小学高段学生传承越剧非物质文化遗产的探索

清越一曲芳华好，此剧应从天上来

——小学高段学生传承越剧非物质文化遗产

的探索

浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇中心小学许小燕

摘要：习近平总书记的文化战略思想是培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。而越剧是首批国家级非物质文化遗产之一，但是对其重视的人却少之又少，而且随着年龄的年轻化，人数是越来越少。为此，作为教师的我引导同学们从知其历史，晓其现状，唱其经典这几方面开展综合实践活动，以自己的实际行动为越剧这一非物质文化遗产的传承出一份绵薄之力。

关键词：传承非物质文化遗产查资料采访学唱

苏霍姆林斯基说：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而现在很多学生除了学习之外，其他业余生活就是和电视连续剧、电脑游戏作伴,缺乏人文教育，尤其是历史文化方面的熏陶。而习近平总书记的文化战略思想是培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，重视意识形态工作，提升国家文化软实力，建设社会主义文化强国。可作为首批国家级非物质文化遗产之一的越剧，人们对之的重视却少之又少，而且随着年龄的年轻化，人数是越来越少。因此，作为培养祖国下一代的我们教师，有必要让学生了解越剧，走进越剧，将其传承，发扬光大。

一、借网查资，初识遗产历史

“以人为鉴可以知其得失，以史为鉴可以知兴替。”“历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来。”可见，历史是多么的重要。因此，要使学生更好传承遗产，就有必要对遗产的历史首先进行了解。为了让学生更好更快的了解越剧这一非物质遗产的历史，我引导学生巧借网络，初识遗产历史。

1、明确要点，搜资料。

记得美国的格莱恩?布兰德曾经说过：“成功就是一个人事先树立的有价值的目标，然后循序渐进的变为现实的过程。”同样，要想在资料查找上获得成功，你就首先得明确查找的要点。因此，在历史渊源组同学上网查阅之前，我就让学生在商量的基础上制定小组研究计划，重点明确查找的要点。当得知学生想以“越剧历史”这样的关键词在百度中搜索，

我首先对他们的想法进行了肯定，同时也指出了他们的不足：这样查找，确实可以了解越剧的历史，但越剧与嘉兴的渊源，却不那么容易找到了。这样一提醒，学生恍然大悟，立马把关键词改为了“越剧嘉兴”。这样一来，回车键一敲，学生在网络上找到了越剧与嘉兴的渊源。

2、筛选资料，扬兴趣。

通过网络的查找，学生从一大堆文字中，大概了解了越剧与嘉兴的渊源。然众多的文字，难免会降低学生活动的积极性。常言道：“兴趣是最好的老师。”如果学生的兴趣在黑压压的文字中被扼杀，那么我们的活动也就无法正常开展了。因此，在学生面对网络查找所得的资料束手无策时，我即时献上计策——以时间为顺序，对资料进行筛选，保留重要性资料。这样一来，当学生看着筛选后的资料，脸上充满了微笑。

3、图文并茂，促推广。

俗话说：“大家好，才是真的好！”我们综合实践小组的成员通过网络的查找，对越剧与嘉兴的渊源是有了一定的了解，然而其他同学却依旧不知道。而我们此次活动的目的，就是为了传承越剧这一非物质文化。也就是说，如何让更多同学了解越剧，是我们的最终目的。如何才可以让同学们对黑压压的文字感兴趣呢？我们引导同学们展开讨论。最终他们决定以手抄报图文并茂的形式，将整理好的资料张贴在教室、张贴在校宣传栏中，吸引同学们的注意力，以推广我们的活动所得。

二、分层采访，走进遗产现状

记得人们常说：“昨天已经成为历史，明天还是未解之谜，只有今天才是一份礼物。”也就是说，把握现在是多么的重要。同样，了解遗产的现状，会让同学们意识到传承的紧迫性。因此，在学生了解越剧这一非物质文化的历史后，我引导学生分层采访以了解嘉兴越剧的现状，以知晓传承的紧迫性。

1、采访普通市民。

采访普通市民，可以了解越剧在普通市民中的普及率。那如何去采访普通市民呢？我引导学生通过调查问卷这一形式去了解。这不仅可以获得更加准确、全面的信息，而且也可以更好保留一手资料。然如何制定这一调查问卷，我给了学生一份以前综合实践活动同学留下的调查问卷，让学生从中寻找灵感。在学生完成调查问卷后，我进行审核，并引导学生在放学之时到校门口进行随机采访。说是说随机，然而我也引导学生各个年龄层受调查的人，尽量匀称，以保证数据的准确性。在慎重的数据统计后，孩子们很好了解了各个年龄层人们对越剧的了解情况：51岁以上的老年朋友中还有76.47%，而10岁以下的小朋友则只有26.67%；会唱越剧的人数普遍偏少，51岁以上的人群所占比例最多，但也只有23.53%，而31——40岁的朋友中只有6.25%，10岁以下的小朋友中则为0；在一串串触目惊心的数字中，学生看到了越剧传承的紧迫性，也激发了其活动的积极性。

2、采访业余演员。

普通市民对于越剧的了解都是不怎么多的，即使有了解一点的，也只是听过，唱过、会唱的那更是寥寥无几。那有没有对越剧有些了解的人呢？本想让学生在观看越剧下乡这个活动时，采访参演人员以了解情况的。然而在采访王建丽老师时我们了解到今年的越剧下乡活动已经结束，而且今年送剧下乡都送到了离我们学校仅有千米远的洪合新王桥村。这让我们很是遗憾。即使王老师允诺来年的送剧下乡活动会第一时间通知我们，但我们还是觉得好遥远。鉴于此，我时刻关注我们身边的活动，以让学生有机会早日感受。说来真的很幸运，一同事正巧到主持洪合镇的一个擂台赛，更巧的是其中有越剧串烧这样一个节目。当她将这一喜讯告诉我后，我第一时间电话通知了我班级的学生，让其准备好采访问题，准时去采访。这样一来，他们不仅亲身感受了，而且也了解了业余演员眼中的越剧情况，可以说真的是一举两得。

3、采访专业人员。

专家，是权威人员，他的话，也就更能令人们信服。从他那里，我们也可以更好了解嘉兴市的越剧情况。鉴于此，我引导学生电话联系洪合镇文化站站长，欲寻找越剧方面的专家。然而，洪合并没有这样的人，站长也未给我们一些帮助。这让吃了闭门羹的孩子们很是失望。了解这个情况后，我主动电话联系区文化馆。可喜的是，在那我们找到了越剧方面的专家——嘉兴市戏剧家协会的主席王建丽老师。这让孩子和我都是喜上眉梢。在准备好采访问题后，我带着孩子们如约来到了区文化馆。在孩子们与她的交流中，孩子们了解了目前我区越剧的开展情况，也了解了如何更好传承越剧的方法——从娃娃抓起，提高普及率。而且王老师对今年我市越剧获奖情况的介绍——在西塘镇举办的艺术节中，选送的两个项目，分别获得了青年组金奖，老年组金奖；在温州举办的全国戏迷争霸赛选送了一个，获得了老年组的冠军。这让我们同学看到了我市越剧的深厚文化底蕴。此外，也让我们同学感受到了传承越剧的可行性。

三、学唱越剧，牵手遗产未来

文化传承和创新都非常重要，传承是一个前提，是一个基础。创新是一个方向，是文化发展的生命。我们应把两者结合起来，首先要有传承，然后才能创新。为更好创新、传承越剧这一非物质文化遗产，我们必须让学生学唱越剧，牵手遗产未来。

1、依靠网络，自学。

“万丈高楼平地起”“台上一分钟，台下十年功”。要想学唱越剧，首先得学好基本功。然而，对于毫无基础的同学们，我们首先要提高他们的基本功。对此，我伸出援助之手——让他们通过网络，寻找到简单易学的越剧，然后跟着网络一遍一遍地听，一遍一遍地唱。通过网络，他们找到了《我家有个小九妹》这首最为简单的越剧曲目。然而身为农村的新居民子女，他们家中没有电脑。这又让他们陷入了苦闷。见状，我腾出我的电脑，并向其他老师借来了小音箱，让他们抽出时间到办公室来听，来唱。

2、名师指点，精学。

“自学成才，毕竟只是少数。”为此，我们教师就要为其寻找师傅，对其进行指导，促其更快成长。因此，在他们已能哼唱之时，我首先肯定了他们的进步，同时也指出了他们的不足，并且努力为他们寻找师傅，为其精心指点。在到区文化馆采访嘉兴戏剧家协会主席王建丽老师时，我引导他们在王老师面前一展歌喉。幸运的是，王老师也很是热情，不仅讲了唱好越剧的前提，而且针对他们目前的情况逐一指导。在王老师的亲身示范中，他们更好意识到了自身的不足，也看到了越剧的魅力所在。这也更激起了他们的积极性。然而，王老师在区文化馆，让其指导是有一定难度的。鉴于此，我把希望寄托在了有六年学越经历的朱亮芳老师身上。庆幸的是，朱老师也很热情，挪出自己的空课时间一句一句地教他们学唱。在两节课的口对口的教学中，再加上孩子们自身的勤学苦练，孩子们所唱的《我家有个小九妹》已经是有模有样。在他们稍有成绩后，同学们更加努力地自学，更加虚心地聆听师傅的指点，学唱越剧之路践行渐远。

3、开展活动，传学。

以一带十，以十传百，才能达到真正的传承。为此，我们要努力开展活动，让更多人加入到传承越剧非物质文化的队伍中。因此，我引导学生在班级召开主题班会，将自己学唱越剧的经历告知同学，并在同学们面前一展歌喉，以此激起同学们的积极性。对于那些想学唱越剧的同学，我引导孩子们口对口地教他们。说来也巧，在这个时候，学校正举办校园歌手大赛。我引导学生们积极报名。虽然在校园歌手大赛中，他们的成绩并不是特别理想，但是他们却招募来了一批小剧迷。对于这些小剧迷，他们将他们学唱越剧的经验告知了他们，并撰写建议书恳请校长在下学期的社团活动中开设越剧班，让大家在朱老师、陈老师的指导下，传承并发扬我们的越剧非物质文化。

我们农村的孩子虽然目前对越剧的了解不多，会唱的更是少之又少，但是只要我们坚持带着我们的学生从以上这几方面进行努力，那么我们年轻一代对越剧这一非物质文化的了解肯定会更多，它的发扬光大也近在眼前。

参考文献：

1、《小学综合实践活动课程标准》

2、苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》，湖南教育出版社。

3、《小学发展越剧特色教育的探索》，《上海教育科研》，2007年第4期。