国培简报第八期修订
国培简报第八期(修订)
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国培一班简报
第八期
（2012年10月15日）
●名师风采 ●精彩展示 ●研修心得 ●研修花絮
卷首语
汤爱斌∕编委
在″国培″的日子里，有你我的一
路同行！在浩瀚的天空下，有你我的
无声相伴！在网络的天地中，有你我
的心灵相约！在这里你一言我已语，
我们相互交流，互相分享。交流经验
，分享精彩。我们或许从未相识，或
许似曾相识，或许相知相识。无论你
我身在何方，在这里，我们就是故交
，就是朋友！愿我们在″国培″的日
子里，精彩不断！收获不浅！
本期导航
阜阳三中郑伟老师在上课
高家芳老师在给学员上课
《荆轲刺秦王》教后记
安徽省桐城市第二中学汤爱斌
9月12日上午，我在阜阳师院附属中学高一（2）班上了一节课——《荆轲刺秦王》。高家芳老师在上课前给我介绍了本班学生的基本情况，学生中考分低，基础比较薄弱，他们的自学习惯尚未养成，所以，要放低教与学的要求。高老师在早自习时安排了预习，我进教室转了转，学生读的很认真，有的拿出字典查字词义，有的相互询问字音，也有的在看英语书。这样的情况，与我带的班差不多。然而，在这样陌生的环境中上课，我还是有些忐忑。
我以金庸的小说开始，谈到大侠郭靖，神雕大侠杨过，学生的兴趣一下调动起来，在检查预习环节，学生的预习情况并不好，课文朗读不顺畅，字音读错，破句现象多；文意的梳理也有不足之处，课文下有注释，他们要么没看，要么没理解。原先的教学设想是，在他们已预习好的基础上花二十分钟时间梳理文意，接着让学生谈谈人物形象，尤其是有关荆轲身份的讨论，比如他是能说会道的“士”，他是扶危济困的“侠”，还是有勇无谋的“刺客”或兼而有之等。在文意未懂的情况下分析人物形象无疑是沙上建楼。于是，我调整教学方向，将积累文言知识，梳理文意作为本课的内容。通过字词串联与师生交流互动，课堂气氛由原先的压抑、沉闷逐渐变得轻松、活泼。总体来说，整堂课虽没有预期的那么顺畅，但是为下堂课分析人物形象打下了基础。高老师也指出，字词文意过关后，才能谈鉴赏。至于怎么让学生梳理文意则仁者见仁、智者见智了。
回过头看，本节课给我的感受很多。《荆轲刺秦王》是一篇很长的古文，对于刚刚跨入高中的学生而言，有很大的难度：一、古文意思的梳理，这篇文章的重要的字词很多，一词多义现象很多，各种句式也很多；二、必要的背景知识复杂，荆轲刺秦的最直接背景在第一段，学生不难理解，但是燕太子丹与荆轲，与樊於期的交往，太子丹与秦王的恩怨情仇以及战国诸侯争战的历史，学生很难梳理清楚；三、一般而言，学生尤其是学习能力薄弱的学生对文言文有排斥心理，很难进入学习情境中去。因此，对执教的老师提出了挑战：一是，长文如何短教，如何化繁为简，化难为易，使课堂高效；二是，如何帮助学生透过文字看文化，理解中国人所迷恋的“侠义”精神；三是，开始培养他们借助工具书自学文言文的能力；四是，也是最重要的一点，让他们克服畏难情绪，爱上古文。高一阶段，文言文的教学重点是培养他们的阅读兴趣和自学习惯。有关字词的积累可以先给学生一个学案，让他们在课下预习时独立完成，然后检测一下，不必占用课堂大部分时间，而人物分析则可由师生讨论共同完成，文中所涉及的古文化内容则由老师主讲。当然，在教学实践中怎样处理文与言的关系、古为今用的问题尚待思索！
2012阜阳高中优质课大赛听课笔记（一）：简洁即美
桐城黄岗初中汪彤
苹果的创始人乔布斯崇尚简洁的设计，视冗杂繁复为设计之弊。同样，语文课堂教学也应追求简洁之美，以明晰的设计精炼的语言清楚的向学生传达知识，这考量的是教师的专业素养和知识背景，因为追寻最短的教学路径最清晰的教学流程，是一堂成功课堂的标志。
简洁体现在教学思路的清晰。阜阳二中的李向慧老师的教学设计锁定“演”和“讲”字，引导学生探究梁任公先生演讲时的肖像举动和演讲引用的诗文，分析人物的外在特征和内心世界，可谓巧妙！李老师的成功在于抓住文眼，牵一发而动全身，避免繁琐的串讲，课堂教学主线分明，一目了然中尽显李老师加工文本的功底。
简洁体现在教学语言的精炼。如果说教学设计是脚本，那么教学语言是台词，是推进和转化教学设计的工具。有学者认为教师的教学具有一定的表演性质，一个教学技能高超的教师语言当是“行所当乎行，至于当乎止”，追求的是恰到好处，要言不繁。太和二中的郑老师虽然外形缺亮点，嗓音少美感，但教学语言切中要害，到重点时讲解精要，到启发提问时表述简要，到难点时剖析深入，一堂课下来少废话多实实在在的师生交流，给人清晰明了之感。反观一些参赛老师的课，语言措辞可谓华彩，表达功底可谓高超，但提问时用语繁多，挤占问题表述；讨论时不时提要求，挤占学生活动时间；师生交流时，不时抛出一些过热的表扬，动不动强调一些方法和技能，让学生应接不暇······。凡此种种，由于过多掺杂不必要的信息，造成的是教师说多，说的不当，课堂偏向于教师的表演，造成学生活动减少，而教学有效时间得不到保障，以至于拖堂超时。
简洁要追求务实。最后一位出场的老师在文本探究环节中，要求学生对梁任公先生出场文字找出最感兴趣的部分，谈谈自己的感受，这是常见的课堂教学设计，尊重学生的感受，引导学生对话文本，相比前几位教师的此内容的教学，这个设计简化了环节，把课堂还给了学生。但实际教学中，这种简洁的教学并没有取得相应的效果，学生的回答较多，但总让人觉得留于表面没有深入，而太和一中的吴萍老师先提出一个范围较宽的问题：梁任公先生是怎样的人？再补问文章是从哪些角度写人，引导学生回顾以前的学习经验，最后通过PPT展示，一一归纳学生讨论的结论，虽然环节比那位老师多，但更具有操作性，问题的解决也有一定的梯度，内容更有集中型。从这里我们可以看到，简洁是以学生活动和问题解决的有效性作衡量的尺度，没有学生切实的学习体验，简洁就成为隔靴搔痒，不着实处。
观摩上述千姿百态、各有出彩的课给我很深的感触。我意识到自身教学的不足，教学设计不够简明，环节过多，要点不突出，上课时语言锤炼不够，不够简要，以致有时上课进度慢，效果一般。今后在教学中要认真完善，挖掘文本，精心设计问题，锤炼教学语言，力求简洁高效，具有美感的教学。
合适的诵读定位
桐城黄岗中学汪彤
上周有幸观摩了阜阳师院附中三位教师的公开课，留下了深刻影响。三位老师风格不一，设计合理，基本功扎实，善于调控学情，较好的完成了教学任务。
三位教师都注重诵读，注重通过学生的朗读走进文本，体会语言表达的情味，但在各自的课堂教学中，诵读的定位不同，产生的效果也不相同，值得我们去探究。
程驰老师再上《就英法联军远征中国给巴特勒的一封信》中，有这样一个环节“选读课文，品味语言”，要求学生评析体现“赞圆明园”和“谴侵略者”感情的文句，并朗读出相应情感。这是一个常见的课堂教学环节，通过学生的品味，得出自己的体验，然后通过朗读予以验证，以此丰富学生的语言感悟。但和我所见到的课堂一样，学生分析的出来，但读不出，任凭教师示范鼓励，但学生就是“声情不茂”！
为什么出现这样状况了？照理说朗读和个人体会是结合一起的，心动自然传达到声音中，但体现在课堂为何如此不和谐了？
在我看来，首先是学生的体会是“非真实的”，提出的问题，由于有了资料，脑中有了答案，分析自然是传声筒，没有自己的个人感悟，自然读之寡味；其次是缺乏必要的朗读技巧指导。因为侧重于情感体验的朗读从某种程度上，是表演式朗读，有具备一定的技巧才能否则就是读不出或读不好，表现在课堂中，就是朗读平淡或朗读失真。比如朗读文中两个“消失了”，那位男生两次大声朗读此处，很明显是将朗读重音误认为重重的朗读，如果教师告诉他重音的体现是有意的延长，读慢或者读轻，前一处消失了语调应读升调，后一处应读降调，尾音应读出颤音，这样就能读出遗憾和愤怒之情，读出雨果对圆明园消失的深长思绪。
也就是说，课堂的读不好是我们一味的要学生读，但没有考虑学生朗读的实际，自然不能形成呼应，教学的节奏就出现了卡壳。只有教师在诵读教学的定位上，真正考虑到学生学习的障碍，采取合理的途径才能让学生声情并茂，动情朗读。
著名的特级教师郑逸农老师在执教《登岳阳楼记》给我们很好的诵读范例。郑老师首先让学生自由朗读，交流各自原始体验，为什么如此呢？因为诵读是个性化的行为，自由朗读能最大化保证学生独自感受，获得文本的直觉体验。接着，郑老师带领学生探究意义，质疑提问，合作交流，用一句话点评欣赏的语句，但学生读得还未入境，于是郑老师体验诗情，介绍背景，还原诗作作者本意，在这个环节，老师通过一个个问题，指导学生运用技巧，读出真滋味。看到学生感受已经有所深化，郑老师设置了换位体验的环节，让学生化身作者，读出体会，读出自己所联想到的情景。
在这个课例中，我们看到诵读课的定位，是通过具体的学习活动，让学生主动积极思维和充沛的情感活动，以具体实践来认识事物，获得思想启迪，享受审美情趣。反应到课堂教学中，就是设置多层次不断深化的诵读活动，最大限度的尊重学生学习过程中独特体验，这样学生就会在语音中感受文本的美妙，在心中留下深刻的烙印。
荆轲的说功
------------《荆轲刺秦王》教后略记
安徽省桐城市第二中学汤爱斌
我们常常认为荆轲是一个侠客形象，不可否认，他与秦王没有直接的矛盾冲突，但他知恩图报，为太子丹两肋插刀，可见其义；对秦王的贪婪心理掌握的非常透彻，准备的见面礼令秦王“大喜”，同时他藏匕首于图，可见其智；他“顾笑”武阳可见其坦然；他不畏强秦廷击秦王，可见其勇。有正义感心理素质强且智勇双全不可不谓侠客。但我们细品荆轲劝说樊於期一节，我们不能不将他与春秋战国时期的的说客与策士联系起来。他私
樊於期因为他深知太子丹的仁慈，他要以三寸之舌说服一位活人自献首级。见面之后，他开门见山地指出秦王与樊将军的仇怨之深，家仇不共戴天，这一下就抓住了樊将军的心，常言道，男儿有泪不轻弹只是未到伤心处，说的他泪流满面，仰天长叹。报仇心切的他常常为未有良计整日不安。荆轲这时便采取层层推进的方法说有一言既可解燕国之患又可报家仇，一箭双雕。太子丹在樊将军穷困时不顾强秦威胁和众人反对收留了他并对他礼遇尤加。而从樊将军死后太子丹便“驰往”、“扶尸而哭”且“极哀”可知太子丹与他关系非常深厚，报答太子丹的知遇之恩也是樊将军最为关切的事。今闻有如此良策，便急切询问何计。此时，荆轲才顺势说出廷杀秦王的步骤。按常理，刺杀秦王是一件很机密的事，在未实施前知道的人越少越好，他为什么要告诉樊将军呢？很显然，他信任樊将军要让他相信按照自己的安排报仇之事必万无一失。荆轲不愧为心理学家，他对樊将军的历史、现实处境、心事和其性格了如指掌。他动之以情，晓之以义，献之以计说得樊将军“仰天太息流涕”说得他“乃前”说得他“偏袒扼腕而进”说得他“遂自刎”说得他从自称“吾”变为“此臣”，让一个身经百战无畏强秦的大将军一下心悦诚服，自献头颅。这不能不感叹荆轲的说功不凡。《战国策》记载的主要内容是有关战国策士言论的。从某种意义上说，作者似乎并不仅仅给我们塑造一个有正义感勇敢的侠客形象。
在实际的课堂教学中，我们往往考虑到本文中“易水送别”的场景描写和廷刺秦王时的动作描写却忽视前文中的对话描写，我们考虑到荆轲神武神勇的一面未考虑到他善于言辞长于论辩的一面。因此，只有全面把握和细致分析文本内容，我们才能了解一个血肉丰满全面的荆轲。
“幸运”的高老师
安庆市枞阳县白湖初中徐雪琴
高家芳老师是阜阳市最年轻的特级教师。她是我们国培班的带教老师，同时也应邀给我们上了两天的专业理论课。
她说到自己的人生际遇时总是喜欢用“幸运”两个字。
2003年非典期间，那时她正好带高三班主任。学校为了不耽误孩子的高考复习，要求高三所有师生住校，实行全封闭式管理。她也只能与学生相守奋斗在一起。非典过后，市政府评选表彰抗非典英雄，她没想到自己竟然幸运地上榜了。也就在非典期间学校几乎与外界隔绝的日子里，自己因为在忙碌之后感到无聊，就静下心来将平时的一些想法写成了几篇文章发表了。没想到2005年有评特级教师的机会，别人提醒了她。一对照文件要求，发现自己论文发表数竟然达标了，真是幸运；然后就报材料了，最终再一次非常幸运地没被刷下，原因是有的老师（其中有几位是学校领导，因为久已不在教学一线）的考评课没能得到评委的认可，而自己很幸运在之前老是被逼着承担公开课的任务，这次特评就顺利过关了。
幸运总是眷顾着高老师。她回忆起自己刚走上教师岗位时开始上公开课时的紧张与青涩，说那时真的觉得自己很失败。但后来有一次学校派她外出学习，听了一节《变色龙》的观摩课，觉得那位老师的教学设计让自己茅塞顿开。回来后，她在本校也上了一堂《变色龙》的公开课，基本上是模仿课。没想到受到学校领导同行的高度赞赏。后来竟传开了附中有一位名叫高家芳的老师课上得好。更没想到这一举引来了市教研室领导的关注，就建议她将这节课好好打磨，到城区各个中学去上。她就带着这节课，一连走了十个学校。从此，就声名鹊起了。她笑着坦言，严格意义上说，她是有侵犯别人的版权之嫌的，只是不存在牟利之心。
更有意思的是，高老师对公开课评课也有自己的“幸运”新解。她说，上公开课被同行或专家评课，有不少老师不适应别人对自己多提意见。有一次，她上交流公开课，别的学校来了不少同行听课。评课结束后，自己同校的一位年轻女教师为她打抱不平，说那些老师真是很刻薄，总是喜欢挑别人的毛病。她就劝慰那位老师：你不要这样想嘛，有这样的机会让别人指出自己的不足，那是很幸运的呀。学校花了那么钱请别人吃饭喝酒，不就是希望大伙儿在一块交流吗？若是人人当面都说好，转过身去却说“好个屁”，那就真划不来了。只要别人不说我的人品有问题，那就怎么说都行。高老师总结说：上公开课不能定位在展示自己有多好，而是当做自己锻炼提高的机会；评课就应该畅所欲言，对别人的评价都要认真听取、认真反思，唯如此才能帮助自己不断提高、不断超越。
高老师还时不时地在课堂上提及自己的家庭、爱人和孩子。在她的口中，她的人生总是那么幸运，她有疼她惜她理解她的老公，有特别懂事孝顺又争气的儿子，她感谢家人带给她太多的幸福和快乐。我能看出她说这些的时候是很动情的。
晚上，我打开了高老师的微博，一条一条地读下去，不时地喷出笑声引来室友侧目，我就说给她听高老师微博里的“幽默故事”，笑得她也在床上滚作一团。
原来，高老师的眼里、心里都是阳光，都是灿烂，都是对生命的爱。这样的她如何能不一生幸运呢?
对学案制教学的若干初步思考
——以阜阳三中语文教学为例
太湖吴敦义
来阜阳三中前，早曾听说，该校的课堂教学主要是借鉴山东昌乐二中的教学经验，结合本校实际，创办了一条教学新路子：学案制导学。这种教学，解放了学生，更解放了老师。
幸运的是，见习的第一周，我们组就分配在阜阳三中。这一周，我们分别听取了赵文汉校长、王莅君老师、汪晶晶老师、张明娜老师的语文学案导学课。尽管这几位老师教学风格各异，课堂调控能力各有高低，但是，他们的教学，都有一个共同的模式。
该模式大致是：教师集体备课，先制定出学案，一个完整的学案分为预习案、探究案、检测案，那么教学时教师便采用这学案进行教学。具体到教学，一般分为两个阶段：课前准备阶段，学生争取完成导学案中预习案，可以留下疑难问题。(一般安排在头一天的下午或晚上的自习课完成。)在课堂教学阶段，教师先解决预案中学生不懂的问题。然后，学生针对探究案中的疑难问题进行分组讨论。讨论之后，各小组代表上黑板展示小组讨论成果。再是其它小组代表上黑板对展示的成果进行点评，在此期间，别的小组的同学如果对点评有不同看法，可以提出自己的质疑，点评结束时各代表再进行赋分。最后，学科班长对这堂课进行总结，总结今天的学习内容，评出最佳小组和先进个人。整个课堂教学阶段，教师只是课堂上的组织者、点拨者和补充者。
从课堂的观察来看，这种模式的教学确实体现了以生为主体的教学理念，优势是不言而喻的：1、充分调动了学生的学习积极性，学生成了学习真正的主人。2、教学面向全体学生，课堂上每个学生都能够动起来，彻底改变了传统教学中单向互动的尴尬局面。3、学生在学习过程中，通过质疑、讨论、交流，获得的感悟和知识，无疑是印象深刻的。美国的金字塔理论也证明了这一点。4、学生在学习过程中，不仅仅是获得了知识，更重要的是，形成了学习能力，培养了质疑精神，合作精神，团队精神。
但是，从这几天的课堂观察中，也发现了这种教学一些难以克服的弊端。
1、探究案中一般设计多少个问题呢？一个还是两个，甚至是多个，这应该是根据教学内容、教学目标来确定的。但如果是一个问题，这问题咋分组呢？人数最少的一个班也有六组（每组六人），六组同时讨论一个问题很有可比性，但每个小组成果展示基本大同小异，用粉笔在黑板上展示要时间，展示、点评大多内容又重复，这一节课“质”上去了，“量”却不大。事实上，所听的四个老师的课中，每堂课的探究问题一般3个左右。3个问题在六个小组的班里面分，其中就有3个小组是干重复的事。所以，这课堂上量一般不大，其中，汪晶晶老师上的《逍遥游》和王莅君老师上的《滕王阁序》，“量”大一些，可惜都拖堂了。只有赵文汉老师上课的时间掐的很准，而且，每个小组讨论的是不同的问题，一堂课问题有6个左右。但，赵老师上的是高三复习课，均为订正修辞板块的复习题。修辞复习，这对于高三的学生来说应该不是难事。何况，赵老师的课堂调控能力和随机点拨能力是非常的老道。从上面可以看出，一堂课设计3—4个问题是比较合适的，一般两个小组同时研讨同一个问题，有可比性，又可避免大规模的教学内容重复，说明也有一定的“量”。但这样做，那不就成了“教学手段决定教学内容”了吗？这可就是削足适履啊？
2、这种分散问题的探究，如何遵循循序渐进的教学原则呢？如何进行课堂教学的主问题设计呢？
3、课堂探究问题怎样才能让学生真正地思考探究起来呢？事实上，所听的课中，其中，就有小组展示的成果与资料标准答案基本一样的。学生真正地讨论了吗？怎样避免这个问题呢？
还有，学生在讨论的过程中，如何避免他们泛泛而谈呢？如何掌握他们讨论的深度呢？
4、按学案上面的要求应该有检测案，但是每个老师布置的都是课后练习，没有进行当堂检测。其他老师的课，由于见习的时间非常短暂，到底当堂检测没有，就不得而知了，甚是可惜！
5、阜阳三中的生源可以说基本上是处于一个较高的档次的，要是遇上学生学习基础参差的相当厉害的班级咋办呢？
6、阜阳三中是否所有的语文课都采用这种模式进行教学呢？譬如一个单元里面的“样章”，学生接触的新知很多，那学生基本上采用讨论探究的方式来学习，效率会高吗？
可见，学案制教学的光环背后，仍有许多问题值得我们深思。
最后，说一点遗憾，数次向阜阳三中希求学案制教学的整套评价机制，未果，可能是涉及成果版权的缘故罢，真的希望阜阳三中学案制教学的成果早日出版，能让我们早日一睹“芳容”！
课堂中的灵感积淀
临泉县瓦店中心校：张峰
沐浴着教学的阳光雨露，多年的教学生活如眼前的洪流转瞬即逝，其中的酸甜苦辣铭记在心，让我深思、给我省悟、感动心扉，偶拾其中的点滴与大家共勉，恳请同仁的指正。
（一)、钻研教材，以环境为基础精心设计教案
我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎，了解教学环境，尤其是教育对象。
(二)、反思“教中得失”并写好教学后记
教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记中我们可以悟出在教学一课时的优点是什么？缺点是什么？值得改进的地方在哪里？教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。
(三)、时刻关注学生，以学定教
学生是学习的主体，教师是"教"的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况来确定，不能一味地凭主观感受去设计教学内容，进而主宰整个课堂。教师是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以学定教。
(四)、加强思想交流，构建和谐平等的师生关系
思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依赖的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教师没有对学生进行正确的引导与帮助，那么学生的思想就有可能偏离我们所希望的方向。因此我们教师只有时刻关注学生、走进学生、融入学生，不断与他们进行思想交流和心灵碰触，放下老师的架子，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。
(五)、抓住课堂契机，培养创新能力
对学生进行创新能力的培养是每一个中学语文教师的责任。学生的创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为教师的我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助他们发出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的乐趣，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。
作为新时代的中学语文教师我们只有用心去感悟教学中的点点滴滴，不断积累，才能快速成长，才能随心所欲地驾御自己的语文课堂。
听课有感（二）
安徽省桐城市第二中学汤爱斌
近日，听了阜阳师范学院附属中学高家芳老师的一节课《烛之武退秦师》，让我受益匪浅。《烛之武退秦师》是一篇比较浅显的文言文，但对于刚刚跨入高中大门的高一学生而言，它还是有一定难度的。它的难度不在于字面意思的梳理，不在于文学知识的积累而在于浅易字面意义之下的深层的文化内涵。既要培养学生阅读文言文的能力，又要跳出文言的范围走向文学、文化的境地，领略传统文化的魅力。对老师而言，引导学生由浅入深地领悟文化内涵是一次挑战。事实上，文言文教学无论是浅文深教还是深文浅教都是一件不容易的事。就本文而言，烛之武退秦师中的“退”是关键，这个字既凸显了这个人物形象又能呈现古代文化中的劝说艺术。一介书生是如何劝退如狼似虎的秦兵呢？他的劝说为何能起到如此巨大的作用呢？作为有满腹牢骚的失意之人是否代表了当时那些奔走于权贵之门兜售政治思想而不得的士阶层呢？如此，我们才能透过烛之武去触摸那个时代的风云，了解士精神！文言文教学我们如果仅仅满足于翻译了一篇文章，了解一个故事、一个人，那么我们就辜负了作者和这篇文章。
高老师十分关注学情，视学情确定教学目标，她了解到学生文言文的基础知识薄弱，文言文学习能力不强，她便把教学目标定位为培养学生自读文言文的能力，并侧重于知识积累。夯实基础是提高文言文学习能力的前提，因此她的课没有花哨，没有作秀，有的是面向所有学生，以生为本的教学理念和扎实的教学功底。除此，高老师很重视调动学生学习文言文的积极性，教学方式多样，有时采用诵读法，有时采用串联成语的方法，有时采用寓言故事的方法，使得本节课生动有趣，姿态万千。高老师更重视学生互助学习的作用，她采用同学合作交流的方式让学生在研讨中构建自己的学习系统比如对人物形象的分析，比如塑造人物的方法等。这样，师生互动、生生互动的多向交流模式，让课堂闪耀着思维的火花。同时，她把品味语言作为教学的重心，因为语言是文化的载体，离开了语言，文学、文化均将不存在。反观我们的文言文教学，会发现我们的课堂要么是一言堂，老师逐句讲，学生逐句记，不讲不记，教学方法单一；要么浅尝辄止，将文章翻译一遍了事；要么让学生成背书机器，表面上看好似重视了语言，实则没有将它看成有生命有张力的载体，只是把它当作应试工具而已，久而久之，文言文便面目可憎，成为学生公敌，教学效果可想而知！
语文教学不必绚丽，关注学生就好；语文教学不需要高招，回归常识最重要；语文教学没那么多苦恼，抓住语言就美妙！
“生活未必语文”的一点感想
临泉县瓦店中心校：张峰
聆听了赵老师的“生活未必语文”这一观点后，感触颇深！我想这和多年自己在教学中提倡的“生活即语文”的观点有些背道而驰。追溯语文历史的发展史，在我国历史上，有一门课，可谓源远流长，虽极受重视，却未独立设科。文、史、哲、经，政治、道德、伦理乃至自然，浑然一体。后来人们叫它“语文”。可见语文在很早以前就包罗万象了，即使到了今天语文虽然从其它学科中分离了出来，成为一门独立的学科，但它的广泛性仍然无所不包。上到天文下到地理，各行各业都离不开语文，可见生活处处皆语文。因此，语文教学不能单靠语文课或者语文教材的学习就算完成了语言学习的任务，它要与社会、家庭和学生生活等相沟通，形成一个大语文观。大语文要求把语文教学放入到整个社会语言环境中去，无论课内或是课外，都要重视语言和实践的结合，从学生方面看，提高学生的认识能力、观察能力、鉴赏能力和表达能力，提高语文学习水平。这些能力需要我们从社会大课堂中获得，从生活中获得。
所以，“生活未必语文”的观点，我觉得有些疑问，希望语文界的同仁们能够指点迷律！
你问我答
漂亮的见习老师
（张）
我们在阜阳三中
石耀华老师与学员交流
阜阳三中的学生在锻炼
2011国培计划数学班第一期简报
卷首语： 金秋九月， 天高气爽，我们欢聚一堂来到邯郸学院。没有地域的阻隔，没有年 龄的代沟。我们众志成诚、团结一心，共同走在研修的道路上。在研修平台上，滚动着的是大家如火的热情，流淌着的是专家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。让我们抖擞精神，整装待发，去迎接明天的挑战！想信我们付出就有收获，努力就能成功！ 2011年“国培计划”数学班开班简报 第一期 主编：王世昌、董素敏、梁丽娟、王海亮、李宏伟 2011年9月9日
班级学情通报： 截止9月9日，数学班开班仅四天，我班已在英特尔未 来教育网站及新浪微博注册学员63人，并且全部参与网上学 习，值得表扬哟！我们班63人按照进度安排不但白天上课进行了网上学习，而且晚上还积极撰写学习日志、发微博等，其中在英特尔未来教育网站平台中发日志165篇，在新浪微博英特尔微群中发贴3 00多篇，回帖、跟贴不计其数，制作框架问题结构范例100余篇，制作演示文稿100余篇。最重要的是提交的这些东西都是自己的原 创，可借鉴性很强，在此，向你们致敬啦！
我们的家 （一）家庭简介 诞生地：邯郸学院 诞生时间：2011年9月4日 名称:国培计划—置换脱产研修班数学组 家庭成员介绍：63位来自邯郸市各地区的优秀教师 （二）家庭成员简介 一家之主：班主任——“小不点老师” 小美女周老师，她比我们班任何成员的年龄都小，但却是我们的家长。别看年龄小，却把我们的家整理的井井有条。 帅哥班长——王世昌 瞧瞧咱们的大帅哥，戴着黑眼镜，一副深沉的样子，不由让人心生敬意。班长啊，我们想说其实你微笑的样子最帅。 诗人+歌唱家=王陶莉 “我们为了共同的目标来到了这里，我相信这是一种缘分。”----这是我们家庭成员王陶莉大姐，她的自我介绍开场白。是的，相逢是一种缘，让我们都珍藏在心间。 迷糊美女——谢改虹 “我来自广平，我叫谢改虹，我就是有点迷糊，大家瞧瞧我的眼睛就知道了——”她指着自己的紫青色的眼圈说道。逗得大家哄堂大笑，不由从心里生出了呵护之心。 …… 因为有缘我们不期而遇，因为共同的目的我们走到了一起，让我们珍惜这份缘，让我们更爱我们的家！
学习简报第一期
国培，给我们提供了一个新的学习平台，丰富了我们的知识，拓展了我们的视野。国培站在一个更高 的角度，给我们提供理论与实践方面的教学知识，希 望我们珍惜这次难得的学习机会。 参加学习和辅导的老师们，一定要注 意考核方案哦！编辑：武海素 期2013年11 月12 日
这次提供的选修课程都非常难得，希望朋友们别错过了。另外，专家的课件做得很棒，会给我们 很多启示。 一、加强学生对算法和算理的理解 要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。算法多样化是数学课程改革的一个亮点，是实践的一个难点。算法多样
化鼓励学生独立思考，鼓励学生思维多样化，鼓励学生个性化的解决问题，追求学生个性化的发展，是以学生的发展和提高为基本目标的。只有让学生独立思考、合作交流中探索算法，逐步优化算法。如教学北师大版三年级下册《电影院》时让学生分析题目列出式子26×21。两位数的乘法已经学过，本题只是多了进位，为此在教学时我放手让学生独立解决，并在小组中交流计算方法。学生汇报情况： ①26×21=26×7×3=182×3=546 ②26×20=520 26×1=26 520+26=546 ③20×21=460 6×21=126 420+126=546 ④竖式计算 26 ×21 ———— 26 52 ———— 546 接着对比算法、优化算法，这些算法之间有什么联系？你有什么要提醒同学们注意的？让学生独立思考这些问题后进行小组交流，最后归纳总结。在这样的教学过程中，使学生经历比较、分析和选择的过程，让学生在与同伴交流算法的过程中学会选择适合自己的算法，优化的主体是学生，优化的结果不是一种答案。
小学数学国培简报第1期
如梦令 · 研修路 那些曾经的 赏……还是 而如今，第 还是会象是 你我的眼里
常记研修之路， 专家指点迷雾。 同学多鼓舞， 指导教师呵护。 顿悟，顿悟， 才有收获无数……
在国培中快乐的学习与成长 忙完了学员作业；拜读了专家推荐的各类作品；忙完了简报，心中有说不出的快乐，看着老师们的佳作，汲取着里面的营养，仿佛自己走进了美妙的数学世界,其中的幸福妙不可言。案例研究是自然、真实的，它与具体的教育教学工作相结合，工作、教学与研究一体化，着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增加教师的实践智慧，通过本课的学习让我更深刻的认识到案例研究法的重要性了。或者“只可意会，不可言传”。完善着自己的理论的同时，回味着其中学习的快乐。的确，我是幸福的研修者，快乐的学习者，感谢国培给我这个学习平台，只要在其中播种，就会收获喜悦。 饮水思源，真诚地感谢专家老师们对我们的付出。你们打造的每一个专题都是精品，它们像一块块魔力非凡的吸铁石一样，让人不能出来；像一座座精美的博物馆，处处琳琅满目，让人不想出来。千言万语只有感谢！
如何有效撰写小学数学教案？ 撰写有效教案（备课）是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。 一、要备好教材 1、认真钻研大纲，明确教学目的 2、从整体出发，系统分析和研究教材 3、抓住重点和找准难点 4、创造性使用教材 二、要好备教学程序 1、根据学生认知规律，精心设计教学环节 2、启发学生思维，精心设计问题 3、恰当选择教学方法 4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练 三、要备好学生 学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。 备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。 总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。
2014国培计划简报
第一期 俗话说：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”走进国培，可以得到名师指点迷津，有道是“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”。国培带着历史性的神圣使命向我们广大一线教师走来，给我们每一位教师提供了成长的机遇。要播撒阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。朋友们，珍惜我们难得的机会，加油！
网络远程学习的时间是从2013年9月15日—11月15日，在这期间我们的学习任务是： ●加入辅导教师建立的班级QQ群 ●登陆平台，完善个人信息 ●了解考核评价方案。 ●按照培训进度表学习各模块专题的培训内容 ●积极参与论坛讨论“发帖和回帖” ●撰写研修日志，发表学习感悟、心得、收获等。 ●学习问题交流、研讨 ●根据要求完成发布的作业（时间届时以公告形式通知）●积极参与在线交流活动 填写培训后的问卷调查
热烈祝贺下面10位老师学习排行全班前十名： 第一名：张钰第二名：汤欢 第三名：杨正丽第四名：蔡军 第五名：黄训媛第六名：夏春燕 第七名：林洁第八名：曾琳 第九名：邓梅第十名：马林 工作忙了，生活累了，再多的理由也不是理由！我们我们国培小学语文5班到现在还有12位学员没有登录学习，请同学校的学员相转告，抓紧时间登录平台，按学习要求完成自己的学习任务。希望大家在这次的国培中有所收获。祝愿大家能在今后的工作中学以致用，在教学技能上有有所提升！
张晓琪《做好班主任一职》 发表于2014-09-19 09:03:2 作为班主任的我认为，我们就像一个班的“大家长”，我们不但要和学生建立良好的关系，更要协调各位科任教师与学生的关系和家长与我们学校的关系，我们起到一种带头作用，学生有事会找我们，科任教师有事会找我们，家长有事业会找我们，所以，我们要不断地规范我们自己行为，提高自身的能力，在家长、学生、老师中扮演好我们的角色！ 《教学中不找任何借口》（张钰发表于2014-09-18 19:06:56） 不管遭遇什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！属于自己的事情就应该千方百计地把它做好。只要你还是教育事业里的一员，就应该不找任何借口，投入自己的忠诚和责任心。将身心彻底地融入集体，投入工作，尽职尽责。
国培计划工作简报
国培计划工作简报“国培计划”中小学幼儿园教师培训团队研修项目 中小学综合班（2017年第 2 期） 主办：安徽师范大学 2017年12月12日 目录 1 .国培综合班初中组到芜湖七中“跟岗实践”启动仪仪式 (1) 2. 国培综合班小学组到向阳小学“跟岗实践”启动仪式 (3) 3.跟岗学员心得 (4) （1）寒冬因这位老人而温暖.........................................................朱海冰（2）国培，你是一道亮丽的风景线! ............................................王俊
一、国培综合班初中组到芜湖七中“跟岗实践”启动仪式 2017年12月4日，在20天紧张而充实的安师大集中培训结束之后，国培综合班初中组学员在安徽师范大学生命科学学院黄永杰博士和陈明林博士带领下来到芜湖七中参加为期15天的“跟岗实践”活动。 上午8:30在芜湖七中科技楼三楼多媒体室举行了隆重的欢迎对接仪式。会议由教务处吴增礼副主任主持。 芜湖七中校长、党总支书记张胜致热情洋溢的欢迎辞。首先对来到芜湖七中参加“跟岗实践”的国培学员们表示热烈欢迎，接着张校长就七中发展、师资建设、近年来取得成就和本次活动师资配备、后勤保障作了介绍，并要求带岗教师关心爱护跟岗教师，亳无保留的做好帮、传、带等工作。
国培班班主任黄永杰博士代表生命科学学院和全体国培学员对七中承担本次“跟岗实践”活动表示感谢。要求全体学员树立良好形象，尊重带岗老师、虚心学习、认真记录，关心爱护跟岗班级的学生，并强调了跟岗纪律。
国培2017简报
高教社“国培计划”（2017）河北省乡村 中小学教师工作坊研修项目迁安市 线下研修活动（开幕式） 2017年11月10日上午8:00，高教社“国培计划”（2017）河北省乡村中小学教师工作坊研修项目迁安市线下研修活动，在迁安镇第一初级中学开班了，开班典礼由初中教研室刘学伟主任和历史教研员姚淑云老师主持。 在开班典礼上，刘学伟主任首先介绍各位领导嘉宾；姚书云老师宣讲了此次研修的流程及注意事项，迁安市教研培训中心郭靖华副主任热情洋溢的发言，再次重申强化必须重视研修活动，他的激情讲话给学员们巨大的鼓舞和勉励。
秋风瑟瑟，吹落黄叶满地飘零！群情激昂，优秀教师尽显风采！ 2017年11月10日上午，在第一期高教社“国培计划”（2017）河北省乡村中小学教师工作坊研修项目迁安市线下研修活动中，来自迁安镇第三初级中学的刘香云老师为大家进行了一节精彩的说课示范课《甲午中日战争》。 刘老师从教材地位、教学目标（包括课程目标、学习目标）、教学方法（教法、学法）、教学重难 点、教学流程及设计思路等各个环节 入手，面面俱到的讲解了说课的必备 流程，细密的环节设计，层层递进的 教学理念，时空和史料实证的教学思 路，既注重学生基础知识的教学，更 注重能力的培养与提升，她的精彩的 讲解和大胆的创新与尝试，凸显了这 位老师学识功底之深厚，令与会的所有参训教师汗颜与佩服，深受感染与启发。 教学基本技能之
---- 导学案教案教学设计说课 姚书云老师主讲 2017年11月10日下午，学员们匆忙的吃过了午餐、来不及短暂的休息，就马不停蹄，迫不及待的进入到了紧张的学习中，聆听历史教研员，专家姚淑云老师的讲座，讲座的题目是《教师基本技能之导学案教案教学设计说课》，姚老师分别从慨念、具体环节、课堂实例等具体做了论述，使老师们受益匪浅。 一、导学案 （一）含义：是“导学”方案，为指导学生自学而设计的学习活动的方案，是学生学会学习，学会创新、自主发展的线路图。 （二）原则：遵循学生的学习的规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习中心转移，通过“导学”实现“两个前置”（学习前置、问题前置）（三）主体之前包含的环节：学习目标、重点难点、学法指导、内容分析（导言、课题、子目及其子目与课题之间的关系） （四）正文包含的内容：知识链接、学习内容（渐进性或层次性的问题，即自学的、讨论的；突破重难点的材料、图片、漫画等；学生生成问题的方法指导即勾 画、列表、动笔书写等） （五）疑难问题 （六）达标检测 （七）自学总结 “国培计划”（2017）-----工作坊研修项目活动方案
2011国培计划物理班第一期简报
2011年“国培计划”物理班开班简报 第一期 主编：胡志强 2011年9月14日 卷首语： 金秋九月，秋高气爽，我们欢聚一堂来到朔州市第一中学。没有地域的阻隔，没有年龄的代沟。我们众志成诚、团结一心，共同走在研修的道路上。在研修平台上，滚动着的是大家如火的热情，流淌着的是专家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。让我们抖擞精神，整装待发，去迎接明天的挑战！想信我们付出就有收获，努力就能成功！ 第一章声现象
第一节声音的产生与传播 ●教学目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. ●教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. ●教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. ●教学用具 橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪 ●教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添
了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ ［生甲］声音是怎样产生的？ ［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ ［生丙］声音在真空中能传播吗？ ［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ ［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验. 二、进行新课 ［探究］声音是怎样产生的？略 ［师生共同活动］声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的. ［想想议议］ ［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 略 ［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声
国培计划2017简报1203
“国培计划（2017）” 江西省中小学教师送教下乡培训项目 小学美术紧缺学科示范教学送教下乡培训项目 ——红色文化育人 为加强小学教师队伍建设，提高基础教育教学质量，进一步推动教师培训改革，充分发挥示范引领作用，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅【2017】2号）要求，结合我省实际，决定组织实施“国培计划（2017）”—江西省中小学幼儿园教师培训项目，举办江西省中小学教师送教下乡培训项目—小学美术紧缺学科示范教学送教下乡培训项目。 一、红色基因、红色文化的传承。红色基因是一种革命精神的传承，红色，象征光明，凝聚力量，引领未来。瑞金、井冈山、遵义、延安，无一例外地因为“红色”而典藏了历史。“红色基因”是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，孕育了永放光芒的抗洪抢险精神、抗震救灾精神、北京奥运精神、载人航天精神。鼓舞着一代又一代中华儿女为了中华民族的伟大复兴而坚强自立、坚持梦想、永往直前。面对敌对势力的阻挠诋毁，面对自然灾害的汹涌来袭，我们不动摇、不懈怠、不折腾，用勤劳和智慧、用坚定与执着，写下了令世人惊叹的“中国故事”。 二、音乐艺术的社会功能。音乐源于人们的生活，随着人类的出现而产生的。纵观源远流长的人类发展史，音乐同社会发展有着紧密的联系。不论是人类早期体力活动时，为减轻劳动负担而发出的劳动号子，还是当今时代随处可闻的诸种声乐、器乐，均为音乐的一种形式。音乐可以带给人美的享受和表达人的情感，它是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验，使人们的生活得到充实，也给社会进步带来了积极影响。
国培计划工作简报
国培计划工作简报 2016第30期（总第556期） 主办：安徽师范大学 2016年4月21日 收获分享提升憧憬 清明以后，紧张又充实的“影子培训”开始了，我们分别到安师大附属幼儿园、镜湖幼儿园、 实验幼儿园、育红幼儿园、环 城南路幼儿园五所幼儿园观 摩学习。 幼儿园的老师们能根据 所属幼儿园的特色，结合多种 形式对我们进行悉心的实践 指导，让我们在观摩活动中反思自己、提升自己，不禁感叹：本次观摩活动收获颇丰。 其中五所幼儿园科学的教育理念、规范又人性化的管理、整洁优美的园内环境、愉悦和谐的氛围，给我们留下了深刻的印象。通过观察和记录，我们能感受到幼儿园工作做的细致又周到。首先，特别令人称赞的是幼儿园的设施考虑到儿童安全的需要，如玩具架的高度、物品棱角等。其次，各个幼儿园还贴心布置适合不同年龄段孩子发展的区域环境，例如培养孩子语言能力的角色区、培养孩子智慧和
社会性行为的活动区、发展孩子动手能力的操作区等。此外五所幼儿园的早操活动各具特色，给人耳目一新的感觉。可以说这次区域观摩活动的所观、所思、所感，为我们以后工作的开展提供了很好的帮助。 通过几节的观摩教育活动和研讨活动，使我们深深意识到：在今 后的工作中要更加严格要求 自己，不断认真学习、积极求 教，提高自己的教育教学能 力。幼儿园今后将多开展教学 教研会议，让老师们能在问中 学、学中求进步。多开展观摩 活动，取长补短、去粗取精，提高自己教育教学质量。 我们都肩负着教育奠基工作的使命，要更加明确我们的职责，努力提升职业修养，积极提高专业水平。在今后工作中我们会不断在实践中摸索，把所学到的方法，运用到我们实际的教学工作中去，让我们的幼儿园更加完善，让我们的保教工作不断优化！ 观摩精彩，虚心求教 4月份我们进入了“影子培 训”阶段，以分组的形式进入 幼儿园学习，我们分成了五组。 第一组学员来到了花园式
国培简报
国培计划（2016）——内蒙古自治区中小学幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训项目 启动大会在教师进修学校多媒体教室顺利召开。 对于本次培训， 教师进修学校、青少年活动中心联校教师将全力以赴， 认真学习和探求， 力求提高自己的信息技术能力和教育教学水平。为了更好地学习，完成培训任务，我校研修计划如下：青石小学研修简报 一、高度重视，积极主动参与学习 学校根据“国培计划（2014）”——甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目的要求，我校领导高度重视，明确了本次培训的学习任务、学习要求，以及深刻认识到学习的重要性。时小花老师是我校本次培训的管理员，她向我校全体教师做了培训任务解读。全体教师认真学习，并做到有计划、有记录、有研讨、有交流。 二、组建研修团队责任到人 联校全体教师共53位，全员参加培训，共设有一位校级管理员、组建了四个工作坊（进修学校语文坊、进修学校综合坊、青少年活动中心语文坊、青少年活动中心综合坊）。本次培训第一管理责任人是德志祥主任，联校房主杜海成、联校管理员张永胜老师。四个工作坊坊主分别是李雪梅老师、李亚杰老师、沙震华老师以及阿琪老师。全体培训老师按照学科分属各自的工作坊，各坊主主要负责组织本学科研
修活动的组织和指导，并向管理员汇报。管理员逐级向校长汇报，以督促我校教师良好地投入学习，顺利地完成培训任务。建构齐全、责任到人以保证培训有效的落实。 三、组织交流会会解疑答惑 对培训中不明白问题和研修中的困惑，在研修网上可以找机会向专家、管理员或坊主请教，并积极提出心中的疑问和困惑，寻求帮助解决。同时，学校也定期组织讨论交流会、学情通报会，大家共同学习，一起分享学习的收获、解决大家培训中的疑惑。积极参与坊主组织的各项研讨活动，努力向其他学员学习，与各位学员共同探讨。 四、及时反思寻找提升新途径各学员做好研修笔记，可以作为个人学习笔记的内容。结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育技术接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，最后撰写培训收获。 五、学以致用 力求通过培训，有效提升联校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。 1.通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。 2.通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各
2015国培计划简报第二期
“国培计划（2015）”——新疆信息技术和学科教学融合远程培训项目” 简报（第二期） 2016年3月3日，市教研中心李强主任和于宁老师就国培计划学习召开了国培项目工作会议。 3月3日上午十点整，我校教务主任、教研室主任、校级管理员以及校级坊主在实 验中学五楼参加了国培项目工作会议。由此可以看出这是一个非常重要的会议，也可以 看出教研中心领导对此 项工作的重视。会议由李强主任和于宁老师主持，会议主要分为两个部分。第一部分，于宁老师就国培计划实施方案给我们做了细致详尽的解读，同时也给我们提出了学习要求。第二方面，学习管理经验交流分享。本次交流由校级管理员和校级坊主给我们进行分享。 通过此次会议，我们库尔勒市第十三中学更加明确了工作方向，同时也从中获取不少管理经验，因此希望我校国培学习再上一个台阶。 努力学习 改进方法 ——库尔勒市第十三中学国培学习积极进入第二阶段 2月25日， “国培计划（2015）”——新疆信息技术和学科教学融合远程培训项目”学习第二阶段学习启动。库尔勒市第十三中学积极开展了学习动员工作，同时所有教师已进入第二阶段的紧张学习中。 （廖书记正在学习） 25日，第二阶段学习刚开启，我校校长书记带头学学习，给全校教师起了模范带头作用。同时我校教师纷纷投入到学习中，形成你追我赶的学习氛围，老师之间互相交流学习心得，互相交流看法，互相指点学习方法，争取将学到的知识早点运用到教学之中。 （中层干部正在学习） 通过此阶段的学习，我校已有40%的老师已经完成第二阶段学习，50%老师正在学习中，还有10%的老师因为最近工作任务重，正在学习之中 库尔勒市第十三中学积极参加国培专家答疑活动 2016年3月7日下午四点，根据项目组安排，十三中校级管理员级坊主积极组 织教师参加国培计划第三次专家答疑活动 3月7日下午四点，新疆国培项目组特于今日举行“国培计划（2015）”——新疆 信息技术和学科教学融合远程培训项目”的第三次专家答疑活动。我校教师积极响应，认真听讲座，并进行交流学习。 通过专家答疑，老师们对通过信息技术备课的应用有了更深入的了解，同时也解 决了教学中的不少疑惑，老师们感觉受益匪浅 （小学语文组正在集体看讲座 ） （教师们正在交流讨论）
国培计划学习简报
国培计划学习简报 学校的核心价值观是“自然、从容、本真”，一切都以孩子最自然，最朴素的需求为出发点。下面的是分享的与国培计划学习有关的文章，欢迎继续访问! 通过学习《新课标理念及案例解读》，我对新课标有了清晰地认识。 双基指基础知识和基本技能，它只体现了三维目标中的一个目标，即知识与技能。而其他两个目标没有涉及。四基指基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验。它与三维目标紧密结合起来，体现了知识技能、过程方法、情感态度价值观。 体现了学生学习数学的公平性、层次性，还有数学教育的全面性。 以往教学，我总在提出问题，让学生分析问题、解决问题，却忽视了学生自己发现问题与提出问题的重要性。通过新课标的学习，让我明确了学生只有在自己发现问题、提出问题的过程中才能更好的突显他们的创新能力。分析问题、解决问题固然重要，发现问题、提出问题更为重要。
新课标的理念明确了我数学教学的方向，我要把我学到的数学新理念运用到数学教学中，努力去实践探索，提高自己的教育教学水平，做一名学习研究型教师。 这一周是我登陆到福建师大“国培计划”的第一周，在网络课堂上，我认真学习了《义务教育新“课标”的理念及案例分析》。一路学习下来，真的是有所得，有所悟，尤其是顾教授的讲课，娓娓道来理论很深，深入浅出贴近课堂实际。 通过学习，我深深感到，要落实新“课标”的理念，作为教师首先要自己树立创新精神，勇于接受新鲜甚至是另类的东西，改变过去对学生们看似不合逻辑、不符规矩的“奇思妙想”所持的排斥态度，转而从欣赏或是赞美的角度来评价学生的新思维，鼓励学生的“标新立异”。 其次，教师也要主动开发新思维，不把教学内容局限在课本上，局限在过往自己所学的知识上，主动去开发教参上没有的教学方式方法，让学习活动变得更加灵活。 再次，要把教学课堂与学生的动手实践紧密结合，如让学生的手工作品参与到“圆”和“表”的教学中来，让学生以更加直观、更
国培优秀简报1
国培，有你、有我、有他！ 发布人：安华所在班级：铜仁教学技能初英1班发布时间：2013-10-01 第二阶段的学习模块已经开启，各位学员可以开始第二模块的学习~\(≧▽≦)/~啦啦啦！
在第一阶段的学习中涌现出了很多表现优异的学员，展播数位，以期达到鼓励、鞭策的效果。望学员老师们能再接再厉，你追我赶，充分利用空闲时间保质保量完成“国培”任务！ 姓名单位总成绩(分) 杨晓樱松桃苗族自治县乌罗镇中学23.75 杨雪芹沿河县甘溪乡初级中学22.75 彭敏石阡县坪地场中学21.75 李怡怒溪中学21.75 瞿志明松桃县九江乡中学21.75 黄艳沿河县中寨乡初级中学21.75 陈永顺松桃县九江乡中学21.75 何珍华松桃县大路乡乜江初级中学21.75 洪家驹松桃苗族自治县平头乡中学21.75 李柳燕沿河县黑獭乡九年一贯制学校21.75 王洪贤石阡县坪地场中学21.75
石琴松桃县盘石镇民族中学21.75 向利华松桃县盘石镇民族中学21.75 吴娅沿河县晓景中学21.75 吴骠平头中学21.75 任前春沿河县板场乡初级中学21.75 陈江沿河县黄土乡初级中学20.75 陈跃沿河土家族自治县第二中学20.75 刘玉洁松桃县沙坝河乡中学20.75 田丹松桃县冷水中学20.75 第一阶段已经结束，但仍有部分学员没有参加到国培学习中来，希望这部分学员能抓紧时间加入到我们“铜仁教学技能初一1班”这个大家庭来，保质保量的完成国培任务！ 姓名工作单位 吴华军松桃县瓦溪乡十字中学
刘云香德江县稳坪中学 童美琼松桃县正大乡中 陈锡乾石阡县花桥中学 王世超白沙小学 杨明强沿河县塘坝中学 周芸沿河县思渠镇初级中学罗会梅松桃县甘龙镇中学 罗芳石阡县花桥中学 黄林凤石阡县大沙坝九校 郝昌琴沿河县中寨乡初级中学袁绍智石阡县花桥中学 蔡凤玲龙井初级中学
国培计划工作简报
国培计划工作简报 2014第95期 主办：安徽师范大学 2014年12月5日张更立副教授为新建园园长班授课 2014年11月18日安徽师范大学张更立副教授为新建园园长班授 课，做了题为“学前儿童初步数学认知能力发展的趋势与年龄特征”Array的主题讲座。 张老师从以下三个方面： 幼儿园数学教师应树立的基 本认识、学前儿童数学学习 的基本范围、学前儿童初步 数学认知能力发展的趋势与特征做了介绍和分析。特别指出幼儿园数 学老师应树立的基本认识，学前儿童身心发展水平决定了其数学学习 是初步的，有着特定的范畴、发展趋势和年龄特点。并举例：当前幼 儿园小学化倾向严重对幼儿产生的影响。接着详细介绍学前儿童数学 学习的基本范围。 张老师通过案列分析、图片、实验研究向我们分析学前儿童感知 集合发展的特征，学前儿童感知集合的教育内容，形象、生动、具体 的讲述，讲座气氛热烈。张老师对讲座内容进行了细密的阐释，对新
建园园长学员们今后的实际教学将产生深远的影响。 （新建园园长班章枝兰） 新建园长班来到石城湖实验幼儿园观摩学习 2014年11月18日国培“新建园园长班”全体学员共计80多名园长，在安徽师范大学朱立新副教授和袁同庆老师的带领下来到石城湖实验幼儿园观摩研讨。观摩活动有三个环节。 第一个环节是观摩早操和幼儿园环境。上午8:40我们全体学员有序的步入幼儿园大厅，挂牌、签到、领取活动材料，驻足操场观看各年龄段幼儿早操活动，让我们学员深刻感受到了师生的精神面貌，并 初步了解石幼这个团 队。 第二个环节是听 取幼儿园园长关于新 建园的介绍。 9:10 石 幼的邢磊园长，结合视频、ppt生动形象的像园长们介绍“石城湖幼儿园”成长历程和三年来的园所文化建设。新建园园长班的学员们认真聆听石城湖幼儿园的发展历程，随后大家参观园所布置。 第三个环节是观摩公开课。10:15由石幼的汪洁老师执教一节大班的健康活动《小小救生队》，短短的半个小时的活动中，不仅训练了幼儿钻、爬、跳、跨、动作平衡的协调能力，更激发了幼儿勇敢向前、乐于助人的情感。
2011国培简报第一期
“国培计划”实施工作 简报 主办：荆楚理工学院 2011年9月27日（第一期） 荆楚理工学院小学语文、小学数学、小学英语培训项目 一、大事纪要 ◆6月10日，学校召开“国培计划（2011）”会议，会议由教务处处长胡振坤主持。参加会议的有副校长主悔、教务处副处长施俏春、师范学院院长刘本武、副院长朱少雄、数理学院院长朱玉明、副院长李学银、人文社科学院院长潘万木、副院长胡燕华、外国语学院院长朱必前、副院长赵欢庆及相关工作人员。胡振坤传达了省教育厅“国培计划”会议精神，拟定“国培计划”研修培训学科为小学语文、小学数学和小学英语三个学科，拟定涉及荆门及周边县市区参训学员。 ◆6月12日至18日，师范学院院长刘本武组织相关人员对“国培计划”课程进行设置，并精心组织申报材料。 ◆6月20日，师范学院院长刘本武上报我校“国培计划（2011）”申报材料至省教育厅。 ◆6月27日，我校派出师范学院院长刘本武、教务处副处长施俏春、国培办公室邢云科长参加省教育厅举办的“国培计划（2011）”答辩会，省教育厅组成评审专家组进行评审，学校获得“国培计划”（2011）资格。 ◆6月30日，将“国培计划”申报材料修改稿送交省教育厅。 ◆8月10日，师范学院院长刘本武、教务处副处长施俏春代表学校参加了省教育厅“国培计划”工作协调会。参加会议的有省教育厅领导、我校代表以及各县市区教育局领导。省教育厅对本次“国培计划”工作进行了全面部署，并对各县市区派出小学教师的人数、学科、课时以及培训任务做了具体规定。研修学
员包括荆门市沙洋县、东宝区；襄阳市樊城区、老河口市、枣阳市；宜昌市西陵区、夷陵区、枝江市、长阳县；随州市随县10个县区农村小学教师201人。 ◆8月15日至8月20日，师范学院院长刘本武在广泛征求意见的基础上，组织相关人员对课程设置作进一步修改。 ◆8月25日至8月28日，遴选首席专家和授课教师。小学语文学科首席专家为华中师范大学杨再隋教授；小学数学学科首席专家为首都师范大学王智秋；小学英语学科首席专家为上海市教育科学院副研究员、博士胡庆芳。课程设置提交学科首席专家、县市教育局负责人、省市教研室负责人及农村小学教师进一步征求意见。 ◆8月30日，主悔校长主持，召开了相关部门领导参加的“国培计划”工作部署与协调会。 ◆9月2日，教务处长胡振坤主持，组建荆楚理工学院“国培计划”领导小组，成立了国培计划办公室、培训工作组、实习活动工作组、语文培训班工作组、数学培训班工作组、英语培训班工作组六个小组，明确了各小组的具体工作。 ◆9月9日，教务处主持召开了相关学院领导参加的顶岗实习生安排会议，明确了各专业选派的学生数量、专业分布、地域分布等详细情况。 ◆9月11日，相关二级学院召开顶岗实习动员大会，宣讲实习任务、实习要求、实习纪律、成绩评价、安全事项等具体事宜。 ◆9月13日，学校安排专车送汉语言文学专业、数学与应用数学专业、小学教育专业和英语教育专业共225名学生赴各县市区农村小学顶岗实习。 ◆9月14日，教务处牵头，学工处配合召开了参训学员宿舍安排专题会议，对学员宿舍分配、宿舍卫生、被褥用品、钥匙配置等工作进行了详细安排。 ◆9月15日，教务处召开专题会议，安排学员报到流程及开班典礼事宜。 ◆9月18日，来自各县市区农村小学教师201人前来报到。其中，宜昌市75人，襄阳市66人，荆门市45人，随州市15人。 ◆9月19日上午，我校“国培计划（2011）”——农村小学教师置换脱产研修培训班开班典礼在行政楼C201学术报告厅举行。副校长主悔，荆门市、宜昌市、襄阳市、随州市等十个市、县、区教育局有关负责同志，我校“国培计划”相关部门负责人及201名来自不同地区的小学语文、小学数学和小学英语骨干教师参加了典礼。典礼由校长助理王学民主持。 主悔在典礼上致辞。他总结了我校2010年“国培计划”的实施情况和取得
国培简报模板
“国培计划（2012）”——四川省农村中小学骨干教师短期集中培训项目成都体育学院小学体育与健康班 学习简报 第1期（总3期） 主办：第一学习组阳光组 2012年11月27日 团队简介 研修动态 专家引领 学友心声 培训花絮
团队简介 阳光组 组长：张红霞（成都崇州） 蒋义（绵阳游仙） 组员：魏燕（成都温江） 王格娜（成都金堂） 李星（成都晋阳）喻修康（泸州玄滩） 兰林（成都锦江）张福明（泸州纳溪） 车福庆（泸州）肖亚东（德阳） 吕东（德阳旌阳）万平（乐山峨眉山） 郭化宇（乐山五通）杜斌（绵阳三台） 陈介霞（广元青川）张云龙（雅安雨城区） 我们队标：我们队歌：《阳光体育之歌》 我们口号：我运动我健康我阳光我快乐 图标释义：取“阳光”二字的第一个字母拼音“y ɡ”变体而来。红黄是阳光的色彩，寓意极强的生
命力，极具视觉冲击。动感十足，给人运动的启示。寓意“在阳光下运动，健康、快乐”。 研修动态 激情飞扬再创辉煌 ——国培计划（2012）四川省农村中小学紧缺薄弱学科 骨干教师短期集中培训项目成都体育学院小学体育班开班仪式纪实 2012年11月27日上午，“国培计划（2012）——四川省农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师短期集中培训项目”第二次集中培训在成都体育学院正式拉开序幕。四川省教育厅以及负责此次培训项目的相关专家到会作了重要讲话。 参加此次培训的 学员是来自四川省十 余个地市州的共计108 名体育教学一线的骨 干教师。该批骨干教师 于去年9月参加了该计 划的第一轮培训，本次 培训结束后，明年还有 最后一次集中学习。届时，经过三年的培训经考核合格的学员将作为四川省特级教师的后备人选之一进入专家遴选视线。
国培计划工作简报
国培计划工作简报中小学幼儿园教师培训团队研修项目小学语文（2）班第10组 （2017年第6期） 主办：安徽师范大学 2017年 11 月 28 日 阜阳市颍州区三合小学于萍 带着一颗渴望而又真诚的心来参加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自身的思想认识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学用于现实教学中。 通过国培的学习，给我们带来了心智的启迪和精神的享受。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所要追求的目标。
在李霞老师的课上，我更加深刻地认识到朱永新提出教师职业的四重境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。对我来说，目前，最基本的，是要抵达第一重境界。 那么， 如何做一个 让学生瞧得 起的老师 呢？就是陶 行知所说的 “学高为 师，身正为 范。”首先，“学高为师”就是要把课上好。把课上好并不容易，需要教师提高自身素养，深入钻研教材，把握重难点，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围，吸引学生的兴趣等。对于年轻教师来说，何其容易。这需要坚持不懈地学习。“教师的学习，首先就是向书本学”。阅读提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物，阅读教师所教学科的专业书，要懂教育学、心理学的基本知识，与经典对话，提高人文素养和科学素养。其次，“身正为范”，就是要对自己的要求高一点，知识点要准确，上课要用心，要做学生的榜样。当然，正如孔子所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有把书本中的精华之处加以内化、吸收，对书本中与自己观点不同的地方没有思考，只是看过而已，这样读书的效果不会理想。因此，学习与思考密不可分。
唐县国培语文简报第一期
“国培计划”送培到县项目 工作简报 第一期 主办：唐县教师进修学校 2014年11月1日 “国培计划”（2014）——河北省农村教师送培到县项目 唐县小学语文班 卷首语 亲爱的学员： 欢迎您参加2014“国培计划”——农村小学教师语文短期集中培训，很高兴与大家相识。这里是我们学习的阵地，是我们精神的家园，这里也是我们交流的乐土。我们期望，2014年的国培因为您的加入而更加精彩，我们也期望您积极融入，热情参与，让我们有机会感受您的温暖、感知您的睿智！我们更期望您把培训所获得的理念和方法付诸教育实践，让中国的教育事业因为您我而不同！让我们慰藉彼此，守望属于我们自己的快乐和幸福！ 祝各位老师和各位学员学习愉快、生活幸福、事业兴旺！
【新闻快递】 “国培计划”（2014）——河北省农村教师送培到县项目 唐县小学语文开班典礼举行 “国培计划”（2014）——河北省 农村中小学送培到县小学语文学科培 训项目今天在唐县六一小学正式开班。 “国培计划”是教育部组织实施的支持 性培训项目，是中小学教师国家级培 训，由教育部、财政部2010年全面实 施，是提高中小学教师特别是农村教师 队伍整体素质的重要举措。承担这次送 培到县任务的是河北师范大学附属民族学院，学院具有完备的现代化教学设施，是培育新时期建设人才的摇篮，是增进河北省与西藏教育交流、加强民族团结的纽带。 河北师范大学附属民族学院副院长甄建辉；河北师范大学附属民族学院教务处主任李宗铭；河北师范大学附属民族学院学生处主任李宝堂；唐县教育局党委书记、局长吕海振；唐县教师进修学校校长马成茹，以及来自全县100名教师参加了开班典礼。典礼有教育局副局长郝同清主持。 甄建辉院长、吕海振局长两位领导分别为做了开班讲话和重要发言，马校长宣读了“国培班”班规班纪，他们的讲话充分体现了上级领导对本次培训的关心和重视，这也是做好此次培训工作的方向和动力，要全面贯彻落实好领导的讲话精神。学员代表也作了精彩的发言。这次培训的专家团队由“国培”专家、一线优秀教师和教研员组成，采用专题讲座、案例分析、交流互动、观摩学习等学习方式进行培训。集中学习不是学习的结束，而是学习的开始，大家要珍惜这次培
国培简报模版第一期
国培计划（2016）”——海南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程专项研修项目 第1期 初中思品2坊 本 期 内 容 本期导读 卷首语 金秋送爽 相聚国培
卷首语 在这秋高气爽的季节，我们怀着对教育的梦想，聚首在奥鹏教育教师网，参加“国培计划（2016）”——海南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程专项研修项目——教育科学与管理学院的安排下进行为期三个月的示范集中培训。在这里我们与一线专家和同行们相遇、相识、相知，这里云集了各地各界有名的培训专家，在这里我们可以重过一次学生生活，在这里我们可以学到以前不会的东西，在这里我们可以听以前没听过的课，在这里我们可以感受以前没感受过的学习氛围…… 亲爱的老师朋友们，为了我们的教事梦想，加油吧!
学情通报——优秀学员 名次姓名参训学校学习任务进度学习总时长总成绩培训状态 1 张冠雄荔枝沟初级中学100.00 133 2 99 合格 2 黄炜海棠区进士中学97.7 3 1805 98.18 合格 3 陈忠清荔枝沟初级中学100.00 1785 95 合格 4 符策伍文昌市龙楼中学100.00 1184 9 5 合格 5 李建忠荔枝沟初级中学100.00 1800 95 合格 6 陈海梅三亚市崖州区崖城中学100.00 176 7 95 合格 7 冯小强文昌市联东中学100.00 1499 95 合格 8 莫泰娟海棠区藤桥中学100.00 1773 95 合格 9 杨再亮文昌市联东中学95.45 1675 91.36 合格 10 邢翠梅乐东县九所中学100.00 1049 90 合格 11 韩杨定文昌市公坡中心学校100.00 1155 90 合格 12 张理佛罗中学97.73 1227 88.18 合格 13 黄奋文昌市迈号中学100.00 1253 88 合格 14 杨庆强民族中学100.00 862 88 合格 15 梁玲八一中学90.91 1752 87.73 合格 16 孔喜笑八一中学90.91 1382 87.73 合格 17 陈太文民族中学88.64 827 85.91 合格 18 陈志民文昌市公坡中心学校100.00 1023 85 合格 19 胡逸生海棠区林旺中学100.00 1154 85 合格 20 符洋洋三亚市崖州区崖城中学100.00 1525 85 合格
13国培计划简报7
亲爱的老师同学们： 大家好！ 感谢“国培计划”，在这最后一周中我们展示了很多学习成果。有说课的展示，有班级的汇报总结，还有晚上的文艺汇演。 我们共同见证了我们收获的知识、收获的快乐、收获的友谊。为回农村，在教育事业发展中尽一份力。 本周11月7号在大礼堂做学习汇报总结，上午王雯做ppt 展示说课，下午夏莉萍做汇报总结，晚上陈鸿、王雯、黄飞和杨艳文艺汇演，合唱《相亲相爱一家人》，全员参加，不得缺席。请相关人员做好准备。 2013年11月8日 第7期 班主任：李志国（师大传播学院） 主编：夏莉萍 王桃花 黎强等 编辑：全体学员
本周学习有感 向塘二中夏莉萍本周注定是个不平淡的一周，有很多学习成果要展示，大家各自忙碌着自己手中的工作，相互配合着。11月7号我们要开汇报成果大会。 王雯为了在汇报会上做说课展示，正在忙着重新做ppt；周枧阳、胡德海和我都忙着做班级学习成果的ppt；我要在汇报会上做汇报总结，杨英配合我给我修改我的发言稿；王桃花正带着四个人忙着练习唱《相亲相爱的一家人》，队员有陈鸿、王雯、黄飞和杨艳，黎强也有做歌曲的ppt；班长忙着联络督促我们。没完成作业的同学在忙着写反思日志，总之大家都忙碌着。 上午，王雯的说课准备的很好，在台上表现不错，课件也做的很好，形象气质佳，在我们心中是第一名的不二人选。连台下的评委都说青春靓丽。 下午，我的汇报总结展示给观众的ppt是周枧阳做的，汇报时的遗憾有两点，一个是ppt中的音乐没有播出来，桃花说是没有连接音箱；另外一个是我心里素质差，不能脱稿，我是坐在那里念的。索性没有什么大的错误，教授说声音不错。同学们说报告写的不错。没有给教授丢脸，我很高兴。 晚上，陈鸿、王雯、黄飞和杨艳超常发挥，另外有胡德海同学做的ppt做背景，效果很好。我们不会跳舞，但是我们会做ppt，这是一个多么好的补充，我们唱得算是非专业里的姣姣者了，我和王桃花还上台给两位女同学鲜花，渲染场上和台下的气氛，花是吴鏐胜从别的班借来的，总之我们班很团结，大家都很努力的当啦啦队，鼓掌为他们加油！ 很高兴我们的同学都很有集体荣誉感，学习很努力，汇报很成功！很高兴大家因为国培相聚而认识。友谊地久天长！明天回家，带着满载的知识和我们的同事分享，带着激情为家乡的教育事业出一份力，发一份光。