高中英语阅读心得

高中英语阅读心得

英语阅读理解能力的培养和提高不是一朝一夕的事，需要经过长期努力，一步步来实现。在这个过程中，课内精读和泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能逐词逐句爬行式阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不扎实，对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。我们不仅要提高学生的阅读量而且还应该对他们进行技巧上的指导，就学习方法而言有很多可以被借鉴的，但我们还应当推荐一些适合大多数学生所使用的行之有效的方法。

要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情，使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度。

1高中英语综合阅读的几种常见题型：

（1）阅读短文，选择正确答案

（2）阅读短文，判断正误

（3）阅读短文，回答问题

（4）阅读短文，按要求完成系列问题

2高中英语课堂的阅读训练：

2.1在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段

2.1.1对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

2.1.2在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞

高中英语阅读理解经典试题(含答案)百度文库

一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 Huawei Technologies Co. displayed its much-anticipated in-house operating system Harmony OS on Friday, marking what some call the Chinese tech giant's biggest push yet to build its own software ecosystem for the era of the internet of things. The move is also expected to weaken the influence of the United States government's restrictions on Huawei using Google's Android operating system in smartphones, analysts said. Yu Chengdong, CEO of Huawei's consumer business group, speaking in Dongguan, Guangdong province, said it is difficult to deliver a smooth experience across different devices with the huge amount of codes involved in the Android and Linux operating systems. Linux is an open-source operating system widely used in personal computers and other hardware. "Harmony is a next-generation operating system designed to address the challenge," Yu said, adding that it will be able to support a wide range of application situations, including smart TVs, automobiles and wearables. The internet of things refers to a network of devices and other objects that can connect with each other and exchange data. Yu said the US government's restrictions have accelerated the company's marketing of the system, which now has about 4,000 employees working on it. The senior executive said Harmony can be used in its smartphones. But Android is still Huawei's preferred choice for handsets if the company is allowed to use it. "But when Android is not available, Harmony can be applied immediately to smartphones. Harmony is ready," Yu added. Jia Mo, an analyst at market research company Canalys, said even if Huawei does not use Harmony in its smartphones in the short term, its smartwatches and smart TVs can be equipped with Harmony to widen its use and accumulate more experience in building an ecosystem. "Also, more importantly, Huawei chose to build Harmony into an open-source operating system and allow it to be compatible with Android. Thus Harmony will be more accepted by current Android users. This will prevent Huawei from repeating the fate of Microsoft in promoting smartphone systems," Jia said. Microsoft failed to popularize the use of its Windows system in smartphones years ago. （1）What is the significance of the Harmony OS? A. It symbolizes Huawei has finished its own software ecosystem. B. It may reduce the threat from US government's restrictions. C. It will accumulate more experience in building an ecosystem. D. It successfully borrows from Microsoft's Windows system. （2）Which of the following may take the place of the underlined word "compatible" in the last paragraph? A. Used harmoniously. B. Operated quickly. C. Resisted fiercely. D. Monitored closely.（3）Where may we find this article? A. Fashion magazines. B. TV interviews. C. Historic documents. D. News websites.

如何提高高中英语阅读成绩

如何提高高中英语阅读成绩

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如何提高高中英语阅读成绩-英语论文 如何提高高中英语阅读成绩 郑增泉 （闽侯县第三中学，福建福州350109） 摘要：提升高中生的英语阅读能力，才能有效的提升高中生英语阅读的成绩。本文笔者从给学生营造一个良好的英语阅读氛围；让学生了解英语阅读文体，进行针对性的训练；让学生把握英语题型，进行快速解题；锻炼学生的猜词能力，提升学生的英语阅读能力等四个方面对提高高中英语阅读成绩的策略进行了论述。关键词：高中英语；英语阅读；成绩提升 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-0110-01 一、给学生营造一个良好的英语阅读氛围 高中英语的阅读教学一般是比较枯燥、乏味的，从而使得高中生很容易对英语的阅读失去兴趣。为了改变当前英语阅读教学的这种现状，教师可以给学生营造一个良好的英语阅读氛围，让学生在这种良好的英语阅读的氛围之中轻松阅读，从而爱上英语阅读。一旦学生对英语阅读产生了兴趣，学生就会积极、主动地进行英语的阅读了。这样他们除了会在英语阅读课堂上进行英语阅读，还会在兴趣的驱使下，在课下阅读英语报刊、英语书籍、观看英语电影，这样不仅能提升学生英语阅读的水平，还能扩大学生英语阅读的资源，增长学生的见识，为英语阅读成绩的提升打下良好的基础。在高中英语的阅读教学中，我突破了传统的、枯燥的英语阅读教学模式，在课堂上利用了如下的方式来给学生营造了一个良好的英语阅读氛围，如，在英语阅读的过程中，教师可以搜集一些与阅读内容背景相关的歌曲，让学生在美妙的音乐声中进行英语的阅读。这样在英语的调节下，学生

浅谈高中英语阅读教学方法

浅谈高中英语阅读教学方法 【摘要】英语阅读是英语学习中“听”、“说”、“读”、“写”四要素之一，其意义和重要性不言 而喻，而英语阅读教学是高中英语教学的一个重点和难点，如何把握阅读教学的方法不仅对 于学生的能力培养很重要，而且在高考中也有很突出的体现，成功的阅读教学是高中英语教 学的重要组成部分。本文试就高中阅读教学的现状，影响学生阅读的原因和如何加强英语阅 读教学提出自己的看法。 【关键词】高中英语；阅读教学现状 英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认识构建的言语过程。根据 《普通高中英语课程标准》，要求普通高中英语毕业生必须达到七级“读”的技能目标，学生 能从一般性文章中获取和处理重要信息；能理解文章主旨和作者的意图：能通过上下文克服 生词困难；理解语篇意义；能通过文章中的线索推理获取信息等。这就对高中英语教学提出 了新的挑战。但在长期的传统英语教学之中，无论是学生的‘学’和老师的‘教’都有很大的盲目性，以致造成长期效率的低下，影响阅读能力的进一步提高。 1．高中英语阅读教学的现状 教师是教学的组织者，在教学过程中起重要的引导作用。一个优秀的教师不仅仅给学生传授 知识，更重要的是培养学生的能力。但长期以来，很多的老师不注重理论学习，按照习惯性 的思维方法，或者是为了学生在高考中取得好的成绩，过多的加强对词汇和语法的解释，停 留在对材料的表面理解上，学生成绩的提高仅仅靠“题海”战术，无法体验语言学习的乐趣。 具体而言，老师在英语阅读教学中主要存在以下的问题： 首先，过多强调语言知识传授。很多老师把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，以 词汇、语法为主线，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的语言知识点传授给学生，使 学生很难理解文章的含义。 其次，采用单一阅读教学模式，很多教师在阅读教学中，更多地采用灌输式的教学模式。即 便不同程度采用一些启发方式，也只是教师设计提问，学生被动回答，学生很难在课堂中发 挥自己的主体作用。从而使学生学习的积极能动性大为降低。 再次，缺乏对阅读策略的指导。很多教师缺乏对阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中总 是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理判断。同时在教学中，老师实行纯粹的阅读教学也对学生的阅读能力的提高造成很大的影响。以上的种种现象 只是高中英语教学中存在的一些基本的问题。其根源一方面是长期应试教育传统习惯的影响，老师和学生仅仅注重眼前的考试成绩，不注重能力的提高和终身学习的培养；另一方面是对 英语学习的误解，不能很正确理解学习的真谛。针对上面的各种现象，笔者试就英语阅读教 学提出自己的见解和看法，以有利于探索行之有效的教学方法。 2．高中英语教学的对策 2．1老师角色的转化和教学方法的灵活性。英语新课程标准提倡任务型的教学活动，让学 生在教师的指导下，通过体验、探究、实践、参与、合作等方式实现任务目标。为此要求老 师必须改变传统教学满堂灌，填鸭式的方法，进而树立以学生为主体，以人为本的教学理念，积极探索能促进学生全面发展的教学方法。这就要求老师努力从以下几个方面改变自己的理念，确立正确的教学观念。 首先，老师应该从知识传授者的身份转变为知识的促进者和合作者。新的教学理念要求把教 师从“知识权威”的神坛上拉下来。教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生进行探究活 动的有力的促进者和合作者，根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助。

高一英语阅读理解题20套(带答案)

高一英语阅读理解题20套(带答案) 一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 Even a small increase in light activity such as washing dishes, or walking around the house might help prevent an early death among older adults, researchers say. "It is important for elderly people, who might not be able to do much moderate intensity（强度）activity, that just moving around and doing light intensity activity will have strong effects and is beneficial," said Ulf Ekelund, who led the research. Published in the BMJ, the latest research was based on a review of eight studies involving a total of more than 36,000 people with an average age of almost 63 years. Participants were followed for five to six years; 2,149 deaths were recorded. All of the studies involved monitoring the physical activity of individuals who had activity trackers, and the studies did not rely on self-reporting, which, the experts noted, could be unreliable. For each study participants were split into four equal-sized groups, based on the total amount of time spent actively, and the risk of death assessed, taking into account factors such as age, sex, body mass index, and socioeconomic status. This was then repeated for an amount of activity at different levels of intensity. The results were analyzed together to give an overview. The team found a greater amount of activity was linked to a lower risk of death. The results held for different intensities of activity. The team said the study supported the message "sit less and move more and more often". However, the study had limitations. It only looked at the situation for middle age and older adults, most of whom lived in the US or Europe, and some of the effect could be due to those people with a higher risk of death being less likely to be related to physical activity. Physical activity levels also were only measured over one period of time. Dr Gavin Sandercock, from the University of Essex, said the results suggested moving more brought bigger benefits than simply reducing the time of sitting, another factor measured in the study. "This study reinforces the important message that getting the least active people to do even just a little bit more physical activity can have important public health benefits," he said. （1）Which of the following may Ulf Ekelund suggest elderly people do? A.lying on the sofa reading. B.Doing a little gentle gardening. C.Going out to hike with friends. D.Playing basketball sometimes. （2）What can we know about the research? A.It lasted about 8 years. B.The researchers admitted they used fake data. C.The participants didn't include younger people. D.Some participants died because of doing too much physical activity （3）What is the author's attitude towards the researchers' conclusion? A.Doubtful

提高高中生英语阅读能力的几点策略

提高高中生英语阅读能 力的几点策略 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

提高高中生英语阅读能力的几点策略 摘要：提高英语阅读能力对高中生进一步学习和使用英语具有非常重要作用。文章分析了提高高中生英语阅读能力的重要性及其条件、高中生英语阅读能力提高的阻碍因素，进而提出了重视文化背景因素、积累阅读词汇量、采用“整体—局部—整体”的语篇阅读法、养成良好阅读习惯四点提高高中生英语阅读能力的策略。 关键词：提高高中生英语阅读能力策略 一、提高高中生英语阅读能力的重要性及其条件 （一）英语阅读能力及其重要性 阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。英语阅读能力是通过阅读英语文献获得信息的一种能力，这种能力的培养与提高，有助于学生在迅速、准确地获取知识与信息时减少难度和障碍，同时还能促进其他方面如听、说、写能力发展。英语阅读能力的培养是高中英语教学中的核心内容之一。侧重提高阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础是中学英语课程标准的一项具体要求。 高中英语阅读内容涉及的体裁广泛，题材新奇。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容，融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限，在限时阅读中把握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。 （二）高中生提高英语阅读能力应具备的条件 1、背景知识 背景知识是理解特定语篇所具备的外部世界知识，它影响着阅读理解的准确性。背景知识对理解的影响力大于语言知识，背景知识的缺乏会造成阅读理解的障碍。因此，在阅读学习中，应了解文章的背景知识，结合自己所把握的语言知识，如词汇、语法功能和话题等进行阅读。有了运用背景知识阅读的能力，对所读的文章的思路把握就较为清楚，对文章的理解也更为准确、深刻。

如何提高高中学生英语阅读能力

如何提高高中学生英语阅读能力 欧阳卫庭 摘要：在近几年的英语高考试题中，阅读占的份量越来越重，几乎80%以上的试题都与英语阅读有关，都是借助阅读理解能力来获得的。《英语教学大纲》（初审稿）明确写道：全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说读写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。因此，培养阅读能力在高中的英语教学中显得尤为重要。 关键词：阅读习惯阅读材料阅读技巧阅读速度中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会”能力，还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。” 一、培养学生正确的阅读习惯。 许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底

改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。 二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本《How Marx learned Foreign Languages》 The text is about______。 A.Marx's revolutionary work B.how Marx wrote articles in foreign languages C.how to learn foreign languages D.Marx's learning foreign languages

(完整版)高中英语阅读理解的答题方法和技巧

高中英语阅读理解的答题方法和技巧 一、先看题干，带着问题读文章。 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。 二、速读全文，了解大意知主题。 阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。 三、详读细节，理顺思路与文章脉络。 文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。 四、逻辑推理，做好深层理解题。 在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一

高考英语阅读理解解题技巧及经典题型完整版

高考英语阅读理解解题 技巧及经典题型 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

词汇、阅读速度和理解能力 阅读的方法可以使用以下几种： 1.跳读：就是快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读，找关键词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之 类的问题最为有效。 2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种阅 读方法能回答why、how之类的问题。 3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。 在使用阅读技巧时尽量做到以下几点： 1.带着问题阅读短文。 2.找出主题句、确定中心思想。 3.推断单词、句子和文章的含义。 4.尽快选择答案。 不同体裁文章的特点及解题技巧 1.记叙文 记叙文又可分传记类和故事类。传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。 2.说明文 说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。 数字说明文 在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义，从这些数字中可以找到文章的主要内容。 解释说明文 解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。许多科普文章都属于这一类。在阅读这类文章时要学会解决what,how,why等一类的问题。它们是文章的关键。如能带着这些问题阅读，将会更迅速抓住文章的主题。 比较说明文 比较说明文是通过对比方法说明问题。在阅读这类文章时要善于把握全篇陈述的基本倾向。作者在谈论一个有争议的问题时总要顾及到争议的各个方面。但是，在一般情况下，作者的陈述总要倾向于某一种观点。 3.应用文 应用文涉及的范围比较广，包括广告、通知、书信等。应用文一般语言简洁，省略及不规范的句子较多。阅读时一般 含义有更深理解，并据此进行判断和推理) 观题。 Ⅰ.事实细节题

如何提高高中英语阅读成绩

如何提高高中英语阅读成绩-英语论文 如何提高高中英语阅读成绩 郑增泉 （闽侯县第三中学，福建福州350109） 摘要：提升高中生的英语阅读能力，才能有效的提升高中生英语阅读的成绩。本文笔者从给学生营造一个良好的英语阅读氛围；让学生了解英语阅读文体，进行针对性的训练；让学生把握英语题型，进行快速解题；锻炼学生的猜词能力，提升学生的英语阅读能力等四个方面对提高高中英语阅读成绩的策略进行了论述。关键词：高中英语；英语阅读；成绩提升 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-0110-01 一、给学生营造一个良好的英语阅读氛围 高中英语的阅读教学一般是比较枯燥、乏味的，从而使得高中生很容易对英语的阅读失去兴趣。为了改变当前英语阅读教学的这种现状，教师可以给学生营造一个良好的英语阅读氛围，让学生在这种良好的英语阅读的氛围之中轻松阅读，从而爱上英语阅读。一旦学生对英语阅读产生了兴趣，学生就会积极、主动地进行英语的阅读了。这样他们除了会在英语阅读课堂上进行英语阅读，还会在兴趣的驱使下，在课下阅读英语报刊、英语书籍、观看英语电影，这样不仅能提升学生英语阅读的水平，还能扩大学生英语阅读的资源，增长学生的见识，为英语阅读成绩的提升打下良好的基础。在高中英语的阅读教学中，我突破了传统的、枯燥的英语阅读教学模式，在课堂上利用了如下的方式来给学生营造了一个良好的英语阅读氛围，如，在英语阅读的过程中，教师可以搜集一些与阅读内容背景相关的歌曲，让学生在美妙的音乐声中进行英语的阅读。这样在英语的调节下，学生

会让学生感到心情放松、身心愉悦，从而提高英语阅读的效率。例如，在英语的阅读课教学中，教师可以让学生分角色的朗读课文，然后再全班同学们面前表演。这样，以一种趣味的方式展开英语的阅读，学生才会更加积极主动的参与到英语的阅读中来。从而有效的提高英语阅读课的教学效率。 二、让学生了解英语阅读文体，进行针对性的训练 在高中英语的阅读文本中，我们常见的有记叙文、描写文、说明文、应用文和论述文等几种文体。对于这些不同的英语文体，都有自己的段落组织方式和脉络层次，高中生在英语阅读的过程中，掌握了这一点，就能既快又准的把握英语文本，从而提升英语阅读的效率。因此，教师在高中英语阅读的教学中，要让学生对不同的文本进行把握，有针对性的训练，才能让学生在英语阅读解题时拿高分。例如，英语阅读中的记叙文，一般是按照时间的顺序展开的，文本中有标明有表示时间先后的词语。阅读时抓住时间这条主线，弄清who、what、where、why 与how，就能快速的弄清楚文本的大意，提高英语阅读的效率。 说明文较多的是科普文章，对于这类文体的文章，文章的首句一般是主题句，开门见山的说明文章所阐述的对象。对于这类型的文章，我们就要弄清楚各个段落、层次之间的关系，以便及时的把握文章的主旨。 因此，在高中英语阅读的教学中，教师要根据不同的英语阅读文体，让学生进行针对性的训练，这样才能在以后英语的阅读中“出奇制胜”。 三、让学生把握英语题型，进行快速解题 在高中英语阅读的教学中，教师除了让学生更好的把握英语阅读文本之外，还要让学生能很好的把握英语阅读的题型，这样学生在英语阅读的解题中才能立于“不败之地”。英语阅读中涉及到的题型一般包括了：细节类题、是非类题、例

【阅读】高中英语阅读理解题型及解题技巧

阅读理解能力测试的主要要求是： 1．阅读材料，理解材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节。2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 3．既理解文章的字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。 4．既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。5．既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应具有的常识去理解判断。 根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：主题主旨大意，细节理解题，综合推理题，概括归纳题，观点归纳题，人物评价题，词义句义理解题，指代关系题，内容排序题等。 下面结合自己平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。 一．主旨大意题 阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意，它是全文的概括与总结。能否抓住这个中心，取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主题思想，而作者表现主题思想的手法各不相同。这就需要我们挖掘相同点，寻找解题的方法。 常见题型： 1．主题型： What’s the main idea of this passage ? What does this passage mainly discuss? What’s the topic of this passage ? 2．标题型： What’s the best title? The best title for this text is (to tell ) ————. 3．目的型： The main purpose of this text is ————. The author’s purpose o f writing this text is to ————. What’s the main purpose of the passage?

(完整版)高中英语阅读训练习题及答案

A (words:311&225) The British National Health Service (NHS) was set up in 1948 and was designed to provide equal basic health care, free of charge, for everybody in the country. Before this time health care had to be paid for by individuals. Nowadays central government is directly responsible for the NHS although it is administered by local health authorities. About 83 percent of the cost of the health service is paid for by general taxation and the rest is met from the National Insurance contributions paid by those in work. There are charges for prescription and dental care but many people, such as children, pregnant women, pensioners, and those on Income Support, are exempt from payment. Most people are registered with a local doctor (a GP, or General Practitioner) who is increasingly likely to be part of a health centre which serves the community. As the population of Britain gets older, the hospital service now treats more patients than before, although patients spend less time in hospital. NHS hospitals—many of which were built in the nineteenth century — provide nearly half a million beds and have over 480, 000 medical staff. The NHS is the biggest employer in Europe although Britain actually spends less per person on health care than most of her European neighbours. During the 1980s there was considerable restructuring of the Health Service with an increased emphasis on managerial efficiency and the privatization of some services (for example, cleaning). At the end of the 1980s the government introduced proposals for further reform of the NHS, including allowing some hospitals to be self-governing, and encouraging GPs to compete for patients. Patients would be able to choose and change their family doctor more easily and GPs would have more financial responsibility. The political questions continue of how much money should be provided to support the NHS and where it should come from. 41. We can know from the first paragraph that ______________. A. the original aim of the NHS was to provide equal basic health care for everybody B. people didn’t have to pay for health care since the NHS was set up C. patients were charged for receiving health care before 1948 D. the NHS was an organization which gave free advice to villagers 42. What do we know about the NHS? A. It’s managed by the central government.

高考英语阅读理解试题经典及解析

高考英语阅读理解试题经典及解析 一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 When times get tough, we all look for ways to cut back. When we're hungry, we eat at home instead of going out. We take buses instead of taxis. And we wear our old designer jeans just a few months longer. With college expenses at all-time highs, high school students are eager to do anything to cut the cost of a university education. One cost-cutting proposal is to allow college students to get a bachelor's degree in three years instead of four. Educational institutions have been actively exploring ways to make the learning process more efficient. But there's a question: Would the quality of undergraduate education suffer? Few US universities have formally approved a "three-year degree" model. I doubt that mainstream North American colleges will carry out a three-year curriculum any time soon. For one thing, most universities already allow highly qualified students to graduate early by testing out of certain classes and obtaining a number of college credits. In addition, at famous universities, the committee who determine which courses are required and which courses are electives are unlikely to suddenly "throw out" one quarter of the required credits. Professors will resist "diluting （稀释）" the quality of the education they offer. In my opinion, a quality four-year education is always superior to a quality three-year education. A college education requires sufficient time for a student to become skilled in their major and do coursework in fields outside their major. It is not a good idea to water down education, any more than it's not a good idea to water down medicine. If we want to help students find their way through university, we should help them understand early on what knowledge and skills they need to have upon graduation. We should allow students to test out of as many courses as possible. We should give them a chance to earn money as interns （实习生） in meaningful parttime jobs that relate to their university studies, such as the five-year co-op program at Northeastern University. （1）Which of the following can best sum up the main idea? A.It's time to shorten the learning process. B.Best learning takes place over time. C.University education should be watered down. D.College education calls for reform. （2）We can learn from the passage that _ . A.most American universities are against the "three-year degree" model B.many famous US universities are considering adopting the "three-year degree" model C.professors are willing to accept the "three-year degree" model D.The "three-year degree" model can make college learning more efficient （3）In most US universities, _ .