班级管理积分制度
84积分管理细则
一、目的
为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级和小组荣誉感，提高班级和小组凝聚力，根据《中学生日常行为规范》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为家访或寄宿生工作总结的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展。
二、细则
每个小组和每位同学的初始分为0分，通过学习、出勤和纪律.卫生、活动等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对个小组和同学一一打分，每周公布。
（一）学习：（、负责）
A:小组积分
1. 早读课，小组内有人不认真读书的.每人次扣小组积分1分。一天内小组中所有成员都能认真读书，加此小组1分
2. 上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次扣小组积分1 分，每周五中午，所有同学的学习的相关资料上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，小组内所有成员均有详实的课堂笔记的加小组积分3分
3. 作业没有按时，按数上交的小组，每次扣2分，一周内都能按时，按数上交的小组，加小组积分3分
4. 每次学校检测有二人以上进入年级前一百名的小组，加小组积分5分，
B :个人积分：
1. 早读课，不认真读书的。每次扣个人积分1分
2. 晚上上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次扣个人积分1 分，每周五中午，所有同学的晚上学习的相关资料上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，对有详实的课堂笔记的同学加个人积分2分
3. 上课积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。作答的同学每节课加个人积分0.5分
4，不懂向老师求教者，每人次加1分，一天向多位老师求教者可加2分。（求教者向小组长申报，班主任向任课老师核实）
5. 作业没有按时，按量完成的每次扣1分，一周内都能按时，按数上交的同学，加个人积分2分
每次质检进入年级前四十名的同学，加个人积分3分，个人考试比上次进步30分以上的加积分3分，50分以上的加5分，70分以上的加积分10分
(二)纪律和出勤 ( 、、负责)
A:小组积分
1.小组内一天有1-2人迟到早退扣小组积分1分有3人以上的扣小组积分2分，一周内小组所有成员均无上述现象的加小组积分3分
2. 如无特殊情况，一般不要请假，对于非请假不可的，填写好请假条交由班长审批，同意后交由班主任终审，由班主任联系家长后来校带回，请假手续不齐扣小组积分2分，班上有旷课情况的班长应立即报告班主任，并扣小组积分3分。
3、上课讲话。作小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看无关的书，每人次扣小组积分1分。一周内小组所有成员均无上述现象的加小组积分3分
4. 上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的每人次扣小组5分，并有班主任当众处理
5、就寝纪律不好，扣该寝室成员所在小组2分。严重者扣3分。
(女生：、负责。男生：、负责)
B:个人积分
1.迟到、早退一次扣个人积分1分一周内小组所有成员均无上述现象的加个人积分3分
2. 上课讲话、作小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看无关的书，每人次扣个人积分1分。一周内无上述现象的加个人积分3分
4. 上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的、每人次扣个人5分，并有班主任当众处理
5.就寝纪律不好，扣该寝室成员每人1分。严重者当事者扣3分，其他成员扣1分。并报告给值日老师。
(三) 教室、寝室和清洁区卫生：（、、负责）
1. 轮到值日的小组擦黑板或抬水不及时，未值日。值日生所在的组扣2分。
班级管理制度及积分考核细则.docx
特殊说明： 1 请假一节—0.5 ，一天 5 分。旷课一节 2 分，一天 20 分。（周末补课与此相同） 1.凡参加各种比赛，获得校级奖励者加10 分，县级者加 20 分，市级者加 30 分，区 级者加 50 分，国家级加70 分，并给予适当物质奖励。 2.10分。反之被学校批 评一次扣10 分。附加说明： 1.每人底分 100 分，在此基础上加分或减分。 2.所有班干部、小组长违反以上规定，均加倍扣分；如尽职尽责月底每人加10 分。 3.此考核细则从 2013 年 8 月 13 日起实行。 4 每月或月考结束总出各人考核总分奖励 前十名。学校三好或其它荣誉以积分为准。篇二：班级积分量化管理制度 13级春招汽修班级积分量化管理（一） ——从游戏说起 当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。 为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？ 它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成 功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。 游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服 务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展 示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久， 能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落 后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为 了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。 而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个 学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处 地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学 习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富 有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？ “积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标， 科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自 己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积 极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出 了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最 终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。 班级积分量化管理制度（二） ——积分量化制度 积分制度 制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日 常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度 时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及 班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事 儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就 要根据情况来调整分值。 奖励 所有的个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事都变成积分，哪个方面有进步就奖积 分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进 步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前 3 名每人奖4 至 10 名每人奖10 分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10绩与上次相比只要进步 1 个名次就奖励 1 分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步20 分，分；成1 个名
班级管理心得体会6篇
班级管理心得体会6篇 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。本文是班级管理的心得体会，仅供参考。 班级管理心得体会一： 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、建立班级激励机制 素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点
教师资格证考试之班级管理知识点汇总--20170821
第一章班级与班级管理 考试形式：主观题、客观题 重点考点：班集体的形成阶段、班级管理的模式、突发问题的处理，尤其需要掌握课堂突发问题处理的原则与方法。 一、班级概述 1、班级的概念 班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。 2、班级的历史 最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。 而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。 3、班级对学生成长的作用： （1）有利于促进学生相互学习与共同成长 （2）有利于学生社会化与个性化发展 （3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。 二、班集体的形成与发展 1、班级与班集体的区别 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级
学生所组成的活动共同体。 班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式。班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。 2、班集体的形成阶段 初建期：组建阶段，班主任是把你的核心和动力。 形成期：核心初步形成阶段 班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感，班级的核心初步形成。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。 成熟期：集体自主活动阶段 有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。 学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气，自主的开展集体活动。 3、班集体的基本特征 （1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）（2）健全的组织机构和坚强的领导核心 （3）严格的组织纪律和健全的规章制度 （4）健康的舆论和良好的班风（班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集
班级积分管理制度53987
个人积分管理制度 个人平时表现积分，纳入期中和期末成绩管理，评优和评先以及各种奖励和助学金人选都从综合分数评出。个人积分每周总结一次。每学期大型考试后总结，总分数前9名可以要求调换小组。排名后5名的，会请家长到校交流。 个人积分规则 扣分制度：班委，课代表和小组长扣分加倍。 1.迟到一次扣1分。包括到校，上课，早读，晚自习，集合，回宿舍。 2.上课被老师或者班委批评一次扣1分。包括所有的课堂和自习课。 3.教室、清洁区和宿舍打扫卫生不认真，导致扣分的，个人扣相应的分数。 4.顶撞班委和老师，不服从管理的，一次性5分。屡次不服从管理的，劝退。 5.上课换位或者离开座位的，每次1分。 6.没有请假而旷课的，每次5分。旷课一次，停课一周。旷课累计三次者，开除。 7.把饭带到教室的，每次1分。课下可以吃没有气味的零食。 8.课间操不按照要求被扣分或者批评的，每次1分。 9.作业和背书任务没有及时做完，检查发现的，每次1分。 10.私自开多媒体，不经班委允许的，每次1分。 11.个人桌面整理不合格者，座位上脏乱差的，每次1分。 12.被发现在班级和宿舍玩手机的，每次5分。累计3次开除。 13.仪容仪表不合格的，带装饰品，化妆和头发不符合要求的每次扣1分。 加分制度： 1.班级管理轮流值日，能处理好当天事务的加1分。 2.卫生值周获得红旗的小组，每个人本周加1分。 3.个人积极参加班级和学校活动的，每次加1分，获得奖项的每次加1分。 4.宿舍值日当天被表扬的，值日生加1分。 5.主动为班级和学校服务的，每次加1分。
6.作业和背书任务被表扬的，每次加1分。 7.课堂上被老师表扬的，每次加1分。 8.小组长、课代表和班委工作积极认真的，每周加1分。 9.提出建设性建议被采纳的，每次加2分。 10.帮助其他同学学习，对方单科成绩有提高的，每次考试总结后加3分。 11.每学期被评为优秀宿舍和优秀学习小组的，期末每人人加5分。 12.被学校表彰的，每人次加2分。 13.主动解决班级问题并效果良好的，每次加1分。 14.精彩一刻钟讲的精彩的，达到上传效果的，加1分。 每次考试成绩进步10名以上的，加1分。进步15名以上的加2分。15.
幼儿园班级管理知识点
幼儿园班级管理的内容模块 以纵向角度为主（配有横向）考察 幼儿园班级管理的一些大思路如下： 一、幼儿入园适应工作 幼儿入园准备 新生入园适应指导 二、班级环境创设 教室环境活动区环境 生活区环境心理环境 三、班级一日常规工作管理 一日生活常规一日教育游戏活动常规 四、班级安全管理 入园离园的安全问题 户外活动区域活动的安全问题 生活环节的安全问题 突发事件的应急处理 五、班级主题活动的设计与实施 主题的选择与开发（如：六一庆祝活动） 主题活动目标的确定 主题活动内容和形式的确定 主题活动方案的设计、实施与评价 六、幼儿良好品行的培养 幼儿的自信心、合作行为、诚信品质、规则意识等 幼儿常见问题行为的处理 问题行为 问题行为是指那些与普通个体的一般行为相比所表现出的过度、不足或者不恰当的行为。问题行为有不同的种类： 内部问题行为（内隐问题）焦虑抑郁社会退缩 外部问题行为（外显问题）多动攻击违纪 另外的分类方法： 社会行为问题（说谎攻击自私任性破坏性等） 情绪问题（冷漠抑郁焦虑易幻想过分敏感等） 习惯问题（吸手指头咬指甲眨眼等饮食睡眠排泄等方面的不良） 精神问题（恐惧症忧郁症狂躁症多动症自闭症精神分裂症前兆等） 七、家庭与社区教育资源的利用 家庭教育资源的利用 社区教育资源的利用 家庭幼儿园社区“三位一体”教育活动的开展 八、班级特色的创建 班级特色创建的准备工作
特色班级创建的成果展示 九、大班幼小衔接的准备 幼小衔接方案的选择、实施与评价 横向上看：内容结构 按照管理的七大因素来划分，即从人、财、事、物、时间、空间、信息七大方面来思考和构建班级管理的内容。 鉴于幼儿园班级中“财”管理机会稀少，故而减少为六个子方面来分析班级管理要管些什么。、人的管理 涉及：教师、保育员、幼儿、家长 人是有千差万别的，管理要人性化，园长对职工如此，教师对孩子和家长也应以人为本。教师要做到眼中有孩子。追求职业精神和专业化成长。孩子是有个别差异的，要有爱心和耐心，尽力帮助每个孩子在原有基础上获得发展。 、物的管理（教学、游戏和生活所需的所有物资） 幼儿园班级的物质要素是班级实施全面发展教育的前提和基础，对保教质量也有直接的影响。 （）空间条件 室内条件人均面积一般不宜低于平方米，总面积不能低于平。另外综合功能活动室为平左右。 （）室外条件 户外活动场地室外绿化率以上角落布置 班级管理的任务主要有： （）管理并使用好班级硬件资源 （）全面的幼儿保育和教育任务 （）班级环境管理 （）班级安全管理 （）家园一体化教育 幼儿班级管理与实践 一、幼儿班级管理的概述 （一）班级管理的含义 （二）国内外研究和发展现状 （三）幼儿班级管理的方法 （一）班级管理的含义 、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。 、态势分析：又被称为. ()代表优势 ()代表劣势 ()代表机会 ()代表威胁 、“木桶效应”
学生积分奖励制度
学生积分奖励制度 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
XXX学生积分奖励制度 一、积分奖励的目的： 在教学管理的过程中，综合考评学员的学习状态及发展趋势，全面调动学生的学习热情和积极性，通过对成绩优秀、上课积极、有明显进步并按时完成教师布置的课后任务予以奖励，侧重于对学院的鼓励，鞭策学员的不断进取之心，帮助学员建立良好的学习习惯和学习氛围。 二、评比依据： 以学员上课签到、每日习题以及学院组织的统一考试（期中考试、期末考试等）成绩作为考评的参考依据。 三、积分累计计算方式： 1、上课签到：学员每次上课签到，积1学分；无故旷课扣学分，迟到/早退扣学分。 2、每日习题：学员每日按时完成习题，积1学分；习题综合正确率达95%，另加学分；未提交习题扣学分。 3、统一组织的测试或考试：成绩在班级排名前5的学员，奖励积分10学分；班级排名6-10的学员，奖励积分5学分。 4、其他奖励办法：每推荐一位学员，奖励积分2学分；累计介绍三位学员，奖励积分5学分；累计介绍满五位学员及以上，奖励10学分。 四、奖励实施细则： 1、每月上课签到积分达20分及以上者，一次性奖励20元。 （11月上课次数21次；12月上课次数22次；1月上课次数22次） 2、每月每日习题积分达40分及以上者，一次性奖励20元。 （11月习题数30篇；12月习题数31篇；1月习题数31篇） 3、期末综合积分达150分及以上者，一次性奖励50元。 （最高积分数213分：签到+习题+习题正确率+奖励积分） 五、期末学员综合考评奖励细则： 优秀学员奖：1、上课签到积分达60分及以上，一次性奖励50元。 （上课签到满勤积分65分）
对班级管理工作的几点认识(精)
对班级管理工作的几点认识 郑禄兵 (贵州省毕节地区实验高级中学 班级是学校的重要细胞，同时也是学校开展教学工作的主阵地。班主任、科任教师和学生在班级管理中是不可分割的一个整体。其中，班主任是班级管理的领导者和组织者，是联系学校与学生的重要桥梁；科任教师是班级管理的协调配合者，是班主任开展工作的得力助手；学生是班级管理的核心力量，是班级管理工作好坏的决定力量。只有三者形成强大合力，才能推动班级管理工作向前发展，从而创建优秀班集体，为学生的学习生活创造良好的班级环境。 但现实是，在具体的班级管理工作中，大部分时间是班主任一个人在管理班级，承担了大量的工作。然而，随着班级管理和教学工作的推进，以下三个方面的问题便凸显出来，不利于教学活动的开展，制约了学生的发展。 一、班主任在学生中权威越来越大，科任教师权威越来越小或者根本就没有权威，严重影响班级管理班主任在学生中有权威，这是必要的，否则怎么能胜任班主任工作？但是这不意味着科任教师就可以没有权威，没有权威怎么去控制课堂纪律？没有好的课堂纪律又怎么上好课？我们应该清醒地认识到，不管是班主任还是科任教师，在学生中应该都要有权威，这样才有利于教学活动的开展。我问了很多学生两个问题，第一个问题，问他们在班上的所有老筛中他们最怕谁，答案是：班主任；第二个问题，问他们怕不怕其他科任老师，有85% 的学生不怕，有10%的学生怕部分科任老师，有5%的学生怕所有科任老师。这说明班主任与科任教师在学生心目中的地位严重发生了偏离，这不利于教师正常开展教学工作，尤其是不利于科任教师。 二、打击了科任教师教学工作的积极性，阻碍了班级和学生的健康发展
班级管理方法和措施_班级管理工作计划
班级管理方法和措施_班级管理工作计划 本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。 通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍
班级积分管理制度
7年7班积分管理制度 为使班级形成良好的班风，给同学们提供最佳的学习、生活环境，使同学们能够更健康地发展，鼓励先进，促进后进，共同进步，使他们拥有更好地自制力，更好地提高自身素质，提高学习成绩。同时也为了让每个同学的表现更加透明化，起到相互监督促进作用，共建“文明班级”，特制订以下班级积分管理制度。方法如下：分五大块对每个同学进行评定，每月进行汇总评比一次，对优秀者给予表扬鼓励，对落后者酌情给予批评和处罚（班干部奖励分为3分，若违反纪律，按规定加倍扣分）。个人积分将作为期末评先评优的主要依据。 一、德育常规（/值日班长/纪律委员/体育委员/各学科代表） 1、迟到、早退扣1分（早上6：55,傍晚18：45之前到）； 2、在教学区穿拖鞋扣1分； 3、着装不合标准：涂画、修剪改装校服，扣1分；未穿校服。每人次扣2分； 4、不戴校牌扣1分，发型不合标准：男生长发、染发、怪发等，女生披头散发、染发、烫发、怪发等，每人次扣2分；佩戴饰品，化妆，纹身等。每人次扣 2 分； 5、在教室喧闹、睡觉、随意走动、出入教室，扣1分；不听劝告扣2分； &四条高压线： ①打架扣10分，并家长配合教育；②男女关系相处不当扣10分，并家 长配合教育； ③带违禁物品扣10分，并家长配合教育；④小偷小摸扣10分，并家长配合 教育； ⑤爬围墙扣10分，并家长配合教育； 7、乱扔纸屑、垃圾，友情提醒不听劝告者扣1分； 8、在班级打球者扣1分，经提醒不听劝告者扣2分； 9、跑操不认真做或无故缺席扣2分； 10、破坏公物扣3分，并双倍赔偿（故意损坏者加倍扣分）； 11、男生留怪发型或女生披头散发者扣2分，检查不合格扣3分，直至合格； 12、做与烟酒有关的违规事件，扣10分； 13、列队讲话或不听指挥者扣1分（逃跑者未请假加倍扣分）； 14、倒米饭者，每人次扣3分；破坏就餐环境者，如桌面未清理、追逐打闹、插队、不在指定餐厅就餐、就餐剩余物未倒入指定桶内等，每人次扣3分。 二、教学常规（/值日班长/纪律委员/各科代表） 1、上课和晚自习铃响仍讲话、吵闹、起哄、走动者扣1分（点名仍不听者加倍 扣分）； 2、上课和晚自习睡觉扣3分； 3、上课和晚自习玩耍、说话（晚自习讨论者）扣1分；
班级管理中存在的困惑及对策
班级管理中存在的困惑 及对策 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中，总觉得班级管理千头万绪，特别是现在的孩子们，娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中，学生越来越难管，经常会遇到各种各样的问题，比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题，让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察，我发现班级中隐藏着几大矛盾：即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道。在此，我结合工作实际及体会谈几点看法，不当之处，还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前，一个班级五十多个学生，一百多个家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的。久而久之，难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例，上学期开学第一天，我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了，我就让他先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让他坐后面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句。第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低，但我并没有生气，反而心平气和的对他说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上，我问他：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去
九一班积分制班级管理制度
九一班积分制班级 管理制度
八年级一班积分制班级管理制度 一、思想道德方面（满分100分）（违者每条扣5分）（由班主任和任课教师，班长负责） 1、积极参加学校和班级组织的各项活动。 2、自觉严格要求自己，能自觉遵守学校的各项规章制度，能自觉主动办好人好事，敢于和坏行为和坏习惯作斗争。（每做一件好人好事加5分） 3、关心集体，团结同学，对有困难的同学主动帮忙；爱护学校的公共财物，花草树木，对自己保管的桌凳没有损坏。 4、没有打架、骂人现象，尊敬师长，讲文明，懂礼貌，不侮辱、不顶撞老师。 二、纪律方面（满分100分）（违犯前八条中的每一项，扣5分，依此类推）（由常务班长和值日班长负责，天天记录） 1、按时到校，不迟到，不早退，不旷课，有时需写请假条，经班主任批准后方可离校，病情严重不能到校请假，需家长代请假，绝对不允许有同学捎假。 2、课堂上要求安静，坐姿端正，不能东倒西歪，不做小动作，不交头接耳，不看课外书籍，睡觉、吃东西、喝饮料、讲废话、传纸条以及其它影响课堂效率的行为，认真听讲，做好笔记，积极配合老师上课，不捣乱；自习课，课前先确定具体学习任务，要求独立学习，完成作业，认真写作业，不乱跑座位，不说话，有事先向值日班长打报告，对值日班长的劝告要听从。
3、课下和同学们和睦相处，不骂人，不搞小团伙，不和同学闹矛盾，不轻打，不追赶、不大声喧哗，不给别人起、叫外号，中午时间不准在教室打牌，下棋。 4、不穿奇装异服，不染发，男生不留长发，不穿拖鞋；女生不烫发，不配戴首饰，不穿高跟鞋。 5、校集大会和升旗要做到快、静、齐，不得喧哗，打闹不吃零食，不扔纸屑，不说话，认真做好校集记录。 6、本班同学须争做好人好事，帮助有需要帮助的同学；爱护室内物品，给班内植物及时浇水，保证植物有精神。不乱写乱画；不再墙壁上踩脚印，不损坏门窗。 7、养成良好的个人习惯，坚决不和校外人员来往，不带领下外人员来校游玩或闹事；不吸烟，不喝酒，不乱扔果皮纸屑，个人座位的区域卫生要时刻保持清洁。 8、本班同学不得带手机、MP3、随身听等到校。 9、不进营业性网吧、舞厅、电子游戏厅，不参加黄、赌、毒活动及迷信活动，一经发现者一次扣30分，屡教不改者移交学校处理。 10、对于违反学校纪律，情节严重者，影响恶劣者，被学校扣分者，班级10倍惩罚扣分，打架者一次扣100分。 11如果本周获得纪律得分获第一，这是全班同学的努力，全班学生加100分。 12、对于任课老师上课表扬的同学奖10分，被学校通报表扬的同
浅谈班级管理的几点看法
浅谈班级管理的几点看法 从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。 在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然我年龄尚浅、经验不足，但工作中也有一些自己的想法。愿意诉诸笔端. 一、理论联系实际,借鉴他人经验 要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法，而决不能溺爱。我们班有一个叫梁玉的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“梁玉，走路的时候小心点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说：“老师我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们，自然不再嘲笑她了。 二、培养学生自主、自立、自强的精神 在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，
2014年教师招聘考试之班级管理(知识点精编)
教师招聘考试之班级管理 （知识点精编） 1、班级管理的概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分、全面的发展。 2、班级管理的内容：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。 3、班级管理的功能：第一，有助于实现教学目标，提高学习效率；第二，有助于维持班级秩序，形成良好的班风；第三，有助于锻炼学习能力，学会自治自理。 4、班级常规管理： 概念：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。内容：以班级规章制度为核心的常规管理。 作用：第一，是建立良好班集体的基本要素；第二，有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体；第三，有利于建立良好的学习环境。 5、班级平行管理： 内涵：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 要求：对班集体和个别学生双管齐下、相互渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使起真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理和发展。 6、班级民主管理： 内涵：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 要求：一是在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；二是建立班级民主管理制度。 7、班级目标管理： 内涵：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。 要求：围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生自我管理。
班级积分量化管理制度
13级春招汽修班级积分量化管理（一） ——从游戏说起 当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？ 它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。 游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久，能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。 而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学
习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？ “积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。 班级积分量化管理制度（二） ——积分量化制度 积分制度 制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。
班级管理中存在的困惑及对策.
班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中，总觉得班级管理千头万绪，特别是现在的孩子们，娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中，学生越来越难管，经常会遇到各种各样的问题，比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题，让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察，我发现班级中隐藏着几大矛盾：即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道。在此，我结合工作实际及体会谈几点看法，不当之处，还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前，一个班级五十多个学生，一百多个家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的。久而久之，难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例，上学期开学第一天，我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了，我就让他先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让他坐后
面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句。第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低，但我并没有生气，反而心平气和的对他说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上，我问他：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去是不是因为座位问题，孩子成绩出现下滑？”“咱家的孩子有什么性格特点？有什么优点和缺点？”……在询问倾听中找到家长生气的原因。 听完家长的叙述后，我就对他说：“每位家长对自己孩子的座位都有想法和要求，只不过很多人没敢说出来。您直说出来了，说明您是直性子。我也是直性子，我愿意和您交个朋友。可是教室的好位置是有数的，那么多人都想坐好位置，怎么办？您帮我出一个点子。”让他解答，让他思考，让他认识到调座位看似是小事，其实是大事；看似简单，其实麻烦。 通过推心置腹的交谈，他也气消了，这时我顺势和他交流了三点。一是说出我调座位的原则和方法，虚心听取他的意见。二是如果家长仍要坚持自己的想法，我会告诉他，如果一直让咱的孩子坐好位置，会被别人嫉妒，不利于孩子处理和其他同学的关系，孩子会被孤立。三是给家长说，我会和科任教师商量一下，根据孩子的学情特点制订一套帮扶方案，有针对性地提高学生的成绩，这比让他单纯的坐好位置要有效得多。最后，这位家长同意了我的想法。
班级管理主题班会教案
高一(5)班主题班会 立自律之志展学生风采 班会目的： 通过全班每一个同学都参与本次班会，加强班级的凝聚力，通过班会从思想上认识到自我管理的重要性，在行动上自觉遵守有关规定，养成良好的行为习惯。 活动形式： 班干部主持、调查、探究、采访、表演、交流、展示 班会活动分析： 重点：开展自我管理活动，增强自律意识 难点；变自律教育为自律活动 关键：让学生参与到课堂活动中来 活动流程： 一、主持人上场，由班训、班级现状引出自我管理的话题。 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们， 大家好！ 高一五班“立自律之志，展学生风采”主题班会现在开始！ 下面我们将给大家展示一些咱们班级刚组建初和近期的一些照片，（主持人对话，介绍照片内容的新风貌） W：还记得刚刚组建班级时的状态吗？上课趴桌子，书本摆放不整齐，值日生散漫，因为这些班主任可没少和咱们发脾气。 Y：再看看现在的照片吧，嗬，上课时大家都在聚精会神的听讲，书本全都整齐的摆放在一侧，组长带头值日，坚持值日签到制度，每个人都有自己任务。 W：雨桐啊，你看，通过咱们班级这些照片的对比，你发现了咱们班级的进步么？ Y：当然了，同学们之前的不好的习惯有了很大的改正呢。 W：那你认为是因为什么原因是班级有了这么大的改善呢？ Y：这个…… W：记得咱们的班训么？
Y：记得“入班即静，入座即学，厚积薄发，志在必赢”（PPT） W：入班即静，入座即学，靠的就是自律（PPT），自律指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自律的行动创造出一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由，所以啊，咱们班级之所以有这么大的进步，就是因为同学们的自律意识增强了。 二：通过自控力小测验，检测同学的自我管理能力 Y：记得毕达哥拉斯说：不能约束自己的人，不能称他为自由人。可见自律的重要性，为了让同学们了解自己的自律性，让我们来做一个自控力的小测试(PPT)，每选择一个“是”得一分。 W：同学们都做完了吧？得1—2分的同学请举手，你们自律性强。 得3—5分的同学请举手，你们的自律性一般。 得6—8分的同学请举手，你们的自律性较差。 Y：相信通过刚才的小测试同学们对自己的自控力有了一定的认识，学习生活中的我们有是否因为这薄弱的自控力丧失了许多学习的动力，进步的机会呢？ W：为此次班会，我们成立了四个探究小组，将从学习，情绪，时间，生活(PPT)四个方面进行自我管理的探究。下面请第一组“学习管理探究小组”为我们展示他们的探究成果。 三、成果展示：分组展示探究成果。（媒体辅助） 第一组：自我学习管理。 组长：陈柏奇。组员：班委及课代表。 一、自主学习经验介绍。（王俊茹） 要点： 数学 1、错题在老师讲过之后要再看一遍 2、同一类型的解题方法总结。 3、做好阶段性复习，整理出重点，难点，易错点。 政治与历史 1、通读课本，熟悉知识点。 2、做开放性试题总结。
积分制班级管理制度-六一班
六（1）班班级积分评比细则 实施班级“积分制“管理模式意在引导学生去做一个努力学习、辛勤劳动、乐于奉献的人，去做一个不断追求真、善、美的人，去做一个有人格魅力的人。 每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。 （一）以下行为属于违纪： 1、升旗仪式中不肃立，甚至是说话打闹。（3） 2、迟到、早退、无故缺席（2分） 3、个人桌面不整洁，不能按照要求摆放（2分） 4、仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋没有拉起后跟等。（1分） 5、不认真做早操、眼操（2分） 6、课堂上睡觉；吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物；看课外书；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座、中途离开教室者。（2分） 7、课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；滋扰同学，无事生非；聚众打牌甚至赌博。（2分） 8、毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生；（3分） 9、清洁值日缺勤，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰（3分） 10、当周应完成的背记任务记录为空白（2分） 11、课后骚扰同学；敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃）（10分） 12、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所 (5分)
13、拖欠作业、考试作弊。（5分） 14、欺瞒、顶撞师长；对同学恶言相向。（5分） 15、放学时不能认真站队，嬉戏胡闹，不听班委教导（2分） 以下行为值得表彰： 1 、主动清理教室内外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。（2分） 2、连续一周无迟到早退、缺勤（2分） 3 、连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象（2分） 4、每周劳动积极，工作细致周到（2分） 5、每次口语交际主动上台发言者（1分） 6、为班级做出服务的 7、每周按时按量完成各科背记任务（5分） 8、主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难（2分） 9、积极参加在各项竞赛及班级活动（运动会、球赛或知识竞赛等）（2分），完成较好者可适当加（1-3分） 10、参加竞赛获奖者（5-10分） 11、举报不良现象；拾金不昧（2－5分） 12、知错能改，表现较前周有较大改善者。（5分） 13、获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）（10分） 备注： 1、以小组为单位，连续一周无任何人违纪扣分的，全组每人加二分，组长加五分； 2、以班为单位，卫生评比第一名，全班每人加二分，第四名全班每
班主任管理心得体会6篇_班主任班级管理心得体会
班主任管理心得体会6篇_班主任班级管理心得体会 班主任怎样管理班班级？班主任对于班级管理有怎样的心得体会？本文是班主任管理 的心得体会，仅供参考。 班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流 的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的 学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中 的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级? 一、规范学生的生活习惯和学习习惯 1、建立健全各项规章制度 俗话说：“无规矩不成方圆”，没有严格的规章制度进行约束，学生很难形成良好的 生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有 效的班级规章制度。学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与责任心，又为今后 的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了“班规十条”、“文化科代表 职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。 为规范学生的日常行为提供了有力的依据。 2、认真学习各项规章制度 光制定规章制度是不行的，必须认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本 学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发 并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所 以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生 活和学习方面应该怎样去做。 二、建设班级文化，营造和谐氛围 建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来 说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建 设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级 的文化建设。 三、自身练好内功 其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工