DNA复制教案

《DNA复制》教案

1、教学背景（要求）：

1.教学分析：

本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，它是对前面所学的细胞分裂和孟德尔遗传定律知识的深化理解，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。

2.要求：

概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点，探讨DNA复制的生物学意义。

3.学生：

高一学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置大量的问题情境以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。

2、教学内容：

本节课在《DNA是主要的遗传物质》及《DNA的分子结构》这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。

教学内容层级分析：

3、教学目标：

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

（1）知识目标：

1 概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点；

2 探讨 DNA复制的生物学意义

（2）能力目标：

培养学生自学能力，动手合作能力，观察能力、分析理解能力。

（3）情感态度价值观目标：

1、分析经典实验，领悟科学探究的魅力，感受实验设计的巧妙；

2、通过分组学习，学生互帮互助，共同进步；

3、模型演示，角色扮演，寓学于乐，增加学生对生物学习的兴趣。

五．教学过程：

第一阶段：温故知新、导入新课。复习前两章学过的知识，由教师创设问题情境，引入课题，激发学生的探究欲望，引导学生思考相应的问题。

第二阶段：由教师提出问题，学生思考，对已有的知识产生质疑，从而引出DNA半保留复制的说法。

第三阶段：教师使用演示文稿和课件展示DNA分子复制的过程，从而使学生们更深刻的了解DNA半保留复制的过程、场所、材料、酶。

第四阶段：通过游戏互动是同学们融入学习探讨的氛围，更深刻的了解DNA复制的过程。

第五阶段：由教师提出问题，问题在课件中，教师组织学生进行小组讨论并记录下探究过程中的问题引导学生进行交流，讨论得到新知识，提出新问题，讨论得到新知识。

第六阶段：练习通过联系使学生们加强知识的掌握。

教学流程图：

开始

开始

通过演示实验，说明DNA复制方式是按半保留方式进行的

通过演示实验，说明DNA复制方式是按半保留方式进行的

课件

课件

教材上的思考问题，引出对知识的回顾

教材上的思考问题，引出对知识的回顾

通过模拟游戏，使同学们在探究过程中了解知识