浅谈激发学生学习兴趣

浅谈激发学生学习兴趣

发表时间：2015-07-23T15:39:12.117Z 来源：《素质教育》2015年8月总第183期供稿作者：于运彩

[导读] 要激发学生的学习兴趣，调动其积极的参与意识，教师应充分利用教学手段。

于运彩河北省唐山市芦台经济开发区小海北小学301505

低年级学生好玩、好动，注意力不易集中，因此，提高学生注意力是上好低年级数学课的关键，而激发学习兴趣是提高注意力的前提。

要激发学生的学习兴趣，调动其积极的参与意识，教师应充分利用教学手段，创设愉快的学习情境，触及学生的学习兴奋点，把学生带入愉快的情境中，让他们在愉快中自然而然地产生求知欲望。

一、故事法：利用故事本身的魅力抓住学生的心，激发学习兴趣，集中注意力。

我在讲“6的分解和组成”时讲故事：一天，天气晴朗，猴妈妈带着6个猴娃娃到外边去玩。猴妈妈对6只猴娃娃说：“花果山可好玩啦，你们已经长大了，一起到山上去玩吧！”猴娃们听了高兴极了，他们蹦蹦跳跳地来到了这个美丽的地方。（贴出画有大树和秋千的风景图）他们看到了大树和秋千，其中一只小猴娃说：“咱们分成两组，一组爬树，一组荡秋千，好不好？”其他猴娃们都同意了。此时，同学们的注意力一下子集中到课堂上了，我马上提出问题：“我们一年级的小朋友帮猴娃们分一分组好不好？有几种分法呢？”这下学生们的积极性调动起来了，他们纷纷举手竞相发言。

二、游戏法：依据儿童好玩、好动的年龄特点，在新教授课的巩固练习中合理安排数学游戏，能提高学生的学习兴趣。

我经常带同学们做这样的游戏：先由教师出题，学生算出得数后举起数字卡片，看谁算得又对又快。学生都愿意做这个游戏。有一次，当我提出要求后，我注意到一个平时不注意听讲的学生正目不转睛地看着我，待我举起小题板，他的眼和手同时在卡片上方划过，飞快地拿出卡片举起来，那个高兴劲就别提了。也可以让学生出题，选算得快的学生来出题，这样学生的积极性更高。

这种游戏简单易行，学生参与率高，兴趣浓厚，能使学生在愉快的气氛中巩固所学知识，提高运算能力和计算速度。

三、表演法：根据儿童好奇心强这一年龄特点，为儿童提供表演的机会，以显露儿童的聪明才智，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

我在讲完乘、除法算式各部分名称后，让学生戴上面具扮演智慧老人和乘、除法算式各部分名称。智慧老人依次向其他几个角色提问：“你是谁？你的位置在哪儿？”扮演各部分名称的同学依次回答：“我叫被乘数，我在乘号的前面。”“我叫乘数，我在乘号的后面。”“我叫积，我在乘法算式的等号后面。”“我叫被除数，在除号的前面。”“我叫除数，在除号的后面。”在一问一答的表演中，学生既强化了所学知识又得到了语言的训练，也培养了继续学习数学的兴趣。

四、手势法：在课堂教学中运用恰当的手势也能激发学生的学习兴趣，提高注意力。

例如，在教学9的乘法口诀时，为了便于学习和记忆，我教给学生一种可以表示口诀的手势：两手伸直，手心朝上平放。第一句口诀一九得九，拳起左手拇指，也就是从左手第一个手指表示口诀中的一，余下的九个手指即表示前面的九又表示口诀的得数九;第二句口诀二九一十八，拳起左手食指，也就是从左数第二个手指表示口诀中的二，余下的九个手指表示口诀中的九，拳起的食指左边的拇指表示得数中的十，食指右边的八个拇指表示得数中的八；第三句口诀三九二十七，拳起左手的中指，也就是从左手第三个手指表示口诀中的三，余下的九个手指表示九，中指左边的两个手指表示得数中的二十，右边的七个手指表示得数中的七；……教学过程中先让学生依据前面的手势推想出后面的手势，学生有困难时教师再做详细讲解。运用这种手势既训练了学生的动手动脑能力，又增强了记忆，提高了学生的学习兴趣。

五、竞赛法：低年级学生具有好胜这一年龄特点，可利用比赛形式激发学生的学习兴趣。

我在新授课“有关9的加减法”进行到三十分钟时，学生基本上掌握了新知识，加之大脑有些疲劳，发现学生的注意力明显不集中了。我说：“老师想知道这节课的知识谁学得最好，咱们举行个比赛好不好？”同学们马上来了精神，拍手叫好。我让前后座位的四个同学一组，每一组同学拿出“0”至“9”十张卡片备用，等老师口述题目后，看哪个同学最快算出得数，举起卡片，最后评判，奖励举卡片次数多的同学一朵小红花。待我说完比赛方法，同学们的眼睛都盯着讲桌上的小红花，刚才的疲劳早已被好胜心驱到九霄云外，浓厚的学习兴趣把注意力集中到了一点上。

总之，在教学中依据儿童的年龄特点和认知规律，利用新颖的教学手段充分调动儿童的各种感官参与学习，能激发兴趣，使学生在玩中学，在愉快中获取知识，最终达到教学目的。