人教版二年级下册语文教案

1、找春天

学材分析：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。

学情分析：本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

生：仔细观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

作业布置:

一、看拼音写词语。

tuō xiàjiě dònɡxī shuǐmián yī tàn tóu yáo tóu

（）（）（）（）（）（）

yě huā duǒ cánɡ

（）（）

第二课时

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

五、作业布置:

按课文内容填空。

1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。

2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________一朵两朵，那是春天的________吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？

3、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……

4、我还发现（）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？

六、板书设计:

1 找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香春的气息

触到了荡秋千摇啊摇

七、课后反思:

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、古诗两首

学材分析：《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。

学情分析：引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课

教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很顽强

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

第二课时

教学目标：

1、认读5个生字，会写7个生字

2、朗读课文，背诵课文

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

六、课堂小结:

七、作业布置:

看拼音写词语。

wèi lái zhuīɡǎn fàn diàn ɡān kū xú shān rán shāo （）（）（）（）（）（）ɡuānɡ rónɡ cài huā zhù sù

（）（）（）

八、板书设计:

枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

九、课后反思:

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

3、笋芽儿

学材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

学情分析：本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

4、培养对大自然的热爱之情。

教学重点：识字、写字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学类型：精读课

教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。

2、师：谁知道竹子是怎样长成的？

3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

二、学生自读课文，找出生字

三、再读课文，回答以下问题

1、笋芽儿在时候醒来。

2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。

四、学习生字

1、出示生字认读（讲解要点）

2、小组测读

3、朗读带有生字的句子

五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、指导书写：

1、认读生字

2、组词

3、分析字形

4、生书写

作业：看拼音写词语。

shān ɡānɡshì jiè sǔn yá hǎn jiào hū huàn

（）（）（）（）（）

第二课时

教学目标：

1、幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

2、在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

一、复习

1、测读生字

2、朗读带有生字的句子

二、学习课文

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

3、师点拨

4、再自由读课文，完成下面的练习。

钻出地面，长成了竹笋，再长成。

三、学习重点段

1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

2、师引导：大家喜欢读哪一段？

3、齐读第6段，完成练习。

笋芽儿（）钻出了地面

（）

看到了（）明亮美丽

（）

4、这个世界真美啊！指导朗读。

5、自由读第7段后组成小组进行表演。

6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

四、朗读第1—5段，完成练习

笋芽儿在（）时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。

五、课后小结；

六、作业布置：

按课文内容填空。

1、笋芽儿被叫醒了。她（）眼睛，（）懒腰，（）四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

2、笋芽儿（）钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！桃花（）了脸，柳树摇着绿色的（），小燕子叽叽喳喳地（）……

3、春雨姑娘（）着她，（）着她。太阳公公（）着她，（）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（）的竹子。她站在山冈上，（）地喊着：“我长大啦！”

4、春雨姑娘的呼唤声是（），雷公公的鼓声是（）。小猫的叫声是（）。

七、板书设计：

沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大了”——长成竹子

（春光多美）（健壮）

八、课后反思

重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

4、小鹿的玫瑰花

学材分析：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

学情分析：在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。

教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

教学重点：会认、会写生字，积累词语。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学类型：精读课

教学准备：

果时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们，你们喜欢花吗？

2、喜欢什么花？为什么喜欢？

3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。

5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了同桌之间相互认读。

3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。

②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？

③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？

4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。

5、给这些生字组词，越多越好。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）

3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）

4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）

四、指导写字：1、分析识记

2、生临写

作业

看拼音写词语。

dì dìɡēɡēɡū duo chōu chū yī qué yīɡuǎi

（）（）花（）（）（）

jiāo huāzhōnɡyú ān jìnɡ tǎnɡ zài xiè xiè jiàn jiàn wēi xiào

（）（）（）（）（）（）（）

教学目标：

1、故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

2、在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

一、情感读课文

1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）

2、他当时的心情怎样？（高兴）

3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

生：齐读1、2自然段。

4、花骨朵一天天长大，而小鹿……

（师范读，生听）

5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？

生：读相关的语句，师板书：焦急

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。

生读相关句子。板书书：失望

7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。

9、为什么没白栽？

生：找出相关的语句。

10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴）

学生用文中的语句回答。

11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”

（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）

12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）

13、分角色朗读

14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？

15、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

（生谈打算）

2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？

（生交流、讨论）

三、本课小结：

现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。

同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。

四、作业布置:

按课文内容填空。

1、小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去（）、（）。玫瑰慢慢地（）

枝条，长出了（）的叶子，最后开出了美丽的（）色的花，还散发着（），给朋友们带去了（），小鹿的玫瑰花没有白栽。

五、板书设计:

小鹿的玫瑰花

花美

白栽？大家欣赏——没白栽！

花香

赠人玫瑰手有余香

六、课后反思:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

语文园地一

二、教学目标：

1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

三、教学重点：

1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

四、教学难点：

1、口语交际

2、自我展示

五、教学类型：练习课。

六、教学准备：收集与春天有关的信息材料。

七、课时安排：2课时

八、教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

二、我的发现，观察发现。

1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发现。

我发现燕子的尾巴是剪刀。

（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

我发现银杏叶像

我发现蜻蜓像

我发现雨伞像

（也可以反过来说）

4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。

如：河水像一面镜子。

三、日积月累，积累语言

1、读读认认

（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

（3）用每组的两个字分别组词。

如：西（西瓜）牺（牺牲）

2、读读背背

（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

（2）借助拼音自读。

（3）老师范读，生生互读。

（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

3、我会说

（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

作业：

补充下面的春联。

（1）杨柳，春风。

（2）黄莺，紫燕。

（3），夜雨瞒。

（4），南燕双归万户春。

第二课时

一、口语交际，增强表达

1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

6、教师指名回答并点评。

二、展示平台

1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

2、组织展示成果。

（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

三、宽带网络，拓展学习

1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还

有好多秘密等着我们去发现呢？

2、布置相关作业

（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

（3）交流收集与本课内容有关的资料

①描写春天的古诗②歌唱春天歌曲

九、课后小结：

十、作业布置：

选择填空。

莲花、迎春花、玉兰花、紫荆花、杜鹃花、牡丹花、月季花

春天里开的花可真不少，有（）、（）、（）……

许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是（），北京是（），澳门是（），香港是（）。

十一、板书设计：

语文园地一

__________的春光__________的阳光__________的天空

__________的田野__________的小溪__________的枝条

十二、课后反思：

1、能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。

2、让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。

3、能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。］

4、自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

5、泉水

学材分析：本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。

学情分析：先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。

一、教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。

二、教学重点：

1、会认、会写8个生字。

2、背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点：

领会泉水关心别人，乐于助人的品质。

四、教学类型：精读课。

五、教学准备：

生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、直观图像，引入新课

1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）

过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。

2、板书课题：泉水

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、不认识的字画出来了吗？

3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。

5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。

6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。

7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”

“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

8、抽认生字

三、再读课文，整体感知：

1、读课文，了解泉水流经的路线。

2、读完了同桌相互交流。

3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？

（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）

4、齐读第一自然段。

5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。

四、本课小结：

作业：看拼音写词语。

wǎ yīɡǔ quán shuǐtiān rán jiéɡuǒɡàn cuì

（）罐（）（）（）（）

shuǐ tǎdù juān

（）（）

第二课时

学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、谈话引入

1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？

2、读2-5自然段，并做记号。

3、谁告诉老师。板书：

水池姐姐来吧

平地杜鹃花照吧

果园果树喝吧

山谷画眉鸟唱吧

4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的

动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？

（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）

6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

7、点名朗读并评比。

8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？

（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

（你好，你好，大海里见！大海里见！）

11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。

12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。

13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）

14、再读全文。

三、指导背诵喜欢的部分

1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。

2、指导、检查背诵。

四、扩展延伸

1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？

2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

五、课后小结：

六、作业布置：

按课文内容填空。

1、泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。最后泉水流入_________。

七、板书设计：

5 泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

十二、课后反思:

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。

6、雷锋叔叔你在哪里

学材分析：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

学情分析：用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

一、教学目标:

1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。

二、教学重点：

1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。

2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

三、教学难点：

1、朗读、背诵、理解和领悟课文。

2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。

四、教学类型：精读课

五、教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料

六、课时安排：2课时

七、教学过程

第一课时

一、创设情趣，激发兴趣

1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？

2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？

3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里

二、组织初读，读文识字

1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。

2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。

3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。

三、检查指导、识字写字

1、教师巡视检查，帮助指导。

2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）

3、教师指名抽读，然后全班齐读。

4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）

5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。

雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）

6、学生练习书写，教师巡视检查。

7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。

8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。

四、本课小结：

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

五、作业练习

1、继续练习本课生字词语，会读会写。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

第二课时

教学目标：1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人

一、复习课文，巩固生字

1、学生复习字词，听写字词。

2、指名朗读课文，并作出评价。

3、全班齐读课文，并作出评价。

二、细读课文，理解课文

1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。

2、教师指名回答，板书答案。

长长的小溪一抱着迷路的孩子。

弯弯的小路一背着年迈的大娘。

3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。

4、教师指导朗读技巧

两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）

6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。

三、点拨指导、积累背诵

1、出示有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。

（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）

2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。

四、课后小结：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

十、作业布置：

按课文内容填空。

1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着

这样一句话：“，。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。

十一、板书设计：

6 雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

十二课后反思：

上课时，请学生上台做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形，辨别字音、字义，熟记生字。学生的学习主动权掌握在自己手中，许多学生在课前向他们的“小老师”提供最佳的学习方式，正是因为有了这些好主好点子，才使课堂气氛非常活跃。由于师生交换了角色，学生学习起来兴致勃勃，思维始终处于积极状态。学生站在自己的角度提出识字的方法，这对每一个孩子都有促进。

7、我不是最弱小的

学材分析：尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

学情分析：引导学生不甘于做弱小的人。

一、教学目标：

1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。

二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

四、教具类型：精读课。

五、教学准备：生字、词语卡片

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

1、出示词语：弱小

谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？

2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。

3、齐读课题：我不是最弱小的。

（二）初读课文，自主识字

1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。

2、检查自主识字情况

（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。

出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）

（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）师生合作，赏读课文

1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？

2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名

读）

3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。

4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。

5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？

（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）

6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。

①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？

②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？

7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

四、小结课文，拓展交流

同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？

作业：

看拼音写词语。

fēn fānɡ pū tuō qǐ fǔmō lì yìlínɡshēnɡruò xiǎo

（）鼻（）（）（）（）（）

zhōu mòxià tiān yīnɡɡāi

（）（）（）

第二课时

学习目标：

1、会写12个字。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：

一、复习巩固

1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。

2、完成“我会填”交流

二、词语积累

1、学习“会读”认字。

2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。

4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

（三）写字指导

十、作业布置:

按课文内容填空。

1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。

2、要是你（），那你就是最弱小的。

3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。

4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。

5、我也不是最弱小的，因为我能（）。

十一、板书设计:

7 我不是最弱小的

↓

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

十二、课后反思:

陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

8、卡罗尔和她的小猫

学材分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

学情分析：文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教

二、教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

三、教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

四、教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

五、教学类型：新授课

六、教学准备：

1、小黑板及生字卡片

2、学生收集小猫的图片

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（二）、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。

（三）、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

3．学生默读课文（第二次）。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

作业：

按要求在课文中找到词语。

门铃声：（）钟声：（）钢琴声：（）

猫跳声：（）猫叫声：（）

第二课时

学习目标

1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

实践活动

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

2．试着写广告词。

3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

九、课后小结：

十、作业布置：

按课文内容填空。

1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。

十一、板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴

十二、课后反思：

现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教

学得到了延伸。

语文园地二

二、教学目标：

1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。

2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。

3、认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

三、教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。

四、教学难点：

1、能够通过观察并运用特点帮助记字。

2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

3、培养学生有自我展示的能力。

五、教学类型：复习课

六、教学准备：小黑板、挂图及生字卡片

七、课时安排：4课时

八、教学过程：

“我的发现”：

让学生通过观察发现两点：

1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。

2、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。（1）学生自己读题中的汉字。

（2）根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。（如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”）

“日积月累”

（一）读读认认

首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。

（二）读读记记

1、自由读词语，再指名读词语。

2、小组交流。

3、鼓励学生用词语说话。

（三）读读背背

1、自读书中4句谚语。

2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

3、把自己喜欢的谚语背下来。

4、同学之间相互背一背、听一听。

“口语交际”

（一）出示案例，引出话题。

看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

二年级语文下册教案人教版

二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学重点： 朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 教学难点： 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学准备： 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。 教学流程：

一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。 师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。 师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。

师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。 师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。 师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。 三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干

新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的：

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

小学二年级语文下册教学设计

修改补充小学二年级语文课堂教学设计 第一单元教学计划 一、教材简析： 本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋 芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地 里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇 的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的 发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书 法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和 各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而 且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的 能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时 语文园地一……………3课时 五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他 们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果 学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细 心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生 字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长 一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难 点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能 切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感 知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只 要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处 和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时 候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。 总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪 里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础 上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有 所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册 的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将 自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度， 与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这 些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设 的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文 学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动 性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他 们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评 点。

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

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1、古诗两首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特

别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天，

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑） 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】

人教版二年级下册语文全册教案(新版)

新版人教版二年级下册语 文教全册教案 2018审定改版最新教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教 案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日

2017-2018学年度第二学期教学进度表 科目语文教学 班级 二年级 教科书名 称及册数 （2018年审定） 人教版二年级下册语文每周 节数 9节 总授课 节数 180节 时间单元教学内容计划 节数 实授 节数 出入 原因 第 1 2 周第一单元 课文 1古诗二首 2找春天 3开满鲜花的小路 4邓小平爷爷植树 口语交际:注意说话的语气 语文园地一 快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 2 第 3 4 周第二单元 课文 5雷锋叔叔，你在哪里 6千人糕 7一匹出色的马 语文园地二 2 2 2 2 第 5 6 周第三单元 识字 1神州谣 2传统节日 3 “贝”的故事 4中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 2 2 2 2 2 2 第 7 8 9 周第四单元 课文 8彩色的梦 9枫树上的喜鹊 10沙滩上的童话 11我是一只小虫子 语文园地四 2 2 2 2 2 第 10 周 期中复习期中复习及期中考试9 2017-2018学年度第二学期教学进度表

科目语文教学 班级 二年级 教科书 名称及 册数 （2018年审定） 人教版二年级下册语文每周 节数 9节 总授课 节数 180节 时间单元教学内容计划 节数 实授 节数 出入原 因 第 11 12周第五单元 课文 12寓言二则 13画杨桃 14小马过河 口语交际：图书借阅公约 语文园地五 2 2 2 2 2 第 13 14周第六单元 课文 15古诗二首 16 雷雨 17要是你在野外迷路了 18太空生活趣事多 语文园地六 2 2 2 2 2 第 15 16周第七单元 课文 19大象的耳朵 20 蜘蛛开店 21青蛙卖泥塘 22小毛虫 语文园地七 2 2 2 2 2 第 17 18 19周第八单元 课文 23祖先的摇篮 24当世界年纪还小的时候 25羿射九日 语文园地八 2 2 2 2 第 20 周 期末复习期末复习及考试9 教材分析 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放

2020部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案word版

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。本站为大家带来的2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案，希望能帮助到大家! 2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案 一、教材简析： 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关; 第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心; 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化; 第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感;

第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法; 第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理; 让学生关注科学，从而爱科学，学科学; 第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理; 第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

部编版二年级语文下册教案(全册)

《村居》教学设计1 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

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全册教案 第一组： 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活 动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1、找春天 课前透视： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、自然导入： 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

部编版二年级下册语文全册教案

部编版二年级下册语文教学进度表 周次日期教学内容备课人 1 3.5-3.9 1.古诗两首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 2 3.12-3.16 口语交际 2.邓爷爷植树 4.雷锋叔叔你在哪里 3 3.19-3.23 6.千人糕 7.一匹出色的马语文园地二 4 3.26-3.30 1.神州瑶 2.传统节日 3.“贝”的故事 5 4.2-4.4 4.中国美食口语交际语文园地三 6 4.8-4.13 8.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊 10.沙滩上的童话 7 4.16-4.20 11.我是一只小虫子语文园地四 12.寓言两则 8 4.23-4.28 13.画杨桃 14.小马过河口语交际 9 5.2-5.4 语文园地五 10 5.7-5.11 15.古诗两首 16.雷雨 11 5.14-5.18 17.要是你在野外迷了路 18.太空生活趣事多 12 5.21-5.25 语文园地六 19.泪水茶 20.大象的耳朵 13 5.28-6.1 21.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘 14 6.4-6.8 语文园地七 23.祖先的摇篮 15 6.11-6.15 24.当世界年纪还小的时候 25.羿射九日 16 6.19-6.22 口语交际语文园地八 17 6.25-6.29 期末复习 187.2-7.6 期末复习 19 20

1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 总第（）课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天

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人教版小学二年级下册语文教案（全） 1. 找春天 教学目标： 1.会认9 个生字，会写9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： （一） 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。 我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4.口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带 着这个问题读第二自然段。 2.读第三自然段，能读出什么？ 3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中 感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 （二） 一、复习巩固。 １．同桌抽读生字卡。 ２．有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 １．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 ３．背诵课文。 ４．个别抽背。 三、指导写字。

小学二年级下册语文教案全册

年第二学期语文教学进度表

语文教学课标 一、识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 二、阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三、习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 四、口语交际： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习: 1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 六、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 七、教学难点：

小学二年级语文教案下册人教版

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2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 四、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。