青年教师考核评价案例

青年教师考核评价方案

建立科学有效的教师评价机制对教师成长、学校发展至关重要。为进一步引领和促动中青年教师快速成长，近几年学校下大力气改革教师评价机制，建立“水韵讲堂”青年教师考核评价机制，有效促进了教师的专业发展。具体策略总结如下：

一、评价问题梳理

近几年，学校在上级主管部门的正确领导下，经全体师生共同努力，教学质量稳步提高，社会声誉不断提升。但在教师评价上，学校还存在着一些问题：

1.考试、打分、排名仍是评价教师的主要手段，仍然将考试成绩作为衡量教师教育教学质量高低、教师业务能力强弱的主要依据，阻碍了教师的专业化发展。

2.过多观注了教师的显性评价，忽略隐性评价，强调工作数量，造成评价的片面性；注重审定教师工作结果，忽视教师的过程性评价，部分教师的创造性难以得到充分的发挥。

3.多是强制性、任务性评价，没有完全从从根本上激发教师自我发展、自我成长的的内部动因。

因此，如何通过创新评价机制，引领老师主动发展，不断提升层次，成长为一名学习型、研究型甚至是专家型教师成为当务之急。

二、评价目标确定

总体目标

建立一套有利于青年教师专业成长、有利于学校发展的教师评价机制。

具体目标

1.科学遴选教师评价内容，形成全面科学的评价内容。

2.创新评价手段，建立有效多元化的评价手段。

3.科学评估评价结果，建立科学的评价结果运用机制。

4.形成青年教师考核评价的具体实践案例。

三、评价主体设定

（一）评价对象

45周岁以下的中青年教师

（二）评价实施者

1.以校长为组长的评价领导小组，成员包括全体班子人员。

2.各教研组组长及名师团队成员。

3.教师本人。

4.教师所任教班级的学生和家长。

四、教师考核评价管理机制。

（一）建立管理机制，有效领导日常教师考核评价工作。

成立学校评价管理领导小组，梳理学校原有评价管理制度，去粗取精，删掉不合理的、无效的评价，重新修订评价的内容、标准、方式方法和实施细则。定期召开会议，研究修正评价过程中出现的问题。

（二）确定发展目标，有步骤地实行层级培养。

学期初，引领教师制定个人发展规划，制定个人发展目标。第一梯队为各学科教研组长、备课组长、骨干教师组成的名师团队；第二梯队是工作三年以上，45岁以下的普通教师；第三梯队为工作三年以内的青年教师。各个梯队教师都有具体的发展目标和评价措施，实行层级培养，滚动推进，提倡教师能实现跨越式发展。

（三）搭建多种平台，促进教师专业化发展。

学校教师评价管理小组千方百计搭建多种平台，为教师的发展尽可能多地提供各种机会。

1．每学期为每位老师购买专业书籍，通过自主阅读、读书论坛等方式组织教师加强理论学习，开设水韵讲堂、成立青年教师成长联盟，夯实教师发展的理论根基。

2．以名师团队建设为抓手，引领教师开展课题研究活动，每名老师每学期认领一项子课题任务，通过课题研究提高教师的科研能力。

3．通过开展公开课、示范课、汇报课展示，以及教学基本功比赛等活动，提升教师的专业本领，拓宽教师发展途径。

五、制定评价细则，引领教师自我成长。

（一）考核评价项目

1.每月阅读 20分

2.业务学习 20分

3.课堂教学 20分

4.课题研究 20分

5.民主评议： 20分

（二）具体考核评价标准（100分）

1.每月阅读（20分）

每人每月完成1本教育教学类专著。

每月阅读评价细则

2.业务理论学习（20分）

每人完成学校规定的业务学习任务。

业务学习评价细则

3.课堂教学（20分）

每学期对青年教师课堂教学进行评估。

课堂教学评价细则

4.课题研究（20分）

每人认领一项小课题进行研究，视研究情况分档加分。

小课题研究评价细则

5.民主评议：（20分）

每学期结束，由年级组教师、学生、考核小组对教师的教学态度、教学水平和团队合作等方面进行民主评议，对教师德能勤绩进行全面评价。

（1）年级组教师互评，从教学态度、教学水平、团队协作三方面按5、3、1无记名记分，取平均分。

（2）学生评价，从教学态度、教学水平两个方面由本班学生按5、3、1记分，取平均分。

（3）评价管理小组评价。教师评价管理小组根据教师学期工作态度、业务学习及教学成绩综合评价，按A 10 B6—9 C 5分以下记分。

五、评价结果的运用

1.当场反馈：在教师教学、教研、检查以及教师互评过程中，确定评价结果后，立即组织相关教师进行当场反馈意见，随后公示。

2.个别面谈：对动力不足、存在问题的个别教师，由考评小组和教师一起分析问题与不足，共同研究解决的办法和措施，提出新的发展愿景。

3.评价结果的运用。

（1）评价结果将直接纳入教师量化考核中。

85分以上为“水韵讲堂”优秀学员，在相应教职工考核方案中加5分。

60-85分为“水韵讲堂”合格学员，在相应教职工考核方案中加2分。

60以下为不合格学员，相应教职工考核方案中不加分。

（2）优秀学员作为公开课、优质课及各种评选的重要依据。

六、存在的问题

部分教师存在对参与评价的积极性不高，动力不足，尤其评好了职称或上了年纪，进取心减退；同时评价结果没有与绩效评价有效关联。

评价是把双刃剑，科学有效的评价机制能够有效地促进学校发展、教师发展，反之，则会阻碍其发展。xx小学在教师评价改革实践中，已取得了很好的效果，形成了良好的校风、教风、学风，教育质量逐年稳步提升。下一步，我们将直面问题，不断改进评价体系，推动xx小学实现更大发展。附：

青年教师考核评价细则