第四课时教案《雪绒花》

PEP小学英语三年级上册Unit4第一课时教案

Unit 4 We love animals 教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。 教学目标知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing

四年级英语上册Unit 1 第一课时教案

Unit 1 My classroom 教材分析 本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”；能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。 教学目标知识与能力目标: 句型 ·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.” ·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议 ·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子 词汇 ·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor” ·能够正确使用上述词汇描述教室里的物品及设施 ·能够在有意义的语境中正确书写上述词汇 语音 ·能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/e?/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词，并能够根据读音拼写出符合a-e发音规则的单词 情感态度?文化意识?学习策略目标: ·学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 ·具有讲卫生、爱整洁的意识 ·能够根据a-e的发音规则拼读单词，并能够根据a与a-e的发音规则拼写单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Let’s spell 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s play 第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing

人教部编版道德与法治一年级下册第四单元第16课《大家一起来合作》第一课时优秀教案.pdf

《大家一起来合作》教学设计 【教材分析】 “我们在一起”是本册最后一个单元，由《我想和你们一起玩》、《请帮我一下吧》、《分享真快乐》和《大家一起来合作》四课组成。本单元体现儿童自 主成长的发展脉络，即“乐群”、“互助”、“分享”和“合作”的好习惯，凸 显了“共在”这一核心价值观，满足学生个体社会化的发展需要。《大家一起来合作》是本单元最后一课，针对一年级学生在同伴交往中出现的以自我为中心的 问题而设置，引导儿童体会到有人帮不一样，感受到生活中处处有合作，从儿童视角呈现合作中出现的矛盾，通过引导学生对矛盾的解决，学会大家一起来做事的规则和技巧，凸显互相谦让愉快相处的品质，增强儿童的社会适应性。《大家一起来合作》分两课时，本课是第一课时，重在体验合作的意义，初步体会合作 中的规则，学会解决合作不下去了的方法。 【学情分析】 一年级学生中独生子女较多，这些学生由于家庭的原因，自我意识较强，加上长辈的宠爱，他们在遇到问题时不懂得、不愿意与他人合作，解决困难。再 则由于学生年龄较小，学生在出现简单问题的时候，他们会想到请别人帮助，但在遇到实际困难时能够想到与人合作的非常少。他们缺少合作的经验，除了游戏外，在其他方面合作体验也比较少。 【教学目标】 1.体验合作的意义，逐渐形成合作意识。 2.在活动中逐步明确合作的规则，初步了解合作的方法。 【教学重难点】 重点：在活动中逐渐形成合作意识 难点：明确合作的规则，初步了解合作的方法 教学准备：创设情境、活动设计、物品准备、课件等

【教学环节与内容】 活动一——戴铃铛 1.集体游戏：出示没有铃铛的机器猫，让学生发现机器猫的铃铛不见了。出示铃铛，指名请学生蒙上眼睛，独自尝试给机器猫戴铃铛。 预设1：铃铛戴成功，再请一名学生做游戏。 预设2：铃铛没有戴成功，找学生帮忙，指挥学生再次戴铃铛。 2.全班游戏：参照上面同学玩法，同桌俩按要求再玩戴铃铛游戏。 3.小结：看来有人帮就是不一样。 设计意图：通过活动，体验有人帮就是不一样，初步形成合作意识。 活动二——一起来造型 1.出示用软陶做的各种各样的典型的脸，学生欣赏这些脸，小组内讨论做一张什么样的脸。 2.出示活动要求：小组四个人一起来做一张脸，每个人都要参与进来。 3.讨论：要求每个人都要参与该怎么办？ 预设：有的人做鼻子，有的人做脸……大家一起来分工合作。 4.随机板书：大家一起来。 5.小组内分工合作制作作品。教师用手机抓拍学生活动时的表现，并借用投屏软件展示学生制作作品的过程。 预设：重在体验分工合作的过程，不必让学生一定要完成作品。 6.师生回顾制作过程，回忆一起制作中的快乐瞬间。 预设：如果学生出现合作不下去了的事例也可作为下一环节的讨论素材，但不要放在此环节解决，应在活动三完成后再回过头来解决学生合作中出现的问题，避免直接讨论学生出现问题，影响教育效果。

新版人教版高中语文必修五教案：第4课归去来兮辞第一课时

新版人教版高中语文必修五教案：第4课归去来兮辞第一课时 教学目标 知识目标 1.了解辞赋的特点；了解陶渊明在文中所述之志.。 2.背诵全文.。 能力目标 1、掌握“胡”等疑问代词的用法；归纳“行”等一词多义；了解“之”等文言虚词的用法以及文言句式.。 2、鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然的语言特色.。 情感目标 理解作者辞官归田，追求“本我”、“真我”，安贫乐道的高洁志趣和坚定的人生信念.。 教学重点和难点 1、了解陶渊明在文中所述之志.。 2、鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然的语言特色.。 1、了解“之”等文言虚词的用法以及文言句式.。 教具使用 投影仪、投影胶片.。

教时安排 2教时 第一教时 一、导入课文 同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？（齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀.。（板书课题、作者）二、介绍作者、解题及介绍“序” 东晋陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人.。死后友朋私谥为“靖节”，世称靖节先生.。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守.。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业.。他在青年时代怀有建功立业的壮志，曾经几次出仕，先后做过江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等官职.。由于他不愿受官场的拘束，就在四十一岁那年弃官归田，在农村中过躬耕隐居生活.。确实做到了“达则兼济天下，穷则独善其身.。” 陶渊明是我国著名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映

哲学与人生第四课教案

第四课普遍联系与人际和谐 第一课时用普遍联系的观点看待人际关系 ●教学内容分析 本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。 教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑顺序是：人际关系无处不在→要从社会普遍联系中考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。 ●学情简要分析 中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教

育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。（结合专业分析略） ●教学目标分析 1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 ●课堂教学过程 【生活情境启迪】 团队合作游戏：无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带 2．场地要求：在教学楼前的空旷场地 3．游戏时间：10分钟左右 4．项目规则

最新四个太阳第一课时教案

《四个太阳》第一课时教学设计 学习目标： 1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。 2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。 3、学会书写“园、因”两个生字。 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ 课件出示谜面：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？ 1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。（板书：四个太阳） 3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。齐读。 4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示） 过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。 二、初读课文，学习生字新词 1.师配乐范读课文。 2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。并板书：春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？ 3. 想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。 4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。B标出自然段序号。（课件出示要求） 过渡：见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧! 4.检查生字 A 课件出示带拼音的生字。 1）小老师带读，男女生比赛读。 2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班

人教(新版)一年级上册道德与法治教案-第4课 上学路上(第一课时)

《上学路上》第1课时 一、课程标准： 《道德与法治》课程标准对于新入学学生的安全意识培养有明确要求。本课是依据课程标准“健康、安全地生活”的第9条“认识常见的交通标志和安全标志、遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。《上学路上》这一课侧重安全教育，学生每天经过的上学路线往返家庭与学校之间，学会注意安全和保护自己，对于学生安全教育来说是非常重要的内容之一。本课从学生实际生活出发，小处着手，大处着眼，使新生入学适应和道德教育落在学生最直观可见之处，并给学生带来爱与快乐的感受。 二、学情分析： 一年级新生刚刚上学，对学校及周边环境是陌生的，多数孩子还习惯于在父母家人的保护下生活，对上学放学这一常见且重要的过程缺少相关的经验，对所经历的路线、方式等也欠缺观察和了解，对于那些每天都默默付出的交警、协管、环卫等工作者的付出、甚至家人的付出，也疏于观察和习以为常。但这个年龄的孩子普遍具有很强的好奇心和热情，他们往往对陌生的事物都有一种新鲜感，易引发强烈的探究欲望。借助这一特点，通过多样的学习方式，促使学生看到、了解到和直观体验到关于上学路上的规则、有人相助的温情等，从而激起孩子对爱的感受，对培养学生遵守规则，提高安全自护意识都具有极大的帮助。 三、教材分析：

一年级上册《道德与法治》第一单元《我是小学生啦》共分为四个版块：《开开心心上学去》《拉拉手，交朋友》《我认识您了》和《上学路上》。《上学路上》是本单元的第四课。这一课的编写侧重安全教育，从学生生活最常见的角度--上学的路为话题，设计了三条线索：第一，熟知自己的上下学方式、路线和环境；第二，知道常见交通信号标识的含义，能在生活中自觉遵守交通规则；第三，引发学生感受社会工作者和家人对他们上下学路上安全默默付出的辛劳和爱，激发孩子感恩之心。 本节课的教学内容为第四课《上学路上》的第一课时，主题话题是：“不同的上学路”和“路上的温暖”。 四、教学准备： 1、学生：了解和画出自己上学的路线图；观察上学路上遇到的问题和解决方法。 2、教师：多媒体课件、《我是小小交通安全劝导员》答题纸、板贴图片。 五、课时安排：共两课时， 第一课时，完成主题话题：“不同的上学路”和“路上的温暖”。 六、教学过程 第一课时 课时目标： （一）知识目标：

《四季》第1课时公开课教学设计

《四季》第一课时优秀教案 一、教材分析 《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗 和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。 二、教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。3会

写“天、四”两个字，写得正确美观。 三、教学准备 教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。 学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？ 四、教学过程： 一、直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。 二、初读课文，读中认字 师强调：言字旁。 1.师：拿出绳子，你能想到哪个字？ 生说：弯。你读，你读，一起读。 2.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮

4第四课《标志设计》教案第一课时

第四课《标志设计》教案 授课人：授课时间：2017.10 课时：一课时 教材分析： 本单元属于“设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过奥运标识对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志的分类和设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养我们的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点： 标志的分类及设计原则和方法。 教学难点： 在理解标志特征的基础上进行生活中的标志设计。 学习目标：学会认识标志的分类和设计特点，掌握技巧，大胆表现自己的创意。 教学过程： 一、视频导入：08年奥运会宣传片 这段视频像我们传递了什么信息？印章、中国红，书法，汉简字……奥运会的标志 出示图片，这就是08年奥运会的标志，是我们在视频里看到的，它起了什么作用？

这个标志蕴含了哪些中国元素？ 总结：宣传作用，标志以红色为主，篆刻的形象既像奔跑的人形又像篆体“京”字，与汉简字体和奥运五环融合一体。一个小小的标志有这么深刻的内涵，今天我们就来学习下标志设计的相关知识第4课《标志设计》。 二、标志的概念及分类 标志与我们的生活息息相关，，通过你对标志的理解，说说什么是标志？ 课件总结：标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。英文称为：LOGO 同学们，在我们生活中，你见过哪些标志？教师出示在各个场所见到的标志（如马路上、小区里、公共场所），标志的用途多样，它的分类大致分为： 1、国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志。 2、交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 谁能帮老师给这这标志分分类？（课件出示标志，前面带数字符号） 学生个别回答。 三、标志的表现形式及特点 同学们对标志有大致的分类，那他有哪些表现形式呢？让学生分析三组图的区别，找出有特点的几个标志重点讲解。 文字表现 出示“可口可乐”饮料标志，以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字， 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。 取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。

七年级历史与社会上册 第四单元 第四课 第一课时 现代

课题：《现代化的大牧场》人教版历史与社会七年级（上册）第四单元第四课 第一课时 一、课时分析 教材围绕澳大利亚发展牧业的自然环境和牧场现代化两个方面展开，展现了草原的生产和文化风情，透视了具有代表性的草原生活模式。首先教材以"民歌"展现，将学生的思绪带到了澳大利亚辽阔的牧场上。接着从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因（即成为“骑在羊背上的国家”的自然原因）。同时提示了澳大利亚牧场现代化的特点及背景。 二、学情分析 七年级学生喜欢接受用喜闻乐见的形式表达的知识，因此本课时在教学设计上以旅游为线索贯穿整个教学过程，将学生以“游客”身份带入澳大利亚，使其能身如其境地感受澳大利亚的自然环境和生产生活，从而使学生学得乐，乐得学。 三、教学目标 （一）知识与能力： 1、通过学习澳大利亚的大牧场，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。 2、能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信息，用自己的语言描绘牧人生活的特点。（二）过程与方法： 通过学习，分析澳大利亚牧民在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。 （三）情感态度与价值观： 通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。 四、教学重点与难点分析： （一）教学重点： 1、让学生熟识澳大利亚牧场的经营特点，认识草原人家的特色。 2、理解和谐发展人地关系的重要性。 （二）教学难点： 理解澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和饲养牲畜的影响 五、教学过程 （一）导入新课（猜国家）： 师：通过半个多学期的接触,我知道我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。现在，老师要给大家出一道趣味题，看看谁的反应最快。猜猜这是哪个国家？ 生：澳大利亚。 师：从我们描述来看，澳大利亚的什么行业发达？ 生：畜牧业。 师：为了进一步了解澳大利亚，下面就开始我们今天的澳大利亚之旅。去那共同探讨一下，为什么那里会羊比人多？他们发展养羊业有什么有利的条件？而这种生产方式又给人们生活带来哪些影响？（出示课题）（二）新课教学 1、旅游准备（1）：（展示东西半球图）让学生通过读图了解澳大利亚的地理位置（位于南半球的大洋洲，是世界上惟一占据整个大陆及边缘岛屿的国家）及人口和面积、羊的数量，从而得出“地广人稀”“羊比人多”的结论。 旅游准备（2）：创设情景—假如是7、8月份去，应该带什么衣服合适？澳大利亚的季节与北半球相反。

音乐校本课程教案：第一课时到第十课时

音乐校本课程教案：第一课时到第十 课时 音乐校本课程教案：第一课时到第十课时 第一课时 歌曲《让快乐飞翔》第一段 教学内容 1．学唱歌曲《让快乐飞翔》 教学目标 1．能用自然、柔美的声音演唱歌曲。 2．能够表演并演唱歌曲。 教学重难点 能用优美声音，很快学好歌曲。 教学过程 一、声音训练： 1、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条： 1. 5 5 5 || 5 - - ‖ ī ā ū 2. 5 4 3 2 | 1 - - - ‖

ū 3. 5 3 4 2 3 1 2 7 | 1 - - - ‖ Mi ma mi ma mi 4. 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1 - - - ‖(三连音) Mi ma mi ma mi 2、跳音，半断音和断音 1. 5 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 - - - ‖ La le li lo lu 2. 1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3. 5 3 1 | 5 3 1 ‖ Mi mi mi ma ma ma （二）学唱歌曲《让快乐飞翔》 1、听《让快乐飞翔》歌曲第一段歌词，熟悉歌曲旋律。 （1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？ （2）复习2/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

（3）用身体动作感受和表现2/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。 2、完整聆听范唱录音，让学生再次感受2/4拍的韵律，进一步熟悉2/4拍的强弱规律。 3、用哼鸣模唱歌曲旋律。 4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。 5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。 6、学生随伴奏演唱歌曲。 三、歌曲处理 1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。 2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。 3、这首歌曲表现的是少先队员朝气蓬勃的精神面貌。你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？ 4、教师范唱歌曲或播放录音。 5、学生以小组形式，视唱歌曲。教

人教部编版七年级语文下册第4课孙权劝学第一课时教案

4孙权劝学 教 学 目 标 知识与 技能 1.熟读并背诵课文,了解作者及相关文学常识。 2.掌握关键词句,积累成语,翻译课文。 过程与 方法 1.通过反复朗读课文,揣摩文中言简意丰,生动传神,富于情味对话描写,体会人 物各自说话时的语气、神态和心理,揣摩人物的性格特征。 2.理解文本内容,体会蕴含的道理。 情感态 度与 价值观 明白后天学习的重大作用,重视读书,养成读书的好习惯。 教学重点 1.品味人物对话时表现出来的人物形象特点。 2.联系实际,让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 教学难点 1.积累文言词语,理解“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 2.体会人物语言的情味。 课时安排2课时 第一课时 导入一(文本导入):“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他,你现在当权,不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进。 导入二(问题导入):也可以故事导入或情境导入。听三国演义主题曲。 师:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。的确,乱世出英雄。三国,这样一个特殊的历史时期,涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权,三足鼎立,可谓水火不容。然而,曹操又曾说过,“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能,竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权,也许我们更多的是了解他当帝王的一面,今天我们就来看看他生活中的另外一面,一起来学习《孙权劝学》。 导入三(启发式导入):同学们读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,孙权雄霸一方,其手下一员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。你可知道,他斗大的字不识几个,你知道“吴下阿蒙”和“士别三日,即更刮目相待”这两个成语的来历吗?下面就让我们一起走进《孙权劝学》,共同找出这些问题的答案。