第3课 巩乃斯的马 学案(含答案)

第3课巩乃斯的马学案（含答案）

第3课巩乃斯的马学习目标

1.理解作者笔下马的形象，把握文章主旨。

2.通过作者对马的形象的分析，感受巩乃斯的马所体现出来的进取精神，体会作者追求自由的情感。

3.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字畸形龇牙唿哨歉疚鬃毛牝马悲怆答案jzhjiznpnchun2多音字塞稽脉颈簸答案

si/si/sj/qmi/mjn/nb/b2给下列形似字组词1234答案1嘶鸣/厮打2蓦然/夜幕3云霄/宵夜4喧闹/寒暄

二.词语积累1理解运用1安贫知命

_________________________________________________________ _______2无与伦比

_________________________________________________________ _______3淋漓尽致

_________________________________________________________ _______4我行我素

_________________________________________________________ _______答案1安于贫穷的生活，知晓自己的命运。2没有能比得上的。错点提醒该成语多含褒义。3形容文章.谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。错点提醒该成语有两个含义，

切忌只掌握其一，不知其二。4不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。错点提醒该成语多含贬义。对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。正确的打“”，错误的打“”1当灾难来临时，微弱的生命在殊死挣扎，那种生死离别使人感到自己渺小得无与伦比。2中国抗日战争史学会.中国社科院近代史所和北京中国抗日战争研究会等四家单位共同举办的日本侵华物证展，将侵华日军在中华大地上的暴行暴露得淋漓尽致。3如果人们继续一意孤行.我行我素，依然无视单一耕作的弊端的话，那么可怕的粮食危机将会给人类带来灭顶之灾。答案1。

“无与伦比”指没有能比得上的，多含褒义2。此处用的是“淋漓尽致”的第二个含义，形容暴露得很彻底32辨词填空1给予赋予给予可用于上对下，也可以是平级之间的；可用于比较抽象的事物，也可用于具体的.一般的事物。赋予一般是上对下，用于比较抽象的.重大的事物。

“给予”可带名词性宾语，也可带动词性宾语。

“赋予”只带名词性宾语。企业家被________了更多的社会责任，企业的使命是为改善社会做出贡献。真正的爱，不是单纯的________，还包括适当的拒绝.及时的赞美.得体的批评.恰当的争论.必要的鼓励.温柔的安慰.有效的敦促。答案赋予给予2苍凉苍劲苍凉凄凉。苍劲树木苍老挺拔；书法.绘画老练而雄健有力。过去这一带满目________，现在却盖了无数的工厂。本次书画大

赛的作品或清秀雅致或________沉稳，让人无法相信它们都出自白发苍苍的老人之手。答案苍凉苍劲

三.名言警句有关“马”的名句1马因识路真疲路，蝉到吞声尚有声。黄景仁杂感2好山好水看不足，马蹄催趁月明归。岳飞池州翠微亭3老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操龟虽寿4九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍己亥杂诗

一.作者简介周涛，生于1946年，著名诗人.散文家。祖籍山西，少年随父迁到新疆。1969年毕业于新疆大学中文系。新疆文联名誉主席.作协名誉主席。主要作品有诗集神山.野马集，散文集稀世之鸟.游牧长城.兀立荒原等。

二.背景展示1966年至1976年是中国历史上的“文革”时期，此时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。当时大批知识青年上山下乡，到农村.边疆.农场去生活.劳动，1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原的一个农场接受“再教育”。

“文革”期间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者也身在此列。他是在“文革”期间政治气候极端险恶时，在伊犁巩乃斯大草原的农场里体验到巩乃斯的马的品格的。马给作者以勇气和幻想，从马的世界里作者找到了奔驰的诗韵，感受到了生活不朽的壮美。巩乃斯蒙语的意思是“太阳坡”，与香格里拉一样，散发着一种神秘的气息，牵引着读者的

思绪，渲染着不同寻常的地域色彩。人类在进化过程中，就像离不开空气和水一样离不开动物。尽管我们与动物时而为神，时而为敌，时而为友，时而为役，时而为靶，时而为需，时而为师，时而为侣恩恩怨怨，爱恨交加，至少，在饥寒交迫的岁月，原始人是通过逐渐学会利用动物才得以果腹和御寒的。从这个角度来说，动物改变了人类的生活。人类又寄寓动物一定的精神内涵，使某些动物成为人类观照自然的艺术审美对象，比如马就是其中之一。阅读课文，全文可分为三部分，根据图中提示，给第二部分的两幅图命名，填在图中处。答案雪夜狂奔暴雨狂奔1阅读13段，思考牛.骆驼.毛驴有何共同特点作者这样写的意图是什么答_________________________________________________________ _______________答案牛.骆驼.毛驴的共同特点是它们“是俘虏，是仆役”。

这与下面褒扬马是“作为人类朋友的形象出现的”形成鲜明的对比。用马与以上动物对比，引出马；然后再用“橘树有自己的土壤”作类比，引出“巩乃斯的马”。

2第13段“凡是那时被取消的，你都重新又给予了我”这句话应该怎样理解答

_________________________________________________________ _______________答案所谓“那时被取消的”，是指在那个特定的年代，人们生活单调，精神压抑，作者在农场接受“再教育”，更加被不正常的政治气候压抑得连正常的精神生活都没有了。作

者这时只有一个乐趣看马。而正是在看马之中，作者感受到了一种生命的自由，精神的自由，一种酣畅的生命境界。人不能仅有物质的生活，更需要精神的生活，这才是一个完整的世界，而这个完整的世界是巩乃斯的马给予他的。3从第17段可以看出马的特点有哪些答

_________________________________________________________ _______________答案马奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；马优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。作者赞美它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合。4第19段将牛.毛驴.骆驼与马作对比，说明了什么答

_________________________________________________________ _______________答案牛只有实用的功能，社会发展了，“牛从挽用变为食用，仍然是实用物”，不能在精神上给人更多的东西；毛驴和骆驼则更会因交通事业的发展失去其实用价值而变为展览品。马则不同，它不仅仅在交通意义上具有价值，它还充满着生命的活力，能“给人以勇气，给人以幻想”，激发人们去追求一种生命的自由境界。所以，车辆只能在实用意义上取代它，却不能在精神方面取代它，历来以马为题材的艺术品的创作，正说明了这一点。5文章的标题为“巩乃斯的马”，文末却写了托尔斯泰和马.静静的顿河.兵马俑.六骏.朱德的长征坐骑等，这样写是否离题太远答

_________________________________________________________

_______________答案文章的标题虽然为“巩乃斯的马”，文章写的却是作者在“马”这种动物身上所寄寓的理想.信念。托尔斯泰和马.静静的顿河等内容的陈述都是在丰富“马”和“人”之间的联系，由“巩乃斯的马”进而写所有的马，再进而写与“马”有

关的精神，从而使文章的主旨自然地显露出来一个民族要想长久

地繁荣发展，就得具有这样一种进取的“龙马精神”。

理解标题的意蕴标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文

章内容.作品风格.写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标

题与中心意思.作者情感有密切的联系。标题含义包含表层含义和深层含义。表层含义即标题的字面义.常用义；深层含义即引申义.比喻义.象征义，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。文学作品常见的拟题方法有1以人物形象为题，如“布

衣总统”孙中山；2以事件为题，如宝玉挨打；3以地点为题，如瓦尔登湖；4以线索为题，如项链；5以主旨寓意.情感为题，如

留取丹心照汗青；6以问题为题，如丧钟为谁而鸣。有人说，作为军旅出身的作家，周涛作品中的马，给人一种无所不在的飞动

感，给人视觉上和思想上巨大的冲击力，充满了阳刚之气；可是

也有人说，虽然作品中充满了豪放和酣畅，但实际上真正控制节

奏的，却是静静弥漫全篇的一种忧郁。请谈谈你的看法。答

_________________________________________________________ _______________答案观点一充满阳刚之气。虽然作者所处的年代的确是“不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，

使人压抑到不能忍受的地步”，但作者在这种压抑的环境里面，内心积蓄着巨大的能量，因此，他通过对“巩乃斯的马”的描写，爆发出一种巨大的力量对自由的追求，字里行间充满了淋漓尽致.酣畅痛快的力量。观点二充满忧郁之感。因为当时作者所处的年代，“不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压抑到不能忍受的地步”，而自己到一个农场去进行劳动“再教育”，与世隔绝，生活单调，因此作品中确实弥漫着一种忧郁；而作者在文中所描绘的万马奔腾的场面更加衬托出了其内心的这种忧郁感。场面描写本文通过描写两个马群奔跑的典型场面，渲染了一种紧张.壮观的氛围，突出表现了文章描写的主要对象巩乃斯的马的生命活力，并通过它表现了人对自然境界的向往，对淋漓尽致.酣畅痛快的生命境界的追求。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述.描写.抒情等表述方法的综合运用，是自然景色.社会环境.人物活动等描写对象的集中表现。场面描写的作用塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示.暗点主题。技巧点拨我们应该怎样对场面进行描写呢1要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间.地点.环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。2要在写好总体的基础上写具体。描写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细.写具体，做到有点有面。3要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到

的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛等。4写场面要有顺序。场面是由人.事.景.物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后顺序。迁移运用每次考完试发试卷的时候一定会是同学们最紧张和最激动的时刻，请你运用点面结合的手法充分发挥想象，对这一场面进行描写。200字左右。答

_________________________________________________________ _______________答案示例“发试卷了”随着英语课代表的一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室紧张地围拢过来，一个个伸长了脖子或手希望最先看到自己的分数或拿到自己的卷子。随着一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去，教室里逐渐沸腾起来。

“哇，满分，太好了”有的同学因为考得好而情不自禁地大叫起来；有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐在座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来

一.课本素材点击素材自强不息“马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与

美的巧妙结合恐怕也并不过分。”运用示例在动物界中，马一直备受人们的青睐。正如巩乃斯的马中所说，“它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征”。

进取精神体现为自强不息.积极向上。自强不息是登上成功殿堂的台阶，积极向上是开启辉煌人生的钥匙。自强不息的人，无论处境多么艰难，他总能坦然处之；积极向上的人，无论人生怎样的不幸，他总能咬牙挺过。

“一马当先”是进取精神的体现，“马到成功”是最真诚的祝愿，“龙马精神”铸成了中华民族富民强国的灵魂。

二.课外素材流出大山的溪水著名作家陈忠实从小家境困难，父亲不能同时供养哥哥和他一起读书，就让他休学一年。然而，这一年却让他与大学失之交臂，因“大跃进”全国各高校大大减少招生名额，虽然他考了全校第三名，但还是名落孙山。得知未被录取的消息，他感到所有的理想.前途和未来在瞬间坍塌。父亲担心儿子，就问他“你知道溪水是怎样流出大山的吗”他茫然地摇摇头。父亲缓缓地说道“溪水遇到大山，冲不垮它，也不能越过它，就会转向旁边，绕道前行，借势取径。记住，大山的旁边就是出路，是机遇，是希望”一语惊醒梦中人。此后，他开始在农村当小学教师，然后在中学任教，后来又担任文化馆副馆长.馆长。二年后，他流出了大山，进入省作家协会工作。又年后，他凭借这三年的生活积累，写出了大气磅礴.斑斓多彩的白鹿原。选

材感言我们的人生何尝不是这样，没有人一生都是一帆风顺的；我们对待人生的态度何尝不需要这样，要学会像水一样流淌，学会水生存与发展的智慧。像水一样流淌，这是岁月积累和沉淀的大智慧。水遇到大山，就巧妙地转弯，绕道而行，因为它的终点是前方；我们遇到困难与挫折，努力了，无法克服和消灭它，不如像流水一样在大山旁边寻找较低处突围，依山而行，因为我们的梦想在远方。重要的是，我们不忘努力，不断奔跑，用自己的汗水和智慧，用自己的知识和力量，也一样能够走出困境，到达远方，实现梦想。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”稀世之鸟周涛我躲进索溪峪，钻山入洞，远离了那些把词语当瓜子嗑来嗑去的嚼舌家们，这下耳根清静了。我抽烟于戒烟日，并喝浓茶；你晾衣物于阳台，阳台宽大。你说，“快来看呀”压低了声音。我看见了一只鸟，惊叹一声扭身就跑回屋里去。怎么啦拿眼镜。没有眼镜我看不清，这么漂亮的鸟我没见过。这是什么鸟儿呀“大概是朱鹮了。”“朱鹮是什么”“据说这个自然保护区仅存一对，全世界现在也没几只了，一种珍禽。”珍禽就是不同凡响。我们的悄声低语并不惊动它，它就立在离阳台很近的树杈上，周围浓阴密布。它红嘴美目，身姿翩然，尾长尺许，一片华彩。它看见我们呆看它，并不惊飞，而且似不惧人，依然伫立枝头轻声鸣叫，若有所盼。它好像深知自己的美足以使人类忘却杀心，因而不躲闪。可是绝美的朱鹮，你却为什么仅剩一对了呢而且已经濒临灭

绝，为什么还不防范，学会保护自己呢它就立在我们眼前低鸣呼唤着。你说，现在是求偶期。果然，另一只从树丛的缝隙间款款飞来，形态颜色绝似，只是略小，无冠。这对仅存的绝代佳偶，站立枝头低鸣悄语，互相凝视，意态优雅。他叫她，她来了。他们分离片刻，聚首便成了重逢。彼此的爱慕之情，使人一望也会感动。他从高枝翩翩飞落低丫，翎羽不乱，像一个年轻绅士熟练的舞步；她从低丫轻飞上高枝，逗他，回眸一笑百媚生。它们仿佛在商量，在挑选更好的去处，一点不焦躁，好像总能把本能的欲望控制在美的范畴。显然，这是一对鸟中的王者了。因其珍奇罕有而为王，因其绝美至雅而为后。这惟一的一对朱鹮，遗世而独立，在我们面前展示出鸟的修养，鸟的品质，鸟的超凡脱俗和纯净。顿时，凌空向外探出的阳台成了我们的包厢，浓阴四布的高树以及远山和近处的稻田成了布景真实的舞台，稻田里秧鸡的鸣声成了隐隐升起的混声合唱。舞台的中心是这样一对芭蕾舞明星，古典的爱情故事，中世纪的王国里走来一双复活的情侣，忠贞不渝的伙伴世界于是重又成了他们的。

“绝美”你赞叹着说，“快去叫他们来看”我没动。我惟恐惊飞了它们，更害怕错失这一幕最后的瞬间。我目不转睛且随之慢慢挪动，我已经不是在看两只鸟儿，而是在看一双不死的情爱之魂于光天化日之下现形我当然想到了化蝶的梁祝，随之在耳边飘曳出那优美的小提琴协奏曲；我当然还想到了哈姆雷特的独白，“活着呢还是死这是个问题”，如此等等。这对朱鹮肯定是

不会存在离婚的问题了，因为只有一对；它们显然更不用考虑计划生育的问题，因为即将绝种；但是难道它们不该考虑一下生态平衡的问题吗老鼠那么猖獗，苍蝇那么密集，许多伟大的物种都在丑恶的包围中不堪忍受弃世而去，你俩是不是也打算这样呢诚如是，这便是一次美的灭绝。美的绝种是对强大世俗丑恶力量的抗议，也是留给这世间的惟一悲剧。它就是要让你永远无法弥补。只是，朱鹮，你这样做不是太残酷了吗留给丑恶去耕耘不是太缺乏责任感了吗朱鹮终于首尾相衔，一前一后飞走了，低低飞绕于绿阴丛中，留下了我们的包厢和一座空舞台。朱鹮飞走了，惟一的一对儿。不知它们能躲过几支瞄准的枪口在索溪峪，它们还有可能继续生存下去吗我有点担忧。这时，我毫不搭界地想起两句诗来生如闪电之耀亮死如彗星之迅忽只是，我又何苦去为一对鸟的命运担忧在世俗的强大手掌笼盖之下，耀亮过了，尽管迅忽，也许就是一切稀世之物的品格和命运吧伟人忧国，愚人忧鸟。读后启悟本文以小见大，托物寓意；逐层推进，寓意深刻。文章通过对朱鹮的细腻描写，表达了对于“稀世”之美的礼赞以及对美丽生命意义的思考；同时，也表达了对那些亵渎.扼杀“美丽”的强大世俗丑恶力量的抗议。文章以斩截法结篇，言已尽而意无穷，耐人寻味，“愚人”既是自谦之词，也蕴涵着大智若愚之意；“忧鸟”既在形式上呼应全篇，也暗示文章的主旨。孟子名句赏析1名句出乎其类，拔乎其萃。孟子公孙丑上译文圣人出自于同一类人，品德才能却远远高出于众人。赏析这是孟子对孔

子的崇高礼赞。孟子认为孔子是人类中“出乎其类，拔乎其萃”的杰出人物，“自生民以来，未有盛伟大于孔子也”。

并说“乃所愿，则学孔子也”。

2名句当今之世，舍我其谁也孟子公孙丑下译文当今之世如果要想平治天下，除了我能做到，还能有谁呢赏析这是孟子的宏伟抱负及自信之语。孔.孟二人均有治世忧道之心，孟子更多次明确自己迫切希望参与治理天下国家的抱负。他说“五百年必有王者兴，其间必有名世者。”这是他独特的历史观。他认为从周文王.武王开国距今已七百多年了，应该有圣王出现，而自己能当“名世”之士，做伊尹.姜太公一类的人。所以他说当前，如果上天还不想使天下得到平治，那也就算了；如果天意想使天下得到平治，“当今之世，舍我其谁也”