中职院校的体育教学改革

浅谈中职院校的体育教学改革

【摘要】结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。

【关键词】体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才

on sports teaching reform in vocational schools

heng yan

【abstract】vocational school sports teaching characteristics and the status quo of physical education teachers to change roles， to improve the professional level，combined with its own characteristics and vocational students in vocational schools learning situation from sports teaching content， teaching organizational forms and evaluation system reform.

【key words】physical education； reform； occupational characteristics；learning situation； skilled personnel

随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。在最近召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分.对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》

2019中职体育教师年度考核个人总结报告

====工作总结范文精品文档==== 2019中职体育教师年度考核个人总结 报告 以下是我们为大家整理的关于2019中职体育教师年度考核个人总结报 告的文章，供大家学习参考！ 回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做 好今后的工作，我就本年度的工作小结如下： 一、思想工作方面坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极 参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视 自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要 求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 二、教育工作方面担任09电子班的班主任工作，在工作中我非 常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会及时对学生进行思想教育，确保学生养成良好的班风、学风。所管理的班级本年被评为校级 优秀班级。 三、教学工作方面我所任体育课虽然是副科，但是我也能根据中 职学生的特点，在教学中认真钻研新大纲，把一些先进的教学理论、 科学的教学方法及教学手段灵活运用于课堂教学中，有效地提高了学 生参与教学活动的兴趣，教学工作成绩显著，学生参加各种比赛获奖 10多次。同时，注重教学经验的积累和论文的撰写。本年度共撰写教 育教学论文3篇，其中获市级一等奖1篇，县级一等奖1篇。在教学 之余，还挤时间积极学习专业业务知识和各类现代教育技术，进一步 提高自己的教学业务水平。 四、其他工作方面本人一直兼任学校学生资助办公室干事，工作 中认真学习上级的有关文件精神，按照文件的要求做好学校的学生资 助工作，确保各种资助资金按时按量发到学生手中。 总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了 ============================================欢迎下载使用 ============================================

阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文

阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文为提高青少年学生的健康水平，我国于2007年开始启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。作为高校教育重要组成部分的体育课程在高校阳光体育运动中承担着重要的责任。如何才能使阳光体育运动落到实处？如何才能真正实现阳光体育运动的最终目标？笔者认为，深化体育教学改革，将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，构建高校体育课内外一体化教学模式是实现这一目标的关键。 一、体育课内外一体化教学模式概念的界定 体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下，按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略，它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化，又是体育教学形式和教学方法的综合载体。什么是体育课内外一体化教学模式？河南教育学院李小莉将其界定为课余体育与体育课程相互配合，转变原有单一的课堂教学形式为课内、课外、校内、校外相结合，使体育教学体育论文https://www.sodocs.net/doc/374375833.html,、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体，共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。体育课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体，将体育课堂教学向课外延伸，注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学、学校体育与健康教育的有效结合。 二、构建体育课内外一体化教学模式的意义 实现高校体育课程内外一体化教学改革，建立课内外一体化教学模式有着重要的现实意义：（1）是实现体育课程目标的有效手段。课内外一体化教学模式突出学生的主体地位，能更好地激发学生参与体育锻炼的积极性，为学生创造发展空间，提高学生自我评价、自我设计、自我发展与交往的能力，促进学生身心协调健康发展，使学生体质得到增强，从而实现体育课程的教学目标；(2)是营造多元化校园体育氛围的重要保障。通过开展各种形式的体育教学训练，如基础技术培训、提高技术培训、体育竞赛、健身锻炼指导、裁判员培训等等，激发学生对体育课学习的兴趣与欲望，培养学生体育锻炼和健康意识，推动校园体育文化活动，促进高校经济体育水平的提高，有助于营造一种高层次的、多元化的校园体育运动氛围；（3）是落实健康第一、终身体育必然要求。体育课内外一体化教学模式的构建，使体育教学由关心体力发展或技能转变为关心体力、技能与情感意趣协调发展，使体育课程教学成为培养学生终身体育兴趣的过程。 三、构建高校体育课内外一体化教学模式的途径 （一）重构课程体系，将课外体育锻炼纳入体育课程 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。它是高校的公共必修课程，是高校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节。选择具有实用性、健身性、娱乐性、科学性和民族性的教学内容是体育课程建设的核心，是实现教学目标的重要保证。因此，课程内容的改革是体育课程教学改革的重要环节。在课程内容的选择上，要以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，并以此为出发点，注重体育文化含量，科学对待传统竞技体育，做到吸收精华，放弃糟粕，在继承的基础上追求发展，同时还要结合当今体育运动的发展趋势和新的成果，吸收新知识、新内容，构建以促进学生身心健康发展为目标的课程内容体系。 构建高校体育课内外一体化教学模式还必须将课外体育锻炼、校外活动（社会、野外）、运动训练等纳入体育课程体系，这些都是体育课程的重要组成部分。当前，将课外体育锻炼、运动训练、校外活动等内容纳入体育课程结构体系已成为高校体育课程改革的重点内容之一。体育课程的目标分为运动技能目标、心理健康目标、身体健康目标、运动参与目标和社会适应目标。要实现上述目标，我们不仅要依靠体育课堂教学，还要注重课外体育锻炼，因

浅谈高校体育教学改革方向

浅谈高校体育教学改革方向 发表时间：2018-07-23T18:07:47.910Z 来源：《知识-力量》2018年7月下作者：申建芳 [导读] 就当前高校学生培养活动开展状况看，要想实现高校学生培养的理想效果，其所需要注重融入的内容，充分发挥人性化理念内涵，从而促进高校学生身心健康发展，创新体育教育理念，树立明确的体育教学目标，改革体育教学的内容，建立完善的体育教学评价体系。（郑州西亚斯学院，河南郑州 451150） 摘要：就当前高校学生培养活动开展状况看，要想实现高校学生培养的理想效果，其所需要注重融入的内容，充分发挥人性化理念内涵，从而促进高校学生身心健康发展，创新体育教育理念，树立明确的体育教学目标，改革体育教学的内容，建立完善的体育教学评价体系。关键词：高校体育；改革；教育 前言： 青少年是各项身体机能高速发展的重要时期，包括心理和生理两个方面。体育课程是学生以身体练习为主要手段，体育教育事业也在蓬勃发展，传统的高校体育教学模式已无法完全适应当代高校环境以及学生发展的需要。 1.我国高校体育课程改革问题 1.1教育目标不清晰 当前高校体育教学体系建设还不完善，大多数高校仍然延续传统的教学思路，教学目标也仅仅停留在教学大纲规定的运动技能考核上，追求运动技能考核的通过率是当前高校体育教学的主要目标。大学生的综合素质不仅仅包括专业知识的学习，还包括健康的体魄和健全的人格。高校体育教学目标没有考虑到大学生综合素质的培养和提升，过于片面、狭窄，与大学生将来就业和职业发展的要求相脱离，不利于大学生今后的长远发展。由此可见，教育目标不清晰是当前高校体育教学存在的首要问题。 1.2体育课程教学方法不与时俱进 教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。教学是教学方法的实施者和组织者，教师的教学能力水平，对于方法的效果来说，产生着关键的作用。如果教师不能科学地选择和使用教学方法，会导致师生消耗精力大，学生负担重、教学效果差，给工作造成不应有的损失。在教学过程中，教师起着主导作用，学生是学习的主体地位，但是我国高校体育课程在教学过程中，过分强调了教师的地位，以教师为主导，学生失去了学习主体的地位，教师和双方失去了双边互动性，学生被动的接受教师传授的知识，限制了发挥学生的创造性和想像力，进一步影响了学生参与体育的热情和兴趣。另外，体育课程教学手段较为单一，无法满足现代学生的需要，没有将学生感兴趣的现代化设备运用起来，久而久之，体育课程教学方法仍然停留在示范法和讲授法等原地，这就使体育教学质量严重下降，无法跟得上新时代的脚步。 1.3体育管理中存在体系不完善 体育课程规划和设置是高校体育管理的重要内容，体育课程设置的质量对高校体育事业的建设和发展有着重要的意义。体育课程的设置需要综合考量教育部门和学校的相关条件以及学生的需求，当下的高校在进行体育课程设置管理时，只强调了对国家相关政策规定以及院校利益的重视，而对学生的实际需求和兴趣的关注较小，不能够满足当代学生的体育锻炼需求。高校体育课程设置在课程内容的选取、课程体系的规划安排等方面存在着诸多的不足。 当下高校在课外体育活动的管理上还存在一定的不足，一方面对课外体育活动没有进行足够的重视，未意识到健康体育运动对学生和高校的重要意义;另一方面，在进行课外体育活动的管理时科学性和系统性不足，课外体育活动的管理效果较差。 高校的学生管理工作较之之前阶段的学生管理工作有着很大的差异，高校学生管理工作在强调管理效率的同时还要对学生的自主性发展进行充分的认知和尊重，保持学生在校活动的主观性与灵活性。当下的高校体育管理工作中，对学生的管理工作简单地利用的规定、考试等较为陈旧的方式，在学生考核体系的建立上存在很多的不足。另外，考核完成后不能够利用考核结果对学生进行有效的激励，学生参加考核仅仅是为了应付考试和取得学分。 2.高校体育教学改革措施 2.1加强体育课程建设和课程资源的开发 在教学过程中，教师起着主导作用，其也是体育课程教学的组织者，教师自身的业务水平高低直接关系着体育课程建设的成与败。因此，要从多方面不断加强教师自身能力的提高，强化和培养教师业务能力。首先，根据学校的需要，要配置定额数量的体育教师，满足学校的日常教学工作开展；其次，学校应定期的开展体育教师培养班，不断提高体育教师的业务能力，学习先进的体育知识，从整体上提高体育教师团体水平。另外，体育课程资源包括体育活动相关设施、体育课程相关管理制度以及体育课程教材等方面。学校要按照教育部的要求，对学校体育活动相关设施进行合理规划和建设，不断完善和健全体育课程的相关各项管理制度，以保障体育课程教学能够健康的高效的运行。在选用体育课程教材时，杜绝低劣的体育教材，选用教育部全国高校体育教学指导委员会统一规划教材，保障体育教材质量。 2.2教学方式分层协同 以生为本，将不同健康群体的学生区别对待，科学地采用对应的教学内容和模式满足每位学生身体健康发展需要。体育教师在教学的过程中，将会根据不同的健康群体采用多样的教学方式，因材施教，把握各方面的健康教育。若学生的心理较为急躁，教师会组织他们进行桥牌、围棋、太极拳等锻炼，提升他们的耐心及自控力；若学生内心较为脆弱、踌躇不前，教师会暗中对他们进行鼓励式教育，让他们参与乒乓球、羽毛球这些灵活性比较高、需要合作的项目，提高他们的反应速度与社交能力；若学生身体素质较差，可以安排养生保健等课程，帮助他们养成良好生活习惯，增强体质。不同身体状况的学生应对应不同的教学内容及不同的教学方式，这样有针对性地培养计划不仅可以提高学生身体素质，还能提升学生各方面的健康素质。 体育教师应充分了解并持续关注每个学生的健康情况，从每个学生的基本情况出发，适当调整教学方法，将传统的教学模式造为适应不同健康群体的培养计划，让每位学生通过体育课程提升自我，让他们感受到体育带来的改变，改善部分学生的心理问题。 2.3创新体育教育理念 高校体育教育理念也要以大学生就业和职业发展为出发点。一方面，高校要转变对体育教学的认识，不能仅仅把体育课程当作大学生

中职体育

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民素质，思想道德文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。实施素质教育是时代的需要，是富国强身的需要，也是教育自身发展的需要。中职教育的内容，是培养学生一技之长，其目的是为社会输送合格的、优秀的建设人才。中职教育中的体育教学，体育教育除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外，还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。因此，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段 。 如何在中职体育教学中开展素质教育呢? 一、中职体育教学实施素质教育首先要提高体育教师的自身素质. 在中职体育教学中，体育教师不仅是体育活动的实施者更是体育活动的主导者。因此，当在中职体育教育中提出素质教育时体育教师首先应更新体育观念，升级教学内容、改革教学方法。这些都要求了体育教师应具备崇高的事业心及责任感。同时，体育教师还应从培养学生综合素质方面出发，帮助学生从体育教学中实现其人生的全面发展。当然，体育教师要充分融会贯通体育知识外，还应具备一定的课堂应变能力，从各方面保证体育教学中素质教育的顺利实施。 二、中职教育阶段的体育教学内容也要注重素质教育 中职学校体育教学要根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标

和内容。比如将来从事电脑、文秘、财务、家电维修等职业的伏案型工作者需要增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力，因此中职学校体育教师应有针对性的多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目，另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生终身受益。 另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跄拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编学生们的教材，教材的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣，还有助于学生个性发展，使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。 1.对现有体育课程进行分化和综合,从而制定出多样性的体育课程,以满足体育教学实际需要 当前,在中学体育教学中,应该按学校体育项目的特征和规律进行分化和综合,并适时增删新的内容,从而使体育课程更加遵循体育教育客观规律,不但更加重视增强健康,而且更能适应学生对体育的需求。另外,从全国来说,中职体育课程是有统一的纲要要求的,但是因为学生个体有明显的差异性,所以中职体育课程也应该是多样的,这样才可以有效激发不同学生的各自体育兴趣 发展特点和学生个体体质差异,开设多样化的体育课程。0 2、中职体育教学内容符合中职职业教育特点 中职教育的毕业生，大多会直接走入社会，成为社会主义建设的一份子。因此，中职教育阶段，也是学生在步入社会之前的练兵阶段和最后的知识积累、各方面素质的充电阶段。中职教育作为学生步入社会之前的实用技能培训阶段，学生们面临着或者继续求学，或者步入社会的选择，本着教育为学

中职体育教学改革的创新与实践

中职体育教学改革的创新与实践 体育教学是中职教育体系中必不可少的组成部分，是符合学生身心发展的必修课程。传统的中职体育教学理念相对滞后，忽视了体育教育的重要性，导致中职学生未受到良好的体育教育，不利于中职学生身体素质的提高，阻碍学生身心的健康发展。为促进中职体育教学改革，提高教学质量，本文首先阐述了中职体育教学的现状，接着探究了中职体育教学改革的创新与实践的有效措施，以供参考。 标签：中职体育；创新与实践；中职教学 一、前言 当代社会不仅对青年人的文化水平、思想品德等方面提出高要求，也对青年人的身体素质提出了更高标准。随着现代化教学手段的快速发展，传统的中职体育教学模式不能给学生身体素质的提高提供更好的帮助，阻碍了学生的综合素质发展，带来了一些不利影响。因此，为促进中职学生身心健康康复，响应我国相关部门提出的综合提高学生身体素质的号召[1]，中职院校对中职体育教学进行了深化改革。不过要想实现中职体育教学改革的创新与实践，就需在教学方法、内容等多方面进行改革创新，不错过教学过程中每个细节。但从现阶段来看，中职体育教学改革还存在很多问题有待解决。 二、中职体育教学的现状 （一）体育意识薄弱 由于中职学生大多数是中考落榜的学生，这类学生普遍存在自我控制能力弱、学习能力差、情绪波动大、有厌学情绪等缺点，因此在现阶段的中职体育教学过程中，存在一些显著问题。其一，学生服从性不高，如体育老师在室外对学生进行体育知识讲解及示范过程中，大多数学生互相嬉戏打闹、交头接耳，不利于学生接收老师教授的知识；另外跟随老师做准备运动时动作不规范，喜好彰显个性，甚至不服从老师的指挥，不利于体育课程的有序开展。其二，传统教学思想影响严重，如中职学校体育教学的目标只重视学生在校期间的锻炼，忽视了现今体育教学中“终身进行体育锻炼”的指导思想[2]，以及学校管理层表现出对专业课程的重视，而对体育教育重视度很低，从而导致学生体育课程时间的减少，不利于学生身心健康发展。 （二）体育教学目标不明确 中职教育旨在培养全能的技术性人才，体育教学的目标是增强学生体质，促进其身心发展。但在如今的中职体育教学中，学生为应付体育考试进行体育锻炼，普遍存在不以终身锻炼为目标的现象，这样做违背了体育课程设置的初衷。其一，教师进行体育教学的目标是为应付学生体育达标，学生进行体育锻炼的动机是为

浅谈中职学校体育课的教学改革

浅谈中职学校体育课的教学改革 [摘要]中职学校体育教学是学生技能教育的重要组成部分，是衡量中职学生全面发展的重要指标，根据国家素质教育的发展和中职学校人才培养的需求，中职学校体育教学已经处于严重滞后的现状，如何打破这一状态，让体育课的教学内容更加适合中职学生的实际需要，真正实现教育改革的意义，进一步提高学生的身体素质。以下对中职体育教学的现状进行了分析，并初步探讨了改革的内容和方法。 [关键词]中职体育课教学改革 1 中职体育教育的现状 1.1教学内容现状 长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学习过,而难度动作则表现出技术水平达不到。从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高。其次没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。教学中把身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，所学内容与社会体育不能有效的衔接，课堂教学法单一，服从规律，排斥了多样性、选择性、主动性、采用灌输式教学方法，权威化教学态度，单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养。使得学生只为应付考试，关注分数，而从不考虑所学知识、技术是否对提高自身的身体素质有无作用，为应试而锻炼，

而不是为“健康第一”而学习，更难享受体育锻炼所带来得心理和生理的快乐。 1.2 学生现状 学生在体育教学中占主导作用，在上课过程中，由于学生有自己的专业课程而觉得其他课程无关紧要，因而对其他课程没有太大的热情，不能积极的投入其中。另外，中职学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调所引起的。学生喜欢“体育课”但不喜欢老师组织的“体育运动”,缺乏上课的积极性和主动参与性，从而也就不能发挥其主导作用。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。但在实际教学中发现,学生对体育课老师设置的内容并不太感兴趣,有的还产生了厌学情绪。这也是学校体育中的一种常见现象。 1.3 教师现状 在中职学校，大多对专业课的建设放在了首要位置，而对基础课的建设力度很小。体育课作为基础课的重要组成部分，在中职学校教育中是非常重要的。一旦学校忽视体育教学的建设，首先就会导致师资力量的严重缺乏，很多学校都只能采用校外聘请体育教师的方式来完成学校的体育教学任务，而外聘教师很难发挥其主观能动性，对教学进行改革和创新，并且流动性大、不稳定，教学上也只是完成任务，其次教师的教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度

中职院校的体育教学改革

浅谈中职院校的体育教学改革 【摘要】结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。 【关键词】体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才 on sports teaching reform in vocational schools heng yan 【abstract】vocational school sports teaching characteristics and the status quo of physical education teachers to change roles， to improve the professional level，combined with its own characteristics and vocational students in vocational schools learning situation from sports teaching content， teaching organizational forms and evaluation system reform. 【key words】physical education； reform； occupational characteristics；learning situation； skilled personnel 随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。在最近召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分.对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》

高校体育教研教改工作思考.doc

者，尤其是高校从事体育课程与教学研究的专家、学者。在体育教研人员参与体育课程实施方面促进教研人员发展效果的同时，还可以不断提高我国现代化教研人员的教学 水平。 二、体育课程中体育教研的现状 首先，对体育教研人员的重视程度相对较低，在传统的教育方式当中，体育教学人员在很大程度上忽视教研，造成各级体育教研员不受重视的状况。一般情况下，高校对于教研人员的配置存在两个方面问题：一方面是教研人员的岗位设置存在着兼职的现象；另一方面集中体现忽略体育教研岗位，个别地方教研室不配置体育教研员，体卫科体育干事也不兼任，体育教研员的职位空缺。其次，体育教研人员的素质能力存在很大缺陷，一般来说，良好的体育教研人员是提高体育教研水平的基础，需要保证各级教研人员不断学习，以提高思想修养以及专业水平，利用自身的专业素质促进体育教学工作。当前，体育课程理论专家和体育教研员的素质能力不尽如人意，体现体育课程教学理论专家的业务能力和业务素质水平和各级体育教研人员的自身素质方面存在很大问题，对于整体教学水平的提升起到制约作用。体育教研人员的服务意识相对淡薄，部分体育课程理论专家不是抱着为基层体育课程教学实践服务的宗旨，而是被功利主义所驱使而倾注于体育课程与教学理论的研制。各级体育教研员应该以实际情况作为主要出发点，为体育教学的提高和发展提供出更加便捷的

通道。体育教研人员的专业方面存在严重的缺失现象，在日常的体育教研工作中，主要依靠教育行政的力量进行分析，有时也在一定程度上作为教育行政的附庸而存在，很难达到学术自治与学术自由的境地。在长期的发展过程中，对于学术的研究就会变成学术的移位现象，最终造成体育教学的消极教研方式，体育教研员的工作泛而不专、教少研寡，导致体育教研员专业自主沦丧。体育教研员缺乏专业自主必然致使其脱离一线体育课程教学的实践研究，为日常杂务牵累，影响体育课程实施。最后，教研活动过程存在对教研文化的束缚现象，集中体现在意识层面，在传统的课程中，学生主体性的重要性和紧迫性没有得到全方位体现，最终造成课程文化形态缺陷。 三、落实和保障高校体育教研工作的相关措施对策 1.领导人员要做好带头工作，建立相应的规章制度。高校中需要根据实际情况建立对应的规章制度，利用分级管理的方式进行全面的院系学科研究。建立制度之后还需要不断解决体育教研中出现的问题，根据本校的实际情况以及人才培养需求，按照体育专业课程建设、体育教学管理、体育教学实践等分类研究和管理。对于其中需要修改的项目以及体育指标，需要在完善之后对学校的教学管理制度做出严格分析。同时，建立科学的体育教研教改制度，保证制度机制符合学校的实际情况，制定严格的体育备课计划，对奖励处罚制度进行不断完善，利用全方位措施保证学校体育教学活动顺利进行。 2.做到统一认识、规范管理。制定管理制度后需要不断加强体育教研教改管理队伍建设，保证学校体育教研工作顺利开展。高校需要全面实行管理人员的培养制度，不断提高管理人员

中职学校体育教学的现状分析与对策

中职学校体育教学的现状分析与对策 发表时间：2016-03-03T11:37:01.477Z 来源：《素质教育》2016年1月总第194期供稿作者：李玉金 [导读] 山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校要针对现状，寻找体育教学改革的对策，有效提升体育教育教学水平。 山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024 摘要：中职学校体育教学在塑造学生良好身体素质的同时又承担着体育知识技能的掌握与提高，是中职学生综合素质水平不可缺少的重要组成部分。要针对现状，寻找体育教学改革的对策，有效提升体育教育教学水平。 关键词：体育教学现状分析对策 随着我国职业教育的发展，中职体育教学越来越突出职业教育的特点。但目前许多中职学校的体育教学还存在着许多问题，这是制约中职体育教学水平提高的关键因素。 一、中等职业学校体育教学的现状分析 1.教学缺乏针对性。中职学校的生源主要针对的是初中毕业生,而初中生的文化基础和体育基础都与普通的中学生有着很多的不同。因此在新生入学之后,我们要根据他们的身体素质情况提出一些要求,包括对身体素质、运动技术等方面的要求。在专业方向确定之后,我们再逐渐增加体育教学难度。这是一种针对性的教学方式,但在很多的学校都没有开展针对性的教学模式。 2.忽视群体性教学。体育是带有竞争意识的特殊学科,同时也是学校教育教学的任务。对于学校来说,培养体育人才也是非常关键的,并且有许多的学校都很重视体育竞赛中的奖项,他们可以通过这些来提高学校的知名度。因此,学校体育的培养力度还是很大的,但是这也同时导致了体育教学的失衡,重点培养体育人才会严重影响一个学校的整体体育水平。而在一些学校的体育教学中,仅仅是进行一些讲解和示范,并没有将学生的积极性调动起来,也没有给学生提供发挥、思考的空间。这样的体育教育的意义是不大的,不仅没有突出体育的趣味性,而且也没有发挥体育对职业的巩固作用。 3.师资队伍结构不合理。对于学校中的师资队伍结构,许多学校并没有采取有效的监管和操作。近些年来,随着学生队伍的不断壮大,一些学校的教师人数严重不足。为减少学校的负担,很多的学校并不愿意扩大师资,这就引起学校师资结构的不合理。同时，体育教育也没有受到有关部门的普遍关注。虽然我国高校也在大力提倡教育对于学生个人成长的重要性,但也一直是口头上的宣扬,并没有落实到真正的行动中。很多学校都更愿意把大量的时间用在一些理论教学上,这反而增加了学生的学习负担,同时也使得学生体能下降。虽然一些学校也设置了一些体育课程,但是这些课程不是必修的,学生可以上也可以不上。这样根本达不到体育教学的真正目的，使得一些学校的体育教育成了空谈。 二、中职学校体育教学改革的措施 1.明确培养目标。中职学校体育教学一方面具有普通中学体育教学的共性,另一面由于中职学校培养目标不同于普通中学,使其体育教学必须具备个性,为职业教育的特点服务。所以中职学校体育教学的培养目标应该是:面向全体学生,提高学生身体素质,让每个学生都了解体育健身的基本常识,并结合自己的职业特点,进行有选择的锻炼；提高对自然环境的适应能力和抵抗能力；激发和保持学生对体育锻炼的兴趣；树立健康第一和养成健康的生活方式,为终身体育锻炼服务。 2.重视体育理论知识的传授。理论是可以在实践中不断地完善和总结而得来。其中,体育理论也是可以从实践活动中完善总结而来,并且通过学习体育理论可以更好地指导人们的实践。体育理论也可以让学生对于体育运动的原理以及对人体的作用有着更加深刻的了解。在了解了体育的理论之后,更能激发学生对于体育的兴趣,认识到体育的重要性,无论将来干什么事业,拥有健康的身体是非常重要的。再有,通过理论的学习,可以使学生更加掌握一种学习的技能。书本上的知识会随着时代的进步而逐步淘汰,但是学习的技能和能力是可以持久的。 3.注重良好意志品质的培养。体育教学不但可以培养学生吃苦耐劳的意志品质,而且能培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、艰苦奋斗、坚韧不拔、百折不挠的优良作风,提高学生对高温、高湿、高寒、辐射、噪音等恶劣自然环境的适应能力和抵抗能力。在体育教学中要有目的、有意志地培养学生良好的意志品质。教学活动中,针对不同的学生提出不同的具体要求,在练习过程中不断地用语言、信号等其它刺激条件进行提示,激发潜能,提高他们克服困难的信心和勇气。 4.加强职业体能的培养。中职学校开设的专业比较多,不同专业对学生身体素质的要求也不完全相同。如缝纫专业伏案时间长,对颈椎和背部肌肉作用的时间长；商贸专业对形体仪表举止要求严格；卫生护理专业不但要求形体仪表举止要规范,而且对手腕的灵活性也有要求；计算机和汽车驾驶专业要求学生具有良好的视力、敏捷的反应能力和良好的耐力。这些与职业相关的要求,在体育教学中应充分体现。护理和商贸专业在教学中应侧重仪表和形体方面的训练,进行韵律操、体育舞蹈、形体操等训练；建筑工程专业需在高空环境下工作的要进行攀登、爬越训练,同时利用自然环境高温、寒冷等条件进行训练；木工、钳工专业需上肢力量,可进行举重、投掷、器械体操等练习。总之,要使学生感到上体育课对自己的职业学习工作有较大的帮助,能为职业技能的熟练掌握打下坚实的基础。 综上所述,为了确保中职学校毕业生更好地融入社会、投入工作、创造更多的社会效益,我们必须重视体育教育,改革传统的教学模式,充分发挥体育教育的辅助作用,在明确学校的培养目标后,重视体育理论教学,注重学生的品质培养,不断提高体育教学质量，为社会培养具有优质体能的新型人才。 作者简历：李玉金，女，1970年2月出生，山东省泰安市岱岳区人，现工作于山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校，本科，中教一级，主要从事教育理论与实践的研究。

对当前中职院校体育教学体制的探讨

对当前中职院校体育教学体制的探讨 发表时间：2012-06-08T17:42:13.093Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第59期供稿作者：陈传富[导读] 例如在教师带动下获得对体育活动的审美能力，在自我突破过程中获得成就感，进而增强自我认同感，获得自信。 ◆陈传富福建省第二轻工业学校350007 摘要：中职院校在当前国内职业教育领域内占有重要地位，在中职学校中，体育教学课开设的目的是使学生在理论学习和训练操作中掌握基本体育知识和技能，提高心理和生理承受能力，促进德智体美劳全面发展。对中职院校体育教学现状中存在的问题，以及如何进行更好的教学改革，笔者进行了探讨并提出了自己的见解以供参考和借鉴。 关键词：技能发展改革参考 中职院校的体育教学，往往是以体育教师、教学课程和教学教案为主体，在这三个中心思想的带动下对学生进行模式化的教学和实践，在教学活动中忽视了学生的个体化教学，严重影响着学生的自我成长和提高，传统的封闭的教学模式也越来越不符合现代社会学生的自身情况，所以对于当前教育教学中存在的问题进行讨论，根据存在的实际性问题进行自我审查和改革，是教育者首先要面对的问题。 一、当前中职院校体育教学中存在的问题 1.体育教学中错误的教学目的 在职业学校中，教师通常对体育教学缺乏正确的认识，认为学习“专业知识”才是重点，对于学生体育能力的培训往往不甚了了，忽视了学生的身体锻炼能力，错误地认为短期内难以取得可见效益，对于学生来说也是不负责任的做法；另一方面，有的教师狭隘地生搬硬套教学大纲来进行教学，对学生进行千篇一律的教学模式，使学生难以得到各方面的学习与训练，而且也会导致学生难以往个性化道路发展，对于学生自我独特性的提升存在阻碍。 2.忽视了体育教学实践中对学生心理方面的培养 一部分中职院校的体育教师只是为了完成教学计划和任务而进行体育教育，对于学生心理方面的培养与塑造根本没有相关认识。在体育教学中，学生应当在实践过程中培养不怕苦、勇于挑战自己的优点，战胜失败和挫折，进而在实践训练中获得自我认可和提升，这才是体育训练课的最终目的。 二、新时期中职体育教学改革的对策 1.进一步提升中职院校体育类教师的专业素养 学生高素质的培养是离不开老师高素质的教学的。职业学校体育类老师必须具备先进的教学观念以及高水平的教学实践经验，对于各方面的体育知识、生理健康理论和卫生急救知识都应当掌握，在体育技能方面也应当有较高水平。作为教师还应当具备优秀的管理组织能力和协调能力；另一方面要了解、掌握教学任务和最终目的，很好地把握教学方向，及时有效地扭转教学过程中的错误，走出误区。 2.加强对学生养成良好体育习惯的重视程度 良好的习惯，对人在各方面能力的培养都能起到潜移默化的作用。在教学实践中，注意学生体育习惯的培养，对课堂教学效率的提高、学生良好体育基础的培养、学生身心健康发展的培育都有着不可估量的作用。在体育教学中，一方面要使学生掌握基本的体育理论和生理健康知识，在培养优秀体育技能的同时也要注意培养学生的自我竞争意识和团队合作意识相结合，鼓励学生培养坚强而又勇敢的性格特质，这样才能达到教学的基本目的。 3.改革教学习惯和教学方法，注意学生心理层次的提高 体育是一项操作性、锻炼性、竞技性较强的学科，学生在学习过程中会获得自我力量的突破，同时也会相应获得心理层次上的感受。例如在教师带动下获得对体育活动的审美能力，在自我突破过程中获得成就感，进而增强自我认同感，获得自信。教师在教学活动中也应当注意对学生心理层次的培养，激起学生对体育课的兴趣和信心，进而获得乐观向上的情感体验。 4.设立规范性、适应性的考核模式 体育教学模式在改革更新过程中，教师应当认识到学生和社会是不断变化的个体，也是一个整体，所以应当及时设立规范性也具有适应性的考核制度，将考核目标从单纯的考试成绩转到学生的个体性提高上来。 三、总结 当前中职院校的体育教学中，教学目标不明确，往往与教学意向大相径庭，在教学过程中对体育教学缺乏基本的重视，往往走上模式化的道路，直接导致了学生学习过程中没有达到“育心育美”的教学目的。因此在中职院校的体育教学中，教师本身要提高心理和生理素养，更好地带动学生积极地参与和实践；同时也要注意汲取先进的教学教育方法和测验考试手段，培养学生良好的锻炼习惯，把中职学校的体育教育推向更高的层次。 参考文献 [1]徐祥腾关于对中职学生有效教学的探索[J].2011，(15)。 [2]闫允璐曹萍姜付高对制定体育教学评价标准的探讨[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C]，2004年。 [3]姚蕾对在体育教学中发展学生个性的研究[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编[C]，2004年。 [4]朱少华普通高校体育教学评价体系的实证研究[D].江西师范大学，2005年。 [5]周伟我国高校实施数字化体育教学及课程整合研究[D].四川大学，2004年。

高校体育教学改革及措施

高校体育教学改革及措施 摘要】：为了适应社会经济发展的需求，当前高校中的体育教学需要进行一系 列的改革，主要是为了发挥大学生的主观能动性以及体育课堂的科学性以及合理性，促进大学生的身心健康发展。笔者结合工作经历，在本文中分析了当前我国 高校体育教学的改革以及相关措施。 【关键词】：高校；体育；改革；措施 一、高校教学改革的意义 大学生具有一个强壮健康的体魄才能够满足社会发展的需求，高校体育教学 必须跟上社会发展的步伐，然而当前很多高校体育教学质量令人担忧，存在各种 各样的问题。当前，在国家十分重视高校体育教学的大背景下，各高校应当抓住 机遇，对体育教学进行相应的改革，建立一个高效科学的体育教学系统，努力提 高大学生的心理素质以及体能素质［１－３］。所以，目前进行高校体育改革具 有很强的实用价值以及现实意义。 二、高校体育教学改革的措施 １．创新并改革教学手段 当前，很多的高校体育教学存在教学目标不明确，教学手段过于传统的问题，亟需得到改进与完善，进一步的明确教学的目的和教学目标，更为关键点的是高 校体育教师需要转变传统的教学观念，不断地创新和改革教学手段。传统的教学 主要是填鸭式的以教师传授知识为主，改革后的体育教学主要是需要教师发挥学 生的主观能动性，让学生自己主动学习并探索新的知识。另外，高中体育教师还 需要引入和借鉴国外一些较为成熟的教学方式、内容及观念，大胆的创新一些教 学手段［４－６］。笔者认为，创新并改革传统的教学方法，必须要做到以下几点：１）体育教学的目标明确；２）创新教学方法。让高校的体育教学更加满足 现代教学的内容以及目标。 ２．改革并完善教育评价制度 高校体育教学的良好发展是建立良好的教学评价体系之上的，这样的教学评 价体系主要是依据大学生的平时表现、学习的态度以及自身的特点来对学生进行 一些奖励与表扬。一个完善的教学评价体系是能够给学生带来正能量的，它的作 用在于能够让学生更加积极的学习体育知识，同时还能够转变大学生的学习态度，培养学生积极向上的学习心态。因此，高校体育的教学评价体系应当给大学生进 行全方位的评价，当前很多的高校教学评价体系实际上未能复合高校的教学要求 以及学生体育学习的要求，同时评价形式相对单一，广大的高校需要积极的抓紧 高校教学评价体系的建立和完善，让隐形和显性的教学模式相融合，眼前和长远 的教学模式并重发展，进而完善高校体育教学的评价制度，不断的推进高校体育 教学的发展和改革，促进高校体育教学水平的不断提高［７］。 ３．努力提升高校体育教师水平 广大的大学生是高校体育教学面对的对象，为了培养大学生学习体育的兴趣 爱好，高校体育教师的自身水平十分的关键，笔者认为，高校体育教师应当具备 以下几个方面的能力：培养与提高自身教学能力、开发体育课程的能力、训练能 力以及教学能力。同时广大的高校体育教师一定要抛弃一些传统的教学观念，自 身要树立终身体育的教学理念，教师自身的水平及意识提高有利于学生更加深刻 的理解体育的真正意义所在［８－９］。结合高校的教学实际来讲，高校体育教 师还应当具有以下的一些基本素养：专业及专业相关的科学知识、良好的教师行

大学体育教学年度工作总结

大学体育教学年度工作总结 下面是小编为大家整理的大学体育教学年度工作总结，欢迎大家阅读。更多大学体育教学年度工作总结请关注体育教学年度工作总结栏目。 大学体育教学年度工作总结【一】 20xx-20xx学年度工作按着制定的工作计划，本着“务实、努力、求新”的工作思想，本人顺利圆满的完成了全年体育教育教学工作。总结如下： 一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。 自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平时，我认真学习了十七大精神，仔细体会“科学发展观”渗透在教育领域的意义，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。 热爱教育事业，热爱学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。 二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。 体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引导”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。 根据教材的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。 三、发挥特长，刻苦训练，协助办好运动会。 我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。学校运动会主要以田径项目为主，运动会前积极组织学生参加训练。在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。 以上是我一学年工作的小结和体会，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。 大学体育教学年度工作总结【二】 时光飞逝，在华软的第一个学期就这样很快的过去;回首这一学期，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢领导和同事的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。接下来，我将本学期工作总结如下：

试论中职院校的体育教学改革

试论中职院校的体育教学改革 发表时间：2014-08-08T10:09:52.950Z 来源：《教育学文摘》2014年7月总第125期供稿作者：郭永刚[导读] 由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位。 ◆郭永刚张家口机械工业学校075000 随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分，对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合具有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》推行素质教育，但改革脱离了中职教育的职业特点及中职学生的特点，改革成效并不明显。本文认为，只有以中职学校特点及中职学生的学情为改革的立足点，中职学校体育教学改革才能有新的突破。 一、结合职业特色对体育教学内容进行选编和搭配 由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位。因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师还要教以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。对于以后从事护理、售货、烹调、纺织、建筑等站立型工作的中职学生，由于长期站立，很容易下肢肿胀酸痛，易患内脏下垂和腰肌劳损。体育教师要引导学生通过工间操、下蹲起立、太极拳、健美操、按摩、健身跑、跳绳、游泳等下肢节律性活动改善下肢血液循环，消除下肢肌肉紧张，增强心肺功能。对于以后从事诸如机器维修、农业技术等综合型工作的学生，需要身体各部位具有较高的协调性和灵活性。这些专业的体育课程可以多增添球类、健身跑、游泳、引体向上、俯卧撑和仰卧起坐等课程，以便提高学生身体各部位的协调性和灵活性，增强心肺功能，预防身体畸形。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生终身受益。另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起，在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跆拳道、网球、街舞、滑板等。 二、根据中职学生学情，开展多元化的教学组织形式 进行中职体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷，但笔者认为所有的教学模式和教学方法都要依据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在15～18岁左右，这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职学生的心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差，被迫进入中职学校学习，所以中职学生的心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。 如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养，是改革的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法吸引学生的眼球，激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术，通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛，通过这种情境教学使学生充满投篮的兴趣，跃跃欲试。为了更好地在教学过程中发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与练习和训练，体育教师可以在体育教学中选择、编创一些体育游戏。 三、确立科学合理的新课程评价体系 评价体系的多样化是中职体育教育改革的必然趋势。从教育学角度讲，没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评定方式给学生评分，这种评定方式没有充分兼顾到学生的先天体质差异、兴趣爱好等因素，容易使学生丧失体育兴趣。因此，为了能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理、符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等多方面。考核的方式应该是多样化的，比如教师评定、学生评定、学生互评、阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生，以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。 四、结论与建议 1.根据中等职业教育学校的特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应，改变目前中职学校体育教学目标不甚明确的情况。 2.由于中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位，因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。 3.根据中职学生身体、心理特征，体育教师要开展多元化的教学组织形式。 4.我国中等职业教育应通过“一引”、“二培”、“三聘”等方式建设一支高素质的师资队伍。