部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)

部编版.三年级语文下册第二单元

5.《守株待兔》教学设计

教学目标：

1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、正确流利地朗读课文。

3.通过朗读课文初步理解文意。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习文言文寓言。

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？

【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

2．出示图片。（亡羊补牢,拔苗助长）

（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。

（2）和老师一起大声读课题。

二、初读课文，学习生字

1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。

【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。】

2.学习要认的字

（1）师范读，学生跟读。

(2)去拼音后再读。

3.学习会写的字。

师范读，学生跟读。

【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。】

4.易错字。

（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。

（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。

【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】

5.读课文。

师范读两次，生跟读。（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。】

部编版语文三年级下册

《守株待兔》教学设计

教学目标

结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。

教学重难点

1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。

2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

教学过程

一、谈话导入

师：《守株待兔》这个故事相信大家都很熟悉了，不过我们现在的这篇课文是文言文，先来回顾一下学习文言文的方法。（读准字音，借助注释，想象画面，感悟道理）

二、再读课文，理解句意

过渡语：上节课我们已经能够读准字音了，课文我们也会读了，下面咱们就来好好理解这个小故事。

1.读课文，结合注释、插图理解句意。

2.交流理解

（1）理解课题。

（2）交流第一、二句：宋人有耕者。田中有株。

过渡：种田的人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第三句。

（3）出示：兔走触株，折颈而死

走是什么意思?(跑)

“百兽见之皆走”这里“走”什么意思?（跑）

“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）

小结：这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。

理解“折”的意思。

指名说说第三句的意思。

（4）想象画面

过渡：如果你是农夫，你在得到这个兔子后心情会是怎样的？你会干些什么？农夫又是怎么做的呢？

出示：因释其耒而守株，冀复得兔。

结合注释理解“释”“耒”“冀”，然后连起来说说整句话意思。

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用一个词形容吗?

（白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸）

(5)交流最后一句：

他这样，结果会怎样呢?

出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

理解意思。

三、感悟道理

寓言故事往往是一个小故事包含一个大道理。读了这则寓言，你懂了什么道理?

其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。

其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

四、总结，活学活用

这节课我们运用了结合注释插图、想象画面、感悟道理等方法学习了这则寓言故事。在现实生活中你有没有遇到过和守株待兔一样的人呢？你会怎么劝说他。