第十七章《欧姆定律》专题复习
欧姆定律知识点总结
一、欧姆定律
1．探究电流与电压、电阻的关系
㈠采用的研究方法是：
①保持不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；
②保持不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
①在电阻一定时，导体中的电流与；
②在电压一定时，导体中的电流与。
㈢实验电路图：
㈣两次实验中滑动变阻器的作用分别是什么？
2．欧姆定律的内容：
。
3．数学表达式I=U/R。
4．说明：①适用条件：（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）；
②I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者的单位依次是__________________.
③同一导体（即R不变），则I与U成；同一电源（即U不变），则I与R成；。
④R＝U/I是电阻的计算式，它表示导体的电阻可由U/I计算出大小，电阻是导体本身的一种性质，与电压U和电流I等因素无关。
二、伏安法测电阻
1．定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就能够根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。2．原理：_________________。
3．电路图：
4．步骤：
①根据电路图连接实物电路。连接电路时开关应___ _,滑动变阻器的阻
值应调到________
②检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电
流表、电压表的示数，填入表格。
③算出三次Rx的值，求出平均值。
④整理器材。
5．讨论：⑴本实验中，滑动变阻器的作用：
①；②。
⑵测量结果偏小是因为：；
测量结果偏大是因为：
⑶如图是两电阻的伏安曲线，则R1 R2（选填“<”、“>”或“=”）
三、串联电路的特点
1．电流：文字表达：。
字母表达式：。
2．电压：文字表达：。
字母表达式：。
3．电阻：文字表达：。
字母表达式：。
理解：把n段导体串联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都，这相当于增加了导体的。
4．串联分压，电阻的阻值越大它分担的电压就越大。
四、并联电路的特点
1．电流：文字表达：。
字母表达式：。
2．电压：文字表达：。
字母表达式：。
3．电阻：文字表达：。
字母表达式：。
理解：把n段导体并联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都，这相当于导体的横截面积。
过关精练
一、选择题
1．如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S 后，将滑动变阻器R 2的滑片P 向右移动，在此过程中( B )
A ．电流表A 示数变大，电压表V 1示数变小 B.电流表A 示数变大，电压表V 2示数变小 C ．电压表V 1示数变小，电压表V 2示数变大 D ．电压表V 1示数不变，电压表V 2示数变大
2．在如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关，电路正常工作。但过了一段时间，小灯泡发生断路，这时( A )
A ．电压表示数变大，电流表示数变小
B ．电压表示数变大，电流表示数变大
C ．电压表示数变小，电流表示数变大
D ．电压表示数变小，电流表示数变小
3．如图所示，电源电压保持不变，闭合开关，将滑动变阻器的滑片向右移动。电表的变化情况是( C ) A ．电压表和电流表示数都变小 B ．电压表和电流表示数都变大
C ．电压表示数变大，电流表示数变小
D ．电压表示数变小，电流表示数变大
4．两定值电阻甲、乙的电流与电压关系图像如图所示，现在将甲和乙并联后接在电压为3V 的电源两端．下列分析准确的是( C )
A ．甲的电阻是乙的电阻的两倍
B ．甲的电压是乙的电压的两倍
C ．流过甲的电流是流过乙的两倍
D ．流过乙的电流是流过甲的两倍
5．在图6所示的电路中，当开关闭合后，滑动变阻器滑片P 向右移动时，对电表读数的变化，分析准确的是( A ) A ．电流表A 、电压表V 1示数都减小，电压表V 2示数增大 B ．电流表A 、电压表V 1示数都变大，电压表V 2示数变小 C ．电流表A 的示数减小，两电压表示数不变 D ．三个电表的示数都不变
6．在今年理化生实验技能测试中，实验室准备的器材有：
电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、待测电阻及导线若干。在做测电阻的
实验时，小明在连接电路过程中，因为疏忽，把电压表和电流表的位置给颠倒了，其它连接准确无误．这个电路闭合开关后所产生的现象是( C )
A ．电流表有读数，电压表的读数几乎为零
B ．电压表将被烧坏
C ．电压表有读数，电流表的读数几乎为零
D ．电流表将被烧坏 7、如图所示的电路中，电源电压恒定不变，当开关S 闭合时( D )
A.电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗
B.电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮
C. 电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗
D. 电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变
8、某同学在没有电流表的情况下，利用电压表和已知阻值的定值电阻R 0，测量未知电阻Rx 阻值，图中可实现测量Rx 阻值的不准确电路图是( B)
9、如图所示是童童设计的压力传感器的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器的滑片
P 固定在一起，AB 间有可收缩的导线，R 1为定值电阻。当闭合开关S ，压力F 增大时，
电流表与电压表示数变化情况是( B ) A ．电流表示数变大，电压表示数变小 B ．电流表示数变小，电压表示数变大 C ．电流表、电压表示数都变大
D ．电流表、电压表示数都变小
10．现有两个阻值不等的未知电阻R 1和R 2，为了分辨它
们的阻值大小，几个同学分别设计了如图所示的四种电路，其中不可行的是（ D ）
S
二、填空
11．下面的电路图，在研究电流、电压和电阻关系时，若只改变滑动变阻
器的阻值，能够探究电流与的关系；也可用于伏安法测电阻，
实验时小明观察到两电表的示数如下，则小明测得R的电阻是欧。
12．用图甲电路测量额定电压为2.5V灯泡正常发光时的电阻，电压表应
该接入（填“1”或“2”）．当闭合开关S，移动滑动变阻器的
滑片P使电压表示数为2.5V时，电流表的示数如图乙，则灯泡的额定电
流是 A，灯泡正常发光时的电阻是 ．
13.下图是自动测定油箱内油量的原理图．R
1
是规格
为“20Ω 1A”的滑动变阻器。油量表是由量程为0～
0.6A的电流表改装而成的，R
2
的阻值为10Ω，电源
电压为3V。当油面上升时，电路中的电阻将_____，
电流将___ _（均选填“增大”或“减小”）；当
R
2
的滑片处于最上端时，电路中的电流是_____A。
14．如图是关于电阻A、B的I－U图像。由图可知，
电阻值较大的电阻是＿＿Ω。若将A、B两电阻并联
后接在电压为2V的电源两端，则并联电路干路中的
电流是＿＿A，此时电路总电阻值是＿＿Ω。
15.小英按下图甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R的阻值。闭合
开关S，调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别
如图乙、丙所示，则电流表的示数为 A，电阻R的阻值为Ω。
三、实验与探究
16.铅笔芯是石墨和黏土混合制成的。不同类型的
铅笔的笔芯软硬程不同，其中6H的铅笔芯最硬，6B
的铅笔芯最软，HB的铅笔芯软硬居中。铅笔芯是导
体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬度是否相关
呢？小明用如图10所示的装置探究这个问题。他先
后将6B、HB和6H的铅笔芯分别接入电路A、B两点间，
通过观察，比较出三者电阻的大小。
用此方法比较电阻大小的依据：。
他选择的这三支铅笔芯应满足的条件是：。
17．小明设计了一种测量未知电阻R
X
的实验方案，
并选择了合适的器材，测量电路如图所示，电源电
压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，在A、B两点
间接入的元件每次只能是电阻箱或未知电阻R
X
.
(1)请你帮他完成相关实验内容：
①将接入A、B两点间；
②闭合开关，移动滑动变阻器滑片到某一合适位置时，记下；
③断开开关，取下A、B间的元件，将接在A、B 两点间；
④闭合开关，调节，使；
⑤读出，即可知道R
X
的阻值．
(2)小明测量电阻R
X
的方法，在科学研究中经常用到，下面四个研究实
例中，采用这种研究方法的是 .
A．力是看不见的，能够通过力的作用效果理解它
B．根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强弱
C．用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻
D．用磁感线的疏密水准表示磁场的强弱
18、在“测量未知电阻R的阻值"实验中：
(1)请你用笔画线代替导线把下图中的器材连接成实验电路。
(2)请把第二次测量时，下图所示的电压表和电流表表示数填入表中相
对应的空格。
（3）处理上表中所记录的各次实验数据，得出待测电阻R的阻值为Ω。四、计算
19．有的小汽车前排座位中安装有高低档的电加热，其工作原理相当于如
图19所示的电路图，其中R
1=12Ω，R
2
=6Ω，闭合开关后，通过R
1
的电流
为2A，求：
（1）R
1
两端的电压；
（2）通过R
2的电流。
20.如图20所示，电源电压U保持不变，滑动变阻器R2的最大阻值为50
Ω。当S闭合、S
1
断开，P在b端时，灯泡L两端电压为2V，电流表的示
数为0.2A；当S 、S
1
均闭合，P在a端时，电流表的示数为1.5A。求：
（1）灯L的电阻R
L
和电源电压；
（2）电阻R
1
的阻值。（不考虑温度对电阻的影响）
次数 1 2 3
电压／V 1.1 2.3
电流／A 0.22 0.46
图20
欧姆定律培优训练题
1、小刚同学用图6所示的电路研究电流跟电阻的关系。在实验
过程中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为l0Ω后，他下一步的
操作是 ( )
A．记录电流表和电压表的示数 B．将变阻器滑片向左移动C．将变阻器滑片向右移动 D．增加电池的数
2、在图15-19所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开
关S1、S2，两灯都发光，当把开关S2断开时，灯
泡L1的亮度及电流表示数变化的情况是
A．L1亮度不变，电流表示数变小
B．L1亮度不变，电流表示数不变
C．L1变亮，电流表示数不变
D．L1变亮，电流表示数变小
3．在如图所示的电路中，电源电压为5伏，L1、
L2发光时的电阻均为6欧，小柯应选择两电表
的量程分别为（）
A．电流表(0～0.6A)、电压表(0～3V)
B. 电流表(O～0.6A)、电压表(0～15V)
c．电流表(0～3A)、电压表(0～3V)
D．电流表(0～3A)、电压表(0～15V)
4、如图所示，滑动变阻器的滑片在某两点间移动时，电
流表的示数范围在1A至2A之间，电压表的示数范围在
6V至9V之间．则定值电阻R的阻值及电源电压分别是
（）
A．3Ω15V B．6Ω15V C．3Ω12V D．6Ω12V
5、小明同学做电学实验，通过改变滑动变阻器R3电阻的大小，依次记录的电压表和电流表的读数如下表所示
电压表读数U/V 0.60 0.70 0.80 0.90 1.00 1.10
电流表读数I/A 0.18 0.21 0.24 0.27 0.30 0.33
分析表格中实验数据．可推断小明实验时所用的电路可能是下列电路图中的哪—个（）6．如图5所示，电源电压恒定，当S接a时，电流表A1与A2
的示数之比为3：5；当S接b时，电流表A1与A2的示数之比
为2：3，则R2与R3的电阻之比为( )
A 9：10 B．4：3 C．3：4 D，5：2
7．一次实验中，郝奇同学连接了如图所示的电路，电源电压为
6V且保持不变，电阻R1=8Ω，滑动变阻器R2的最大阻值
为10Ω。他所选用的电压表量程为0～3V，电流表量程为
0～0.6A。为了保证电路安全，实验中滑动变阻器接入电路
的阻值范围是( )
A．0～2ΩB．0～8ΩC．2Ω～8ΩD．8Ω～10Ω
8．如图10（甲）所示电路中，R为滑动变阻器，R0为定值电阻，电源两端的电压不变，改变R的滑片位置，电压表示数随电流变化的图线画在图10（乙）的坐标系中，则根据以上条件可知R0的阻值为________Ω，电源电压为________V。
图15-19
A V
S
R1 R2
9、如图所示,R2=R4,用电压表测量
时,U ac=4V,U bd=6V,则ae之间的电压
为。
10、如图是黎明同学用伏安法测小灯泡电阻
的实物电路图，图中有一处接线错误，请在
错误的接线上用“×”标出，闭合开关后，
这根错误接线对电路产生的后果
是．去掉这根错误的接线后，请
在图中再补上一根接线，使实验能够准确测
量出小灯泡正常发光时的电阻．
11、用如图甲所示的电路能够测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱，S为单刀双掷开关，R0为定值电阻．某同学用该电路实行实验，主要步骤有：
A．把开关S接b点，调节电阻箱，使
电流表的示数为I,
B．读出电阻箱的示数R
C．把开关S接a点，读出电流表的示
数为I
D．根据电路图，连接实物，将电阻箱
的阻值调至最大
(1)上述步骤的合理顺序是___________________ (只需填写序号)．
(2)步骤A中电阻箱调节好后示数如图乙所示，则它的示数为________ Ω．若已知R0的阻值为10Ω，则待测电阻的阻值为Ω．
(3)本实验所采用的物理思想方法可称为_______________(选填“控制变量法”或“等效替代法”)．
12、某研究小组要测量一只阻值约为100Ω．的电阻R，所提供的器材有：①干电池
两节，②学生用电流表(0—0.6A、0—3A)一只，③学生用电压表(0～3V、0～15V)一只，④滑动变阻器(100Ω2A)一只，⑤电阻箱(0—9999Ω5A，符号为)一只，⑥开关和导线若干．请你协助该小组完成下列(1)、(2)两项步骤，要求在电表读数时，指针偏转超过最大刻度值的1/3．
(1)你选择的实验器材是：＿＿＿＿＿＿＿＿(填序号)；(2)根据所选器材，在右边虚线框内画出一个能反映测量方法的电路图．
13、乙两小组同学用图甲所示的电路实行了一些实验探究．
(1)甲小组选择的定值电阻为15Ω，电阻箱阻值如图乙所示，其值为________Ω，此时电压表的示数为3．5V，则该小组所用电源的电压为________V；实验中若增大电阻箱阻值，电路中的电流将________，电压表示数将________ (选填变化情况)．
(2)乙小组选用其它规格的电源和定值电阻实行实验，他们通过调节电阻箱，得到几组电阻箱的阻值和对应的电压值，并作出U-R图像(如图丙)．由图像可知，电阻箱阻值为20Ω时，电压表的示数为________V，该组所选用定值电阻的阻值为________Ω．
14、在图 15-23 所示的电路中，闭合电键 S 灯 L 不
亮，电压表 V 有示数。已知电路中各处均接触良
好，除灯 L 和电阻 R 外，其余元件均完好。
(1) 请判断该电路中存有的故障可能是＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(请将两
种可能填写完整)
(2) 为进一步确定故障，小明同学将一个电流表准图15-23
确串联在图 15-23 所示的电路中，闭合电键 S, 观察电流表的示数情况。
若电流表有示数，说明故障是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿；若电流表无示数，说明故障是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3) 为进一步确定故障，小华同学将图 15-23 中的电压表 V 准确并联在灯 L
两端，请判断他能否查找出电路的故障，并说明理由。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
15．实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻．提供的器材有：电源(电压约5V)、学生用电压表(0～6V)、电阻箱R(0～9999Ω5A)、开关S1和S2、导线若干．现要测量待测电阻Rx的阻值，设计了如图甲所示的实验电路图．
(1)小虎实行的实验过程如下：
①根据实验电路图，连接成如图乙所示的实物电路，但存有连接错误，只需改动一根导线，即可使电路连接准确，请在接错的导线上打“×"，并用笔画线代替导线画出准确的接法．
②电路连接准确后，闭合S1，将S2拨到触点1时，电压表的读数为U1，则电源电压为．
③闭合S1，将S2拨到触点2，当电阻箱的阻值调为R0时，电压表的示数为U2，则待测电阻的阻值Rx= ．
(2)如果实验器材中没有提供电压表，现再提供一只电流表(0～0.6A)，利用上述器材，你认为 (选填“能”或“不能”)较准确测出该待测电阻的阻值，原因
是．
16．光敏电阻的阻值随光照射的强弱而改变。“光强”表示光的强弱水准的物理量，照射光越强，光强越大，光强符号用E 表示，国际单位为坎德拉（cd）。实验测得光敏电阻的阻值R 与光强E间的关系如图15所示，根据图象解答下列问题：（1）光敏电阻随光强的增大而，随光强的减小而。
（2）当光强为E1时，光敏电阻的阻值为R1；当光强为E2时，光敏电阻的阻值为R2，那么它们之间的关系式为1
2
R
R
（用E1、E2表示）。
（3）将光敏电阻R、定值电阻R0、电流表、开关和电源连接成图16所示电路。闭合开关，逐渐增大光敏电阻的光照强度，那么。（填准确答案的序号）
①电流表的读数增大，光敏电阻两端的电压也增大
②电流表的读数增大，但光敏电阻两端的电压减小
③电流表的读数减小，但光敏电阻两端的电压增大
④电流表的读数减小，光敏电阻两端的电压也减小
（4）在图16电路所示电路中，电源电压为6V，当光照强度为4.5 cd时，电流表的读数为0.5 A。试求定值电阻R0的阻值。
A
图16
光
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
3.0
6.0
9.0
12.0
18.0
15.0
0 E/cd
R/Ω
图15
苏科版《欧姆定律》教案
苏科版《欧姆定律》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第十四章欧姆定律 第1课时（电阻） 【教学目标】 1、知识与技能 （1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。 （2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。 （3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。 2、过程与方法 （1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 （2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。 （3）能认识电阻是导体本身的属性。 3、情感、态度与价值观 进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。 【重点、难点】 教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。 教学难点：对电阻概念的理解 【教学过程】 引出电阻概念 物理学中用表示导体对电流的阻碍作用，导体的越大，它对电流的阻碍作用就越。 电阻用字母“R”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号 电阻常用单位还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。它们的换算关系是 = 1k，Ω 10 1M Ω6 Ω 10 = Ω3 （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明： 电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。导体的电阻是导体本身的一种性质。 （四）活动：演示导体的电阻会受温度影响 研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用 酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变 暗，电流表的示数（变大/变小），这表明导体 2
初中物理欧姆定律教案
四、欧姆定律 教学目标： 1、知识和技能 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点： 利用实验探究出欧姆定律。 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：3时 教学过程： 一、前提测评： 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标： 引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电 流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课： 1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时） 猜想或假设：……学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材 设计电路，画出电路图 实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论：→ （1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V） I－电流－安培（A） R－电阻－欧姆（Ω） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A 例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查） （1课时） 4、综合练习 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、 电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电 路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？
欧姆定律计算题专题训练(经典、全面、附参考答案)
欧姆定律计算题专题训练 1．如图所示的电路中，电压表V 1的示数为9伏，电压表V 2 的示数为3伏，那么R 1 与R 2 的阻 值之比为 A．2：1B．1：2 C．3：1D．1：3 2.如图所示，电路中的两只电压表的规格完全相同，均有两个量程(0～3V，0～15V).闭合开关，两只电压表的指针偏转角度相同，则电阻R1与R2的比值为 A.1∶5 B.5∶1 C.1∶4 D.4∶1 3.如图所示的电路中，电阻R 1的阻值为10?。闭合开关S，电流表A 1 的示数为2A，电流表A 2 4c 与滑 A 5 为 A B．当滑片移到中点时，电压表示数为2V C．电压表示数与电流表示数的比值不变D．电压表的示数减少 （1题图） 6Ω，只闭合开关时电流表的示数为关的阻值为Ω 7．如图所示，电源电压保持不变，滑动变阻器的最大阻值Ω，当只闭合开关 P 83V A C 9. 压表示数为1.5V，读出电流表的示数。当20Ω的电阻接入a、b间时，电压表示数始终无法达到1．5V，其原因可能是() A．滑动变阻器阻值太小B．电源电压3V太高C．20Ω的阻值太小D．控制的电压1．5V太高 （6题图）（7题图）（8题图）（9题图） 10．如图所示电路，电源电压不变，滑动变阻器上标有“2A20欧姆”字样。以下四个图像中，能正确表示当开关S闭合后，通过小灯泡L的电流I与滑动变阻器连入电路的电阻R的关系的是 11．在研究“一定电压下，电流与电阻的关系”时，电路如图所示。电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“15Ω1A”字样。在a、b间先后接入不同阻值的定值电阻尺，移动滑片P，使
电压表示数为1.5V ，读出电流表的示数。当20Ω的电阻接入a 、b 间时，电压表示数始终无法达到1．5V ，其原因可能是() A ．滑动变阻器阻值太小 B ．电源电压3V 太高 C ．20Ω的阻值太小 D ．控制的电压1．5V 太高 12．如图所示，是用电流表A 、单刀双掷开关S 、电阻箱R ＇和已知电阻Ro 来测量未知电阻Rx 阻值的电路图现将开关S 拨到a ，此时电流表的示数为I ；再将开关S 拨到b ，调节电阻箱 R ＇的阻值。当电流表的示数为时，电阻箱的阻值为R ，则被测电阻Rx 的阻值为C A ． B ．Ｒ C ． D ． 13．甲、乙两地相距40千米，在甲、乙两地之间沿直线架设了两条输电线，已知输电线每千 ．如图电路中， ．如图所示的电路中，电源电压为 I 2＝I —I 1＝0.4A —0.24A ＝0.16A R 2＝U 2／I 2＝2.4V ／0.16A ＝15 小谢同学的错误根源是：_____________________。 你的解答是： ??19．如图所示的电路中，电阻R 1的阻值是5Ω，干路中的电流I 是0.5A ，电阻R 2两端的电压是2V 。求： （1）通过R 1的电流；（2）通过R 2的电流；（3）R 2的阻值。 20．干电池是我们实验时经常使用的电源，它除了有稳定的电压外，本身也具有一定的电阻。实际使用时，可以把干电池看成一个理想的电源（即电阻为零）和一个电阻r 串联组成，如
欧姆定律教学设计
教学设计欧姆定律 【教学设计】：欧姆定律是在学生已学习了电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的，它是初中物理电学知识的重点，同时也是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容注重学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生合作意识、科学态度及创新精神。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的各物理量的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形。理解应用公式时要注意对应性、同体性、同时性和统一性。会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）通过导体中的电流与电压、电阻的关系的实验探究，了解电流与电压、电阻间的关系。（2）初步学会在实验探究的基础上进行交流、合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法。 3、情感态度与价值观： 结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的物理学史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实践中体验成功的快乐。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②串联一个滑动变阻器。------------------- 实验验证，学生观察灯的亮度的变化 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机， (三)设计实验 1、出示思考题 （1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？ (2)选择使用哪些器材？ (3)该实验应分几步，具体步骤怎样?
欧姆定律教学设计
《欧姆定律》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。 3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 二、教学重点、难点 1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。 2．难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。 三、教学设计思路 欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。 本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，从而突破本节的一个难点。本课的教学设计过程为： 在整个探究过程中，教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处，给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，另外要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。 四、教学资源
学生分组实验器材：干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω 1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。 教师演示器材：家用调光台灯、实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 五、教学设计
初中物理欧姆定律练习题及解析
初中物理欧姆定律练习题及解析 一、欧姆定律选择题 1．某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像相符的是〔〕 A. 电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B. 电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 C. 电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D. 电压一定时，电阻随着电流的增大而减小 【答案】 C 【解析】点拨：从图中可以看出，当电阻增大时，电流在减小，电流与电阻成反比例函数，结合欧姆定律可以知道这个前提是电阻两端的电压一定。并且是因为电阻的变化而导致电流发生变化，所以应该是电流随着电阻的变化而变化。 全解；C 回味：在电路中是因为电阻变化使电流随着变化，电阻是因，电流是果。在物理上这种因果关系不能颠倒，如在光学中光的反射定律中只能讲反射光线与入射光线的关系。 2．灯L1标有“6V 6W”字样，灯L2标有“12V 12W”字样，将L1、L2连成如图所示电路，闭合开关S，两灯都能发光，则（） A. 灯L2比L1亮 B. 灯L1、L2实际电压之比为1：2 C. 若一电表示数突然减小，另两电表示数不变，则可能是灯L2灯丝断了 D. 若将灯L1、L2串联后接入电路，两灯都能发光，则实际功率之比为1：2 【答案】 D 【解析】【解答】解：由P=可知，灯泡电阻：R1===6Ω，R2===12Ω；
由图示电路图可知，两灯泡并联，电压表测电源电压，电流表A1测干路电流，电流表A2测L2支路电流； A、两灯泡并联，灯泡两端电压U相等，R1＜R2，由P=可知：P1＞P2，灯L1比L2亮，故A错误； B、两灯泡并联，它们两端的电压相等，灯泡实际电压之比为1：1，故B错误； C、电压表测电源电压，电流表A1测干路电流，电流表A2测L2支路电流，如果灯L2灯丝断了，通过L2的电流为零，两电流表示数都变小，电压表示数不变，不符合题意，故C错误； D、若将灯L1、L2串联后接入电路，通过两灯泡的电流I相等，两灯都能发光，则实际功率 之比：===，故D正确； 故选D． 【分析】已知灯泡额定电压与额定功率，应用电功率公式求出灯泡的电阻，然后应用串并联电路特点与电功率公式比较灯泡实际功率大小，再分析答题． 3．如图所示的电路中,电源电压不变,开关s闭合,滑片P移动到b点时,R1消耗的功率为P1;滑片P移到小中点时,R1消耗的功率为 =2:9,滑片P在b点和在中点时，R2消耗的功率之比为（） A. 1:2 B. 2:5 C. 2:9 D. 4:9 【答案】D 【解析】【解答】设滑片P移到变阻器b点和中点时电路中的电流分别为I1、I2；已知P1:P′1＝2:9,由P＝I2R可得：，设滑动变阻器R2的最大阻值为R，滑片P在 中点和在b端时,R2消耗的功率之比： × ， 故答案为：D. 【分析】根据电路图可知,电阻R1与变阻器R2串联,电压表测量R1两端电压，电流表测量电
人教版九年级物理全册第17章欧姆定律教学设计
2.3 欧姆定律 (一)教学目标 1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位； 2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题； 3．知道什么叫伏安法； 4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。 (二)教具 写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。 (三)教学过程 1．复习提问引入新课 教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(学生回答教师板书) 板书：R一定时，I1／I2=U1／U2 (1) U一定时，I1／I2=R2／R1 (2) 教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律． 板书：欧姆定律 2．新课教学 教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书． 板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比． 教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆
【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--2.3《欧姆定律》
选修3-1 第二章 2.3欧姆定律”教学设计 一教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 二教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 三教学重点与难点 重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
四学情分析 在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点 五教学方法 启发式综合教学法。 六课前准备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 七课时安排一课时 八教学过程
欧姆定律基础练习题
欧姆定律基础练习题 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上，让我们来为你解答 （https://www.sodocs.net/doc/3114719043.html,）51加速度学习网整理 1．两个电阻值完全相等的电阻，若并联后的总电阻是10欧姆，则将它们串联的总电阻是（） A．5欧 B．10欧C．20欧D．40欧 2．4个电阻，电阻值都是R，把它们并联起来，总电阻是（） A．4R B．R/4 C．4/R D．2R 3．两条长度相等、截面积不等的同种材料制成的电阻丝，串联在电路中，则粗电阻丝 （） A．电流强度较大 B．电流强度较小 C．电压较大 D．电压较小 4．下面四对并联电阻，总电阻最小的是（） A．两个4Ω B．一个4Ω，一个6Ω C．一个1Ω，一个8Ω D．一个2Ω，一个7Ω 5．今有三个电阻，它们的电阻值分别是a欧、b欧、c欧，其中a>b>c，当把它们并联相接，总电阻为R，它们的大小关系，下列哪个判断是正确的（） A．c 欧姆定律高二物理教案 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 重点：掌握实验方法;理解欧姆定律。 难点：设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。 在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和 实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点 启发式综合教学法。 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表。 教师活动学生活动说明 ①我们学过的电学部分的物理量有哪些? ②他们之间有联系吗? ③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化?当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化? 学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。 这部分问题学生以前已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。 高中物理《欧姆定律》教学设计新人教版选修3 【课题】：欧姆定律（一课时） 【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。 【学生分析】：在初中学生已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。 【教学目标】： （一）、知识与技能 1、进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位. 2、理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握和用分压电路改变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性原件和非线性原件，学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。 （二）、过程与方法 1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。 2、运用数字图像法处理，培养学生用数字进行逻辑推理能力。 （三）、情感、态度和价值观 1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。 【教学重点难点】： 、选择题 1如图所示是“研究电流跟电压、电阻的关系”的电路图。设电阻 两端的电压为U ,通过R 的电流为I ,改变滑动变阻器 R ?连入电路的 阻值，记录下多组实验数据。某同学对其分析后得出如下结论，其中 正确的是（ ） A .当U 增大n 倍，R 就减小为原来的1/n B .不论U 怎样变化，U 与I 的比值不变 C . R 跟U 成正比、跟I 成反比 D .当U 为零时，I 为零，R 也为零 2. 如图所示，电源 电压不变，要使电流表的读数最大， 下列做法中正 确的是（ ） A . S 、S 2都断开 B . S l 断开，S 闭合 C . S l 闭合，S 2断开 D . S l 、E 都闭合 3. 一根铜线和一根镍铬合金线， 长短粗细都相同，把它们串联在电路 中，铜导线中的电流为I I ,两端的电压为U i ；镍铬金合线中的电流为 ∣2 ,两端的电压为U 2 ,则I i 与∣2 , U i 与U 2的关系正确的是（ ） A . I 1 = I 2,U 1 =U 2 B . I 1 = I 2,U 1 ：：：U 2 4. 在如图所示电路中， R =30,R 2=60。当开关S 与S 2 闭合、S 3断 开时，电流表的示数为I 1。当开关S 与S 3闭合、S 2断开时，电流表的示 数为I 2。则I 1与I 2的比值为（ ） A . 1 : 2 B . 2: 1 C . 2: 3 D . 3: 2 5. 如图所示，电源电压不变，闭合开关 S,将滑动变阻器的滑片 P 向右 端滑动过程中，电流表 A 和A ,电压表V 的示数变化情况是（ ） A . 6V~0V B . 6~2.4V C . 6V~3.6V D . 3.6V~2.4V 7.在如图所示的电路中，电源电压保持不变，当 S 、S 2闭合，S 3断 本章测试 c . 11 ∣2 ,U 1 =U 2 D . I 1 l 2,U 1 ：： U 2 A . A 示数变小， A 示数变小， V 示数不变 B . A 示数未变， A 示数变小， V 示数不变 C . A 示数不变， A 示数变大， V 示数变小 D . A 示数变小， A 2示数变大， V 示数变小 6 . 如图中的滑动变阻器 R 的阻值是20^1 ,电阻R 1 =300",电源的 &电阻R 接在电压为U 的电源两极上, 电压是6V 且保持不变，当滑动变阻器的滑片从 a 端滑到b 端，电压表示数的变化是（ R 1中的电流为I 。当将另一电 《欧姆定律》教案 教学目标： 1、了解电流与电压、电阻的关系。 2、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 3、培养学生解答电学问题的良好习惯,形成规范解答问题的能力。 教学重难点： 重点：理解掌握欧姆定律的内容和表达式 难点：运用欧姆定律进行的简单计算。 教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个 教学方法：讲授法、观察演示法、巩固练习法 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了电流、电压、电阻的基本知识和电阻大小的影响因素。那么电流、电压和电阻它们之间有什么联系呢？大家根据“让小灯泡变亮”猜想它们的关系怎样？引入：欧姆定律（板书） 二、新课探究 1、探究电流与电压关系（板书） （1）讨论交流：研究方法？电路图？ 电路设计：（如右图） （2）实验研究（演示实验） （3 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。（板书） 2、探究电流与电阻关系 （1 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（板书） 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。 3、欧姆定律 （1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（板书） （2）公式： I = U/R 。 公式中I 、U 、R 的单位分别是安、伏和欧。 （板书） （3）公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之 一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。 说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。（课后阅读信息窗关于欧姆研究欧姆定律的介绍） 4、应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。 要求：画好电路图。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和 年级学科共案 时间：星期： 主备人：使用人： 【教学主题】3.3欧姆定律 【教学目标】 1.经理探究导体电压和电流关系的过程 2.理解电阻的意义，理解欧姆定律。 【知识梳理】 一、回顾旧识自学新知 1、电阻是一个只跟导体本身性质______而跟通过的电流______的物理量。它反映了导体对电流的_____作用。定义式为_______。 2、欧姆定律的内容是：________________________________________________________ ______________________________________。公式为___________。 3、欧姆定律是个实验定律，实验表明适用于_____导体和_________，对_____和______并不适用。 4、画出的I一U关系图象叫做伏安特性曲线。是过原点的直线的叫_____元件，适用于欧姆定律；不是直线的叫_________元件。I一U特性曲线上各点切线的斜率表示___________，而U一I特性曲 线上各点切线的斜率表示__________。 二．学习过程 【例题】 例1 如图1所示的图象所对应的两个导体（1）电阻之比 R1：R2_____；（2）若两个导 体的电流相等（不为零）时电压之比U1：U2为______； （3）若两个导体的电压相等（不为零）时，电流之比为______。 分组实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线（教材47页） 1、请在虚线框中画出实验电路图 2、根据实验电路图连接下面的实物图 V 3 15 A 3 0.6 3、根据连接的实物图，连接好电路，测绘小灯泡的伏 当堂检测 1．欧姆定律不适用于（） A．金属导电B．电解液导电C．稀薄气体导电D．气体导电 A．从R=U/I可知，导体的电阻跟加在导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成 D．从R=U/I可知，对于某一确定的导体，所加电压跟通过导体的电流之比是个恒量 １∶3 D.3∶１ 4．有a、b、c、d四个电阻，它们的U—I关系如图2-3所示，则图中电阻最大的是（） 5．在电阻两端加50 V的电压，该电阻10秒内有20C的电量通过横截面，则该电阻的阻值为Ω。 c I R 闭合电路欧姆定律优质课教学设计 一、教材分析 课标分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律 教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。 二、学情分析 学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、通过探究推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 】 2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。 3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。 5、熟练应用闭合电路欧姆定律进行相关的电路分析和计算 （二）过程与方法 1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。 2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。 4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 【 1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。 3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。 四、教学重点、难点 欧姆定律练习题 课堂练习 一、填空题： 1、欧姆定律的数学表达式是，公式中的三个物理量I、U、R的单位分别是、、 。 2、某导体的电阻是40Ω，通过它的电流是200mA，则这个导体两端的电压是V。 3、加在导体两端的电压是3V，通过它的电流是200mA，则这个导体的电阻是Ω。如果该导体两端的电压增大到9V，通过导体的电流是 A，导体的电阻是Ω。 4、要想使1000Ω的电阻通过8mA的电流，那么应给它的两端加V的电压；如果该电阻所允许通过它的最大电流是25mA，那么它的两端所能加的最大电压是V。 5、三个阻值相等的电阻串联后的等效电阻是180Ω，那么它们并联后的等效电阻是Ω。 二、选择题： 1、对欧姆定律公式 U I R =的理解，下面的哪一句话是错误的( ) A．对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比 B．在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比 C．导体中的电流既与导体两端的电压有关，也与导体的电阻有关 D．因为电阻是导体本身的一种性质，所以导体中的电流只与导体两端的电压有关，与导体的电阻无关。 2、甲、乙两导体通过相同的电流，甲所需的电压比乙所需的电压大。则它们的阻值大小的关系是( ) A．甲的电阻大于乙的电阻 B．甲的电阻等于乙的电阻C．甲的电阻小于乙的电阻D．无法比较 3、某段金属丝两端加6V电压时，通过它电流是0.2A，若将它两端的电压变为2V时，则它的电阻值是( ) A．10ΩB．20ΩC．30ΩD．40Ω 4、一导体接在某电路中，如果把加在该导体两端的电压减少到原来的一半，则导体的电阻和通过它的电流将( ) A．都减少到原来的一半B．都保持不变 C．电阻不变，电流是原来的一半D．电阻不变，电流是原来的2倍 三、计算题： 1、一个定值电阻两端加6V电压时，通过它的电流为0.3A，如果电压增大到18V时，能否用量程为0～0.6A的电流表来测量通过它的电流？ 2、某定值电阻的阻值是3Ω，通过它的电流是1.2A，若用电压表测量这个电阻两端的电压，电压表有“＋”、“3”和“15”两个接线柱，问应使用哪两个接线柱？ 3、内电阻为0.03Ω的电流表的两个接线柱分别标有“＋”和“3”的字样，通过计算说明能否直接把它与1.5V的干电池相连？ 4、在电压不变的电路中，当电阻增加10Ω时，电流强度变为原来的4 5 ，则原来的电阻是多少Ω？ 提升练习 高中欧姆定律教案 【篇一：欧姆定律的教学设计】 一堂实验定律课（闭合电路的欧姆定律）的教学设计 ——探究电压、电阻、电流之间的关系 一、教学各项任务分析 （一）、教材分析 《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学习过，高中必修本安排 这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习 分析实验数据和得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图 象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法。这就决定 了本节课的教学目的和教学要求。这节课不全是为了让学生知道实 验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的； 在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何 控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律 的历史足迹体会科学家的思维方法。本节课在全章中的作用和地位 也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习 电学其他知识奠定基础。本节课分析实验数据的两种基本方法，也 将在后续课程中多次应用。因此也可以说，本节课是后续课程的知 识准备阶段。 通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理 解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌 握欧姆定律并灵活运用。 本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析。这是本 节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。 本节课的重难点在于闭合电路欧姆定律的内容及应用闭合电路欧姆 定律讨论电路问题。实验由学生自己动手记录数据并指导学生得出 规律，使学生有明确的感性认识，同时这也更大程度的提高了学生 的逻辑推理能力。尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场 一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比 较生疏。从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表 一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。对于电 阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但 教学目标 知识目标 1．理解欧姆定律及其表达式. 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题. 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力. 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育. 教学建议 教材分析 本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性． 教法建议 教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式. 教学设计方案 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流 跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电 流跟导体的电阻成反比． 2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？ 要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两 端的电压成正比． 3．在一个10 的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？ 要求学生答出，通过20 电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与 电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ 启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律． （－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比． 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国 物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文． 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电 阻是指这段导体所具有的电阻值． 如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路． （2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（） 教师明确本节教学目标 1．理解欧姆定律内容及其表达式 2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题． 3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力． 4．学习欧姆为科学献身的精神 （三）运用欧姆定律计算有关问题 【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807 ，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流． 欧姆定律经典练习题（共80题） 一、选择题 1．(多选)一段铜线的电阻为R，两端电压为U，通过电流强度为I，下列说法中正确的是［］A．R由铜线的长度和横截面积决定B．R的大小与U有关 C．铜线的电阻对电流通过有阻碍作用D．R的大小与I无关 2．两个电阻值完全相等的电阻，若并联后的总电阻是10欧姆，则将它们串联的总电阻是［］A．5欧姆B．10欧姆C．20欧姆D．40欧姆 3．一条导线的电阻是R，把它对折分成等长的两段后，再把这两段并联起来使用，这时电阻是［］A. R/4 B.R/2 C. R/2 D. 以上三种都不是 4．4个电阻，电阻值都是R，把它们并联起来，总电阻是［］ A．4R B．R/4C．4/R D．2R 5．两条长度相等、截面积不等的同种材料制成的电阻丝，串联在电路中，则粗电阻丝［］A．电流强度较大B．电流强度较小C．电压较大D．电压较小 6．下面四对并联电阻，总电阻最小的是［］ A．两个4Ω B．一个4Ω，一个6Ω C．一个1Ω，一个8Ω D．一个2Ω，一个7Ω 7．今有三个电阻，它们的电阻值分别是a欧、b欧、c欧，其中a>b>c，当把它们并联相接，总电阻为R，它们的大小关系，下列哪个判断是正确的［］ A．c欧姆定律高二物理教案
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