北京经济技术开发区亦庄职教园区建设情况介绍
北京经济技术开发区职业教育园区
建设情况介绍.
一、历史回顾
在2001年，为适应北京经济技术发展的需要，提升首都职业教育的水平，北京市政府决心在北京建设一所大容量、高水平、高效益、具有示范性和竞争力的职教园区，为北京培养优质技能型人才。
2001年3月13日，市委副书记龙新民同志主持召开了北京市教育联席会，决定在北京经济技术开发区建设职教园区，并责成市教委尽快制定职教园区建设方案。
2001年3月27日，北京市教委下发“关于建立北京经济技术开发区亦庄职业教育集团的通知”[京教职成2001 9号]：决定由北京市仪器仪表工业学校、北京市机械工业学校、北京市医疗器械学校、北京二轻工业学校、北京市汽车工业学校和北京市化工学校等六所中专学校组成北京经济技术开发区亦庄职业教育集团，入住北京经济技术开发区职教园区。
2001年4月10日，市领导汪光涛、林文漪副市长批复北京市规划委员会“关于同意北京市教委在北京经济技术开发区建设职业教育集团的请示”。同意组建北京经济技术开发区职教园区[市规文2001 416号]。
2002年6月18日，市教委、市发改委、市财政局联合发文，决定成立北京经济技术开发区职业教育园区筹建办公室，负责职教园区的基建工作。
2002年6月28日，北京经济技术开发区城市规划管理局对职业教育园区规划设计方案批复同意。项目用地位于北京亦庄卫星城南部新区内，项目用地面积44.93万平方米，总建筑面积25.46万平方米，容积率0.5，绿化率68%。
2002年9月11日，北京市发改委批复“关于建设北京经济技术开发区职业教育园区项目建议书”同意建设北京经济技术开发区职教园区。
2002年9月25日，原北京市仪器仪表工业学校代表北京经济技术开发区职教园区与北京经济技术开发区土地管理局签署了“预约用地协议书”。
2002年9月29日，开发区管委会批准职教园区扩初方案。
2002年11月20日，职教园区工程正式开工。
至2005年8月，共建成单体建筑15个，总建筑面积为115388平方米，还有约14万平方米建筑面积未建。
2007年3月，北京市教育委员会重新研究并经市政府同意，决定调整职教园区的学校结构，引入北京电子科技职业学院，并作为职教园区项目建设单位和法人，而北京市化工学校和北京市医疗器械学校不再进入职教园区，并在原有建设规模基础上增加了学生宿舍建设内容。
由于职教园区整体功能、规划方案和投资规模均发生了比较大的变化，为此市发改委要求对职教园区项目进行重新论证与评估。
二、项目介绍
职教园区选址在北京经济技术开发区协作配套区凉水河西南岸边。沿凉水河方向东西长度约1100米，南北宽度400多米，该址位于城市五环路南侧，距南四环3.5公里,距南三环7公里,距离天安门16.5公里,连接市区的轻轨交通已列入规划.选址在北京经济技术开发区，有利于学院同国内外先进企业的紧密结合。
职教园区规划设计方案经过多次修改后，现规划总用地约54公顷（约810亩），其中建设用地44.93公顷（约675亩），代征道路用地约9.07公顷（约134亩）；容积率0.7%；绿化率40.5%；
拟建设6栋教学楼，1间电气焊教室，9栋专业实验楼，1栋图书馆楼，1栋行政办公楼，1栋学生活动中心楼，1栋体育馆，1栋游泳馆，2个食堂、8栋学生宿舍、1栋单身青年教工宿舍以及配套服务用房。总建筑面积为316766.03平方米，其中地上建筑面积283335.13平方米，地下建筑面积33430.9平方米。另建设室外体育设施，实施配套室外管线敷设、园区道路铺设、绿化建设等室外工程及动力站、变电站等配套设备的购置安装。
截至到目前，包括原北京市仪器仪表工业学校、北京二轻工业学校、北京市机械工业学校、北京市汽车工业学校、学一食堂、动力站、变电站在内的15个单体工程已竣工，已完工程建筑面
积为115388平方米，并初步具备了学校正常运行的条件。2005年9月，原北京市仪器仪表工业学校和北京二轻工业学校两所学校已搬迁至职教园区新校址教学办公。
待建工程建筑面积为201378.03平方米，建设内容包括：利用原北京市化工学校和北京市医药器械学校已完成的地基建设新的教学楼和实训楼，另建设图书馆、行政办公楼、学生活动中心、体育馆、体育场、游泳馆、电气焊教室、学二食堂、学生宿舍、单身青年教工宿舍以及园区二期道路、室外管线、地面铺装绿化以及学二食堂的设备安装等配套工程。
三、资金筹措
项目总投资147803万元，其中固定资产投资138176万元，建设期利息9627万元。资金来源为原北京电子科技职业学院等五所院校现有资产置换收入（在资产置换未完成之前，先已向银行贷款4.04亿元，待资产置换完成后利用置换收入偿还银行贷款）、沙特政府贷款、北京市教委自筹资金和申请北京市政府资金支持。具体筹措方案如下：
1)五校资产转让收入：74428万元
2)沙特政府贷款：20958万元
3)北京市教委自筹：8361万元
4)北京市政府投资：44056万元
合计：147803万元
四、园区建设紧迫性
几年来，龙新民、徐锡安、汪光焘、孟学农、林文漪、朱善璐、翟鸿祥、范伯元、张茅、赵凤桐等市领导先后对职教园区项目曾亲自过问或做过重要批示。
市政府还成立了职教园区建设协调领导小组，多次召开了北京市发改委、教委、规划委、国土房管局、财政局、建委、经济技术开发区管委会等综合部门协调会，做了大量的前期工作，对园区建设起到了极大的推动作用。
2007年3月，市教委决定由进入北京经济技术开发区职业教育园区的五所院校正式组建新的北京电子科技职业学院。
国家“十一五”规划期间，要在全国建设100所国家级示范性高等职业院校，国家将对被评为国家级示范性高等职业院校建设单位的学院，给予重点资金支持。而北京市仅入选两所高职学院，其中就有北京电子科技职业学院，国家将在2010年5月对其进行达标验收。
北京经济技术开发区职教园区基本建设能否尽早开工、尽快完工直接影响着学院的达标和验收，决定着学院的生存与发展，同时也会对北京高等职业教育的发展带来较大的影响。
另外，沙特贷款取款截止日期为2009年6月30日，如基建工程一再停滞，势必影响到对沙特贷款的使用，也会给国家造成不利的国际声誉。
为此，衷心希望各位领导和专家，给与我们积极的支持与帮助，加快项目的启动，尽早完成基本建设任务，我们相信：建成
后的职教园区暨新的北京电子科技职业学院，其科学化的办学理念，多元化的办学功能，业务精良的师资队伍，国内一流的技术设备，市场化的专业设置，高水平的教学研究，经常化的国际交流，人性化的学生管理，以及优美和谐的校园环境必将使其成为首都职业教育处于全国领先位置的标志，国际职业教育交流和培训的窗口，为首都经济建设和产业结构优化升级发挥更大的推动作用。
职教园区建设
简述职业教育园区建设 鹤壁市机电信息工程学校刘文龙 摘要：推动职业教育园区建设是我国职业教育改革创新的重要突破口。本文认为，应进一步完善职教园区的组织管理体制，完善职教园区的筹资与项目运行机制，完善职教园区与工业园区、与产业有效对接的机制，完善职教园区的办学体制，以促进我国职教园区建设又好又快发展。 关键词：职教园区；机制；改革创新 职业教育要以《教育规划纲要》为指针，在服务区域经济和社会发展的同时，以服务“三农”，积极发展农民工技能培训为主要任务，深化教育改革，提高教育质量，适应职业教育发展需求，加快发展适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、与市场需求和劳动就业紧密结合、中等和高等职业教育协调发展、学历教育与职业培训并重、体现终身教育理念、结构合理、规模适度、灵活开放、具有中国特色的现代职业教育 2009年12月31日，教育部副部长鲁昕在中等职业学校校长改革创新战略专题研究班上指出，用科学发展观指导推进职业教育改革创新，整合职业教育资源，推动职业教育园区建设是一个重要的实现途径。职业教育园区建设对提升我国职业教育发展水平、推动职业教育改革、促进就业的作用日益凸显，增强了职业教育吸引力，改善了产业素质，提供了区域经济原动力，增强了服务能力，提升了社会发展贡献力。但少数地区对职业教育园区
推进城镇化、工业化，提高产业素质，拉动经济发展的作用缺乏深刻认识，政策急需完善，服务有待优化。如何进一步建设好、发展好职教园区是摆在我们面前的重要课题，本文就此谈几点粗浅的看法，以期抛砖引玉。 一、完善职教园区的组织管理体制 良好的组织管理体制是职业教育园区又好又快发展的可靠保证。传统的行政命令式的管理体制难以适应职教园区发展的需要。我们认为，应建立一个由政府牵头，相关部门、行业企业、院校负责人参加的职教园区理事会，对园区建设实行统一指导、统一管理、统一协调规划，打破部门行业分离、城乡脱节的格局，建立一个学校与学校、学校与行业企业、教育管理部门与其他部门以及区域与区域之间互动的新型组织管理体制。在新型管理体制中，要理顺政府、社会、市场和职业教育园区的关系以及园区内部各成员的关系，赋予各主体应有的地位和功能，使之各司其职，各尽其责。在外部，要建立一个与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、市场有序调节、社会广泛参与的管理体制;在内部，要建立科学的组织治理结构，通过制度设计，建立统一的行为规范和利益协调规则，充分照顾到职业教育园区多元办学主体的多元利益。 理事会可以实行常务理事会领导下的被依托院（校）长负责制，常务理事会按照理事会章程有关规定和精神，积极支持被依托院（校）长独立负责地行使职权，保证各项工作任务的完成，
2020年(发展战略)北京经济技术开发区十一五发展规划纲要
（发展战略）北京经济技术开发区十一五发展规划纲 要
北京经济技术开发区“十一五”发展规划纲要 来源：管委会办公室发布时间：2009-03-20 编制单位：北京经济技术开发区经济发展局 2006年3月
目录 序言 第一部分“十五”发展回顾与“十一五”形势分析 6 第一节“十五”发展回顾 6 一、经济高速增长，“十五”计划圆满完成6 二、高新技术产业集群初具规模，在“首都经济”中的战略地 位得到提升 7 三、基础设施不断完善，保障能力不断增强7 四、生态环境日益改善，配套设施逐步齐全7 五、“十五”期间的主要措施和经验总结8 第二节“十一五”期间形势分析8 一、发展机遇与挑战8 二、面临形势与问题10 第二部分指导思想与战略目标10 第一节指导思想10 一、指导思想10
二、发展思路11 第二节战略目标11 一、总体目标11 二、具体目标12 第三部分战略重点和政策取向13 第一节突出一个目标：全面打造北京市高新技术产业中心13 一、打造电子信息产业价值链14 二、做强做大生物工程与新医药产业14 三、培育壮大汽车产业15 四、全面提升装备制造业 15 五、积极发展现代服务业 15 第二节实现二种提升：全面提升开发区综合竞争力，全面提升开发区城市化水平16 一、全面提升开发区综合竞争力16 1、创新产业发展模式，实施“三业”建设17 2、促进新的发展格局，加强“三园”建设17 3、完善配套服务设施，突出“三带”建设 17 4、面向综合产业新城，推进“三中心”建设18 二、全面提升开发区城市化水平18
1、构建便捷交通体系18 2、保障生产要素供给19 3、推进水资源利用与开发20 4、有序完善城市环境20 5、加速发展信息化21 第三节实施三大战略：引入各类创新要素，努力保持产业平稳快速发展22 一、创新发展战略22 1、发挥在首都创新体系建设中的带头作用22 2、积极引导机制创新，安排落实产业创新工程22 3、建设人力资源高地，将创新发展引向深入23 二、产业融合战略24 1、促进产业集群化发展，延伸产业链24 2、促进二、三产业的融合，培育大产业、大品牌24 3、促进总部经济发展，推动经济结构优化升级。25 三、区域发展战略25 1、加强与中关村的互动发展25 2、推进与滨海新区的协同发展 25 3、发挥京津冀产业战略节点的引领作用26
职教集团的组织结构与管理体制
职教集团的组织结构与管理体制 21世纪初，我国职业教育出现了集团化办学的发展趋势。浙江、江苏、河南、山东、河北、江西、宁波、沈阳等省市正在有目的、有计划地组建职业教育集团，推动职业教育向规模化、集团化、连锁化方向发展。职业教育集团已成为我国教育界关注的重要现象，也成为我国职业教育发展的一个趋势。职业教育集团内部成员单位较多，各成员单位与龙头学校关系及参与程度不同，在集团内部的位置与作用也不相同。本文借鉴企业集团的组织机构分层次理论，提出可以将职教集团的组织机构划分为不同的层级，以明确相关成员单位在集团中的地位。 为了实现职教集团的统一规划与管理，需要成立相应的决策机构或协调机构，但应区别于企业集团，建立理事会制是比较适合的管理体制。集团内部成员单位较多而且相互之间关系比较复杂，处理好内部关系是职教集团管理中的难题。 一、职业教育集团的组织结构 (一)企业集团的组织结构 企业集团的组织结构分析是思考职教集团组织机构的重要切入点。1987年颁布的《关于组建和发展企业集团的几点意见》中专门指出，“企业集团具有多层次的组织结构，一般由紧密联合的核心层、半紧密联合层以及松散联合层组成”。在1991年12月国务院批转国家体改委等部门《关于选择一批大型企业集
团进行试行的请示》中，明确提出企业集团应当建成核心层、紧密层、半紧密层、松散层等四个层次。 国内法学界一般认为，企业集团的内部组织结构通常由四个层次的企业构成：一是核心企业。由具有资本优势和其他市场优势，如产品、技术、销售渠道等的企业构成。核心企业是企业集团的核心，负责领导、指挥各成员企业的生产经营和协作，实行自主经营、自负盈亏、独立核算。核心企业通常是集团公司或投资公司。二是紧密型企业。由核心企业直接投资的或控股的企业组成，包括核心企业投资设立的全资子公司和控股公司。与核心企业构成母子公司体制，成为企业集团的主体。三是半紧密型企业。由核心企业参股或者缔结契约(协议)等方式建立特定关系的企业构成。四是松散型企业。由承认企业集团章程，与核心企业建立互惠性稳定协作关系的企业、事业单位组成，完全根据契约实现企业之间的利益结合。 (二)职教集团的组织结构 参照企业集团的组织结构，笔者认为职业教育集团的组织结构也可以分为四个层次： 1．核心层 在以资本作为主要联结纽带的股权式教育集团中，教育公司作为投资和办学主体在教育集团中处于核心层，教育公司是特殊性质的教育企业。基本做法是各种社会力量利用非国家财政性经费出资，设立以举办学校为主要宗旨的教育公司，并由其举办
职教院校,高校云教室(云桌面)解决方案
京华云教室解决方案(JingClassRoom) 深圳市京华科讯科技有限公司
目录 1方案背景 (3) 2需求分析 (5) 2.1降低维护复杂度，提升管理效率 (5) 2.2提升教学的连续性 (5) 2.3促进教学的先进性 (6) 2.4提升硬件安全性 (6) 2.5旧物增值，降低投入 (6) 3解决方案 (7) 3.1方案概述 (7) 3.1.1设计原则 (8) 3.1.2方案目标 (8) 3.2系统架构 (9) 3.2.1硬件构成 (9) 3.2.2软件构成 (10) 3.2.3典型部署架构 (10) 3.3整体方案详细功能介绍 (12) 3.3.1云教室WEB管理系统 (12) 3.3.2云教室教学管理系统 (13) 3.3.3云教室终端系统 (14) 3.3.4云教室学生端软件 (14) 3.4系统特点和优势 (16) 3.4.1核心优势 (16) 3.4.2与其它方案对比 (18) 3.4.3经济效益 (19) 3.4.4关键优势 (20) 3.5典型配置 (23) 3.5.1云教室服务器 (23) 3.5.2瘦客户机 (23) 4典型方案配置 (26) 4.135+1配置清单 (26) 5客户价值 (26)
1方案背景 在当前科技飞速发展的今天，国家顺应时代的变化，对教育信息化提出了新的要求。在国家十二五教育发展规划中提到：“依托智慧城市建设，以数字化应用为导向，完善各级各类学校的信息化基础建设，进一步改善教育信息化建设环境。有效利用先进、主流的信息技术，加强数字校园建设。”由此可以读出国家对传统教学模式改革的信心和决心，以及对高尖新技术与教育融合的期盼。 据统计，我国教育行业的电脑终端保有量超过了1500万台，其中60%还处于原始状态亟待改造，35%处于待升级状态，仅仅5%达到了领先的信息化水平。 当前中国复杂的行业市场中，单一市场最大的就是教育，从人口规模来看，中国有超过2.2亿学生，其中中小学生数量超过一亿。巨大的人数基础决定了教育市场的重要性，如今教育市场在经历着新的变化，数字化教育发展迅速，这为IT带来了新的发展机会，而云计算则是当前成长最快的IT技术。另外，云计算能够解决教育资源分布不均、更新速度慢、教育资源共享程度低、电教室管理运维复杂等一系列问题的综合能力也决定了云计算将会在学校大受欢迎。 本方案正是公司针对教育行业深入调研后针对学校多媒体电脑教室的教学需求，并结合云计算方面的技术特点而专门设计开发的一套云教室解决方案。本项目立足整合优化电教IT资源，改善电教环境，提高教师、学生以及IT管理员的体验，项目的成功实施与推广将会改善中小学校传统的电教模式，将云计算在教育行业的应用落地到实处，使教育云不再是“浮云”。 目前几种传统电教室的发展现状： PC电脑教室： 采用普通PC联网方式由1台教师PC机和几十台学生PC机组成标准电脑教室。该方案性能较好，价格适中，兼容性好，但维护成本高，管理难度大，更新换代快，是传统的电脑教室解决方案。 共享方式电脑教室： 采用共享技术由服务器和几十台终端组成标准电脑教室。该方案具有价格优势，但性能不高，使用性较差，是一种低成本的电脑教室解决方案。 虚拟化电脑教室： 采用虚拟化技术由服务器和几十个终端组成标准电脑教室。该方案具有云计
打造职教高地 助推赶超发展——关于加快我市职教园区建设的思考
打造职教高地助推赶超发展 ——关于加快我市职教园区建设的思考 新余职业教育园区是鄱阳湖生态经济区规划的组成部分，是我市积极融入鄱阳湖生态经济区建设、建设国家新能源科技城和赣西区域中心城市的有力之举，是我市解放思想、提速赶超的重要着力点。 一、职业教育园是我市建设赣西区域中心城市的重要支撑 建设区域中心城市要有载体，更要有项目。以职业教育园区建设为抓手，推进我市城市发展，继而建设赣西区域中心可谓是抓住了本质、找准了突破口。 （一）建设职业教育园是新余城市升级的需要 我市的城市发展经过近三十年的建设，个性鲜明，特点突出，具有一定的特质。但作为赣西区域中心城市，一是从规模来看，我市城市人口少，城区面积少，人气不够旺；二是从城市功能来看，一个城市只有形成了若干个子中心（物流中心、商贸中心、旅游休闲中心、职业教育中心……）等方能从整体上成为中心城市，目前我市条件不具备；三是从现有的职业院校来看，目前我市已有的职业院校散落在城区各隅，且建筑时间长、品位低，与整个城市形象和要求不适应，应当从长计议。只有从城市的规模环境、功能要素、形象品位三管齐下，方能提升城市的品位。 （二）建设职业教育园是我市新型城镇化的需要 推进新型城镇化，必然要求加快城市和中心镇建设。建设职业教育园可以助推我市的新型城镇化。以职业教育园建设来带动我市城市西扩，进而统筹城乡一体化，已具备了有利条件：一是具有得天独厚
的区位优势。职业教育园地处仙女湖中心腹地，既是渝钤连接点，又是三地六县的交汇处。境内浙赣铁路、沪昆、大广两条高速以及仙女湖大道连接东西，距即将建成的明月山机场也只有半小时车程。一湖清水，碧波荡漾。园区用地多为丘陵，不占粮田，且拆迁任务轻，加上多年来仙女湖管委会的建设以及良好的生态和环境，真是求学创业居家的好地方。二是已有的职业教育资源。渝州职业科技学院、江西省冶金职业技术学院，早已落户职教园区，具有较强的办学综合实力，为职业教育园区的发展奠定了基础。只要进一步扩大职业教育的存量，补充职业教育的增量，新余的职业教育可以实现跨越发展。三是厚重的文化。文化是一个民族的血脉，是一个城市的软实力，也是一个地方的核心竞争力和传承力。情山爱水的仙女文化，一河连城的地域文化，为我市职业教育面向全国、走上世界发挥着重要的作用。通过职业教育园区的建设，带动我市新一轮城市发展，加快我市新型城镇化步伐，可谓一举三得。 （三）建设职业教育园是做强做优我市职业教育的需要 我市的职业教育起步早、影响广，在全国有过职业教育“新余现象”的辉煌。在新一轮的发展中，我市的职业教育显得后劲不足，主要表现在：新余职业教育在全国的影响力更小了；在校生规模也减少了；职教资源分散；学生两头在外；民营的多，公办的少，缺乏核心竞争力。面对职业教育的新形势、新机遇、新挑战，如何来做强做优我市的职业教育，重振雄风？正确的选择是：发挥优势，完善机制，搭建平台，二次创业。 二、职业教育园应成为赣西区域中心城市的两型区
职业教育行业分析
职业教育行业分析报告
目录
第1章.职业教育行业概况 1.1.职业教育行业简介 1.1.1.职业教育的定义 职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是以就业为目的的技能培训教育，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。 职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。 1.1. 2.职业教育的分类 按广义的分类，除基础教育之外的所有教育都属于职业教育。本文所指的职业教育是指狭义的职业教育，不包含高等教育，根据国内职业教育发展的现状，部分的包含成人教育。 从教育的结果看，职业教育分为学历职业教育和非学历职业教育。其中学历教育指通过一定的时间的教育和训练，学习主体修完一定的学业，获得知识、技术和技能的训练，具备某种能力，获得相应的结业证书、毕业证书和学位证书。非学历教育指教育对象取得某方面的劳动技术和技能，或者某种职业上岗资格，有能力参与就业的教育。
从教育的目标看，职业教育分为中等职业教育和高等职业教育。其中中等职业教育主要招收初中毕业生或同等学历者，基本学制为3年；招收普通高中毕业生或同等学历者，基本学制为1年。培养初、中级技术人员及技术工人。包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。高等职业教育主要招收高中毕业生或同等学历者，学习年限至少2到3年。培养具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才。授予高等专科、本科学历证明或高级资格证书。 本文的分析按照职业教育的培养目标进行分类，分为中等职业教育和高等职业教育，其中高等职业教育包括部分的成人教育。 1.1.3.职业教育的特点 1.1.3.1.适应性 职业教育的适应性就是随社会经济的发展特别是生产技术水平的提高而改变自身特性或发展方式的能力。它区别于普通教育的那种“规定性”，是其独有的特征或属性。职业教育的这种适应性表现在：一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以
互联网+职业教育云管理平台--宣传单页
互联网+职业教育管理云平台 背景介绍 随着信息技术的迅猛发展，职业教育领域中学习方式和教学模式发生重大变革，以云计算、移动互联、 物联网、大数据为特征的智慧教育解决方案悄然兴起。作为行业智慧培训解决方案综合提供商，陆优在线结合国家铁路、医疗卫生和消防安全等行业经验，提出独具特色的互联网+职业教育管理解决方案，为行业、企业和从业人员搭 建专业、全面、高效的生态沟通平台。 现状分析 随着社会形势的发展和技术的进步，传统行业职业教育面临许多新问题，单一业务应用系统已不能满足行业信息横向关联纵向贯通的需要，呈现出"行业信息化，而非信息化行业"的不合理现象。 产品定位 集团企业、行业协会、传统行业领先企业，传统教育培训机构，有志于整合行业、企业、个人用户的传统企业。 陆优在线： 陆优在线是向行业教育提供专业云服务的平台，围绕行业教育、培训、管理运行，彻底打通企业的信息“脉络”，实现企业内部办公、培训工作的信息化、结构化、系统化，为行业、企业和从业人员搭建专业、全面、高效的生态圈，致力成为智慧行业教育的领航者。 在线学习 全面支持 移动终端 在线考试 轻松掌握 培训结果 在线答疑 互动答疑 实时跟进 培训计划 个性定制 多样培训 课件制作 轻松设计 一键发布 直播系统 即开即用 屏幕共享 学习效果 全面有效 检测效果 教师管理 线上师资 灵活构建 知识库 海量知识 全面支持 组织架构 部门结构化 协调轻松化 证书系统 自助管理 无形动力 主线系统 任务轴线 纵览状态 下属企业 关联下属 了如指掌 行业地图 供应分销 尽在指尖 会议纪要 指定成员职 责清晰 企业主页 私属页面 自助管理 信息公告 资讯动态 全面展示 企业图书馆 私属书库 自由分享
玉溪市职教园区核心区建设需求方案
xx职教园区核心区建设需求方案 一、核心区建设总体介绍： 职教园区核心区位于玉溪玉枕山，是职教管委会、卫生康体职业技术学院、烟草学院等的所在地。园区占地2605亩，计划入住10所学校约4.5万人，概算投资45亿元。园区建成后，将成为集科教文化、卫生康体、休闲运动为一体，既满足教学需要，又可发挥城市副中心功能的高端特色综合职教园区。 二、核心区功能区划： 1、公共服务区：包括行政职能、餐饮服务、休闲娱乐等。 2、独立办学区：包括教学楼、实训楼、系及教师办公用房、校级办公用房、学生活动用房。 3、综合功能区：图书馆、会堂、体育场馆、教育科研、教学医院、学生宿舍（公寓）、单身教师宿舍、食堂、后勤及附属用房等。三、建设内容： （一）玉溪卫生学校 占地面积350亩，总建筑面积：210800 M2。 其中： 1、教学楼14320M2 2、教学实训用房及场所（实训楼）60640 M2 3、系及教师办公用房9840 M2 4、图书馆10640 M2
5、室内体育用房6000 M2 6、校级办公用房5440 M2 7、会堂及大学生活动用房 4720 M2 8、学生宿舍（公寓）72000 M2 9、单身教师宿舍（公寓） 3600 M2 10、食堂10080 M2 11、后勤及附属用房8720 M2 12、培训中心办公用房：4800 M2 （二）玉溪体育运动学校 占地面积：建筑面积：一、二期合计：206020M2 一期： 1、田径中心体育活动用房10000M2 2、主体育馆体育活动用房14300M2 3、篮球排球馆体育活动用房4800M2篮球、排球各4块 4、综合训练馆体育活动用房5500M2 5、游泳中心体育活动用房4900M2 6、射击训练馆、决赛馆体育活动用房9950M2 7、网球及健身中心(室内网球馆）体育活动用房12800M24块 8、网球及健身中心（风雨网球训练馆）体育活动用房4800M210块 9、网球及健身中心（健身中心）体育活动用房1400M2 10、体操、乒乓球馆、羽毛球馆体育活动用房6440M2 11、教学中心9500M2
北京亦庄经济技术开发区优惠政策
北京经济技术开发区优惠政策 一、财税 生产型外商投资企业 1、减按15％的税率征收企业所得税。其中，经营期十年以上的生产型企业从获利年度起两年免征，三年减半征收企业所得税。免减期满后，仍为先进技术企业的，可延长三年减按10％的税率征收企业所得税。-北京市《关于鼓励外商投资高新技术产业的若干规定》京政发［1997］14号 2、地方所得税5年免征，5年减半征收。-《北京市税务局关于对外商投资企业和外国企业减征、免征地方所得税的暂行规定》京税外［1992］ 710号。 3、产品出口企业按税法规定免减企业所得税期满后，当年出口产品的产值达到当年企业产品产值70％以上的，减按10％的税率征收企业所得税。－一《国务院关于鼓励外商投资的规定》（1986年10月11日）高新技术企业 4、对区内的高新技术企业： （1）减按15％税率征收所得税。企业出口产品的产值达到当年总产值40％以上的，经税务部门核定，减按10％税率征收所得税。 （2）高新技术企业自开办之日起，三年内免征所得税。经北京市人民政府指定的部门批准，第四至第六年可按前项规定的税率，减半征收所得税。 -《北京市新技术产业开发试验区暂行条例》京政发[1998]49号 5、对单位和个人（包括外商投资企业、外商投资设立的研究开发中心、外国企业和外籍个人）从事技术转让、技术开发业务和与之相关的技术咨询、技术服务业务取得的收入免征营业税。――财政部、国家税务总局关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》有关税收问题的通知。财税字［1999］273号 6、在京的企事业单位（外商投资企业除外）从事技术成果转让以及与技术成果转让有关的技术咨询、技术服务、技术培训活动取得的年净收入在30万元以下部分，免征企业所得税。――北京市《鼓励在京设立科技研究开发机构的暂行规定》京政发［1999］17号 7、科研机构、高等学校服务于各业的技术成果转让、技术培训、技术咨询、技术服务、技术承包所得的技术性服务收入暂免征收企业所得税。――《财政部、国家税务总局关于促进科技成果转化有关税收政策的通知》（财税字［1999］45号） 8、对社会力量，包括企业单位、事业单位、社会团体和个体工商户，资助非关联的科研机构和高等学校研究开发新产品、新技术、新工艺所发生的研究开发经费，经主管税务机关审核确定，其资助支出可以全额在当年度应纳税所得额中扣除。当年度应纳税额不足抵扣的，不得结转抵扣。――财政部、国家税务总局关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》有关税收问题的通知。财税字［1999］273号 9、对开发生产软件产品的企业：
职业教育集团化办学的内涵
职业教育集团化办学的内涵 集团化的本义是将经济领域中分散的、生产规模较小的实体以集团的形式有机地组织起来，形成规模较大的经济运行实体，以实现企业经营中的资源优化和规模经济效益。近几十年来，职业教育领域开始了职业教育集团化办学的理论和实践探索。可以说，职业教育集团化是当前教育领域和行业企业界众多人士倾力思考与探索的，具有前瞻性、原创性，凸显现代中国职业教育特色的人才培养模式创新路径之一。 职业教育集团是以一个或若干个发展较好的职业学校或其他从事职业教育与培训的组织为核心，以专业建设、人才培养、科技研发或某种资产为主要联结纽带，以集团章程为共同行为规范，基于地域、行业或校企合作平台的多法人职业教育联合体。 职业教育集团化办学是指具有集团特征的组织机构，以提高人才培养质量为核心，以深化产教结合、校企合作为主线，整合政府、行业、企业、职业院校、科研院所等各方面力量，而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。 职业教育集团是实施集团化办学的组织基础和载体，一般由多个具有独立法人资格的组织机构组成，以契约、资产等形式为联结纽带，以集团章程为共同行为规范，以合作开展人才培养培训、技术技能积累、社会服务活动等为主要任务，以提升人力资本素质，提高教育质量和办学效益，促进产教融合发展和协同创新为目的的合作办学组织。 职业教育集团的基本特征：一是以改革办学机制和办学模式，推动校际合作、校企合作为宗旨；二是以职业教育的教学、科研为主要活动内容，不以盈利为目的；三是职业教育集团本身一般不具有独立法人资格，各成员单位原有的隶属关系不变，经费渠道不变，其独立法人主体地位不变；四是集团一般是以一所职业院校为核心和龙头，联合若干相关专业的职业院校及相关企事业单位组成；以契约（集团章程）为纽带，实行集团管理委员会指导下的理事会制的工作机制。集团章程的内容主要包括：该职业教育集团的名称和宗旨、集团成员之间的联结与合作方式、集团的管理体制与运行机制、集团的终止、集团章程的修改以及其他需要说明的事项。
职业教育集团的内涵, 类型与功能
职业教育集团的内涵、类型与功能 高卫东 (北京教育科学研究院职业与成人教育研究所) 我国组建职业教育集团(简称职教集团)的实践起步于20世纪90年代初。20世纪90年代中期以来，组建职教集团、实施集团化办学成为全国许多地方加快职业学校布局结构调整，促进职业教育资源整合，做大做强职业教育所选择的重要方式和途径，职教集团获得了较快的发展。浙江、江西两省教育行政部门分别于2002年、2003年在全国率先出台了有关职教集团的专门性政策文件。2004年4月召开的北京市教育大会明确提出：“以行业和专业为纽带，推动相关的高等、中等职业学校组建若干个职业教育集团。”职教集团的发展也逐渐引起了国家教育行政部门的重视，2004年4月教育部高教司在北京组织召开了全国职业教育集团研讨会。 一、职教集团的内涵 什么是“职教集团”?有学者认为，职教集团是在当地有影响的知名企事业单位(或集团)支持参与下，职业学校间以专业为纽带组建成的一种联合办学体。①浙江省教育厅印发的《关于组建职业教育集团的试行意见》对职教集团作了如下规定：“职业教育集团是以集团章程为其共同行为规范，由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体，不具有事业单位法人资格。职教集团应坚持以服务经济建设为宗旨，以专业和人才培养为纽带，以校企双赢为基本准则。成员间的教育和经济业务往来，应遵循优先合作、互惠互利、共同发展的原则，以协作、参资、参股、转让、托管、租赁等多种方式进行。” 综合我国职教集团的实践经验及相关研究成果，可以对职教集团作如下简明定义：职教集团是指由若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学
基于职教云平台的高职英语对分课堂教学模式初探
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4515365989.html, 基于职教云平台的高职英语对分课堂教学模式初探 作者：曾峥 来源：《新教育时代·学生版》2019年第41期 摘要：本文根据对分课堂的教学理念，依托职教云平台，探索高职对分课堂教学模式的实施思路，通过开展“职教云+对分课堂”的高职英语教学实践，发现这种创新教学模式能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量。 关键词：职教云高职英语对分课堂 作为高职院校一门重要的公共课程，高职英语教学秉承着“实用为主、够用为度”的教学理念，承载着把学生培养成具有一定语言交流技能和应用实践能力的重要任务。但一直以来，由于高职学生英语基础参差不齐，普遍基础薄弱;教学模式又趋于传统单一，无法有效激发学生的英语学习动机和提高学生的自主学习能力，影响了学生英语水平和综合能力的全面提升。因此，为了深化教学改革，实现教学目标，在学生能力培养方面获得更好的效果，复旦大学的张学新教授积极探索、大胆尝试了一种国内新形式的课堂讨论模式，他将传统的直接讲授式课堂与国外流行的讨论式课堂相结合，创造了对分课堂教学新模式。 一、对分课堂（PAD） 2014年复旦大学张学新教授在《对分课堂：大学课堂教学改革的新探索》一文中首次提 出了对分课堂教学模式的概念[1]，其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一 半时间分配给学生以讨论的形式进行;在时间上分为三个过程，讲授（Presentation）、内化吸 收（Assimilation）和讨论（Discussion），因此对分课堂也可简称为PAD课堂。其显著特点是在强化学生个性化吸收基础上，采用“隔堂或当堂讨论”的方式，让学生自觉接受和内化知识。杨淑萍[2]等在《对分课堂教学模式及其师生角色分析》中提出，对分课堂教学模式是以学生 为中心，以师生之间、生生之间交互式学习为主要课堂形式的新型教学模式。国内课程与教学论著名学者田慧生院长在《对分课堂之大学英语》[4]后序中指出，对分课堂是通过对教与学 核心关系的巧妙调整，使课堂实现“以教为主” 向“以学为主”的系统性转变。这一新颖的方法，提高了学生学习的积极性和参与度，减轻了教师的教学负担，为推进课堂教学改革开辟了新的路径。 二、职教云平台 随着信息技术的发展，“互联网+”时代的到来，网络在线教学平台和教学资源极大地改变着我们的课堂教学模式。近两年来，许多研究和实施对分课堂的教育工作者也将研究方向倾向
北京亦庄经济技术开发区优惠政策
北京亦庄经济技术开发区优惠政策 北京经济技术开发区优惠政策 1，财产税 生产型外商投资企业 1，企业所得税减免15%其中，生产性企业经营10年以上的，从获利年度起免征2年，企业所得税减半征收3年。免税期满后，如果该企业仍是先进技术企业，三年内可减按10%的税率征收企业所得税。——北京市《关于鼓励外商投资高新技术产业的若干规定》京法正[〔1997〕14号 2。地方所得税将免征5年，减半征收5年-《北京市税务局关于外商投资企业和外国企业减征、免征地方所得税的暂行规定》(京国税发〔1992〕710号)3、产品出口企业依照税法规定免征企业所得税期满，当出口产品产值达到当年企业产品产值的70%以上时，减按10%的税率征收企业所得税——1《国务院关于鼓励外商投资的规定》(1986年10月11日)高新技术企业 4，地区高新技术企业 (1)，减按15%的税率征收所得税企业出口产品产值达到当年总产值40%以上的，经税务部门核定，减按10%的税率征收所得税。(2)高新技术企业自开办之日起三年内免征所得税第四至第六年，经北京市人民政府指定的部门批准，可以按照前款规定的税率减半征收所得税。-《北京市新技术产业开发试验区暂行条例》。 5，京法正[[1998]49号文发布，对从事技术转让、技术开发业务及
相关技术咨询和技术服务业务的单位和个人(包括外商投资企业、外商投资设立的研发中心、外国企业和外国个人)的收入免征营业税——财政部、国家税务总局关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强技术创新、发展高新技术、实现产业化税收问题的决定》的通知财税字[〔1999〕273号 6。北京市内企业、事业单位(外商投资企业除外)因技术转让和与技术转让有关的技术咨询、技术服务和技术培训，年净收入在30万元以下的，免征企业所得税。——北京市《关于鼓励在北京设立科学技术研究开发机构的暂行规定》(京法正[〔1999〕17号)第 7号发布。科研机构和高等院校为各行业技术成果转让、技术培训、技术咨询、技术服务和技术合同提供的技术服务所得，暂免征收企业所得税。一、《财政部、国家税务总局关于促进科技成果转化相关税收政策的通知》(财税字[1999]45号) 8。企业、事业单位、社会团体和个体工商户等社会力量为资助非直属科研机构和高等院校的新产品、新技术、新工艺的研究开发所发生的研究开发经费，经主管税务机关审核确定后，补贴支出可从当年应纳税所得额中全额扣除年度应纳税额不足抵扣时，不得结转抵扣。——财政部、国家税务总局关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强技术创新、发展高新技术、实现产业化税收问题的决定》的通知财税字[1999]273号。 9。对开发生产软件产品的企业: (1)销售自行开发生产的计算机软件产品的一般纳税人，可依法征收
职业教育集团三年发展规划
职业教育集团三年 发展规划
威海市文登区职业中等专业学校 汽车职业教育集团三年发展规划 （ 6月至 6月） 为了贯彻落实教育部《关于大力发展职业教育的决定》和山东省教育厅山东省经贸委关于《组建省级职业教育集团的意见》（鲁教职字[ ]8号）的精神，经过建设汽车职业教育集团（以下简称为：集团），充分发挥汽车专业职业教育优质资源的带动作业，创新“校企合作”、“校校合作”等合作模式，探索集团化办学的职业教育发展新途径，有序推进威海市汽车职业教育集团的建设工作，结合威海市区域经济发展和汽车行业发展实际对职业教育的基本要求，特制订集团的三年发展规划。 一、指导思想 以行业为依托，以就业为导向，以汽车类专业人才培养为纽带，以聚集优质教学资源、深化校企深层合作为目的，在协议的基础上经过集团化、集约化协作办学，进一步拓宽汽车类职业教育的发展空间，提高汽车类职业教育的服务功能，促进汽车类职业教育紧贴经济社会实际，培养与威海快速发展的汽车行业和现代服务业相匹配的高素质技能型人才。 二、发展目标 1.建立校企联动机制，共建教育教学人才培养实训基地。发挥校企资源优势，积聚整合学校优质教育资源和企业的设备、专家人才资源，探索建立校企共育的人才培养模式。以就业为导向、以服务为宗
旨，深入开展职前与职后教育联动的研究与实践，为推进威海职业教育集团化办学闯出新路。 2.建立校企双向培养师资机制，打造一流教师培训基地。研究和制订师资培训政策，确立教师、企业技术人员双向交流机制。积极开展师资培训，在普遍培训的基础上，培养一批专业带头人和相关专业的骨干教师，建立一支素质高、专兼职结合、年龄和学历结构合理，具有较高的教学与专业实践能力、热爱职业教育的优秀双师教学团队。 3.职业技能培训和行业终身教育培训中心。充分利用集团内各学校的省、市级培训基地和开放式实训基地，以及设立的国家职业资格培训点，为在校学生、集团内企业和社会开展职工岗位培训，构建威海汽车行业从业人员终身教育平台，提高从业人员素质，增强企业的可持续发展能力。 4.汽车类专业教学标准和核心课程标准的研发中心。经过校企、校校合作，开发和实施融入国家职业资格标准、体现行业发展水平、符合企业标准和行业发展要求、具有行业特色及企业特色的专业教学标准和核心课程标准。创立特色专业、特色课程和特色实训实习基地，打造集团特色品牌。根据建设行业发展趋势和威海区域发展规划，研究威海汽车行业潜在成长性人才需求和规格要求，为培养适应行业未来发展需要的人才提供前期准备。 5.技术服务中心。依托集团平台，经过校企合作积极开展技术服务，加快职业教育服务社会的步伐，推进技术成果的转化。 三、基本任务
关于职教园区建设的几点建议 - 副本
关于职教园区建设的几点建议 草业专业办 一、解决师资编制问题 申请N个编制解决现有中职师资短缺问题，启动草业教学和培训工作，形成长效机制。 通过政府解决编制问题，招聘到专业领军人，挑起专业建设。有了专业师资，将积极启动草业中等专业学历教育班工作，长期开展草业一线工人及管理者非学历教育短期培训班工作，适时组织力量编写校本研发教材《牧草知识(草本)》。学历班与非学历班学员学习与培训期满，推荐参加由人力资源和社会保障部颁发的全国职业技能(牧草工)等级鉴定。我校技能鉴定所的鉴定目录中有牧草工的鉴定资质，学校也有专职牧草工鉴定员。 二、关于师资建设的建议 建议实施“专职教师+兼职教师”的教学和培训模式。 专职教师招录由政府及相关主管部门主导。专职教师确定后，学校可以采取走出去多期多地参加各级培训等方式，增长知识点，拓宽知识面。可以根据牧草种植、收割、储运、深加工等因素，不同时间段到阿旗优质牧草基地、阿旗草业加工服务园区实践感悟，逐步提高我校专职师资从事草业教学和培训工作的实效性。 兼职教师遴选由学校主导。（1）、重点联系几名阿旗籍草业专业应届、往届毕业生到我校进行实习锻炼。（2）、全旗比较大的草业公司聘任了理论丰富、经验不一的大学本科生、研究生为企业服务，我们可以通过旗政府草业办、畜牧局协调这些资源分批次、定期义务为我校师生、学员服务。
我校专职教师可以与这类兼职教师在教学和实践中实现师师间、师生间资源共享。 三、关于草业中等专业建设的建议 （1）、不断学习好和借鉴好内蒙古农业大学农学院、内蒙古民族大学农学院、甘肃农业大学草业学院等院校草业专业建设的成功经验，通过几年的不懈努力，逐步实践和提炼出我校草业中等专业建设的一些做法。 （2）、争取自治区教育厅职成处、赤峰市教育局职成科对职业教育草业专业的指导，寻求重点专业保护与支持。 （3）、长期与阿旗畜牧局草原工作站、阿旗农业局植保站、赤峰市农牧业局草原工作站、国家牧草产业技术体系赤峰试验站专职业务人员保持联系，争取实用技术指导，巩固专业理论知识成长。 （4）、中国畜牧业协会草业分会卢欣石会长对中国草都、内蒙古草业学校建设极为关注，学校应做好长期沟通工作，寻求政策等方面的支持。 四、职教园区规划建设中，增添草业实训平台建设。 建议在职教园区规划建设中，增添草业实训平台建设，用于草业各专业学生实验、实习、研究、设备操作、维修维护等使用。建议重点设立：牧草机械设备模拟展厅、牧草品种与产品展厅、牧草病虫害防治展厅、牧草深加工实验室、洪绂曾纪念馆（第五届中国苜蓿发展大会期间有专门展厅，展厅中的物品及设施在旗政府草业办保管，将纪念馆建在我校园区，对外助于宣传、参观，对内利于内涵发展，更是新兴产业草业界的大事，会得到国家层面的关注与重视）。
北京经济技术开发区
北京经济技术开发区 产业用地标准化管理暂行办法（试行） 第一章总则 第一条（实施目的） 为深入推进“放管服”改革，加快转变政府职能，打造国际一流的营商环境新高地，探索土地全生命周期管理新机制，推进土地资源要素高效配置，推动北京经济技术开发区（以下简称“经开区”）高质量发展，按照《国务院办公厅关于全面开展工程建设项目审批制度改革的实施意见》（国办发〔2019〕11号）和《北京市人民政府关于加快科技创新构建高精尖经济结构用地政策的意见(试行) 》（京政发〔2017〕39号）、根据《北京市进一步深化工程建设项目审批制度改革实施方案》（京政办发〔2019〕22号）等文件要求和市委市政府决策部署，结合北京经济技术开发区实际，制定本办法。 第二条（概念界定） 本办法所称产业用地标准化，是指在“供地标准化、审批便利化、管理规范化、违约契约化、信用体系化”基础上，构建集事先告知标准、签订标准协议、按标施建、对标验收、信用监管和联合奖惩于一体的产业项目精细化管理制度体系。
第三条（适用范围） 本办法适用于亦庄新城范围（225平方公里）内新批产业投资项目国有建设用地，逐步有序地从工业用地向仓储、研发及总部类商业办公用地等延伸。 第四条（组织实施） 经开区行政审批制度改革办公室（以下简称“审改办”）负责产业用地标准化工作的组织实施、协调推进，各职能部门根据职责分工落实相关工作。 第二章出让前准备 第五条（产业组团定位） 经开区结合亦庄新城控制性详细规划，围绕新一代信息技术、高端汽车及新能源智能汽车、生物技术和大健康、机器人和智能制造等主导产业组团布局，划定各街区标准化用地区域范围，推进产业集聚，逐步实现主导产业在亦庄新城组团式布局、街区内统筹。 第六条（区域综合评估） 经开区按照亦庄新城控制性详细规划，开展各街区区域评估。区域综合评估主要包括环境影响评估、交通影响评估、水影响评估、文物保护评估等。根据区域有关评估情况，完善项目准入要求，向社会公布负面清单。
职业教育集团化办学典型模式
职业教育集团化办学典型模式 发布时间：2013年9月25日访问量：1815 信息来源：《教育决策咨询》经过几年的改革创新，各地在职业教育集团化办学的实践中探索出各具集团化办学典型模式。 一、产教融合的“校企一体”模式 在计划经济向市场经济转变过程中，一些国有企业出现困境，导致其举办的学校举步维艰，相继关停并转；同时，国企改制也给校企产权重组提供了机遇，使校企一体职教集团的诞生成为可能。集团具有产权重组形成的核心层、契约关系形成的紧密层、利益相关的松散层多元化的主体结构。集团核心层各成员单位的所有权不变，但使用权由牵头学校行使，实现校企教学人员与生产人员一体、教育教学与企业生产全面融合。 由唐山工业职业技术学院牵头的河北省曹妃甸工业职教集团在“前校后厂，校企一体”基础上逐步发展，相继托管、兼并、买断15家企业和职校，整合校企资源，并根据办学需要对相关企业进行教育化改造。企业接受集团牵头学校管理，校企共同承担教学和生产双重职能，集团核心层实现知识链、教学链、产业链、利益链的“四链融合”，教学人员与生产人员交叉任职、双岗双责，全面实现教学目标生产目标、教学过程生产过程、教学人员生产人员、教学管理生产管理、教学效果与生产效果的“五项对接”。集团理事会设立校企一体化管委会，协调校企活动和利益关系。
集团牵头单位在曹妃甸新校园中建设12万平方米厂房用于集团企业，丰富校企一体内涵。 二、城乡联动的“以城带乡”模式 要破解城市职业教育生源不足和农村职业教育学生就业难的发展难题，必须充分利用集团优势和纽带，以城带乡，城乡联动，合作办学，一体发展，促进校企合作与资源共享，实现职教集团成员间的互利共赢，有效地增强职业教育的吸引力，促进职业教育的规模发展。 河南是农业大省，城乡二元结构特征明显。河南省信息技术职教集团以城市名牌中、高职学校为龙头，以农村中职学校为主体，以龙头学校的品牌专业为纽带，吸收相关行业、企业及科研单位组建而成，成员为16家省内职业学校和6家省内知名IT企业。利用职教集团平台，推进城乡学校联合招生合作办学，先后在中心城市职业学校与农村职业学校结成了近60个“对子”，联合招生6400余人；由城市学校在农村学校办分校；城乡学校推行教学一体化；城市学校为农村学校培训专业课师资、提供实训条件、安置学生实习、开展技能鉴定；以集团名义联系就业单位，统筹安置学生就业等，推动了以城带乡、以强带弱。 三、中高职衔接的“中高贯通”模式 中高职衔接是建设现代职教体系的关键与核心。它离不开教育主管部门的行政推动，但具体工作显然不适宜由政府出面组织实施。充分利用职教集团内部中高职院校间合作的组织优势和长期业务联系的便利条件，推
北京经济技术开发区亦庄职教园区建设情况介绍
北京经济技术开发区职业教育园区 建设情况介绍. 一、历史回顾 在2001年，为适应北京经济技术发展的需要，提升首都职业教育的水平，北京市政府决心在北京建设一所大容量、高水平、高效益、具有示范性和竞争力的职教园区，为北京培养优质技能型人才。 2001年3月13日，市委副书记龙新民同志主持召开了北京市教育联席会，决定在北京经济技术开发区建设职教园区，并责成市教委尽快制定职教园区建设方案。 2001年3月27日，北京市教委下发“关于建立北京经济技术开发区亦庄职业教育集团的通知”[京教职成2001 9号]：决定由北京市仪器仪表工业学校、北京市机械工业学校、北京市医疗器械学校、北京二轻工业学校、北京市汽车工业学校和北京市化工学校等六所中专学校组成北京经济技术开发区亦庄职业教育集团，入住北京经济技术开发区职教园区。 2001年4月10日，市领导汪光涛、林文漪副市长批复北京市规划委员会“关于同意北京市教委在北京经济技术开发区建设职业教育集团的请示”。同意组建北京经济技术开发区职教园区[市规文2001 416号]。
2002年6月18日，市教委、市发改委、市财政局联合发文，决定成立北京经济技术开发区职业教育园区筹建办公室，负责职教园区的基建工作。 2002年6月28日，北京经济技术开发区城市规划管理局对职业教育园区规划设计方案批复同意。项目用地位于北京亦庄卫星城南部新区内，项目用地面积44.93万平方米，总建筑面积25.46万平方米，容积率0.5，绿化率68%。 2002年9月11日，北京市发改委批复“关于建设北京经济技术开发区职业教育园区项目建议书”同意建设北京经济技术开发区职教园区。 2002年9月25日，原北京市仪器仪表工业学校代表北京经济技术开发区职教园区与北京经济技术开发区土地管理局签署了“预约用地协议书”。 2002年9月29日，开发区管委会批准职教园区扩初方案。 2002年11月20日，职教园区工程正式开工。 至2005年8月，共建成单体建筑15个，总建筑面积为115388平方米，还有约14万平方米建筑面积未建。 2007年3月，北京市教育委员会重新研究并经市政府同意，决定调整职教园区的学校结构，引入北京电子科技职业学院，并作为职教园区项目建设单位和法人，而北京市化工学校和北京市医疗器械学校不再进入职教园区，并在原有建设规模基础上增加了学生宿舍建设内容。