“”<、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。 2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。 [教学过程] 一、游戏导入 1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！ 2.同桌互找互说。一人说另一人听。师巡视，帮助有困难的学生。 3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。 （1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......） [小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生，把发现问题的机会留给了学生。同时拉近了学生与数学间的距离，从而使学生轻松地进入课堂，为课堂教学建立良好的开端。] 二、探究新知 1.师：找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？ 生1：我们每个人的眼睛，耳朵这些东西是一样多的。师追问：都有几只？生：2只。 生2：我们每个人也都有2只手和2只脚。 生3：手指头，脚指头也一样多。 师：对了。象眼睛和耳朵同样多时，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等。（板书：=）等于号是两根一样长的线，请学生跟读2=2。 知识迁移：师：根据刚才的发现，你还能说出其他象这样的算式吗？ 生1：我有2只手和2只脚。可以写成2=2。 生2：伸出一只手说：我的5个手指头和他的（指其同桌）一样多。可以写成5=5。 2.师：刚才小朋友很棒，找出了每个人身上一样多的东西。再观察看看，还有什么不一样的发现？

新课标人教版一年级上比大小教学设计(集体备课)教案

2013年秋季一年级数学学科教学设计教学内容 比大小 教学目标1．通过让学生整理3种水果学具， 探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重难点 课前准备课件 教学过程个人使用批注 一、创设情境，生成问题。 1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、 2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 二、探索交流，解决问题。 （一）课件展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备 了很多水果招待他的好朋友。 引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出 哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ （二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1.教学“＝”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示 相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。 （板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。 （2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。 “尖头小，对小数。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜 帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口 大，朝大数；尖头小，对小数。