用计算器计算(教案)

课题：用计算器计算

教学内容：三年级下册第48—51页内容

教学目标：

1、在运算中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。

2、能运用计算器解决一些简单的实际问题，探索一些基本的数学规律。

3、培养观察、比较、分析、归纳、概括等能力。

教学过程：

一、尝试运用

师：开学到现在，我们一直在学习计算，下面这些题，哪些你一眼能看出来答案的，直接说的得数。

1、初步尝试 90＋56= 45×99≈ 87546—3469=

42×30= 2102÷30≈ 43×365=

师：最后两道看来有困难，列竖式算算。

师：先不报答案，要你自己检验做的对不对，你准备怎么样？试一试用计算器来验算，你们会吗？

师：谁愿意带上你的竖式计算上来展示意下，向大家演示一下你用计算器验算的过程可以吗？（鼓励和表扬）

师：看来，大家还真的会用计算器！想不想“再显身手”？

2、再次尝试：探索用计算器进行混合运算的方法

①546×28－4276 ②2940 ÷28＋763

③15021-87×99 ④25120÷（449－289）

（1）这4题与上面4题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。

（2）交流操作方法。

（3）你有没有感觉到这4道题在计算过程中有什么不一样？

（4）用计算器计算③、④该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍？（突出“记住中间数”、“使用MR键”、倒减等方法。）

（①、②两题只要按顺序依次输入，③、④题要先算后一步，③④可以“记住过程得数”，③还可以倒减等）

（5）介绍用存储键计算，尝试用“MR键”计算③④题。

二、解决生活问题

师：通过这几道题计算，你感觉计算器怎么样？你们喜欢用计算器吗？下面我们就发挥计算器的作用，用它来完成一个非常有价值的问题。

1、出示：一个水龙头滴水的动态画面。据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样白白流掉了。

（1）照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？

（2）把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？

（3）你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合多少年？

师：目前我国西南大旱，一些地区粮食因为缺水绝收。云南山区的孩子们喝脏水解渴。联系我们刚才的这些计算数据，你想到什么？

三、探索计算规律：

师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。让我们来挑战一下自己，探索计算的规律好不好？

1、找出规律后再填写每组的后2题得数，并用计算器检验。

19+9×9=

118+98×9=

1117+987×9=

11116+9876×9=

111115+98765×9=

学生汇报自己的发现。按这样一种规律写下去，下一题该是什么样的？

2、自己探索规律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=