幼儿游戏—安静的“小女孩”.

安静的“小女孩”

观察对象:xxx

观察时间：2015年4月第二周

观察地点：本班教室

在我的日常教育工作中，你的安静引起了我的高度关注，我迫切希望能改

变你，让你变得活泼开朗，开心快乐。

在“自选工作”这一活动的开展过程中，你选择了粉红塔，很专注的感受

粉红塔的“奥妙”，这时一个小男孩走过来，没有征求你的同意，就拿着粉红

塔玩，当时我以为你会告诉他请他离开，出乎我的意料之外，你没有那么做，

而是傻傻的看着那个男孩在那里玩，一句话也没有说。五分钟后，周老师以为

是你打扰了那个男孩选工作，过来问你们，你还是没有说话，最后还是那个男

孩说这份工作是你选的，然后周老师让那个男孩离开了，你在那里愣了一会，

然后又立刻投入到了粉红塔的工作当中。

从那天开始，我发现你不喜欢表达自己的想法，想找一个安静的角落做自

己喜欢的事情，不想别人去打扰。

在接下来的两个星期，只要选工作，你都选贴纸的工作。但我还是经不住

自己的好奇心过去问你：

“xxx，你为什么选这份工作？”

“因为这里最安静”你一边贴纸，一边回答我。

听到你的回话，我知道了你的真实想法，原来你选这份工作的原因只是想

找一个安静的地方。

那一天，你很专注的贴纸，而另一个孩子也选择了这份工作。

当那个孩子问你：“xxx，我能和你一起选这份工作吗？”

当你听到这句话，你没有回应，还是继续你手中的贴纸工作，同时，那个

男孩也开始了贴纸工作。我注意到了当时你脸上露出了无奈的表情。之后，这

个小男孩还想和你交流，但是，你不管那个小男孩说什么，你都一句话也没说，把工作归位后就离开了。

离开后，你没有立即去选择工作，而是选择在教室里走来走去，寻找一个

你认为安静的环境。

从那时起，我发现你不但不擅长交流，而且当别人和你主动交流时，你总

是以沉默的方式去拒绝与人交流，并且会逃避这种交流的环境。

看到你的安静，我忍不住上前问道：

“xxx，你想选什么工作？”

你听到后，也没有立即回答我，而是在教室里张望着什么，然后突然又好

像发现了什么，高兴的对我说：“老师，我想去看图书”，“你为什么要去看

图书呢？”我疑惑的问，你笑嘻嘻的说：“因为图书区没有人，很安静。”

而在接下来的几天里，只要有小朋友选择贴纸的工作，你就毫无犹豫的选

择了看图书。

当看到你总是以逃避的方式进行自己的生活，不与人交流时，我内心很为

你着急，我想引导你去与人交流。因此，我也针对你的情况，特意制定了一套

应对方案：

首先我得先让你在内心深处接纳我，把我当成你的朋友，让你对我产生信

任感，依赖感。因此，在日常工作和生活中，我总是时不时的抱抱你，摸摸你，在开展主题活动的时候我也会刻意让你回答很多问题，并且经常组织一些需要

两个人配合完成的游戏。当然，最开始的时候，你总是感觉比较尴尬的，很多

时候都放不开手脚。但是后来的实践证明，我的做法是对的，你渐渐的融入了

班级集体，体会到了同龄人的欢乐，也开始乐于和别的小朋友交流了；其次，

我也特意针对你的“安静”，组织了一次故事大王比赛，比赛中，我故意让你

上来讲故事，你讲十分顺畅，内容生动有趣，赢得了小朋友的阵阵掌声，你自

信的笑了。通过这些活动的开展，我发现你在主题活动中回答问题变得主动了，在自选活动中也能和小朋友一起选择了。最后，在你的生日会上，当所有小朋

友向你表达生日祝福时，你只是害羞的说了声谢谢，借机我问你：“xxx，你想

对小朋友说什么，你要大声的说出来。”你接着我的话就直接大声的说了句：“谢谢你们”，这时，我发现大家的脸上都洋溢着幸福快乐的笑容。老师想说：“你的改变让我心中满满的都是激动。”

在接下来的日常生活和教学活动中，你的表现让我骄傲，你不再独自一人

活动，而是和其他小朋友一起合作、交流，在拼图时，你会和他人一起合作拼

出一副完整的图画，还有粉红塔、棕色梯等，你都主动和别人交流。通过我的

引导，你逐渐发生了改变，变得开朗，不再安静，老师由衷的高兴。此刻，我

最想表达的是：xxx，我为你感到骄傲。

教师解读：

你的沉默引起了我的关注。通过这几个星期的观察，我发现你性格内向，不愿意和别人交流合作，没有朋友，我也感觉到你失去了本应该属于你的快乐天真，当时我的内心十分酸楚，决定帮助你。起初我没有过多的干预你以及你的活动时间，只是静静的观察，后来发现你非常的安静、沉默，不喜欢和周围人的交流，总是独自默默的工作，于是，我决定改变你的心态，给你讲故事、讲笑话、为你举办生日会等，渐渐地，你逐渐变得开朗起来，也开始和周围的人交流、合作，表现出童年该有的天真、活泼，这让我非常兴奋。

反思：

每一个孩子，都是独立的，都是唯一的，他们也是不成熟的。因此，他们既需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿创设良好的学习环境，给他们提供更多的机会来表现自我，运用多种方式引导幼儿积极参与活动，从而使他们逐步成为一个独立、自主的人，成为一个健康、全面发展的人。帮助他们形成健全的人格，以不断积累正能量，将来为社会做出更大的贡献。

让小班幼儿成为角色游戏的主人

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2f17753520.html, 让小班幼儿成为角色游戏的主人 作者：单佳佳 来源：《学习与科普》2019年第27期 摘要：我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。"这是对儿童游戏这一现象的正确总结。因游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，小班幼儿可根据不同角色的行为相应地调节自己在游戏中的言行，达到自我教育、自我提高的目的。其中角色游戏对小班幼儿有重要的影响，教师在角色游戏中要有良好的组织策略，让幼儿积极发挥他们的主动性，要保证幼儿成为角色游戏的主人。 关键词：小班幼儿;角色游戏;主人 一、小班角色游戏的特点 （一）在幼儿幼儿园游戏中，角色游戏是主要的游戏类型，占有极为重要的地位。 特别是在小班幼儿中，由于动作.思维.想象.社会性等心理学特点，角色游戏显得尤为重要。所谓角色游戏是指学前儿童按自己的意愿，用语言，动作，表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。由于大小肌肉的发展，幼儿活动能力的增加，其活动空间也日益增大，然而其思维只是停留在半逻辑思维阶段，具有丰富的想象。因此，在幼儿园期间就出现了角色游戏的高峰，而又因为幼儿与周围环境的交往日益扩大，社会性不断增加，具有社会性意义的结伴. 合作游戏也日益发展起来。 （二）游戏中的动作交往多于语言交往，更多的依赖玩具进行游戏 小班幼儿大多满足于玩具的摆弄之中，缺乏交往能力。例如：点心店的师傅只是埋头苦干做各种点心，对来买点心的顾客置之不理。即使嘴里答应做一盘汤圆卖给顾客，但过会儿就忘了，忙着别做的事了。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的“拐杖”，可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等 （三）角色游戏是高度的独立性活动和特殊的想象活动。 幼儿在玩什么主题，情节如何进行，确定多少个角色才，采取什么玩法，使用什么玩具，遵守什么规则，都由幼儿依照自己的意愿.兴趣.经验.能力来进行。正式因为如此，角色游戏从产生到发展，都是幼儿自由自主的过程，成为幼儿最喜爱的愉快而又自愿的活动形式。角色游戏在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，是创造性的自由自在地反映。 二、角色游戏要有组织和指导，充分让幼儿做角色游戏的主人

幼儿常规训练小儿歌

幼儿常规训练小儿歌（口令） 一、保持安静的常规训练： （1）一二三坐坐好，三二一请安静。 （2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 （3）小嘴巴-----不说话 （4）请把小手放背后--------我把小手放背后 （5）请坐好-----我坐好 （6）小花猫，轻轻地，慢慢地，悄悄地。 二、幼儿排队、早操整队时用： （1）小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……（2）小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。 （3）师：手摆动；幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）；师：谁最神气，幼：我最神气；师：立正幼：立 三、集中注意力： （1）小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！ （2）水萝卜，水萝卜，切切切。包饺子，包饺子，捏捏捏。好孩子，好孩子，顶瓜瓜。（3）《拍手歌》：抓住，放开，小手拍一拍；抓住，放开，小脑袋拍一拍；抓住，放开，小脸蛋拍一拍；抓住，放开，小小肩膀拍一拍；抓住，放开，大西瓜拍一拍；抓住，放开，屁股蛋蛋拍一拍；抓住，放开，藏到后面不出来。 （4）1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。 （5）谁安静，我安静；谁听话，我听话；眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）（6）《拍手歌》：师：请你跟我这样做（拍手）；幼：我就跟你这样做（拍手）；师：请你跟我这样做（跺脚）；幼：我就跟你这样做（跺脚）； （7）教师弹琴：135 — 531—；幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）；教师弹：1351（高音1 ），幼儿起立。教师弹：1531（低音1 ），幼儿坐下。教师弹：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。 四、幼儿喜欢做的手指儿歌 （一） 两个拇指，弯弯腰，点点头； 两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友； 两个手掌，碰一碰，拍拍手。 （二） 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

让幼儿在游戏活动中成长

让幼儿在游戏活动中成长 发表时间：2013-08-20T11:16:55.513Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年4期（下）供稿作者：◇陈小青 [导读] 通过游戏活动放眼发展口语，对幼儿来说这是非常好的由情境性语言向连贯性语言发展的学习口语的环境。 ◇陈小青 （万源市文教示范幼儿园万源 636350） 随着社会对人才的要求越来越高，加上我国计划生育实行农村一对夫妇至多两个孩子，城市一对夫妇一个孩子的全面铺开，幼儿正处于发展着的个体，并且各方面的发展还没有成形，幼儿教育愈来愈受到学校和家长们的重视。幼儿生性好动、充满好奇心。对世界满怀强烈的新鲜感，游戏活动自然而然成为幼儿成长的最佳起点和途径。显然幼儿教育必须立足于游戏活动，让幼儿在游戏活动中健康、快乐地成长起来。那么，应该如何让幼儿在游戏活动中成长呢？作为一名幼师，本人对此问题作了如下探究。 一、通过游戏活动投入爱心关怀，树立幼儿的自信心 游戏活动是最能调动幼儿的心理的一种方法和手段，设计得当，游戏活动能够帮助幼儿赢得自由快乐和信心而勇敢地表现自我，并且因此积极参与游戏活动。反之，幼儿会对游戏活动缺乏自信心，产生自卑心理，而不愿或惧怕游戏活动。这一点应是每个幼师不得不给予极度关注的问题。在组织幼儿游戏活动的过程中，幼师要对幼儿投入爱心关怀。一切游戏活动应该是最为有效地促进幼儿的成长而设计的。因此投入爱心关怀，就是要以孩子为中心，将自身置于同幼儿平等的位置，关注幼儿的思想和需求，在游戏活动中注入幼儿们需要学习的东西。并且尊重孩子们的主观能动性，让幼儿充分发挥主体作用，“动”起来。尊重和呵护孩子的思维及采取的做法。对幼儿们不偏不倚，一视同仁，象母亲对待自己的孩子一样地给他们以温暖、以呵护、以爱。做到以欣赏的目光注视幼儿们的一举一动。把每一次的游戏活动都变成是对每一个天真可爱的小生命心理成长的鼓励，将心与心距离拉近，甚至亲密无间。唯有如此，幼儿们才能够真真正正地在游戏活动中向自己敞开心扉，向别人敞开心扉，自信十足地面对一次又一次的游戏活动中的心理挑战，在幼教爱的关怀中，自由轻松活泼地让心灵翱翔于游戏活动中。 二、通过游戏活动引入竞争意识，树立幼儿的进取心 游戏活动对幼儿来说就是寓乐于学的最好途径。作为游戏活动，它的最终结果无疑是胜（赢）、平、败（输）三种，这是由游戏活动的本质决定的，即竞争。无可置疑，有竞争才会进步。贝费莉?费尔特曼说过：“如果要孩子独立，便得教导他们怎样工作、竞争和取得成就。”竞争意识的培养对一个人的一生会产生重大的影响。人生处处是竞争，这已是不争的事实。幼儿，生命刚刚起步，处于必须靠不断地挑战自己取得进步而成长、成熟的初始阶段。竞争诚然也是幼儿对生存的自然选择。对幼师来说，在游戏活动中引入竞争意识，即是培养幼儿逐渐具有不甘落后，敢于拼搏的勇气和面对现实积极进取的正当竞争的心态。 游戏活动看似简单，却是蕴涵着人类相当的智慧。组织各类游戏活动，鼓励幼儿参与竞争，能够培养幼儿解决问题的能力，同时也有助于幼儿个性，认知的形成与发展，也有利于幼儿取得勇敢面对挑战，承受压力，克服困难、战胜自己的积极的成长体验。如“穿衣服比赛”、“跳圈”、讲故事、唱歌、跳舞、跑步、画画等等。游戏活动都能够在引入竞争意识中，充分调动幼儿的进取心。 幼儿年龄小，多争强好胜，喜欢得到别人的赞扬和注意，对此幼儿在游戏活动中对其给予及时的肯定和表扬，以此推进幼儿强烈的进取心。 三、通过游戏活动树立合作意识，增强幼儿的适应性 合作是两个或两个以上的个体为实现共同标（共同利益），最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。据统计，在诺贝尔奖金设立的第一个25年，合作研究者占总人数的41%，第二个25年，这个人数比例为65%，第三个25年，比例升达97%。可见合作意味着成功的机会，在社会分工越来越细的未来，更是任何人要想成功必须同他人合作，游戏激动中有必要培养幼儿合作意识。 游戏活动除了含有竞争性的特点，还应该在其中树立合作意识。合作是一种行为表现、合作认识、合作情感、合作技能和合作行为的综合体，涵盖一个人对己、对事、对人的自制力，与人真诚相处的能力以及以博大的胸怀接纳他人的能力。事实上有许多游戏活动，如小组、集体等由组员参与竞争的游戏活动，参与者单凭个人的力量而不同其他成员合作，那是不可能成功的。游戏活动在竞争中讲合作，不仅能够避免幼儿过度地追求不利于年龄阶段发展的竞争，同时还能够让幼儿在游戏活动中成受到支持帮助、共同进取的快乐，并进一步促进幼儿健康、快乐地在游戏活动中成长。 游戏活动过程中树立合作意识，就是要激发幼儿走出以自我为中心，主动与别人交往，相互学习，甚至试着站在别人的立场看事情，宽容别人的过错，从中了解他人，建立友好的人际关系。幼师应该培养幼儿学会欣赏他人，同他人共享合作之乐，做到愿意为他人喝彩。以宽容和真诚赢得更多的朋友和合作伙伴。自觉健康地培养友谊，增进感情。如此便能够逐渐增强幼儿适应未来社会的能力。 四、通过游戏活动培养创造能力，开发幼儿的潜在力 实验研究证明，一般人在5岁时具有90%的创造力，在7岁时可具有10%的创造力，而8岁后其创造力下降2%。可见培养创造能力必须在幼儿时才是最有效的。幼儿期是一个人思维发展的萌芽期，幼儿天真烂漫，思维具有很大的随意性，不受生活动经验、客观规律等条条框框的束缚。所以幼儿具有非常大的潜在力有待着幼儿教师去帮助开发。而提倡是素质教育的今天，就是要教育界最大的限度地培养学生的创造能力，培养创造能力就是要挖掘和开发学生的潜能。 进行游戏活动,幼儿教师应该努力使自己的变成一个善于发现学生的思维闪光点的人,并且还应该通过采取各式各样的有利于尽可能从多个层次多个角度去思维的游戏活动，多在游戏活动的设计上进行创新，竭力做到适应于培养学生的创造能力的需要。如用积木、盒子及各种辅助材料根据幼儿的思维进行图形拼拆的游戏活动，采用部分高矮不同或颜色不同或大小不同的瓶子，进行数学排序的游戏活动、自己动手动脑设计想象中的事物的姿态等。霍苏姆林斯基说过：“在人的心灵深处总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。游戏活动目的就是要教师关注学生的心灵，培养学生的创造力，开发学生的潜力。 五、通过游戏活动放眼发展口语，发展幼儿表达力 语言是人们进行社会交际的重要工具。实际上人与人的交流和联系是从语言开始的。人生的过程同样是语言运用的过程。由此可见，语言学习何等重要。幼儿的口头语言还没形成表达的流畅性，然而幼儿天生具备极大的模仿能力，对声音特别敏感而容易接受。因此语言学习必须从幼儿抓起。通过游戏活动放眼发展口语，对幼儿来说这是非常好的由情境性语言向连贯性语言发展的学习口语的环境。幼儿教

幼儿园课堂小游戏总结

1：友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。 2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 2：抛绣球 目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。 道具：沙包或软球 方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。 3：猜颜色 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。 方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 4：找帽子 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。 方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue...." 3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。 5：传球数数 目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字） 道具：一只皮球 方法：1.让学生站或坐成一圈。 2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。 4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。 6：丢手绢之数数版 目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习） 方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。 2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从1开始。 3. 假如哪一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

教育心得-让孩子真正成为游戏主人

教育心得-让孩子真正成为游戏主人 课 教育心得：让孩子真正成为游戏的主人 今天有幸听了刘xx教授的讲座，对于“游戏”有了全新的认识，以下是几点体会： 1.观点的转变 什么是“游戏”呢？游戏是否等于“玩”？在现阶段日益畅行自由自主的区域活动中，是否就是 游戏呢？刘教授通过理解“游戏”的真正涵义，使我对“游戏”观点的转变。 游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。这三个关键词或许不难理解，但在教学活动中真正做到的 却是少之又少。刘教授引用了测试的事例：午睡起来后，教师和孩子们做游戏（先吃完点心的先 画天安门），老师问孩子：“玩完了开心吗？为什么？”孩子回 答：“不是玩，不开心。” 老师 又问：“那怎样玩才开心？怎样才是在玩呢？”孩子回答说：“我在家里自己想画什么就画什么 很开心，在幼儿园是教师布置的任务。”

老师问：“怎样的玩才是玩呢？”孩子回答：“随便！ ”在这个听完这事例后，我明白了什么才是真正的“游戏”——“自由地玩”。 2.幼儿园里的“以游戏为基本活动” 在幼儿园里，以什么类型的游戏为“基本活动”？教学游戏还是幼儿的自由游戏？在以前的观念 里，我肯定会说：“很多的，有自由活动、体育游戏、手指游戏等”，现在听完了讲座，使我知 道了，这类所谓的游戏只是老师的教学游戏，通过所谓的游戏让孩子学习本领，可这些都不是真 正意义上的“游戏”，我们要改变视角，关注幼儿在游戏和生活中的主动学习。 “以游戏为基本活动”要重视幼儿的自由游戏活动，保障幼儿自由游戏的权利、时间和空间。刘 教授的这句话，是我们今后实践工作的依据。 3.关注幼儿、读懂幼儿 幼儿是天生的学习者。从出生开始，他们就在主动探索周围环境，而不是在等待成人来教他们学 习。幼儿用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界。我们要真正做到“以游戏为基本活动” ，从仅仅关注“我要教什么”，转变为关注“幼儿正在学什么”，真正把幼儿当作主动的学习者

幼儿园儿歌-精华版整理版

城乡幼儿园一日流程儿歌 一、入园常儿规歌 1、入园歌 太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好！见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。 2、入园歌 爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。 3.入园歌 早入园，不迟到，见老师，问声好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。 4. 早早起，不迟到，爸爸妈妈再见了。进园来，讲礼貌，看见老师说声早。 5. 幼儿园里朋友多：幼儿园里朋友多，大家一起真快乐，你跳舞我唱歌，团结友爱笑呵呵。 6、幼儿园也是我的家：亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家，做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。 7、入园歌 早晨空气真正好， 爸爸妈妈带我去学校。 晨检通道别忘记， 拿好牌子找名字。 开开心心进教室， 见他到老师问声早， 见到同伴说声好。

幼儿园里真热闹。 8 .太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，自己动手穿衣服，洗脸刷牙别忘掉。背上我的小书包，欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍，按时到校不迟到。 9.好孩子，懂礼貌，文明用语记心头。见面互问“早”“好”，告别“再见”把手招，需要帮助“请”出口，“谢谢”常常挂在口。 10.遵守秩序出了门， 不挤不推不打人， 上下楼梯靠右行， 先后有序不争抢， 走廊通道慢慢走， 奔跑打闹太危险， 进了教室要文明， 不踩桌椅不攀登。 二、用餐常规儿歌 1、宝宝吃早餐 小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身体好。一口一口吃个饱。 2、饭前要洗手 小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。 3、吃饭儿歌 吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

让幼儿在游戏中愉快学习

让幼儿在游戏中愉快学习 教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极的活动过程。那么，怎样让幼儿在游戏中愉快学习呢？ 一、创设开放、互动的游戏环境 皮亚杰说过：幼儿是在与环境的相互作用中探索世界、认识世界的。而游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性，主动性，提高幼儿在游戏中的自主性，在游戏活动中，教师作为游戏环境的创设者，主要任务就是创设一个开放、互动的游戏环境，来影响幼儿主动地学习、快乐地成长。 1.调动亲子游戏在材料准备中的主动性 游戏是幼儿自己的游戏，在设置游戏环境时，要注重引导幼儿参与，充分调动幼儿及其家长的主动性。如：小班可与家长联系共同布置游戏区，鼓励孩子将家中带来的玩具投放到玩具区里，互相欣赏带来的玩具，鼓励他们一起玩或交换玩，并引导幼儿在一起玩中学习用礼貌用于与同伴交流。这样，幼儿在游戏中就学会了各种交往方法。并体验到了交往的乐趣。又如：中、大班在“娃娃家”游戏环境营造中，可以请家长利用各种盒子制作电视机、冰箱、电脑。微波炉、电磁炉、等家电。并布置在游戏区域内。家长在制作的过程中，无意中又引导孩子认识了电器，获得了知识。在“火锅”游戏材料准备过程中，家长可以利用废旧的泡沫和海绵削成汤圆、南瓜饼、藕饼等，孩子可以颜料涂色。在涂色过程中既能很好地培养幼儿的观察能力，又能让孩子享受到无穷的乐趣。 2.注重游戏材料投放的灵活性和层次性 游戏活动中，材料是幼儿活动的对象，教师投放材料的灵活性和层次性直接关系到幼儿活动的质量。因此在投放游戏材料时，要根据目标和幼儿的兴趣维持时间来更换，使环境始终处于不断建构中。如：发现游戏区的内容幼儿都掌握了，或是材料太简单了，孩子不感兴趣了，即应投放新的材料，加强材料操作的难度，重新调整孩子学习的主动性。比如：在“巧手坊”游戏区里，刚开

(完整版)15个幼儿园课前小游戏

1、《猴子荡秋千》 一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 2,《一家人》 大拇指是爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷； 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰； 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓； 个子最小就是我，我在敲小鼓，咚东咚。 3、《卷白菜》 卷、卷、卷白菜，卷完了白菜我剥白菜； 剥、剥、剥白菜，剥完了白菜我洗白菜； 洗、洗、洗白菜，洗完了白菜我切白菜； 切、切、切白菜，切完了白菜我炒白菜； 炒、炒、炒白菜，炒完了白菜我吃白菜——啊……呜！ 5、《五根手指》 一根手指点点，两根手指弯弯，三根手指叉叉，四根手指汪汪，五根手指喵！喵！喵！ 6、《手指兄弟》 兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内）。 老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。 老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名指）。 老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指互勾）。 老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰）。 老三老四弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。 大家拍手把歌唱。 7、《手指变变变》 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳； 三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵； 四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬； 五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。 8、《手指出门》 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走； 三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走； 四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手； 五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他。 9、《手指兄弟》 一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

让幼儿真正成为游戏的主人

让幼儿真正成为游戏的主人

让幼儿真正成为游戏的主人 摘要游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的规则和过程都应由幼儿自己来确定。教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，走出真注意假商量的传统游戏模式，做到“放”、“导”结合，为幼儿游戏的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，让游戏活动的真正主人。 关键词幼儿游戏主人 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，游戏在幼儿发展过程中的重要性。“幼儿是活动的主体”，决定了在游戏活动中应该让幼儿成为游戏的主人。在游戏中，幼儿的性格、情感、交往能力、兴趣爱好、意志品德等都会集中反映出来，而这些方面也只有通过幼儿自身的活动才能够锻炼提高，教师不能代替。有些教师常以成人的眼光，指导者的角度看待孩子的游戏，急切希望孩子每一次游戏都有所发展，有所提高。他们总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做违反游戏规则。于是把自己所认识的现实情况一味地灌输给孩子，告诉孩子该怎样怎样玩，游戏成为老师导演的一场戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被教师剥夺了，从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。因此，在指导幼儿游戏时要

游戏都是有规则的，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，游戏的规则不是一成不变的。我们也可以在孩子们选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，当老师的不要着急，更不必把自己看来合乎常理的规则交代给孩子们。我们可以让他们自己去试一试，尝试各种玩法去进行游戏，在试过之后或者玩的过程中他们就会自己得出结论，怎样玩最好玩怎样玩最方便大家玩等等，一旦是孩子自己得出结论，那么他们就会及时地自发地调整保证游戏的正常进行。通过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。实践证明在游戏活动过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，最大限度地发展他们的创造能力，语言能力和交往能力。 （三）自己选择“用什么玩”。 孩子对游戏材料的要求，主要不在于它们的外表形象，而在于这些材料是否能成为玩具,是否能利用这些材料进行游戏。游戏材料虽然是代替品，但孩子们对他们还是有一定要求的。他们常常自发的就地取材，周围有什么样的材料，就拿什么作材料。所以任何一种东西在孩

让幼儿安静的儿歌

五只猴子荡秋千 （肯德基）小白小白上楼梯（左手伸出，右手比出食指和中指作小白兔的耳朵沿着左手手臂摇上去）打开电视机（食指按鼻子）拉拉小天线（拉头发）转转小频道（拧耳朵）电视不好看关掉电视机（按鼻子）小白小白下楼梯（沿着手臂摇下来）来到肯德基（双手合在一起小指无名指中指相扣拇）汉堡呀汉堡（脚往下蹲左手掌心朝上右手掌心朝下）薯条呀薯条（双手做薯条抖）鸡翅膀呀鸡翅膀（双手扑打）爆米花呀爆米花（手指做花放在下巴）哼我不吃（脚蹬）（因为不提倡小朋友吃那么 多肯德基所以我改了一下） 不知道你满不满意''''' 还有我就不说了要吃饭了赛赛赛，赛赛赛，我们都是木头人，不能说话不能笑，不能动来不能跳，看谁做得最最好一九二九，怀中插手；三九四九，冻死猪狗；五九六九，沿河看柳；七九六十三，路上行人把衣担；八九七十二，猫狗卧阴地，九九八十一，庄稼老汉田中立。数完九九，春花也就灿然了。小花猫上学校，老师讲课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑。小小手，背背后。小小脚，并并拢，小腰板，挺挺直，小嘴巴，不说话 谁的耳朵最聪明这里就是我的家重重拍轻轻拍 小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！小朋友们. 注这是二姨在的博客中看到的儿歌，觉得对嘟嘟很有帮助就转载一下拉 《小小猪》小小猪胖乎乎 长长耳朵小腿儿粗 走路摇摇小尾巴唱起歌来呼噜噜家长注意： 这是一首模仿儿歌，通过诙谐的词语，让宝宝了解小猪的外貌与习性，家长在家可以和宝宝扮演角色表演儿歌。 《小花猫》小花猫上学校 老师讲课它睡觉左耳朵听右耳朵冒 你说可笑不可笑 喵~~~~ 家长注意： 这是一首耳熟能详的童趣儿歌，在家可以在讲解儿歌的基础上，让宝宝明白不做小花猫这样的宝宝。第1 周儿歌 1、《我是一个大苹果》 我是一个大苹果小朋友们都爱我，请你先去洗洗手要是手脏别碰我

幼儿园小班23个趣味游戏

幼儿园小班孩子爱玩的23个趣味游戏 1、网小鱼 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“鱼儿、鱼儿水中，摇摇尾巴，点点头，向上游，向下游，（大声喊---）网鱼啦---”鱼儿们赶紧回到自己的家里。 2、跟着圆圈走 玩法：一起唱歌一边做：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走走走，走走走走，看谁谁先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真爱玩 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔们赶紧回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼几点钟 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做大灰狼，告诉大家几点钟起床，如六点钟，然后幼儿围着它，边走边说：“老狼老狼几点钟”，老狼数从一点钟到六点钟，数到六点钟时，大灰狼要醒来捉小兔子，兔子们就要赶紧回家。 5、妈妈包饺子 玩法：这个游戏适合两个人玩，一个幼儿把一只手摊开，另一个幼儿出一个手指头放在摊开的手下面，然后一边说，一边做“妈妈包饺子---”，直到抓到那个手指头为止。 6、吃葡萄 玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“吃葡萄，吃到一颗烂葡萄，吃了葡萄怎么办？一口把它吐出来——”点到最后一个的小朋友，起来把抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。 7、猪八戒吃西瓜 玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“猪八戒嘴巴馋，偷偷来到西瓜田，东瞧瞧，西看看找个西瓜尝一尝----”找到西瓜之后，可以假装说西瓜烂的，也可以说西瓜没熟，最后找到的那个熟的“西瓜”就可以起来抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距离，由一个幼儿当老狼在前面背对着大家，一边说“老狼老狼123”，说到最后一个字，马上回头，羊们就要保持不动（动了就会被狼吃掉），同时在老狼

幼儿园课前小游戏大全

幼儿园课前小游戏大全 作者：李丹丹李亮来源：广饶县丁庄镇中心幼儿园 1.手指做饭 切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。 擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。 包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰）。 捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。 2.手指捣米 对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。 扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。 簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。 小鸡小鸡啄啄（手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状） 3.手指上课 手指上课（两手五指相顶）。 大门开了（两手拇指分开）。 小门开了（两手小指分开）。 二门开了（两手食指分开）。 后门开了（两手无名指分开）。 中门也开了（两手中指分开）。 小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。 教室门开了（两手拇指分开） 老师走进来了（左手食指竖起）。 全体起立，（交叉的十指全部伸展）。 坐下（两手交叉抱拳）。 报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。 2（左手食指伸出，以下动作同上）。 3（右手中指伸出，以下动作同上）

4（左手中指伸出，以下动作同上） 5（右用无名指伸出，以下动作同上） 6（左手无名指伸出，以下动作同上） 7（右手小指伸出，以下动作同上） 8（左手小指伸出，以下动作同上） 大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展） 一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展） 立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。 4.全体集合 大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。 齐步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。食指出列！齐步走（两手食指伸出） 一二一，！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回） 全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。 跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开）。 5.手指眼镜 一勾金（两手背对，小指相勾）。 二勾银（无名指相勾）。 三勾铜（中指相勾）。 四勾铁（食指相勾）。 一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。 老先生又不见了（两手撒开）。 到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。 老先生选了一副好眼镜（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。 6.手指小车 小车小（两手中指与大拇指相接）。 小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。

让幼儿成为角色游戏的主人

让幼儿成为角色游戏的主人 执笔：兰兰2012.7 游戏永远是孩子的最爱，游戏中有角色、动作、语言和游戏材料等，活动非常具体，幼儿必须根据不同角色的行为相应地调节自己在游戏中的言行，达到自我教育、自我提高的目的，是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。我在组织幼儿进行角色游戏，做了一些尝试，来培养幼儿的自主性。 一、选择提升材料，注重游戏环境，创设自主发展氛围。 组织幼儿进行角色游戏室，我给幼儿提供玩具、材料是，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标很内容的结合点，及时调整玩具、材料，多为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿自主活动。角色游戏的材料来源很丰富，它可以来于幼儿节假日及其他时间里，可以是随父母、长辈、亲朋好友在现实生活中碰到的、看到的、经验到的实际事例。例如：节假日期间，幼儿都去了商场、超市，看到了一些商家的促销活动。角色游戏室，孩子们挤进“超市”玩，于是，我就把孩子们不愿玩的区角撤掉，腾出空间，建立一个大型超市，在超市里，每个幼儿都能依据自己的意愿玩，大大满足了他们自主选择的快乐。 角色游戏的材料来于幼儿生活，应高于幼儿生活。因此，在日常生活中，我还为幼儿提供交流的机会，在轻松、和谐的气氛中，就连那些不愿多讲话的小朋友也急切地要把自己看到和听到的说给好朋友听，不仅培养了幼儿的观察力、表达力，也是幼儿进行自我教育的好方式，同时又为我发现、提炼材料提供了最好的素材。所以，我们应该对游戏的材料有目的、有计划地选择，然后把它修改成角色游戏材料，并且明确每则角色游戏的教育目的。 给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到同伴接纳、喜欢的快乐，建立平等的伙伴关系、角色关系，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境，让他们无拘无束地参与活动，使他们产生愉快的情趣。可见，增强幼儿的自主性，一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。 二、激发游戏兴趣，给予积极指导，提高角色游戏质量。

让幼儿保持安静的常规训练儿歌

让幼儿保持安静的常规训练儿歌 （1）一二三坐坐好，三二一请安静。 （2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 ★小嘴巴-----不说话 请把小手放背后--------我把小手放背后 请坐好-----我坐好 ★幼儿排队时用：小小手——摆摆动； 小小脚——踏起来； 小胸脯——挺起来； 一二一，一二一…… ★水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他.... (这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好) ★一首拍手儿歌:★ 抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍. 抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍. 抓住,放开,藏到后面不出来. ★1、2拍拍手， ★3、4点点头， ★5、6伸伸手， ★7、8不讲话， ★9、10快坐好。 ★师:1 2 3 ★幼儿:我做端. ★师:7 8 9 ★幼儿:我闭口. ★师:4 5 7 ★幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了) ★谁安静，我安静 谁听话，我听话 眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了） ★拍手儿歌： 师：请你跟我这样做（拍手） 幼：我就跟你这样做（拍手） 师：请你跟我这样做（跺脚） 幼：我就跟你这样做（跺脚） 教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 分享]幼儿喜欢做的手指儿歌 手指儿歌： 一、

两个拇指，弯弯腰，点点头； 两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友； 两个手掌，碰一碰，拍拍手。 二、 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）三、 小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳 四、 师:我的小手拍一拍幼: 拍拍拍拍拍 师:我的小手勾一勾幼: 勾勾勾勾勾 师:我的小手弹一弹幼: 弹弹弹弹弹 师:我的小手捏一捏幼: 捏捏捏捏捏 师:我的小手握一握幼: 握握握握握 师:握的小手放放好幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上) 一根手指头呀变变变变成毛毛虫呀 两根手指头呀变变变变成小白兔呀 三根手指头呀变变变变成金孔雀呀 四根手指头呀变变变变成大花猫呀 五根手指头呀变变变变成蝴蝶飞呀 六根小指头呀变变变变成小黄牛呀 七根手指头呀变变变变成小老鼠呀 八根小指头呀变变变变成小手枪呀 九根小指头呀变变变变成小挂钩呀 十根小指头呀变变变变成十字架呀 走路训练 一二三,小脚抬起来;小手摆起来,一二三. 闭上眼睛找一找,这里有没有?转过身去找一找、后面有没有. 拍手歌(1) 谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮

让孩子在游戏中成长

让孩子在游戏中成长 临清市康庄联校温荣峰 几年来的教学经验告诉我，小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。 一、游戏是幼儿的"自然"活动 游戏是一种自然的、有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉地会将他的全部精神拿出来。游戏可以锻炼筋骨，帮助消化，促进循环。最重要的是满足了儿童好动的特点。把游戏看作符合幼儿天性的自然活动,教育应该追逐自然,适应自然.因此,应当让幼儿游戏,让幼儿在游戏中度过快乐的童年。二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要抓，抓住了还要放进嘴里去。再大一点，他就要这里摸摸，那里动动，不停的运动了，一等到会爬会走，那在大人看来就更累了。一会站着，一会又坐着；一会这样，一会又那样；一会爬到那里，一会又走到这里。三四岁的时候，他的游戏动作比前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。就像在操作活动中，孩子们都十分愿意去选择生活区的实物制作工作。在工作中，我们会用到各种的刀，这在别人眼中是多麽危险的啊！但是小孩子向来是喜欢真实的东西，尤其是通过他们的小手可以将蔬菜、水果用削皮刀去皮后，再切成一小块一小块的，穿成串，和小朋友共同分享。要知道，“吃”，是孩子生来就会的，品尝着自己的劳动成果，当然更是美味！在真实自然的过程中，孩子们懂得了实物制作之前一定要洗净手，懂得了使用刀子要注意安全，懂得了整体与部分的关系，还懂得了与同伴分享…… 二、游戏作为幼儿的基本活动，是幼儿发展的重要途径 游戏过程既是幼儿经验的主动建构过程，也是经验的社会性建构过程。在游戏活动中，幼儿可以获得多方面的经验。幼儿在游戏中获得的经验带有直觉性、具体性的特点，属于“生活中的智慧”。 (一)、寻找孩子兴趣，挖掘天赋潜能 幼儿的年龄、能力、兴趣、需要都存在着巨大的差异，而好游戏又是他们的天然倾向，作为成人，我们应该尊重每个幼儿的游戏意愿，提供多种不同的游戏材料，让他们有适当的游戏，以促进其身心发展。孩子一生下来，就是通过“玩”来了解世界、认识事物，他们的想象力、创造力常常萌芽其中。成人的尊重、理解、赏识、引导最为重要。 我园是一所很小很简陋的幼儿园，夏天里只有风扇，可是前些日子却发生了这样一件事：班里的风扇经常不知不觉间就自己关掉，

让幼儿真正成为游戏的主人

让幼儿真正成为游戏的主人 摘要游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的规则和过程都应由幼儿自己来确定。教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，走出真注意假商量的传统游戏模式，做到“放”、“导”结合，为幼儿游戏的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，让游戏活动的真正主人。 关键词幼儿游戏主人 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，游戏在幼儿发展过程中的重要性。“幼儿是活动的主体”，决定了在游戏活动中应该让幼儿成为游戏的主人。在游戏中，幼儿的性格、情感、交往能力、兴趣爱好、意志品德等都会集中反映出来，而这些方面也只有通过幼儿自身的活动才能够锻炼提高，教师不能代替。有些教师常以成人的眼光，指导者的角度看待孩子的游戏，急切希望孩子每一次游戏都有所发展，有所提高。他们总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做违反游戏规则。于是把自己所认识的现实情况一味地灌输给孩子，告诉孩子该怎样怎样玩，游戏成为老师导演的一场戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被教师剥夺了，从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。因此，在指导幼儿游戏时要正确处理好关系，让幼儿发挥主体作用，培养幼儿的自主性，使幼儿

主动得到发展，让幼儿成为游戏活动过程的主体。 一、在游戏中给孩子最大限度的自由 我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由老师来精心安排，孩子则只是在被动地机械地听从调动。在我们看来，似乎是在组织游戏活动，表面上玩得热热闹闹，而实际上，孩子却只是在完成我们布置的任务，并没有进行真正的自主的游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会，我觉得应该在游戏中给孩子最大限度的自由。 （一）自己选择“今天玩什么”。 真正的游戏活动是幼儿根据自己的兴趣，自愿进行的百玩不厌的活动，所以老师不妨问问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是孩子们已经玩了又玩的游戏，大人也许觉得无太多乐趣的游戏，但却可能是孩子们所钟爱的。因此，我们就可以，也应该尽可能去满足他们的游戏需求，也只有通过让他们自主选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心，才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。 （二）自己选择“怎样玩，如何玩”。 游戏都是有规则的，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，游戏的

让孩子在游戏中快乐成长

让孩子在游戏中快乐成长 鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童最正当的行为”。孩子每天要进行多种多样的活动，但他们最喜欢的还是游戏。孩子往往在游戏的过程中会表现得非常愉快，这是因为游戏是按孩子 自己的意愿进行一种富有创造性的活动，这种活动符合孩子好动的心里，并且具有一定的趣 味性，能让孩子在自由轻松的活动中得到身心的一种愉悦，在好奇心的驱使下，用孩子的眼 光通过游戏这种方式体会他们身边的生活，让他们得到一种满足和成就感。游戏是幼儿成长 过程中必不可少的好伙伴。我们做家长的虽然懂得了游戏的重要性，但往往面对孩子在游戏 过程中所表现的一些在大人眼里不合理的行为（如在外面玩沙?卫生间玩水?在客厅用凳 子做房子?养小动物）因为怕弄脏衣物?怕孩子耽误学习?而给孩子这样那样的限制。通 过这次家长论坛的学习，在老师的正确指导下，还有家长们的经验交流，真是受益匪浅。作为一名孩子的家长如何引导孩子在游戏中健康快乐的成长交流一下我个人的心得体会。 —.树立正确的游戏观 在我们的意识里游戏就是有玩，孩子自己玩玩具，孩子和孩子玩，孩子和大人玩。但在 玩的过程中游戏有它特殊的作用，生活中游戏是无处不在的，如孩子玩沙就会知道沙的所有 特性，干沙抓在手里会流失，加了一点水后放在模具里可以做成给种可爱的形状。用筷子吃饭时玩筷子，当筷子一个长一个短时，菜是夹不起来，当筷子比整齐时一下就夹起来了。并不是有规则的主题活动才是游戏，为什么母鸡会下蛋，为什么种子会发芽，为什么小蝌蚪的 妈妈是青蛙，通过小朋友的眼睛去看，耳朵去听，用手去创造，用心去感受在游戏中都会找 到答案。 二.游戏能透露孩子的心声 在孩子完全投入到游戏时，他有一种安全感，这时候他的内心完全放松，会把内心深处 的一切毫不保留的释放出来?，这时候的孩子应该是非常愉快的。如果在游戏中孩子的思 维完全为父母所牵制，那么结果会适得其反。画画应该是幼儿阶段最好的一种活动，既可以提高孩子的动手能力，又可以培养孩子的想象力创造力和注意力，可我的孩子以前很不喜欢 画画，我们越是作这方面的要求他越反感，即使拿起画笔也是敷衍了事，最后弄得孩子不开 心家长也伤心，所以在我们的印象里儿子是不喜欢学习。通过家长论坛上文老师给我们讲的 孩子在画画时我们不要让孩子画固定的实物（水杯?苹果）而要让孩子发挥自己的想象， 画出他眼里的世界。我终于找到了孩子不喜欢画画的问题所在，不是孩子不喜欢而是我们家 长引导有误。我们在家都是要求他画实物和简笔画（水杯?电视机等），方的就是方的，圆 的就是圆的，没有一点自主创造性，这就完全违背了游戏的真正含义按自己的意愿进行一种富有创造性的活动。这段时间我们试着作这方面的调整，这个星期回到家他居然得意的拿出 他的画画作品：画的两只鸡一只象企鹅，一只多长两只手，经过他的解说我才知道原来是两只太空鸡，所以才和我们看到的鸡长得不一样。还有一幅是草地上吃虫的小鸡（有两只小鸡， 有虫子，有青草，还有一个池塘），还有一幅居然是一个小朋友被龙卷风卷走了。我真的很惊讶，当我对他说：儿子，你画得真棒时，我看到了他眼里的自信和快乐。孩子的世界应该是丰富多彩的，在游戏中一样可以听到孩子的心声。 三，家长要积极的参与到游戏中去 作为家长都有自己的工作和生活，当孩子有做游戏的要求时，在条件任许的情况下，我