课文9夜色

9.夜色

一、设计说明

本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

二、课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

三、课时安排：1课时。

四、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

（二）初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，进而学习生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

(6)指导朗读第二小节。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

（四）集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

（五）总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

板书设计

夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

描写夜景的作文5篇

描写夜景的作文5篇 本文是关于夜的话题作文，仅供大家参考！ 一、上海的夜景放暑假时，我从攀枝花千里迢迢乘车来到了上海。 白天，上海这儿在修房子，那儿在修路，整个城市忙得不亦乐乎。在码头，我见到一个由两个大圆球和五个小圆球组成的大型建筑物，它的两旁有两个玻璃做的地球仪，后边还有一个差不多三百四十米的巨人，说巨人是骗你的，不过那楼有八十八层，听起来真吓人，可这都是真的。 终于上车了，导游告诉我们，共有七个圆球的建筑叫东方明珠塔，塔后面的巨型建筑叫做金贸大厦，有八十八层。 时间过得真快，不知不觉就到了下午。我们六点多吃完了晚餐，导游说我们今天晚上登金贸大厦，听到这个消息，我心里真是又高兴又担心，高兴是因为我可以站那么高，担心是因为怎么上去，难到走路，那不累死了，还是别想那么多了。 到了那儿，我看到电梯，心理平静了下来，可，八十八层要做多久啊?二十分钟?三十分钟……现在我简直不感想了。 我座上电梯了，我闭上眼睛，以为可以睡一觉可我闭了五十秒时，居然到了最顶层，我顿时大吃一惊。 在上面，我见前方的东方明珠塔，五颜六色的。我再一看，白天这个繁忙的城市，在灯光的衬托下变得十分繁华。一座建筑让我十分

不解，上方有十五片莲花叶子，这些叶子不会同时开放，而是一会儿开一片。我一直注意着它，而它在慢慢开放它金色的叶子。 十点，夜景闭幕了。 二、梧州的夜景 梧州的风景你看过多了，但是你看过梧州的夜景吗?梧州的夜景美得很呢! 每当夜幕降临，梧州就亮起来了。路旁的商店灯火通明，如同白昼。中山路两旁商店门口的彩灯一闪一闪的，好像一颗颗星星。有的彩灯忽明忽暗，一会儿转圈，一会儿直立，一会儿扩散，有趣极了。你瞧、“梧州大酒店”几个大字多吸引人啊!“梧”字用蓝色，“州”字用黄色，“大”字用白色，“酒”字用绿色，“店”字用紫色，文字下面的背景灯还不停地变幻，美妙绝伦。最好看的是俱乐部的招牌彩灯。它的光柱有时呈波浪形向右前进，有时一上一下地向右跳，有时像两个小彩棍“走路”，还有时像两排锤子在敲击。灯光有时绿，有时红，有时黄，有时蓝，五颜六色，真是光彩夺目，变幻无穷呀! 走上防洪堤，人们三个一群，五个一伙，休闲地走着，尽情享受着从江边吹来的徐徐微风。 站在防洪堤向右望，只见一座巨大的“彩虹”立在眼前——那是鸳江大桥。鸳江大桥的桥拱挂满了灯，里圈白，外圈红，真像一座彩虹。车上的车灯如同闪光的长河，川流不息。鸳江大桥在彩灯的装点下显得格外气派。鸳江大桥的倒影在江上清晰可见，微风吹来，倒影随着江水荡漾起来，别有一种韵味。

九色鹿公开课教案

22 九色鹿（第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求： 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿 的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （指名读、齐读） △九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？ （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

9《影子》案例分析

主动探究给课堂带来活力 ——《影子》案例分析 一、教材分析： 这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。 二、教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 三、教学目标： 1 、能流利、有表情地朗读课文。 2 、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。 3、通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯 四、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。 1、创造性地使用教科书，优化教学效果。 （1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。 （2）注重教材拓展延伸。 （3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。 2. 引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。 五、教学过程： 师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？ 生：踩影子的游戏。 师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]板书课题：影子。 师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。 生:读课文。 师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的

名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件） 生：读带拼音的生字。 师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。 师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？ 生：齐读去拼音的生字。 师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件） 生：感兴趣地进行摘苹果。 师：他读准了没有？ 生：读准了。 师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？ 生：同桌互相交流再全班交流。 师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。 师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。 生:同桌互读。 师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？ 生：看书齐读。 师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。 （课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］ 师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ 生：我发现影子在动，太阳也在动。 生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候，影子却在后面。

夜景的作文600字5篇

夜景的作文600字5篇 银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成 了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。下面是小编整理的关于夜景的作文，欢 迎阅读。 夜景 天空渐渐地暗了下去，家乡的夜景拉开了序幕，真是美不胜收啊! 夕阳落山不久，灰蓝灰蓝的天空还“挂”着一幅水粉画。橘红色的霞光夹在灰蓝的 天空中，煞是好看。橘色与红色混合在一起，如同一碗香喷喷的番茄酱，天空的白与 蓝挤在一起，不知被谁做成了一张面饼，放在天空上。再撒上橘红色的晚霞，随着天 气的升高，像极了一盒培根披萨，令你垂延欲滴。 夜色渐渐加浓了，天上的星星调皮地眨着眼睛。城市各处灯火也随着夜色相继亮 了起来，形成一座座宫殿，人们就如一条条小鱼，逍遥自在地遨游在纷乱的灯火下。 特别是家乡的璧南河的夜景特别美，用本地的两个字形容“巴适!”拱形的石桥镶嵌着一 柱一柱白色的灯光，在排上一根黄色的彩灯，倒映在乌蓝的水面上，像一只迷人的眼睛，会让你情不自禁地上去走一走、看一看。两岸的彩灯也忍不住亮了起来：有白色的，像雪;有红色的，像火;还有绿色的，像草……构成了一幅五颜六色的图画，尽收眼底，还形成了一座座水晶宫。还有一些老爷爷吃完饭后，拿着鱼竿、提着水桶到河边—钓鱼。十几分钟，一位老爷爷就钓起了一只鱼，引来了许多人的观看，老爷爷像石 榴花一样咧开了嘴。没有钓起鱼的爷爷向他投射出一种羡慕的目光…… “夕阳余温羞红了鱼人的脸……”听!啥声!哦!是在广场跳舞的老人们放的歌声。看着她们熟练的舞步：一嗒嗒，二嗒嗒，三……你不想动也会情不自禁随着音乐翩翩起舞。在一旁的小孩子们穿上溜冰鞋，前后穿梭着，真是无比的欢快与幸福呀! 我坐在草坪上，看着月亮，哼着歌曲：“看月亮爬上来，看—月亮爬上来……” 馆陶夜景 “啊!太美了!”我不禁感叹道：坐落在馆陶繁华地带的公主湖简直是人间仙境!瞧，那桥沿和湖沿上安装了许多黄的、绿的、紫的、红的灯，照得湖面上一会儿这样色，一 会儿那样色，变化多端，魅力无限!博物馆的前面有一尊魏征的雕像，雄伟壮观;这里的楼房全部都挂上了五彩缤纷、五花八门的彩灯;还有一道蓝色的雷射线在夜空中忽东忽西，忽明忽暗，似乎也在为我们庆祝呢!

2020年最新小学语文《九色鹿》课件合集

小学语文《九色鹿》课件篇一 《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 设计特色： 1、大胆打破文本，进行创造性的重组。 2、营造民主、平等的对话氛围。 3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。 4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。 教学要求： 1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解 教学过程： 课前谈话，引出“利”字。 一、感受“巨利” 1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？

9、影子

9、影子》教学设计 教学目标： 1、认识11 个生字，会写“飞、马、鸟” 3 个字。认识两种笔画和两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重、难点： 识字、写字，朗读和背诵课文。 课时安排：2 课时 教学准备：课件生字卡片 教学过程： 第一课时 一、谜语揭题激发兴趣 1、出示谜语：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，你们一起来猜一猜。人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？猜到了吗？（影子） 2、同学们，今天老师和你们一起玩了一个有意思的——踩影子游戏，玩的开心吗？谁能告诉老师，你们在玩的过程中发现了什么？（你是怎么做的或看到了什么。） （1）有太阳才有影子。影子是黑的。 （2）我穿的是绿色衣服，影子却是黑的。（3）我跑影子跑，我停影子停。影子会改变方向。 （4）影子总是跟着我。 3、今天我们要学习的课文就是《影子》（板书课题）静静地看老师写课题。注意y ing 是后鼻韵母，“子”读轻声。跟我读 4、你有什么好办法记住这个“影” 字？（日就是太阳，下面一个京字，京京在太阳底下晒太阳，右面的三撇就是她的影子） 二、充分朗读整体感知 1、同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第70 页！大家先听一遍录音，比一比谁听得最认真。 2、老师读的好吗？想不想和老师读得一样好？只要用心学，认真读，一定读得比老师还棒！我们一起来读一遍。注意读书姿势：书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。 （师：老师发现有些小朋友读了两遍。这很好，我们平时读书就要这样一次读不好就读两次，两次不够就三次，只要多读，就能读通课文。） 3、谁愿意把课文读给大家听？指名读一二小节。（齐读）读的真好，我还想听，一起读好吗？ 三、动动脑筋自主识字 1、看拼音读词语师：一遍比一遍读得好。瞧，课文中的词语宝宝都想和你们做朋友了。赶快读一读，认一认。【前后黑狗常常朋友跟着它们】 ①自己读。 ②谁愿意当小老师领着大家读，如果他读对了请跟读一遍。（读得真好） ③男生来读女生一定能读得更好 师: 你们发现了吗，第二个词语前后是一组反义词，你还能说出这样的词语吗？（大小、多少、上下、左右）这也是识记生字的一种好办法。 ④六个词语中，谁能用自己喜欢的一个词语说句子。

九色鹿教学点评

九色鹿教学点评 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

【教学实录】 一、导入新课。 2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。） 3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些谁来把课文中的这些人物写在黑板上 （几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦） 二、感受人物，朗读课文： 1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。 2、请愿意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。 板书的完成情况如下： 九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良） 调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国王：心地善良，滥杀无辜，是非分明 王妃：爱美，恶毒，任性 乌鸦：乐于助人，多嘴 3、指导学生甄别、选择。 最后形成的板书如下： 九色鹿：美丽善良 调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国王：心地善良，是非分明 王妃：爱美，任性 乌鸦：乐于助人 4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。 5、交流： （1）、学生说一句，引导说一处。 （2）、人物的语言该怎样读呀请大家练习读一读。 （3）、九色鹿为什么这么气愤联系到前面再来读读课文。 三、练习复述： 1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。 2、请大家来复述故事。 四、学完本课，你最想说一句什么话 生1、我们要保护动物。 生2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。 生3、善良是优点，有时是弱点。 ………… 五、课外书籍上还有很多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。 【我的看法】

课文9夜色

9.夜色 一、设计说明 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 二、课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 （二）初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2．学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示生词。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节——小火车过站台，进而学习生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 （三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 (6)指导朗读第二小节。 (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

夜景作文300字5篇

夜景作文300字5篇 环顾四周，绿化带里的花花草草在月光下都成了暗色，但其妩媚的身姿却一如既往，一点儿也不亚于亭亭舞女的姿态。下面是小编整理的关于夜景的作文，欢迎阅读。 西湖夜景 夜幕降临，呆在屋里的我早已抑制不住心中的激动。走出房间，忽然，一股香气 扑鼻而来。我情不自禁的随着香气走去。 那是通往西湖的路。白天，这里挤满了人。而到了现在，行人寥寥无几。平日里 路上阴森森的，路旁种满了梧桐树。而到了现在，也不是那么阴森。 到了西湖，四面到处是花朵，湖中央开满了荷花。远近都长满了桂花树。高低都 长满了树。我坐在池边，想着这是自己的天地。也许现在是吧!在这里，无论我想什么，说什么，做什么。都没人管，也没人能听到。似如人间仙境也! 平日出水马龙的景象已经随着时间消逝了。映入眼帘的是一朵朵含苞欲放的荷花。湖面在月光的照耀下显得更加生动，更加迷人。 一颗颗星星嵌在天空上，星星还是那么耀眼，湖面还是那么平静。月光静静地泻 在一片花朵上，犹如刚刚洗过的牛乳一般，清晰，动人。 一颗豆大的露珠在叶子之间蹦来蹦去，犹如一个调皮的小朋友。 深夜了，我回到房间里是。静悄悄的，父母已经熟睡了。 珠江夜景 周末，我吃完晚饭，就到珠江旁散步。 沿着小河涌一直向前走，此时，华灯初上，城市已经脱离了白天的喧器，显得格 外宁静。不用五分钟，我就到了珠江。哗!太美啦!夜色中的城市夜景，就像一座座璀璨的水晶宫殿! 夜幕下，珠江两岸灯火通明，真是火树银花。古色古香的石栏杆上，一支支皓月 船的灯，昂首挺胸。远看上去，如天上的繁星，依偎在江畔。两岸的树叶被射灯映射 击得晶莹翠绿，像梦中的仙境一般。江面，张灯结彩，游船不时从水面轻轻飘过，带 起的的微波映着各色的灯光，在江面划出一道道耀眼的彩虹。 岸边，吸引了不少游人，有的在观光散步，有的在石椅上聊天，还有的大哥哥大 姐姐骑着双人自行车，在人群中欢快地穿梭。这时，前面堤岸上出现了一个人工缺口，

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案

9 夜色 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。认识新偏旁“厂”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。 情感态度与价值观 结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字；有感情地朗读课文。 难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、导入新课 1.课件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。 2.板书课题：夜色。 3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。 二、读文识字 1.学生自由读课文，画出文中的生字词。 2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。 3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。 （1）指名认读，开火车读，齐读。 （2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。 4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。 ①胆②敢③往④外 ⑤勇⑥窗⑦偏⑧散 ⑨像⑩微 前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写 1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。 2.做猜字游戏，加以巩固。 3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。 4.课件演示会写字的笔顺动画。 5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。 “再”：。注意第四笔是“竖”。 “晚”：“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。3.比一比，选字组词。 再在 （）见 现（） 外处 到（）

部编版一年级语文下册9.夜色(课堂教学实录)

夜色 一、板书课题，齐读课题，自由质疑。 学生的问题：1、什么是夜色？2、为什么叫夜色？ 二、借助拼音，读通课文。 三、认读生字词。 1、小黑板出示要求认识的生字，指名读、齐读、领读。 2、回忆课文中由生字组成的词语。 胆子： 师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗? 生：见过。 师：是这个吗？是这样写吗？ 生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的。 往外瞧 师：往和什么字象？ 生：住。 师：哪里不一样？ 生：住是单人旁，往是双人旁。 师：瞧瞧，韩宇新在干什么？ 这时，孩子们都转过头看这个学生。 师：你们在干什么？ 生：看韩宇新。 师：瞧就是看的意思。

故事 这时，有个学生念成了“古诗”。 师：古诗和故事一样吗？我们学过的，如《春晓》，有四句话，每句话的字数都一样，叫—— 生：古诗。 师：您们爱听的叫—— 生：故事。 学生拼读这两个词语的音，区别。 微笑： 师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？ 很多学生嘻嘻笑出了声音。 师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。仔细看。这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。 3、认识形声字。 教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。 师：老师为什么圈出这些字？ 学生们一脸茫然。 指名学生读：胆——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，样——羊。学生不认识的教师读。 反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。 师：发现了吗？

生：胆——旦，声母都是D，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。…… 师：这些都是形声字，字的一半表示整个字的读音，但后来发生了一些变化。 四、自由读没有拼音的课文。 五、师生讨论，什么师“夜色”。 师：什么是夜色？先用“夜”和“色”组一个词语吧。 生：夜晚。 生：红色。 生：黑色。 生：颜色。 师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。 生：夜晚的黑色。 师：你怎么知道的？ 生：我从“天一黑”知道的。 二课时 一、指名逐句读课文，整体感知。 读第一句：师：你觉得“我”怎么样？ 生1：我觉得她胆子很小，怕黑色。 生2：他胆子很小，天黑不敢往外瞧。 （板书：胆小）

夜景作文400字5篇

夜景作文400字5篇 夜，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒，凉爽的微风，吹过 滴着露珠的高粱叶，吹过哗哗作响的白杨树，吹过闪着光亮的河水。下面是小编整理 的关于夜景的作文，欢迎阅读。 鞍山路的夜景 天色暗了，街灯亮了。 公共汽车载着晚归的乘客，在宽阔的马路上飞快得行驶着。街沿上，一辆辆各式 各样的小汽车和崭亮丽如新的自行车整齐地排放在马路边;三五成群的中年人坐在一起，正在兴致勃勃地议论着;行色匆匆的过路人在街上走着，他们大概是着急的赶回家呗。 随着人们下班了，熙熙攘攘的人群便来到了街心花园。花园正中有个喷水池，三 股粗大的水柱射向空中，足足有两三米高，互相交织，随后落入池中，溅起一朵朵洁 白的水花。喷泉下面彩灯闪闪，鱼儿在池中穿来插去，悠然自在。 街心广场上，萨克斯雕塑屹立着，它吹响着优美欢快的乐曲，似乎在向大家祝福、晚安。所有这些构成一幅极为鲜明的图画。人们在傍晚十分渡步这里，在花香和水色 中小息，劳累和疲倦在无形中消除了。 商店里，明亮的日光灯把店堂照得灯火通明，门口五颜六色的霓虹灯，闪闪烁烁，与天上的星星相映成趣，正欢迎着进进出出的顾客们。极目远眺，处处超凡脱俗，令 人精神振奋。一幢幢拔地而起的高楼大厦直冲云霄，一幢幢密密麻麻的，一幢幢紧挨着。以及一块块明亮的招牌，珠光闪耀。多么壮观呀! 啊!多么美丽的鞍山路夜景! 高楼观夜景 今天，我上了观夜景高楼，名叫“上海市环球金融中心”，上了观光层，到底能看 到什么?大家跟我进去看看吧! 在等待了一番后，我们上了电梯。登电梯的时候，我的耳朵都像被堵了一样，这 是因为速度太快了。设计师想的真周到，连电梯速度都想到了。 登上了97层，我们离地面已经有439米了。还等什么?赶紧上100层吧! 上了100层，眼下的风景让我惊叹。金茂大厦照亮了大地，东方明珠直贯天空， 中间几个大灯特别显眼。再往前看，是一片灯海，海中有一段最亮的街，这条街金光 闪闪，好像一条香蕉。海中有大大小小的楼，好像大大小小的海浪，越往远处，浪越

最新部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》说课评课

《夜色》说课评课 一、理论依据 《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。 二、教材分析 有了理论依据的支撑，下面就请大家和我一起走进教材。 《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文。这首叙事性儿童诗，用第一人称写出“我”从前胆子很小，很怕黑。后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。整篇课文语言富有童趣，生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。课文两个小节最后的省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。朗读这首儿童诗，我们可以感受到童年成长的快乐，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 课文配有两幅插图，第一幅插图画的是漆黑的夜晚，我坐在床上不敢往外瞧。害怕的我把小熊玩具掉到了地上。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能激发学生学习课文的兴趣，帮助学生理解重点、难点词句。 教材中出现了12个会认字和7个会写字，还有新偏旁“厂子旁”。由于“晚、再”两个要求会写的生字都出现在第二小节的第二句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实效。课后练习“朗读课文”的要求虽然没有明确提出本单元读好长句子的学习重点，但课文两个小节中都出现了长句子，需要指导、练习读好长句中的停顿。 三、学情分析

夜色_写景作文

夜色 夜色傍晚来临了，天空慢慢变黑，大地开始沉沉入睡了． 夜色是那样的迷人，天上一颗颗宝石似的星星闪闪发光，神秘的眨了眨它那迷人的眼睛．弯弯的月亮像一只小船，在天空中自由自再的划行．夜晚，我们的＂夜来香＂姑娘散发出阵阵奇异的香味．蟑螂小姐和蜻蜓姑娘在花心上聚会它们又唱又跳，而且还在比美呢！欢快的小鸟快活地飞回了暖和的家里，还不时的为自己的孩子唱着摇篮曲． 夜是柔软的．清幽的月光，闪闪的星光，灿烂的灯光显得是那样的耀眼．＂风姑娘＂用它那无与伦比的翅膀抚摸着大地母亲嘴里还不时的唱着歌．往日那热闹的广场也不在那么喧哗了．然而只有一些调皮的小孩借着天黑在院子里玩捉迷藏......你追我赶，还真像一群快乐的小星星．街道像一条波平如镜的河流的河流，回忆着当天的热闹与繁忙． 看着天上的月亮，就仿佛看见了美丽的神话仙子嫦娥带着自己的玉兔在月亮上跳着自己喜欢的舞蹈．同时也展示出了它的多彩多艺，如果你那天看到了这如诗如画的情景，一定会情不自禁地说：＂大自然的神奇和多姿多彩的景色太与众不同了．＂ 大地开始觉醒，但我依然觉得它是那样的精妙绝伦．它的美丽将无法用自己的言语来表达，只能用心灵去细细的体会．今天，我看到了这黑夜里的美景，只有这样的美景才能让我似乎在腾云驾雾一般． 夜的美，夜的色，夜的幽，夜的甜．让我如痴如醉． 夜色今天晚上我趴在窗户前，透过窗玻璃向外一看，就看见对面教学楼的窗子里面亮着白色的灯光，好像浸在白色的烟雾里，我知道教室里学生们正在上晚自习，爸爸妈妈正在里面上班呢；右侧和左侧的食堂和男宿舍楼里面有几个房间亮着灯，黄色的光，很暖和的，好像里面着了火似的。今天夜空中没有月亮，星星也很少，而且都不怎么亮，像月光映照下的钻石，闪着莹莹的光。别的地方都是纯黑色的，像巨大的幕布映衬着这美丽的夜景。 夜色可真好看！ 夜色晚上，我站在自家阳台上看夜色。 天空一片墨蓝，满天的繁星想珍珠撒在碧玉盘里似的。一些星星眨着眼睛，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，像在跟我捉迷藏。月亮在天空中闪出皎洁的光，远处的房屋被笼罩在夜色之中，真是美极了！ 夜色中，群星更加灿烂，更加皎洁，使大地又光亮了许多。 过多一会儿，月亮害羞地躲进云里。又过多一会儿，月亮又悄悄地钻出来，似乎变得更漂亮了。满天的星星似乎在眨着发亮的眼睛，正在出神地看着它们的月亮妈妈呢！ 夜，多么寂静，多么幽雅！ 月色在树与树之间互相流动着，它流动到哪儿，哪儿就比别处更亮。它无私地把银光洒向茫茫人间。 这时我发现在夜色里，远处窗户里的光不怎么显眼。夜色本来因该是墨蓝色，灯光一照，变成了黑红色，真实新鲜。 星星在天空中闪烁着，好像在对我说：“祝你晚上做个好梦。” 我喜欢美好的大自然，更喜欢美丽而动人的夜色。

九色鹿

《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确流利的朗读课文，有感情地朗读九色鹿斥责调达的话，读出自己的理解。 2、理解竟然并自主创设情景用竟然造句。 3、进行反问句和陈述句的句式变换训练。 5、通过品析关键词语句子，把握文章的三个重要角色——九色鹿、调达和国王的性格特点，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行径，肯定国王的知错就改、主持公道。懂得做人应当要恪守信用、知恩图报的道理。 教学重点： 把握一条线索：利——恩——誓，抓住重点句子反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题：同学们，这节课我们继续学习第23课《九色鹿》。板书课题。 2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。调达为什么要这么做呢？这两个人到底有着怎样的性格特点呢？这节课，我们就一起去品析文中的重点词语句子，了解文中人物的性格特点。 3、效果预期：相信通过学习，你一定能解决问题。

二、民主导学 （一）谈巨利 1、任务呈现： 面对国王，九色鹿义正辞严，指责调达见利忘义，那么到底是什么利导致调达出卖九色鹿呢？ 2、自主学习：通过朗读理解想象感受利之巨大 3、展示交流： （1）、浏览课文，找出表现利的句子。 课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读） （2）、提问：知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）你觉得皇榜上会怎么写呢？如有提供线索者，赏 （3）、小结：这就是重金，这就是利，是一般的利吗？那是什么？重金悬赏的诱惑太大了。同学们想象一下，面对如此巨利，调达一心想的是什么？眼前出现的什么？但忘却的是什么？这就叫见利忘义。（4）、于是调达决定怎么做了？ 课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（二）想大恩 1、任务呈现：九色鹿对调达有着怎样的恩呢？ 2、自主学习：学生自由读课文，找出相关内容。 课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个

美丽的夜色

美丽的夜色 我喜欢阴晴不定的月亮，喜欢轻飘飘的羽毛，喜欢漂浮善变的白云，喜欢悬挂天空的彩虹，喜 欢匆匆流逝的岁月，喜欢气势如虹的大海……然而，幽静而美丽的夜色在我的心目中有着不可磨 灭的印象，因为我最喜欢的就是它！ 夜暮降临了，一轮凝聚着的青烟从西方冉冉升起，那便是夜晚的代表——月亮。当时的月亮尤 如一团没有散去的雾。太阳的余晖还残留在大地上，它的光就显得那么脆弱，那么黯淡，丝毫不 如人们的视线。月亮等啊等，不屑人们对它的藐视，终于，等到了那一刻。夕阳不甘地下到了地 平线下。 这时，月亮奋力地爬到了青天上，光芒不断 地在充实，虽说比不上太阳的光亮，但月亮伴着 柔和的星光，努力地将染红的天空变得墨黑墨黑的。夜半子时，几片黑云不时地在月亮身旁徘徊，好似仙女捂着绫纱翩翩起舞，柔美和蔼。朦胧中 透着一束光，让香味和夜气交织在一起，旁边几 颗宁静、安详的标航灯——晚星点缀着月亮，使 月光下的一切，都是璀灿的装饰品，仿佛洗涤了

人间邪恶的心灵，滤净了大自然黑暗的角落，宛 如一副精美绝伦、无可挑剔的水彩画，又像谱写 着一首优扬、恬静的夜之交想曲，让人懵懂，又 让人陶醉。既有一种现实之美，又像漫游在一个 富有诗意的世界里，幽静、别致、舒畅、典雅。 用至阴至纯之气质，塑造梦的情怀。梦幻般的光 零零星星地洒向大地，好似覆盖一层霜，不禁让 我想起李白的诗：“床前明月光，疑是地上霜。”在深邃的夜色中，几棵风景树呆立不动，尤似一 位战士守护着这个古朴的世界，不允许任何人来 打破这个平静。水光潋滟，碧波荡漾，山色空蒙，山鸟归巢了，蝴蝶歇息了，大海沉睡在月光底下，而大海里的生物在大海缓慢的呼吸中渐渐淡忘了 一切事情，不再那么活跃；而涓涓溪流，沉睡在 山间，风飒飒，雨潇潇，为它拉上温暖的棉被。 黎明来了，阳光在迷茫的晨雾中展开，夜色静 悄悄地消失了，消失在海上，消失在陆地上，消 失在溪流上，却永远留在我心中。

九色鹿故事内容

九色鹿 （第二课时） 教学设想： 这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪关键词：九色鹿调达背信弃义善良 教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解 多媒体课件。

教学过程： 一、复习导入 1、历史文化的长河源远流长，在这浩如烟海的文化长河中，不知留下了多少闪烁着智慧光芒的珍宝，民间故事就是这些文化珍宝中一颗颗闪亮的明珠。今天，让我们一起走进神奇的《九色鹿》。 2．复习读词：汹涌波涛奋力挣扎见义勇为 感激涕零郑重起誓千恩万谢 见利忘义背信弃义恩将仇报3．看到这些词语，你有没有想到这个故事的内容呢？学生简要复述课文的内容。 二、激发探究兴趣 课文的主人翁是谁（九色鹿和调达）？这堂课我们就来好好地研究研究九色鹿和调达这两个角色，看看调达是个怎样的人，九色鹿又有怎样的特点，好不好？（板书：九色鹿、调达） 三、探究故事角色，感悟人物形象 下面请同学们各自分头研究，第一步，找句子，看看哪些句子是描写你所研究的对象的，把它划出来；第二步，读句子，抓住关键词语体会人物留给你的印象，可以把自己体会到的写在边上。

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案教学提纲

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教 案

2017春人教版语文一年级下册第9课《夜 色》教案 教学目标： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学重点： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学准备： 信封、任务卡、生字卡片、课件 课时安排： 一课时

教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧？今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么？ 2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。 3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。 4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。 5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。 6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧 7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。 二、初读课文，正确识字 1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜

夜景作文500字5篇

夜景作文500字5篇 夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了 神秘的沉寂里。一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蔚蓝的天，颇像荒江野渡光景。下面是小编整理的关于夜景的作文，欢迎阅读。 夜景如画 夜晚，我和爸爸在月下散步。 身边，一栋栋风格迥异的高楼，倒映在轻流的湖水中;一排排葱茏茂密的参天大树，剪影似的贴在蓝天上;一盏盏光芒闪烁的街灯，如夜明珠般点缀着大地，在银色月光的 笼罩下，城市愈加显得朦朦胧胧，令人恍如置身于一个美丽的童话世界中。 你看，那清凉的夜风，就像一只温柔的手，轻轻掀开了千家万户的窗帘…… 那灯火通明的窗户里，一个幸福的家庭亲亲密密围坐在电视机前，他们笑着闹着，在看足球比赛哩!一阵阵的欢笑声像张开翅膀的蝴蝶，拥挤着飞出窗外! 那灯火闪烁的窗户里，人们迈着和谐的舞步，踩着明快的乐曲，正翩翩起舞呢!动 听的乐声像浪花翻腾的海水一般，一浪高过一浪，从窗口缓缓地泻出来! 那灯光柔和的窗户里，一个个美妙的音符从琴键上飞迸出来，他们就像可爱的蓝 色小精灵，蹦跳着跃出了窗户，在月光映照的湖畔嬉戏、舞蹈…… 那灯光朦胧的窗户里，一个头发扎成马尾巴的身影，凝结在镂花的白窗帘上。这 大概是一位辛勤的园丁在全神贯注地批阅学生的作业本吧!她埋着头，一动也不动，乳 黄色的灯光久久未灭! 无数个明亮的窗口，高高低低，方方圆圆，在夜色里闪烁着迷人的光彩：淡绿、 深红、雪白……好像无数晶莹闪烁的明珠、碧玉和宝石，嵌进了波光荡漾的湖水，挂 上了摇曳的树枝，缀满了幽远的夜空…… 天津夜景 终于放假了，我和妈妈来到二姨家做客，晚饭后姨夫和姨邀请我们开车出去玩。 由于我平时学习紧张，很少有机会坐车欣赏天津市美丽的夜景，所以我欣然地接受了 这个邀请。 首先我们开车来到了中环线上，一路上我看见许多座新建的大型立交桥。它们高 耸交错，才使得川流不息的车辆通向四面八方。立交桥的栏杆是用五颜六色的霓虹灯

最新导学案9影子汇编

9 影子 学习内容： 教材第81-82页 学习目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 学习重点： 练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 学习难点： 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学准备：生字卡片及课件 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、谜语导入 1、师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。大家猜一猜这是什么？ 影子 2、小朋友们回忆一下以前玩过的“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 3、板书课题 二、初读课文，学习生字 1、读课题，注意轻声的读法。 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

2、初读课文，读准字音。 （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） （3）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （4）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 （5）同桌对读，互相正音。 （6）开火车读，检查读音，共同正音。 3、小朋友们，不看拼音你能把生字认一认吗？谁愿意来读一读。 4、指名读课文。纠正读音。 三、朗读课文，理解内容。 1、学习第一节 （1）出示课件：请同学们仔细观察，图上画了些什么？ 太阳、小男孩、影子、路、草、树 （2）想一想，小男孩在干什么？ 他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 （3）引导学生知道：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，我们都喜欢它。我们带着喜欢的语气练习读一读第一节。 2、学习第二节 （1）出示第二节的课件，看一看图上画了什么？应该用什么样的语气读第二节？ （2）想一想：为什么说影子是我们的好朋友？ 因为影子常常陪伴在我们身边。