仙游县教育发展概况

仙游县教育发展概况

(学校名称)

一、完职中学校（23所）

1、高级中学（4所）

(1)仙游一中(2)华侨中学(3)盖尾中学(4)榜头中学

2、完全中学（13所）

公办完中8所

(1)仙游二中(2)郊尾中学(3)枫亭中学(4)园庄中学(5)龙华中学(6)大济中学(7)度尾中学(8)钟山中学

民办完中5所

(9)私立一中(10)金石中学(11)现代中学(12)育英中学(13)山立学校

3、职业学校（6所）

(1)仙游职专(2)友谊学校(3)华侨职校(4)枫亭职校

(5)度尾职校(6)榜头职校(榜头二中)

二、初级中学（34所）

公办初中校33所

(1)道德一中 (2)城东中学 (3)东屏中学 (4)华侨三中(5)华侨二中 (6)石马中学 (7)昌山中学 (8)斜尾中学(9)高峰中学 (10)芹林中学 (11)湖宅中学 (12)道德四中(13)沙溪中学 (14)海平中学 (15)枫江中学 (16)东宅中学(17)云峰中学 (18)龙华二中 (19)金沙中学 (20)三会中学(21)坑北中学 (22)度峰中学 (23)锦溪中学 (24)书峰中学(25)泉山中学 (26)竹庄中学 (27)坝下中学 (28)溪尾中学(29)道德二中 (30)南溪中学 (31)官舍中学 (32)游洋中学(33)石苍中学

民办1所(34)南方中学

三、九年一贯制学校（6所）

(1)溪口学校 (2)西苑学校 (3)凤山学校 (4)社硎学校(5)承璜第二学校 (6)西苑仙东附中

(一)完全小学（240所）

公办238所(含市属1所、民办2所)

1、鲤城街道（13所，含市属1所、民办2所）

(1)实验小学 (2)城西中心小学 (3)鲤城龙泉小学

(4)鲤城玉井小学 (5)鲤城来洋小学 (6)鲤城金井小学(7)城东中心小学 (8)鲤城坝垅小学 (9)鲤城蜚山小学(10)鲤城宝峰小学

市属：(11)仙师附小

民办：(12)东风双语小学 (13)私立第一小学

2、鲤南镇（15所）

(1)鲤南中心小学 (2)鲤南团结小学 (3)鲤南温泉小学(4)鲤南玉田小学 (5)鲤南玉塔小学 (6)第二道德小学(7)鲤南圣泉小学 (8)鲤南东山小学 (9)鲤南横塘小学(10)鲤南平原小学 (11)鲤南象运小学 (12)鲤南象林小学(13)鲤南大坂小学 (14)鲤南霞苑小学 (15)鲤南下楼小学3、赖店镇（13所）

(1)赖店中心小学 (2)赖店象岭小学 (3)赖店建成小学(4)赖店锦田小学 (5)赖店坂头小学 (6)赖店张埔小学(7)赖店前埔小学 (8)赖店溪埔小学 (9)赖店新周小学(10)赖店樟林小学 (11)赖店山尾小学 (12)赖店玉墩小学(13)赖店玉山小学

4、盖尾镇（21所）

(1)盖尾中心小学 (2)盖尾前连小学 (3)盖尾仙华小学(4)盖尾湖坂小学 (5)盖尾宝峰小学 (6)盖尾瑞沟小学(7)盖尾琼峰小学 (8)盖尾连井小学 (9)盖尾昌山小学(10)盖尾白湖小学 (11)盖尾杉尾小学 (12)盖尾仙溪小学(13)盖尾仙潭小学 (14)盖尾石马小学 (15)盖尾仪店小学(16)盖尾东宫小学 (17)盖尾星庄小学 (18)盖尾斜尾小学(19)盖尾东许小学 (20)盖尾后井小学 (21)盖尾芹林小学

(1)郊尾中心小学 (2)郊尾西山小学 (3)郊尾后面小学(4)郊尾宝坑小学 (5)郊尾伍狮小学 (6)郊尾古店小学(7)郊尾湖宅小学 (8)郊尾梅塘小学 (9)郊尾东湖小学(10)郊尾前埔小学 (11)郊尾埕边小学 (12)郊尾后沈小学(13)郊尾长岭小学 (14)郊尾长安小学 (15)郊尾新和小学(16)郊尾阳谷小学 (17)郊尾染厝小学 (18)郊尾郊尾小学(19)郊尾阮庄小学 (20)郊尾塘边小学 (21)郊尾沙溪小学6、枫亭镇（22所）

(1)枫亭中心小学 (2)枫亭下桥小学 (3)枫亭锦湖小学(4)枫亭秀峰小学 (5)枫亭耕丰小学 (6)枫亭九社小学(7)枫亭磷山小学 (8)枫亭铺头小学 (9)枫亭建国小学(10)枫亭辉煌小学 (11)枫亭沦溪小学 (12)枫亭上浒小学(13)枫亭荷珠小学 (14)枫亭斗北小学 (15)枫亭和平小学(16)枫亭海安小学 (17)枫亭海滨小学 (18)枫亭东宅小学(19)枫亭山头小学 (20)枫亭溪南小学 (21)枫亭溪北小学(22)枫亭下社小学

7、园庄镇（15所）

(1)园庄后蔡小学 (2)园庄土楼小学 (3)园庄塔兜小学(4)园庄大埔小学 (5)园庄中心小学 (6)园庄枫林小学(7)园庄霞山小学 (8)园庄宫兜小学 (9)园庄洋尾小学(10)园庄云峰小学 (11)园庄东石小学 (12)园庄鳌峰小学(13)园庄泗洋小学 (14)园庄义路小学 (15)园庄岭北小学8、龙华镇（14所）

(1)龙华中心小学 (2)龙华建华小学 (3)龙华东方小学(4)龙华爱和小学 (5)龙华团结小学 (6)龙华红星小学(7)龙华红旗小学 (8)龙华新峰小学 (9)龙华林内小学(10)龙华貂峰小学 (11)龙华金溪小学 (12)龙华金沙小学(13)龙华金建小学 (14)龙华金山小学

(1)大济中心小学 (2)大济蒲山小学 (3)大济蒲峰小学

(4)大济坑北小学 (5)大济汾阳小学 (6)大济尾板小学

(7)大济垅溪小学 (8)大济乌石小学 (9)大济钟峰小学

(10)大济龙坂小学 (11)大济溪口小学 (12)大济古濑小学(13)大济溪车小学 (14)大济洋坑小学 (15)大济三会小学(16)大济东井金威小学 (17)大济阮里小学 (18)大济西南小学10、度尾镇（18所）

(1)度尾中心小学 (2)度尾潭边小学 (3)度尾东峰小学

(4)度尾砺山小学 (5)度尾圣山小学 (6)度尾下洲小学

(7)度尾中峰小学 (8)度尾后埔小学 (9)度尾湘溪小学

(10)度尾洋板小学 (11)度尾中岳小学 (12)度尾帽山小学(13)度尾云水小学 (14)度尾剑山小学 (15)度尾霞溪小学(16)度尾埔尾小学 (17)度尾云居小学 (18)度尾屏山小学11、西苑乡（2所）

(1)西苑岭峰小学 (2)西苑广桥小学

12、书峰乡（6所）

(1)书峰中心小学 (2)书峰锦峰小学 (3)书峰四黄小学

(4)书峰西坑小学 (5)书峰垅圩小学 (6)书峰兰石小学

13、社硎乡（1所）

(1)社硎湖洋小学

14、象溪乡（1所）

(1)象溪溪边小学

15、榜头镇（37所）

(1)榜头中心小学 (2)榜头承璜11小学 (3)榜头光埔小学(4)榜头下明小学 (5)榜头紫洋小学 (6)榜头东桥小学

(7)榜头莲乾小学 (8)榜头榜东小学 (9)榜头何乐小学

(10)榜头东宫小学 (11)榜头岭下小学 (12)榜头官舍小学(13)榜头后堡小学 (14)榜头新郑小学 (15)榜头南溪小学

(16)榜头梧店小学 (17)榜头桃源小学 (18)榜头后坑小学(19)榜头芹山小学 (20)坝下中心小学 (21)坝下溪尾小学(22)坝下于洁小学 (23)坝下上坤小学 (24)坝下溪东小学(25)第一道德小学 (26)坝下龙腾小学 (27)坝下泉山小学(28)坝下灵山小学 (29)坝下竹庄小学 (30)坝下象塘小学(31)坝下云庄小学 (32)坝下昆仑小学 (33)坝下象洋小学(34)坝下度顶小学 (35)坝下逸夫小学 (36)坝下后坂小学(37)坝下象山小学

16、钟山镇（10所）

(1)钟山中心小学 (2)承璜第二小学 (3)承璜第四小学(4)承璜第一小学 (5)钟山鸣和小学 (6)钟山民族小学(7)钟山朗桥小学 (8)钟山麦斜小学 (9)钟山香山小学(10)钟山梅洋小学

17、游洋镇（10所）

(1)游洋中心小学 (2)游洋梧椿小学 (3)游洋金石小学(4)游洋龙山小学 (5)游洋五星小学 (6)游洋双峰小学(7)游洋石里小学 (8)游洋龙溪小学 (9)游洋兴山小学(10)游洋石山小学

18、石苍乡（4所）

(1)石苍中心小学 (2)石苍五湖小学 (3)石苍石阳小学

(4)石苍济川小学

(二)非完全小学（教学点）：40所

1、鲤城街道办事处（2所）

(1)鲤城白塔小学 (2)城东富洋小学

2、鲤南镇（3所）

(1)鲤南象坂小学 (2)鲤南涵井小学 (3)鲤南农场小学3、盖尾镇（5所）

(1)盖尾聚仙小学 (2)盖尾后山小学 (3)盖尾岭头小学(4)盖尾新窑小学 (5)盖尾盖南小学

4、郊尾镇（1所）

(1)郊尾伍狮小学

5、园庄镇（2所）

(1)园庄六户小学 (2)园庄东坪小学

6、龙华镇（1所）

(1)龙华东岐小学

7、大济镇（5所）

(1)大济山岑小学 (2)大济文殊小学 (3)大济北山小学(4)大济后林小学 (5)大济虎垅小学

8、度尾（1所）

(1)度尾苦竹小学

9、西苑乡（5所）

(1)西苑西墘小学 (2)西苑凤山小学 (3)西苑墓前小学(4)西苑东湖小学 (5)西苑柳园小学

10、书峰乡（1所）

(1)书峰鲤岭小学

11、社硎乡（4所）

(1)社硎沈楼小学 (2)社硎上垾小学 (3)社硎半岭小学(4)社硎修园小学

12、象溪乡（2所）

(1) 象溪石峰小学 (2)菜溪电力希望小学

13、榜头镇（1所）

(1)榜头后南溪小学

14、钟山镇（1所）

(1)钟山承璜第六小学

15、游洋镇（4所）

(1)游洋天马小学 (2)游洋沽山小学 (3)游洋里洋小学(4)游洋河星小学

16、石苍乡（2所）

(1)石苍隔壁小学 (2)石苍田坑小学

五、特殊教育学校：1所

六、幼儿园353所

(一)公办独立幼儿园15所

(1)县实验幼儿园 (2)县第二实验幼儿园 (3)城东中心幼儿园(4)赖店中心幼儿园 (5)盖尾中心幼儿园 (6)郊尾中心幼儿园(7)枫亭中心幼儿园 (8)园庄中心幼儿园 (9)龙华中心幼儿园(10)大济中心幼儿园 (11)度尾中心幼儿园 (12)榜头中心幼儿园(13)坝下中心幼儿园 (14)游洋中心幼儿园 (15)县儿童活动中心园（二）小学附设幼儿园230所（略）

（三）民办幼儿园108所（略）

二00九年七月六日

中国教育发展

1949年，中华人民共和国成立以来，中国政府一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过50年的努力，中国的教育取得了长足的进步。 九年义务教育正在有计划、分阶段地实施，全国已有91％人口的地区普及了小学教育；高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育也得到很大发展；初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系。国际教育交流和合作也得到广泛开展。 中国1986年开始实施义务教育法，2006年对该法进行了全面修订。新修订的义务教育法实施以来，中国义务教育事业在很多方面取得新进展，已进入全面普及和巩固提高阶段。 一、中国教育管理体制和教育行政体制 中国实行以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。在现阶段，基础教育以地方政府办学为主；高等教育以中央、省（自治区、直辖市）两级政府办学为主，社会各界广泛参与办学的体制；职业教育和成人教育实行在政府统筹管理下，主要依靠行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。 中国教育部是管理中国教育事业的最高行政机构，负责贯彻国家制定的有关法律、法规和方针、政策，制定教育工作的具体政策，统筹整个教育事业的发展，协调全国各部门有关教育的工作，统一部署和指导教育体制的改革。

1978年以来，我国先后制定了《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《教师资格条例》及《中华人民共和国高等教育法》等法律和10多项教育行政法规。教育部在职权范围内发布了200多项教育行政规章，有利地促进了各级各类教育的发展。 在教育经费方面，实行以国家财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的体制。目前，属中央直接管理的学校，所需经费在中央财政拨款中安排解决；属地方管理的学校，所需经费从地方财政中安排解决；农村乡、村和企事业单位举办的学校，所需经费主要由主办单位安排解决，国家给予适当补助；社会团体和贤达人士举办的学校，所需经费由主办者自行筹措（包括向学生收费，向社会募捐等）。除上述经费来源外，国家提倡各级各类学校开展勤工俭学，通过向社会提供服务增加一些经费收入，以改善办学条件。 自1978年以来，教育经费逐年增加。1998年全国教育投入2949.06亿元，其中政府投资2032.45亿元，1565.59亿元属于严格的国家预算拨款。 2003━2007年教育振兴行动计划中国教育改革与发展情况（2004年1月6日）我国教师队伍建设大发展 二、中国的教育体系 中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。

仙游县教育发展概况

仙游县教育发展概况 (学校名称) 一、完职中学校（23所） 1、高级中学（4所） (1)仙游一中(2)华侨中学(3)盖尾中学(4)榜头中学 2、完全中学（13所） 公办完中8所 (1)仙游二中(2)郊尾中学(3)枫亭中学(4)园庄中学(5)龙华中学(6)大济中学(7)度尾中学(8)钟山中学 民办完中5所 (9)私立一中(10)金石中学(11)现代中学(12)育英中学(13)山立学校 3、职业学校（6所） (1)仙游职专(2)友谊学校(3)华侨职校(4)枫亭职校 (5)度尾职校(6)榜头职校(榜头二中) 二、初级中学（34所） 公办初中校33所 (1)道德一中 (2)城东中学 (3)东屏中学 (4)华侨三中(5)华侨二中 (6)石马中学 (7)昌山中学 (8)斜尾中学(9)高峰中学 (10)芹林中学 (11)湖宅中学 (12)道德四中(13)沙溪中学 (14)海平中学 (15)枫江中学 (16)东宅中学(17)云峰中学 (18)龙华二中 (19)金沙中学 (20)三会中学(21)坑北中学 (22)度峰中学 (23)锦溪中学 (24)书峰中学(25)泉山中学 (26)竹庄中学 (27)坝下中学 (28)溪尾中学(29)道德二中 (30)南溪中学 (31)官舍中学 (32)游洋中学(33)石苍中学 民办1所(34)南方中学 三、九年一贯制学校（6所） (1)溪口学校 (2)西苑学校 (3)凤山学校 (4)社硎学校(5)承璜第二学校 (6)西苑仙东附中

四、小学（280所） (一)完全小学（240所） 公办238所(含市属1所、民办2所) 1、鲤城街道（13所，含市属1所、民办2所） (1)实验小学 (2)城西中心小学 (3)鲤城龙泉小学 (4)鲤城玉井小学 (5)鲤城来洋小学 (6)鲤城金井小学(7)城东中心小学 (8)鲤城坝垅小学 (9)鲤城蜚山小学(10)鲤城宝峰小学 市属：(11)仙师附小 民办：(12)东风双语小学 (13)私立第一小学 2、鲤南镇（15所） (1)鲤南中心小学 (2)鲤南团结小学 (3)鲤南温泉小学(4)鲤南玉田小学 (5)鲤南玉塔小学 (6)第二道德小学(7)鲤南圣泉小学 (8)鲤南东山小学 (9)鲤南横塘小学(10)鲤南平原小学 (11)鲤南象运小学 (12)鲤南象林小学(13)鲤南大坂小学 (14)鲤南霞苑小学 (15)鲤南下楼小学3、赖店镇（13所） (1)赖店中心小学 (2)赖店象岭小学 (3)赖店建成小学(4)赖店锦田小学 (5)赖店坂头小学 (6)赖店张埔小学(7)赖店前埔小学 (8)赖店溪埔小学 (9)赖店新周小学(10)赖店樟林小学 (11)赖店山尾小学 (12)赖店玉墩小学(13)赖店玉山小学 4、盖尾镇（21所） (1)盖尾中心小学 (2)盖尾前连小学 (3)盖尾仙华小学(4)盖尾湖坂小学 (5)盖尾宝峰小学 (6)盖尾瑞沟小学(7)盖尾琼峰小学 (8)盖尾连井小学 (9)盖尾昌山小学(10)盖尾白湖小学 (11)盖尾杉尾小学 (12)盖尾仙溪小学(13)盖尾仙潭小学 (14)盖尾石马小学 (15)盖尾仪店小学(16)盖尾东宫小学 (17)盖尾星庄小学 (18)盖尾斜尾小学(19)盖尾东许小学 (20)盖尾后井小学 (21)盖尾芹林小学

中国教育发展历程及改革

中国教育发展历程及改革 摘要：中华民族五千年灿烂文明中形成了一部深厚的教育史。我国古代以四书五经为教育内容；近代引进西方先进思想，中国的教育步入近代化轨道；当今教育愈加完善，但仍存在着许多弊端；展望中国教育前景，在社会的呼吁和教育学专家的努力下进行教育革新。高考制度亟待革新，学生学习需要民主自由，高校教育需要进一步改革。 关键字：中国教育制度发展现状弊端改革方向教育民主 一、中国教育制度的发展 中国早期马克思主义教育理论家杨贤江在《新教育大纲》一书中曾指出：“教育的发生就根植于当时当地的人民实际生活的需要，它是帮助人经营社会生活的一种手段。......自有人生，便有教育。因为自有人生，便有实际生活的需要。”原始人的社会生活和生产劳动是从制造工具开始的，在学习制作工具的经验和技术，传递经验中产生了原始教育。 随着社会生产的发展和生产力水平的提高，经济条件成熟；社会事务日渐复杂，需要专门的管理人员，政治条件具备；文字不断产生，文化积累增加，文化条件形成。在这个背景下，学校作为一种专门的教育场所产生。 西周官学制度产生，国学和乡学作为两种主要的学校形式。当时以六艺为教育内容，《礼记·王制》记载：“春秋教以礼乐，冬夏教以诗书。”当时教育管理的特点是学在官府政治上实行分封制，等级制度森严；思想上强调以礼治国。这些决定了西周统治者对教育的高度

重视和垄断，形成了“学在官府”的局面。 封建官学教育在汉代正式确立。汉代实行独尊儒术的政策，太学确立，以四书五经为教学内容。与此同时以儒家“人学”为理论基础形成中国教育思想，此后经过一代代儒学家的改造和发挥，融合其他学派的教育思想，发展成中国独特的教育学思想体系。提出以“修身为本”的主题思想，追求人格境界，即个人与家庭、国家、社会的和谐，注重教导人自觉修养人格，强调理性自觉原则。采用以学习和修养为基础的教育方法，主要包括：启发诱导，因材施教，循序渐进，由“教事”至“穷理”安排合理的顺序，及师生共同研讨。 封建教育制度和思想在大一统制度的影响下，形成教育的国家化、政治化和伦理化的传统特色造成了以圣人之是非为是非的权威主义的教育传统，存在着弊端，禁锢了学生的思想自由和创造性。 近代以来我国的教育发生重大转变，先是从欧美输入，后又学习苏联。洋务教育开始创办新式学堂，派遣留学生，中国教育开始近代化进程。“五四运动”后，在中共的领导下，教育开启新的历程，为革命培养了先进人才。在输入赫尔巴特学派的教育学后，我国教育界人士创编了自己的教育学，先后出现了蔡元培、陶行知等著名教育家，为中国教育事业的改革和发展做出突出贡献。蔡元培提出教育独立的思想，他在《教育独立议》中指出“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，所以教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”于人类文化上能进一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱

仙游县清理规范性文件工作方案

仙游县清理规范性文件工作方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以国家法律、法规和规章为依据，以规范权力运行为重点，以保护公民、法人和其他组织合法权益为核心, 按照“符合法律、切合实际、科学严谨、全面及时、维护统一、注重质虽”的原则，根据我县经济和社会发展实际，对规范性文件进行全面、系统清理，为我县经济建设创造良好的法治环境。 二、清理范围 ㈠县政府和县政府办公室颁布的规范性文件； ㈡各乡镇政府（管委会）、鲤办颁布的规范性文件。 ㈢县直各部门制定的规范性文件。 三、清理原则 ㈠违反法律、法规和规章或者已被新的法律、法规和规章以及上级规范性文件所替代的，要予以废止。 ㈡主要内容不适应当前经济和社会发展需要，或者与党和国家现行方针政策相抵触的，要予以废止； ㈢适用期已过或者调整对象已消失，实际上已经失效的，要予以废止。 ㈣所依据的法律、法规和规章明令废止的，要予以废止。 ㈤规范性文件的个别条款与法律、法规和规章不一致的，要先予以废止，并按规定重新颁发。 四、责任分工 ㈠县政府法制办公室负责协调指导全县清理工作。 ㈡县政府制定的规范性文件，由具体执行该规范性文件的部门负责清理，

规范性文件有多个执行部门的，由主要执行部门负责清理。 ㈢部门起草的以县政府或县政府办公室名义发布实施的规范性文件，由起草部门负责清理。 ㈣几个部门共同起草颁发的规范性文件，由牵头部门负责清理。 ㈤各乡镇政府（管委会）、鲤办、各部门制定的规范性文件由各乡镇政府（管委会）、鲤办、各部门自行负责清理。 五、实施步骤 清理规范性文件工作采取上下结合、自查为主和清审与废改并举的方法，具体分为四个阶段： ㈠清理阶段（5月中句至6月中句）。县直各部门将涉及以县政府或县政府办公室名义发布的规范性文件进行一次全面清理，提出需要保留、修改或废止的意见，经部门主要领导签署意见加盖公章后，报县政府法制办公室审查。 ㈡审核阶段（6月下句至9月底）。县政府法制办公室将根据相关部门提出的意见，认真研究审核，报请县政府常务会议审定。需要制定新的规范性文件以取代旧的，由原报送部门重新起草拟定。对应予修改的，原则上先予以废止，并按规范性文件的制定程序重新颁发。 ㈢公布阶段（10月底前）。将最后审定的清理结果，通过政府公报、政务网站、新闻媒体向社会公布。 ㈣总结阶段（11月上句前）。各乡镇政府（管委会）、鲤办、各部门要认真总结清理工作情况，于11月10日前书面报县政府法制办公室。 六、工作要求 ㈠加强领导，精心组织。清理规范性文件是贯彻落实国务院《全面推进依法行政实施纲要》的重要内容之一，也是一项政策性、业务性很强的工作。各乡镇政府（管委会）、鲤办、各部门要高度重视，明确专人负责，确定专门工作机构具体从事清理工作，并把它纳入目标管理和岗位责任考核内容，切实

中国教育培训行业的现状和未来发展趋势

中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！ 根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看， 未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。 尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。 幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。 从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。 而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。 二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展 在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。同时巨人教育集团注重开辟

福建省教育厅文件

福建省教育厅文件 闽教直…2009?18号 福建省教育厅关于公布第七届福建省优秀自制教具 评选活动获奖名单的通知 各设区市教育局，有关师范院校，厅直属中小学校： 根据《福建省教育厅关于举办第七届福建省优秀自制教具评选活动的通知》（闽教直[2008]36号）精神，第七届福建省优秀自制教具评选活动于2009年5月25日在福州举行。在广泛发动和选拔的基础上，福州等 8个设区市（厦门自行组织评选）和有关师范院校共选送175件自制教具参加评选。经专家评审、网上公示，共评出获奖作品110件，其中一等奖20件，二等奖36件，三等奖54件，自制教具能手7名，并推荐一等奖20件优秀自制教具和1名自制教具能手参加第七届全国优秀自制教具评选活动（具体评选事宜由省教育生供办另行通知）。按照获奖自制教具记分办法，南平、福州和三明市教育局分别获得团体总分第一名，第二名和第三名，泉州市教育局等6个参评单位获得组织奖。现将获奖名单予以公布（附后），请通知有关学校及获奖作者和指导教师。

希望获奖单位和作者再接再厉，设计制作出更多高水平、实用性强的自制教具，并总结、推广这次评选活动的经验和成果，鼓励全省广大教师和学生积极参与自制教具活动，进一步推动自制教具的开展，为我省教育改革，特别是实验教学改革做出新的贡献。 附件：第七届福建省优秀自制教具评选活动获奖名单 福建省教育厅 二○○九年六月十六日 主题词：教育教具表彰通知 抄送:省普教研究室，各设区市教学仪器（教育装备）站、普教研究室，省教育学会、有关学科教学研究会 福建省教育厅办公室 2009年6月18日印发

附件： 第七届福建省优秀自制教具评选活动获奖名单

中国教育的发展历程

中国教育的发展历程 材料一①汉代独尊儒术,在京师设立太学,在郡国设立学官,后渐立学校。隋唐时期,科举制形成,逐渐取代与门阀等级制相适应的选举制,并与学校相关联。唐代在京城设国子监,统辖各学,在各地设郡县学校。宋代书院勃兴,元代广建社学。到明代,学校体制大体已备。清因明制,以科举取士为正途,而科举必由学校。其规制悬学校之名而导以仕进之路。②学校乃教化所从出,以纳民于轨物,在王朝统治体系中地位极崇,作用至大。 ——摘编自桑兵《历史的本色:晚清民国的政治、社会与文化》材料二③西方近代分科观念在中国社会的广泛传播,④促使中国学人在反思传统学术思想体系弊端的同时,纷纷提出近代中国新的学术分科方案。⑤民国初年,教育部公布《大学令》和《大学规程》,将大学分为文、理、法、商、医、农、工七科(简称“七科之学”),正式取消经学科。大学文科分为文学、历史学等4门,理科分为数学、理论物理学、化学等9门,法科分为法律学、政治学、经济学3门,商科分为银行学、保险学等6门,医科分为医学、药学2门,农科分为农学、农艺化学等4门,工科分为土木工学、机械工学、造船学等11门。 材料三《中国人民政治协商会议共同纲领》的有关规定是中华人民共和国成立初期发展文教事业的基本方针,也是改革教育的基本依据。⑥一方面,政府对旧教育体制进行改造,制定改造旧教育的方针政策,接管、整顿旧学校,收回教育主权。另一方面,中国共产党对包括教育界在内的知识分子采取团结、教育、改造的方针,努力争取和团结知识分子。在实际教育建设过程中,在第一次全国教育工作会议上确立的新民主主义教育方针没有完全得到执行,⑦突出表现为全面学习苏联教育,并大量派遣留学生赴苏联学习。应当指出,在学习苏联教育经验过程中,存在生搬硬套、结合中国国情不够的弊病。⑧通过对高等学校院系、中等专业学校的调整,对课程、教材及学制的改革,新中国教育事业出现了蓬勃发展的局面。 ——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》 材料一叙述了从汉至清中国教育的相关情况,其中①叙述了汉代至清代教育的发展情况,即都重视学校教育;②指出了学校的重要地位和作用。材料二叙述的是民国政府对大学的改制情况,其中③④⑤分别从西学的传入、近代中国学人的反思及政府政策三方面分析了近代中国大学分科的原因。材料三叙述了新中国教育事业的发展历程,其中⑥阐述了新中国对旧教育体制的改造情况;⑦反映了苏联教育体制对新中国教育体制的影响;⑧阐述了新中国教育体制变革的内容及影响。三则材料阐述了中国教育的发展情况,凸显了时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养。 【问题设置】 (1)根据材料一,概括中国传统教育的特点。 (2)根据材料二并结合所学知识,说明“七科之学”确立的原因和影响。 (3)根据材料三并结合所学知识,分析新中国教育体制改革的影响。 第1页共1页

中国教育发展概况

中国教育发展概况1949年，中华人民共和国成立以来，中国政府一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过50年的努力，中国的教育取得了长足的进步。 方政府办学为主；高等教育以中央、省（自治区、直辖市）两级政府办学为主，社会各界广泛参与办学的体制；职业教育和成人教育实行在政府统筹管理下，主要依靠行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。

中国教育部是管理中国教育事业的最高行政机构，负责贯彻国家制定的有关法律、法规和方针、政策，制定教育工作的具体政策，统筹整个教育事业的发展，协调全国各部门有关教育的工作，统一部署和指导教育体制的改革。 1978年以来，我国先后制定了《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国 多 自1978年以来，教育经费逐年增加。1998年全国教育投入2949.06亿元，其中政府投资2032.45亿元，1565.59亿元属于严格的国家预算拨款。

二、中国的教育体系 中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。 业生升学率达到94.3％。初中阶段义务教育也有一定的发展。 1999年全国共有普通初中6.44万所，招生数2183.44万人；在校生5811.65万人；初中阶段毛入学率达到88.6％，初中毕业生升学率达到50％。1999年全国共有普通高中1.41

万所，招生数396.32万人，在校生1049.71万人。1998年职业中学10074所，招生217.6万人，在校生541.6万人。 1999年全国共有为聋哑、弱智等残疾儿童举办的特殊教育学校达1520所，在校生37.16万人，比上年增加1.32万人。半数以上的适龄残疾儿童均能得到受教育的机会。全 年 1999年普通中专学校达到3962所，在校生515.50万人。普通中专招生科类结构有所变化，财经、体育、艺术类呈增长趋，工科类呈下降趋势。1999年全国职业高中学校达8317所，招生数160.38万人，在校生443.84万人。1999年全国技工学校达到4098所，招生数51.55万人，在校生156.05万人。

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成武县教育局文件 成教发[2010] 17 号 关于评选第四批成武县中小学、幼儿园 骨干教师的通知 各乡镇（县工业园区）中心校、初级中学、县直各学校：根据工作计划安排，经研究决定，今年9－10月份开展第四批成武县中小学、幼儿园骨干教师评选活动。现将有关事宜通知如下： －、评选范围： 全县各中小学、特殊教育学校、幼儿园各学科现任专职教师（含各级教研人员、任课的学校管理人员，但比例不得超过5％）。 二、评选条件： （一）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，执行党的教育方针，用科学发展观指导教育教学工作，具有较强的事业心和责任感，与时俱进，开拓创新，有良好的师德，教书育人成绩突出。 （二）教学基本功扎实，教学思想先进，能熟练掌握课程标

准，熟悉教材，教法灵活，教育教学成绩突出。 （三）积极投身教育教学改革，教科研成绩突出。 （四）具有教师资格，教龄三年以上，学历达标（高中教师具有本科学历，初中教师具有专科学历，小学和幼儿教师具有中师以上学历）。 （五）参评教师必须是县级以上优质课获奖者。 三、评选办法： （一）骨干教师评选采取自下而上、逐级差额评选。各中小学在选拔推荐过程中要遵照公平、公正、公开、实事求是的原则，真正把优秀的教师选拔上来。 (二)评选实行城区、农村两个序列分别计分。初中、小学学段要把70%以上的名额分配给农村教师。 （三）评选内容分为工作业绩（30分）、课堂教学（70分）两项。9月下旬对报评材料打分公示；10月份进行课堂教学评比。讲课内容和顺序均提前抽签决定，具体时间地点另行通知。 四、材料要求： 各中小学务于2010年9月15日前将参评人员的材料按学段统一报送县教研室办公室（幼儿教师候选人材料报县教育局学前教育管理办公室）。报送的材料包括：骨干教师申报表；最高学历证书和教师资格证原件及复印件；各种荣誉证书（政府或教育教研部门表彰的）;能代表本人教学教研水平的论文、论著、优质课、公开课证书，参与教研部门组织实施的实验课题立项、结题证书等的原件及复印件。各类证书、论文等须是2006年以来取得的，每项最多两件。

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仙游县教育局文件 仙教…2009?156号 关于印发《仙游县教育系统2009年 民主评议政风行风工作实施方案》的通知 各学校、局机关各股室、中心： 现将《仙游县教育系统2009年民主评议政风行风工作实施方案》印发给你们，请结合实际贯彻执行。 二○○九年七月十三日 主题词：教育政风行风评议方案通知 抄送:市教育局行评办，县府办、县政府纠风办。 仙游县教育局办公室2009年7月13日印发

仙游县教育局关于调整充实县教育系统民主评议政风行风 工作领导小组成员的通知 各学校、县局有关股办室： 为加强对我县教育系统民主评议政风行风工作的领导，经局务会议研究，决定调整充实县教育系统民主评议政风行风工作领导小组成员，具体名单如下： 组长：郑宁凡（县教育局局长） 副组长：郑秋洪（县教育局副局长） 李向阳（县教育局副局长） 黄福炳（教育局纪检组组长） 成员：郑捷斌、林双松、郭子龙、张玉新、叶金尧、林津辉柯献东、王长生、郑加树、蒋启友、林开添、林民强 凌文凤 下设办公室： 主任：林双松（兼） 副主任：郑捷斌（兼）、郭子龙（兼）、叶金尧（兼） 成员：梁挺、林金建、陈汉其、王文美、张志喜、郑光普、黄德明 仙游县教育局 二00九年七月十三日

仙游县教育系统2009年民主评议政风行风工作实施方案 根据市教育局、县纠风办民主评议政风行风工作会议精神和要求，结合我县教育系统工作实际，就做好我县教育系统2009年民主评议政风行风工作提出以下实施意见。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，按照“保增长、保稳定、保民生”的要求，本着“谁主管、谁负责”、“管行业必须管行风”的原则，以加强政风行风建设为核心，以社会各界广泛参与为基础，以规范教育收费为关键，切实纠正损害群众利益的不正之风，从源头上建立健全有效预防腐败的机制，为办好人民满意的教育和构建社会主义和谐社会服务。 二、评议对象 全县教育行政部门、中小学校。 三、评议内容 评议县教育行政部门政风的内容主要是：是否认真贯彻落实科学发展观，按照办好人民满意的教育，树立教育行业良好形象的要求，把政风行风建设摆上重要位置，纳入“一把手”工程，加强领导，坚持业务工作与政风行风建设一起抓；是否围绕教育事业改革、发展和稳定的大局，正确履行职能，认真解决教育乱收费等损害群众利益的行为，对群众反映的问题及时提出落实整改的具体要求和标准，并按规定的时间和质量要求反馈整改结果；是否推行政务公开和办事公开，

中国教育发展历程

中国教育发展历程 一、奴隶社会教育制度 “学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。夏、商和西周都是推行领主贵族政治，并垄断文化教育，即“学在官府”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教学内容，也都是统治阶级成员应该掌握的知识技能。教育的社会作用主要是承担着社会上层建筑的职能。“礼不下庶人”，教育的阶级性、等级性是鲜明的。此乃教育价值的转折。 二、春秋战国时期的教育 官学的衰落和私学的兴起。春秋时期，我国奴隶制崩溃而转向封建制，经济、政治的大变化，也变化在教育上。为旧经济旧政治服务的受贵族垄断的“学在官府”的教育走向没落.春秋战国周天子权威尽失，列国纷争，旧的传统秩序完全被打乱，原来的官学教育体制也崩溃了。此时学术逐渐扩散到民间，学校教育从官府移向民间，形成了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士阶层。当时各国统治者为求生存和扩张，极力网罗和重用贤士。而学术和教育活动又是被统治者发现并重用的基础，于是私学兴起,养士盛行。孔子是创办私学最为杰出的代表，他实行有教无类，创立了儒家学说，奠定了教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。《礼记》中的《大学》、《中庸》，尤其是《学记》，更是儒家教育理论的力作。战国时期百家争鸣，儒家的孟子、荀子，各有学术特色。春秋战国时期是中国历史上第一个大动荡、大变革的时代，也是教育剧变的时代。学校教育从官府移向民间，私学兴起，养士盛行。儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，促进了教育思想的发展和教育经验的丰富，使得这一时期的教育思想呈现出前所未有的广度和深度。构成了中国教育思想史上最为丰富多彩的一页。教育价值呈现多维度发展,奠定了中国古代教育思想的基础。 三、秦汉的教育 中国是世界上惟一的文化没有中断过的文明古国，专门的、有组织的教育活动至少已延续了4000多年。在整个古代，文化教育可以说一直居于世界领先地位，尤其是将教育视为治国安邦之本，更是中国的一贯传统。秦代推崇法家学说，以暴力和苛政统一思想，焚书禁学，以法为教，以吏为师，结果迅速激化社会矛盾，导致王朝覆灭。汉初去秦苛政，推行道家的无为而治，虽有效地恢复了经济和民间学术文化，但不利于建立强有力的****统治。到汉武帝时，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，兴学校，行选士，确立起封建统治阶级的官方意识形态，也成为此后延续两千余年的文教政策。 四、魏晋南北朝的教育 魏晋南北朝近400年，是我国历史上处于分裂和长期战乱的时期。由于社会动荡等原因，官学时兴时废，教育总的来说是不景气的。由于当时社会上佛、道、玄学盛行文学、史学、自然科学发达，儒学不振，退居次要地位。魏晋南北朝时期战争频繁，社会动荡，士人流徙迁移，致使汉代“乡举里选”为主的察举制度难以实行。这一时期豪强地主垄断政权，形成了势力强大的门阀世族集团。这个集团的内部要分配政治权力，这就必须对选士制度进行

中国师范教育与教师教育的发展历程

第二章中国师范教育的生成与流变 历经一个多世纪的中国师范教育，其发展历程是一波三折的中国教育发展的一个缩影。中国师范教育在初创时期就饱受质疑，同时还受到保守势力的竭力阻挠，但是她还是顶着压力破壳而出，走过百余年的风雨历程，改写了中国师范教育零的历史。任何事物都不是一成不变的，师范教育也是如此，中国的师范教育从她诞生的那天起就不断的根据具体情况完善着自己，从而适应时代的发展。但是随着中国教育的大发展与受到其自身概念界定的有限性的影响，当今中国师范教育的发展面临着诸多困顿与新的趋势。 第一节初创与定型 谈到师范教育我们大多数人会想到中国的至圣先师孔子，关于教师教育他有相当多的论点，包括对教师的要求、教师的选择等内容。“三人行必有我师焉”，“温故而知新，可以为师矣”，“学而不厌，诲人不倦”[1]等等孔子的这些教育名言几乎每个人都能脱口而出，同时孔子的这些零散的关于教师教育的思想也影响了中国几千年的师范教育的发展。孔子之后的汉代思想家杨雄在其《法言》中最早的提及了师范教育——“师者，人之模范也”。[2]唐代的韩愈更加明确的论及关于教师的内容，其文章《师说》更是具体而明确的阐明教师的职责等内容，极大的影响了后来中国教育的发展。这说明我国古代先哲早已经开始思考“教师教育”的内容，并且他们的思想影响了后来我[1]《论语》

国现代师范教育这一概念的界定。 我国近代真正意义上的师范教育出现于1896年盛宣怀在上海创办的南洋公学师范院，该校于1897年4月8日开学共招收学生40人，这一创举开启了中国师范教育的一个全新的时代，在此之后出现了众多的师范院校，其中就包括于1898年5月创办的北京大学的前身——京师大学堂，随后京师大学堂于1902年开设师范馆开始了中国高等师范教育的历史。[1]与此同时，我国实业家们也纷纷私人开办师范院校，我国著名爱国实业家张骞在南通创办了我国第一个私立的中等师范学校——通州师范学堂。在同一年清政府颁布了《钦定学堂章程》，也就是我们通常所说的“壬寅学制”，清政府颁布的这个章程中正式的确定了师范教育系统，在制度上给予了肯定与确立。但是“壬寅学制”由于诸种原因并没有得到真正的实施，其确立的师范教育系统也就成了泡影。次年清政府颁布《奏定学堂章程》，即葵卯学制，在学制中，师范教育系统得到了确立，并且独立于普通教育之外。不像“壬寅学制”只是没有实施的一纸空文，“癸卯学制”在全国范围内颁布并得到切实的实施。这个时候的师范教育虽然形成了从初级到高级的纵向系统和从政府办学到私人办学的横向系统，但是这时候的师范教育还不能称得上完善而有健全的师范教育系统，因为在招收学生上还没有做到男女平等，这个时候的师范院校还没有招收女子师范生，也没有出现女子师范学校，直到1907年《女子师范学堂章程》得到颁布才从法律上确立了女子师范教育的合法地位，并在次年清政 [1]

丰宁满族自治县教育局文件

丰宁满族自治县教育局文件 丰教学会（2006）3号 丰宁满族自治县教育局 关于做好河北省教育厅、承德市教育局 教育科学研究“十一五”规划2006年度课题组织 申报工作的通知 各学区总校、乡镇中心校、直属中小学、农村初中： 河北省教育厅于2006年10月16日下发了《关于做好河北省教育科学研究“十一五”规划2006年度课题组织申报工作的通知》、承德市教育局于2006年11月10日下发了《关于做好承德市教育科学研究“十一五”规划2006年度课题组织申报工作的通知》，部署省、市教育科学“十一五”规划2006年度课题申报工作。为做好我县的省、市教育科学研究“十一五”规划2006年度课题组织申报工作，现将有关事项通知如下： 一、各学区总校、乡镇中心校、直属中小学、农村初中要高度重视教育科研课题的申报工作，要大力宣传、广泛发动，动员有关部门和人员申报课题，积极承担研究任务，同时要坚持标准和严格要求，确保课题申报的质量。

二、课题申请人应严格按省、市教育科学研究“十一五”规划课题申请·评审书中“填写说明”填写该表，省市教育规划办不受理个人直接报送的申请书。 三、课题申请人填写相关材料时，均用电脑录入，签名处手写。 四、课题申请书中的论证活页，要单独装订，论证活页部分不得出现申报人和课题组成员的姓名和单位等个人资料。否则，将不予评审。 五、上报形式： 此次课题上报以总校、直属中小学为单位，不受里中心校、初中直接报送。各总校负责此次课题申报的二级培训、申请、审表等工作。 五、上报材料要上报本单位所报课题申请表、根据以下样章的课题总表（Excel表格），同时发送县教育学会fnjy2006@https://www.sodocs.net/doc/419418834.html,邮箱中。 样章： 例1： 例2： 六、相关电子材料可登陆（河北省教科所：https://www.sodocs.net/doc/419418834.html,/、市教育局网站：https://www.sodocs.net/doc/419418834.html,/上“教育科研”栏目下载、或到县教育局网站https://www.sodocs.net/doc/419418834.html,/jyky/jyky.asp上的“行文发布”栏目下载。)

中国的高等教育发展史

中国的高等教育发展史 一、发展模式的不断转换 综观百年来中国高等教育现代化的历史进程，其发展模式的转换大致可分为七个时期。 第一时期（1862年至1894年）。甲午战争以前，中国近代高等教育处于酝酿时期。从19世纪60年代开始，出现了一批培养外语人才和军事技术人才的专门学校。它们不同于传统封建教育机构，不是培养作为各级封建官吏的“治才”，而是培养通晓各国语言和技术（特别是军事技术）的所谓“艺才”。最典型的代表即是1862年成立的京师同文馆和1867年创办的福建船政学堂。至1894年前后，我国共创办了30所左右的此类学堂。这些学堂毫无例外地都是在外来因素的诱发下创办的。所谓外来因素的诱发，包含两层意思，第一层意思是，它们是清政府在外力胁迫下应急反应的产物，是为了培养应付西方殖民主义者侵略所急需的人才而开办的；第二层意思是，这些学堂都标榜以西方为榜样，然而，在具体的学习目标上，却并不明确，笼而统之地把西方称之为“泰西”。从时人留下的大量文献分析，所谓“泰西”，包括了英、法、德、美等国。可见，在当时人们的心目中，“西方”是一种泛称，还没有具体而明确的模仿对象。 第二个时期（1895年至1911年）。19世纪末20世纪初，是中国近代高等教育发展的重要时期。1895、1896和1898年分别成立的天津中西学堂、上海南洋公学和京师大学堂一般被认为是中国近代大学的雏型。20世纪初，清政府颁布了第一部包括高等教育在内的具有近代意义的全国性学制——《癸卯学制》。直到辛亥革命前的十多年时间里，中国高等教育的发展，无论是理论层面、制度层面还是实践层面，都弥漫着一种浓厚的“以日为师”的氛围。1898年创办的京师大学堂的第一份章程就是由梁启超“略取日本学规，参以本国情形草定规则八十余条”[1]，即主要是参照日本东京大学的规程制定的。《癸卯学制》中有关高等教育的条文也几乎与日本学制中的相关规定一致。与前一个时期相比，学习的目标由泛化而集中，“泰西”一词被一个具体的国家——日本所取代，价值取向明确而单一。可以说，中国近代高等教育的起步时期，是以日本为模式的。 第三个时期（1912年至1927年）。1912年的辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，为中国近代高等教育的发展提供了一个相对宽松的环境。1912年至1927年的十几年间，可以说是中国高等教育发展模式的多元化时期。民国初年在蔡元培主持下所进行的教育改革形成的新学制《壬子癸丑学制》，对清末颁布的《癸卯学制》中有关高等教育的内容作了相应的改革。其间，教育部还陆续公布了《大学令》、《大学规程》、《专门学校令》、《公立、私立专门学校规程》和《高等师范学校规程》等一系列有关高等教育的法规法令。众所周知，作为民国初年教育改革的总设计师，蔡元培非常关心高等教育，《大学令》就是由他亲手制定的。他多次谈到，《大学令》中许多内容是“仿德国制”，“仿德国大学制”[2]。从一定意义上可以说，借鉴德国高等教育是蔡元培多年的宿愿。但是，从实践的层面考察，蔡元培的理想并未实现。摆脱日本单一模式束缚的努力没有取得明显的效果，大学设评议会、教授会的条文列入了《大学令》，但在当时的高等学校中并未实行。直到1917年蔡元培出任北京大学校长之后，他的高等教育的理念——学术自由和教授治校，才部分地在他所主持的北京大学付诸实施。 就在蔡元培以德国高等教育为模式对北京大学进行深刻改造的同时，另一所国立大学——在南京高等师范学校基础上发展而来的东南大学迅速崛起。留美归教育博士郭秉文主持下的东南大学以美国大学为榜样，延揽一批留美学生到校任教，集基础研究与应用研究为一体，从管理体制、系科设置、课程内容以至经费筹措等，全面学习、借鉴美国高等教育。至20年代中期，东南大学声誉日隆，影响日广，成为与北京大学南北呼应、交相辉映的中国高等教育的又一重镇。 第四个时期（1927年至1949年）。在此22年间，中国高等教育发展模式的主旋律是，在融合美国和欧洲各国特点的进程中，以美国模式为基本走向。如果说20年代后期曾经是美国高等教育影响最盛的时期，从对地方分权制的教育体制的模仿，到大学实行选科制、学分制，以至于大学各专业缺乏明确的课程标准等等都显示了美国高等教育的强大影响；那么，进入30年代，则表现出一种比较主动地吸收和借鉴欧洲各国高等教育经验的倾向。如在高中毕业生中实行会考制度，以整齐大学生的入学程度；教育部制订并实行有关大学教师任职资格的法令；强调大学毕业考试制度等等，这些举措从一定意义上可以说吸收了欧洲各国高等教育的具体做法。但是，这一时期从总体上讲是以美国模式为基本走向。其间，有一个短暂的插曲，即1927年至1929年期间实行的大学区制。实行“大学区制”用蔡元培的话来说是“仿法国制度，以大学区为教育行政之单元”[3]。众所周知，大学院制试行不及两年就无疾而终，对全国高等教育的实

隆昌县教育局文件

隆昌县教育局文件 隆教发（2007）9号 隆昌县教育局 关于印发《隆昌县二OO七年全日制小学、初中及高中阶段学校招生工作意见》的通知 各中小学、隆师校、成人中专校、特殊教育学校： 《隆昌县二OO七年全日制小学、初中及高中阶段学校招生工作意见》经局办公会议研究同意，现印发你们，请认真遵照执行。 附件一：《隆昌县二OO七年全日制小学、初中及高中阶段学校招生工作意见》 附件二：《隆昌县各初中学校代码》 附件三：《隆昌县各高中学校代码》 附件四：《内江市高中阶段学校招生及初中毕业会考考试信号规定》附件五：内江市2007年高中阶段学校招生考试上报磁盘格式 隆昌县教育局 2007年4月13日 主题词：中小学招生工作意见通知 抄送：市教育局、县委、县人大、县府、县政协办公室、 宣传部、物价局

附件一： 隆昌县二OO七年全日制小学、初中及高中阶段 学校招生工作意见 根据内江市教育局、内江市大学中专招生委员会《关于2007年高中阶段学校招生考试录取及初中毕业会考有关问题的通知》（内教基[2007]88号）文件精神，结合我县实际，现就我县二OO七年全日制小学、初中及高中阶段学校招生工作提出如下意见： 一、指导思想 今年，全县小学、初中及高中阶段学校招生工作，要以党的十六届六中全会精神为指导，坚持科学发展，遵循公平、公正、公开和普高、职高两类高中招生比例适当等原则，围绕有利于巩固提高“两基”水平，有利于教育的均衡发展，有利于推进我县素质教育的深入开展，落实好招生政策，维护好社会稳定等工作重点，努力做好招生工作，实现让人民满意的目标。 二、组织领导 我县2007年全日制小学、初中、高中阶段学校招生及初中毕业会考（以下简称“中考”）在教育局统一领导下，基教牵头，分工负责，通力协作，确保“招生”工作的顺利进行。为了加强对“招生”工作的领导管理，决定成立“隆昌县招生工作领导组及办公室”，由县教育局局长兰长杰同志任组长，副局长马忠琼、鄢志刚、李仁伟、纪委书记周嗣龙任副组长，教育股股长李茂良、县招办主任范志敏，教研室主任周联聚、督导室主任刘育涛、局办公室副主任郑昌华、监审股股长邱平清、职成股股长肖贵洲、教仪站站长李明和为成员。领导小组

我国教育目的的历史演变

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我国教育目的的历史演变 我国教育目的的历史演变我国教育目的的历史演变及其发展规律提要从教育史的发展角度看，我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程，具有三个鲜明的特点： 强调德育; 突出反映了社会本位论思想; 自然科学教育未被重视。 我们应充分把握教育目的的演变规律，认真贯彻教育方针，实现全面发展的教育目的。 关键词中国教育发展史教育目的教育规律教育方针教育目的是贯穿教育的一条主线，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都要围绕这一条主线进行，只要偏离这一条主线，将给教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。 因此，了解教育目的的发展演变，认识其发展的规律性，对于我们每一个教育工作者具有十分重要的意义。 一、教育目的的历史演变关于教育目的的论述，是我国教育论著中比较丰富、比较深刻的一个部分。 孔子是我国伟大的教育家，中国教育思想之渊源，在他的论著中，就非常明确地论述过他的教育目的思想，他认为：教育就是要通过个人的修养，培养修己以安人，修己以治人的士成君子，即封建社会的统治人才，除此以外，教育无其它目的，所以，当他的学生樊迟请教他如何种庄稼，如何种菜时，他 1/ 15

很生气，甚至骂樊迟是小人，显然，樊迟请教的内容与他的教育目的的思想是相违背的。 孟子提出教育的目的在于明人伦教以人伦，父子有亲，君臣有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信。 这一教育目的思想的提出，也反映出了教育的目的是培养统治者，但作为统治阶级的一员来说，道德和政治修养是很重要的。 《大学》总结了春秋战国以来的儒家思想，把教育的目的概括为： 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 就是要求修己，通过修己来明人伦，最终达到个人在道德和政治修养上的至善至美，这也是培养统治者的标准。 宋代理学家朱熹发扬光大了孔孟思想，他在为白鹿洞书院拟定的教规中，将封建社会的教育目的条理化，系统化为明五教，这五教是： 父子有序，君巨有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信。 在朱熹的教育目的的思想中，已经反映了封建社会最基本的道德教育准则三纲五常思想，这一教育目的的论述，是中国古代教育宗旨的最完整的概括和体现，朱熹被奉为圣贤，他的思想在明、清时代占有不可替代的位置，是封建社会统治阶级进行统治的思想依据，甚至科举考试都不得有违朱熹的四书集说，朱熹对教育的目的的论述，为中国古代教育目的的思想划上了一个圆满的句号。 虽然一些非儒家正统思想的其它学派和教育家对教育目的提出