做一个会讲故事的老师
做一个会讲故事的老师
我先给大家讲一个故事。
有一次，几个朋友小聚，其中有著名的语文特级教师老马。酒至半酣，对面那桌过来一位年轻人敬酒，自称是马特的学生。马特倒是有点记不起来了。
年轻人非常恭敬，敬过大家的酒，又特意来到马特面前单独敬酒。年轻人兴奋地说：“马老师啊，我是您走上教学岗位教的第一个班的学生。我应该是您的大弟子了。我们那个班啊，调皮鬼特别多，我就是其中的一个。过去很多老师都头疼。您一接手教我们班，就把我们全镇住了。我们都很佩服您。”
我们都齐声赞许马特。马特也露出得意之色，脸上越发红扑扑的。
年轻人继续讲到：“那时候啊，我们最喜欢上您的语文课了，每天都盼着。您跟我们约定，只要我们在课堂上不捣蛋，顺利完成学习任务之后，每堂课留下10分钟给我们讲故事。您还记得您给我们讲的什么故事吗？”
马特一时疑惑起来，答不上。
年轻人大声说：“您怎么会记不得呢？故事连播——《一双绣花鞋》啊！说老实话，您当时给我们讲的什么语文课我都记不得了，不过您讲的那个故事我到现在都清清楚楚地记得！”
哈哈哈……朋友们一阵大笑。马特也笑了，仅仅有点不太自然。
那位学生到是一个实在人。想想也是啊，我们自己也能够回忆一下，上小学的时候语文老师在课堂上给我们讲的东西，你能记住多少呢？绝绝大部分都已经淡忘了，有的连影子都没有了，能让你记住一点点印迹的老师一定是非常了不起的了。马特的不自然，其实是语文老师集体的尴尬——我们的教学到底给了学生多少有用的东西呢。
二
我想起了我上初中时的一位老师。
这位老师姓王，教我们地理。王老师教我们地理，不带课本，不带讲稿，仅仅一支粉笔、一杯茶、一张嘴。不过，我们都像着了魔似的喜欢王老师的地理课。他教的地理，每次考试，我都用不着复习，准能考到九十五分以上，班上其他同学的地理考试的分数也出奇地高。是什么原因让王老师的地理课有这么好的教学效果？原来，王老师有一个绝招——讲故事！
王老师每堂地理课都会穿插很多生动有趣的故事。他善于把课本中的知识点，巧妙地与历史人物、历史故事、还有他“文革”串联时的见闻趣事联系起来，常常让我们开怀大笑而又引发思考。
有一次讲“黄河”。他首先问我们：“中国有句古话‘跳进黄河洗不清’，你们知道为什么吗？中国还有一句古诗‘黄河之水天上来’，你们知道为什么吗？”
“为什么呀？”我们都睁大了好奇的眼睛，问道。
王老师喝了一口水，给我们讲起了故事。
有一天，红卫兵大串联的队伍来到山东省。有人大喊道：“加加油，快快走，马上就要到黄河啦！”于是，大家鼓起干劲埋头向前走。走了半天，却不见黄河的影子。有人开始抱怨：“走了这么久，怎么还是看不到黄河呢？”
路人说：“嗨！你抬头看看，这不是黄河吗？”
他们抬起头一看，吓了一跳，原来黄河就悬在他们的头顶上，轮船好像在云朵中穿行！
王老师又进一步告诉我们。原来，黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙、山西、陕西、河南、山东等九个省，途径黄土高原时，河水中夹带着大量的流沙，到了下游时黄河里一半是水一半是沙。下游是平原地带，泥沙逐渐沉积，河床也越来越高，人们不得不持续地加高河堤，于是，黄河就成了“云中之河”了……
于是，我们记住了这个故事，我们也就记住了“黄河”。
还有一次，王老师一开始就在黑板上画一条横向的铁路，告诉我们，这是陇海铁路，西起甘肃兰州，东到江苏连云港。接着，他又画了一条与之相交的纵向铁路线，告诉我们，这是京广线。南起广州，直通北京。王老师在两条铁路的交汇处，画了一个圈，问道：“在这两条铁路的交汇点上的，是我国的哪座城市？”
“郑州。”我们齐声回答。我们以为王老师接下来要开始讲讲这两条铁路，讲讲郑州这座城市了。不过，王老师又给我们讲起了故事。
有一天，红卫兵大串联的队伍步行来到了郑州，到了郑州火车站。这是一个大站，人山人海。他们遇到了西边从兰州乘火车来的红卫兵，还遇到了南边从广州乘火车来的红卫兵。这两路的红卫兵都告诉他们一个消息，明天毛主席要在天安门广场检阅红卫兵，这是最后一次检阅，要他们不要再步行了，赶紧乘火车去北京。不过他们队伍当中有几个“忠心耿耿”的家伙，不肯坐火车，说这样去不能表明他们的“忠诚”，坚持要步行去北京。他们连夜出发，不过当他们赶到天安门广场的时候，已经是人去楼空，什么都没看见……
王老师做出一副无可奈何的样子。哈哈哈……我们都大笑起来。在笑声中，我们记住了这个“忠心耿耿”的有趣故事。以后，我们一想起这个故事，就会想到郑州，一想到郑州，就会想到郑州是中国铁路的心脏，京广铁路、陇海铁路两大干线在此交汇，是全国最大的铁路枢纽之一。
三
好的老师，不但善于讲故事，还善于创造故事。他们本身就是故事。
还是我上初中时发生的一个故事。
我们的学校紧靠着农田，秋天的时候农民在地里收红薯。下课的时候，有几个调皮的家伙，经受不住摆在面前的诱惑，悄悄地溜到地里，用脚剔出几个红薯藏在衣兜里。有个叫胡安中的家伙运气特别不好，被农民发现了，告到了教我们语文兼班主任的王老师那里。
上课了，王老师一走进课堂，就先跟我们朗诵了一段他即兴创作的打油诗：
打了下课钟，
红薯地里出了个胡安中。
别人用铁叉挖，
他用脚捅！
王老师话音一落，教室里哄堂大笑。王老师跟我们一起大笑了一阵，就一如既往地进行他正常的教学。没有再多的批评、指责，也没有让那位同学写检查，或者接受其它什么处罚。下课以后，王老师就没再提这件事，好像全然忘了这件事似的。
可是，我们却把这件事当成了一个故事。课间休息，放学的路上，我们都在饶有兴趣地朗诵着王老师的这则打油诗。直到二十多年以后的同学聚会，有人还兴致勃勃地朗诵起这首打油诗，笑得大家前俯后仰。
可是，我们却奇怪地发现。自从有了王老师的那首打油诗之后，红薯地里，就再也没有出现过“胡安中”。几十年来，这则打油诗也一直萦绕在我的心头，每每想起，总不免要忍不住发笑；更奇妙的是，每到“瓜田李下”，我就很自然的想起这首诗，想起这个“红薯地里的故事”，心中就会自然地增添出一份谨慎，一份约束的力量！
四
其实，讲故事是中国传统教育艺术中的瑰宝。被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》的《三字经》中就有许多脍炙人口的故事，“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”，通过这些生动有趣的故事，让一代一代的中国孩子，记住了故事中一个个令人难忘的人物，也明白了故事中所蕴含着的深刻的道理。
知识、道理，大多是抽象的。我们在很多时候，只是先记住了与之相关的故事，才记住了相关的知识和道理。成人如此，孩子更是如此！
对于形象思维占优势的孩子们来说，对于充满灵性的孩子们来说，听故事，是他们最为享受的精神大餐。在那一刻，他们心情激动，神情专注，眼睛里闪烁着智慧之光！在那一刻，他们的心智之门开启，潜能得到极大的激发，他们进入了最佳的学习状态！
世界上没有一个孩子不是这样！
作为老师，如果你能够善于讲故事，善于常常把学生引入到你的故事世界里，你就会收到事半功倍的成效！
所以，做一个会讲故事的老师吧。