旅游英语专业(专科)
旅游英语专业(专科)教学计划
旅游英语专业(专科)教学计划
一、培养目标及规格要求
（一）、培养目标
本专业培养具有坚实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力，又较系统地掌握旅游专业基础知识和专业技能，熟悉导游业务，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，能在旅游企事业单位、涉外酒店及相关政府部门从事导游、翻译、外事接待及管理等工作的复合型英语人才。
（二）、规格要求
(1)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的基本理论，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质，具有良好的思想品德，社会公德和职业道德。
(2)具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译等基本技能。
(3)了解和掌握旅游中的英语常用词汇，具有旅游英语业务会话、旅游景点讲解技能，并具有较好的汉英表达能力、互译能力；
(4)掌握本专业的基础理论和基本技能，并能运用所学知识从事与旅游相关的各项工作。具有广博的文史知识和地理知识，通晓旅游景点的演变和现状，了解客源国的情况和游客心理，有
较强的组织应变能力。
(5)熟悉导游知识，具备从事导游服务和导
游管理等工作的能力，并鼓励在校期间，取得导
游人员资格证。
(6)掌握现代旅游企业经营与管理所需要的
基本理论、基本知识和基本技能。
(7)具备星级酒店管理知识，熟悉酒店各项
服务内容，具有一定的酒店服务技能及协调、公
关能力。
(8)加强外语和计算机教育及其技能的培养，懂得一门第二外语，能够熟练地使用和操作
计算机。
(9)掌握一定的体育和审美基础知识，达到
国家规定的大学生体育和审美训练合格标准。
二、学制、学时和学分
学制：三年学科门类：文学
总学时：1906 总学分：103
三、教学时间安排表
每学年计划52周，三学年共计156周。扣除
第六学期后2周和寒暑假33周，实际教学时间121周，具体安排如下。
旅游英语专业（专科）教学时间安排表
表一
学年
周
学
数
期
项目第一学年第二学年第三学年合计1 2 3 4 5 6
入学教育
及军训
2 2 课堂教学16 18 18 18 18 88 复习考试 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 7.5 机动（节
假日）
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2 4.5 教育、专
业见习
1 1 生产劳动 1 1 教育、专
业实习
8 8 毕业论文
（设计）
8 8 毕业教育 1 1 教育总周20 21 20 21 20 19+121+
数（2
）
（2）
寒暑假 4 7 4 7 4 7 33
学年周数52 52 52 156
四、课程结构比例表
旅游英语专业（专科）课程结构比例表
表二
课程类型学时数学时
比例
学分
数
学分
比例
必修课公共必修课310 16.2% 14 13.6% 学科基础与
专业必修课
1020 53.5% 57 55.3%
选修课专业选修课432 22.7% 24 23.3% 全院性公选
课
144 7.6% 8 7.8% 总计1906 100% 103 100%
课外实践环节
20周
+36课
时
17+2学分
旅游英语专业（专科）课程设置一览表
表三
分类课
程
序
号
课程名称
学
分
总
学
时
其中
学年、学期、周
数、学时
考
核
备
注
理
论
实
践
一二三
考
试
考
查
1 2 3 4 5 6
1
6
1
8
1
8
1
8
1
8
公共必修课1 思想道德修养与法律基础 3 48 3 √2
毛泽东思想、邓小平理
论和“三个代表”重要
思想概论
4+2 108 72 36 3 √
3 体育
4 126 2 2 2 2 √
4 计算机文化基础 3 64 32 32 4 √
小计14 310 9 5 2 2
学科基础课1 综合英语8 136 4 4 12
2 英语泛读 4 68 4 4 1 2
后、
前
3 基础听力
4 68 2 2 12
4 基础口语 4 68 2 2 2 1
5 英语语音 1 32 4 1 前9
6 英语写作 2 36 4 3 后9
7 英语语法 4 72 4 4 23
后、
前
8 大学语文 4 72 4 4 12 后、前
专业必修课
9 旅游概论 2 36 4 3 前9
10 旅游英语8 144 4 4 3 4
11 旅游听力 4 72 2 2 4 3
12 旅游口语 4 72 2 2 34
13 旅游英语选读 2 36 4 4 后9
14 实用翻译 2 36 4 5 后9
15 口译 4 72 4 4 45
前、
前小计57 1020 14 14 14 12 4
注：表中斜体下划线部分不占课内学时。
旅游英语专业（专科）课程设置一览表
表四
分类课
程
序
号
课程名称
学
分
总
学
时
其中
学年、学期、周
数、学时
考
核
备
注
理
论
实
践
一二三
考
试
考
查
1 2 3 4 5 6
1
6
1
8
1
8
1
8
1
8
限定选修课1 第二外语 2
3
6
3
6
4 5
前
9 2
全国导游
基础知识
2 36 36 4 3
后
9 3
旅游接待
礼仪
2
3
6
3
6
4 4
前
9
4 公共关系
学
2
3
6
3
6
4 4
后
9
计8
1
4
4
2 4 2
专业任选课5 导游实务 2
3
6
4 5
前
9 6 旅游地理 2 36 4 5
前
9 7 旅游法规 4
3
6
4 5
前
9 8 现场导游 4
3
6
4 5
前
9 9
主要客源
国概况
2
3
6
4 5
前
9 1
跨文化交
际
2
3
6
4 5
前
9 1
1
旅游市场
营销
2
3
6
4 5
前
9 1
2
英语报刊
选读
2
3
6
4 5
前
9
1 3 美国文学
选读
2
3
6
4 5
前
9
1 4 英美诗歌 2
3
6
4 5
前
9
1 5 基础语言
学
2
3
6
4 5
后
9
1 6 英语教学
法
2
3
6
4 5
后
9
1 7 英语应用
文写作
2
3
6
4 5
后
9
1 8 商务英语
阅读
2
3
6
4 5
后
9
1 9 科技英语
阅读
2
3
6
4 5
后
9
2 0 科技英语
翻译
2
3
6
4 5
后
9
2 1 外贸英语
函电
2
3
6
4 5
后
9
2 2 国际商务
礼仪
2
3
6
4 5
后
9
2 3 欧洲文化
(英) 2
3
6
4 5
后
9
2 4 心理学 3
5
4
6 3
后
9
2 5 教育学 3
5
4
6 4
前
9 至少选学16学分，288学时
全院性公选课学生选学不低于8学分，其中学科交叉课程不低
于4学分
课程名称学时/周学期
考核方
式
备注形势与政
策
1 2 考查
国防教育 1 1 考查
安全教育 1 2 考查
卫生健康
教育
2 考查
以讲座
形式开
设
就业指导 2 5 考查
创新教育 2 3 考查
2020中职英语新课标
中等职业学校英语课程标准
—、课程性质与任务 (1) （一）课程性质 (1) （二）课程任务 (1) 二、学科核心素养与课程目标 (1) （一）学科核心素养 (1) （二）课程目标 (2) 三、课程结构 (3) （一）课程模块 (3) （二）学时安排 (4) 四\课程内容 (5) （一）基础模块 (5) （二）职业模块 (15) （三）拓展模块 (17) 五、学业质量 (18) （一）学业质量内涵 (18) （二）学业质量水平 (18) 六、课程实施 (20) （一）教学要求 (20) （二）学业水平评价 (21) （三）教材编写要求 (23) （四）课程资源开发与利用 (24)
（五）对地方与学校实施本课程的要求 25 附录 附录1 语音项目表 (27) 附录2语法项目表 (28) 附录3 交际功能表 (31) 附录4 学业质量水平描述 (32) 附录5 词汇表 (34)
一、课程性质与任务 （一）课程性质 英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。 （二）课程任务 中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。 1.职场语言洶通 职场语言沟通是指学生通过英语语言知识的学习与实践，掌握语言特点及其运用
小议高职英语教学如何服务地方旅游业
小议高职英语教学如何服务地方旅游业 随着我国综合国力增强，国际间交流日益增多，中国的旅游业发展迅猛。为适应地方旅游业发展的需要，针对高职旅游英语教学存在的问题，通过开发地方特色课程，完善工学一体化教学，在课程设置、人才培养模式等方面提出一些设想，希望能为地方培育出实用型双语导游人才。 标签：高职；英语教学；服务地方；双语导游 一、我国旅游业发展前景 随着社会的发展，旅游业已成为全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一。旅游业对城市经济的拉动性、社会就业的带动力、以及对文化与环境的促进作用日益显现。生态旅游、红色旅游、文化旅游、美食旅游等正在成为引领旅游消费增长的重要领域。在内需启动、消费升级以及国民收入不断提高的背景下，中国旅游业正步入黄金发展期。世界旅游组织对我国旅游产业的发展预测为：到2015年时，在世界旅游目的地中，我国将位列第一；在世界旅游客源国中，我国将位列第四；而我国旅游产业的增长速度也明显快于世界上其他主要国家的旅游产业增长速度。旅游产业的发展已经被我国列入了国名经济和社会发展计划。各个省、自治区从各自的旅游资源优势出发，将旅游产业作为当地经济优势产业和重要产业，旅游产业正在扩大开放态势。21世纪是中国旅游业全面开放和激烈竞争的世纪。在世界旅游业发展的平台上，最核心的竞争是旅游人才的竞争。旅游业要发展，关键在人才。 二、高职旅游英语教学现状 从上世纪80年代开始，各高等院校开始了对旅游英语的教学和研究。目前已经形成多层次多形式的办学，办学理念也逐渐从重理论转向以就业为导向、理论与实践并重，并将实践课程作为培养学生职业综合能力的重要途径，以增加学生就业渠道和就业竞争力。 大多数高职院校都是整合几所院校资源组建而成的。部分英语骨干教师多年来或从事大专英语教学，或从事中专基础英语教学，针对不同层次不同年龄的学生，形成了一套教学理念和方法，教育观念一时难以转变。青年教师对新事物接受快，热情高，但实践经验和理论水平欠缺。而且旅游管理和旅游英语课程，是近几年随着旅游业的发展才兴起的，教师的知识储备和教学方法都还不完善。就我院的具体情况看，教师教学上还是沿袭基础课教学模式，对旅游英语教学新方法不多，理论水平和实践经验都较欠缺。 三、开发旅游英语地方特色课程 旅游英语项目课程的设置应从工作实际出发，通过对旅行社行业调研，组织行业专家座谈，参考国内外高校旅游管理专业、英语专业课程情况，并结合本校
高职高专英语口语教学
105 2012年 Vol.27 No.10南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2012-09-06 作者简介：吴蜜琴（1983-），女，福建莆田人，助教，从事英语语言文学方向的研究。 一、引言 随着经济全球化的不断发展，市场对各个专业的人才的英语口语水平要求越来越高。教育部早在2004年的《大学英语课程教学要求》当中就明确提出，“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”[1]。如何有效的提高中国大学生口语是目前英语教学的一个重中之重的任务。 二、影响非英语专业大学生口语学习的几个问题 1.语音问题：很大一部分的在校高职高专学生在英语语音的各个方面存在较大的问题，这严重影响了他们学习英语的信心和兴趣。王初明认为：“发音对外语学习的影响不容忽视，它的影响力超过笔头英语成绩，对整个英语学习的自我评价，对学习信心都有较明显的影响”，[2]因此，只有把语音学好，语言知识才能在口语中有效地表达出来，才能对语言产生成就感，增强自信，形成良性循环。语音是学习者驾驭语言的第一步，只有掌握好语音，才能推开语言之门。 2.大班教学：由于条件限制，在口语教学的班级上仍存在大班教学。大班教学存在各种不利因素，首先，由于班级人数多，给教师认识和熟悉学生造成一定的难度，班级纪律比较难维持，容易产生焦虑情绪，不利营造轻松的课堂氛围。其次，由于班级人数多，在教学活动中，学生操练的机会就相应减少，无法得到足够的锻炼。 3.课堂活动的设计：在英语口语教学中，三个学期一直采用一套教材，同样的课堂活动不断重复，缺乏新意，无法吸引学生的注意力，调动学生的积极性，增加学生的学习热情，同时也会让教师感到疲惫，导致教学效果较差。 三、有效地提高英语口语教学的几个途径 针对以上提出的几个问题，笔者认为可以通过以下几个途径提高英语口语教学： 1.纠正学生的语音：在口语教学的初始阶段，笔者建议教师应该把纠正学生的口音当作一个口语教学的重点，除了开展有效的系统的语音教学外，还应该让学生接触一些经典简单的英文影片。在平常的口语课上，教师经常给学生纠音，但这种效果不明显，可能还会打击学生的积极性。如果有机会，应该尽量让学生接触本族人的发音。感受和领悟英语语音，和外教接触的时间久，学生的语音自然而然就会像本族人的语音看齐。 2.巧妙设计课堂活动，提高课堂趣味性：为了提高学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学活动，根据相应的教学任 务，采用相应的课堂活动。 以下是一些比较实用的课堂活动设计： (1)热身游戏：在热身活动中，最常用的游戏是猜词游戏。另外一个类似的具有可行性的游戏是交换礼物，让班上每位同学都准备一个小礼物，并用包裹把礼物包起来，其他同学无法看到这个礼物，请一位同学上讲台用英语描述这个礼物，请底下的同学猜猜这个礼物是什么，如果有同学猜出了这个礼物是什么，那么请他上台描述他(她)的礼物，如果愿意，他们可以相互交换礼物。 (2)复述故事：复述故事是指在给学生一定时间阅读一个小故事，然后请学生用自己的话复述文章的内容，复述故事是口语考试中比较经常见到的一种题型。由于复述故事难度比较大，可以降低难度，以便让各个水平的学生都能够参与其中。可以挑一个趣味性比较强的故事，打乱故事顺序，把故事打印出来，并剪成纸条，一张纸条1-2句子，把纸条分给每个小组，每位同学1-2张纸条，并要求学生在看完自己的纸条马上把纸条交给组长，组长收齐纸条后交给老师，然后让同学凭自己的记忆和组员讨论，理出整个故事的大意，之后，一人一句把故事从头到尾复述一遍。最后派小组的首席发言人到讲台上复述故事。这种活动可行性大，趣味性强，同时有利于促进同学之间的相互合作，提高学生的语言基本功和复述故事的流畅性。 (3)观看英文影片：学习语言一定要和语境结合起来，我们才容易听懂别人的话，才容易学会说话，语言才能学的地道。观看英文电视和电影能够创造更多学外语的语境。通过影片学生可以学到更多地道的表达方式和标准的发音。鉴于学生无法在第一遍就可以完全理解掌握影片里的语言，建议可以重复播放一部影片，或者把影片拷给学生，让他们在课后多加观摩，亦可要求学生背诵影片经典片段的台词，举行配音大赛。 (4)也有同仁提出采用问答形式，即采取“电视脱口秀的方式”，“教师设定一个主题，邀请两名同学坐到讲台上，其中一名学生当‘主持人’，另一名学生为该脱口秀的‘特邀嘉宾’，教师与讲台下的其他学生可以作为‘亲友团’。当‘主持人’与‘特邀嘉宾’进行交流时，‘亲友团’成员可以提问。”[3] 只要开启智慧，就会设计出各种具有可行性的课堂活动，在运用这些课堂活动时，要维持班级纪律，同时做到让各个水平的学生都能够参与其中，更重要的是这些课堂活动的展开要能够为贯彻教学大纲，完成教学任务服务。 3.坚持小班教学：语言只有在反复的运用中才能得到掌握，而只有在小班中学生才有更多的操练机会。只有在小班教 高职高专英语口语教学探析 吴蜜琴 （福州外语外贸学院公共基础部 福建福州 350202） 摘 要：目前高职高专学生的英语口语存在一些不足，改革传统的教学方式，提高英语口语课堂的教学效率，是每一位英语教育者都必须面对的问题。文章就影响学生的口语学习因素进行探讨，同时提出一些教学建议和教学原则。 关键词：英语口语教学；影响因素；教学途径；教学原则 中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）10-0105-01 （下转第113页）
旅游服务英语课后答案
Chapter 1 At the Travel Agency Unit 1 Tour Consultation Task 1 1. How many days 2. What kind of hotels to stay at; Task 2 1. sorting 2. accommodations 3. rentals 4. regulations 5. visas Task 3 1. √2, × 3. √ 4. ×5. × Task 4 1. sightseeing 2. folders 3. vacancy 4. admission Task 5 1.Booking a tour for her company. 2. 5-star hotels 3.May 11th Task 6 1. establishing rapport 2. sales consultants 3. a travel agency 4. presenting products 5. features 6. Benefits More for Exercises I EFGJH IADCB II BCBBA ACBCA III. 1. How may I help you? 2. What holidays do you have on offer? 3. How about a week there? 4. What kind of hotel would you be interested in? 5. That sounds great. Unit 2 Tour Arrangement Task 1 1. confirm 2. national guide 3. itinerary 4. reasonable 5. current Task 2 1. duration 2. travel expenses 3. location 4. specific information 5. travel agency Task 3 1.√ 2. × 3. √ Task 4 1. brief 2. copy 3. cruise 4. attractive 5. commercial Task 5: Calvin will visit Xidi and Hongcun instead of climbing Mt. Huangshan because it is going to rain today. Task 6 1. Day 1 dinner; Day 2 & Day 3: breakfast, lunch and dinner; Day 4: breakfast 2. the Great Wall, Tian’anmen Square, Forbidden City, the Summer Pala ce, the Temple of Heaven, the Sacred Way and the Ming Tomb 3. Plane and coach. More for Exercises I ABACA CBADC II 1. stroll 2. itinerary 3. Have…in mind 4. itches for 5. arranged 6. fetch 7. work out 8. alternations 9. attractions 10. excursions III. 1. talk about the itinerary for your trip.. 2. there haven’t been any changes. 3. How do you like this itinerary?. 4. Do you have any special suggestions? 5. If there should be any changes, please let me know in advance. Chapter 2 Arrival Unit 1 Guests’ Arrival Task 1
高职旅游英语专业教学展开的三维空间
高职旅游英语专业教学展开的三维空间 苏海花 近年来，高职教育获得了良好的确良展空间，而且，随着高等教育空间亦必将得到进一步。从某种角度而言，我们已不妨将这种变迁描述为传统高等教育走上现代化并开始具备现代品质的重要标志之一。 高职院校的旅游英语专业就是在这种背景下应运而生的。它适应了国内外旅游市场持续升温的现实需要。无论是从服务地方经济的立场，还是从融入世界经济大潮的角度，高职院校开设旅游英语专业都是大势所趋，是势之必然，职场的现实诱惑成为高职院校开办旅游英语专业的逻辑起点。 那么，怎样确定高职院校旅游英语专业的培养目标呢？围绕着一培养目标又怎样去展开专业教学工作呢？ 我们认为，传统的高等学历教育模式，强调的是系统掌握专业理论知识而忽视职场的实际需要，受“分数崇拜”的影响，我国的高等外语教学一定程度上存在着培养目标不甚明确、课程设置不尽合理、教学方式相对落后、毕业生满足不了用人单位实际需要等诸多弊端。这种陈旧的外语教学模式忽视或者说根本不重视对学生实际能力的培养与开幕，一遇到实际问题，“聋哑英语”既听不懂也说不出，显然是高等职业院校不能苟同的人才培养模式。高等职业院校首要的任务就是将人才培养目标锁定在培养具有突出岗位技能、为用人单位普遍欢迎的应用型管理人才上，要建立“以岗位能力为本位”的教学体系，围绕知能结构、思维品质、综合修养三个层面展开专业教学。我们认为，知能结构、思维品质、综合修养是高职院校旅游英语专业教学展开的基本空间，它们相互渗透，互为补充，最终使旅游英语职院生具备就业市场所需要的综合岗位技能。 一、知能结构 所谓知能结构，即旅游英语人才应当具备的知识与能力结构。这是本专业教学工作展开的主轴线，是专业课程体系必须体现的重中之重。在这里，我们尤其要强调知识结构与能力结构的趋向性，尤其要强调合理的能力结构的重要性。因为，以往开发专业、构建其课程体系时，我们采用的一般是从基础课——专业基础课——专业课的传统思维模式，实践课在总教学时数中所占比重不大，学生在校考试成绩较好，固然具备了较好的知识结构，但往往处理实际问题的能力较差，常常因口头或书面表达能力、公关活动能力、应变能力等不过关而遭到用人单位的淘汰。这一现象反证了我们的高职院校只有确定以能力培养为中心、知识结构具备向能力结构合理迁移的新课程体系，即按照从“基础课——专业课——实践课”的思维模式来构建旅游英语专业课程体系，才能适应国内外市场对旅游英语人才知能结构的基本要求。 按照这种新课程体系的要求，基础课环节中我们开出《大学语文》、《餐旅文学》、《历史与文化》、《地理》、《卫生保健》、《计算机信息技术》；专业课环节系一“T”型结构，毁包括横向的旅游专业课程，又包括纵向的英语专业知识，前者有《旅游概论》、《旅游资源开发与利用》、《导游实务》，后者有《旅游英语口语》、《旅游英语听力》、《旅游英语阅读》、《第二外语》等。而实践课则根据需要分不同层次与形式滚动安排。至少可以分成两种形式：一种是校内模拟实习，一种是校外跟踪实践实习。由于旅游英语专业学生实际上兼导游与翻译角色于一身，只要条件许可，就应积极争取在国
高职高专实用英语口语大赛训练题目
全国高职高专实用英语口语大赛”选拔赛竞赛参考题 Part II Presentation (3 minutes) 1 Number of Hours Worked Per Week JAPAN SWEDEN Numbers of Day ’ s Annual Holiday JAPAN SWEDEN T he average Japanese worker spends 47 hours a week, or 2 100 hours per year, at the
office or factory, while the average Swede clocks up only 37. Swedish workers have 28 days of holiday per year, but the Japanese have only 15. A typical Japanese worker takes a six-day week, however, a Swedish worker works less than 5 days a week. If you are a worker, life is much easier in Sweden than in Japan, for you can work 10 hours shorter each week and you may have a much longer annual holiday. 2 Change in Number of Visitors by Country In 2009 there were a large number of visitors to China on group or independent tour. But there were changes in the numbers of vistors from different countries. Some increased but some decreased. The greatest change happened in Bangladesh. The number of visitors from Bangladesh was down------there were 70% fewer group tour visitors and 48% independent travelers than the year before. Visitors from Argentina were up by 53% for group tours and 26% for independent travelers. The number of visitors from Sweden was up by 24% for group tours and 15% for independent travelers. Group Independent
旅游服务英语100句教学教材
旅游服务英语100句（重点句型）1、Welcome to Beijing ! 欢迎到北京来。 Thank you. 谢谢。 2.Welcome to our hotel ! 欢迎到我们酒店来。 Thank you for everything . 谢谢你。（对你所做的一切表示感谢） You’re welcome. 别客气。 3.What nationality are you ? 你的国籍是哪里人？ I am Chinese. 我是中国人。 4.Do you speak English? 您讲英语吗？ Yes , I do . 我可以讲。 5.Could you please speak more slowly? 麻烦您讲慢一点好吗？ Sorry, I’ll repeat once more. 抱歉，我再重复一遍。 6.I can’t express myself very well in English. 我不能用英语很好地表达自己。 You are doing well. 你讲得不错。 7.Is this your first visit to Beijing? 您这是第一次来北京吗？ Yes, I’m afraid so. 是的，恐怕是这样。 8.Is this your first time in our hotel ? 这是您第一次下榻我们酒店吗？ No , I’ve been to your hotel twice. 不是，我住过两次。 9.Beijing is the capital to the People’s Republic of china. 北京是中华人民共和国的首都。 It’s very beautiful city. 北京是个美丽的城市。 10.How do you like Beijing? 您对北京印象如何？ It’s a very beautiful city. I like it very much.
最新中职高考班旅游英语期末试题
中职高中部期末考试 《旅游英语》试题 一.词汇选择 括号内) 1.健身中心 ( ) A. night club B. ballroom C. health club D. keep-fit gym 2. 台球房( )A. billiard room B. massage parlor C. bowling alley D. tennis court 3.九柱戏( )A. settler B. skittle C. archery D. martial 4.杠铃( )A. dumb bell B. spring grip C. chest expander D. wall bar 5.织锦段( )A. souvenir B. velvet C. lukewarm D. brocade 6.药材柜( )A. jewelry counter B. garment counter C. toy counter D. pharmacy counter 7.针织品柜( ) A. foodstuff counter B. arts and crafts counter C. knitwear counter D. handicrafts 8.甜食( )A. champagne B. alcohol C. dessert D. juice 9. 酒水单( )A. team work B. spirit C. wine list D. command 10.纪念物( )A. souvenir B. commodity C. garment D. rinse 二、判断对错（每小题1分，共10分。正确的在括号里打“√”，错误的打“Χ”） 1.The Recreation Center is in the charge of the Housekeeping Department.( ) 2.A healthy and interesting night life has become a must for those foreign tourists in China. ( ) 3.Those who cut and style hair for people are called hairdressers. ( ) 4.Wooden balls have been used in bowling games even since its invention. ( ) 5.Taijiquan is very powerful in combat in spite of its steady movements. ( ) 6.Most tourists will buy gifts of their China tour for their families and friends. ( ) 7.The silk clothes can be washed in hot water. ( ) 8.Tea, wine, and coffee have close relations with the traditional Chinese culture. ( ) 9.The best hotel is a hotel where no guest will make any complaint. ( ) 10.A head waiter is the leader of a restaurant 。. ( ) 三、选词填空（每小题2分，共20分。请用括号中的一个词补全句子，并将其填在相应的横线 上。） ( play ， have a little problem with ， call for ， give off ，match ， related with ， only if ， get rid of ， would rather ，treat with ) 1.The Recreation Center an import role in our hotel’s operation. 2.The new barber his spoken English. 3. We must try our best to bad habits. 4. Is there any problem that immediate solution? 5. The sun heat and light, on which all living beings live. 6. you study hard can you learn English well. 7. Don’t you think my jacket my pants. 8. I suggest you buy a souvenir closely our ancient civilization. 9. I try something hot ， Sichuan dishes ，I think 。 10. In American, restaurants often guests bread and butter free of charge. 四、补全对话（每小题2分，共20分。用题后方框内所给的句子补全对话，将所选的句子的序号填在相应空行后的括号内，每个句子只能使用一次） （A ） （SA —shop assistant; G —guest ） 1.SA ： （ ） G ：Yes, do you have any woolen T-shirt ? 2.SA: ( ) G:40 3.SA: ( ) G: The color is a little dark. 4.SA:Will you try on this one ? G: It looks good. ( ) SA:2310 Yuan RMB, Sir. 5.G: ( ) SA: Sorry, sir. The price is already reasonable. The best I can offer is 10％ (B) Guest —G clerk —C 1.G: My doctor has told me I must keep in good physical condition. I hear that your hotel is one of the best ones in China for that kind of thing .Could you tell me what facilities you have here? C: . ( ) G: That sounds very interesting. 2. C: . ( ) G: Very good and what about swimming? 3. C: . ( ) G: Oh, good. 4. C: . ( ) G: How about outdoor activities? 5.C: ( ) G: Thank you very much for your information.C: My pleasure, sir. 姓名______________ 班级___________ 考号_____________ 座号_______ - ----------------------------------密--------------------------------------封-------------------------------------线---------------------------------
海洋旅游对高职旅游英语的影响
X X X X论文题目： 专业 学号 学生姓名 指导教师 论文完成日期 20XX年XX月
海洋旅游对高职旅游英语的影响 1.以市场需求为导向，设计旅游英语专业课程体系 优化海洋旅游和佛教文化课程结构，在旅游英语专业（导游方向）和（休闲旅游方向）的课程设置上，要引入海洋旅游新业态和地方特色文化，包括游艇、禅修等海洋休闲旅游知识和海洋文化、佛教文化常识等，引导学生理解领会地方文化内涵，更好地将地方文化知识渗透到课堂教学中。课程设置要体现培养学生职业能力和综合素质，强化职业技能与个性特长，增设形体训练、公共艺术课、服务礼仪等课程，培养学生的外在形象和内涵。课程体系总体上宜采用“宽基础、活模块”的模式，在前三个学期构建由“专业核心课程模块、综合素质能力培训课程模块（基础课程）、职业能力培养技术课程模块”三大模块的“宽基础”教学，培养通用型的旅游英语专业人才；第四个学期开始进入选修的“活模块”阶段，根据旅游产业和旅游企业发展需求，开设酒店服务、国际邮轮、滨海休闲旅游、导游等若干个选修大模块，辅以若干个职业岗位证书培训课程，使学生就业可以在旅游行业中灵活转换职业，适应浙江海洋旅游业发展的多元需要。在课程的设置上可以听取旅游企业的负责人及往届毕业生的意见和建议，他们的实际工作经验能够让他们对该专业未来的需求方向有更清晰的认识。作为本校的毕业生，他们乐意通过自己的建议和意见为母校的教学改革及人才培养做出贡献；从学校的角度上说，来自于企业一线的意见能够使课程设置更加合理和完善，更加符合社会的需求。 2.强化实践能力，完善旅游英语专业实训体系 工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，实验、实训、实习是三个关键环节，工学交替则是有利于增强学生职业能力的最重要的教学模式之一。校企间的“工学交替”，就是学生在学校掌握一定的理论知识和基本技能的基础上，可以分期分批地安排学生利用暑假和周末到旅行企业实习，担任兼职导游并指定老师加强指导；从第二学年起，在旅游服务的旺季到相关的旅游企业顶岗实习，旅游服务的淡季再返回学校继续学习、“工学结合”体现了新时期以就业为导向的人才培养模式的要求，也是职业教育本质属性的必然要求。在第三学年安排学生去旅行社，酒店及邮轮等相关企业开展顶岗实习。在参与实习的过程
全国职业院校技能大赛英语口语(高职组)赛项样题
2015 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项 样题 1. 职场描述(Presentation) (3 minutes) Task: You are required to talk about the following chart, giving your comments on possible causes of the survey results. [ 《 " … 2. 情景交流(Interview) (3 minutes) Now you ’l l see a poster.
PUBLIC NOTICE of NONDISCRIMINATION: Northland Pioneer College does not discriminate on the basis of race, color, national origin, religion, marital status, gender, age or disability in admission or access to, or enjoyment in its educational programs or activities. For more information call 1-800-266-7845 ×6244 or 928-536-6244. * NOTE: Food for your soul; Solar (Sol) for your food. Sustainability: 可持续性Task: Suppose you ’r e the secretary working at Northland Pioneer College and
旅游英语 中职 试题
高一旅游专业半期考试试题 一．选出与其他单词划线部分发音不一样的选项(5) 1. ( ) bed men pen bad 2.（）art born far star 3. ( ) both month teeth than 4. ( ) sheep shoe chop shoe 5. ( ) ear air care pair 二．英汉互译（25） manager_________ coffee_________ doorbell_________ basketball player__________ out of date__________ more and more___________ credit card____________ traveler____________ make sure___________ perfect___________ 1.There is a spoon on the table. ___________________________________ 2.Here you are. ___________________________________ 3.My father is a policeman, ___________________________________ 4.These ice cream are very nice. ___________________________________ 5.Perhaps it is Tom’s. ___________________________________ 6.What is the matter? ___________________________________ 7.Tell her not to make too much noise in the room. ___________________________________ 8.The cook is cooking a cake. ___________________________________ 9.Would you like some orange juice? ____________________________________ 10.Her dream has come true. ____________________________________ 11.—你们现在都好吗？—我们现在都很好，谢谢！ 12.你们的朋友也是来旅游的吗？ 13.玛丽的房间很大，房间中间有一个桌子。 ————————————————————————————14.这个女孩儿很害羞。 15.请出示你的护照。
全国高职高专实用英语口语大赛(6套样题)
第一套 Part One Reading aloud Be prepared to read aloud the following short speech. You should read it as if you are giving a real-life prepared speech. Ladies and Gentlemen, It’s a great pleasure to have you visit us today. I’m very happy to have the opportunity to introduce our company to you. Our company was established in 1950. We mainly manufacture electronic goods and export them all over the world. We grossed about US $100 million last year, and our business is growing steadily. We have offices in Asia, North America and Europe, with about 1,000 employees, and we are working gladly to serve the needs of our customers. In order to further develop our overseas business, we need reliable agents to market our products. I hope you will consider doing business with us. Thank you. Part Two Presentation Be prepared to talk about the following chart, describing, comparing and summarizing the contents. You can also add your own comments. Note: badminton 羽毛球 Part Three Interview Now you see an advertisement here. Be prepared to discuss this ad and issues in
浅论高职旅游英语教学改革
浅论高职旅游英语教学改革 目前高职旅游英语课程教学存在教学资源保障不足、考核方式单调等问题，改革途径主要是：提高师资力量与水平；加强与旅行社或者景区的合作；加强教材建设；加强实践教学和考核方式的改革等。 标签：高职；旅游英语；存在问题；改革途径 一、引论 近年来，随着我国旅游业的飞速发展，中国已经首次超过日本，成为世界第一大出境旅游国家，同时外国游客与入境过夜市场的比重逐渐上升，世界旅游组织预测2020年我国将成为全球第一大旅游接待大国[1]。因此对旅游英语人才的需求也在不断增加，从而对高职院校旅游英语的课程建设提出了更高的要求。 而根据教师本人深入国际旅行社、各大景区的调查结果发现，目前就旅游英语人才而言，需求远远大于供给，英语语言能力能够达到企业要求的员工很少，各企业对英语人才的需求很大。因此，对高职旅游英语课程进行反思和探讨已经是势在必行的，其将会为培养适应现代旅游业发展需要的，服务于涉外旅游第一线的旅游英语人才奠定良好的基础。 二、目前高职旅游英语课程教学存在的问题 1、教学资源保障不足 （1）教材繁多，但针对性不强目前旅游英语的教材种类繁多，每个版本都会存在或多或少的局限性，缺乏符合高职旅游英语专业特色的教材：比如有的所选的知识点比较繁杂，内容涉及面太广，重点不突出；有的教材地域性明显，比如：教材内景区的选择一般都局限于作者所在的地区，导致不同地区教师在教授这一章节时显得抽象、空洞；有的主要以英语教授专业理论知识，没有以岗位职责为核心，确定典型工作任务，没有强调提高学生英语口语水平。 （2）师资力量薄弱。教师是旅游人才培养的关键[2]。目前我国各大高职院校的旅游英语教师综合素养有待增强，复合型能力薄弱，他们或者是英语专业教师，缺乏旅游专业理论知识，在教学中往往会更侧重强调学生的单词、句型以及相关语法知识，而忽略了旅游文化背景知识，导致教学模式仍然是大学英语的讲授模式，不符合高职的特色；或者是旅游管理专业教师，在一定程度上对英语的掌握程度不够，缺乏英语的课堂组织能力[3]，这样导致学生对专业词汇、句型了解程度不够，不能满足将来岗位的英语要求。在就业竞争中就不具备核心竞争力，很容易被英语专业的学生取代，从而无法体现旅游管理专业学生在旅游专业知识和英语表达技能两个方面的综合优势。 （3）教学环境。目前旅游英语主要是教师在课堂上的“填鸭式”的传统式的
高职旅游专业《餐饮英语》课程的虚拟体验式教学实践
高职旅游专业《餐饮英语》课程的虚拟体验式教学实践-旅游 管理 高职旅游专业《餐饮英语》课程的虚拟体验式教学实践 陈凡 体验式学习利用计算机网络技术和虚拟现实技术创建的虚拟学习平台，为学习者提供一个逼真的、交互性强并能实时反馈、协同支持的虚拟场景式学习环境，给师生以临场存在感，增强他们的实时交互、协同学习的能力。本文借助建立“虚拟餐厅”以及可视化教学学习平台进行体验式英语学习的探索，并通过访谈了解虚拟餐厅以及可视化系统软件等虚拟环境对学生学习英语的影响以及学生对此种学习方式的态度。研究发现，虚拟餐厅环境下的英语学习可以增强学生的英语学习动机，为学生听说能力的培养提供丰富的活动和生动的学习环境，是对英语课堂教学的有益补充，基于网络虚拟环境的英语教学具有很大的研究和开拓空间。 一、餐饮英语教学中存在的问题 旅游企业的跨国经营以及远程旅游的增加对旅游管理与服务提出了新的要求，我们需要提供更加标准化、正规化的服务, 同时也需要日趋专业化、国际化的从业人员。为了适应旅游全球化的大趋势，高职院校为培养和输送合格的国际旅游从业人员起着举足轻重的作用。餐饮服务英语课程是旅游专业课程中的重要组成部分，旨在培养学生具有宽广的国家化视野，适应酒店服务各个岗位的现实要求，内容包括专业材料阅读、翻译、写作和口头交际能力。餐饮业是一个实践性很强的服务性行业，但是从目前看来，我们培养的旅游专业学生在英语实践能力方面普遍比较弱，根本不能满足现阶段下餐饮业快速发展的新要求。因此，如何在教
学中培养具备流利的外语沟通能力、熟悉餐饮工作岗位准则及服务技巧的高素质技能型餐饮从业人员，改变目前相互脱节的教学与实践，已经成为高职旅游管理专业教学势在必行的教学改革。 然而传统的教学方式根本不适应新课程的概念，只有将餐饮专业课程和岗位工作要求相结合，将岗位实践环节融入到日常教学环节中去，才能有利于提高教学效率，保证教学效果。许多高职教育工作者都在尝试改变与革新教学方法，在目前教育改革过程中，虚拟体验式教学模式应运而生，适应于高职学生能力的培养和素质的提高。 二、虚拟体验式教学理论 体验式学习利用计算机网络技术和虚拟现实技术创建的虚拟学习平台，为学习者提供一个逼真的、交互性强并能实时反馈、协同支持的虚拟场景式学习环境，给师生以临场存在感，增强他们的实时交互、协同学习的能力。它注重学习的情境性、亲历性、交互性，正符合英语学习的特点和要求。传统的英语课堂多是以教师讲授语法和词汇为主，学生少量的参与互动。最终导致在工作情境中学生还是不会说，不敢说。这一现象的根本原因在于传统教学强调了语言的输入而忽视了语言的输出，从而造成“哑巴英语”的现象。借助我们学院购买的神州视景的餐厅管理软件，通过平台所提供的虚拟语言环境，让学生来参与各种语言活动，在“做”中“学”英语。 三、餐饮服务英语虚拟体验式教学设计 为了让学生成为教学活动的主体，餐饮英语课程的虚拟体验式教学设计围绕“建立模拟餐厅”这一任务导向展开。借助虚拟教学平台编辑教学素材、将全班分组，相互协作来设计教学内容，通过视频、图像等组织教学活动，构建出一家