天气与生活

大班科学教案

活动名称：天气与生活

活动目标

1、了解获取天气预报的各种办法和途径。

2、感受天气预报与生活之间的密切关系。

活动准备

1、ppt课件：天气与生活

2、教具：电视（准备一段天气预报的播报语言）。

3、课件：天气卡片

活动过程

一、播报天气预报，引起幼儿的兴趣。

1.教师播报

各位观众，大家好，现在播报天气预报，

2.幼儿播报

谁想当天气预报的播音员来给大家播报天气预报。请幼儿尝试播报。

二、了解天气预报的途径

1、你们是从哪里知道天气预报的？

（让幼儿互相讲述，怎样知道天气预报的。）

2、课件演示

教师：原来我们可以从很多地方知道天气预报呢。

观看电视里的天气预报；

手机短信提示天气预报；

收音机里播报天气预报；

网络获知天气；

人们互相告知天气等。

三、感知天气预报与生活密切相关。

1、人们为什么要获取天气预报的消息呢？

知道天气预报对我们的生活有什么意义呢？

2、课件演示

使幼儿充分感知天气预报与人们生活的关系。（1）课件1：蔬菜大棚

这位叔叔为什么这么关心天气预报？

（2）课件2：司机

司机叔叔为什么关系天气预报？

（3）课件3：游客

游客为什么也关心天气预报呢？

3、小结：天气预报百姓生活离不了，我们可以听天气预报出门旅游；听天气预报增减衣服；农民伯伯也要听天气预报栽种庄稼、蔬菜等；

不知不觉间，我们每天收看收听的天气预报变出了新模样。

四、制作天气卡片

1、出示天气卡片

让幼儿观察天气卡片，分别说出天气情况，感知天气与生活的关系。

2、请小朋友制作天气卡片，也来关心天气，学习保护自己的生活常识。

天气与生活

天气与生活 教学目标： 1.知识目标：知道天气给我们的生活和生产造成的影响，人类活动对天气的 影响。 2.水平目标：培养学生思考问题，分析问题和表达的水平。 3.情感目标：让学生意识到天气于人类之间的关系，树立关怀 自然的意识，形成注重自身的行动对环境的影响的习惯。 教学重点和难点： 天气对人类生活的影响和人类对天气的影响。 教具：多媒体图片。 教学过程： 1、激情导入：同学们，今天是什么天气？ 师问：这样的天气，你有什么感觉呢？ 师导入：天气与我们密切相关，关系到人们的衣食住行。今天我们就来探究天气与生活的关系。 2、新授： 活动1、天气变化给我们带来的影响： 师问：同学们知道天气变化给我们带来哪些影响吗？如：在什么天气？发生什么事？有什么样的后果？ 生交流： 师评价： 小结：天气对人类的影响有有益的，也有有害的。即使同一天气对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 师放多媒体图片： 生回答：是什么天气？发生了什么事情？有什么样的影响？ 小结：我们知道了天气对我们的生活、生产有着重要的影响，于是古人是：“靠天吃饭”。即使到了现代，也得时刻注重天气变化，预报天气带给我们的影响。 师问：谁最关心天气的变化？为什么？说明理由。 生小组讨论并在班中交流：

活动2、人类活动对天气的影响： 师：我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？ 生答： 师问：大家说一说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ 生讲述： 师评价并引导：大家有没有去过大城市，那里给你什么样的感觉？ 生发言： 师小结：其实我们农村比城市的天气环境好多了，没有那么多的车、人和工厂等，对天气的影响不如城市明显。你们打开书到17页，观察书中的两幅图，这是北京东关村和颐和园两个地方同一天的调查记录，你有什么发现？人类哪些活动对天气有影响？ 生分析探究人类活动对天气的影响？并交流。 师小结：可见，人类的活动是能够影响天气的。为了进一步了解这方面知识，你又从中知道了什么？有什么样的危害？ 生交流： 师放多媒体课件，让学生进一步了解温室效应和酸雨的危害。 小结：我们知道的都是人类活动对天气产生的不利影响，同学们知不知道人类活动改变不利天气的事例： 生小组讨论并交流： 师放多媒体课件：我给同学们准备了一些资料了解一下。 小结：我们知道人类活动能够改变不利天气，作为小学生，你怎么做来改变不利的天气环境呢？ 生交流： 4、拓展活动： 调查自己生活地方是否有酸雨。能够用PH试纸或观看牵牛花获得信息。（不懂得要向老师请教）

小学科学《天气与生活》优质教案、教学设计

一、教学内容 青岛版二年级下册科学第三单元第8 课天气与生活P22 页——P23 页 二、教学目标 1、能准确的描述天气变化对人类生活的影响。 2、能准确描述对不同天气的感受。 3、能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。 4、能意识到天气与人类之间的关系。 三、教学重、难点 能准确的描述天气变化对人类生活的影响。 四、教学过程 （一）导入 师：孩子们喜欢动画片吗？谁来说说你喜欢动画片中的什么？（目的吸引学生的注意） 下面我们一起看一段视频，拿出你看动画片的注意力来，看看视频中说了什么？ 预设：说了天气多变，气温下降，又要下雨了，及时收看天气预报。 这节课我们就来学习8.天气与生活。（板书课题） 师：哪位小朋友来说一下今天的天气怎样？你喜欢吗？ 预设：生答：今天天气阴，晴，温度比较高等。（简单说明描述天气一般从晴、雨、阴；风；气温三个方面来说。并板书）你能尝试说说今天的天气吗？ （二）探究 问题一：下雨了你会怎么做，人们的反应一样吗？ 1、生说一说下雨了我们应该怎样做。 2、下雨了人们的反应一样吗？ 多媒体出示课本22 页图。（看一看，这些人分别在做什么？想一想，他们为什么要这样做？） 下面我们看看下雨了这些人在干什么？你想说什么？ 问题二：天气对我们的生活有什么影响？ 游戏：小小播音员 要求：1、以4 人小组为单位选出一名同学当播音员。 2、播音员播报天气，其余同学思考面对这样的天气我们应该怎样做？对我们的生活有什么影响？

3、各种各样的天气你有什么想法？ 观看不同天气的图片，你有什么想说的？ 小结：天气对我们既有有利的一面也有有害的一面！能够预知近期的天气情况，可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 想一想：我们除了收听天气预报外还可以怎杨预知天气呢？ 多媒体出示天气谚语。 （三）课堂测验 1、当好小法官 天气对我们的生活没有影响.（） 预知天气很重要。（） 我们要关系天气。（） 大雾天，汽车在高速路上可以高速行驶。（） 2、下列活动适宜在哪些天气里进行？连一连： 放风筝无风 捉蝴蝶天寒地冻 收割庄稼晴天 滑雪微风 3、听到将要下暴雨的消息，他们急需做哪些准备？ 花农：（把花搬到花棚里。） 水泥厂工人：（把水泥盖好） 晒粮食的农民：（把粮食收起来） 上学的学生：（带好雨具） 通过测试可以看出本节课孩子们掌握的真不错！（给自己鼓鼓掌）希望能够把这节课所学的知识运用到生活中！ （四）课堂小结 好天气使人心情愉快！坏天气让人沮丧忧郁！ 让天气越来越好，我们应该怎样做？ 让我们一起携起手来，共同保护我们的家园！ 最后我们在”美丽的大自然”这首歌中结束这节课！希望我们天气能够像歌中那样！

河北人民版科学四年级下册《5. 天气与生活》教案

《5. 天气与生活》教案 教学目标 一、知识与技能 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。 3.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 二、过程与方法 1.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 三、情感态度与价值观 1.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 2.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 3.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。 4.意识到保护大气环境的重要性。 教学重点 意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。 教学难点 说明自然灾害与天气变化有关。 教学准备 课件、各种天气影响生活的资料 教学过程 （一）导入新课： 1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么 2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。 （二）进行新课： 1、活动1：天气对人的影响 （1）谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。 （2）学生小组交流、讨论。 （3）结合课件全班交流。 （4）提问：谁最关心天气？为什么？

2、活动2：人类活动对天气的影响 （1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。 （2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？ （3）学生回答。 （4）谈话：影响北京两地气温变化显著的原因是什么？ （5）讲述：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件） （6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。 （7）提问：怎样保护天气？ 教学反思

天气与生活教学案

课时教学案 学科：科学年级：三年级 授课人班级1--4时间1课题15.天气与生活 1．通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理 信息的能力；通过对事实资料的分析，体验证据的重要 性。 教学教学目标 重点 难点 方法 学生欣赏、赞扬大自然的美，意识到人与大自然要和 谐相处。 通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人类 生活的关系。 通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人类生活的关系。 通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人类生活的关系。 观察分析法 手段调查资料搜集信息分析数据 天气与生活 板书设计 密切相关 必做题举例分析天气与人类的生活有何关系 达标 检测 选做题你知道有关天气的谚语吗教学反思本科学生已熟知天气与人们的生活密不可分。

教学过程 学生活动 学生自由发言，凭借自己以往描述天气的方法任意进行描述。 教师活动 1．直接引入： 师：今天的天气情况怎样，谁来说一说 学生描述之后，教师根据学生的描述对“今天的天气”进行简 学生谈自己的想法，自由发表自己的单概括，然后引出问题：你喜欢 观点，最好能得到两种意见：喜欢与不 喜欢。 这样的天气吗为什么 深入探究： 活动一：欣赏不同天气下拍摄 的美丽照片。 教师可以给学生播放美丽天气的 学生到讲台前边展示图片边向大家讲录像片断(基本上都是令人心情 解，给学生一定的展示自己的时间，尽量多让几个同学上台展示、讲解。 (学生将图片置于实物投影仪上或贴在黑板上，向全班进行讲解，以增强学生视觉上的直观性，同时培养学生大胆发言、积极参与交流的心理品质。)舒畅的景色)，让学生说一说在这种天气情况下的感受，然后再让学生将自 己搜集的各种天气的图片向大家进行展示。 提出问题：你最喜欢什么样的天气为什么可以带着你搜集的相关图片到黑板前面来讲一讲。 师：同学们搜集的资料真多，讲解得也非常精彩。老师还有一些录像

小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计

青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计 一、教学目标: <一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程,能够对大量信息进行搜集、处理;体验科学探究中证据的重要性。 <二>.情感态度价值观:通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。 <三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。 二、教材分析 本课以学生对天气的生活体验为基础,通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关,认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性,激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。 教学重点:让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 教学难点:使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。 三、教学方法： 上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活

的图片以及天气视频，课堂放给学生观看,加深印象。通过信息技术优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语,让学生了解天气和人类的关系。 四、教学思路及设计理念 1.培养发展学生的科学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。 2．让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。 3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中,我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作,不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课。 师:大自然中天气时刻都在发生变化,时而晴空万里,时而又大雨滂沱，这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。(用PPＴ课件播放图片）请同学们欣赏。(学生们仔细观察、欣赏图片。） 师:同学们,你们的感受是什么？(学生自由发言。)

天气与生活说课稿

《天气与生活》说课稿 我是东阿实验小学三年级科学教师郭艳华，我说课的内容是青岛版三年级上册第四单元《天气与我们的生活》的第一课《天气与生活》。本次说课按一下几个环节进行。 一、教材、学情分析： 1、教材分析： 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望和学习本单元的兴趣。 2、学情分析： 学生们对天气的变化，都有一定的生活体验，对此并不陌生，在导入学习本课时，学生并不会感到困难。 二、教学目标： 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，设定本节课的教学目标如下： 1、科学探究目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。 2、情感态度价值观目标：学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。 3、科学知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人们生活的关系。 三、教学重点、难点： 根据本课的教学内容确定了本课的重点和难点。 重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 难点：使学生认识到天气对人们的工作及生活的影响。 四、教学方法： 1、针对本课的重点和难点，我主要用情境导入方法、演示图片引导观察法、组织讨论交流、引导分析、总结等方法相结合，来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2、根据学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采用了观察欣赏、展示图片解说、讨论交流、分析总结、比赛等学习活动，从而使学生真正成为学习的主题。 五、教学准备： 学生准备 1、搜集多幅关于不同天气的图片。 2、了解不同天气里人们的工作、学习、生活、生产等情况，并搜集相关资料和图片。 3、搜集有关天气的谚语。 教师准备 1、不同天气的图片、文字资料。 2、自制特殊天气状况的课件。 六、教学过程: （一）、谈话导入：

冀教版小学四年级科学下册《天气与生活》教学教案

冀教版小学四年级科学下册教案 天气与生活 一、教材分析 本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。 本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 二、教学建议 活动1：天气变化给我们带来的影响 活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。 在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。 “谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。 活动2：人类活动受天气的影响

【K12学习】《天气与生活》教学案

《天气与生活》教学案 教学目标知识目标：1.举例说明“天气”和“气候”的区别，能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。 能力目标：掌握阅读天气预报图的技能。 情感目标：用实例说明保护大气环境的重要性，树立环境保护意识。 教学重点举例说出天气与气候的区别与联系 教学难点认识常见天气符号 教学手段及方法多媒体演示、自学探究、启发式谈话法课前测试—明确目标—自学—自学展示—精讲点拨—堂清检测—推荐作业 教学环节时间分配教师活动学生活动 教学环节时间分配点击显示测试题： 地球自转的结果是，方向是，周期是。 地球公转的结果是，方向是，周期是。 地球上海陆面积比是：。 亚洲和欧洲的分界线是山脉，河和山脉。 促使地表形态发生变化的力，一种来自地球部， 如、、等；另一种来自地球部，

如、、等。 全球90%以上的地震和火山分布在 地带和地带。 如图A位于B的面，B位于c的面。 教师活动 认真审题，独立完成。 看谁做的又快又好。时间3′。 南、北半球各出一名代表 回答1、3、5、7和2、4、6、8题。 南、北半球各出一名代表 点评对方的答案。 学生活动 读图1.3-17判定各字母代表的山地部位： ABc DEF ′后前后桌互换批阅， 并得出分数。 明确目标1′点击示标读标，记标。推荐作业1′导学提纲： p46目“天气与气候”之“济南市上下班天气预报”。1.感悟天气与我们生活的关系。2.领悟天气的基本含义，总结天气的概念？找出“天气”概念中的关键词。

3.明确预报是从那几个方面描述天气的？时间3′ 精讲点拨：关键词是“短时间”、“多变” 经常用阴晴、气温高低、风力大小等来描述天气。 导学提纲： p46“昆明的气候特征”。 感悟“气候”的内涵，总结气候的概念。找出“气候”概念中的关键词。 列表比较“天气”与“气候”的区别与联系。时间3′精讲点拨：关键词是“多年”、“相对稳定” 区别联系 天气短时间的多变的都指大 气状况 气候多年的相对稳定 导学提纲： p47“思考”内容。并回答1.2.两题时间3′ 导学提纲： p47：“天气对我们的生活有哪些影响？的四幅图片”并讨论、回答。时间2′ 导学提纲： p47：文字及P48接受天气预报的途径图。

《5. 天气与生活》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《5. 天气与生活》教案 教学目标 一、知识与技能 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。 3.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 二、过程与方法 1.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 三、情感态度与价值观 1.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 2.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 3.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。 4.意识到保护大气环境的重要性。 教学重点 意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。 教学难点 说明自然灾害与天气变化有关。 教学准备 课件、各种天气影响生活的资料 教学过程 （一）导入新课： 1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么 2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。 （二）进行新课： 1、活动1：天气对人的影响 （1）谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。 （2）学生小组交流、讨论。 （3）结合课件全班交流。 （4）提问：谁最关心天气？为什么？ 2、活动2：人类活动对天气的影响

（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。 （2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？ （3）学生回答。 （4）谈话：影响北京两地气温变化显著的原因是什么？ （5）讲述：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件） （6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。 （7）提问：怎样保护天气？ 教学反思

《5. 天气与生活》教案及反思#精选.

《5. 天气与生活》教学设计与反思 教学目标 一、知识与技能 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。 3.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 二、过程与方法 1.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 三、情感态度与价值观 1.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 2.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 3.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。 4.意识到保护大气环境的重要性。 教学重点 意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。 教学难点 说明自然灾害与天气变化有关。 教学准备 课件、各种天气影响生活的资料 教学过程 一、创设情景，提出问题 1、找学生讲故事：草船借箭。 2、教师提出问题；诸葛亮为什么能够成功的借来十万支箭呢？ 生：（因为他能够成功预知天气）

教师讲述：可见,从古至今，天气与我们的生活息息相关，在某一件事情上，可以决定一件事情的成败。 二、自主体验，合作探究： 1、活动1：天气对人的影响 （1）谈话：同学们，天气对人类的影响有好有坏，你们知道的天气对人类有哪些影响呢？从好的和坏的两方面来说。 学生举手回答： 好的影响：晴天收种庄稼、雨水滋润万物、下雪对冬小麦有好处…… 坏的影响：沙尘暴，雾霾、洪水、台风…… 教师：我们知道了天气对于我们有着十分重要的影响，“草船借箭”中的诸葛亮就是预知到了3天后江面上有大雾，所以成功的借到10万支箭，所以能够及早预知天气，对我们来说非常重要，在以前科技不是很发达的时候，人们怎么样预知天气呢？ （2）、学生：气象谚。 教师引导学生说说气象谚。 教师放课件：气象谚。 现在的人类怎么样预知天气？生：天气预报 师：有了天气预报，预知天气更加准确了。 2、活动2：人类活动对天气的影响 （1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。 （2）讨论人类活动对于天气的影响 出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园， 教师提问：这2幅图有什么不同？ 指明学生回答。 师：两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调

小学科学三年级上册《天气与生活》

青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象

1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？

一年级科学下册3天气与生活11天气与生活教案冀人版

天气与生活 【教学目标】 知识目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 能力目标：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 情感、态度与价值观目标：体会只有掌握天气变化的规律才能趋利避害，更好地为人类服务。 【教学重难点】 重点：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 难点：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备】 关于天气的图片、资料和新闻，一周的天气记录，多媒体课件。 预习要求：提前收看关于天气变化的新闻。 【教学过程】 一、导入新课 1．教师引导：同学们，上节课我们了解了各种各样的天气，并且学会使用自己设计的符号来描述天气状况，那么在多种多样的天气里，你最喜欢什么样的天气？能说说为什么吗？ 教师提问学生，学生根据自己的想法自由阐述，教师注意纠正表述的逻辑。 2．教师继续引导：同学们说得都很好，那么这些各种各样的天气会给我们的生活带来怎样的影响呢？ 3．揭示课题：2、天气与生活 二、天气对我们的影响 1．教师引导：上节课的课后，我们记录了一周的天气状况，现在让我们来说一说这一周的天气情况对我们生活的影响。 教师引导学生进行分组讨论，并指定一位组长进行总结表述。 2．教师出示天气影响人类生活的图片，引导：同学们，你们能说说天气会对人们的生活产生哪些影响吗？ 学生观察图片，尝试描述图中所展示的天气对生活的影响 教师提示：雾霾天气人们需要戴口罩出门；雪天人们要清除路上的积雪，方便出行；晴天要做好防晒，撑伞或涂防晒霜；台风来临之前，渔船必须进入港口躲避。 3．小结：同学们，天气的变化不只会带来负面影响，也能产生一些积极的影响，例如春雨贵如油、瑞雪兆非年这些农谚就说明了天气给农业生产带来的好处。 三、调查天气的影响 1．教师引导：天气不仅会对人类生产和生活带来影响，也会影响动植物的生活。

《天气与生活》优秀教案

15.天气与生活 【教学内容】三年级上册第四单元第15课 【教学目标】 1、通过搜集、查询有关天气资料、图片，加强了整理和交流信息的能力，体验科学探究中证据的重要性，知道科学探究必须尊重证据。 2、能够主动交流自己的资料和想法，用丰富、准确的语言描述天气。了解天气谚语并感悟到我国古代劳动人民的智慧。 3、了解天气与生活密切相关的生活实例，知道天气和我们的生活密切关系，灾害天气的危害，渗透环保教育，能意识到人与自然应该和睦相处。 4、认识天气对人类生活的影响，知道了解天气、预测天气很重要。学习科学家的坚持观察天气的精神。 【教学重难点】 重点：认识到天气对人类生活的影响，学生意识到知道天气和我们的生活密切相关。 难点：知道了解天气、预知天气的重要性，提高关心天气的意识。 【教具、学具】 教师准备： 补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源。 学生准备： 1、搜集几幅自己最喜欢的天气的图片，准备展示、介绍给同学们。 2、搜集、询问有关天气的谚语。 3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 1、情境导入 （1）可以从学生的已有的经验入手，如我们下周开运动会，老师和同学们最担心什么呢？（下雨）为什么担心下雨呢？

（2）通过同学们的交流，可以看出天气的好坏与我们的运动会能否成功举办有着密切联系。 2、讨论天气 （1）讨论今天的天气怎么样？可引导学生从阴晴、温度高低、风力大小等方面来概括。 （2）讨论和前几天相比，天气有什么变化？身上穿的衣服的变化？ 小结：天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来深入研究一下天气与我们的生活。 二、深入学习，自主探究： 1、认识天气 （1）交流自己喜欢的天气 把学生搜集到的图片和自己小组的同学交流，互相介绍自己知道的天气，并从阴晴、温度高低、风力大小、有无霜、露、雾方面去说，尽量说的详细些。 （2）欣赏天气。 教师用课件展示：阳光明媚、雨后彩虹、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地以及夏天晴朗天气里孩子们高兴的玩耍等图片，帮助学生把记忆中的已有经验充分调动起来。 （3）谈天气。 引导学生再次交流：在这样的天气里的感受？学生初步认识天气对人的影响，天气不同人的心情也不相同 （4）小组合作探究： 天气与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？根据本课的内容把同学们分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组六个，让他们自己选择小组，参与讨论 （5）学生分组讨论，教师参与学生的讨论并给予指导，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。 （6）汇报交流、讨论的结果，并及时评价。 汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。

天气与生活

天气与生活 天气与生活教案 一、课程目标 ◆知识与技能 知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。 ◆过程与方法 使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力。 ◆情感态度与价值观 意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。 二、教学重难点 天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。 三、教学用具 各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。 四、教学过程 （教师导入）同学们，今天是什么天气？ （学生回答） （教师）这样的天气，你有什么感觉呢？你们的心情好不好？ （学生回答） （教师引入正题）同学们，每天新闻联播之后都要播放天气预报，因为天气与我们的生活密切相关，关系人们的衣食住行。 为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。 教师：同学们，下面是一组图片（出示课件），看完后说说图片中是什么天气？ （学生回答）有晴天，下雪，大风，雾， 同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？现在我们分小组来讨论：晴天组，雨天组，阴天组，雪天组。 学生讨论完，回答，老师总结： （雨天的好处：灌溉农作物，利于植树造林，减少空气中的灰尘，能够降低气温，俗话说：春雨贵如油。 雨天的坏处：多了会导致洪水，酸雨的话还会腐蚀建筑物，对作物生长也会造成影响。

风的利用：帆船，风力发电；风的破坏力也很强，沙尘暴，龙卷风。 下雪的好处：有利于农作物的生长，受雪保护的农作物可以安全过冬，能清洗空气中的的污染物质；雪景，人们可以玩雪，打雪仗，堆雪人，常言说：瑞雪兆丰年。 下雪的坏处：阻碍交通，耽误出行时间，压塌房屋，雪灾会冻死人。 雾天的坏处：交通的影响，雾天由于行车能见度低，视线不清易引起事故。雾天还影响心情，引起抑郁，引发呼吸道感染，气管炎。 阴天的好处：夏天可以防晒 阴天的坏处：影响心情，阴冷潮湿，身体不适。 晴天的好处：心情爽朗，可以晒太阳，晒衣服，户外运动，植物茁壮成长，对钙的吸收也好） （学生发言） 教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定注意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 （承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响 那么谁最关心天气呢？给你们几分钟时间思考，然后说一说，为什么？ 学生发言：农民伯伯，花农，户外工作者，导游，司机师傅，在外面摆摊的人，航班等等。 那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？ （学生回答）会。 （教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ （学生发言） （教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？ （学生）讲述自己的感觉。 （教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。 （学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。 （教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？ （学生）讲述人类活动影响天气的事例。

《天气与生活》教学案七年级地理星球版.

《天气与生活》教学案七年级地理星球版. -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

星球版.七年级地理《天气与生活》教学 案

教学环节时间分配部， 如、、等。 6.全球90%以上的地震和火山分布在 地带和地带。 7.如图A位于B的面，B位于C 的面。 教师活动 回答1、3、5、7和2、4、6、8 题。 南、北半球（小组）各出一名 代表 点评对方的答案。 学生活动 8.读图1.3-17判定各字母代表的山 地部位： A B C D E F 4′后前后桌互换批阅， 并得出分数。 明确目 标1′ 点击示标读标，记标。 自学探究10′自学展示11′（点击投影）导学提纲： ●快速阅读p46第一目“天气与气 候”之“济南市上下班天气预 报”。1. 感悟天气与我们生活的 关系。2.领悟天气的基本含义， 总结天气的概念？找出“天气” 概念中的关键词。3.明确预报是 从那几个方面描述天气的 ●时间3′ 精讲点拨：关键词是“短时间”、 “多变” 经常用阴晴、气温高低、风力大小 等来描述天气。 （点击投影）导学提纲： ●快速阅读p46 “昆明的气候特 征”。 1.感悟“气候”的内涵，总结气候的 概念。找出“气候”概念中的关键 自学(阅读、思考)。 自学展示： 抢答2.3.两题。 补充、修正同学答案。 总结得出天气的概念：天气是 指一个地方短时间里的大气状 况，它是多变的。 自学(阅读) 自学展示 抢答1.2.两题。 补充、修正同学答案。 总结得出气候的概念：气候是 指一个地方多年的大气平均状 况，它具有相对稳定性。

推荐作业1′（点击投影）导学提纲： 快速阅读p50下：“空气污染指 数、空气质量级别与人体健康关 系对照表图”和P50上：图4.1 “全国主要城市空气质量日报 （2001年1月9日）” 济南市空气污染指数是多少？2.说说 图中那些城市属“轻度污染”，那 些城市属“重度污染” 时间3′ （点击投影）检测题时间6′ 1.天气的特点是（） ①短时间②长时期③常变化④少 变化A．①④B．②③C．①③ D．②④ 2.“未来两天内将有寒潮影响本市， 气温下降6℃～8℃。提醒市民注意 增添衣服，预防感冒”，这说明天气 与什么密切相关。（） A、农业生产 B、人们生活 C、交 通 D、旅游 3.下列词语中，描述天气的是（） A、四季如春 B、长冬无夏 C、中 年炎热 D、电闪雷鸣 4.下列叙述，表述气候的是( ) A、这里天空蓝极了，偶尔有云飘过 来 B、这场大风真厉害，把马路两边的 座椅都掀翻了 C、一场寒流过后，气温降到了零下 二十多摄氏度 D、这里四季分明，夏季热，常下 雨，冬季冷，很干燥 5.下列天气符号，对交通最不利的 是：( ) A B C D 前后桌互换试卷批阅，得出分 数。 返回试卷，纠正错题。

人教版二年级下册科学 第2课《天气与生活》教学设计

第2课《天气与生活》教学设计 教学分析 《天气与生活》在《课标》中属于地球与宇宙科学领域。 课标中涉及的主要概念是：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。具体的学习内容为：14.1地球被一层大气圈包围着。1-2年级的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 本课是人民教育出版社《科学》二年级下册第一单元《了解天气》中的第二课。是学生在连续观察记录一周天气的基础上，发现天气总在发生变化，这些变化也在影响着我们的生活。在此基础之上，通过引导学生回顾更长时间内的天气变化情况，让学生结合自己的生活经验描述这些天气变化给人们的生活带来什么影响。最后，了解天气变化对动植物生活的影响。 在描述天气变化对人类生活的影响和对动植物的影响过程中，发展学生分类和比较：天气变化对人类生活的影响涉及到哪些方面，比较不同天气对人类的生活和动植物的影响有什么不同。

教学目标(内容框架) 科学知识： 1.学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。 科学探究: 1.学生能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的比较和分类能力。 2.学生在教师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。 科学态度: 1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。 2.在积极应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1.学生基于生活体验，了解人类发明的各种产品给人类的生活带来的便利。

教学重点：学生在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的比较和分类能力。 教学难点：梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时在描述的过程中培养学生的比较和分类能力。 教学准备： （一）教师准备 各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。 （二）学生准备 学生活动手册、铅笔。 教学流程示意(可选项)

天气与生活教学设计

湘教版《地理》七年级上册第四章第一节第一课时 《天气与生活》教学设计 授课班级：七年级7班 课程标准 区分“天气”和“气候”概念，并能正确运用。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 学生起点和需求 七年级学生初次接触地理学科，至今约三个月时间的学习内容多是逻辑联系不强的基础知识，对于系统的自然地理知识的学习尚未开始。 大气的运动是自然地理环境的重要组成部分，对学生思维能力的要求较高。本节内容是大气运动的第一课时，重在激发学生学习自然地理的兴趣。 天气变化已经渗透在每个人的日常生活中，这部分学习是促进学生观察生活，提出问题，思考和解决问题意识培养的很好机会。 教学目标： 知识与技能：掌握天气描述角度，区分“天气”和“气候”概念。了解天气对人们日常生活的影响。 过程与方法：通过实例分析、探究，理解人类活动对空气质量的影响。 情感、态度、价值观：初步形成人地协调和可持续发展的观念，激发学生形成用地理的眼光观察生活中问题的意识和习惯，彰显地理学科育人价值。 教学重点 区分“天气”和“气候”概念。 教学难点 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 设计思路 充分利用学生资源，既尊重学生素材，肯定学生的作品，又能有助于了解了学生的知识起点和学习需求。 选用真问题、真情境、真材料。 创设一定的开放性问题，使学生思维和研究更有张力和弹性，同时促进学生思维可视化。 以解决问题为主线，在解决问题的过程中，引导学生建立与“问题”相关的知识结构，并能合理表达自己的意见。

注重学生之间的分享和对话，促进生生评价和生生互助。 强化地理眼睛看世界，彰显地理学科育人价值。 教学过程 一、天气预报“报”什么？ 问题1：收看最近的央视新闻联播“天气预 报”节目，提炼天气预报播报的内容关键词。 进而提炼天气的概念。 问题2：你能预报明年的今日深圳天气吗？ 如果能，请试着播报，如果不能请说明理 由。 问题3：你能判断明年的今日你最可能的穿 衣情况是哪一种？（提供深圳校服的夏装 和冬装图片供学生选择） 小试身手：

《天气与生活》

青岛出版社小学三年级《科学》第四单元15课 《天气与生活》教学案例 潍坊市育才学校刘向星 教学目标： 1、指导学生查询、搜集有关天气资料，培养学生的搜集整理和交流信息能力，学会合作。 2、让学生体验科学探究中证据的重要意义，知道科学探究必须尊重实证。 3、欣赏大自然的美丽，使学生初步产生人与自然应该和睦相处的思想。 4、认识到天气对人类生活的重要影响，知道了解天气、预知天气的重要性。 教学准备 学生准备： 1、搜集有关天气的图片（照片或图画），准备展示、介绍给同学们。 2、询问、搜集有关天气的谚语（每人２则）。 3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。 教师准备： 补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。 教学过程： 一、引入 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！ （学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。） 4、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍得也很精彩。对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？ 5、学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，师加以肯定和鼓励。 二、探究 1、课前老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。 （教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。） 2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？ （学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论一下。 （学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。通过小组内的

《天气与生活》教学设计

天气与生活 一、教学目标： 1、了解例外天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种多见天气现象，增强学生观察和描述天气现象的能力。 2、知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。 3、了解天气与我们的生活密切相关；然后了解灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。 二、课前准备 连接互联网的计算机，例外天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。 三、教学过程 1、引入： 同学们，我们生活的地球上有许许多多的天气现象，今天我们就来说说天气。 2、新授 谁能告诉老师，你都知道哪些天气现象？（学生解放回答：有风、雨、台风、龙卷风、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等） 在这么多的天气现象中，你最喜欢哪种天气现象呢？能告诉老师是为什么吗？（学生解放发言：我喜欢晴天，那样就可以到外面去玩了；我喜欢下雨天，雨中的风景很美；我喜欢下雪天，那样就可以打雪仗、堆雪人了……）同学们说的真好，你能告诉老师，在你喜欢的天气中，自己有什么感受吗？（学生解放发言：春天的时候，气温逐渐升高了，花也开了，我们可以到郊外去欣赏大自然的美景；夏天的时候，太热了，我们可以和爸爸、妈妈一块去洗海澡，

真的很惬心；我最喜欢有微风的天气，风轻轻地吹在脸上，感到很惬心，可是，风太大就不好了，那样会吹得人眼睛都睁不开，脸上很疼；我最喜欢有雾得天，周围白茫茫的一片，就好像到了天宫一样……） 我们的祖国幅员辽阔，各地都有例外的景观，下面，我们就先来欣赏一下吧！（播放风景图） 那么是不是所有的天气现象对我们都有好处呢？（学生解放发言：冬天下雪后，路很滑，对出行造成了不必要的麻烦；大雾天，视线状况不佳，汽车都不敢跑太快，上课会迟到，高速公路会关闭，飞机也会停飞；雨下的太多，会发生洪灾，冲毁我们的家园；冰雹会砸毁庄稼，毁坏农田，甚至会砸死动物和人；台风会冲毁海里的船只，毁坏岸边的设施，甚至会刮倒大树和房屋……） 那你能告诉老师，在坏天气里，我们都应该注意哪些问题呢？（下雨天，要穿雨衣，不要扛着金属物品在室外活动，也不要在高墙、大树下避雨……）我们怎么能知道天气的好坏呢？（收听、收看、上网、天气预报服务、手机短信等方式）提前知道了天气的变化情况，我们就可以提前做好预防措施，谁能举例说明一下？（知道第二天下雨的话，我们就要多穿一些衣服，出门要带雨伞，像逛公园、爬山、打篮球等室外活动就要取消；遇到台风警报时，海上的船只可以提前进入避风港，避免船毁人亡的后果；外出旅行时，预知天气状况，可以提前做好准备，改变行程，做好下一步的打算；农民伯伯知道了天气的好坏，就可以安排好农业生产……） 3、探究活动 看来呀天气真的对我们很严重呀！你们都知道哪些有关天气的知识呢？现在就小组合作进行活动，你可以收集整理一些相关的资料；也可以针对季节的变化，提出学校、社区以及家庭需要改进和预防的地方；还可以收集有关天气的谚语，增强自己看周围事物而知天气变化的能力……学生解放活动，提供相关的书籍、可以上网的计算机等。 4、交流展示 小组展示整理的作品，说说自己的收获？