二年级上册语文教案24风娃娃

课题：24风娃娃

【教学要求】

1会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。

2 ?能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。

2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】

理解课文内容，说说生活中风还能干什么。

【课时安排】二课时。

第一课时

悠课时目标

1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。

2 ?能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。範教具准备

教学课件

蠢教学过程

一、出示谜语，引入课题。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我出个谜面：（出示课件

禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

2.指名说谜底。（风）

3.同学们，你们有谁见过风吗？（指名见过风的同学说说风是怎样的）

风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！

4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题24

风娃娃）

二、识字解词，读顺课文

1.学生自读课文。

提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（出示课件4）

ch e de y m g mi do h M ch 峦g sh m g l u

车得秧苗汗场伤路

各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字

记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

力卩一加：“汀加“干”是“汗”；“仁’加“人”加“力” 是“伤”，“ ？”力卩“各”是“路”。

换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。

猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。

（2）出示新词（出示课件5）

帮助使劲哗啦表示摇摇摆摆责怪栽树拉船

??????????

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

与熟字比较，如“位一拉” “戴一栽”“青一责”。

借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、

【设计意图：提

出自学要求，放手

给学生自学，预习

课文，必定会取得

事半功倍的效果。

这也这是体现了

“学生为主体，教

师为主导”的教

学模式。】

【设计意图：部

编版教材强调学

手表、展示”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏” 事？

本文写了风娃娃做了（）和（）两件好事，

还做了（）、（）、（）等不少坏事。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字

出示生字田字格课件：（出示课件7）

车得秧苗汗场伤路

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写并讲述：

“得”：右面是“日+一+寸”。

“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。

“场”：左右结构，左窄右宽，右边不要写成“乃”。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评指正。

蠱课外作业新设计

1.给下列汉字读音补充完整。

_ u j __________ b________ ___ e

助 劲 表 责

2. 看拼音，写汉字

mi d o h m ch Mg sh oi g l u

禾（ )

()

水（

）地 （

）心公（）

答案 :

1.zh

in i ?o z

2.苗 汗 场

伤 路

第二课时

範课时目标

1?能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

2. 理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对 别人有用。”

教具准备

教学课件。

範教学过程

一、复习旧知，引出新知 1.

开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把

它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9:本课生字）

2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的 同学听。 二、 再读课文，感知内容 1.

自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃 ？ 你喜欢它吗？跟

同桌说说理由。

2. 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

教师相机板书：好事坏事

（1）吹大风车⑵吹帆船⑶吹风筝⑷吹衣服、吹小树（板书）

3. 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组 合作讨论学

习。

三、 精读感悟，重点突破。 A."做好事"板块

a. 来到田野里

1. 风娃娃来到了田野看到了什么？

① 指导看图，朗读。（出示课件10：图文） ② 理解“断断续续”。 2. 风娃娃是怎样做的呢？

3. 想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什 么？

4. 风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？

5. 引读，赛读。 b. 来到河边

1. 读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用 横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么 样？用双横线画出来。

2. 风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛 苦？出示句子，有感情朗读。（出示课件11）

“他们弯着腰，流着汗，“嗨哟嗨哟”喊着号子，可是船却 走得很慢很

慢。”

3. 风娃娃是怎样做的？

“急忙”还能换一个词吗？（连忙）

4. 在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，- 边”说句话吗？ 想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？

5. 听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心 情一起夸一夸他吧。有感情朗读。

B."做坏事"板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（出示课件12）

“人们都生气了，纷纷责怪他。”

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 “我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？” D.妈妈是怎么告诉他的？

（出示课件13） “做事情光有好的愿望还不行，还要看是不

【设计意图：圈 圈画画，是在锻 炼学生从文中 查找信息的能 力。这是低年级 段的阅读教学 的重要内容。】

是真的对别人有用。”

1. 风娃娃好的愿望是什么？（他想像妈妈一样帮助别人。）

2. 风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用？ 吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、 吹断小树都是坏事，对人们没用，还有害。

3. 如果想对别人有用，风娃娃应该怎么做？ （应该只做有用的事，不做坏事。）

四、积累提高，拓展训练 根据提示讲故事。 根据提示，尝试分段讲故事。 先分段讲，再完整讲述故事。

课外作业新设计

1. 课下搜集一些关于风的成语。

2. 说一说“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的 意思。

3. 想一想，生活中风还能做些什么？ 答案：

1. 风餐露宿、风车雨马、风车云马 风掣雷行、风尘碌碌、风尘仆仆、风尘之变

2. 做事情，要对别人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3. 我身上的衣裙飘起来了，那是风儿在拥抱我们。 风车在轻快地转动着，那是风儿在和我们做游戏呢。 【板书设计】

吹风车

吹船帆 ____________ 做 好事 _______________ 笑脸（图）

24风娃娃（图）

吹风筝

吹衣服 ____________ 好心办坏事 ___________ 哭脸（图） 吹小树

【教学反思】

成功之处：

1. 在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注 意点等环节都是通过学生个人自学、 小组合作完成的。教师在其间适时起了引导 作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点

2.

本课教师设计的教学课件十分生动

有趣，以动画片的形式展现课文内容， 激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化

【设计意图：根 据提示，分段讲 故事，降低了讲 故事的难度，符 合低年级段学 生的认知

水 平。】

静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“急忙”等词句的意思，收到

了良好的教学效果。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将

它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

【教材分析】

《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只

要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪

他，他还不知道为什么呢。从这个童话故事中，我们明白，做事情光有好的愿望还不行，还要

看是不是真的对别人有用。

【作者介绍】

常瑞：山西太原人。中共党员。1959年毕业于北京第四十中学。历任北京西城区教场小

学教师，《北京日报?小苗》专刊主编，《北京日报》信息网络部主任编辑。1976年开始发表

作品。1988年加入中国作家协会。著有故事童话集《小面人》，诗集《彩色的小船》，故事小

说集《悔棋大王》，童话集《糊涂博士》《常瑞童话》等。主编儿童读物60余部。作品获各

类儿童文学奖40 余次。

【与文章相关的资料介绍】

1.关于风的词语：

寒风凉风暖风热风

微风狂风台风风暴

和风细雨风和日丽云淡风轻

风平浪静风起云涌风调雨顺

2.关于风的儿歌：

㈠什么风凉？什么风暖？什么风整天打转转？什么风呀戏海水？什么风能把船掀翻？秋风凉，

春风暖，旋风整天打转转，龙卷风呀戏海水，台风能把船掀翻

㈡春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

㈢风轻吹，浪不高，小小的船儿轻轻摇，小朋友啊要睡觉。风轻吹，树不摇，小鸟不

飞也不叫，小朋友啊快睡觉。风轻吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小朋友啊好好地睡一觉。

㈣零级烟柱直冲天，一级轻烟随风偏，二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展, 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行难,七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一十二级陆地很少见。课后作业：

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1. d e de d百走得（）很慢可得（）得（）意

2.j in j ing 苍劲（）有劲（）

二、根据拼音写汉字。

f m

g c

h e y ① g m

i d o h m shu 1 sh m g x in

、我会填。

风（）日（) 风（）浪( ) 和（）细（)

（）影（）踪( ）调（) 顺( ）啦（）啦

四、形近字组词。

车（）苗( ) 场 ( )

东（）黄( ) 扬 ( )

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

1.他跑过去，对着船帆吹了口气。（急忙用力）

2.他吸了一口气，鼓起腮向风车吹去。（深深地使劲）阅读能力大提升

六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《风娃娃》写了风娃娃做了两件好事：（）和（）。还做了不少坏事：（）、（）、（）等。

七、重点段落品析。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用

力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

1?请写出下列词语的反义词。

容易一（）伤心一（）责怪一（）

2?照样子写词语。

摇摇摆摆 _______________________________________________________

3?照样子写一句话。

例：只要有力气就行。

只要 ___________________ 就 _______________________________ _

4?你能回答风娃娃的问题吗？问：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

八、列举拟声词。

哗啦哗啦答案

一、1. de d m d e 2. j ing j in

二、风车秧苗汗水伤心

三、风和日丽风平浪静和风细雨无影无踪风调雨顺哗啦哗啦

四、风车秧苗商场

东西黄山扬名

五、1.他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。

2. 他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。

六、吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

七、1.困难开心表扬

2. 开开心心高高兴兴平平安安

3. 努力行

4. 因为光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃吹跑风筝、

衣服、吹断小树，其实是对人们做有害的事，在做坏事，因此人们会责怪他。

八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦

人教版二年级语文《风娃娃》教案

[教学目标] 1．指导学生会认 12 个生字，会写 8 个生字。 2．指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”的道理。 [重点难点] 1．教学重点：有感情地朗读课文。 2．教学难点：巩固识字。 [教学准备] 有关课文内容的字词卡片、图片。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．说说自己喜欢娃娃吗？向大家介绍自己的娃娃。 2．揭示课题，让学生猜猜风娃娃长得什么样。看书说说书中风娃娃的样子。 （猜想，可以丰富风娃娃在学生头脑中的形象，培养学生的想象能力和口语表达能力。） 二、初读课文，自主识字 1．自读课文，运用自己喜欢的方法自学生字。 2．小组合作学习，组长负责用他们熟悉的方法巩固识字。 （合作学习的过程，是培养学生团结协作精神的好方式，也是锻炼学生组织能力和提高学生表现欲的好机会。） 3．质疑问题：哪些字需要老师帮忙。 4．检查识字情况。 （1）读带生字的句子，要读得准确、通顺。 （2）领读生字，带音节读，去掉音节读。

（3）开火车读生字，要读准字音。 平舌音：责踪 翘舌音：抽驶示筝伤 轻声：筝 多音字：转 （4）出示会写的字，做扩词、说话练习。 （5）齐读文后的词。 （6）分自然段读课文，要求读通顺。 三、指导书写 （1）让学生观察字形后，说出难写的字，大家一起找这些字的结构特点。（2）范写：先书空，说出笔画名称，再一笔一笔地指导，学生认真观察。 吸：左窄右宽。主要指导右边“及”的笔顺。 表：上短下长，下面不要写成“衣”，最后一笔是“捺”。 （3）学生描红、仿写。 （4）同桌检查互评。 四、练习朗读课文，想想风娃娃做了几件事（边读边想，培养良好的读书习惯） 五、作业 1．抄写生字。 2．练习朗读课文。 六、板书设计 16．风娃娃 抽责踪zhuǎn（） 转 驶示伤zhuàn（） 第二课时 一、复习引入，揭示课题

人教版：小学二年级语文上册《风娃娃》原文及练习题

人教版：小学二年级语文上册《风娃娃》原文及练习题 【原文】 风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。 风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 【练习题】 一、根据课文组词。 夫（）表（）示（）号（） 汗（）伤（）吸（）极（） 二、填填记记。 1、四字词语：______续续______摆摆无____无____ 2、抽上来的水______着，向田里______。秧苗______了水，笑着______地点头，风娃娃也______极了。

3、纤夫们______腰，______汗，______号子，船却______很慢。 风娃娃一吹，船就在水面上______地行驶，纤夫们笑了，向他表示______。 4、风娃娃想：帮助人们做好事，真______，只要________就行。 5、风娃娃东______，西______，______了人们晒的衣服，______了路边新栽的小树……人们都______他。 三、品味探究。 1、风娃娃做了哪几件事？（） （①吹大风车②吹帆船③吹风筝④吹衣服、吹小树） 2、风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪他呢？ _____________________________________。 3、你认为风娃娃是个怎样的娃娃？ _____________________________________。

人教版二年级上册语文24风娃娃教案

24风娃娃 知识与能力 1．会认12个生字，会写8个生字。 2．能正确读写“断断续续、无影无踪”等词语。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住风娃娃做的事，体会他的好心和傻气。 情感、态度与价值观 通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮助”的道理。 教学重点 1．能正确读写“断断继继、无影无踪”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮助”的道理。 2课时

第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。 2．揭示答案：风。 3．导入新课：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人，他得到了一些感谢，同时也有一些责怪，这让他感到很委屈和不解。你们想帮他找到答案吗？那么，我们就得走进他的故事，去看看他都做了些什么事情吧！(板书：风娃娃) 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“助、示”这些生字时，可以通过同音字对比的方法；学习“使劲、表、秧、责”这些字词时，可以结合图片；学习“拉、摆、翻、栽”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“哗”这个生字时，可以通过发声的方法。 同音字示例： zhù：助(帮助)住(住房)祝(祝愿) shì：示(表示)士(士兵)世(世界) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “车”的最后一笔是竖，写在竖中线上。 “苗”上面的“艹”比“田”略宽，下面的“田”起笔在横中线上。 “汗”左窄右宽，“干”的竖靠近竖中线。 “伤”左窄右宽，注意别写掉了右上部。 “路”左窄右宽，两“口”宜小。 易错提示： “得”的右下部不要少写一横，写成“寸”。 “秧”左边“禾”的捺要变成点。

二年级上册语文-风娃娃 教案

16.风娃娃 教学目标： 知识与能力 １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 过程与方法 阅读中体会风娃娃的好心和傻气。 情感与态度 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学准备： 生字卡片、小黑板 课时安排： 一课时 教学过程： 安全教育 一、激趣导入 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3、板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。） 2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 三、小组合作，分块研读，感悟明理

1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ 3、学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4、学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。） 四、课外延伸 1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。 2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、课堂小结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我

最新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chēde yānɡmiáo hàn chǎnɡshānɡlù 车得秧苗汗场伤路 ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加 “?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。

二年级上册语文教案24风娃娃

课题：24风娃娃 【教学要求】 1会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2 ?能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 悠课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2 ?能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。範教具准备 教学课件 蠢教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我出个谜面：（出示课件 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。（风） 3.同学们，你们有谁见过风吗？（指名见过风的同学说说风是怎样的） 风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题24

风娃娃） 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） ch e de y m g mi do h M ch 峦g sh m g l u 车得秧苗汗场伤路 各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 力卩一加：“汀加“干”是“汗”；“仁’加“人”加“力” 是“伤”，“ ？”力卩“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助使劲哗啦表示摇摇摆摆责怪栽树拉船 ?????????? 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。 与熟字比较，如“位一拉” “戴一栽”“青一责”。 借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、 【设计意图：提 出自学要求，放手 给学生自学，预习 课文，必定会取得 事半功倍的效果。 这也这是体现了 “学生为主体，教 师为主导”的教 学模式。】 【设计意图：部 编版教材强调学

小学二年级语文《风娃娃》原文及教案

小学二年级语文《风娃娃》原文及教案【篇一】小学二年级语文《风娃娃》原文 风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的’还翻起了跟头。 不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。 风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？【篇二】小学二年级语文《风娃娃》教案 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢

的词语。 2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 二、重点难点： 正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。 三、教学辅助： 多媒体课件；风娃娃头像。 教学过程： 一、复习引入，图画激趣。 1、直入课题，听风声，画风娃娃。 2、复习生字。 二、写字指导，注重实效。 指导“极”与“吸”的书写。 三、自主研读，个性积累。 1、风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？（指名说）你从哪儿知道的？ 2、自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？ 3、汇报交流学习成果。 4、再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。 5、汇报交流，师伺机点拨。预设：

二年级语文：《风娃娃》教学案例

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《风娃娃》教学案例 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材剖析及设计理念： 《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标： 知识目标： 认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 情感、态度和价值观： 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重、难点： 让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 教学媒体的运用： 学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。 学具准备：cai课件 教学流程： 一、谜语激趣、创境导入

部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》教案

《风娃娃》教案 教学目标： 1.认识12个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点、难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 一、激趣导入 1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！ 2.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 3.（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！ 二、初读课文，整体感知 1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。 2.生自由读课文。

3.认读生字、词。 （1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。） （2）认读词语里的生字宝宝。（课件出示） ①带拼音②去拼音 4.你有好的方法记住生字吗？ 5.游戏：生字转盘。小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。转到哪个生字你大声就读出来。 6.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 7.根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟 （一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ 1.自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。 （风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。） 2.结合重点句指导读中感悟 ①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” ②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

二年级语文上册风娃娃

风娃娃24. 教材分析课文以小学生喜爱的故事形式出风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为还要看是不是对别人有人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，用”的道理。课标表述：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。1. 800～1000个会写。认识常用汉字2.1600～1800个，其中注意间架3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，结构。初步感受汉字的形体美。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习目标 个字。重个生字、会写81．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风2 娃娃高兴、委屈的语气。．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光3 有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。4. 教学重点、难点 1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。重点：2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。 ．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事3情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价方案：（见。1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1 评价单第一题）书写情况和书写姿势三师生共评等方式从书写正确、2.通过生生相互评价、（见评价单第二题）1。方面进行检查，评价目标体会风娃娃的好心和通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，3.傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道（见评价单第三题）3理。评价目标2、。4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题） 5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4 （见评价单第五题） 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时教学过程：一、激趣导入 1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼

部编版二年级上册语文24.风娃娃教学设计

24.风娃娃 教学目标 1. 认识“助、使”等生字。会写“车、得”等生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重难点 认识生字，会写生字。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语： 汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导

1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 1. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”） 2. 教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。 六、作业： 1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、抄写生字、词。 板书设计 16、风娃娃 田野吹风车

二年级语文上册风娃娃

24.风娃娃 教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 课标表述： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习目标 1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。 2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。 3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 4. 通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。 教学重点、难点 重点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。 2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 评价方案： 1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三 方面进行检查，评价目标1。（见评价单第二题） 3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和 傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题） 4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流 利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题） 5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价 目标4 （见评价单第五题） 课时安排： 2课时 教学过程： 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。） 3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。

二年级语文上册24课《风娃娃》

24课《风娃娃》 教学过程 一、谜语导入 1师：同学们，老师给你们出一道谜题，看哪位同学能猜得出谜底。抬头看大屏幕：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。————（风） 2师：风在生活中无处不在。无风的时候湖面水平如镜，微风徐徐时落叶像蝴蝶一样飘落。在我们仙游，每年的夏天都会有台风，台风会刮断路边的小树，会刮翻房顶。还有我们没有见过的飓风、龙卷风。风给我们带来了好处，也给我们带来的灾难。 今天我们认识风族一位小成员——风娃娃。（板书：风娃娃）它刚刚长大，长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。（播放幻灯片） 3导入： 我们和风娃娃打个招呼吧！（学生读题）大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。 同学们翻开课本106页，有感情的朗读课文，边读边画生字词，难读的句子多读几遍。 1）学生自读课文。 2）检查自读效果。 3）课堂练习生字（写字课堂）

二、朗读感悟 1、朗读全文，了解课文大意。 1师：课文中风娃娃做了哪些事情？ 吹大风车吹帆船吹风筝吹小树吹衣服（播放幻灯片） 2师：有感情的朗读课文，思考以下问题：这几件事哪些做得好，哪些做得不好？ 做得好做不好 田野吹风车、河边吹船帆广场吹风筝、四处吹衣服吹小树 3师：风娃娃为什么想到帮人们做事? 风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。” 从风妈妈的话中可以读出什么？ （从这句话中可以读出风妈妈对风娃娃给予希望。） 4师：风娃娃做了什么好事?（朗读第二自然段） 他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向风车吹去。“深深地”“使劲”体现了什么？ 答：“深深地”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。 风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 答：这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。 5师：第三自然段 他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？ 答：“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。 6师：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎样? 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 这句话在文中起到什么作用？ 答：这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们

二上 第24课《风娃娃》(教案)

第24课《风娃娃》教学设计 【教学目标】 1.学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.感受风的形态。 4.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 5.理解词语，学会本课生字词及正确读法。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.体会拟人的修辞手法，感受风娃娃的好心和傻气。 【教学难点】 1.读懂课文，了解故事内容。 2.与生活实际结合，体会课文最后一句话所包含的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们，今天老师给你们带来了两个谜语，猜猜看，看谁猜得准。 来无影， 去无踪， 来时树动花摇， 去时水平浪静。（打一自然现象） 谜底：风 生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。（打一自然现象）

谜底：风 2.风在我们的生活中，看不到摸不着，但是有个小朋友却觉得风是个顽皮的孩子。今天，我们一起来看一看这个顽皮的孩子到底是怎样的吧。 （读课题《风》。） 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 chē de yānɡ miáo 车得秧苗 hàn chǎnɡ shānɡ lù 汗场伤路 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “秧”的偏旁是“禾” “苗”的偏旁是“艹” “场”的偏旁是“土” “路”的偏旁是“足” （3）指导生字的笔顺。 以“场”、“路”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 鼓起腮秧苗纤绳船帆 晾晒折断责怪委屈 三、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？

部编版二年级上册第24课《风娃娃》知识点

部编版二年级上册第24课《风娃娃》知识点 知识点 01 我会写 车chē（汽车、风车、停车） 得de（吃得饱、好得很、飞得高） 秧yāng（插秧、秧苗、秧子） 苗miáo（树苗、花苗、麦苗） 汗hàn（流汗、汗水、汗珠子） 场chǎng（操场、球场、广场） 伤shāng（受伤、伤口、伤心） 路lù（公路、路边、马路） 02 我会认 助zhù（助手、帮助、助理） 抽chōu（抽水、抽烟、抽出） 使shǐ（使劲、使用、使命） 劲jìn（用劲、干劲、劲头） 哗huā（哗哗、哗啦） 拉lā（拉车、拉动、拉开） 表biǎo（表皮、表面、外表） 示shì（表示、示好、暗示） 摆baǐ（摆动、摆手、摆设） 翻fān（翻身、翻土、翻开） 栽zāi（栽树、栽花、栽倒） 责zé（责怪、责备、责任） 03 多音字 行xíng （行走）háng（银行） 转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动） 号hào（座号）háo（号叫） 04 近义词 慢慢——缓慢急忙——连忙飞快——迅速 感谢——感激责怪——埋怨容易——简单 伤心——难过仍然——依然 05 反义词 飞快——缓慢容易——困难责怪——赞扬

伤心——快乐断断续续——接连不断 06 理解词语 断断续续：时而中断，时而继续。 号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应合。 纤绳：拉船用的绳子。 容易：做起来不费事的。 摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。 跟头：身体向下弯曲而翻转的动作。 无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。形容消失得干干净净。 仍然：表示情况持续不变或恢复原状。 责怪：责备;埋怨。 07 句子解析 1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 “深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。 2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。 3.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。 4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。 08 问题归纳 1.说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。 2.风娃娃好心做坏事的原因是什么？ 风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。 3.你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？ 风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。

小学二年级语文：《风娃娃》第一课时教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材 《风娃娃》第一课时教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Record of the First Class of "Wind Doll" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《风娃娃》第一课时教学实录 师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？ 生：好。（非常高兴） 师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！ （师生一同活动） 师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？ 生：开心。 师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。 (播放多媒体课件。“呼呼（风声）-----小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？”) 生：可爱。 师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？

生：欢迎。 师：请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题） 师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧! （学生自主阅读） 师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。（课件出示带拼音的“我会认”）师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。 生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。 生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。 生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。 生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。 生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。 师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”） 生：认识。 师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方

部编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话

部编版二年级上册第24课《风娃娃》图文讲解

知识点我会写 车chē（汽车、风车、停车） 得de（吃得饱、好得很、飞得高） 秧yāng（插秧、秧苗、秧子） 苗miáo（树苗、花苗、麦苗） 汗hàn（流汗、汗水、汗珠子） 场chǎng（操场、球场、广场） 伤shāng（受伤、伤口、伤心） 路lù（公路、路边、马路） 我会认 助zhù（助手、帮助、助理） 抽chōu（抽水、抽烟、抽出） 使shǐ（使劲、使用、使命） 劲jìn（用劲、干劲、劲头） 哗huā（哗哗、哗啦） 拉lā（拉车、拉动、拉开） 表biǎo（表皮、表面、外表） 示shì（表示、示好、暗示） 摆baǐ（摆动、摆手、摆设） 翻fān（翻身、翻土、翻开）

栽zāi（栽树、栽花、栽倒） 责zé（责怪、责备、责任） 多音字 行xíng （行走）háng（银行） 转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动） 号hào（座号）háo（号叫） 近义词 慢慢——缓慢 急忙——连忙 飞快——迅速 感谢——感激 责怪——埋怨 容易——简单 伤心——难过 仍然——依然 反义词 飞快——缓慢 容易——困难 责怪——赞扬 伤心——快乐 断断续续——接连不断 理解词语 断断续续：时而中断，时而继续。 号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应合。 纤绳：拉船用的绳子。 容易：做起来不费事的。

摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。 跟头：身体向下弯曲而翻转的动作。 无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。形容消失得干干净净。 仍然：表示情况持续不变或恢复原状。 责怪：责备;埋怨。 句子解析 1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 “深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。 2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。 3.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。 4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。 问题归纳 1.说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。