6 《变色龙》课后习题参考答案

部编版6 《变色龙》课后习题参考答案

一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。

参考答案：

二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？

参考答案：

奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。

塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个

装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。

参考答案：

对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。

夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。

四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。

参考答案：

部编版语文九下教案6课《变色龙》

部编九下语文教案：6课《变色龙》 教学目标： 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，

以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金

2019部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)语文

《变色龙》导学案 一、目标导学 1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。 2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。 3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。 4．了解讽刺小说的特点。 二、知识链接 《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。 三、自主预学 1．给下列加点字注音。 乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（） 恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳 ．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（） 2．解释下列词语。 无精打采：颜色： 异想天开：洋溢： 惦记：荒唐： 3. 文学常识积累。 本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。 4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。 5．概括小说的主要内容。 6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。

四、互动探究 （一）交流、讨论“预习导学”部分内容。 （二）合作探究。 1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？ 2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？ 3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？ 4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？ （三）角色朗读。 本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。 （四）总结。 1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。 2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。 五、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1．选词填空。 A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。 B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。 C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。 2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。 A．第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧 B．第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威 C. 第三次穿 c.浑身发热，惊恐不安 D．第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威 （二）课内阅读。 文段一：“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这

6变色龙

变色龙（作业） 一、填空 1、《变色龙》的作者是，他是世纪_____国的短篇小说家。你还知道他的短篇小说作品有、 2、文章以“变色龙”为题的作用是 3、奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的。 4、指出下列各句的人物描写方法。 A．它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（） B．警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。（）C．“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” （） D．他那张半醉的脸上露出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”（） 二、思考题 1、文中多次运用省略号，请说说下列句子中省略号的作用。 “哦，……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好象起风了，挺冷……” 普洛诃尔叫一声那条狗的名字，就带着它从木柴厂走了…… 2、联系上下文，说说下列句子的含义。 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。 柴房四周很快地聚了一群人，仿佛打地底下钻出来的一样。 就连那根手指头也像是一面胜利的旗帜。 奥楚蔑洛夫庄严地说，咳了一声，拧起眉头。“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 3、文中反复写警官奥楚蔑洛夫穿、脱大衣的细节有什么作用？ ______________________________________________________ ____ 4、结尾处写“那群人就对赫留金哈哈大笑”有何作用？ 三、阅读“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”回答下列问题： 1、写奥楚蔑洛夫运用的手法是（）

部编版人教版九年级下册语文《6变色龙》教案

6变色龙 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金 目标导学三：分析文章，初步把握人物形象 1．从上述情节奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？ 明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。 【教学提示】 辨析人物描写，分析人物性格。

6 变色龙(教案)

6 变色龙 知识与技能 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 过程与方法 1.理解小说的故事情节。 2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3.领会小说的讽刺艺术。 情感、态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 1.理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。 2.人物语言描写和对比描写的作用。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 两课时 第一课时

一、导入新课 各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。 二、走近作者，介绍背景 1.走近作者 学生展示搜集的契诃夫的相关资料。 2.介绍背景 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

人教版语文九年级下第6课变色龙教案

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变色龙
1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。
一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而 改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像 变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧· 亨 利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶 的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景： 《变色龙》作于 1884 年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚 历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层 面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚 邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课 文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人

6变色龙

6、变色龙 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学准备： 1．变色龙的图片。 2．变色龙的资料。 教学安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一．谈话导入 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四．学习生字 1．出示生字。 2．指读。 3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．描红临写。 五．布置作业 1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。

部编版九年级语文下册 第6课《变色龙》

胖子和瘦子(契诃夫) 阅读字数：约1 400字建议用时：18分钟分值：18分考查题型：第1题阅读提示：两个多年未见的好朋友相遇后，异常亲切。可是当有人以官位高低衡量人与人之间的关系时，相见时的气氛瞬间发生了变化。作者给人们勾勒出一幅19世纪 末期俄国社会的世俗图，入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和 卑秽心理。 在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上还散发着烈性白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的高个子的男生，那是他的儿子。 ②“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！” ③“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来的？” ④两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两个人都感到愉快的惊奇。 ⑤“我亲爱的！”瘦子吻过以后说，“真没有料到！简直喜出望外 ．．．．！恩，好好瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是路德派的教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候的朋友，小学同班同学！” ⑥纳法奈尔犹豫了一下，摘下帽子。 ⑦“小学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本教科书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢搬弄是非。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……路德派的教徒。” ⑧纳法奈尔犹豫了一下，躲到父亲背后去了。 ⑨“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？” ⑩“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？” ?“对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚勋章了。” ?刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋

6 《变色龙》课后习题参考答案

6 《变色龙》课后习题参考答案 一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。 参考答案： 二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？ 参考答案： 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。 塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个

装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。 三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 参考答案： 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。 夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。 参考答案：

青岛版科学六上变色龙教案设计

21、变色龙 教学目标 1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。 3．了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 重点难点 1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2、愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明。 3、了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实。 教学过程 一、游戏导入 1、我知道同学们比较喜欢游戏，下面我们做一个捡豆子的小游戏。做游戏要有游戏规则：出示游戏规则：1）在一分钟内进行捡豆子比赛。 2）一次只能用一只手捡一粒豆子，放下后再捡另一粒。 3）听口令，一分钟到马上结束。 3、分组：2号捡豆子，3号数红豆，4号数绿豆、红豆和绿豆进行对比 2、展示：你捡出的哪种豆子少？你的盘子底色是什么颜色？老师撒的红豆和绿豆是一样多的，为什么红颜色的盘子里捡出的红豆少呢？A组，红颜色的纸上留下的红豆多。B组绿颜色的纸上留下的绿豆多。 因为豆子的颜色和纸的颜色一样，不容易发现。豆子的颜色红底色溶在一起。 二、科学探究 一）认识保护色 1、那么在自然界中有没有这种现象呢?同学们请看这幅图中共有多少

个小动物？哪些小动物和周围环境相似？哪种小动物最不容易被发现？（出示课本图） 2、汇报：蝴蝶像花，不易被发现；青蛙在黄色的树叶上不易被发现；杜鹃鸟把蛋产在别的小鸟窝中，大小差不多，不易被发现。 变色龙在绿色的树叶中为绿色，在树干上为褐色，不易被发现； 3、枯叶蝶的翅膀像烂树叶，最不容易发现。 4、小动物们的本领还真大，身体的颜色和周围的环境相似，变色龙的本领就更大了，请看：（放录像）师：板书课题 5、问题：你看到了什么？你有什么问题？ 变色龙为什么会变色？变色龙为什么要变色？ 6、变色龙为什么会变色？A、学生自由说一说。B、出示资料卡：学生默读。 7、变色龙为什么要变色？学生讨论 小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境形成的，可以伪装隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食，变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。 8、生活中还有哪些小动物具有保护色？（学生列举） 生：我捉过蝗虫，它隐藏在草丛中，不很容易找。有事它在眼前，可是却怎么也发现不了，只有当它飞起来时，才能看见呢。 生：青蛙也是这样。隐藏在水草中不容易被发现。 9、展示：图片 二）认识拟态 1、关于小动物的自我保护，还有很多学问呢？请看，他们是什么？ 2、出示：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、兰花螳螂（幻灯片） 3、师：找一找，哪部分是小动物？它们长的有什么特点？ 竹节虫像竹枝，尺蠖像树枝，枯叶蝶像烂树叶，兰花螳螂像一朵花。 它们不但长的颜色和周围物体相似，而且它们长的样子也和周围物体相似，叫做拟态（板书） 4、小节、像竹节虫这样，身体长的样子，身体的颜色和周围的物体相似，很难区分，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。这叫做生物的拟态。 5、看视频：海龙的拟态、竹节虫的拟态（我们来进一步了解小动物的拟态）

六年级科学《变色龙》教案

变色龙 一、教学目标 1．通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 2.引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。 3．要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 二、重点难点 重点：了解一些动物保护自己的方法。 难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 三、教学过程 （一）放映ppt中变色龙的图片（出示变色龙的图片） （二）研究“变色龙”引出保护色 师：你认识它吗？了解它哪些方面？ 生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。 （1）变色龙的绝招之一：“一目二视” 师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？ 请学生自己先来说说。 师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15-25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。 （2）变色龙的绝招之二：“变色” 师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？ 师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。 可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起 来观看一段视频。 生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。 （3）变色龙的绝招之三：“舌头” 师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。 (舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒)

2020春九年级语文下册第二单元第6课变色龙教案新人教版

6 变色龙 教学目标 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金 目标导学三：分析文章，初步把握人物形象 1．从上述情节奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？ 明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。 【教学提示】 辨析人物描写，分析人物性格。 2．文中为了刻画奥楚蔑洛夫的趋炎附势及其势利形象，运用了大量人物描写方法，请

6 变色龙

6 变色龙 一、正楷书写,规范美观。 二、读准字音,辨清形近。 {拧脾气( ) 拧巴( )拧毛巾( ) { 逮老鼠( )逮捕( ) {劈头盖脸( )劈叉( ) {畜生( )畜牧( ) {c?ǎng ( )开b ì( )帚自珍 {咳sou ( )s?ù( )口 {伶l ì( )l ì( )疾 {p éi ( )偿p éi ( )伴 {教x ùn ( )温x ùn ( ) {di àn ( )记di ān ( )量 {旗z?ì( )c?ì( )热 {j ìng ( )自j īng ( )过 {mi è( )视竹mi è( ) {醋l ì( )s ù( )米 {ji ān ɡ( )果船ji ǎn ɡ( ) {洋y ì( )狭ài ( ) 三、词语积累,正确运用。 1. :(情绪、气氛等)充分流露。 2. :(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。 3. :形容不高兴,不振作。 4. :毫无原因,平白无故。 5. :形容想法离奇,不切实际。 6.在这 的夜里,我的心逐渐 下来。(沉静 寂静) 7.虽然生活在国民党反动派的 统治之下,但千千万万个李公朴为了正义毫不畏惧、前仆后继,普通民众心里的 感也因此大大减弱。(恐怖 恐惧) 四、课文精选,书写实战。 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门□□□□□□□,面对着这个世界,就跟□□□□□□□□□;门口连一个乞丐也没有。

五、文学文化常识。 《变色龙》是19世纪国批判现实主义作家、戏剧家(人名)早期创作的一篇讽刺小说。他的代表作有小说《》《》,剧本《》《》等。他与国的、国的合称为“世界三大短篇小说巨匠”。

6变色龙

《变色龙》自主性作业设计研究 作业设计说明： 1．这是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，应注意归纳总结。 2．掌握小说精彩的构思，把握用来刻画人物的艺术手法。 3．体会小说的讽刺艺术，拓展延伸，掌握这类作品的相关信息。 4．感知作品的语言魅力，学会欣赏大家的语言艺术。 自主性作业设计： 1．作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？ 2．文中奥楚蔑洛夫几次穿脱大衣，这是什么描写？试品析其中的妙处。 3．你还能列举像“变色龙”这样的同样用来形容人的名号吗？分别指什么人？看谁知道的最多最全面？ 4．文末提到普洛诃尔喊了小狗的名字，如果请你来给这条狗取名，你会取什么名字？说说你的意图。 5．若你也在审案现场，作为一名中学生，你想说什么？请利用所学的法律知识来为原告申辩一下。 6．结合所学的历史知识，深入阅读小说，谈谈当时俄国是怎样的社会现状？ 7．一说到“变色龙”，人们头脑中出现的是出尔反尔、自食其言、专横跋扈、见风使舵的反面贬义形象。你有这样的定式思维吗？请阅读下面几则时讯 材料，说说你的发现。 材料一：“变色龙”坦克主要是在表面装上一层薄膜，这种薄膜可以随时 按周围环境颜色的变化改变坦克外表的特征，而且这层薄膜也可以随时调节温度，从而使敌人不能根据坦克的散热来探测其行踪，使其达到隐形的效果。 材料二：台湾宝岛有两个政治变色龙，一个是大条变色龙李登辉，一个则 是小只陈水扁。这两个变色龙都鼓吹“本土政权”，所以有人称之为“土龙”。 材料三：变色龙设计试用JNC最新MP3 SSF300。JNC，作为国内首屈一 指的MP3厂商，一向为我们提供做工精良、音质上乘的中高端MP3，虽不是自 主研发，但这一种方式促使MP3市场更新换代速度加快，起到一种润滑剂的作用。看看它这次为我们带来的最新款MP3，型号为SSF300的高端机型，也许会 给很多用户带来不小的惊喜。

部编版九年级下册语文6 变色龙教案与教学反思

6 变色龙 上信中学陈道锋 知识与技能 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 过程与方法 1.理解小说的故事情节。 2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3.领会小说的讽刺艺术。 情感、态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 1.理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。 2.人物语言描写和对比描写的作用。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 两课时 第一课时 一、导入新课 各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七

十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。 二、走近作者，介绍背景 1.走近作者 学生展示搜集的契诃夫的相关资料。 2.介绍背景 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、初读课文，整体感知 1.同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 2.本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？ 主要人物是奥楚蔑洛夫，本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。 3.根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目，并比较“变色龙”题目的优点。 学生讨论后教师明确： 学生命的题目可能有《一个看风使舵的人》《变化多端的人》《多变的人》《两人》《势利眼的警官》等等。《变色龙》作题目的好处：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙很快变换肤色以适应

最新苏教版小学语文五年级上册《变色龙》优秀教案(精品)

《变色龙》教学设计 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】 知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。 【教学重难点及突破】 教学重点： 1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破： 借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。

贪吃的变色龙教案6则完美版

《贪吃的变色龙教案》 贪吃的变色龙教案（一）： 小班语言活动教案：贪吃的变色龙 活动目标： 1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。 活动准备： 变色龙变色视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色小变色龙及食物等。 活动过程： 1.谈话导入。 你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。这天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种十分特殊的本领。看，它来了。（看视频）明白它是谁吗？它有什么本领？ 2.讲述故事，巩固故事情节。 （1）这天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们明白什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！ （2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？ （3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到那里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一齐来讲一讲。 （4）变色龙走着走着找不到东西能够吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。 月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样貌呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？ 3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。 这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。 4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。 （1）变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。（老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声也，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。魔法魔法变变变。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它；再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。 （2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。那里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎样都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。 5.活动结束。 聪明的小变色龙们快出来吧，我那里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！ 贪吃的变色龙教案（二）： 设计思路： 早期阅读能够激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言潜力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读潜力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选取了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖搞笑、短小精湛，贴合幼儿阅读心理、发展需要和理解潜力的这样一个读本。

6.变色龙 优秀教案

6 《变色龙》教学设计 【教学目标】 1.梳理小说的情节，把握社会背景，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。 2.品味语言描写、细节描写在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。 3.理解奥楚蔑洛夫这一人物的社会意义，和沙皇专制统治的腐朽黑暗。 【教学重点】 1.梳理小说的情节，把握社会背景，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。 2.理解奥楚蔑洛夫这一人物的社会意义，和沙皇专制统治的腐朽黑暗。 【教学难点】 品味语言描写、细节描写在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。 【课文导入】 自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。 【课堂环节导航】 一、出示目标 1.梳理小说的情节，把握社会背景，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。 2.品味语言描写、细节描写在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。

3.理解奥楚蔑洛夫这一人物的社会意义，和沙皇专制统治的腐朽黑暗。 二、资料链接 1.作者简介：契诃夫(1860－1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国批判现实主义作家。他和法国的莫泊桑、美国的欧?亨利并称为世界三大著名短篇小说家。其短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》等。主要戏剧作品有《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。其小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。 2.背景透视：《变色龙》作于1884年，俄国民意党人刺杀亚历山大二世之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯?麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”，这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，也是那个崇拜官爵的俄国社会及沙皇专制统治。 3.相关资料：契诃夫的短篇小说的特点 大多是截取日常生活中的片段，善于从日常生活中发掘具有典型意义的人和事，在平淡无奇的故事中透视生活的真理，在对平凡琐事的描绘中揭示出某些重大的社会问题，使得其作品朴素得跟现实生活一样真实而自然，却又深刻地触碰到每一个读者的灵魂。其小说大多情节简单、人物不多、主次分明，语言精练明快，善于运用白描式的个性化语言刻画人物性格、塑造典型。比如《变色龙》中仅仅写了狗咬人一件事，警察断案一个场面，几个主要人物，故事情节发展极其简单，作者仅仅抓住了警官奥楚蔑洛夫在审案过程中的五次“变色”加以描绘，便收到极其强烈的讽刺效果。 三、预习反馈