四川省乐山市沙湾区九年级语文下册3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案(新版)新人教版

第3课祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标

1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴含的感情。

2.理解诗中“我”与祖国合二为一的无法割舍的关系。

教学重难点

理解诗中的意象，体会诗中蕴含的感情。

教学过程

新课导入导入设计1：

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣。】

（激趣型）

爱国是一个古老的主题，一代代诗人在诗歌中抒发的爱国之情总是和关心国家的命运相联系。朦胧派诗人舒婷面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，我们一起学习课文，聆听她的心声。

导入设计2：

【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣。】

（设疑型）

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。她在诗中都写了哪些内容呢，她又是怀着怎样的感情来写这首诗歌的呢？通过今天的学习，大家一定能找到答案。

导入设计3：

【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解。】

（背景型）

舒婷从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，面对凝集这深重灾难和获得新生的祖国，很自然的产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》，就写作于这种情况下。

一、预习展示

【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。】

1.指导学生积累字词

蜗．行（wō）勒．进(lēi) 簇．新（cù）胚．芽（pēi）

伤痕累累．（lěi）迷惘． (wǎng ）喷薄．（bò）干瘪．（biě）

2.走进作者

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，

是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

3.追溯背景

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把心中压抑的激情化作对祖国新兴的讴歌。

二、初读诗歌，感知内容

【问题的设置，旨在让学生整体把握诗歌内容。】

1.朗读诗歌，试着划分诗歌的朗读节奏。

2.第1节诗人选取了哪些意象？表现祖国怎样的面貌？

3.诗人选取的意象分别象征了什么？

4.如何理解“是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”？

5．第3节诗人选取了哪些意象？表现了祖国怎样的面貌？

6.如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”一句？

（学生初读文章，寻找问题的答案。）

（教师适时点拨）

明确：

1.我是你河边上/破旧的老水车，

数百年来/纺着疲惫的歌；

我是你额上/熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里/蜗行/摸索；

我是干瘪的稻穗，是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳/深深

勒进/你的肩膊，

——祖国啊!

我是贫穷，

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的/希望啊，

是“飞天”袖间

千百年来/未落到/地面的花朵，

——祖国啊！

我/是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里/挣脱；

我/是你雪被下/古莲的胚芽；

我/是你挂着眼泪的/笑窝；

我/是新刷出的/雪白的/起跑线；

是/绯红的黎明

正在/喷薄；

——祖国啊！

我/是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的/总和；

你/以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就/从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊

我亲爱的/祖国！

2.(1)意象：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。（2）表现

了祖国的贫穷、落后、灾难深重的面貌。

3.老水车：象征着贫穷落后的农业。

矿灯：中国工业发展的艰难沉重。

稻穗、路基：象征祖国的贫瘠和破败。

驳船：灾难深重、停滞不前的祖国。

4.运用比喻，把希望比作花朵，飞天寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿，这句话表现了中国人

民屡受挫折却从未泯灭希望。

5.（1）意象：簇新的理想、蛛网、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、黎明。（2）

表现了祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。

6. 从个体上说，我是中国十亿人口中的一员，是祖国的“十亿分之一”，但从“我”的使命上

说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，是“九百六十万平方的总和”，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

三、再读诗歌，难点突破

【设计意图：此环节的设置，旨在让学生理解诗人的感情。】

再读诗歌，回答下列问题。

1. 诗人反复运用“我是……”的句式，有何表达效果？

2. 怎样理解诗句中的“我”？

（学生再读诗歌，讨论问题，交流答案。）

明确：

1.这个句式在向祖国深情的诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的感情。

2.诗中，“我是……”的句式反复出现，将“我”和“你”（祖国）两者紧密联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”是和祖国熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国繁荣富强而承担起重任的一代人，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前担起了振兴中华的历史使命。课堂小结

这节课，我们跟随诗人的笔墨和祖国熔铸到了一起，看到祖国饱经风霜的过去，体会到了中国人民的不屈精神，更证实了祖国蒸蒸日上的现状。诗人作出了她自己的宣言：那就从我的血肉之躯上取得你的富饶、你的荣光、你的自由。我们作为中学生，也应该树立远大理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的绵薄之力。

布置作业

1.背诵诗歌。

2.以“我爱你，中国”为题，写一首小诗，表达对祖国的热爱之情。

板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国舒婷

历史：祖国→贫困落后“我”→深沉悲痛

祖国→痛苦追求“我”→痛苦希望祖国←血肉相连→我现状：祖国→新生希望“我”→希望欣喜

我的宣言：祖国→富饶自由“我”→奋发献身