伤仲永练习题

《伤仲永》练习题班级姓名

一、基础知识题

１、解释下列句子中画线的词。

⑴未尝识书具尝：__________________________

⑵其诗以养父母、收族为意族：__________________________

⑶其文理皆有可观者文理：________________________

⑷从先人还家先人：________________________

２、给下列句子中画线的字注音。

⑴日扳（）仲永环谒（）于邑人

⑵不能称（）前时之闻

⑶泯（）然众人矣

３、指出下列句子中的“其”所指代的内容。

⑴即书诗四句，并自为其名其：________________________

⑵其诗以养父母、收族为意其：________________________

⑶其文理皆有可观者其：________________________

⑷稍稍宾客其父其：________________________

⑸父利其然也其：________________________

４、按原文填空。

⑴幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这意思的句子是

“________________________”。

⑵仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。

这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

二、阅读测试题

阅读下面文字，回答后面问题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？

１、解释下列字词。

⑴邑人：__________________________⑵利其然：________________________

⑶扳：____________________________⑷环谒：__________________________

２、解释下列字词并给画线字注音：

⑴称（）_____________________⑵泯然（）___________________________

３、对“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”翻译正确的一句是（）。

Ａ、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。

Ｂ、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。

Ｃ、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。

Ｄ、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。

４、下列译文的意思正确的一句是（）。

Ａ、余闻之也久：我听说这件事也很久了。

Ｂ、从先人还家：从父亲那里回家。

Ｃ、还自扬州：还自己到了扬州。

Ｄ、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。

５、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

６、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

７、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是

________________________。

８、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_______________________________________。

９、从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？

三、填空

《伤仲永》的作者是代的王安石。他字，号＿，是杰出

的家、家，是之一。

四、⑴.找出文段中的通假字，并注音释义。

（2）.翻译下列句子

①其诗以养父母、收族为意

②邑人奇之，稍稍宾客其父

⑷.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）

⑸.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

⑹.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？

⑺.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。

⑻.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？

⑼.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？

一、积累运用

1．给加点字注音。

邑人( ) 环谒( ) 泯然( ) 称前时之闻( )

2．解释加点字词。．

未尝．识书具：稍稍宾客

．．其父：

受．之天：卒．之为众人：

3．选择翻译句子不正确的一项 ( )

a．余闻之也久。翻译：我听说这件事也很久了。

b．从先人还家。翻译：跟着先前的人回到老家。

c．邑人奇之。翻译：同县的人把他看作是奇才。

d．则其受于人者不至也。翻译：这是因为后天所受的教育不够啊。

4．填空。

《伤仲永》的作者是__________时的__________，他字__________，号__________，世称__________，是杰出的__________家，__________家，是唐宋八大家之一。

5、解释加点的词

⑴.世隶．耕( ) ⑵.未尝识书具

．．( )

⑶.借旁近与．之( ) ⑷.自是

．．指物作诗立就( )

⑸.稍稍宾客

．．其父( ) ⑹.余闻．之也久（）

⑺.从．先人还家( ) ⑻.受之．天也( )

⑼. 父异．焉（）⑽. 日扳仲永环谒

．．于邑人( ) ( )

二、课内语段阅读

⑴.解释词语。

①传一乡

．．秀才观之＿＿＿＿＿＿②指．物作诗立就＿＿＿＿＿＿

③其文理

．．皆有可观者＿＿＿＿＿＿④或以钱币乞．之＿＿＿＿＿＿（2）解释下列多义词。

父利其然也（）贤于材人远也（）

A、然

B、于于舅家见之（）

泯然众人矣（）环谒于邑人（）

⑶.翻译下列句子

①邑人奇之，稍稍宾客其父

②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

③其诗以养父母、收族为意

二、基础巩固

1．给下列加点字注音

邑．人＿＿＿扳＿＿＿环谒．＿＿＿泯．然＿＿＿

2．解释加点的词

⑴.世隶．耕( ) ⑵.未尝．识书具( )

⑶.借旁近

．．与之( ) ⑷.自是指物作诗立就

．．( )

⑸.稍稍

．．宾客其父( ) ⑹.余．闻之也久（）

⑺.从．先人还家( ) ⑻.受之．天也( )

⑼.卒．之为众人( ) ⑽.今夫．不受之天（）

⑾.泯然

．．众人矣( ) ⑿.日扳

．．仲永环谒于邑人( ) ( ) ⒀．称．前世之闻（）⒁.父异焉．（）

3．下列朗读停顿不正确的是（）

A、借旁近/与之

B、金溪民/方仲永

C、父/利其然也

D、余闻之/也久

3．翻译下列句子

A.其诗以养父母、收族为意。译：

B.父利其然也。译：

C.即书诗四句，并自为其名。译：

D.邑人奇之译：

E.仲永之通悟，受之天也。译：

F：卒之为众人，则其受于人者不至也。

译：

河北省西八里中学七年级语文下册 《伤仲永》教学设计 人教新课标版

《伤仲永》教学设计 教学目标 知识目标 1．积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 2．掌握一些常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 能力目标 1．借助工具书，能自己释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。 2．学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 3．揣摩本文语言简洁、凝练的特点。 德育目标 1．探究文章的思想内容，了解王安石的人才观。 2．通过学习本文，懂得这样一个道理：人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用。 教学重点 1．引导学生了解一些常见的文言知识。 2．理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 教学难点 1．理解作者的思想观点，并能作出评价。 2．了解说理散文中的叙事技巧。 教学方法 1．文言文八步教学法。初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。 2．讨论法。从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。 3．竞赛法。适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。 4．美点寻踪法。 教序设计思路 朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。 悟读课文，引导学生自主评价作者的观点；品读课文，探究文章的美点，体味其独特的艺术效果；背诵课文；延伸阅读，转化课内所学知识，提高学生阅读文言文的能力。 教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带。

5.《伤仲永》历年中考阅读试题一网打尽：15个试题

《伤仲永》历年中考阅读试题一网打尽：15个试题 1(黄石市·2011）（二）比较阅读。（14分） 阅读下面两则文言材料，完成10－13题。 【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！” （王安石《伤仲永》） 【乙】余幼时即嗜学家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （宋濂《送东阳马生序》） 10．下列句子中加点的词的意义相同的一组（）(2分) A．父异．焉，借旁近与之陟罚臧否，不宜异．同（《出师表》） B．即书诗四句，并自为．其名乡为．身死不受，今为宫室之美为之（《鱼我所欲也》） C．或以．钱币乞之寡人欲以．五百里之地易安陵（《唐睢不辱使命》） D．色愈恭，礼愈至．日中不至．，则是无信（《陈太丘与友期》）11．下列各句中没有通假字的一项是（）（2分） A．同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 B．濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》） C．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下倡（《陈涉世家》） D．策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）

人教版语文七下《伤仲永》同步练习含答案.doc

人教版语文七下《伤仲永》同步练习含答案 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、填空题（共4题） 1.读准下列字音。 邑人（）日扳仲永（） 不能称前时之闻（）环谒于邑人（） 泯然众人矣（）卒之为众人（） 【答案】yìpānchènyèmǐnzú 难度：中等知识点：字音 2.解释加粗的字。 ①世隶耕（）②未尝识书具（） ③并自为其名（）④指物作诗立就（） ⑤稍稍宾客其父（）⑥或以钱币乞之（） ⑦环谒于邑人（）⑧不能称前时之闻（） ⑨泯然众人矣（）⑩受之于天（） ⑾贤于材人远矣（）⑿得为众人而已耶（） 【答案】①属于②曾经③题上④完成⑤渐渐⑥有的（人）⑦四处拜访⑧相当⑨完全⑩承受⑾胜过⑿能够难度：中等知识点：字义 3.辨别以下加粗字的含义。 评卷人得分

【答案】（1）①他的，指方仲永的。②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他 （2）①代“书具”；②代“仲永”；③代“仲永写的诗”；④代“方仲永很有才这件事”；⑤结构助词“的”；⑥调节音节，无意义 （3）①引出对象，可译为“向”②在③表示比较④动词后缀 难度：中等知识点：字义 4.本文选自《________》，作者________，________代政治家、文学家。作者通过方仲永的故事，说明 ________________________________。 【答案】《临川先生文集》王安石宋后天教育对成才的重要性。 难度：中等知识点：作家作品二、语言表达（共1题） 1.翻译下列句子，注意其中加粗词的意思 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 【答案】（1）奇：对……感到惊奇宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客 译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。 （2）利：认为……有利可图他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 难度：中等知识点：字义三、选择题（共1题） 1.下列句中停顿有误的一项是（） A．余闻之也/久 B．借旁近/与之 C．其诗/以养父母、收族为意 D．父利其然/也 【答案】D 难度：中等知识点：朗读、节奏四、文言文阅读（共1题） 1.金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为题名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1．指出加粗词在句中的意思 ①父导焉________②其诗以……为意________ ③稍稍宾客其父________④令作诗________ 2．选文中有一个通假字，________通________，意思是________ 3．用“/”划出下句的句中停顿 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 4．翻译句子

人教版七年级语文下册5 《伤仲永》同步练习(基础+能力)(试题+解析)

5 伤仲永同步练习（基础+能力）（试题+解析） 练基础 一、双基积累 1.解释下列句中加点的字词。 （1）世隶．耕 （） （2）其文理 ．．皆有可观者（） （3）稍稍 ．．宾客其父（）（4）忽啼求．之（） （5）泯然 ．．众人矣（）（6）仲永之通悟，受．之天也（） （7）贤．于材人远矣（） （8）彼其 ．．受之天也（） 答案：（1）属于（2）文采和道理（3）渐渐（4）索要（5）消失，指原有的特点完全消失了（6）承受（7）胜过、超过（8）他 2.下列各项中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（） A.忽啼求之． B.邑人奇之． C.余闻之．也久 D.不能称前时之．闻 【解析】选D。D项“之”是助词，其他三项“之”均是代词。 3.翻译下列语句。 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：（1）同县的人认为这件事很不寻常，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

（2）（他的）父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 4.填空。 《伤仲永》的作者是__________，__________（朝代）政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。著有《临川先生文集》。 答案：王安石北宋 二、课内阅读 阅读课文，回答5～9题。 5.用“/”给下面句子划分节奏。（只划一处） 余闻之也久 答案：余闻之也/久 6.解释下列句中加点的词。 （1）父异．焉（） （2）其诗以养父母、收．族为意（） 答案：（1）对……（感到）诧异（2）聚、团结 7.翻译下面句子。 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：现今那些本来就不聪明，本来就是普通的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？ 8.理解填空。 本文借事说理，以方仲永天资非凡却“__________”，最终“泯然众人”的事例，说明________________________。 答案：不使学后天教育对成才的重要性 9.在课后“仲永‘泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“仲永‘泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去了后天学习的有利时机。

《伤仲永》的经典练习题(含答案)

《伤仲永》复习 一、文学常识： 本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的"伤"意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。 本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。 唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。 二、读准下面加点字的字音。 世隶耕lì或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān环谒于邑人yèyì 不能称前时之闻chèn泯然众人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé 三、重点实词。 世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧） 其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他） 泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访） 其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取） 则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对……感到惊异）即书诗四句（写） 邑人奇之（以……为奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）或以钱币乞之（有的人） 父利其然也（以……为利）日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）还自扬州（从） 复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（最后）固众人（本来） 自是指物作诗立就（自是：从此。立就：立刻完成） 四、通假字。 日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引） 贤于材人远矣（"材"同"才"，才能）

五、各种词类活用（一般了解即可） ②词类活用 形容词作意动词 "邑人奇之"之中的"奇"，是"以……为奇"的意思 "父异焉"之中的"异"，是"对……感到惊异"的意思 名词作意动词 "父利其然"之中的"利"，是"以……为利"的意思 "宾客其父"之中的"宾客"，是"把……当作宾客"的意思 名词作状语 "日扳仲永环谒于邑人"中的"日"名词作状语，是"每天"的意思 动词用作状语 "忽啼求之"中的"啼"，原是动词"出声哭"的意思，这里作状语"哭着"的意思③一词多义 自： 1.并自为其名（名词，自己） 2.自是指物作诗立就（介词，从） 闻： 1.余闻之也久（动词，听说） 2.不能称前时之闻（名词，名声） 其： 1.其诗以养父母（代词，这） 2.稍稍宾客其父（代词，他的） 然： 1父利其然也（代词，这样） 2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子） 宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2于是宾客无不变色离席（名词，客人） 为： 1其诗以养父母、收族为意（动词，成为） ④古今异义 自是指物作诗立就（古义：此，与"自"组合意为"从此"。今义：判断动词） 或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。） 其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理） 稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。） 泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。） 六、理清文章结构。

王安石伤仲永教案

王安石伤仲永教案 古人说：“吾生也有涯而知也无涯”这句千古名言一语道破了“活到老学到老”的真谛它告诉我们一个人只有不断的学习、终生学习才能与时俱进成为顺应时代的有用之才反之如果你不进行学习不接受教育怕你是一个神童、一个天才也会随着时间的流逝销蚀成一个庸才、甚至蠢材今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永就是这样一个典型的例证 二、检查预习 1、检查预习一：指名朗读师生共同指正 2、检查预习二：由学生提出师生共同指正学生齐声朗读 可能出现的句子停顿[可根据需要投影]： 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也贤于材人/远矣 请一位朗读比较好的学生范读一遍课文教师随时指正 全班齐读全文 三、作者作品简介

提问：这是王安石的作品位同学了解王安石以及他的作品来给大家谈谈 （学生讲述） [投影] 王安石：字介甫号半山江西临川人北宋政治家、文学家是唐宋八大散文家之一本文选自〈〈临川先生文集〉〉 四、题解 （教师）讲述：本文是一篇随笔 [投影]随笔即随手笔录不拘一格是散文的一种古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点短小活泼意境隽永（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”意思 明确：哀伤叹息表达了作者的感情 五、自读课文掌握大意 （教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢请同学们带着这个疑问自由朗读课文一遍 （一）学生自由诵读 （二）学生自读课文利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨）掌握大意 教师补充课文注释[幻灯] （1）理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句”书：名词活用为动词写 2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语每天

伤仲永中考试题

第二课时《伤仲永》中考试题 一、2013年《伤仲永》中考试题 （一）【福建省泉州市】二（一）阅读甲乙两文，完成5～9题。（16分） （甲）伤仲永金溪民方仲永……：“泯然众人矣。” （乙）孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 5．请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）（2分） ①余闻之也久②非复吴下阿蒙 6．下面加点词词义或用法相同的一项是（）。（3分） A．忽啼求之．何陋之有 B．稍稍宾客其．父窥镜，谓其妻曰 C．蒙辞．以军中多务未尝稍降辞色 D．结友而．别鸣之而不能通其意 7．解释下面加点的词。（3分） ①不能称前时之闻称：②日扳仲永环谒于邑人扳： ③即更刮目相待更： 8．翻译。（5分） ⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（3分） ⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（2分） 9.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。（3分） （二）【福建省三明市】三（—）阅读下面文言文，完成9—12题。（15分）【甲】金溪民方仲永……有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。……“泯然众人矣。”（节选自王安石《伤仲永》） 【乙】陈际泰，字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄①所获《书经》，四角已漫灭，且无句读②，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒，督往田，则携至田所，踞高阜而哦，遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈③以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至万首。经生举业之富，无若际泰者。 （节选自《明史》）【注释】①外兄：表兄。②句读：古人称文词之间该停顿的地方叫‘句”或“读”，相当于现在的标点。③南英辈：指艾南英等三人，与陈际泰被合称为“临川四才子”。④经生举业之富：读书人应试诗文的数量之多。 9．下面句子停顿有误的一项是（）（2分） A．借旁近／与之 B．余闻之／也久 C．时取／旁舍儿书 D．于外家药笼中／见《诗经》 10．解释下面加点词语。（4分） ⑴时扳．仲永环谒于邑人（）⑵不能称．前时之闻（） ⑶取而疾走．（）⑷与南英辈以时文名．天下（） 11．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） ⑴邑人奇之，稍稍宾客其父。 ⑵自以意识别之，遂通其义。 12．通读甲乙两文，回答下面问题。（5分） ⑴甲文中方仲永自幼天资聪颖，长大后却“”；乙文中陈际泰小时虽“家贫，不能从师，又无书”，后来却能“”。（用原文语句填空）（2分） ⑵方仲永与陈际泰最终不同的结果给了你怎样的启示？请简要回答。（3分） （三）【广东省佛山市】二、阅读下面文言文，回答第6至第10题 金溪民方仲永，……父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通……，则其受于人者不至也。彼其……得为众人而已耶？ 6．选出对加点字解释不正确的一项（） A．其诗以养父母、收．族为意（聚、团结） B．稍稍宾客．其父（客人） C．泯然众人 ．．矣（常人） D．贤．于材人远矣（胜过、超过）7．选出下列句子中加点的“以”与“或以钱币乞之”中的“以”意思相同的一项（） A．扶苏以数谏故 B．属予作文以记之 C．皆以美于徐公 D．寡人欲以五百里之地易安陵 8．选出下列句子翻译正确的一项（） A．父异焉，借旁近与之（父亲的做法是不同的，是从邻近人家借来给他） B．日扳仲永环谒于邑人（白天拉着仲永四处拜访同县的人） C．还自扬州，复到舅家问焉（（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况）D．则其受于人者不至也（就是该接受别人教育的时候，他没去啊） 9．选出对课文内容理解不正确的一项（） A．方仲永幼时天资过人，后来却因其父“不使学”反落为平庸无奇之辈。 B．作者先后三次和方仲永见面，发现他的文才下降很快，一次不如一次。

七年级语文：《伤仲永》同步练习(教案设计)

初中语文标准教材 七年级语文：《伤仲永》同步练习(教案设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文：《伤仲永》同步练习(教案设 计) 一、填空题。1.《伤仲永》选自，是因惋惜方仲永而写的一篇短文。“伤”，这里有和的意思。文章阐明了一个发人深思的道理：，才能不断进步；则必然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。2.从体裁来看，《伤仲永》属于。文章明显分为两大部分：第一部分，第二部分，提出作者的见解。二、语段阅读。①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于

邑人，不使学。②余闻之也久明道中从先人还家于舅家见十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣1.用“／”为第二段断句。2.解释下列句中加横线的词。①世隶耕②自为其名③其文理皆有可观者④泯然众人矣⑤不能称前时之闻 ⑥传一乡秀才观之 3.写出文中的一个通假字。通 4.翻译下面句子。a.邑人奇之，稍稍宾客其父。 b.父利其然也。 5.文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因。这三个字是： 6.文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态? 7.课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段? 8.对本文的写作特点理解正确的一项是( )a.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法b.寓事于理、先抑后扬、对比的手法c.就事说理、先扬后抑、对比的手法9.下面对文章的理解，不正确的一项是( )a.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。b.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。c.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。d.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。e.本文强调了知识、才能不是一成不变

《伤仲永》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《伤仲永》教案 教学时数：二课时 第一课时 教学目标 1、准确把握句中的停顿 2、正确进行翻译 教学重点 同上 教学难点 1、几个句子的停顿 2、几个用法特殊的词 3、几个难句的大意 预习要求 1、掌握下列字的读音及意思： 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶 2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。 教学过程 一、导入 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、检查预习 1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。 2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。 可能出现的句子停顿[可根据需要投影]： 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。 全班齐读全文。 三、作者作品简介 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ （学生讲述） [投影]

《伤仲永》练习题附答案

《伤仲永》练习题 1.文学常识： ①本文选自《》。作者是（朝代）。他 字，晚年号，是杰出的家、家、家，是唐宋八大家之一。 ②唐宋八大家： 指唐朝的，宋朝的。 2.通假字。 日扳仲永环谒于邑人：。 3.古今异义。 ①自是．指物作诗立就 古义：今义： ②或．以钱币乞之 古义：今义： ③其文理 皆有可观者 ．． 古义：今义： 宾客其父 ④稍稍 ．． 古义：今义： ⑤世．隶耕 古义：今义： ⑥泯然众人 矣 ．． 古义：今义： 4. 词类活用。 ①稍稍宾客 其父：。 ．． ②父利．其然也：。 ③邑人奇．之：。 ④父异．焉：。 ⑤伤．仲永：。 ⑥日．扳仲永环谒于邑人：。

①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 ②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 ③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ④邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ⑥泯然众人矣。 ⑦卒之为众人，则其受于人者不至也。 ⑧今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 7. 理解课文内容，回答下列问题。 （1）幼年仲永天资聪颖，表现为“”；少年仲永才能大不如前，表现为“”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“”。 （2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为 “”。这个事例告诉我们。（这一空用自己的话作答）（3）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ （6）怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

勤奋好学的人物典故：、 伤仲永练习题 参考答案 1.文学常识：①《临川先生文集》北宋（朝代）王安石介甫半山 政治家、文学家、思想家。 ②、指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 2.通假字。 “扳”通“攀”，牵，引的意思。 3.古今异义。 ①、古义：代词，此，这。今义：判断动词。 ②、古义：有的，有的人。今义：或许，或者。 ③、古义：文采和道理。今义：表示文章内容或词句方面的条理。 ④、古义：渐渐。今义：略微，表示数量不多或程度不深。 ⑤、古义：属于。今义：奴隶，附属。 ⑥、古义：常人。今义：许多人。 4. 词类活用。 ①、名词作动词，把……当做宾客。 ②、名词作动词，认为……有利可图。 ③、形容词作动词，对……感到惊奇。 ④、形容词作动词，对……感到诧异。 ⑤、形容词作动词，哀伤，叹息。 ⑥、名词作状语，每天。 5.词语解释。

伤仲永教学设计与反思

《伤仲永》教案设计 【教案背景】 《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。 【教学课题】 《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。 【教材分析】 《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。 一、达成目标 知识与能力： 1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。 2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。 3、了解古汉语中的一词多义现象。 4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力 过程与方法： 1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。 2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。 情感、态度与价值观： 懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。 二、教学重点 理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。 三、教学难点 文章的立意 四、教学方法设想：

一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。自读在课内进行。 二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。 三、“以提问与指点代替多讲”，减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅易文言文的能力。 教学课时：2课时 课前准备： 教师准备： 1、网上搜集类似文中成长过程的事例，在教学中穿插融入。 2、制作ppt 学生准备： 预习课文，结合注释，初步了解文章内容。 【教学过程】 第一课时（自读课） 一、设置话题，导入新课 二、介绍作者 三、学生自读课文 【教学内容和步骤】 一、设置话题，导入新课 什么是天才啊？（学生回答）是啊，“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”一个人只有不断的学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不学习，哪怕你是一个神童，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例子。 二、介绍作者： 参考https://www.sodocs.net/doc/2f9262963.html,/question/320619382.html。 百度搜索，查相关资料。

《伤仲永》中考试题汇编

《伤仲永》中考试题汇编 一、 阅读下列两则文言文，完成19—22题。 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 李贺作诗 (李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时著名文人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构(早就构思好的)，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。

每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。奚，xī)，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。及暮归，足成之……(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!” 19．从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是 。<2分) 20．仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是 (4分) 21．将下列文言句子译成现代汉语。(9分) (1)稍稍宾客其父： (2)其文理皆有可观者： (3)是儿要呕心乃已耳：

22．《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”一句意思相近的 句子是 。(2分) 参考答案： 19．他们小时都很聪明。(意思对即可给分) 20．回答要点： (1)后天努力的重要性； (2)家庭环境及教育的重要性。以上两点，只要答对一点即可得满分，能从其它方面回答，言之有理，可酌情给分。 21．(1)渐渐地请他父亲去做客；或：渐渐地以宾客之礼接待他父亲；或：渐渐地以他父亲为宾客。(2)那诗的文字和道理都有值得一看的地方；(3)这孩子要呕出心才会停止! 22．援笔辄就如素构。 二、

《伤仲永》的经典练习题(含答案)

四、通假字。 1、日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引） 2、贤于材人远矣（"材"同"才"，才能） 五、一词多义。 自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从） 闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，名声） 其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的） 然：1.父利其然也（代词，这样）2.泯然众人矣（形容词词尾……的样子）宾客：1.稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2.于是宾客无不变色离席（名词，客人）六、理清文章结构。 （1-2）叙述方仲永由神童到平庸的故事。 ⑴从"仲永生五年"到"其文理皆有可观者"详写仲永才智极盛。 ⑵从"十二三矣"到"泯然众人矣"略写仲永才智枯竭。 ⑶从"父利其然"到"不使学"略写仲永才智衰退的原因。 （3）阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。 这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。 请认真阅读叙事部分后填空。 七、填空题。 1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教 育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。 2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才 能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。

3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父"利其 然""不使学"为下文埋下伏笔是"抑"。采用这种写法的好处是表明作者对"不使学"，不 让人才"受于人"这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。 4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用"忽""即""立"三个副词，使一个天 资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一"利"字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用"环谒"一词形象地刻画出他贪利自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰。 5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的"稍稍宾客其父，或以钱币乞之"； 其二，从其父的角度来看，"日扳仲永环谒于邑人，不使学"；其三，从方仲永本人来看， "其受于人者不至也"。(引号内填原文) 八、理解性默写。 1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。 2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是： 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 3、方仲永五岁作诗能"指物作诗立就"，而且"文理皆有可观者"；十二三岁时作的诗已经" 不能称前时之闻"；二十岁就"泯然众人矣"。 4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。 5、父亲"不使学"的原因的句子是： 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 6、方仲永最终"泯然众人"的原因是：不使学。 7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学。 8、揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：则其受于人者不至也。

《伤仲永》教案

5．伤仲永 王安石[宋] 教学目标 （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）熟读课文，背诵课文。 （三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学重点、难点 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教时：两课时 第一课时 教学过程 一、导入 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文—

—〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。二、作者作品简介 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ （学生讲述） [投影] 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉 三、题解 （教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 四、自读课文，掌握大意 （教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 （一）听老师朗读课文，看看谁找到的错误多！ （二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），合作翻译课文，看看谁翻译得最通顺。 教师补充课文注释[幻灯] （1）理解几个词语 解释下列划线的字: A.世隶耕（属于） B.未尝识书具（曾经）

《伤仲永》中考试题汇编

《伤仲永》中考试题汇编 阅读下列两则文言文，完成19—22题。 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借 旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观 之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱 币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能 称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 李贺作诗 (李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时著名文人)始闻未信，过其家，使贺 赋诗，援笔辄就如素构(早就构思好的)，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有 名。 每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。奚，xī)，背古锦囊，遇所得， 书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。 及暮归，足成之……(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!” 19．从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是 。<2分) 20．仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。 他们童年时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是(4分) 21．将下列文言句子译成现代汉语。(9分) (1)稍稍宾客其父： (2)其文理皆有可观者： (3)是儿要呕心乃已耳： 22．《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”一句意思相 近的句子是 。(2分) （三)阅读下面的文言文和诗歌，完成20～24题。(共15分，每题3分) 伤仲永王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借 旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡有才观 之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币 乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能 称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人， 则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫 不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 20．下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( ) A．其．诗以养父母、收族为意其．真不知马也 B．自是指物作诗立就．蒙乃始就．学

《伤仲永》的经典练习题(含答案)

《伤仲永》的经典练习题（含答案） 一、基础知识题1、解释下列句子中指定的词。 4、按原文填空。 ⑴幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能 大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这 个意思的句子是“________________________”。 ⑵仲永之所以会发生如此大的变化，是因“________________________”。 这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答） 二、阅读测试题 阅读下面文字，回答后面问题。 金溪民方仲永，………今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？ 1、解释下列字词。 ⑴邑人：__________________________ ⑵利其然：________________________ ⑶扳：____________________________ ⑷环谒：__________________________ 2、解释下列字词并给画线字注音： ⑴称（）________________________ ⑵泯然（）______________________ 3、下列句子翻译正确的一句是（）。 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 A、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。 B、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。 C、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。 D、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。 4、下列译文的意思正确的一句是（）。 A、余闻之也久：我听说这件事也很久了。 B、从先人还家：从父亲那里回家。 C、还自扬州：还自己到了扬州。 D、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。 5、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ ______________________________________________________________ 6、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。 ______________________________________________________________ 7、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是 ________________________。 8、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_____________。 9、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【参考答案】 一、基础知识题 4、⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者令作诗，不能称前时之闻泯然众人矣 ⑵父利其然也……不使学即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习 二、阅读测试题 1、⑴同乡的人 ⑵就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图 ⑶同“攀”，牵、拉 ⑷四处拜访 2、⑴chèn 相当 ⑵mǐn 消失的样子 3、D 4、D 5、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。 6、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。

伤仲永的教学设计

伤仲永的教学设计 关于伤仲永的教学设计（精选3篇） 伤仲永的教学设计1 教学目标： 1掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。 2指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。 3、准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。 教学重点 1、掌握重点文言词语,翻译课文。 2、认识到”后天教育”的重要性。 教学难点 1抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点; 2注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学时间： 2课时 教学过程:

第一课时 一、课文导入，简介作者，解释文题。 1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 2、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》。 《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家) 3、本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 二、整体感知(学生自读课文，掌握以下内容。) 1.掌握下列加点字的读音。