小学语文三年级上册《一只小鸟》

北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计

一、教材分析

《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。

本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而揭示了课文的主题。

二、教学目标：

根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。

2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。

3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情

感。

4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。

三、设计理念：

工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。

下面就是我站在对文本的深刻理解，对教学目标的正确把握，对学情的通盘考虑，而精心设计的教学活动。

一、创设情境：

（播放课件：画面上阳光非常灿烂，树木很是浓郁，树上有一个

小小的鸟巢，一只可爱的小鸟在探脑袋，用新奇的目光打量着这个美丽的世界。）

师：同学们，请大家看屏幕，在灿烂的阳光下，在茂盛的森林里，生活着一只会唱歌的小鸟，你们听——（播放小鸟清脆动听的叫声）（学生认真地看，认真地听）。

师：你觉得这鸟叫声怎么样啊？

（学生可能会回答鸟叫动听、清脆等。或者觉得像唱歌）

师：咱班同学的词汇可真丰富，想象力也这么丰富。那么这节课就让我们随着这动听、清脆的鸟叫声走进一片小树林来认识这只会唱歌的小鸟，让我们一起学习冰心奶奶写的《一只小鸟》板书课题[爱是这篇文章的主旋律，小鸟的歌声是这篇文章的主线，文章是按照“一只小鸟在歌唱——吸引孩子们的注意——孩子用弹子打伤了小鸟——从此小鸟歌声消失”这么一条主线来写的。为此一开课便用小鸟动听的歌声来感染孩子，博得孩子对小鸟的喜爱，多媒体动画创设的情境，无疑成了引发学生情感的情感中介，教师绘声绘色的描述、饱含情感的语言也无疑成了打开孩子心扉的敲门砖。看似简单的师生对话，而实际上是一次情感对话，正所谓：“未成曲调先有情”，在这情感对话中，使学生在喜欢这歌声的同时爱上了这只可爱的小鸟，使学生在爱上小鸟后对文本产生了一种强烈地自主探究的欲望。]

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自己读书，注意读准字音，认清字型。遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。

2、检查生字词（课件）

3、指生读课文。

4、教师评价学生读书情况

三、细读悟情

师：你觉得这是一只怎样的小鸟？

（学生可能会说出这是一只很幸福的小鸟或者这是一只很可爱的小鸟。或者这是一只很快乐的小鸟。或者这是一只开始生活的很快乐而后来很令人可怜的小鸟。）

师：大家今天书读的很认真。这节课就让我们看一看这是一只怎样快乐的小鸟，后来怎么有变成可怜的了？

师：课文哪些自然段写出它的快乐？

学生1、2自然段。

师：请大家默读1-2自然段，边读边画一画边县小鸟快乐的句子。（学生读后画后之后全班交流。

师；你是哪里体会出小鸟的快乐的？你能读一读你所画的句子结合词语说一说吗？（根据学生所读出的句子来调整教学）若学生说：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话，他们都觉得非常快乐。”我觉得这句话写出了小鸟的幸福快乐。因为它的羽毛还未丰满，飞不出去，看不到外面的美丽世界，它的父母就陪着它，和它说话，所以我想这只小鸟很幸福很快乐。

师：你说的真好，能抓住词语谈自己的理解。那你们想象一下，

这只快乐的鸟宝宝和它的爸爸妈妈在聊些什么开心事呢？

生：小鸟会说：“爸爸妈妈，我爱你们。”鸟爸爸鸟妈妈会说：“宝贝，我们也爱你！”

师：哦，你们在互相表达爱意。

生：鸟爸爸会说：“孩子，你快快长大，外面的世界很精彩。等你长大了，爸爸妈妈带你飞遍全世界。“

生：我想鸟妈妈会一边用翅膀抚摩它一边说：“我的宝贝越来越漂亮了。“

师：听你们这么一说这简直就像咱们同学和亲爱的爸爸妈妈聊天一样嘛！多么温馨多么幸福的场面啊，虽然只能呆在巢里，但是生活在这么温馨的家庭里的一只小鸟它一定是一只快乐的小鸟。你能带着快乐读好这句话吗？

指生读。

师；从你们动情的朗读声中，老师真的感受到了小鸟的快乐，那么还有哪些句子也写出了小鸟的快乐？

接下来，继续交流学生找到的句子，来体会小鸟的无限快乐。待学生找到“它探出头来一望，看见另外那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”引导学生想象还有哪些好景致吸引了小鸟？这么多美丽的景色尽收眼底，如果是你，你回说点什么做点什么？待学生找到描写小鸟歌声的这些话时“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。它的歌声满含着清脆和柔美，唱的时候，好象“自然”也含笑着倾听一般。引导学

生在朗读中感受小鸟面对大自然的那种快乐。在体会了小鸟的快乐之后，紧接着教师这样导入：

师：这么快乐，这么可爱的小鸟后来怎么就成了一只可怜的小鸟呢？请默读5、6自然段，画下令你感受深的句子？画完之后，请在小组中像刚才一样结合句子抓住词语谈谈自己的感受和体会。

生小组讨论。

全班交流

“它正要发声，忽然‘啪’的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”围绕这句话让学生抓住重点词语来谈感受体会。如学生可能会说：“小鸟正在唱歌呢，可是它却被人打伤了，并且从高高的树枝上跌下来，伤势一定很严重，我觉得这真是一只可怜的小鸟。”或者说：“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。小鸟的血都落到地面上来了，可见伤势很中。这真是惨不忍睹的一幕。”

师：是啊，小鸟的血一滴一滴落到地上，想必上奄奄一息了，真的很是可怜。那么此时此刻，你的心情怎么样？

学生可能会说：“我的心情很难过。”或者会说：“我的心情很悲伤。”

师：能带着这种伤痛，这种心痛读一读这句话吗？

生读书。

学生也可能找到感受深的句子是“斜刺里两只了鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”会从这句话里看出鸟爸爸和鸟妈妈看到自己的孩子受伤了，很着急，他们那么爱自己的孩子，当时一定很伤

心。

师：哦，是这种亲情感动了你。是啊，当孩子遇到危险，父母总是在第一时间冲出来保护自己的孩子，这就是父母对孩子的爱，可是父母的爱、父母的亲情依然止不住小鸟的血一滴一滴落下来，改变不了小鸟受伤的事实，多么可怜的小鸟啊！我们来读一读5-6自然段，读出你对小鸟的可怜。

[课文1-2自然段给读者展现的是温馨的生活画卷和快乐和谐的自然画卷，5-6自然段一“跌”一“落”，使人读后为之心颤为之心寒。作者这样安排，是想通过感情上的这一强烈对比效果加强文章的悲剧色彩，而我在这节的教学设计恰恰也是要通过这一喜一悲来激发学生的“情感风暴”，从而将“读、说、听”与“感、悟、思”的语文实践活动与心灵体验过程有机地整合在一起。因为语文教学更多的就是要通过语言文字进行思想的磨砺和情感的熏陶。在这一环节的教学中，学生对亲情的感悟，对大自然喜爱，对小鸟的怜惜都是在感知语文文字的基础上油然而生的，在联系生活再现情境中体验出来的，在入情入境的朗读中抒发出来的。在这样的教学设计中，语文和人文才有机的结合，高度地统一。]

师：是谁让小鸟由那么快乐变成如此可怜呢？

学生会回答是一群孩子。

师：难道他们不喜欢这只小鸟吗？

学生会说不是，他们非常喜欢。

师：从哪里知道的？

引导学生找出句子：“我从“树下有许多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——”这句话。并谈出体会。如孩子们很喜欢小鸟的。因为孩子们听到歌声，都抬起头来望，说明他们也觉得鸟的歌声很动听。

引导学生找出句子“这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想抓住它。”根据句子谈体会。例如因为这些孩子正是因为喜欢它，才天天来的，而且是天天来听它唱歌。或者体会出他们喜欢这只小鸟才想抓住它。

师：喜欢它，便想捉住它，继而伤害了它，你怎样评价这些孩子？

学生可能会觉得这些孩子很坏，因为他们打伤了小鸟。

也可能觉得这些孩子不是坏，只是太喜欢小鸟了。

也可能说出这些孩子既然喜欢小鸟，就不要伤害它，要保护它。

师：是的，喜欢它，就要保护它，爱护它，不一定非要得到它，这才是真正的爱。可是这些无知的孩子怎么会明白这个道理呢？怎会了解小鸟现在的痛楚呢？如果时间能够倒流，哪怕就在小孩拿起弹弓的一刹那间，你会怎么说？

引导学生说出：“喜欢它，就不要伤害它。”

师：你们真是些善良的懂得爱的好孩子。可是时间不会倒流，一切都太晚了，从此——引读最后两个自然段。

四、拓展延伸

师：大家想一想小鸟后来怎么样了呢？请你展开丰富的想象力来想一想。

接下来，学生展开想象谈了自己的想法。

师：现实中有些人为了自己的利益而伤害我们人类朋友的罪行比比皆是。根据你搜集的资料我们来说一说。在资料的交流中，再一次让学生看到了人类对鸟类残害的触目惊心，激发学生对鸟类的保护欲望。最后在吟诵白居易的《鸟》这首诗中结束今天的学习“劝君莫打枝头鸟……”

师小结：古人尚且明白这个道理，更何况我们21世纪的现代人呢？孩子们，让我们一起爱护鸟类朋友，爱护我们的动物朋友吧，切莫因为自己的利益和冲动，伤害我们人类的这些朋友。让我们与我们的这些朋友在大自然的怀抱中，在和谐的社会中快乐地成长吧。

[在前面学生把握和体验了情感之后，我在这一教学环节的情感对话中采用想象、诵读、链接资料、吟咏故世等增加情感的深刻性、丰富性，使学生被激发起来的情感向更高层次升华，使之成为教育学生的一种潜移默化的精神感召力量。真正实现了文与人的高度统一，使人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。]

教后反思：

一、这是一次对话。

这是一次对话，一次平等的沟通；这是一次对话，一次与文本与学生精神的共享；这是一次对话，是生态的互动；这是一次情感的对话，是真理的共建，人格的提升。教者紧紧围绕“这是一只怎样的小鸟？”组织师生间的交流，“你从哪里体会出小鸟的快乐？”“你感受深的句子是哪些？”而且老师为师生的交流创设了良好的氛围，给学

生心灵自由表达的机会与欲望，在对语言文字的感悟中，在反复地品读中，快乐着鸟儿的快乐，悲伤着鸟儿的悲伤，

二、这是一种关怀。

“人生百年，立于幼学。”在小学阶段，我们不仅要教给学生知识，更重要的我们给儿童一个亮丽的精神底色，让他们有一颗积极向上的心，一颗追寻思想的心，一颗感应语言的心，一颗阳光生活的心。在这堂课上，教师尊重学生的独特体验，处处体现学生的主体地位，如：“你觉得这是一只怎样的小鸟？”“我觉得是一只快乐的小鸟。”“我觉得这是一只可爱的小鸟。”“我觉得这是一只开始幸福，后来可怜的小鸟。”“如果你看到这么美丽的景色？你会说点什么？做点什么？““我想在这美好的大自然里打个滚。”“我想放声歌唱。”“我想躺在草地上，看天上的白云，听小溪的流水。”这种关怀让学生喜欢学习，主动学习，为积极的人生奠定基础。

三、这是一种成长。

这种成长，体现在情感目标的达成上。因为对文本的理解，情感的共鸣，将影响学生人生观和价值观的形成。如“喜欢它却要抓住它，继而伤害了它，你怎么评价这些孩子？”“我觉得他们很坏，因为他们伤害了小鸟。”“我觉得他们既然喜欢它，就应该保护它。”以及对老鸟和小鸟说话、老鸟保护小鸟这些情节的学习所诠释的那种浓浓的爱，这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科的完整体现，才能达到育人的目的，才能体现对生命的关怀。

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。…… 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。（一）第一单元 1、多音字 （1）假：假装、假日 （2）好：问好、好奇 （3）发：发现、白发 （4）晃：晃眼、摇晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物

的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元 1、引用人物语言的几种方式。 （1）平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2）语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

三年级上册语文测试卷及答案

三年级上册第二单元测试卷 一、我能写得又正确又漂亮。 yíjìjiāojuǎnkǎocháxiōnɡpú mícánɡlǚxínɡsànbùyǎnɡwànɡ 二、比一比，组词。 郊（）惜（）诚（）秦（）社（） 胶（）借（）城（）春（）杜（） 三、照样子，写词语。（12分） 自言自语（）（）（）（） 严严实实（）（）（）（） 不清不楚（）（）（）（） 四、在括号里填上合适的词。（8分） 一（）摄影师三（）灰雀五（）电车一（）杂志社 两（）照相机六（）石头一（）朋友一（）白发 五、写出下列词语的近义词。（4分） 着名（）喜爱（）明媚（）震惊（） 六、给下面的句子加上标点。（7分） 1．小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当 2．一定会飞回来男孩肯定地说 3．是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 七、选择合适的关联词语填空。（6分） 一……就……无论……还是……如果……就…… 1．（）我忘记了这件事，明天（）应该向她道歉。 2．（）听到小伙伴的脚步声，他（）悄悄围着大石头躲闪。

3．（）是凛冽的寒冬，（）炎热的酷暑；一听到鸡叫，他们就立刻起床练武。 八、按课文内容填空。（10分） 1．（），天才在于积累。 2．世上无难事，（）。 3．为（）而读书。 4．任何成就都是（）的结果。 5．（）是我国着名的地质学家。 九、阅读短文，回答问题。（9分） 闻鸡起舞 晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起。 一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢？到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本领，报效祖国。于是，他提醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，认真的挥舞起来。从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。 后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。 1．短文共有（）个自然段。主要讲了晋朝青年（）的故事。（3分） 2．“闻鸡起舞”的意思是。 我还能写出带有动物名称的成语（至少2个） （4分） 3．写出短文中祖逖刻苦练功的句子。（2分）（ 十、快乐习作（30分） 参考题目：我最熟悉的人（你也可以自拟一个题目）

一只小鸟的作文200字

一只小鸟的作文200字 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 1一只小鸟 四年前，爸爸妈妈给我买了一只小鸟，这只小鸟很可爱，红红的爪子，小小的眼睛，又黄又尖的嘴巴，小小的脑袋。 有一次，一群小鸟从天空中叽叽喳喳地飞过，好像在说：“我们一起回家吧？”，鸟笼中的小鸟也变得叽叽喳喳起来，好像在说：“你们真好。”鸟笼中的小鸟，东张西望，眼里充满了对自由的渴望，于是我做出了一个大胆的决定，就把小鸟放走了。 2一只小鸟 两只老鸟把小鸟衔回了巢后，只见小鸟脸色苍白，嘴巴无力地张开着，它的眼睛紧闭着，但眼角却有泪珠闪烁，也学它已经知道自己会离开爸爸妈妈

了！而鸟妈妈在一旁不停地哭泣，同时也“喳喳”地叫着，好像在说：“小宝宝，你为什么要离开我和爸爸呀？”原来小鸟被弹子打伤的地方已经变得血肉模糊！最后，小鸟还是离开了这个世界，去到了天堂！ 从此，那些孩子想要仰望它，听它的歌声，便不能了。 3我是一只小鸟 我是一只没有爸爸妈妈的小鸟，我生活在一个充满枪声的森林里面。我的朋友们都被他们的爸爸妈妈带着，飞去了另外一座森林，有一些就死在了猎人的枪下。终于有一天我打算鼓起勇气，飞出这片森林！ 可是，我一出来就后悔了，我不知道往哪飞，也不知道什么时候会死去。正在我丧失方向和信心的时候，有一只鸟慢慢的停在了我们的身边。我对他说道：“嘿！你也是一个人飞往森林吗？” 他说：“是啊是啊，那一些人类一只来伤害我们，我只好逃了出来。”

“那我们一起飞吧！” 我心想“太好了！终于有可以和我我一起飞的鸟了！” 我们找到了一个没有猎枪只有动物的一个森林，从此我过上了幸福的生活！ 4爸爸送我一只小鸟 星期五晚上爸爸下班回来，给我带来了一只小鸟。它黑乎乎的、胖嘟嘟的。我问爸爸：“爸爸，这是什么鸟呀？”“这鸟叫斑鸠。”爸爸回答道。我和爸爸忙得不yi乐乎，端水、喂食、搭房子等等。忙完了，我开始仔细地观察小鸟，发现了它的身体是黑色的，头是小小的，嘴是尖尖的，翅膀张开后又宽又大。它腹部的羽毛是黄色的，爪子红红的，每个爪子上长了四个趾，飞的时候尾巴像一把扇子。爸爸告诉我，斑鸠是一种飞得很低、却飞得很快又十分灵活的鸟。 我很喜欢爸爸送我的这只小鸟。 5我是一只小鸟 我是一只美丽可爱的小鸟，我可喜欢出去玩啦！有一次，我飞到天上看见

小学语文三年级上册词语表

小学语文三年级上册词语表（课文中词语） 第一单元 第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元 第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社侧面 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：着、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、着名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、 历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元 第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、 磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元 第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、 简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜 第五单元 第十七课：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品

小学三年级上册语文测试题

2017小学三年级上册语文第一单元测试题 班级：姓名：总分： （本卷试题为96分，书写4分，共计100分） 温馨提示：本试卷书写分为4分。你的书写实际得分为： 一、看拼音写汉字（10分） chuāndàizhāohuhúdiécūzhuàngshǐjìn ()()()()() jiǎzhuāngguānchákǒngquèfènlìyǒuxì ()()()()() 二、选择正确的读音,在字音下打“√”（4分） 假(jiàjiǎ)装好(hàohǎo)奇朝(zhāocháo)霞盛(chéngshèng)饭 白发(fāfà)似(shìsì)乎摇晃(huānghuǎng)照相(xiāngxiàng) 三、辨一辨，组一组（5分） 峰（）瓣（）钓（）绿（）耍（） 蜂（）辫（）钩（）录（）要（） 四、照样子，写词语。（4分，每小题填出2个即可。多填并正确可按每空0.5分的标准加分。） ABB——例：笑呵呵（）（）（）（） ABAC——例：又高又陡（）（）（）（） ABCC——例：白发苍苍（）（）（）（） AABB——例：安安静静（）（）（）（） 五、照样子变一变，给词语穿新衣。（6分） 1．例：铜钟（古老的铜钟） 蜜蜂（）手掌（）力量（） 清香（）花瓣（）决心（） 2．例：草地（一片草地）【提示：填数量词】 绒毛（）学校（）台阶（） 照片（）歌声（）小路（） 六、给词语写近、反义词。（8分） 1、写出近义词 打扮（）仔细（）汲取（）飘荡（） 2、写出反义词 甜蜜（）居然（）喜爱（）鲜艳（）

七、照样子，用带点的词语造句。（8分） 1、女孩有的弯腰捡着，两条鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 有的……像……有的……像…… 2、我奋力的向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用的向上爬…… 一会儿……一会儿…… 3、要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ 居然 4、小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 有……有……有……还有…… 八、句子模仿秀。（8分） 1、例：快乐的飘荡着孩子们田野里歌声 组句：田野里飘荡着他们快乐的歌声 弟弟草地上常常我玩耍在和 组句：。 2、例：姑娘把槐米塞进了篮子。 改句：槐米被姑娘塞进了篮子。 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 改句：。 3、例：孩子们进入了梦乡。 填充：（劳累一天的）孩子们（带着甜蜜的微笑）进入了梦乡。 草地上盛开着花儿。 填充：（）草地上（争先恐后地）盛开着（）花儿。 4、例：八月，天多热。 把句子写具体：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。 ①雨，真大。②天，真冷。③他（她），真好。④同学们读书真认真。 在给出的①②③④句中，任意选一句，把句子写具体： 。 九、按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。（6分）()小船顺着水流向前漂去。 ()看着一只只小船漂远了,我们心里在说：“小纸船,希望你漂到大海去。”

我是一只小鸟作文(25篇)

我是一只小鸟作文(25篇) 我是一只小鸟作文第1篇： 我是一只活泼、欢乐的小鸟，幸福地和爸爸妈妈生活在梨园里，那里的油菜花一大片一大片的生长。梨树更多了，满山遍野都见得到梨树的影子，开花时，整个梨园成了白色的世界，过路的人们都不禁赞叹道：“真不愧是梨园啊！” 一天，我刚飞出家门口，就看到三个小孩和几个大人来踏青。一路上，他们说说笑笑，洋溢在幸福和欢乐里。忽然，个孩子说：“快看那里，许多小梨子！”这个嘛，其实我早就不明白啦。不够，他说完后立刻摘了几个小梨子。我气愤极了，在他的头顶徘徊，但他没看见，又摘了几个梨子，捏碎了丢进水里，我更加愤怒了，真想飞下去啄他的眼睛，幸好另外两个孩子爱护环境，立即阻止了他，这样做才对嘛。 我跟着那些人飞啊飞。忽然又两个孩子窜出他们的“队伍”，捡了几块石头，朝正在洗澡、捕食的鸭子们扔去，野鸭们惊慌失措，我的忍耐也到了极限，他们的屁股一扭一扭的，之后开始狂“奔”，“奔”几步，摔一跤，那两个孩子更欢了，继续炒他们扔石头。我咆哮着，在他们头上乱飞，可怜的鸭子们最终逃出了两个的“魔掌心”落荒而逃了。我想：为什么人类会那么残忍地破坏环境？动物，难道动物，环境跟他们不共戴天之仇？真搞不明白。 突然我感到背后一丝凉意，之后是一阵剧痛，我立刻拼命地往家飞，直到到了巢，才送了一口气… 我是一只小鸟作文第2篇：

当我缓缓醒来时，咦，这是哪里――这么多树木――应当是森林吧。突然，我瞧见了自我的手臂竟是两扇翅膀――哦，我变成小鸟了！不禁又惊又喜，连忙扑扑翅膀，想要翱翔天际――那可是小鸟的梦想呢！我迫不及待地想梦想成真。 可我错了，没飞到半米高我就掉了下来，翅膀针扎般生疼生疼的。原先，我稚嫩的翅膀还不会飞！一丝失意绕过心头，我站起来再飞，再摔，再飞……翅膀疼得发酸了。我瘫在地上，哭了，含着泪水睡去…… 第二天，阳光的温暖充满了心田，我要飞！――我斗志焕发。 多少个日子，我忍受着如同昨日的折磨。最终，我飞得一天比一天高，一天比一天远！在林间，我欢乐地从这头飞到那头，又从那头飞到这头来。一会儿在树梢上打个秋千，一会儿到荷叶上与青蛙合唱，一会儿欣赏落叶的舞蹈，一会儿与走过的鸟儿谈笑…… 忽然一天，黑压压的乌云瞬间吞噬了整个晴天，狂风大起。我招架不住了，被风揪着四处乱抛。找个地方躲起来吧，我正顶着狂风往下飞时，“哗”的一声雨珠四射，冲我砸来。我一个失控，整个儿径直往下坠，重重的撞在地上。骨头如同碎裂了般痛，挣扎着我爬起来，泪水与雨水一齐模糊了我的视线…… 雨后天虽晴，时已近黄昏。 夜，静悄悄的，唯那不知疲倦的蟋蟀在轻轻歌唱。余风

一只小鸟教学设计 《一只小鸟》第一课时教学设计之一

一只小鸟教学设计《一只小鸟》第一课时教学设计之一教学目的： 1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。 2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。 3、认读本课生字新词。 教学重点、难点： 1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。教具准备： 1、课件 2、小鸟、两只老鸟头饰 教学过程： 一、课件演示，激趣揭题。 1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

2、简介冰心，激趣揭题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，自学生字新词。 2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。 3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟?文中是如何描写的，划出有关句词。 三、直奔重点段落，读文感悟。 1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。 2、老师巡视;交流感受。

3、出示句子比较，品析。 斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。 (1)比较句子的不同之处。 (2)朗读，想象，感悟亲情的伟大。 4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟?朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。 (1)思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同?

(2)再次朗读三至六自然段。 (3)出示联系，小组学习。 小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。 5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。 6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想? 7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。 四、想象，拓展延伸。

【小学语文】小学语文三年级上册1-8单元知识点汇总

【小学语文】小学语文三年级上册1-8单元知识点汇总 第一单元 一、生字词 Píng bàyóu xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú diéhào qífèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚjié bái rè nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zhè xiēshèng kāi róng máo wán shuǎhé lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhèng jīng yǐn rén zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chábái fà cāng cāng sì hūzán mèn （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） jué xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fèn lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学;反映了孩子们幸福的学习生活;体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然;大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？ （第一件：哥俩在草地上玩耍;互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？ （蒲公英的花瓣就像我们的手掌;会张开、合上;花朵张开时;它是金色的;草地也是金色的;花朵合拢时;金色的花瓣被包住;草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色;而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。）

【新教材】部编版三年级上册语文期末考试试卷(含参考答案)

人教版三年级上册语文期末试卷 （满分：100分；答卷时间：80分钟） 学校：姓名：班别：成绩： 第一部分基础积累与运用（40分） 一、读下面一段话，在括号里规范地写汉字。（5分） fēnɡ jǐnɡ yōu měi 在我们的周围到处都有（）的地方。只要我们 liú xīn ɡuān chá yǒu qù （）（），就会有许多（）的发现。 二、用“\”划去句子中的错别字，并在括号中改正。（4分） 1、上课的时候，老师表杨了钻心听讲的小红。（）（） 2、我们因该刻苦学习，不要把保贵的时间浪费了。（）（） 三、比一比，再组词。你一定行！（5分） 镜（）仰（）朴（）粮（）侧（） 境（）迎（）补（）退（）测（） 四、先把四字词语补充完整，再仿照例子写词语（试卷上除外）。（6分）（）近求远千呼万（）相提并（）不假思（） 例：又说又笑 不慌不忙 五、在括号里填上合适的词语。（3分） 兴高采烈地（）认真地（）匆匆地（） 六、写出带点词的反义词。（3分） 1、爸爸经常教育我：“做人不能太傲慢 ．．，要（）一点。” 2、为了他人的（），有危险 ．．时应让别人先出去。 3、虽然这个实验失败 ．．了很多次，但这次终于获得了（）。 七、选择正确的词语填在括号里。（3分） 不但……而且……因为……所以……虽然……但是…… 1、（）老奶奶白发苍苍，（）行动十分利索。 2、王小明（）学习成绩优异，（）乐于帮助同学。 3、（）你让杰西很开心，（）我要把刀送给你。 八、按要求填写。（6分）

1、选择合适的语句填在下面的横线上。（4分） 温故而知新百尺竿头人无完人习相远 清泉石上流亲师友更进一步子不学 （1）孔子说过：“。”这充分说明复习是十分重要的。 （2）做人不能骄傲，学问和成绩虽然达到了很高的程度，但还要继续努力，向前发展，正所谓“，”。 （3）明月松间照，。 2、本学期我们开展了多次的语文综合性学习活动。在开展《丰富多彩的中华传统文化》中，我了解了有关、的传统文化。（2分）九、当你眼前出现一片大好风光时，你会想起哪些古诗呢？请你写一首吧！ 别忘了写作者啊！（5分） 第二部分阅读积累与运用（30分） 一、阅读《掌声》选段，回答问题。（14分） 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈（quān juàn）红红的。在全班同学的（注意注视）下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声（激烈热烈）而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也很动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 1、“绪”（xù）用音序查字法应查（），用部首查字法应查（），再查（）画。（3分） 2、在文中的括号里选择正确的拼音和词语，在下面画“”。（3分） 3、片段中有一个ABB式的词语（慢吞吞），请你学着写两个这样的词： （3分） 4、片段中讲了教室里共响起两次掌声。从两次的掌声中，我体会到： （2分）

《一只小鸟》第一课时教学设计-教学教案-小学三年级语文教案

《一只小鸟》第一课时教学设计－教学教案-小学三年级语文教案 《一只小鸟》第一课时教学设计之一 厦门市同安区第二实小刘春 教学目的： 1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。 2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。 3、认读本课生字新词。 教学重点、难点： 1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。 2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。 教具准备： 1、课件 2、小鸟、两只老鸟头饰 教学过程： 一、课件演示，激趣揭题。 1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。 2、简介冰心，激趣揭题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，自学生字新词。 2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。 3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。 三、直奔重点段落，读文感悟。 1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。 2、老师巡视；交流感受。 3、出示句子比较，品析。 斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。 （1）比较句子的不同之处。 （2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。 4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从"天天"等词中感悟。 （1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？ （2）再次朗读三至六自然段。 （3）出示联系，小组学习。

小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。 5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。 6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？ 7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。 四、想象，拓展延伸。 小鸟后来怎样了？续写一段话。 五、布置作业。 1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。 2、读相关冰心奶奶的作品。 教学设计意图 本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。 《一只小鸟》第一课时教学设计 《一只小鸟》第一课时教学设计

人教版小学语文三年级上册各单元复习资料(全套)

第一单元 一、生字词 píng bày?u xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú di?hào qífang wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng t?ng zhōng cū zhuàng kǒng qua wǚji? bái ra nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zha xiēshang kāi r?ng máo wán shuǎh? lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhang jīng yǐn r?n zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chá bái fà cāng cāng sì hūzán man （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） ju? xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fan lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？ （蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。） 3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 a) 老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？ （能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） b)天都峰有什么特点？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。 4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 三、背诵、背写： 1、第一课描写窗外安静的句子。

我是一只小鸟作文(25篇汇总)

我是一只小鸟作文第1篇 我是一只活泼、欢乐的小鸟，幸福地和爸爸妈妈生活在梨园里，那里的油菜花一大片一大片的生长。梨树更多了，满山遍野都见得到梨树的影子，开花时，整个梨园成了白色的世界，过路的人们都不禁赞叹道“真不愧是梨园啊！” 一天，我刚飞出家门口，就看到三个小孩和几个大人来踏青。一路上，他们说说笑笑，洋溢在幸福和欢乐里。忽然，个孩子说“快看那里，许多小梨子！”这个嘛，其实我早就不明白啦。不够，他说完后立刻摘了几个小梨子。我气愤极了，在他的头顶徘徊，但他没看见，又摘了几个梨子，捏碎了丢进水里，我更加愤怒了，真想飞下去啄他的眼睛，幸好另外两个孩子爱护环境，立即阻止了他，这样做才对嘛。 我跟着那些人飞啊飞。忽然又两个孩子窜出他们的“队伍”，捡了几块石头，朝正在洗澡、捕食的鸭子们扔去，野鸭们惊慌失措，我的忍耐也到了极限，他们的屁股一扭一扭的，之后开始狂“奔”，“奔”几步，摔一跤，那两个孩子更欢了，继续炒他们扔石头。我咆哮着，在他们头上乱飞，可怜的鸭子们最终逃出了两个的“魔掌心”落荒而逃了。我想为什么人类会那么残忍地破坏环境？动物，难道动物，环境跟他们不共戴天之仇？真搞不明白。 突然我感到背后一丝凉意，之后是一阵剧痛，我立刻拼命地往家飞，直到到了巢，才送了一口气…

我是一只小鸟作文第2篇 当我缓缓醒来时，咦，这是哪里――这么多树木――应当是森林吧。突然，我瞧见了自我的手臂竟是两扇翅膀――哦，我变成小鸟了！不禁又惊又喜，连忙扑扑翅膀，想要翱翔天际――那可是小鸟的梦想呢！我迫不及待地想梦想成真。 可我错了，没飞到半米高我就掉了下来，翅膀针扎般生疼生疼的。原先，我稚嫩的翅膀还不会飞！一丝失意绕过心头，我站起来再飞，再摔，再飞……翅膀疼得发酸了。我瘫在地上，哭了，含着泪水睡去…… 第二天，阳光的温暖充满了心田，我要飞！――我斗志焕发。 多少个日子，我忍受着如同昨日的折磨。最终，我飞得一天比一天高，一天比一天远！在林间，我欢乐地从这头飞到那头，又从那头飞到这头来。一会儿在树梢上打个秋千，一会儿到荷叶上与青蛙合唱，一会儿欣赏落叶的舞蹈，一会儿与走过的鸟儿谈笑…… 忽然一天，黑压压的乌云瞬间吞噬了整个晴天，狂风大起。我招架不住了，被风揪着四处乱抛。找个地方躲起来吧，我正顶着狂风往下飞时，“哗”的一声雨珠四射，冲我砸来。我一个失控，整个儿径直往下坠，重重的撞在地上。骨头如同碎裂了般痛，挣扎着我爬起来，泪水与雨水一齐模糊了我的视线……

《一只小鸟》教学案例与反思

《一只小鸟》教学案例与反思 教材分析及教学设计意图： 《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文。课文用简练、生动的语言描写了一只羽翼未丰的小鸟由幸福、快乐到被弹子打中的不幸遭遇，给两只老鸟带来了不可弥补的伤痛。文章谴责了树下孩子不爱护鸟儿的行为，歌颂了亲情的伟大。教育学生要保护小鸟，保护动物。 本课的教学设计以文本为依托，以读为主线，引导学生边读边想象，用个性化的朗读表达对课文的理解与感受。通过多种形式的朗读，品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的快乐情感，同时也感受课文语言文字的美，进而内化、积累语言。指导学生抓住课文中的重点词句，理解课文内容。创设情境，使学生在研读中与文本展开深层对话，感悟亲情的伟大，引发情感碰撞，在角色体验中，明白什么样的行为才是真正的喜爱，从而产生自我教育的阅读效果。以此为情感基奠，引导学生展开合理的想象，找准阅读与写作的结合点，进行小练笔，把课堂上获得的积极情感拓展、深化，转化为学生的内在的认知情感，从而实现语文教学中的人文性与工具性的完美结合。 第一课时： 教学目标： 1、认识8个生字，正确、流利地朗读课文。 2、指导学生抓住重点词句，边读边想像，理解课文内容，培养学生自读自悟的 能力。 3、理解课文内容，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们。同时也感受 亲情的伟大。 第二课时： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字的美。 2、学写8个生字，继续培养学生独立识字的能力。 3、指导学生用自己的话练习说说段的意思，了解课文大致内容。 4、展开合理的想象，试着续写一段话。 教学流程： 一、播放图片，导入课题。 师：同学们，刚才听了《小燕子》这首歌，好听吗？你喜欢小燕子吗？老师这里还有许多有关鸟的图片，想不想欣赏呢？（播放课件）。看了图片，你们觉得这是一群什么样的小鸟？其实，老师这里还有一只可爱的小鸟，你瞧！它在树上等着我们。今天，我们就来学习这篇课文（板书：一只小鸟）。 二、检查生字词。

小学语文三年级上册语文试卷及答案

成绩 一、学用字词句(37分) 1看拼音，写词语。8分 q 1 nl ue q i fur a nsh a of u j in ()()()() chu a n g li a nzh i hu i sh e nzh i m e it an ()()()() 2. 在正确的答案下面画“”。3分 乳汁（r 订u ）兴奋（x 1 n g x i n g ）舒服tfu ） ? ? ? 外壳（k e i a o ）拜f mg （仿访）（托拖）付 3. 把成语补充完整，并选择其中两个分别写成一句话。 8分 （）日当空意味（）长（）光溢彩无影无（？?）? 人流如（？?）?一（?）而上？美不（？）收？报仇（）恨？ 4 .选词填空。5分 承受承担承认 （1） 这件事关系重大，你一个人（）不了责任。 （2） 他不得不（）了自己的错误。 观看观赏欣赏 （1） 同学们正在（ ）一首外国名曲。 （2） 游客们正在池边（ ）那群美丽的金鱼。 如果……就……即使……也…… （1）同学们，（）人人都献出一份爱，世界（）会变成美好的人间 5. 把下面的句子写完整。8分 （1） 冬天来了，树叶。 （2） 月亮挂在天空中。 （3） 冰生于水而寒于水，。 （4） ,脑越用越灵。 6. 下面的说法对的打“/,错的打“X”。 5分 （1）“每逢佳节倍思亲”中的佳节是指中秋节。（） （2） “陋习”中“陋”应解释为“不文明、不合理、不好的”。（） 小学语文三年级 （上册）期末水平测试卷 学 校O 姓名O 班 级 试 号O 语 文试 卷装订 线

（3）我们从小要做到讲究卫生的习惯。（）? (4)戏剧中的“黑脸”代表正直。() (5)“秋高气爽”中的“爽”用音序查字法应查音序“ sh”°() 二、阅读积累运用( 33 分) 1．根据课内外的积累填空。14 分 ( 1 )“东方之珠”——?是我国通往世界的南大门，那里有 、和的街市。 ( 2 )杭州素有“ ”的美称。生活在北大荒的人们，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。 ( 3 )诗句“姑苏城外寒山寺，” ，出自张继的《》。你一定还背诵了不少与秋天有关的诗，请默写一两句：，。 (4)每天清晨，当我们捧着课本坐在宽敞的教室里早读时，心中一定常常被书中的人物所感动：越王勾践，终于转败为胜；刘伯承以钢铁般的意志被德国医生沃克称为。由刘伯承的这种行为你想到了哪些词语？(至少写两个) 2．阅读短文，完成练习。19 分 (一) 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 1．这段话选自课文《》。1 分 2．“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：(至少两个) 2 分 3．你认为大家注视的目光中包含了什么？2 分 (二)石榴妈妈买回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。我不明白这儿怎么会有一个裂口。妈妈告诉我，那是石榴开花的地方。 我打开石榴的黄皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。它们挤得紧 紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒籽儿吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好极了！我和妹妹都说石榴好吃。 妈妈对我们说：“石榴不仅籽儿好吃，它的皮还有用呢！它是一种专门治拉肚 子的中药。”吃着石榴，想一想妈妈的话，我懂了，看事物可不能只看外表！ 1．从文中找出下列词语的反义词。3 分 光滑 () 内心 () 糊涂 ()

人教版三年级上册语文测试卷

人教版三年级上册语文测试卷 一、积累与运用(50分) 1.我会看拼音，写词语。(12分) mò fáng hú dié xiōng pú jiāo nèn nà mèn bài fǎng pǔ sù wēi wǔ shénɡ suǒ xīn shǎnɡ zī rùn qiān xū 2.我能给加红的字选择正确读音，用“ √ ”标出。(6分) 铅锤(cuí chuí ) 宿舍(shě shè ) 作坊(zuō zuò ) 前爪(zhuǎ zhǎo ) 相处(chǔ chù ) 祖宗(zōnɡ zhōnɡ ) 3.我会用多音字组词。(6分) 参Cān()shēn() 量liánɡ() liànɡ() 给ɡěi()jǐ() 4.改正词语中的错别字。(4分) 风尘扑扑( ) 美观竖固( ) 相题并论( ) 大显神危( ) 5.照样子各写出两个词语。(6分) 静悄悄： 舒舒服服： 积少成多： 6.把成语补充完整，再写出两个含有意思相反或相对的词的成语。(4分) 千里之行，。 ，更进一步。 7.读句子，写出加点词语的反义词，再用这两个词中自己喜欢的一个写一句话。(3分) “你敢碰我吗?”铁罐傲慢地问。( ) 8.按要求写句子。(4分) (1)写出自己熟悉的一句《三字经》。

(2)写出对自己有影响的一句孔子的名言。 9.根据课文内容填空。(5分) (1)北宋画家张择端的画了北宋都城汴梁的热闹场面。(1分) (2)《掌声》这篇课文讲了“英子”因为同学们的掌声而改变了生活的态度，通过学习这篇课文你明白了什么道理?(2分) ________________________________ (3)写出《美丽的小兴安岭》中自己最喜欢的一句话。(2分) 二、阅读与思考(30分) 1.把诗句补充完整，并按要求填空。(5分) (1)，淡妆浓抹总相宜。这两句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗描绘的是在不同气候下呈现的不同丰姿。 (2)的《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的秀丽神奇的景色。 (3)请你写出在本学期积累的思念家乡、思念亲人的古诗名句。 2.读下面这段话，回答问题。(9分) 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露……(选自《盘古开天地》) (1)这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。(2分) (2)你知道文中省略号的作用吗?(2分) ___________________________________________________ (3)请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。(4分) 他的牙齿变成了 他的头发变成了 他的变成了 …… (4)《盘古开天地》是一个神话故事，你还读过别的神话故事吗?写出一个你最喜欢的神话故事的名字。(1分) 3.读短文回答问题。(16分) 我爱花城

《一只小鸟》教学设计

《一只小鸟》教学设计 一、导入： 1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章（齐读课题《一只小鸟》）。 2、复习词语。 二、新课讲授 （一）自由读课文，整体感知。思考：这是一只什么样的小鸟？（二）学习一、二自然段 1、快速浏览课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。 2、齐读一、二自然段。 3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句。 （1）谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐？（2）学习课文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？ 师：多么温馨、多么幸福的小鸟一家呀！这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么快乐啊！让我们一起把小鸟一家快乐、幸福、美好的生活情景通过读表现出来吧。 （3）学习第二自然段：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？[它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。] a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它看见了什么好风景？引读：看见了那灿烂的阳光、葱绿的

树木、大地上一片好景致。那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？（美丽的花、洁白的云、蓝蓝的天空……）这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致。 b、如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的？[它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。] 在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐。它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这只可爱的小鸟呢？指读这句话。大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧。 让我们全班小朋友一起来分享小鸟的快乐吧。齐读。小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连在座的老师们也都含笑倾听着呢！（三）学习五、六自然段 这是一只这么无忧无虑而又快乐的小鸟啊！那么同学们又是从哪里体会到它的可怜的呢？这是哪些自然段告诉我们的？ 1、默读五六自然段，找一找从哪些语句可以看出小鸟的可怜？（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。是啊，小鸟被弹子射中，从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书：跌）情况危急。这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。谁来读一读？全班读。

三年级上册语文练习题

三年级上册语文练习题 一、在括号内填上合适的词语： （）的小鸟（）的国旗（）的民族服饰（）的枝干 （）的墙壁（）的学习生活（）的铜钟（）的草地 （）的蒲公英（）的石级（）的爷爷（）的微笑 （）的孩子（）的早晨（）的白桦树（）的礼物 （）的石头（）的嘴巴（）的眼睛（）的实验 （）的酷暑（）的田野（）的海洋（）的焰火 （）的菊花（）的气味（）的衣服（）的掌声 （）的歌声（）的秋天（）的夏天（）的铁罐 （）的春天（）的冬天（）的叮咛（）的港口 （）的谷粒（）的笑脸（）的老师（）的宝库 （）的年轻人（）的发现（）的东西（）的叶子 （）的大地（）的江河（）的雨露（）的肥料 （）的西沙群岛（）的树林（）的海龟（）的贝壳 （）的宇宙（）的图案（）的花草树木（）的树林 （）的场面（）的海水（）的历史遗产（）的条纹 （）的珊瑚（）的花朵（）的鹿角 好奇地（）使劲地（）轻轻地（） 婉转地（）仔细地（）拼命地（） 精心地（）快活地（）毫无保留地（） 谦虚地（）紧紧地（）懒洋洋地（） 二、把下面词语补充完整： （）餐（）宿；日（）兼（）；（）（）而归；如（）（）偿；没（）打（）；（）默不（）；（）不转（）；恍（）（）悟；（）洲（）海；举（

）闻（）；（）（）大厦；（）有（）有；一本（）（）；（）人（）目；白发（）（）；自（）自（）；（）蹦（）跳；千（）万（）；争（）斗（）；（　）（）迷人；准（）无（　）；成（）（　）队；相（　）并（　）；不（　）思（　）；（　）鸡起（　）；大显（　）（　）；（）睦（）（）；兴（）（ ）烈；（）（）不息；千（）百（）；飘飘（）（）；（）头（）气；风尘（）（）；（）（）不平；双（）（）珠； 三、照例子写词语： 例：远近闻名：　 舍近求远： 异口同声： 严严实实： 又松又软： 不慌不忙： 孤零零： 四、按原文填空： 1、蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）。花朵张开时是（），草地也是（）色的；花瓣（）时，金色的花瓣被（），草地就变成（）。 2、我站在天都峰下抬头望：啊，峰顶这么高，（）哩！我爬得上去吗？再看看（）的石级，石级边上的（），（），真叫人（）！ 3、列宁看到公园的白桦树上有三只灰雀：两只（），一只（）。它们在树枝间来回跳动，（）地（）,非常（）。 4、这么中的大石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（）？ 5、你看他把黄色给了银杏树，（ ），（ ），（ ）。它把红色给了枫树，（ ），（ ），（ ）。金黄色是给（ ），看，（ ）。