瞎子摸人

瞎子摸人

星期天，在家里闷得慌，我就出去溜达了，我东窜窜，西逛逛，来到妹妹家。妹妹的同学也都在，于是妹妹提出了“瞎子摸人”，我我们也都同意了。

游戏开始了，很不幸，第一轮就是我当瞎子，在我眼里，当瞎子可是个难活儿，瞎子永远也过着无边无际的黑暗生活，永远也不能看一看明媚的太阳，瓦蓝的天空，广阔的大地，可爱的小鸟。但出于无奈，我只能当一回“瞎子”了。

在当瞎子时，我的心里七上八下，好像有只小鹿在拼命的跳。我想：前面会不会有石头啊？会不会有车辆行过啊？会不会摔倒啊？一系列的猜想是我越想越害怕。我做出了明智的选择，摸着墙走路。走了几步，人一个也没抓住，石头却伴了我好几跤，痛得我哇哇直叫，再看看这儿青一块，哪儿紫一块的，眼泪便像掉了线的珍珠，不停地往下滴。但想了想真正的瞎子们永远也不能张看眼睛，看一看自己的伤势，便擦干了眼泪，继续勇敢地向前行。经过我的一番努力，腐乳便一个一个的被我抓住，最后，我大获全胜。

以前，我常常恨妈妈把我生的不漂亮，但通过这次试验，我改变了我的想法，人的健康才是最重要的，妈妈是这个世界上最值得感谢的人，是她给予了我生命，让一个完整的我顺利诞生了。

江苏苏州吴中区东山中心小学六年级:杨懿菲

捉迷藏

《捉迷藏》教案 解放小学刘百媛 教学目标： 1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。 2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。 3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点： 1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。 教具准备： 电子琴、打击乐器、巴乌、多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入 师：我今天带来一个字谜，看看那个聪明的小朋友可以猜出来？ 三人同日去观花， 百友原来是一家。 禾火二人相对坐， 夕阳底下一对瓜。 生：春夏秋冬。 师：有一天，春夏秋冬变成了四个小娃娃，他们玩起了游戏，他

们说了，大家要是能顺利完成他们的问题，也可以一起玩这个游戏！ 二、寓教于乐 （一）节奏 （二）巴乌 （三）新课教学 师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。 1、初听歌曲 师：他们在做什么游戏啊？ 生：捉迷藏 师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？ 生：欢快 2、复听歌曲，教师范唱 师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：…….. 3、解析附点节奏、三拍子 师：这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？ 生：因为他们在做游戏很开心 师：很好，那么来看看歌曲的本身，在速度上有什么特点？ 生：速度非常快

师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，如果像摇篮曲这样速度慢的歌曲听起来会比较舒缓。再来看一下这首曲子是几拍子？ 生：三拍子 师：三拍子的强弱规律是什么 生：强弱弱 教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。师：除了这两个还有什么原因？如果暂时说不出来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？ 教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比 师：听完之后你觉得哪段更活泼，区别在哪里？ 生：…… 教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快 4、读歌词 师：接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。 5、唱旋律 师：读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律 边唱边解决情绪问题 师：第一句小伙伴们准备做游戏了，心情是什么样的啊？ 生：很开心

瞎子摸象_寓言故事

瞎子摸象_寓言故事 篇一：青少年一定要读的经典寓言故事_瞎子摸象 很久很久以前，印度有一位国王，他心地善良，很乐意帮助别人，对臣民们也是如此。有一次，几个瞎子相携来到王宫求见国王。国王问他们说：“有什么事我可以帮你们的吗？”瞎子们答道：“感谢国王陛下的仁慈。我们天生就什么也看不见，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，很是好奇，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。” 国王欣然应允，就命令手下的大臣说：“你去牵一头大象来让这几个瞎子摸一摸，也好了结了他们的心愿。”大臣遵命去了。 不一会儿，大臣便牵着大象回来了，“象来了，象来了，你们快过来摸吧！” 于是，几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大象，仔仔细细地摸索和思量起来。 过了好一会儿，他们都摸得差不多了。国王问道：“现在你们明白大象是什么样子的了吗？”瞎子们齐声回答：“明白了！”国王说：“那你们都说说看。” 摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到

象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。”摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！”摸到象身的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。”摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。” 瞎子们谁也不服谁，都认为自己一定没错，就这样吵个没完。 我们认识事物，一定要从多个角度来多方面去考察，才能得到最全面的了解。如果只知道个局部就以为自己已经全明白了，从而片面地看待事物，就不免会闹出瞎子摸象这样的笑话。 篇二：寓言故事 盲人摸象 作者：不详来源：转载发布时间：2019-06-01 13:56 从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"瞎子们同声否认道:"陛下,我们不知道."国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告." 瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告.摸到象耳朵的瞎子说:"大象同簸箕一样." 摸到象腿的瞎子说:"大象和柱子一样." 摸到象背的瞎子说:"大象好似一张床." 摸到象尾的瞎子说:"大象好似绳子."

摸人游戏

摸人游戏 星期五上午，我和小伙伴们一起玩摸人游戏。 首先，我们用“蹲蹲站站，你蹲我站，想蹲就蹲，想站就站，半蹲不算”的方式来配出抓人的人和藏的人。 游戏开始了，巫雨芮先把红领巾给华子文蒙上，然后伸出指头问华子文：“这是几?”华子文摇摇头。确定她看不见后，华子文便开始抓了起来。我先来到华子文的后边说“小文，来抓我呀，我就在你后边!”华子文听到后一转身，向我扑了过来，我一转身，她扑了个空，我看见了，在一旁哈哈大笑，没提高警惕。华子文趁这个机会，向我猛扑过来，呀!我被抓住了!算我倒霉，只好被蒙上眼睛了。 该我抓人了，我想：怎样才能更快更有效地抓住她们呢?有了……好，就这么办了!不出我所料，她们果然在喊我的名字，我假装没听见。于是，我朝她们乱摸一气。突然，我转身猛扑过去，抓住了一个人!我开始摸她的头发、脸……而那个小伙伴屏住呼吸，怕我猜出她是谁。这时我摸住她的刘海儿，一口说出她是陈芃晔。陈芃晔也忍不住笑出声。欢乐的笑声在校园里回荡……正当我们要接着玩的时候，上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。 填表： 说说你玩过的游戏： 游戏名称： 玩游戏的时间：

玩游戏的地点： 参与玩游戏的人： 玩游戏的过程（怎样玩的？）：玩游的感觉、心情：

秋天的田野 看，秋季马上就要来了，我走田野里，看见农民伯伯正在播种着那金黄的麦种，不久后，那各种各样的粮食长了出来，有麦子，豆子，白菜，等等。 秋的夜景你见过吗？那些白云把太阳藏了起来，像是在玩捉迷藏似的，月牙看着那白云弟弟玩，月亮就想笑弯了腰，中秋节时月亮还是圆圆的。 看看看那儿有一个鱼塘，旁边却都是草，草丛里还有许多的小昆虫，有小蜜蜂，有时还躲着一两只小青蛙，小蚂蚁，哪一个个小木屋，里面全是农民伯伯住的地方，那条条石子的小路，有一条我认识那就是通往公园的方向，看着那儿心里真是舒服极了，秋天真像是一幅美丽的画呀！

瞎子摸象阅读答案

瞎子摸象阅读答案 导读：很久以前，有一个国王，叫大臣牵来一头象，他让六个瞎子摸一摸，然后说象的`样子。 六个瞎子认真地摸了摸大象，争先恐后地要求说出大象的样子。国王叫他们不要急，一个一个轮着讲。 一个瞎子说：“大象长得像一根又粗又长的管子。” 另一个人说：“不对，大象长得像一只大簸箕。” 第三个赶紧喊道：“不对！不对！它长得像一根大柱子！” 其余三个人，不约而同地笑起来。国王说：“你们笑什么？说说看。” 一个又高又大的瞎子说：“照我看，大象犹如一堵厚实的墙。” 另一个接着说：“哪里！大象就像一把锋利的匕首。” 最后一个瞎子摇着头说：“不对，我一遍又一遍地摸过，大象又长又细，仿佛一根绳子。” “你说得不对！” “你说得也不对！” …… 六个瞎子，争论不休。 其实他们谁也没有说准，因为他们。 1.这个寓言告诉我们一个什么道理？ A.我们要保护眼睛，不然很多东西看不完整。

B.要多学习，见识太少会闹出笑话。 C.我们要从全局出发，客观看问题，不要局限于部分，不然很容易以偏概全。 正确答案：C 2.文中唯一的一个省略号起什么作用？ A.表示话语没有说完的部分。 B.表示断断续续的话语中的停顿。 C.表示省略的话语。 正确答案：C 3.仔细读读短文，想一想第一、二、三、四、五、六个瞎子依次摸的是大象的什么位置？ A.腿、身体、牙齿、尾巴、鼻子、耳朵 B.鼻子、耳朵、腿、身体、牙齿、尾巴 C.鼻子、腿、身体、牙齿、耳朵、尾巴 D.尾巴、耳朵、腿、身体、牙齿、鼻子 正确答案：B 4.给画线字选择正确的解释。 争先恐后 A.恐怕 B.害怕 C.使害怕

正确答案：B 5.给画线字选择正确的解释。 争论不休 A.休息 B.停止 C.禁止 正确答案：B 【瞎子摸象阅读答案】 1.瞎子摸象的成语故事 2.寓言故事《瞎子摸象》 3.《等》阅读答案 4.等阅读及答案 5.《等》阅读答案 6.等阅读答案 7.《卖柑者言》阅读答案及答案 8.《何远》阅读答案及答案 上文是关于瞎子摸象阅读答案，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢

捉迷藏

《捉迷藏》 教材内容： 1、了解一年四季的景色变化。 2、学唱歌曲《捉迷藏》。 教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。 教学目标： （一）情感态度价值观： 通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。（二）过程与方法： 通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。 （三）知识与技能： 掌握附点节奏的演唱方式，和3／4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。 教学重点难点： 重点：能有表情地演唱歌曲。 难点：能较好地解决 6．?6． 6． 1 5 ?3 | 2 ——| 爱捉迷藏来玩耍 5．?6． 1 3 2 1 | 2 —5 3| 等附点部分的节奏。 秋天钻入谷堆堆 教学准备： 多媒体课件、钢琴、头饰 教学过程： （一）导入 师：今天的音乐课，老请来了4个小朋友，你们想不想认识他们呀？ 生：…….. 师：好，那让我们来看看他们是谁，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。今天他们来时邀请同学们到各自的家里去做客。春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，迷人的后花园，青翠的小草，成片的油菜花。”这时夏娃娃不服气了说：“这有什么，我家有更好玩的，那里有接天莲叶无穷碧的荷花，有蔚蓝的海岸，充满朝气的向日葵，还有可口的冰激凌，在我家你还能游泳吃西瓜。”夏娃娃正得意呢，秋娃娃不紧不慢地说话了：要说到美景，谁都比不上我家的，我家有盛开的菊花，有漫天的枫叶，有沉甸甸的麦穗，还有丰收的喜悦。四个人中属冬娃娃最冷静，他说：“我家是个银装素裹的世界，那里有不畏严冬的梅花，有皑皑的白雪，在我家你还能滑雪堆雪人。” 听完了他们的介绍你最想去谁家里做客啊？ 生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……

瞎子摸人_五年级作文

瞎子摸人 “哈哈哈”一阵银铃般的笑声从作文班中传了出来。他们在干什么呢？让我们一探究意吧！ 上课了，冯老师笑眯眯地走了进来，对我们说：“同学们，我们 今天要玩一个游戏，名字叫做瞎子摸人。”听完了老师说的话，同学 们立刻欢呼了起来。教室里成了欢乐的海洋。 游戏开始了，我们全班同学像即将要被放出笼子的小鸟似的迫不及待地冲出教室。首先，冯老师问道：“谁愿意当来抓的？”顿时， 班中一片寂静，只见李佳欣慢慢地把手举了起来。就这样，她成了抓人的。然后，老师又用围巾把李佳欣的眼睛给蒙上了。 一切准备就绪，冯老师说“开抓。”话音刚落，同学们就开始四 散逃蹿，东奔西跑起来。而抓的人李佳欣却随着我们发出的脚步声，小心翼翼地向前走去，东抓一把，西抓一下，十分小心的样子，生怕碰到什么东西。可是，到头来还是没有抓住一个人。她像一只没头苍蝇似的东转西转。而同学们却像一只只受到惊吓的小鸟似的四处乱转，一会在屋子里靠着墙壁晃来晃去，一会儿站在一个不起眼的地方，以求暂时的休息。欢笑声和叫喊声音此起彼伏。 就在这时，淘气包周京睿和史靖轩在李佳欣的周围转来转去，就好像两只小蜜蜂围着美丽的鲜花一样飞来飞去。有时他们发出怪音，有时他们在背后不停地拍打李佳欣。而李佳欣被他们弄得晕头转向，不管她怎样的努力地追逐可都抓不住他们。她显得有些手足无措。就

在这时，站在一旁的冯老师着急地说：“快，就在你身后！”只见李佳欣以迅雷不及掩耳之势飞快地转了身，一把抓住了史靖轩的衣服，而史靖轩却不停地摇晃着身子，试图想要逃开。可是李佳欣怎么愿意放过这么大的一条“鱼”呢。她一只手死死地抓住，一只手迅速地摘下围巾，兴奋地说：“我抓住了！”就这样，欢乐继续进行着…… 游戏在同学们的欢声笑语中结束了，可我们却意犹未尽，真想再玩一次啊！

《捉迷藏》教案

9捉迷藏 教学要求： 1、学会“下见石你比同个”7个生字，会认“迷青面玩吧草谁”7个生字。 2、正确，流利的朗读课文。 3、学会写“比”“你”这两个生字。 第一课时 教学目标： 1、学习正确书写两个生字：“比”“你”。 2、会认“下见石你比同个迷青面玩吧草谁”14个生字。 3、能正确朗读课文，把字音读准，句子读通顺。 教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入 1．师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗? 2. 师：你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。（点2-3生） (预设1：如果有学生说到捉迷藏，待环节说完，老师引导：刚才你们说的一个游戏的确很有趣，来一起读出它的名字。正音捉和藏，认读迷（教师将捉迷藏课件点击。） 预设2：如果学生没有说到捉迷藏，待环节结束，老师引导：有一个游戏大家肯定也很喜欢。来读出它的名次。正音捉和藏，认读迷（教师将捉迷藏课件点击。）) 3．师：有三位小伙伴也想和咱们一块玩捉迷藏的游戏呢! 请同学们听老师读课文，（出示课文），认真听听这个小故事！ 二、初读课文，整体感知。 ①生字教学 1、师：（ppt出示生字）小动物们想邀请你们一块儿玩，不过得通过第一关，会读生字。 孩子们自由练读开始，注意读准字音。 2、点小组长开火车领读。 3、师：下面请小组自由的对读。展示，点生评价（1-2生），小组pk赛。 4、师：两个小组都很棒，夸夸他们！ 5、师：拼音宝宝可真调皮啊，它们也跟我们玩起来了捉迷藏的游戏。现在你们还认识这些字宝宝吗？（开火车读） ②词语教学 1、师：小动物们觉得你们可真聪明啊，这么快就熟读生字了，接下来它们又要考考大家了! 2、师：（出示ppt）勇闯第二关，挑战读词！读词时不要拖沓，同桌对读开始！ 3、大组开火车读词。 4、师:大火车开的真顺利！那下面加深难度，看看谁还能用我们学刚才读过的词语说句话给我们大家听听？（点3-4生） 5、师：孩子们，你们真厉害啊！字宝宝一个人真无聊（ppt），你们还能再为它们找些新朋友吗？（ppt） 看来大家都是组词小达人啊！ ③字词回文，学习读文。 1、师: 看来大家都是组词小达人啊！闯关成功，快看，小动物都在等着我们呢!(出示ppt)孩子们，翻到课本的89页，赶紧带着字词宝宝去读读课文，注意不添字漏字，读准字音，

捉迷藏

捉迷藏 清明节，爸爸妈妈带我去春游。走到开发区的一片花丛中，我们下车去拍照，这里的花可漂亮了，有红的、有黄的、还有白的。我突然想起了一个在花中捉迷藏的游戏。我们先来剪刀、石头、布，输的藏，赢的捉。最后我赢了。爸爸妈妈藏了起来，我数到５０开始找，我先到花丛中找，再到花后面去找，花丛中的小飞虫也因为我的到来高兴的飞来飞去，好像也跟我捉迷藏。爸爸妈妈怎么不见了呢？再后来我到树后面找，我看见了一双脚，原来爸爸妈妈藏在树后面！ 这个游戏我玩的非常开心，和爸爸妈妈在一起真幸福！ 捉迷藏 今天风和日丽，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奋勇，让大姐和二姐藏起来，我来找。我用双手捂住眼睛，大声数“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起来。大姐选择藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打开衣柜，走了进去，关上衣柜；二姐选择藏在被子里，于是，她走到床前，掀开被子，躺在被子里，一动不动，好像木头人一样。我拿开双手，开始找了，房间里的每一个地方，每一个角落我都不放过，认真地找，终于把大姐和二姐找到了，我高兴地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。 捉迷藏 春天到了！春天到了！ 笋芽儿终于钻出了地面，桃花看见了，杏花看见了，迎春花看见了，柳树看见了，黄鹂杜鹃都看见了，还有善于观察的小朋友也发现了，笋芽儿说：“让我们来玩捉迷藏吧？我来藏。”大家爽快地答应了。 开始了，幸好笋芽儿是绿色的，大家一起找啊，找啊。大家一起说：“我找不到你。”笋芽儿高高兴兴地摇了摇头，小动物们发现笋儿已经长高了一点。 一天一天地过去了，两个月后，小鸟和迎春花又来找笋芽儿玩，刚走到山冈上，发现笋芽儿已经长成毛竹了，他大声对小伙伴喊：“我长大了！” 捉迷藏 今天下午，我和爸爸在家院里捉迷藏。开始就是我先藏。我藏好后喊：“好了！”我爸就开始找我。一会儿，我看这个地方不保密，就又藏到了我家的厨房的柜子里，我爸爸找了很长时间也没找着我。后来听爸爸喊：“我认输了，出来吧！”我就出来了，我爸爸笑着说：“你上当了！”我想：唉，爸爸真玩赖！ 捉迷藏 唉！这真是自投罗网啊！一天早上，森林里发生了一件有趣的事情。那就是小狗皮皮、松鼠奇奇和大象毛毛玩捉迷藏。 首先，小狗皮皮找，松鼠奇奇和大象毛毛藏。因为大象毛毛比较大，所以它只能藏在几棵大树的后面，松鼠奇奇比较小，它还比较灵巧，就藏在了凡片树叶后面，松鼠奇奇和大象毛毛齐声说：“藏好了。”小狗皮皮就开始找，它很快的就找到了大象，可是却找不到灵巧的松鼠奇奇，因为松鼠奇奇可以再树上活动。突然，松鼠奇奇一不小心，从树上掉了下来。 唉！这真是自投罗网啊！

中班语言：捉迷藏

中班语言活动：捉迷藏 活动目标： 1.理解诗歌，学习仿编诗句“XX躲在XX里”。 2.在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。 3.感受散文诗中颜色宝宝和太阳捉迷藏的有趣意境。 重点：理解诗歌，学习仿编诗句“XX躲在XX里” 难点：在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。 活动准备： 1.太阳、小草、菊花、云朵、天空、玫瑰以及红、黄、蓝、绿、白等图标。 2.背景音乐、勾线笔、大小记录卡。 活动过程： 一．以游戏的形式导入活动。 1.师：小朋友们，到这里来老师想和你们一起玩游戏？你们想玩吗？ 我想问问你们有没有玩过捉迷藏的游戏？怎么玩的谁来说说看？（幼儿回答） 2.师：今天桑老师在这里放了一些东西，请你把头转过去看看，如果你在这里玩捉迷藏的游戏，你可以躲在哪里？ 3.幼儿玩捉迷藏的游戏 提问：刚才你躲在哪里？ 4.出示太阳图片，引出诗歌 师：今天太阳和颜色宝宝玩的游戏也要来玩捉迷藏，那它们是怎么玩捉迷藏的呢？我们一起来听一听。 二．分段欣赏诗歌，理解诗歌内容 1.教师有感情地边操作图片边朗诵诗歌前半段 提问：太阳和颜色们是怎么玩捉迷藏的呢？（幼儿回答） 当黑夜还在数数的时候，颜色们是怎么躲的？刚刚有一个好听的词语叫什么？谁听到了？（学说词语：静悄悄，并学一学静悄悄的动作，理解词语的含义） 2.师：有哪些颜色在玩捉迷藏呢？它们到底躲在哪里了呢？让我们接着往下听。

3.集体看图片，欣赏诗歌第二段内容 提问：有哪些颜色在玩捉迷藏呢？他们躲在哪里？（幼儿回答，教师出示颜色娃娃，贴在黑板上） 为什么绿色躲在小草里，黄色躲在菊花里，……？我们发现了它们喜欢躲在和自己颜色一样的东西里，这样不容易被发现。 4.太阳找到颜色们了吗？ 5.教师出示最后的两张图片，念完最后一小段诗歌的内容。 提问：颜色宝宝为什么被找到了呀？ 三．完整地欣赏诗歌 幼儿看图片，教师有感情地配乐朗诵。 提问：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？ 四．仿编诗句 1.出示记录表，引导幼儿观察 师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？（幼儿回答时教师选择性地画出简笔画） 师：我们中一班的小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌，那我们一起来念一念好吗？ 五．延伸活动 你们可真有本领，颜色宝宝们开心极了，它们说想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？教师带领幼儿一起去户外把各种颜色的景物找出来，仿编散文诗。

捉迷藏

捉迷藏 教学目标： 1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。 2、流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。 3、能够准确的唱出大六度的音程旋律 教学重难点： 1、重点：掌握三拍子的强弱规律，在演唱中能准确的表现。 2、难点：附点八分音符的掌握。 教学过程： 同学们跟着《捉迷藏》伴奏，跟着老师，进入教室坐好。（一）组织教学 请同学们带着微笑，用有弹性的声音来和老师问好。 （二）发声练习 今天我们换一个难一点问好歌来问好，同学们愿意接受挑战吗？ 6 6 6 6 1 6 ▏6——大六度音程 同学们呀你们好~ 周老师呀你也好~ 同学们请坐，老师很喜欢今天的问好歌，你们唱的真好听。

（三）导入 老师这里有一个谜语，你们来猜猜谜底是什么？ 四个娃娃长不大，年年躲藏季季找。 老大藏在花丛中，老二躲进草帽下。 老三钻入谷堆堆，老四缩进棉褂褂。 生答春夏秋冬 你们可真聪明啊，你们一下就知道谜底了，真棒！正好，我们这里也有四个组，老师把你们分为春夏秋冬四个组，我们来比赛吧，看哪个组今天表现的最出色。 看，四个娃娃都来到教室了，但是调皮的他们在跟我们玩捉迷藏，除非我们能用一个既新颖又特别的方式将他们吸引出来。请你仔细听。 用响板打节奏 你能跟着老师打的节奏来念吗？ 老师打两个小节，你念两个小节 x?x x x |x?x x x|x?x x x x?x | x - - | 春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍 冬躲春来，秋躲夏呀，你找我来我找他 春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍 年年躲藏，季季找呀，四个娃娃长不大 我们一起完整的念一次，快把春夏秋冬吸引出来吧！ 生念 同学们的节奏念的真准确！你们看，春夏秋冬，他们来了，他们非常感谢你们这么热情地欢迎他们，同时也带来了一个

捉迷藏作文15篇完美版

《捉迷藏作文》 捉迷藏作文（一）： 捉迷藏100字 这天上午，我们几个小孩子一齐玩捉迷藏。 游戏开始了，先由妹妹找我们我们。大家都机灵的藏了起来。我就藏在草堆后面，然后，在用一块很大的大木板遮了起来。我大叫一声好了！我向外面一看，只见妹妹等东张西望，一向找不到我们。突然，妹妹用手遮住眼睛，坐在地上哭。我走过去问：你这么啦？几个伙伴也跑了出来。这时，妹妹用手抓住我们。高兴地喊到：抓住了！ 唉，我这时才明白上了妹妹的当。 捉迷藏作文（二）： 捉迷藏300字 星期六的下午，下着大雨我在做作业，做完了，我说：爸爸，我们玩捉迷藏游戏！好吗？爸爸同意了，我说：我来藏你来找！ 我开始藏了，藏在柜子里。藏好了，我说，：能够找了！因为我说话了，爸爸很快的找到我了。我说再玩一次。 我又开始藏了，爸爸说：藏好了吗？我说：没有，我就赶紧藏，藏在沙发里，这是个很隐蔽的地方，藏好了，我说：好了！爸爸就找，爸爸怎样也找不到，就逗我笑，爸爸说：我数三声数你就会笑！但是我忍住了。爸爸用各种各样的方法，我都不出来，这时听见妈妈说；别把孩子憋死了！以前就有个孩子捉迷藏憋死了！爸爸就赶紧找，我听见爸爸着急地大声喊：耿宁励，我不跟你藏了，快出来！妈妈帮忙找，跑到楼下喊我的名字，我还是不出来，以为爸爸和妈妈在骗我。爸爸吓了一跳，以为我真的死了，就把被子和床板拿了下来，到处弄得乱七八糟，衣服摔了一地。我看见了，明白他们真得很着急！就出来了。爸爸说：下次再也不玩捉迷藏了。吓死我了！ 捉迷藏作文（三）： 捉迷藏50字 这天下午，我和爸爸在家院里捉迷藏。 开始就是我先藏。我藏好后喊：好了！我爸就开始找我。一会儿，我看这个地方不保密，就又藏到了我家的厨房的柜子里，我爸爸找了很长时间也没找着我。

捉人游戏_小学作文

捉人游戏 本文是关于小学作文的捉人游戏，感谢您的阅读！ 前天，表姐和表弟到我家来玩。我感到特别高兴。 当天上午，我们在一起看电视。这时候，刚才若有所思的表弟突然对我们说：“我们一起来玩捉人吧？”“什么捉人呀？”我和表姐疑惑地问。他见我们没有明白，就继续说：“就是把一个人的眼睛给蒙住，让他（她）来抓我们另外两个人，但被抓的人不能走出了这个房间。”听完后，我和表姐都赞同玩这个游戏。挑来挑去，还是把游戏地点定在了我的房间里。我的房间很空，里面只有一张床和一个小书柜还有一台大电扇。该选人抓了，我和表弟使坏，一致让表姐抓。她拗不过我们俩，只好同意了。 游戏正式开始了，表姐用一块长黑布绑在眼睛上，蒙住眼睛，来抓我们。我和表弟一个往东跑，一个往西跑，来分散表姐的注意力而来隐藏自己。“可怜”的表姐只好把双手放在面前，一边摸索，一边艰难的往前走，生怕来个“狗啃泥”。这时，离表姐最近的表弟看表姐往自己这边走过来，便马上从大风扇后面灵敏得钻出来，从表姐旁边慢慢地爬了过去，差一点就被抓住了。可表姐浑然不知，继续往前找。表姐从那边转了一圈，没有碰到我和表弟，已经有点不耐烦了，只好又转了个方向，从头开始继续找。而在书柜后面的我狡猾的向表姐前面扔一个硬币，那硬币直接掉在离表姐三步远的地方，发出了——啪啪、咚咚的声音，有点像脚步声。表姐信以为真，三步并作两步的向前扑去，结果扑了个空，直接摔倒了。表姐呲牙咧嘴地站了起来，把长黑布摘了下来一看，看见了是我扔的硬币，气愤的说：“真可恶，谁耍赖谁来捉。”我看了看表弟，无奈地耸耸肩，拿过表姐手里的长黑布，绑在眼睛上。

新的一轮开始了，绑了黑布后感觉眼前一片漆黑，根本没有方向感，只能靠感觉来走。就这样，我慢慢的找，他们也开始东躲西藏，一直没有抓到。这时，我听见有人站在我面前，我抓到他的衣裳，摘了黑布后竟然发现是我爸爸…… 虽然我最后被爸爸训了一顿，说这种游戏太危险，以后不能玩，但是，今天的捉人游戏的快乐依然印在我的心中。

捉迷藏

教学内容：《捉迷藏》 教学目标： 1.有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想色彩及拟人化活泼的音乐形象。 2. 熟悉掌握三拍子节奏及律动感，准确演唱附点音符的节奏。 教学重点 让学生在教学活动中准确的把握歌曲的旋律和节奏，全体学生能够用打击器进行音乐实践活动。 教学难点 熟悉掌握三拍子节奏及律动感，准确演唱附点音符的节奏，指导学生运用打击乐进行伴奏。 教学过程： 一、营造课堂氛围，激发学生兴趣 脑筋急转弯（师：一个健康的小女孩,很逗人喜爱,衣服也很干净,可是伙伴都躲着她,为什么） 生：因为他们在玩捉迷藏的游戏。 师：大家喜欢玩捉迷藏的游戏么？ 生：喜欢 师：不仅大家喜欢，有四个娃娃也非常喜欢，他们分别是春、夏、秋、冬。让我们一起学习歌曲《捉迷藏》，听一听他们是怎么捉迷藏的。 二、听、拍、唱、奏学歌曲 1、听一听 （1）初听歌曲熟悉歌词 （2）师按节奏读歌词生填。 （）藏在花丛 | 中—— | （）躲到草帽 | 下—— | （）钻入谷堆 | 队—— | （）缩进棉褂 | 褂—— || （3）复听感受歌曲的情绪与节拍。 师：春、夏、秋、冬非常调皮，他们一会钻出来一会又藏回去，所以歌曲有强有弱，请同学们跟着歌曲划拍子找到歌曲的强拍。课件播放音乐。 师：为什么大家划得都是三角形呢？ 生：因为歌曲是3/4拍。（课件展示拍号小知识）。 3/4拍是以四分音符为一拍，每小节有三拍。 （4）请同学们面对面坐好，听歌曲强拍时互相拍手，弱拍时拍自己的腿。 2、学习附点节奏

（1）比较节奏第一个 X X X 第二个 X . X X X 师：在捉迷藏的时候不仅需要敏捷的身手还需要灵敏的耳朵，仔细听一听老师拍的两次节奏有什么不同。 生：第一个都是四分音符，第二个第一拍是小附点节奏。（课件出示） （2）找一找 师：歌曲里面多次用到了小附点节奏，我们一起来找一找（课件演示）。 讲解难点节奏X . X X X X . X | X —— || （课件出示） 师：这一句有两个这样的节奏让我们试着读一读。 3、学习歌词师弹旋律，同学们按节奏读歌词，说一说哪里比较难读。 4、学习旋律 (1)用“啦”哼唱歌曲旋律。 (2)学唱歌曲第三四乐句，师强调音高气息注意咬字等。（课件演示） 5、完整演唱。 师：大家在捉迷藏的时候心情是什么样的？ 生：轻轻地、蹑手蹑脚的……… 师：所以前面唱的时候要有弹性轻巧，后面捉到了非常开心热情洋溢的感觉。 三、创编活动（课件演示） 从圆圈中找出合适的节奏 （1）（） 0 0 | （） 0 0 || （2） 0 X ( ) | 0 X ( ) || （3） 0 ( ) X | 0 ( ) X || （4）（）— | （）— || 四、用打击乐器为歌曲伴奏。（课件展示） 碰钟： 沙锤： 铃鼓： 五、小结 春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，春天，是手中高飞的风筝。夏天，是那甘甜的红瓤西瓜。秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶。冬天，是那凌寒独自开的梅花。还有更多更多等着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？

有趣的“盲人”摸人游戏_小学作文

有趣的“盲人”摸人游戏 本文是关于小学作文的有趣的“盲人”摸人游戏，感谢您的阅读！ “盲人”摸人？听起来还挺好玩的吧！接下来我就带大家一起去感受、感受！ 游戏规则：（不过，首先得）用双层红领巾蒙住一个小朋友的（删！）“盲人”的眼睛，再转上三圈，被蒙住的同学（然后）就可以开始到处摸人啦！摸到的同学还得猜猜他是谁？要是猜不出来，那可就惨了!哈哈，一定很逗人。 “幸运”的我也当了一回“盲人”。游戏开始啦！彭老师先给我蒙上眼睛，我心想：哈哈，看我的吧，我一下子就能把同学们给抓住。我一会儿跑到东，一会儿跑到西，咦？真奇怪，怎么一个也抓不着？他们都躲哪去了？不行，我得使出我的绝招。于是我深深呼了一口气，发出全力，（“发出全力”的具体表现呢？建议加上类似的语句：一招神龙摆尾，再一招海底捞月……）看你们往哪躲！哈哈！我终于抓到一个人啦！让我摸摸看，咦？她是谁呢？我怎么也猜不出来，哎呀呀，真可惜，就是猜不出，看来我要前功尽弃了。（话似乎没有说完，你没有猜出的同学是谁？你又受到了什么惩罚呢？）真倒霉呀！ 我最“倒霉”的一次比这个更惨！（承上启下，过渡自然。） 轮到吴子龙同学当“盲人”啦，他也是东抓抓，西抓抓，可是一个人也没抓着，后来，我看他挺“可怜”，就自己（删）自投罗网了，嘿嘿！他还挺高兴呢，以为是他自己抓到了我。我乖乖的硬着头皮在同学面前学鸭子走路和大公鸡叫，大家都乐得哈哈大笑！（可我心里一点也不好受，早知会在同学们面前出丑，我就不该给他抓了！） 我发现这个“盲人”摸人的游戏其实并不难，只要蒙眼睛的时候看紧一个人来抓，他们看我老实，很多同学都抓到我了，而我却很难抓到别人。（对比突出，

中班语言《捉迷藏》

中班散文诗欣赏《捉迷藏》 执教者：徐云霄 活动目标： 1、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。 2、尝试运用已有经验，替换句式“XX躲在XX里”中的后半句。 3、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。 活动准备： 1、已有经验幼儿玩过捉迷藏 2、白板课件 3、教师绘画经验准备。 活动过程： 一、导入部分。 你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（躲在一个地方让别人找）今天徐老师就给你们带来一首好听的散文诗《捉迷藏》。我们来听听都有谁在玩捉迷藏？他们都躲在什么地方？ 二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》 教师配乐朗诵诗歌一遍，并根据幼儿的回答出示相应的图片。 师：刚才的散文诗中你听到了什么？（根据幼儿回答，出示图片并引导幼儿用诗歌中的语言完整表述） 三、配乐再次完整欣赏散文诗，加深对散文诗内容的认识，感知颜色的对应性。 师：我们再来欣赏这首诗歌，看你们说得对不对？（看课件朗诵）师：我们刚才还漏掉了什么啊？（将图片补充完整） 师：你们知道黄色为什么要躲在菊花里，绿色躲在树林里……？（因为菊花是黄色的，黄色要躲在菊花里，树林是绿色的，绿色躲在里面，太阳公公才看不见他。） 四、师幼共同朗诵散文诗，感受散文诗的优美。 师：现在太阳公公可开心了，小朋友帮他找到了所有的颜色宝宝。你们开心吗？那我们一起将散文诗念给太阳公公听，好吗？念一遍。（根据图片指示） 五、学会运用已有经验对诗歌内容进行替换，扩展诗歌内容。

1、学会对诗歌内容进行替换，扩展诗歌内容。 师：颜色宝宝除了躲在散文诗中说到的地方，还可以躲到哪里？黄色宝宝可以躲在哪里？（香蕉、桔子、梨子……）蓝色宝宝可以躲在哪里？……将幼儿替换的物品画下来，放到诗歌里一起念一念。 2、我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给好朋友听好吗？（结束并离开） 附：散文诗《捉迷藏》 黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：一、二、三，颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。 黄色宝宝躲在菊花里，蓝色宝宝躲在大海里，绿色宝宝躲在树林里，红色宝宝躲在枫叶里，白色宝宝躲在云彩里。大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，哇！一下子全都找到啦。

捉 迷 藏

捉迷藏 活动目标： 1．通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2．引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3．采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4．通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 活动准备： 1．利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生 2．课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 活动过程： 1．创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏“找朋友”： 教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词） 2．讲故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。 3．游戏活动： （1）游戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 （2）创造性游戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。 4．结束部分： “孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）

《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教案 教学目标； 1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想色彩及拟人化活泼的音乐形象。 2、体会并感受三拍子的节奏特点，活泼欢快的情绪和明亮的声音表达歌曲 教学重点；清晰的吐字和活泼的情绪有感情的演唱歌曲。 教学难点；熟悉掌握三拍子节奏及律动感，准确演唱附点音符的节奏。 课型；唱歌综合课 课时；一课时 教学准备；琴多媒体 教学过程； 一、师生问好： 同学们好!,非常高兴能跟同学们共同度过快乐的音乐四十分！ 二、导入 同学们你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？好,今天老师就领同学们做一个捉迷藏游戏。不过比的不是谁藏得最隐蔽，今天咱比的是谁藏的速度最快！听老师的鼓声一停你就开始藏明白了吗？啊，同学们的反应很快！再来一次，准备好！真棒！喜欢这个游戏吗？有两个聪明的音乐家把这个游戏编成了一首歌曲《捉迷藏》，想不想听？ 三、新授课 （一）进入课题，初听歌曲 师：好请同学们聆听歌曲，说一说你的心情是怎样的？好请你来说，哦，愉快的，兴奋地。跟我们捉迷藏的心情是一样的. （二）复听歌曲，找季节 提问：好请同学们找一找歌曲中都有谁在捉迷藏？竖起你的小耳朵，仔细聆听歌曲，你就会找到答案。 请你来说，噢，原来是春夏秋冬四个娃娃在捉迷藏。掌声送给他！ 想不想知道它们都藏哪儿了？好！一起来聆听歌曲，看谁最先找到它们！ 谁找到春天藏哪儿了？你是第一个举手的，请你来说，非常准确！春天春暖花开藏到了花丛中！很好！ 那夏天呢？好请你来说，噢，你听到夏天躲到草帽下，知道它为什么躲到了草帽下？说得真好！ 那秋天呢？好请你来说，哦秋天是个收获的季节，它钻入谷堆堆了，真棒！ 冬天，请你来说，对！它为什么缩进了棉褂褂？冬天天气寒冷所以他人们都会缩进棉褂褂！ 把掌声送给这四位聪明的同学！他们非常准确的把四季娃娃找到了！ （三）再听歌曲，感受节拍 那同学们你们知道这首好听的歌曲是几拍子的吗？不知道不要紧，跟随歌曲的节奏拍手，一起来感受！ 谁能来说一说：好请你来说，噢，你觉得是三拍子的，同学们你们的答案跟他一样吗？

大班游戏课教案《瞎子摸拐子》

大班游戏课教案《瞎子摸拐子》Lesson plan of game lesson "blind man touching abductor" 编订：JinTai College

大班游戏课教案《瞎子摸拐子》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 游戏目标： 1、游戏中单腿追逐跑，发展幼儿动作的灵敏性。 2、鼓励幼儿自由分组制作游戏道具、创新游戏玩法，体验合作游戏的乐趣。 游戏准备： 纱巾、红绿灯、易拉罐、积木若干。 游戏过程： 一、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。 1、引导幼儿用易拉罐或积木自由限定游戏场地。 2、师生玩游戏《瞎子摸拐子》一次。 二、发现问题，提出解决方法，创新游戏玩法。

1、提问：在游戏中，你们都碰到了哪些问题?（引导幼儿自由回答） 2、鼓励幼儿大胆创想，提出解决问题的办法，（教案出自：屈老师教案网）教师启示幼儿由瞎子控制游戏节奏。（与红、绿灯游戏融合） 三、再次游戏，感受新游戏的乐趣。 1、幼儿自由分组尝试新游戏1-2次。 2、幼儿互动交流，选出实用的红绿灯。 3、师生共同玩游戏一次。 四、游戏分享活动。 1、提问：谁能来说一说今天自己玩了什么?游戏中是怎么玩的? 2、幼儿相互交流后，请个别幼儿讲述，共同分享游戏的快乐。 3、鼓励幼儿在日常生活中主动帮助残疾人。 -------- Designed By JinTai College ---------

盲人摸象

【盲人摸象】 从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"瞎子们同声否认道:"陛下,我们不知道."国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告."瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告.摸到象耳朵的瞎子说:"大象同簸箕一样."摸到象腿的瞎子说:"大象和柱子一样."摸到象背的瞎子说:"大象好似一张床."摸到象尾的瞎子说:"大象好似绳子."国王听了哈哈大笑起来.原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。后来人们便用"瞎子摸象"来形容那些观察事物片面,只见局部不见整体的人。【对牛弹琴】 春秋时期，鲁国有个著名的音乐家，名字叫公明仪。他对音乐有极深的造诣，善于弹琴。他的琴声优美动听，人们听到如此美妙的琴声之后往往如醉如痴。有一年的春天，他带着琴来到城郊的田野散步，和煦的春风将青草的芳香吹到他的面前，让他心情非常舒畅。他环顾四周，发现不远处有一头大公牛正在吃草。他兴致勃发，突发奇想要为这头公牛演奏一曲，于是他拨动琴弦，对着这头公牛弹奏了一首高雅的《清角之操曲》。虽然公明仪弹奏的曲子非常悦耳动听，但是那头吃草的牛儿却根本不理会那高雅的曲调，仍然低着头继续吃草。因为公牛虽然能听到琴弦发出的声音，但是并不能理解曲子中的美妙意境。公明仪见美妙的琴声并不能打动这头不懂音乐的牛，非常无奈。过了一会儿，他又想出了一个办法。公明仪抚动琴弦，弹出一段段奇怪杂乱的声音，有的像嗡嗡的蚊蝇声，有的像迷路的小牛犊发出的叫声。这时候这头大公牛才像突然明白了什么似的，摇摇尾巴，竖起耳朵，听了起来。后来，人们就用“对牛弹琴”来比喻对愚蠢的人讲深刻的道理，或对外行人说内行话，白白浪费时间;现在也用来讥笑人说话不看对象。 【盲人摸象】 从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"瞎子们同声否认道:"陛下,我们不知道."国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告."瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告.摸到象耳朵的瞎子说:"大象同簸箕一样."摸到象腿的瞎子说:"大象和柱子一样."摸到象背的瞎子说:"大象好似一张床."摸到象尾的瞎子说:"大象好似绳子."国王听了哈哈大笑起来.原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。后来人们便用"瞎子摸象"来形容那些观察事物片面,只见局部不见整体的人。【对牛弹琴】 春秋时期，鲁国有个著名的音乐家，名字叫公明仪。他对音乐有极深的造诣，善于弹琴。他的琴声优美动听，人们听到如此美妙的琴声之后往往如醉如痴。有一年的春天，他带着琴来到城郊的田野散步，和煦的春风将青草的芳香吹到他的面前，让他心情非常舒畅。他环顾四周，发现不远处有一头大公牛正在吃草。他兴致勃发，突发奇想要为这头公牛演奏一曲，于是他拨动琴弦，对着这头公牛弹奏了一首高雅的《清角之操曲》。虽然公明仪弹奏的曲子非常悦耳动听，但是那头吃草的牛儿却根本不理会那高雅的曲调，仍然低着头继续吃草。因为公牛虽然能听到琴弦发出的声音，但是并不能理解曲子中的美妙意境。公明仪见美妙的琴声并不能打动这头不懂音乐的牛，非常无奈。过了一会儿，他又想出了一个办法。公明仪抚动琴弦，弹出一段段奇怪杂乱的声音，有的像嗡嗡的蚊蝇声，有的像迷路的小牛犊发出的叫声。这时候这头大公牛才像突然明白了什么似的，摇摇尾巴，竖起耳朵，听了起来。后来，人们就用“对牛弹琴”来比喻对愚蠢的人讲深刻的道理，或对外行人说内行话，白白浪费时间;现在也用来讥笑人说话不看对象。

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活动目标： 1、让幼儿运用已有的生活经验理解图书中的“捉”和“藏”的关系。 2、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。 3、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。 活动准备： 1、带幼儿玩捉迷藏游戏，丰富幼儿的感性经验。 2、遮住大书上的文字和部分画面内容。 活动过程： 一、组织谈话 以捉迷藏为话题，引导幼儿展开分享交流：一般你会藏在哪里？说说怎样“藏”不易被“捉”到，“捉”的小朋友是怎样发现“藏”的小朋友的？ 点评：这是一对“藏”的幼儿和“找”的幼儿之间的对话。教师在组织活动时，除了要帮助幼儿说出自己的直接经验外，更重要的是对这些经验进行提炼和整理。如记录幼儿藏的各种地点和藏的方式，以及寻找过程中是如何判断的，然后分析一下哪些方式和地点更不容易被别人发现，怎样可以更快地找到对方等。 二、阅读封面 向幼儿展示大书，让幼儿观察封面上透露的信息。

（封面上只露出桌面和桌面以上部分，书名和其它部分分别用纸遮住。） 师：老师有一本有关玩捉迷藏的书，从封面上露出的一小部分里，你们看到了什么？想到了什么？这可能是什么地方？ 幼1：这是餐厅，有桌子，有椅子，有冰箱，有橱子。 幼2：有盆，有碗，水都洒出一点。 师：你觉得水为什么会洒出来？ 幼：桌子歪了。 （由于幼儿的生活经验和词汇量的限制，把倾斜说成是歪了，我继续进行追问。） 师：桌子是怎样歪的？你来学学。噢！你是想说桌子一边高一边低，这叫倾斜，桌子怎么会一边高一边低的倾斜呢？可能是什么原因造成的？ 幼：桌子下面可能有人抬桌子。 幼：桌子下面有石头，我看见一点灰东西了。 师：我们来看看桌子为什么倾斜了。（师撤去遮纸，保留遮书名的纸。） 幼：是大象钻到桌子下面啦。 师：大象为什么钻到桌子下面去呢？这是什么地方？你们还看到了什么？ 幼1：大象害怕被捉到马戏团去。