心理咨询实验报告
心理咨询学习心得体会南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.9.24 实验成绩
实验一：初诊接待与咨询关系的建立
目的：掌握初诊接待、结构化技术与瞬间观察技术。
步骤：
一、初诊接待训练
1.做好咨询前的准备工作；
2.有礼貌的接待来访者并运用礼貌用语；
3.咨询师间接的询问来访者能在哪方面帮助他；
4.咨询师询问结束后表明自己的态度；
5.咨询师向来访者说明保密原则；
6.咨询师向来访者说明心理咨询的性质；
7.咨询师向来访者说明来访者的义务与权利；
8.咨询师与来访者协商并达成协议。
二、结构化技术训练
1.咨询师向来访者说明咨询的相关程序；
2.咨询师向来访者说明咨询和治疗的理论。
三、瞬间观察训练及实践训练
1.三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人充当观察员，三者角色可以互换；
2.小组内自主模拟训练资料中的十个案例，每个案例平均用时5分钟；
3.每个案例随机挑选一个小组当场演练示范，老师给予点评纠正。
结果与反思：
一、结果
初诊接待步骤不太熟练，需要多次训练，直至掌握初诊接待的技术。结构化技术已经初步掌握，但要熟练运用还需多加练习。瞬间观察技术应涉及微表情等，较难掌握，需要通过大量的观察练习才可。
二、反思
初诊接待是一项非常重要的工作技术，是咨访关系建立的前提条件，要牢记初诊接待的步骤及注意事项。在日常的咨询中要认真使用结构化的技术和瞬间观察的技术，察觉来访者的情绪变化，做出及时的反应，为咨询的深入打好基础。
南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.10.8 实验成绩：
实验二：参与性技术
目的：掌握内容反应技术，情感反应技术，具体化技术与共情技术。
步骤：
一、内容反应技术训练
1.咨询师认真倾听来访者的问题或阐述；
2.咨询师以自己的语言概括来访者的问题或阐述；
3.咨询师的言语不得超越来访者的语义，也不能遗漏来访者所述的内容。
二、情感反应技术训练
1.咨询师辨认来访者语言及非语言中反应出的情感，反馈给来访者，并使来访者觉察且接受自己的情感；
2.注意观察来访者的非语言行为及语言中透露或明显的情感，应注意是来访者叙述时的情感；
3.学会使用常用的情感语句，尽量避免重复。
三、具体化技术训练
1.咨询师要专注倾听来访者的言语，觉察到其中矛盾或模糊的部分；
2.选择关键性部分采取具体化提问，例：何时、何地、发生何事、有何感觉等问题，以便搜集更详细资料；
3.提出问题的关注点应在来访者身上。
四、共情技术训练
1.积极倾听来访者的问题或叙述；
2.咨询师设身处地地感受来访者的体验，化身来访者；
3.咨询师应及时走出来，并作出敏锐思考，理清来访者的问题；
4.准确回应来访者的情感；
5.引发来访者领悟，也可向来访者提出一些指导性建议。
五、实践训练
1.三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者可以互相转换角色；
2.针对不同技术下的案例小组成员自行模拟训练，每个案例平均用时4分钟；
3.每个案例随机挑选一个小组当场演练示范，老师给予点评纠正。
结果与反思：
一、结果
内容反应技术的能够较为熟练准确的运用，对于来访者所述的内容能够较为准确简洁的反馈。情感反应技术的运用中，描述情感的词语量匮乏，经常出现重复词语或语句，不能抓准来访者表述中的真实情感，略有偏差。具体化训练过程中，针对来访者叙述中所存在的问题矛盾等不能较完全的找出，有时会出现偏离，但针对矛盾问题等能准确的提出疑问。共情技术掌握困难，需要经过长期大量的训练。
二、反思
1.需及时迅速的提取来访者言语中的关键部分，并迅速反馈给来访者；
2.需加强情感词汇的运用训练，增加情感词汇储备，准确反映当时情境下的真情实感；
3.在具体化技术使用过程中，更关注来访者当时的感受，设身处地的为来访者考虑；
4.日常生活中要多加运用共情技术，逐渐掌握它。咨询师不仅仅要走进来访者的内心，感受来访者的感受，也要跳出来访者的思维，理性思考和梳理问题，反馈给来访者同等情感，引导来访者自己领悟并做出改变。
南昌大学实验报告
学生姓名：学号: 专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.10.15 实验成绩：实验三：影响性技术
目的：掌握面质技术、解释技术、自我开放技术与提问技术。
步骤：
一、面质技术训练
1.当发现来访者语言与非语言不一致，逃避自己的感想，语言与行为前后不一致以及未察觉自己的矛盾之处，但个体未察觉到前后不一致时，咨询师可以使用面质技术；
2.面质技术需在咨询师与来访者建立了良好的咨访关系时使用；
3.面质要有事实依据，避免咨询师个人的发泄和无情攻击，并且大多采用尝试性面质，使用不确定性的语句；
4.面质时，来访者可能会生气反驳，咨询师应继续使用面质技术；
5.使用面质时，应察觉来访者被面质时和被面质后的情绪反应。
二、解释技术训练
1.咨询师用某一理论描述解释来访者的情感行为背后的原因和实质；
2.咨询师不能仅仅表面化，需结合事实分析，
3.咨询师不能把解释强加给来访者。
三、自我表露技术训练
1.咨询师向来访者暴露自己与来访者相似的经历，以此激发来访者积极的领悟；
2.此技术适用于咨询师与来访者拥有良好的咨访关系时，咨询师应协助来访者意识到可运用的资源或者问题的关键。
3.自我暴露的长度和深度要适度，咨询师要避免自己成为主角。
四、提问技术训练
1.提问技术分为三种：开放性提问、封闭式提问与投射性提问。
2.提问技术也需在良好的咨访关系的基础上使用，不能过早开始提问；
3.提问时以开放性提问为主以收集资料，封闭式提问用以确认、澄清不明确的问题或资料；
4.提问应围绕来访者，遵循先当下后过去的顺序，一般采用五个W和一个H，来提问；
5.避免指责性问题，并要有根据地提问；
6.提问技术一定要与倾听、共情等参与性技术一起使用。
五、实践训练
1.三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者角色可以互换；
2.针对不同技术下的案例进行小组模拟训练，每个案例平均用时4分钟；
3.每个案例随机挑选一个小组当场演练示范，老师给予点评纠正。
结果与反思：
一、结果
影响性技术中的四项技术都需要咨询师有较强的咨询功底，尤其是解释技术，需要咨询师拥有较强的专业知识积累，较难掌握。四项技术基本适用于咨询师和来访者建立了良好的咨访关系时运用。要学会这四项技术不仅仅需要大量的时间练习，还需要大量的理论基础。此次实验帮助我们大致了解了这四项技术的操作过程以及注意事项。
二、反思
建立良好的咨访关系是使用影响性技术的坚实基础,并且影响性技术是建立在之前技术良好使用的基础上的。
使用面质技术时若发现来访者当时的情绪与面质后的情绪不一致则表明面质成功，面质过程中需要仔细观察来访者的情绪反应。
解释技术更重要的是要有强大的理论基础和理论，面对不同程度的来访者，理论的解释也应适当的调整，如对于毫无心理学基础的来访者则应运用通俗易懂的语言。解释技术不可使用过多，不然显得很没有人情味，冷冰冰。
自我表露的深度与长度都要适中，要有针对性的自我表露，不能把咨询变成咨询师的自我发泄。
提问技术更是需要咨询师的语句转换能力，要求咨询师言语组织能力要较强。
南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.10.22 实验成绩：
实验四：放松技术
目的：掌握肌肉放松技术与循序渐进放松技术。
步骤：
一、肌肉放松技术训练
1.对来访者进行必要的技术解释，播放轻缓的音乐，让来访者把将身上能阻碍进行放松的物件摘除或松开，如皮带、腰带等，；
2.让来访者缓缓闭上双眼，深呼吸几次，开始接下来的肌肉放松；
3.从脚到头依次进行肌肉放松，进行的部位依次是脚、小腿、大腿、腰部、背部、腹部、胸部、肩部、颈部、手指、手臂及面部。首先让来访者进行一些简单的动作使身体某一部位的肌肉紧绷，坚持十秒以上使肌肉紧绷程度达到最大值，再慢慢放松肌肉，深呼吸，感受身体的放松。
4.最后，通过深呼吸进行全身放松，使来访者全身彻底的放松。之后，咨询师可以慢慢让来访者张开眼，谈一谈自己的感受。
二、循序渐进放松技术
1.对来访者进行必要的技术解释，播放轻缓的音乐，让来访者把一些无关物品摘取放在一旁；
2.让来访者缓缓闭上双眼，深呼吸几次，开始接下来的循序渐进放松；
3.让来访者想象自己来到一片世外桃源，慢慢走到草地上，缓缓的躺在草地上；这时，可以感觉到柔软的小草、微微的凉风、暖暖的不刺眼的阳光；阳光柔柔的照射到来访者的头顶，有一股暖流缓缓进入来访者的大脑，让来访者感到温暖又放松；慢慢的这股暖流流遍来访者全身，感受温暖感受轻松。
4.最后，深呼吸进行全身放松，咨询师可以慢慢让来访者张开眼，再谈一谈自己的感受。
三、实践训练
1.三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者角色可以互换；
2.针对不同技术进行小组内的模拟训练；
3.每种技术随机挑选一个小组当场演练示范，老师给予点评纠正。
结果与反思：
一、结果
本次实验大部分是体验了这两种放松技术。肌肉放松技术稍微更容易掌握，而循序渐进放松技术需要咨询师的想象力、语言表达能力以及引导能力，较难操作实施。但是循序渐进放松技术更能让来访者体验深入放松。在体验时，肌肉放松的感觉没有循序渐进放松法更加放松，更有很大一部分同学在循序渐进放松中彻底放松了自己，跟随老师的引导体验到了很多。
二、反思
放松技术注重咨询师的言语和引导能力，且需要很多条件：首先场所必须安静安全舒适，光线要柔和，场所内最好有高背椅沙发椅，使得来访者更加舒适，能放心、安全的放松；咨询师的语言轻柔、缓慢，还需要带点愉快的心情，带领来访者进入一个愉悦的环境，给来访者正能量；来访者的生理状态也很重要，不能空腹也不能饱腹。放松技术是一项必须掌握的咨询技术，不仅仅能够帮助来访者放松，也可以给咨询师自己放松，调节心理状态。
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学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.11.26 实验成绩：
实验五：催眠疗法
目的：了解并掌握催眠一般流程及方法。
步骤：
一、访谈
1.向被催眠者解释催眠的实质，以解除被催眠者对催眠不合理的期待；
2.告知被催眠者在催眠过程中并不是完全失去控制能力，接触被咨询者的不安全感；
3.利用暗示性测验检测被催眠者是否容易被催眠，方法有嗅水法、甩手法、手臂升降法、手掌吸引法等；询问被催眠者什么样的场景能够让其放松。
二、诱导
1.诱导法主要是让被催眠者将注意力集中到一点，进入轻度催眠状态；
2.其中最常使用的方法是深呼吸法、数数法（一定是倒数），还有一些常用的方法有仰手法、后倒法、钟摆法等。
三、深化
1.这一步骤是让被催眠者进入更深一层的催眠状态，使被催眠者进一步放松，进入催眠状态；
2.其中常用的方法有数数法、搭电梯法、隧道法以及身体摇动法。
四、治疗
1.这是催眠中非常重要的一个步骤，需要催眠师有良好的知识储备和丰富的经验背景，才能缓解被催眠者的问题或者发泄压抑的情绪；
2.引导被催眠者进入一个放松的场景，自由联想，慢慢引出问题的原型，再将被催眠者带入问题的原场景，协助被催眠者去战胜或去发泄，达到释放自己以及缓解心理压力的目的。
五、解除催眠
1.确保被催眠者对治疗过程有美好的回忆，植入积极的催眠后暗示，让被催眠者带着愉快的心情醒来；
2.利用数数法（正数法）将被催眠者唤醒，期间可以让被催眠者轻轻的活动一下身体的各个关节部位，并给予正面的暗示。
六、实践训练
1.三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者角色可以互换；
2.老师先将整个过程实施一遍，之后每个小组自行操作一遍；
3.挑选一个小组当场演练示范，老师给予点评纠正。
结果与反思：
一、结果
整个催眠过程大体流程已掌握，一些常用方法也能够熟练掌握，但是以我们目前的程度只能做到轻度催眠，无法做到深度催眠，当然也有自身和环境的因素限制。但通过这一次课重新认识了催眠，了解了催眠的真正含义，也能够以一种专业的角度去看待催眠治疗。
二、反思
由于场地的限制，本次实验小组内自行练习操作时无法完美的进行催眠或者放松训练。然而在进行催眠过程中，不仅催眠师自身的知识经验因素，环境的准备也是非常重要的。催眠需要借助专用的器材，如躺椅、座椅等，还需环境轻松安静的心理咨询室，如能准备让人放松的背景音乐有助于催眠的进行。
催眠的使用对治疗者的选择十分重要的，并不是所有的人都适合使用催眠的方法，要因人而异，并且需要来访者的配合。
南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.12.04 实验成绩：
实验六：角色扮演法
目的：学习和掌握角色扮演技术。
步骤：
一、角色扮演技术
二、 1.从来访者的描述中找出可扮演的的情境，情境中的恶细节需要具体；
三、 2.请来访者重演事情的经过，并且扮演不同的角色；
四、 3.当来访者进入每个角色的情境，协助体验该角色的感觉、想法和行为；
五、 4.如果无法进入角色，应先处理阻止来访者君如角色的障碍；
六、 5.让来访者重新演练新的行为模式。
七、二、实践训练
八、 1.三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者角色可以互换；
九、 2.利用角色扮演法进行小组模拟训练，并分享感受。
十、结果与反思
一、结果
通过本次实验课，已经掌握了角色扮演法，并且能较为熟练的运用角色扮演法。角色扮演法最重要的是要让来访者重新感受当时的情境，并通过反复扮演他人再现当时的情境以了解他人可能会有的想法感受，最终达到使来访者自身情绪得以宣泄舒缓的效目的。
二、反思
角色扮演法是来访者通过情境重现的方式来疏导自我情绪的工作技术，咨询师需要抓住重现情境中的关键点，协助来访者去察觉和疏导当时的情绪。需反复多次扮演当时的情境，直到来访者能够想通并成功战胜当时情境带来的负面情绪。
南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.12.04 实验成绩：
实验七：系统脱敏疗法与我负责技术
目的：了解并掌握系统脱敏疗法以及格式塔疗法中的我负责技术的一般流程及方法。
步骤：
一、系统脱敏法
1.解释系统脱敏法，并在必要时间签订书面协议；
2.建立焦虑的等级层次；
3.放松训练（肌肉放松加上深呼吸放松），教导来访者回家后早晚练习，达到5分钟内自行放松；
4.脱敏，分为想象脱敏和实物脱敏。
二、我负责技术
1.具体事件，简短的一句话概括目的；
2.规定一个具体期限，完成目标；
3.用合适的语言将目的表达出来，并让来访者用“我负责，我要为…而负责”来大声说出来；
4.将心情平静放松后，将此“我负责”重复，并将其植入信念。
三、实践训练
1、系统脱敏疗法
（1）三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者角色可以互换；
（2）老师先将整个过程实施一遍，之后每个小组内操作一遍；
（3）挑选一个小组当场示范，老师给予点评纠正。
2、我负责技术
（1）老师请四位自觉患有拖延症的同学分享自己为何事困扰却迟迟未有行动，并从中选择一位具有鲜明目标的同学；
（2）在之前被选出的同学的配合下，老师将整个过程实施一遍，并请同学们仔细观摩。
结果与反思：
一、结果
系统脱敏法的具体步骤已经大致掌握，具体的流程也能比较顺利的完成。然而在整个实际训练的过程中，因经验不足，操作不够流畅，仍存在指导语叙说不够流畅，系统脱敏法的解释不够具体明了等问题。受时间和场地限制，并没有很成功的操作完系统脱敏法的所有步骤。但通过这一次的学习更深层次的了解到了系统脱敏法的实效性。
我负责技术的具体操作步骤已经熟悉，通过观察老师运用我负责技术帮助同学治疗拖延症，深切的体会到我负责技术带给人的强大的心理暗示的积极能量，也知道了在咨询过程中如何具体的运用我负责技术。然而因为时间原因，没能够自己训练操作，不能切实的体会操作过程。
二、反思
系统脱敏法在很大程度上会涉及到来访者的身心安全，因此在运用系统脱敏法之前必须做好准备工作，如向来访者说明什么是系统脱敏法、如何实施，确定来访者是否愿意接受用系统脱敏法来治疗，来访者的身体是否能够承受系统脱敏法实施过程中所遇到的状况等。咨询师本身也应全方面的做好准备以保护好来访者。
我负责技术能给人以巨大的心理能量，运用我负责技术是应切记应向来访者传输正面的心理能量。
南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：应用心理学121班
实验类型：√验证□综合□设计实验日期： 2014.12.04 实验成绩：
实验八：空椅技术
目的：了解并掌握空椅技术的一般流程及方法。
步骤：
一、空椅技术
1、通过来访者的描述，找到事件中的两极或者多极，并了解其中极与极之间的冲突矛盾有哪些；
2、让事件的两极或多极去接触。即咨询师让来访者想象两极或多极之间的对话，感受各个人物的经验，并体会、宣泄情感；
3、陷入僵局。刚刚进入空椅疗法时，来访者会抵触把自己转变成其他人物或不想去体会其他人物的经验，使得气氛尴尬，但这是必经的一个过程，咨询师需慢慢让来访者接受并去想象转变成其他人物，并帮助来访者体会其他人物的经验情感；
4、两极协调。通过来访者的努力及咨询师的引导鼓励，冲破僵局，咨询师协助来访者深入的体会冲突对方的感受，并强调积极正面的细节点，将这些点不断放大，一直到积极影响大于之前冲突中的消极影响，使得来访者协调个人内在或者个人之间的冲突，进而完结未完成的事件。
二、实践训练
1、三人为一个小组，一人扮演咨询师，一人扮演来访者，一人为观察员，三者角色可以互换；
2、老师先将整个过程实施一遍，之后给一个案例，每个小组自行操作；
3、挑选一个小组当场示范，老师给予点评指导。
结果与反思
一、结果
空椅技术能很大程度上的帮助来访者释放积压在心理的负面情绪。当来访者释放自己压抑的情绪时，可以播放一些符合背景的轻音乐，以帮助来访者更好的宣泄情绪。在来访者无法进情境需要转换人物时，可以通过鼓励及想象引导，让来访者慢慢进入到其他人物的经验感受中去。经过老师亲身实践，了解了空椅技术具体的操作方法，并且通过对技术的掌握，对格式塔的理论也加深了解，更好的运用在今后的学习中。
二、反思：
空椅技术，需要来访者的高度配合以及良好的咨访关系。并且空椅技术更适用于人与人之间产生的矛盾问题，特别是家庭成员或亲密关系之间的矛盾，能够达到较好的效果。当来访者宣泄情绪出现过激言行时，咨询师可以适当的鼓励来访者继续此言行，以便帮助来访者更好的宣泄心中的不满或委屈等，方便进行后续治疗阶段。
心理咨询记录表(6次咨询记录模板)
精心整理 心理咨询记录表 咨询师：第次咨询 姓名性别出生 年月 学历职业 家庭住址既往病史 联系方式咨询 时间 年月日时
来访者主诉： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________咨询要点记录： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 本次咨询作业与下次咨询计划： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 咨询师签名：年月日 心理咨询记录表 咨询师：第次咨询
学校心理咨询室工作总结
学校心理咨询室工作总结 时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。那么要如何写呢？下面是为大家整理的学校心理咨询室工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 社会的发展，教育的发展，对学生心理健康的关注提出了越来越高的要求。培养良好的心理素质，也是促进学生人格健全发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境的必然要求。我校一直在尝试进行心理健康教育，总结这一学期来开展心理健康教育的经验，主要有以下几个方面： 一、设置温馨的心理咨询环境 目前我校心理咨询室的软硬件都比较齐全，硬件上有沙发、档案柜、盆景、录音机等各项设备，只要是心理咨询室需要的设施都尽量满足需要，从而使我校的心理咨询室能够以良好的面貌向学生开放。在校园环境上，在少年宫一楼设立了知心姐姐信箱来反映学生中积累的问题。学校还投入资金为每个办公室、教室张贴字画、名人铭言、在校园种植花草树木，优化环境，美化师生心灵、放松心情。 二、组建专业的心理辅导队伍 心理咨询和辅导要有很强的专业性，因此学校非常重视心理辅导
队伍的建设，设立的专门的心理咨询老师，定期参加心理教师培训，同时积极提供各种机会促进德育队伍心理咨询兼职建设，学校经常选派专兼职老师参加各种心理健康活动、咨询等方面知识的培训，大量的培训研讨使我校心理咨询老师的水平有了大幅度提高。 三、强化内部管理 1、学校领导重视，建立管理机制。 学校领导十分重视心理健康教育工作，专门成立了以校长为组长，行政和班主任老师为成员的学校心理健康教育领导小组，并把心理健康教育纳入学校整体工作计划。学校重视开设心理健康教育课，把心理健康教育课列入学校课表，严格按照上级要求开设心理健康教育课，每周一节。学校领导小组定期研究指导、协调、检查、督促学校心理健康教育的开展。 2、宣传到位 开展多种形式的宣传工作，使师生有心理自助和心理辅导的意识。心理学和心理辅导不仅对于学生来说是一个新事物，在学生心里具有神秘色彩，相当多的教师对于学校开展心理活动课和心理辅导也不清楚，发挥心理健康教育的实效性，必须做好心理辅导的’宣传工作，澄清师生对心理辅导的疑惑，树立心理辅导的意识。心理咨询室也开展了多种形式的宣传工作，如：制定心理咨询室宣传计划；在橱窗设立心理专栏，介绍相关的心理常识和心理辅导的一些问题；利用朝会、班主任工作会议、广播站和校园电视台进行心理辅导方面的宣传。
心理工作总结
2007——2008学年度心理咨询室工作计划 1．总体目标： 对学生进行心理咨询，促进学生健康成长，提高学生心理素质为目的。 2．具体目标： 根据来访者的具体问题进行鉴别归类，根据问题的类别，再确定具体咨询目标。 措施： （1）对一些学习上有压力的学生进行访问、劝说、指导。 （2）咨询一部分心理压力来自人际关系的学生，调整他们对人对己的态度，学会与他人和睦相处。 （3）利用板报和讲义等宣传形式，对学生进行心理健康教育。 （4）配合学校教学工作，让心理健康教育渗透到教学过程中。 （5）认真学习学校心理学基本知识和理论，结合实际，加强理论技术指导。 （6）丰富知识面，紧跟学习世界观人生观方面的哲学知识，社会功能、发展规律的社会科学知识，强化自我心理素质； （7）对学生具体问题具体分析，保证他们健康成长。 （8）对学生做好青春心理健康教育，正确认识自我成长，认真对待学习。 （9）指导好他们的人际关系交往、创造力的发展、个性发展与人生观世界观的正确认识。
2007——2008学年度心理咨询室工作总结 作者：钟晓梅文章来源：政教处点击数：1939 更新时间：2008-7-16 15:38:20 | 【字体：小大】 心理咨询室面向广大学生开展心理咨询工作，本学年工作重点主要在上学年基础上，继续进行咨询工作，同时，对学生心理咨询室的各项制度进行完善。 一、咨询状况 随着咨询制度的规范化，咨询人数越来越多，到现在为止，我们已经接待了12位访者，为10名学生和其他人员做了咨询。 （一）出现的主要心理问题 通过本学年的咨询活动，我们发现我校来咨询的学生的问题主要集中在以下几方面，一是因为环境适应不良而陷入心理困境；二是因日常生活小事产生心理冲突或一时心理不适；三是因男女交往障碍而产生心理矛盾；四是对自我成长的关注而产生的心理困惑；五是来与心理咨询员请教或交流心理学知识。 同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注： 第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。在这种激烈竞争下，有的人就会感到茫然无所适从，面对学习压力，其心理承受的压力可想而知。在咨询过程中遇到多名因为学习压力产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。 第二、人机交往所带来的心理问题：孤独、忧郁。在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震荡。长此以往，孤独、忧郁就会自然产生。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。不可否认，学生工作应该积极引导大学生参加社会活动，提供人际接触的机会，增加沟通与交流的渠道。外部环境的创设对于学生心理健康是非常必要的。同时，应该加强辅导员管理工作。 （二）采取方式 对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询。从方法上来看，多数以交谈为主。咨询员运用自身所学的心理学知识（特别是认知心理学和行为
心理咨询记录表(次咨询记录模板)
咨询师：第次咨询姓名性别出生 年月 学历职业 家庭住址既往病史 联系方式咨询 时间 年月日时 来访者主诉： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________咨询要点记录： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 本次咨询作业与下次咨询计划： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 咨询师签名：年月日
高校心理咨询工作总结
高校心理咨询工作总结 篇一：20XX年度心理咨询工作总结 20XX年度心理咨询中心工作总结 20XX年度，心理咨询中心在学校及相关部门领导的关心与支持下，根据本心理咨询中心制定的工作计划开展各项心理健康宣传教育工作，取得了一定成绩。同时，在工作中也积累了不少经验，并且对问题有了进一步思考。为了进一步提高工作的效率，现将本年度的工作做如下总结： 一、开展第十一届大学生心理健康活动节 为了提高大学生心理健康意识，丰富大学生的文化生活，促进大学生身心以健康。本中心在20XX年5月前后举办了第八届“5?25，我爱我”大学生心理健康节，包括“塑造阳光心灵”校园行大型活动、心理素质拓展、倾听心声、微笑你我他、信件飘流、心理讲座等一系列寓教于乐的心理宣传教育活动。 二、为20XX级新生开展团体辅导活动及适应讲座 我中心在20XX级新生入学军训期间，特组织了针对新生的团体心理辅导活动，同时也在新生入学教育活动组织了心理健康讲座1次，目的是让20XX级新生能更好地适应大学生活，树立心理健康观念。 三、展开20XX级新生心理健康普查工作
20XX年9月，本中心对新入学二本、高职的2724名新生进行心理健康普查工作，并为他们建立了心理档案。目前已完成新生的心理健康筛查资料的整理和统计，并结束了对有问题倾向的112多名学生的心理约谈工作。 四、举办我校心理健康教育三级网络体系暨20XX年班级心理委员培训班 20XX年4月26日下午，江西中医学院心理健康教育三级网络体系暨20XX年班级心理委员培训班开班典礼在图书馆学术报告厅举行。典礼由学生工作处副处长、心理咨询指导中心主任钟志兵主持，江西中医学院副院长朱卫丰、江西师范大学心理健康教育中心主任王敬群、南昌航空大学心理健康教育中心主任李沐珍以及我校心理咨询指导中心专职教师、各班级心理委员参加开班典礼。心理委员是我校心理健康教育三级网络体系中重要的一环，在心理健康教育中发挥了积极作用。开设心理委员培训班充分展现了我校对大学生心理健康教育的重视，促进了我校大学生的身心健康发展，有效地提高大学生综合素质，为同学们健康成长、成才做好铺垫。 五、开展个案心理咨询 咨询中心专兼职教师每天按时值定期向学生开放，为广大学生提供力所能及的帮助。截止到目前，心理咨询中心共为316名学生进行了心理咨询。通过分析，学生前来咨询的问题主要表现在以下几个方面：人际关系问题、学习方面的
2017年学校心理咨询室工作总结
2017年学校心理咨询室工作总结 本学期，在全体师生的共同努力下, 我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作: 一、加强宣传，普及学校心理健康教育。通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。 二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。 三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。辅导的主要形式 1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课。 进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上QQ咨询、E-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务。同时，也为学生提供网上QQ及E-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。
3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。辅导的主要内容 1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。 青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服成长的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，知道进行积极健康的异性交往，开展适宜的性教育活动。 3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。 4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通，了解异性交往的原则，学会正常交往;形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。 5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短;逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。 6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。具体辅导情况 1.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取
心理咨询室工作总结汇总
分宜六中心理咨询室2009——2010学年度第一学期工作总结 2009年是我校心理咨询工作全面开展时期。学校高度重视心理咨询工作，心理咨询室全体工作人员，面对新形势，努力工作，迎接挑战，主动出击，扎扎实实地为学生服务。为满足咨询工作需要，现将一年来的工作情况总结如下： 一、坚持日常心理咨询与辅导工作 心理咨询室自开学起即向全体学生开放，心理辅导老师以其认真负责的态度接待来访的每一位同学，帮助同学们解决在中学生活适应、学习、人际关系、情绪调节等方面遇到的问题，帮助同学保持健康的心理状态，提高自己的生活质量。 在辅导的过程中，我们发现三类问题值得关注。一是高一新生进校适应问题；二是中学生情感问题；三是毕业生高考前焦虑问题。对于这些问题，一方面我们尽量给予学生更多的关心与辅导，另外在上课时、课外心理辅导时也给予适当倾斜，如举办这些方面的讲座、举办座谈活动、团体训练等。 二、开展有特色的心理健康教育活动 去年下半年，心理健康教育开展了“走进新学校”心理辅导专题讲座。“我自信，我成功”的心理健康教育专题片，通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了健康的生活方式，同时也培养了他们积极的生活态度，达到“健康、快乐、成功”的目的。 三、重视新生入学心理健康教育。 我校心理健康教育十分重视新生的入学教育工作。在政教处的统一安排下，心理咨询室在下半年对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座。这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开始高中生活起到了积极的作用。 四、注重理论学习和总结实践经验。 在工作中，我们还很注重理论学习和总结实践经验，注重将理论和实践紧密的结合在一起。 我校心理健康工作除了做好上述事务外，同时还做好了下情上传的工作。因为是学校里学生工作的第一线，接触大量学生，也比较了解学生的情绪和心态，心理咨询室在遵守保密原则的前提下及时准确的向学校反映新的情况。这就为学校根据实际情况开展工作和调整工作方向提供了事实依据。 分宜六中心理咨询室 2010年2月28日
社区未成年人心理咨询记录表之欧阳家百创编
社区心理咨询记录表 欧阳家百（2021.03.07） 咨询者咨询地点 心理咨询室 咨询时间 2009年3月10日 咨询问题发现女儿性格不好,脾气固执，顽皮好动，喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号 问题分析小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对她们进行细致地了解和具体地分析,抓住她们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生；对待孩子不能简单,武断地下"好与坏"的结论,从孩子情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式. 咨询回复在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点, 热情谈心，多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力. 咨询效果经过这件事情深深认识到,只要抓住孩子的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 备注 社区心理咨询记录表
咨 询 者 咨询地点心理咨询室 咨 询 时 间 2010年4月15日 咨 询 问 题 觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。 问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理 上的负担，应注意引导。 咨询回复起“绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要 提出批评，班级内要 开展文明礼貌教育。 咨 询效果 主动与老师沟通，班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。 备 注 社区心理咨询记录表
心理咨询记录表格
心理咨询记录表格文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
下面需要填写的内容为您一般资料，望如实填写。您并且不必担心内容被泄漏，因为你的登记表内容是被严格保密的。 编号：
1．上个会谈我们讨论了哪些重要的问题你从中学到了什么（1－3句话）？ ？ 2．上个会谈有什么事情使你烦恼你有什么事不愿讲吗？ ？ ？ 3．你的这一周怎么样与其他周相比，你这一周的心境如何（1－3句话）？ ？ 4．这周有无什么重要的事发生并需要讨论（1－3句话） ？ ？ 5．你想要将什么问题列入日程（1－3句话） ？
？ 6．你做了或没做什么家庭作业？ ？ ？ （第次咨询您的编号是：） 心理咨询协议 1.协议双方通过签署本协议以规范心理咨询的过程,保证心理咨询的有效进行。 2.协议双方议定，咨询费用的收取是以咨询时间计算的。 3.咨询时间从___年___月___日起算，咨询地点_________。每次咨询____分钟，每周咨询___次。 4._____年_____月_____日收到来访者咨询预付款______元，可以咨询____次。如果中途来访者提出退出咨询，那么已经发生的咨询每次按每小时_ 元收费，剩余费用可以退回。特殊情况下的费用,由协议双方协商。 5.来访者须在每次咨询或咨询后，预约下次咨询时间。来访者请准时在预约时间到达心理咨询室接受咨询或治疗。 6.来访者如果要改变或取消已经预约好的咨询时间,必须提前24小时通知，否则该次咨询时间将按标准收费。 7.来访者如果在未取消预约时间的情况下迟到，咨询师可以不相应延长咨询时间,该次咨询仍按标准收费。费用从预先约定的时间起算。咨询师如果要改变或取消已经预约好的咨询时间,必须提前24小时通知求询者。
心理咨询室面谈记录表24526
心理咨询室面谈记录表 姓名班级 面谈日期面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容： 该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。 心理咨询室面谈记录表 姓名班级 面谈日期面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容： 该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为
内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。 心理咨询室面谈记录表 姓名班级 面谈日期面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容： 这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。 心理咨询室面谈记录表 姓名 班级 面谈日期
面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容： 这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。 心理咨询室面谈记录表 姓名班级 面谈日期面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容： 这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理咨询室工作总结01622
心理咨询室工作总结 （第二学期） 好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，增强了心理健康教育的效果。 一、全员重视，增强意识 我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。学校有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育. 二、丰富心理健康教育的途径 1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。 2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响； 三、优化辅导方法； 1、比较中找优势，帮助其认清自己：想要认识自己可； 2、观察中找平衡，引导其肯定自己：观察他人对自己；我校的心育渗透最大的特色是与班队会相结合，每学期；
2014心理咨询室总结
XX社区心理咨询室2014年工作总结 为促进居民心理素质发展，根据街道要求，XX社区心理咨询室在2014年认真开展了以下心理健康教育工作。 一、咨询师积极参与学习培训，不断提升实践能力 我社区规章制度已逐步健全，今年已有三级心理咨询师3名。平时，为了更好地提升自己的咨询水平，社区心理咨询师经常积极报名与心理咨询有关的培训和学习沙龙。今年，有2名咨询师参加了连续十次的放松催眠培训，培训期间从不缺课，坚持亲身体验和实践，收获颇多。有1名咨询师积极报名参加区心理咨询师协会组织的各类活动3次，每次都有不同的学习心得。社区心理咨询师共同目标，就是想通过积极参与各类培训和学习，不断地提升自身的实践能力，从而更好地为本社区居民服务。 二、积极传播心理健康知识，提高居民心理素质 社区心理咨询室每年开展1-2次心理知识讲座，并通过社区宣传栏和社区报宣传心理健康科学常识，帮助居民掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。社区心理健康教育目标定为帮助居民在生活中培养良好的生活习惯，调整生活心态，提倡健康生活的乐趣，培养积极进取的生活态度和自主自动参与社会活动的能力。今年8月，社区利用中小学生暑期假日时间，邀请了心理咨询机构的老师为小朋友们举办了一次心理讲座，受到了学生们的欢迎。 三、努力排解居民心理困扰，倡导健康快乐生活 社区心理咨询室针对个别有一般心理问题的居民开展了一对一的心理健康辅导，通过通过一对一的沟通方式，对居民在生活中出现的心理困扰问题运用心理咨询技巧，进行及时排解和疏导，并对一般心理行为问题进行了诊断和矫治，取得了良好的效果。 社区有一位居民，小学文化，因最亲密的一位阿姨突然病逝，在殡仪馆火化时亲眼目睹了尸体被焚烧的情景，心里非常恐惧，当时手心冒冷汗浑身发抖。一个星期后还经常回想起那场景，不能控制自己的情绪，吃不好睡不着，非常痛苦。后来在咨询师的帮助下，运用合理情绪疗法，采用放松催眠等方法，使她逐渐摆脱了对亲人死亡感到恐惧且不能接受的痛苦感觉。 实践证明，社区心理咨询师面对的经常是居民日常生活中遇到的一些情绪困绕，对于这些一般的心理困扰，只要咨询师与求助者建立良好的咨询关系，
心理咨询记录表
心理咨询记录表
学生心理辅导记录表 学生姓名姚美年龄13 班级七（2）心理辅导教师杜义凤辅导时间2012.4.17 心理问题孤单、不合群，性格古怪。 心理问题分析 这个孩子在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话。家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷。由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。 心理辅导内容 1、与求助者交谈，收集临床资料，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿； 说说你和同学的关系？（我想和同学玩，但是他们不愿带我玩，我有时在教室坐着，有时打扫卫生，有时找别的班的学生玩）你认为是什么原因同学不跟你玩？（他们叫我听他们的，我一说反对意见，他们就不跟我玩了） 你怎么说反对意见的？父母是怎样对你的？（小学二年级时，爸爸说2乘0等于2，自己说等于0，爸爸说你不听我的话以后不管你了，最后证明我对了，爸爸也不认错。） 分析：父母简单粗暴的教养态度传给了他，并且不会变通。 你认为，爸爸应该怎样做？你和同学有了冲突应该怎样做？ 心理辅导效果求助者与同学关系融洽了，与同学有不同意见时，可以说服他们或保留意见，冒犯了同学能非常诚恳地道歉得到同学的谅解。 备注
学生心理辅导记录表 学生姓名倪辉年龄13 班级七（1）心理辅导教师赵杰安咨询时间2012.5.12 心理问题 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。 心 理问题分析 起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。 心 理辅导内容 “起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。 效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。备注
XX年学校心理咨询室工作总结
XX年学校心理咨询室工作总结本学期，在全体师生的共同努力下, 我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作: 一、加强宣传，普及学校心理健康教育。 通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。 二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。 为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。 三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。 为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。 (一)辅导的主要形式 1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相
应的心理健康班会课。 2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上QQ咨询、E-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务。同时，也为学生提供网上QQ及E-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。 3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。 (二)辅导的主要内容 1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。 2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服成长的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，知道进行积极健康的异性交往，开展适宜的性教育活动。 3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。 4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生
社区心理健康教育活动记录
社区心理健康教育活动记录时间：年1 月10 日地点：社区咨询室活动内容：社区搭建心理教育平台促进未成年人心理健康教育活动记录近年来，我社区以青少年心理健康教育为主线，积极推进青少年“成长档案”建设，着力打造青少年心理健康教育实践基地，形成社会、家庭、学校共同关注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，为青少年营造良好的成长环境。一、精心搭建心理教育平台1、组建机构，健全制度。社区成立了由书记、主任全面负责，社区管段民警、综治特派员、青教委员、社区团总支书记为力量的社区青少年心理教育帮扶中心，在社区青少年心理教育帮扶领导小组的具体指导下实施。健全“八项工作制度”：即青少年心理教育工作联席会议制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度等，针对家庭教育及社会教育的薄弱环节，认真制定各个时期的工作方案,广泛开展各项满足青少年心理成长需求的各项教育活动。2、摸清底数，完善网络。组建了以街青少年心理教育工作领导小组、社区青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系，重点摸清“三个底数”：一是社区6-18 岁的青少年底数；二是社区内可利用资源底数；三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数。组织社区内78 名党员骨干志愿者组成社区心理服务点信息员，积极发现和消除青少年健康成长的不利因素，主动为青少年提供心理咨询服务。通过摸底，对社区青少年实行信息化管理和动态跟踪服务，建立科学规范的社区青少年教育工作平台。3、组建队伍，齐抓共办。落实专兼职相结合的志愿者队伍，为社区“心理关怀”帮扶提供强有力的队伍保障。专门聘请了一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、社区有影响的社会知名人士、老专家等积极参与到青少年心理健康教育工作之中，成立社区志愿者服务队，并依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则，全面开展青少年心理教育工作。4、依托阵地，优化环境。高度重视社区阵地建设，依托社会各界的广泛支持，建立了“一校一室一中心”的社区青少年心理教育工作示范学校，
小学生心理咨询记录10份
小学生心理咨询记录1 班级:六（一）班性别: 女年龄: 12 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 辅导过程： (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 辅导效果： 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记录2 班级: 三（1）班性别:男年龄: 10岁 基本情况： 虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。 辅导方法：
学校心理咨询室工作总结
学校心理咨询室工作总 结 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
2016—2017学年第二学期 学校心理咨询室工作总结本学期心理咨询室在校长办公室和政教处领导下，本室积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，我室针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，在初一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根源举办辅导课；初三年级面临中考心理波动比较大，主要围绕如何提高学习效率、培养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题开设心理活动课。 心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习。 据本室不完全统计每天都有同学在心理老师的帮助引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至差生，变成了上等生。 本室教师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划，而且在课余时间接待了学生的面访和信访，我们针对有典型意义的个案匀进行了认真
细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，短的咨询有二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显着提高。 除了正常上班对学生咨询之外，还给学生进行义务咨询，深受广大学生及学校有关方面的好评，收到学生感谢信数篇。 当然，我们在工作中还有一些不足，由于本室工作教师少，有时学生的回信得不到及时回复，我们将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生达到满意。 我们还应加大学习的力度，提高自身的业务能力，为学校的教育教学工作作出应有的贡献。 滨州市沾化区富国街道第五小学
心理咨询室工作总结最新
心理咨询室工作总结 本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作: 一、加强宣传，普及学校心理健康教育。 通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。 二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。 为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。 三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。 为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。 （一）辅导的主要形式 1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅
导,并作好了相应记录。 2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上qq咨询、e-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供网上qq及e-mail 咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。 3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。 （二）辅导的主要内容 1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。 2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。 3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。 4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成
完整word版小学生心理咨询记录10份
*******************小学 心 理 咨
询 记录 _______________________ 1 小学生心理咨询记录 : ** 学生姓名 :六（一）班班级 : 女性别: 12 年龄: 基本情况可她的个性却一.虽然是一个女孩子,性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心而且总在当面或背地给同学或老师起喜欢接老师的话,好动点不像女孩子,顽皮,,学习怕困难她不像有些同学不吃半点亏.,脾气暴躁,贪吃贪玩,绰号.但容易激动有目标但缺乏毅她想学却不勤奋,基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.. 力: 初步分析只可塑性很大,,每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段就可以此为突破抓住他们的优势和长处,要对他们进行细致地了解和具体地分析,. ,实施有效的教育方法口社会等因素造或是由于家庭,从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,,,不健康的心理表现以自我为中心,是一种狭隘的成的,在短时间内是难以改变的.其主要原因是没有树立正确的理而不是个例.是部分青少年身上存在的普遍现象,不是完全的无理:单纯地从她身上看,有两种情况想,价值取向发生偏差.不守纪,能较为,,思考;取闹,可能是在认真听课的前提下发生的起绰号也说明他乐于观察的好与坏.对待学生不能简单,武断地下是个聪明的
学生准确地抓住人的特征,从陈的情况某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.结论,. ,迫切想表现自我的一种方式,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明分析辅导过程： 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,使她能正确地认识和看待,平和心态,其目的是调整心理.少冷淡,多关心,少批评． . ,事自己及周围的人进一步了解她在比较好的几位同学,,我找了几个平时和她接触比较多,首先. ,帮助她热情,诚恳地接近她学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,我.通过面对面地坐下谈,,了解她的全面情况和心理承受能力其次,与本人谈在谈心过.告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位同时诚恳地指出她,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智程中,给予,上课专心,塌实学习,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,的不足了解.. 再次就是找家长谈引导明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,,并希望每隔一段时间告知老师的帮教措施,其在家表现及家长对她的要求和期望,家长和同,,在老师就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况. 学之间形成一个封闭的帮教链在很大程度上取决于学习成绩的,.学生的心理压力和自我感觉(二)主动帮助,,激发她学习的兴趣为此我利用业余时间为她补课好坏,,教给她更好的学习方法经常耍由于她头脑灵活,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,增强学习的自信心,作于是我对她注意观察,,情绪波动较大,,小聪明学习中最大的弱点,就是不塌实. ,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间好预防工作.凭借她的聪明和努力而关键在于激励多,学生的成长进步,我认为不在于批评多少(三)诚恳激励.明,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划少.针对她的特点,我较多地给她布置..二是在她爱表现上想办法确学习目标,鼓励她赶上去,超过去让她品并适时地予以表扬,为她提供展示自我的空间,让她担任班干部,,工作任务. ,赞许的快乐,得到老师,同学认可尝为集体做贡献时,我行,要培养学生积极的心态始终让学生在心里记下我认为在教育过程中,要同时,.这样才能想尽办法,不断前进,直至成功,我能等积极的意念鼓励自己,,,赞美具有一种不可思议的推动力量经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来受到赞赏的人能激发出一股,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润. 自信与冲劲而引发出潜力辅导效果： 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和. 那么她就一定会有较大的转变,共同努力地做工作,方法,并通过各种渠道,长处． 2小学生心理咨询记录