(完整word版)高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)

高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)第一部分讲普通话和口语表达技能训练

说明

高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。

讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训练应当安排在一年级。

考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，合格者发给证书。口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。

一、讲普通话技能的训练

(一)训练目的

对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。

(二)训练内容

1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。

2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。

3．熟练掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。

4．用普通话朗读、对话。

5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。

6．了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。

(三)训练建议

1．要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。

2．创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

3．按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。学校主要是办“普通话二级达标班”，也可办提高班。

4．“普通话二级达标班”每个系根据需要开设若干班。每班学生人数以十几个为宣，以便教师指导练习。

5．“普通话二级达标班”的教师(专职或兼职)如人手不够，可由中文系高年级学生经过培训后承担。

二、口语表达技能训练

(一)训练目的

对高等师范学校学生口语表达技能训练的目的是：有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。

(二)训练内容

1．朗读

(l)朗读是口语训练的重要途径。

(2)朗读的要求：正确、清楚、流畅；恰当面充分地表达思想感情。

(3)朗读的准备：熟悉内容，明确目的，了解对象。

(4)朗读的技能：吐字归音、重音、停连、语调、节奏等，朗读与朗诵的区别与联系。

(5)要求熟读诗2-3篇，基本达到朗读的各项要求。

2．讲演

(l)讲演的特点和作用。

(2)讲演的要求。

(3)讲演的准备；选好讲演内容——自己熟悉，听者关注；了解听众，加强针对性。写好讲稿——观点明确，材料丰富，逻辑严密，语言准确、生动；进行

充分的练习、准备，增强自信心。

(4)讲演的技能；开头与结尾，突出重点，显示条理，临场应变，适当的手势、表情、姿态。

(5)做讲演2-3次，基本达到讲演的各项要求。

3．交谈

(l)交谈的特点与要求。

(2)交谈的种类(偶然性的或约会性的，拜访性的或采访性的，电话或其他)及其技能。

4．教学口语

(l)教学口语的特点与要求。

(2)教学口语的种类(复述、描述、概述、评述、解说等)及其技能。

5．教育口语

(l)教育白语的特点与要求。

(2)教育口语的种类(说服、评论，指导等)及其技能。

(三)训练建议

1．创造条件，开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

2．购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。

3．由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵比赛、讲演比赛，各班级也要经常组织。对朗诵和讲演好的优秀学生要给予奖励。还可以组织讲演团、朗诵团、话剧团等，学校要给予支持。

4。各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。

5．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。

第二部分书写规范汉字和书面表达技能的训练

说明

汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准，教师应当掌握这个规范和标准。是否能写一笔规范的好字(或比较好的字)，直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。文科各系需要阅读繁体字书籍的，可引导学生通过查字表或字典自行掌握，不必也不宜为此进行教学和训练。

为了胜任教师工作，还应当教育高等师范学校学生注意书面语言的表达．进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。

对高等师范学校学生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三项技能的训练是很有必要的，但是这些任务相当困难而且容易被忽略。这三项技能在原有基础上能不能提高，关键在于学习的态度是否认真，思想上重视了才谈得上技能的提高。因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。这三项技能的训练应当从一年级开始。

考核办法：与其他课程一样，按学籍管理办法的有关条文进行。评定成绩分为优良、良好、及格、不及格四等。也可组织全校语言文字基中功考核。

一、掌握规范汉字的训练

(一)训练目的

教育高等师范学校学生树立用字要规范的意识，训练他们写字规范正确，笔画清楚，要掌握好3500常用字，自觉纠正错别字。

(二)训练内容

1．了解国家语言文字工作的方针、政策．掌握汉字的规范标准。

(l)巩固汉字简化成果，坚持汉字简化方向。

(2)汉字规范的重要意义。什么是规范汉字，什么是不规范汉字。

(3)教师把汉字写得规范正确的重要意义。

2．掌握好现代汉语常用字

(l)掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。

(2)掌握《简化字总表》中的简化字。

(3)会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中所收的3500字。

(4)自觉纠正错别字．掌握容易读错的字、容易写错的字、容易写别的字、多音多义字。

(三)训练建议

1．给学生提供规范汉字的学习、练习资料，有关的音像资料。

2．学校内要创造使用规范汉字的环境和氛围，学校教师要以身作则，各科教师要齐抓共管，如各科教师对学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。

二、书写技能的训练

(一)训练目的

对高师学生加强书写技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，训练目的定为；以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；提倡写好毛笔字。这里所指写技能，不是书法艺术。

(二)训练内容

1．教师掌握书写技能的重要性。

2．对教师书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。

3．掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。

4．汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关的书写毛病。

5．掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。

6．掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。

(三)训练建议

1．给学生提供书法学习的练习资料和有关音像资料。

2．举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。

三、常用文体写作技能的训练

(一)训练目的

训练高等师范学校学生掌握教师常用文体的写作技能，所写文章内容符合文体要求，语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。

(二)训练内容

1．掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能。

2．学习范文，并习作若干篇。

4．进一步掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。

(三)训练建议

1．给学生提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料(包括范文和误例)。

2．各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正，要讲评，要作为评分的标准之一。

第三部分教学工作技能训练

说明

教学工作技能训练系指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所

必备的技能训练。教学工作技能是高等师范学校学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修内容。进行教学工作技能训练是师范教育改革的重方面。

教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计、使用教学媒体、编制教学软件、组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教育理论的指导下，以专业知识为基础进行的教学基本技能训练，其理论联系实际的实践活动。其主要内容包括进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导学科课外活动的技能及教学研究的技能。

教学工作技能训练是实践性的教学活动。在进行教学技能训练的过程中，要利用多种形式充分调动学生的积极性，参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。为了便于学生对各项教学技能的感知和理解，要提供必要的录像示范或直接示范。在实践过程中应使用声像设备对其实践过程进行记录和反圈，使学生的教学技能不断改善和趋于稳定。各校对学生进行教学工作技能训练可采取多种形式，有计划、有步骤地开展工作。

在训练过程中采取定性与定量相结合的评价方法，定性评价指出优缺点以便改进，定量评价是给出量化结果以记入成绩。为此，首先要制定每项教学技能的评价标准，训练时由学生自己根据标准进行评价，作为平时训练成绩、占总考核成绩的40％。单项教学技能训练结束后进行教学技能综合训练，由指导教师评价，占总考核成绩的60％。

一、教学设计技能的训练

(一)训练目的

理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。

(二)训练内容

1．概念；教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤．对预期的结果进行分析。

2．制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，

重点掌握制定课堂教学目标的方法。

3．分析和处理教材：通过训练初步学会分折教材的方法，能围绕教学目标组织和处理教材。

4．了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。

5．制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，其中包括：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择，媒体的价值与选择。将各种媒体有机地结合，设计课堂教学活动。

6．制定教学计划和编写教案：了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出合乎要求的教学计划和教案。

7．作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型及设计的方法，能根据教学的需要选择和设计作业的内容。

8．学习评价：了解学习评价的依据和标准，通过训练掌握学习评价的方法。

(三)训练建议

1．如果在教树教法等课程中已有此内容，可结合教材教法课进行训练。2、3、5、7的内容可作为训练的重点。

2．可选择中学某节教材的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，并分组讨论相互交流。

3．设计和批改作业的训练，可选择中学教材的某节内容让学生设计练习题，边可组织学生分析教材上的习题，搜集其它练习题，通过讨论和研究建立小题库。

二、使用教学媒体技能的训练

(一)训练目的

使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法。能根据教学内容和学生

的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。

(二)训练内容

1．概念：教师在进行教学设计和课堂教学中。根据教学内容和学生的特点设计、选择、使用教学媒体的行为方式。

2．教学媒体及其教学特性：

(l)常规教学媒体及其教学特性：图书、实物、标本、模型、图画、挂图。

(2)现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录音、电视与录像、计算机。

3．简易教具的制作方法。

4．教学软件的编制与使用；投影片的种类和制作，录音教材制作；幻灯、电视录像教材和计算机辅助教学软件的应用。

5．将各种媒体有机组合。

(三)训练建议

l.在训练内容中常规媒体与现代教学媒体并重。

2．教学软件的编制以投影片的制作为主。

3．在现代教学媒体的使用、制作训练中可请电教教师协助教学。

三、课堂教学技能的训练

(一)训练目的

使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。

(二)训练内容

1．导入技能

(1)概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式，

(2)导入的类型：直接导入；旧知识导入；生动实例导入；直观教具导入；故事导入；问题导入；实验导入等。

(3)导入的程序：集中注意……引起兴趣激发思维…明确目的……进入学习课题。

(4)导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理

2．板书板画技能

(l)概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。

(2)板书板画的类型：提纲式；语词式，表格式；线索式；图示式，示意图，简笔画等。

(3)板书板画的要求；书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明了，形象生动.

3．演示技能

(l)概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。

(2)演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。

(3)演示的程序：心理准备…出示演示物…对演示物说明…讲解…总结…核查学生理解。

(4)演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体

相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果.

4．讲解技能

(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。

(2)讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。

(3)讲解的程序：事实性知识的讲解:提出问题叙述事实。…提示要点核查理解。

抽象性知识的讲解:

归纳法：提供感性材料……指导分析……综合概括巩固深化。

演绎法：提出概念……阐明术语……举出实例(正、反例)…巩固深化。

(4)讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。

5．提问技能

(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。

(2)提问的类型：回忆提问；理解提问；运用提问；分

析提问，综合提问，评价提问。

(3)提问的程序：引入阶段……陈述阶段介入阶段…评价阶段。

(4)提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。

6．反馈和强化技能

(l)概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。

(2)反馈的类型：课堂观察；课堂提问;课堂考查；实践操作.

(3)强化的类型：语言强化，符号(标志)强化，动作强化；活动强化.

(4)反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。

7．结束技能

(l)概念:是在完成一个教学内容或活动时、教师知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。

(2)结束的类型；归纳式；比较式；活动式；练习式；拓展延伸式。

(3)结束的程序：简单回忆提示要点……巩固练习或拓展延伸。

(4)结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习．结束形式多样，增强学生兴趣。

8．组织教学技能

(l)概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。

(2)组织的类型：管理性组织；指导性组织；诱导性组织。

(3)组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。

9．变化技能

(l)概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。

(2)变化的类型：动作变化；表情变化；眼神变化；声调变化。

(3)变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型；每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递

教学信息；变化技能的应用要合理适度。

10．教学技能综合训练；综合运用以上几种教学技能进行训练。

(三)训练建议

1．训练的方法主要采用微型教学的方法。注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。

2．根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综合实践相结合。

四、组织和指导学科课外活动技能的训练

(一)训练目的

使学生了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关曲课外活动。

(二)训练内容

1．概念：是教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。

2．学科课外活动的类型：课外兴趣小组；科技知识竞赛，读书报告拿；小论文和小制作比赛；参观；调查等。

3．学科课外活动常用的方法：观察和调查；实验和实践；讨论和评议；制作和创作。

4．学科课外活动方案的设计：了解活动方案的构成和

活动方案设计的方法。

5．学科课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点：课内课外知识有机结合；教师具有辅导能力。

(三)训练建议

组织学生开展学科课外活动，由学生自己设计方案．执行方案，从而得到训练。训练活动也可结合教育实习进行。

五、教学研究技能的训练

(一)训练目的

使学生了解教学研究的方法、能初步运用本专业知识的教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。

(二)训练内容

1．概念：是初步运用教学理论进行教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文的行为方式。

2．教学研究课题的选择：了解教学研究课题；课题选择的方法及如何制定研究计划。

3．教学研究的方法：调查研究；观察研究；实验研究；比较研究。

4．研究资料的统计和分析：掌握统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围。

5．研究论文撰写的方法：了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求。

(三)训练建议

1．此项教学技能训练可结合教学提出研究课题，在教师的指导下由学生自己设计研究方案、搜集资料、统计分析、写出研究报告。

2．结合教育实习中的教育调查或毕业论文进行训练。

第四部分班主任工作技能训练

说明

班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。因此，加强师范生曲班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。

班主任工作技能训练系指“中学班级管理，对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。”它是以教育学、心理学等学科曲基本理论为指导、理论与实践相结合的教学实践活动。

班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。在对学生进行技能训练的过程中，既要做到有组织、有计划、有措施，又要注意调动学生参加训练的主动性和积极性，使训练达到预

期效果。

此项训练应有考核。考核可采取定性评价与综合考试相结合的方式。定性评价是指出学生在某项训练中的优缺点，以利于提高，综合考试则是根据训练的内容，对学生应掌握的技能进行全面测试，以检验训练的效果。为此，各校应将班主任工作技能进行分类，逐类加以训练。根据学生的实际状况和所应达到的要求，制订出考核标准。在训练的基础上，对学生进行考核，并将其成绩记入学习档案。

一、集体教育技能的训绩

(一)训练目的

了解建设班集体的的几个重环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动；了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。

(二)训练内容

1．组建班集体的技能

(l)制定班级工作计划；包括学期计划、阶段计划、月计划、阂计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。

(2)确立班级奋斗目标；包括近期目标、中期目标和长期目标。

(3)选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本

方式是民主选举；培养的方法是在实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。

(4)协调好正式群体与非正式群体的关系。

(5)培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。

(6)组织与指导班会和团队活动：

第一，了解班会的类型：日常班会和主题班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。

第二，帮助团支部或少先队制定工作计划．指导他们开展好各项活动，协助团组织和少先队组织正确地进行组织发展工作。

2．组织各种活动的技能

(l)组织和指导中学生参加课外活动：

第一，课外活动的种类，主要有科技活动、文学艺术活动和体育活动。

第二，课外活动的形式，可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。

第三，课外活动的要求：坚持自愿的原则，鼓励和发挥学生的独立性与创造性，班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基本知识和基本技能，如：对音乐、美术作

品的鉴赏知识，识谱，合唱指挥和简单绘画(包括会写美术中、能够设计和画黑板报、墙报)，某种体育项目比赛的裁判方法，队列训练的方法，科技小制作等等。

(2)组织和指导中学生参加社会实践：

第一，社会实践的主要形式：列工矿、农村、部队，学校进行社会考察、体验生活、参加劳动、军事训练，也包括走访各类典型人物。

第二，组织和指导社会实践的要求：必须具有明确的目的性和针对性；要掌握组织社会实践的方法：选择实践场所，联系有关单位。做好实践活动前的具体准备工作，在偶发事件发生的时候，能够妥善地进行处理。

(3)组织和指导中学生参加校内外其它集体活动：活动的内容主要是指日常思想教育活动和各种社会公益活动；组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题、并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。

3．对学生进行日常行为规范训练的技能

(l)中学生日常行为规范的内容：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己。

(2)中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教；

上述几种训练方法既可单独使用，又可综合使用。

(三)训练建议

1．组织师范生观看班主任工作的录像片，使他们对如何组建班集体和怎样开展集体教育，有一个基本的认识。

2．向师范生推荐班主任工作方面的读物，并开展阅读、书评、演讲等教育活动。

3．根据师范生的需要，开设科技、音乐、美术、体育等方面的知识讲座。

4．就班集体建设中的某些问题走访、信访优秀班主任，或请他们来校讲课、座谈。

5．在见习或实习期间，观摩l-2项中学班主任组织的活动,并且提出自己的活动设想，在实习中，将“组织活动”列入计划，并且评定成绩。

6．根据目前中学生的思想热点，设计并模拟一次主题班会。

7．在实习中，师范生参与班级行为规范训练计划的制定，并根据中学生存在的某些问题、制定教育实施方案。

二、个体教育技能的训练

(一)训练目的

了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。

(二)训练内容

1．了解学生的技能

(1)观察学生’：观察的形式可分为自然状态下观察和特定条件下观察两种；要根据观察的内容确定观察的形式；班主任对观察到的第一手资料，要随时记录下来，并将有价值的信息分门别类地建立学生情况卡片，定期进行整理分析．从中寻找带有普遍性和规律性的东西，使对学生的教育更具有针对性。

(2)与学生谈话：谈话的形式可分为正式和非正式谈话两种；谈话前要做好充分的准各；掌握谈话的方法；谈话后要对学生进行观察，检验谈话的效果；运用谈话法还可以与其它教育方法相结合。

(3)分析书面材料：包括学生填写的各种表格，学籍卡片、日记、阂记、入团申请书，班主任的操行评定、班级日志、班级荣誉册等等。

分析方法：系统分析法或数理统计法。

(4)调查访问：具体形式有个别交谈、座谈会、书信往来、家访、请访问对象来校参加活动、问卷调查等。调查访问力求做到实事求是，全面深入，对所了

解到的情况要进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。

2．心理咨询的技能

(l)了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因。

(2)掌握心理咨询的主要方法和技术。

(3)在对学生进行心理咨询的过程中，要与其它教育方法相结台。

3．操行评定的技能

(l)操行评定的时间：一般可分为期末评定和毕业鉴定。

(2)操行评定的内容：期末评定和毕业鉴定力求全面地对学生德智体美劳几方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。

(3)操行评定的方法：学生自评、互评、小组鉴定、班主任评定。

4．处理偶发事件的技能

(l)了解偶发事件的特点。

(2)掌握处理偶发事件的一股方法。

(三)训练建议

1．开设青少年教育学、心理学知识讲座，为师范生从教打好理论基础。

2．模拟训练：假设某学生的情况、特点，组织师范生对其进行模拟谈话、心理咨询和操行评定；假设一个偶发事件，请师范生对此提出处理方法。

3．在实习中，选择几个不同类型的学生，作为谈话对象，实施谈话的准备、谈话的过程和谈话后的工作等环节。

4．针对目前中学生存在的思想困惑和心理变化趋势，设计一份调查问眷，或实地调查，将收集到的信息作一分析，并写出分析报告。

5．在班级中，开展“一句话评语”的活动，即学生之间以一句格言或谚语的形式，互相评价、提醒、激励。通过这种活动，使师范生掌握这种评语的特点，并学会组织这种活动。

三、与任课教师、学生家长沟通技能的训练

(一)训练目的

了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。

(二)训练内容

建设行业职业技能培训计划与培训大纲初级塔式起重机安装拆卸工培训课件

建设行业职业技能培训计划与培训大纲 初级塔式起重机安装拆卸工培训计划 一、培训目的 本计划根据住房和城乡建设部颁布的《建筑起重机械安装拆卸工（塔式起重机）安全技术教学大纲（试行）》，参照《机械设备安装工国家职业标准》、《起重工国家职业标准》编写。 通过培训，使学员掌握初级工基本理论知识和基本的操作技能，掌握塔式起重机安装拆卸工的安全操作规程，具备安装(拆卸)建筑施工用塔式起重机的基本技能，为参加职业技能岗位鉴定做好准备，为升入中级工打下基础。 二、培训内容及要求 （一）培训内容 1.基础知识 2.起重常用工具、吊索具、专用机具 3.起重零部件及报废标准 4.塔机的构造原理 5.塔机的安全保护装置 6.塔机基础与附着锚固装置 7.塔机的安装（拆卸） 8.起重吊运指挥信号 9.塔机常见安装（拆卸）事故 （二）培训要求 培训要结合目前我区建筑施工生产需要和建筑一线生产操作人员的实际情况，要注重基本操作技能的训练，理论知识不宜过深，不苛求系统性和完整性。做到理论知识与技

能训练相结合，使学员达到本等级的职业技能岗位要求。 三、培训课时分配 总课时：200课时 理论知识授课：60课时 实际操作授课：140课时 理论知识课与实操课课时比例为 3 ：7

初级塔式起重机安装拆卸工理论培训大纲 一、培训目的 本大纲依据《初级塔式起重机安装拆卸工培训计划》编写，通过培训，使学员了解识图的基本知识；掌握力学基础知识，了解机械基础、电工学、液压传动、金属结构等基础知识；掌握钢丝绳等起重零部件的构造及安全技术要求，了解塔机的分类、构造；在理论知识方面达到初级工的技术水平，为参加职业技能鉴定的理论考试做好准备。 二、培训内容、培训要求及课时分配

新时期职业院校对教师的要求

3. 随着科学技术的发展，尤其是网络信息技术的快速发展和广泛使用、多样化的教学交流方式以及网络环境下所呈现的超链接信息，这些因素使得目前国内的教育界学者已经达成共识：英语教学的改革必须遵循“以人为本”的原则，教师应当成为学生学习的引导者、协作者和监督者，突出学生的学习自主性和教学主体地位，使他们能够积极地参与整个学习过程。这一主导思想符合英语课程教学改革精神，正引导着英语学科教育教学改革深入地展开，使英语教学发展朝着“网络化、协作化、个性化、模块化和超文本化”的方向迈进。 下文将介绍英语自主学习的相关概念，详细阐述中职学校信息化网络教学环境下英语课程自主学习教学模式的构建。 3.1. 自主学习的概念 自主学习的概念是学生在进行外语学习过程中必须要把握的一个重要定义。针对英语学科学习，自主学习是学生学习英语的一种重要方式，作为一种引导学习者深入学习的机制，自主学习主要由学习者的态度、动机、能力以及策略等因素构成。自主学习体现了学习者自身较强的自我约束、自我监控、自我把握的能力，一个具备较强自主学习能力的学习者往往能够针对自身的学习目标制定出严密的计划，并严格地执行，学习中能够做到对学习效果的自我评估，自我总结。对于教师、学习者这些教育实践者而言，培养自主学习的能力，是学习外语的关键所在。就学习者而言，自主学习就是对学习目标、内容的自主把握，从教师的角度来说，自主学习指的是教育机制对学习者进行自我学习所设置的宽容限度。作为一名教师，培养学生的自主学习能力是教育工作践行过程中一项重要的内容，直接关系到整体教育目标的完成。从更加严谨的角度来说，自主学习的内涵对于不同的对象是不一致的。自主学习既是一种能力，也是指进行自主学习的相关条件。 针对自主学习这一概念，我们还要区分其与独立学习间的区别，第一、自学不完全指的是自主学习。学习者在自学的过程中，虽然也具有相当大的自由度，但通常这种自由度往往受学习目标及条件所限，学习者在具体的学习过程中会受到学习内容及材料的限制，严格意义上讲不能算自主学习。此外，自学是没有教师指导帮助下的学习，而自主学习仍旧有老师的实际指导。而对于独立学习而言，更倾向于个体在没有外界帮助下的学习。在实际教学中，教师只简单地对学生的

职业学校教师应该如何提高素质

职业学校教师应该如何提高素质 【摘要】我是一名多年从事职业教育的教师，通过不断的学习和研究，使我了解了国内外中等职业教育发展的新动向、明确了职业教育改革的方向。要成功地实施教育，有力的提高教学质量，则必须提高教师的职业素质。本文就如何提高职业学校教师的素质这一话题谈一谈自己的一点体会 【关键词】职业教育；教师；职业素质 职业教育是以就业为导向的教育，影响职业学校教学质量的主要因素有以下几点：新生质量、教学设施及实训条件，师资水平。毋庸置疑，在生源素质下降的大环境下，教师的教学水平、本身的职业素质对学校的教学质量起着关键的作用。职业学校学生的特点具有：学习目的多样性、基础差异性、专业模糊性、需求实用性、兴趣选择性、心态自卑性。因而在教学时就必须要注重以下的特点：定向性、直接性、兼容性与职业性。 1职业学校教师应具备的职业素质 １．１师德高尚，言传身教，具备“关键”能力 热爱教育事业是执教者的魂，是耕耘者的根。只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能不计个人得失，执著地追求事业的成功。职业学校培养的是应用型技术、技能型人才，学生毕业后将直接进入生产、管理、经营一线上的岗位，他们所从事的岗位要他们具有良好的职业道德和“关键能力”。所谓“关键能力”是指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。关键能力欠缺的学生存在环境适应能力差、自主学习能力不强、缺少沟通与合作意识、很难独立完成工作任务，有的连最基本的职业道德都不具备的现象。如何培养学生爱岗敬业的职业道德？如何培养关键能力？这几个方面是职业教育一项不可缺少的重要内容。这项教育内容对职业教育的教师队伍提出了相应要求，即职业教育教师队伍必须是一支具有良好职业道德和关键能力的群体。这个群体的高雅举止、优良作风本身就是一种足以打动学生，潜移默化地影响学生的巨大力量，使学生终身受益。 １．２专业功底扎实，注重实践应用能力 具备扎实的专业理论，能进行教学是教师的一个必要条件，但职业教育的课程设置和内容不同于普通教育，主要体现在它的应用性和实践性，因而在教学时就必须要注重以下的特点：定向性、直接性、兼容性与职业性。基础理论以“必须、够用”为度，着重于实际运用。在实际教学中，我校各专业的理论、实操比至少都达到了1：1（有的专业实操甚至还超过了理论课），即使是理论教学其应用性色彩也十分强烈，所以，专业功底扎实，熟悉生产一线，掌握并注重技术的应用就成为职业教育师资队伍的显著特征。职业教育的教师都应是理论或技术的“应用型”教师，无论是教授文化基础理论抑或教授技术专业理论，着眼点都是“应用”，他们应具有较强的将理论阐释通俗化的能力、理论联系实践的能力，同时还应了解专业发展历程及关注前沿动态，具备较强的技术开发和技术创新能力。 １．３不断进取的学习能力 二十一世纪的竞争是人才的竞争，而人才的竞争就是学习能力的竞争。我们需要创新型人才，而创新是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇，

体育教育专业学生职业技能训大纲练

体育教育专业学生职业技能训练 课程编码：0406097b2 一、说明 （一）课程性质 学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展人才的重要内容。学校体育工作主要依靠体育教师去完成，而体育教育专业职业技能的水平直接关系到高校所培养的体育教师的质量。因此开展职业技能培训目的就是为了使学生在校期间能具备更好的专业技能，以更好的服务于广大中小学。4学分。 （二）教学目标 根据我院体育教育专业培养目标，体育教育专业学生在职业技能上应具备“五掌握、十六会” 1.掌握体育教学技能 （1）会课前准备（2）会制定各种教学文件（3）会组织教学（4）会分析和评价 2.掌握体育运动训练方法 （1）会制定训练计划（2）会组织运动训练（3）会临场指挥 3.掌握科研方法 (1)会制定简单的科研计划（2）会收集、整理科研信息 4.掌握体育运动竞赛的组织、编排和裁判法 （1）会组织竞赛与编排（2）会裁判工作（3）会使用和管理场地器材 5.掌握体育运动和锻炼的基本知识和方法 （1）会体育锻炼指导（2）会进行健康教育（3）会医务监督（4）会组织课外体育活动（三）教学内容 运动竞赛的组织编排、裁判工作、口令与队列队形训练、基本体操、说课、体育教学与比赛场地的绘画、设计与丈量、教学文件的制定、组织早操、课外活动、运动训练指导、参与大学生体质测试工作、科研活动、参与训练队活动等。 （四）教学方式 讲授、实践 二、规定完成的内容如下：

第一章运动竞赛的组织与编排 教学要点：竞赛规程的制定；编排运动竞赛日程的规律方法 教学要求：能够制定竞赛规程；掌握编排运动竞赛日程的规律方法；熟悉运动竞赛的筹备和组织工作。 考核要求：学生要能够制定竞赛规程；熟悉运动竞赛的筹备和组织工作。 教学内容：利用院系内外的各种运动竞赛机会，学生积极参与赛事编排与组织工作，在四年内至少完成三次以上，学生填写《甘肃民族师范学院体育教育专业职业技能培训认证表》后由指导教师负责认证。 第二章裁判工作 教学要点：各运动竞赛的主要规则和裁判方法。 教学要求：通过教学与实践，初步具备各运动竞赛的裁判工作能力。 考核要求：学生要能够胜任基本的裁判工作。 教学内容：利用院系内外的各种运动竞赛机会，学生积极参与裁判工作。在四年内至少完成三次以上，学生填写《甘肃民族师范学院体育教育专业职业技能培训认证表》后由指导教师负责认证。 第三章口令与队列队形训练 教学要点：相关队列队形术语；基本口令 教学要求：通过教学与实践，掌握各种队列队形的变换，熟练使用口令。 考核要求：掌握队列队形的变换，熟练使用口令 教学内容：由班主任组织，在第一学期体操课程的口令、队列队形教学内容结束后利用早操、课堂以及课外活动时间，集中培训一个月，完成10次以上，且学生要有参与训练的书面材料，学生填写《甘肃民族师范学院体育教育专业职业技能培训认证表》后由指导教师负责认证。 第四章基本体操 教学要点：徒手体操；轻器械体操；专门器械体操 教学要求：通过教学与实践，掌握徒手体、操轻器械体操以及专门器械体操并能够自编一套广播体操 考核要求：掌握徒手体操，并能自编一套广播体操 教学内容：在体操课程的基本体操教学内容结束后，学生完成国家规定的中小学广播体操和

怎样做一名合格的中等职业学校教师

怎样做一名合格的中等职业学校教师 一、“身正为范，德高为师”。老师是人类灵魂的工程师，一个教师最伟大的是师德，它是最宝贵的教育资源，更会影响到学生的一生。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说，教师自身的素质是非常重要的，要做到遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，注重身教。要求学生做到的，教师必须先做到。我们中职教师面对的教育对象，是一群特殊的群体和学生，中职老师们承受了更多的来自各方面的压力，牺牲了更多的时间和精力，不嫌弃、不放弃、不歧视这些学生，在自己的岗位上，献出自己的光和热，温暖着每个学生的心田，使中职生找到了自己的归宿，并有了适合自己成长的天地与舞台。那么，怎样做一名合格的中职教师呢？ 首先，我们要全面了解中职学生。从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。其原因: 1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。针对以上这种情况.作为一名合格中等职业学校教师则可以从以下几方面入手： 一、教师要拥有积极健康心态 从事职业教育的教育工作者担负的责任并不比普通教育工作者担负的责任小，职业中学的教师要正视社会对职业教育的偏见，如果都能有一种对职业教育健康、积极的心态，能面对困难，勇于探索，因人施教，适应不同层次的学生，那么就能从根本上促进职业教育的发展，体现职业教育的价值，形成德育新局面，探索出一条职业教育办学的新路子。教师拥有健康、积极向上的心理，育人环境就会轻松愉快。 二、教师要正视职业教育的发展前景 随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。一个国家的经济发展和社会进步，不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。我国与之相比还有很大的差距。这充分说明，中等职业教育的发展存在着巨大的需求。 三、教师的教育观念要跟上形势发展 随着现代社会的教育发展，教师的教育观念必需跟上形势的发展，转变教师教育观念，建立新的学生观、教学观、质量观、人才观，提高教师的教育教学理论水平和教育教学能力。传动的教师观念认为：“教师是知识的传授者、道义的布道者，学生只有被动地接受。”这一教育理念与现代的教育思想是极不相称的。职业中学教师更要具有服务意识，印度一个教育家说：“一个人从事教育，不是实现自我，而是牺牲自我。”我觉得这句话用在中职老师的身上非常贴切。我们不能一味地强调职业学生的素质和基础差，要建立新型的师生关系，关心热爱学生，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的思想。 （1）培养教师的敬业奉献精神（热爱职业教育） 江泽民同志提出：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。职业中学教师只有热爱自己的职业，乐于为之献身，才会认真、热情地从事职业教育教学工作，也才能把工作搞好。 （ 2 ）树立教师的服务意识做到：爱心先行，左边是耐心，右边是宽容心。 首先，对待学生要有爱心。我觉得现在的学生还是喜欢和老师交朋友，作为老师要主动去接近、了解他们，与他们平等对话，互相尊重，才能知道学生在想什么，做什么。教师惟有关心尊

架子工职业技能培训大纲模版

架子工职业技能培训大纲 1、职业序号：13-014 2、专业名称：土木建筑 3、职业名称：架子工 4、职业定义：利用搭设工具，将钢管、夹具或其他材料搭设成操作平台、安全栏杆、架、吊 篮架等，以满足施工、物料吊装的需求。 5、适用范围：工程施工。 6、技能等级：设初、中二级。 7、总学时：初级工，理论辅导80学时，操作辅导120学时。 中级工，理论辅导80学时，操作辅导200学时。 一、初级瓦工 （一）培训目的和要求 通过对初级架子工的培训，使初级架子工基本掌握本等级的技术理论知识和操作技能，掌握初级架子工本岗位的职业要求，取得架子工初级职业技能等级证书，为参加建设职业技能岗位鉴定做好准备，同时为升入中级架子工打下基础。 1、知识要求（应知） (1)识图和房屋构造的基本知识，看懂分部分项工程施工图和吊装方案图。 (2)架子材料的规格、质量、性能、用途。 (3)常用小型起重机具、卡具、索具、金属和扣件的性能、使用和保养方法。 (4)力的一般知识。 (5)常用脚手架的搭设和拆除方法和容许荷载量。 (6)一般斜道和棚盖坡度知识。 (7)搭设卷扬机架子、挑架子、掏空架子、门式架子、桥式架子、钢管井架的程序和 方法。 (8)搭拆跨度9m及其以下棚仓的程序、方法。 (9)绳扣打结、使用钢丝绳和卡具、吊挂构件的方法。 (10)小型构建的起吊、运输方法和起重信号。 (11)构件吊装的加固和吊装就位方法。 (12)本职业安全操作规程、施工验收规范和质量评定标准。

2、操作要求(应会) (1)搭拆高度20m及以下架子、直上斜道、“之”字斜道，起重平台、卷扬机架子。 (2)搭拆跨度9m及其以下棚仓。 (3)在架子上拔杆子，绑、拆剪刀撑和斜撑。 (4)制作和安装底笆（板）。 (5)架设安全网、配合安装吊篮和吊架子。 (6)吊装小型构件和架子材料。 (7)插19mm以下钢丝绳扣，穿三三滑车绳。 (8)安装、拆除绞磨、卷扬机，埋地锚。 （二）培训内容及学时分配

出于对教师这一职业的热爱

教师年度考核述职报告 ?出于对教师这一职业的热爱，从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要规范，在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重 和信赖的老师。 一、做一个思想进步的教师。 “学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟， 所有 许 结合结合， 教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获，我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。因为我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏!我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成功的! 教师年度考核述职报告 一学年来，作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，

情操高尚，言行一致，表里如一。坚持为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，积极主动，顾全大局，不计个人得失。在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为 求异、 活动， 充分发 学”。 甚 共同 ??? 工作。一学年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下： 一、班主任工作 在担任七年级二班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。我在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。 二、教学工作

教师教学技能训练教案案例

教师教学技能训练教案 案例 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

绪论 教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。 教学重点：明确本课程的学习内容及方法 教学难点：熟悉学习的内容及其结构 教学时数：2学时 教学过程： 一、学习的理论基础 （一）教师专业化的标准研究 一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。 （二）教师专业素养的内涵研究

二、学习内容 （一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能 ----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 （二）本课程的内容 本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.教学设计技能训练 2.课堂教学技能训练 3.说课听课评课技能训练 三、学习方式 四、新课程实施中的教师行为要求 营造积极互动的课堂生活

●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 ●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 ●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。 ●教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。 ——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。 ——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。 ——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。 ●任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。 ●应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。

教师职业技能训练方案

教师职业技能训练方案 为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲（试行）》精神和安庆师范学院实际，依照2008 人 才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。 一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实” ，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。 二、训练内容 《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》将教师职业技能分为如下四类：讲普 通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。 三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60% ，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训 练的时间为60%。加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。 2．学生互训与教师验收相结合。将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。 3．目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录 4．统一要求与专业特色相结合。国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。 四、技能训练的项目、措施及责任人 技能类别 训练项目培训措施责任人或单位 一、讲普通话 1．实训项目 （1）读单音节词 （2）读双音节词 （3）读短文 4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。 2、开设普通话训练公共选修课； 3. 举办达标培训班。 校语言文字委员会。

全国高等职业学校教师专业能力发展平台

全国高等职业学校教师专业能力发展平台 培训学员使用手册 目录 一、说明事项................................................................................ 错误!未定义书签。 二、用户注册与登录.................................................................... 错误!未定义书签。 三、基本信息和状态.................................................................... 错误!未定义书签。 1. 资料修改............................................................................ 错误!未定义书签。 2. 密码修改............................................................................ 错误!未定义书签。 3. 消息中心............................................................................ 错误!未定义书签。 四、培训班报名............................................................................ 错误!未定义书签。 五、我的培训班............................................................................ 错误!未定义书签。 六、我的日志................................................................................ 错误!未定义书签。 七、培训资料................................................................................ 错误!未定义书签。 八、作业列表................................................................................ 错误!未定义书签。 十. 讨论组..................................................................................... 错误!未定义书签。 一、说明事项 高等职业学校教师专业能力发展平台包括6类用户，分别是学员、培训班负责人、机构、管理部门、教育部、系统管理员。学员是指参加国培计划的院校教师；培训班负责人是机构分配的用来进行培训班管理的人员；机构是指培训项目的具体申报和实施单位，如示范校、骨干校、企业等；管理部门为省厅或区域培训中心。 本手册为面向培训学员用户的使用说明文档。本手册主要介绍了平台功能以及参加培训的操作流程。现需将有关注意事项说明如下： （1）在撰写本手册时，所使用的数据均为测试数据，不代表或部分代表某个学员的数据。您在使用平台时，请认真填写相关数据。 （2）使用本手册时请您留意内容中的加粗部分。

职业学校教师个人工作总结

个人工作总结 建筑系：xxxx 2018年1月24日

一年来，我把爱岗敬业，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，具体的工作情况如下： 一、思想政治方面 作为一名教师，能够认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法、依法执教，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真学习专业知识，工作态度端正在，认真负责;作为一名党员，带头学习宣传党的十八大会议精神，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高。牢记“不忘初心、牢记使命”，始终把思想政治工作放在第一位，不断学习党的先进理论知识，紧跟时代的发展，在教学一线贡献自己的力量。 二、专业知识、工作能力方面 一个不会学习的人永远不会是一个成功的人，要教给学生知识，你就必须拥有比学生多得多的知识。所以在平时的工作中，努力学习各种新的知识。我参加了“教育部、财政部职业院校教师素质提高计划”的培训活动，认识了全省的行业精英，聆听专家讲座受益匪浅。除了认真参加各种培训以外，我还积极的利用时间进行自我充电，在空余时间，我认真阅读了《教学新理念》、《数学课程标准》等教育教学的专著，对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。同时，参加河北省中等职业院校技能大赛，取得了二等奖的好成绩，还带领学生参加了中职组的比赛。总之，只有不断的充实自己，不断的学习，才能有进步。教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校的教学常规做，认真参加备课组的集体活动，以积极的态度上好每一节课，在实践中探讨、落实新课程理念。认真参加学校组织的校内外教学观摩活动，能及时把教学中的所感所想总结形成文字，也是对教学的再思考，教学能力的再提升。 三、教育教学方面

技能训练实施方案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 技能训练实施方案 南阳师范学院师范生专业技能训练实施方案根据教育部下发的《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》中的文件精神，高等师范院校学生在校学习期间必须接受严格的教师专业技能的训练。 高师学生的专业技能训练主要是指普通话和口头表达、要三笔字、组织课堂教学、演示实验和制作简易教具、组织课外活动等技能训练。 为使专业技能训练工作落到实处，现拟定如下实施方案。 一、课堂教学技能训练课堂教学是教学的基本形式。 课堂教学技能是师范生专业技能中最重要的技能，它是综合运用教育学、心理学和本专业知识，师生双方所进行的信息传递和调控的过程。 所谓课堂教学技能训练是指在教师的指导下，通过教育见习、微格教学、教育实习和教育考察等实践环节建立良好的课堂秩序，吸引和保持学生的注意力，协调教与学的关系，顺利完成课堂教学任务等方面的技能训练。 （一）技能结构为了有效地进行课堂教学技能训练，将课堂教学技能分解为以下七项可操作性技能。 1、掌握常用课型及结构的技能常用课型有： 单一课，包括新授课程、复习课、练习课、实验课、综合 1 / 9

课等。 常用课型的基本结构： 组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。 2、选择和运用常用教学方法的技能常用的教学方法有： 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法、读书指导法等。 3、课题导入技能掌握直观型导入，问题型导入和趣味型导入。 4、检查复习、提问技能能进行设疑、激疑、释疑和解疑。 5、主题讲授技能具备讲述、讲解和讲读技能，能正确进行解释性讲授、描述性讲授、推论性讲授、证明性讲授和总结性讲授。 6、教态、板书技能教态要自然、从容，板收要清晰、规范。 7、应变技能能根据课堂教学情境运用心理学、教育学的知识原理导向、调控教学行为，妥善处理课堂各种偶发事件。 （二）训练途径 1、继续开展师范类专业学生教学大赛活动把举办大赛纳入每学年教学工作要点，形成制度。 不断总结比赛经验和教训，注重点面结合，注重普及与提高。 根据不同专业、不同层次的学生特点，进行合理的比赛分组，逐步完善三级比赛方法（班级初赛、院（系）复赛、学校决赛）。

职业学校教师应重视提高自身素质

职业学校教师应重视提高自身素质 职业学校教师从事的是一种高起点、高素质、高境界的特殊职业，随着科学技术的飞速发展，职业学校教师也面临新的挑战，他们的职业道德和自身素质的培养必须超过其他职业道德和素质的培养，所以对教师自身素质的提高也要有更高的要求。为了能更好地适应我国经济和社会发展的要求，职业学校教师必须提高自身素质。“兴教”的根本在于“兴师”，“兴师”的源泉就在于塑造教师高尚的品质，教师是“人类灵魂的工程师”，教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要“为人师表”。笔者认为职业学校教师应从以下六个方面重视自身素质的提高和培养。 1 职业学校教师应具有较高的职业道德素养 职业学校的绝大多数教师都具有较高职业道德、修养和业务素质，不少教师也做出了突出的贡献，得到了大家的好评。但是在新的社会历史条件下，我们的教师中也出现了一些令人担忧的新情况和新问题，在市场经济大潮的冲击下，部分教师理想、信念淡化，对教学工作缺乏敬业精神和奉献意识，经常出现随意调课、停课、课堂上不讲课的现象，严重地影响了教学质量。有的教师工作责任心差，缺乏进取精神，知识陈旧，方法僵化，教学效果差，如此等等现象都丧失了作为教师的最起码的职业道德要求，严重地影响了人才培养的质量。因此教师在教学工作中应自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，才能在改革开放的大潮冲击下，自觉地把握自己，而不让浪潮冲垮。教师职业的最大特点就是培养、塑造新一代，自己的知识结构和道德品质直接影响到下一代的成长。这一特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德正是教师最重要的素质。教书育人，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。教师必须具备高尚的品德，高尚的师德是一部活的教科书；是一股强大的精神力量。在学生心目中是智慧的代表；是高尚人格的化身，对学生的影响是潜移默化、受益终身的。教师应重视自身的道德形象，追求人格的完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力。教师要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需求借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德、教师的人格力量。因此，教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则、洁身自好、以德服人、以身立教，为学生树立起楷模形象。 2 职业学校教师要具有使命感，有同学校共命运的责任感、紧迫感 在市场经济环境下，中职学校很多教师，特别是外聘教师，都存在着雇佣思想，抱着打工的态度，得过且过，工作被动，缺乏积极性、主动性，其实大家同在一个学校工作，就好比大家同乘一条船，大家只有都抱着主人翁的思想，齐心协力共撑船，才能使学校在激烈的市场竞争风浪中化险为夷，乘风破浪，才能在学校发展的同时实现自身的发展。 走上教师岗位后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能把自己的

非煤矿山职业技能培训大纲

非煤矿山职业技能培训 大纲 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

非煤矿山职业技能培训大纲 一、培训目的：通过安全技术培训，使非煤矿山从业人员系统学习非煤矿山开采的基本理论知识，全面掌握矿山开采的安全技术，提高安全生产水平和技术素质。 二、培训对象：非煤矿山企业一线从业人员。 三、非煤矿山职业技能培训大纲由以下几部分组成： Ａ、实用矿山地质学培训大纲； Ｂ、采矿方法与通风安全培训大纲； Ｃ、矿山电气与机械安全培训大纲； Ｄ、提升运输安全培训大纲。 Ｅ、爆破安全技术培训大纲。 Ａ、实用矿山地质学培训大纲 Ａ．１基本概念 地质作用。矿物的定义、基本特征、物理化学性质。岩石的定义、分类。 Ａ．２地质构造 岩层产状要素及其测定。褶皱构造与断裂构造的定义。构造与采掘工作的关系。 Ａ．３矿床 Ａ．３．１矿床的基本术语 矿床、围岩、矿石、品位、矿产、内生矿床、变质矿床及外生矿床。 Ａ．３．２生产矿山的地质管理

矿量管理：三级矿量的概念、储量变化及储量保有期。 矿石的质量管理及矿石的损失贫化。 Ａ．４地下水 Ａ．４．１地下水的分类 Ａ．４．２矿井涌水条件及防治。 Ａ．５矿山地压管理 Ａ．５．１影响岩体稳定性的因素。 Ａ．５．２岩体位移监测方法与预报。 预防地压灾害的一般措施。 Ｂ、采矿方法与通风培训大纲 Ｂ．１采矿方法 Ｂ．１．１露天开采及安全技术 Ｂ．１．１．１露天开采的基本概念：露天开采、露天采场、露天矿田、台阶、上部平台、下部平台、台阶命名、台阶坡面、台阶坡面角、台阶坡顶线、台阶坡底线、台阶高度、帮坡角、最终边坡角、工作帮坡角。 Ｂ．１．１．２露天矿床开拓 主要的露天开拓方法，各种开拓方法的特点、适用条件。 Ｂ．１．１．３边坡安全管理 露天开采边坡管理的一般要求。边坡破坏的类型、破坏机理、影响边坡稳定性的因素。保护边坡稳定的方法，边坡稳定性监测及加固技术。 Ｂ．１．１．４露天开采安全

职业学校教师工作总结报告

职业学校教师工作总结报告 中等职业学校的培养目标是为社会输送专业技术人才，其特殊性在于学生直接由学校走向社会，要求学生不仅具备专业技能，今天给大家找来了职业学校教师工作总结，供大家参考和阅读。 职业学校教师工作总结篇一 这学期以来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务，本学期我担任中医康复保健专业1118班、1119班的语文教学工作，另外兼带《临床心理学》、《医学礼仪》这两科的选修课，下面我把这学期的工作做简要的汇报。 一、师德表现 平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合教研组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。本学期全勤。 二、教育教学情况 在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用现代先进的网络科技技术，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总

结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。。 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。 3、根据汽车维修这个专业的特点，由于其是一门实践性很强的专业课，针对此特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些与车间维修常遇到的问题作为课堂实例。除此之外，还对学生进行实践指导。让他们同时掌握理论与实践知识，这符合现今社会对此专业人才的需求。 4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。三、值日教师工作情况 本学期我担任值日教师工作，一学期的工作使我认识到作为一名值日教师，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常

智慧树知到教师专业技能训练章节测试答案

智慧树知到《教师专业技能训练》章节测试答案第一章 1、从宏观层面讲，影响教师专业技能发展的因素有（） A:培养模式 B:教育政策 C:现代信息技术 D:专业动机 答案: 教育政策 2、教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。 A:对 B:错 答案: 错 3、教师专业技能的特点有（） A:发展性 B:综合性 C:复杂性 D:应用性 E:科学性 答案: 发展性,综合性,复杂性,应用性 4、教师专业技能训练要树立的理念（） A:育人为本 B:实践为主

C:学习为先 D:能力为上 E:生态为重 答案: 育人为本,实践为主,学习为先,能力为上 5、美国斯坦福大学率先将“微格教学”用于教师专业技能培训是在哪年 A:1962 B:1963 C:1964 D:1965 答案: 1963 第二章 1、语调是指一句话或者某个语言片段在声音上的，高低、轻重、快慢的变化。A:对 B:错 答案: 对 2、《国家普通话水平测试大纲》将普通话水平测试分为二级四等。 A:对 B:错 答案: 错 3、辅音在发音过程中，气流没有受到阻碍。 A:对 B:错

答案: 错 4、元音在发音过程中，气流没有受到阻碍。 A:对 B:错 答案: 对 5、朗读时，停连的处理只需要根据自己的语感来处理就行了。 A:对 B:错 答案: 错 6、重音是朗读时需要突出、强调的音节。 A:对 B:错 答案: 对 7、表达失望的情绪，朗读时应该用慢速。 A:对 B:错 答案: 对 8、朗诵不仅是一种高雅的语言艺术形式，也能够提高普通话水平。A:对 B:错 答案: 对 9、一般教师的普通话水平最低应该达到二级。

中职教师培训方案

中职教师培训方案：烹饪专业 为全面提升中职学校教师队伍素质，加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要，加快中职教师队伍的培训，改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。因此，加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实科学发展观，以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性；坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质和实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍，为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。 二、培训目标 中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的，努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业教师实践教学能力为重点，培训具有“双师型”素质的专业骨干教师。 重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训，提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。 培训结束后，学员应达到以下培养目标：把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划；通过学习观摩，掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法；掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验实训室的建设任务；了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态；掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术；能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。 三、培训对象