第五章第一节透镜

透镜

一、概述

《透镜》是人教版九年制义务教育八年级上册第四章第一节的内容。从教材安排上看：本节是在第三章《光的传播》的基础上研究光的折射的一个重要应用——第四章《透镜》的开端，有几个重要的概念如光心、焦点、焦距和重要规律即三种特殊光线，还有凸、凹透镜对光线的作用等重要内容，是本章的基础，地位重要。所以本节是这一章的重点内容之一，对之后的凸透镜成像规律的学习有重要的影响。

二、教学目标分析

知识和技能

1能正确区分凸透镜和凹透镜；

2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；

3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；

4、能正确解释会聚、发散。

过程与方法

1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；

2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。

情感态度与价值观

1培养学生爱护光学仪器的好习惯；

2 、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；

3、通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

三、学习者特征分析

透镜与日常生活密切相关，学生有所接触具备一些这方面的感性知识，但认识上仍需总结提炼，使感性认识理性化、科学化。

四、教学策略选择与设计

对于凸透镜同学比较熟悉但凹透镜却不是十分熟悉，但近视眼镜同学却比较熟悉，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解凸透镜和凹透镜的区别。弓I导学生根据这样的实际探究、观察凸透镜和凹透镜对光的作用。培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。

五、教学资源与工具设计

学生器材：焦距5cm、10cm、20cm凸透镜和凹透镜各一

教师器材：光具盘，激光笔，教学电源，平行光源电源插座

六、教学过程

教师巡视指导。

通过凹透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凹透镜光心的光线。

教师巡视指导。

多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。

咱班有戴眼镜的冋学，是近视眼还是远视眼？

那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？

近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？你判断的依据是什么？分别找两位持不同意见的同学回答。

那我们如何判断谁

说得对呢？

找戴眼镜的同学摸自己的眼镜并说出是哪种透镜。

许多器材上用的透镜是不能用手摸戴眼镜的同学回答：近视眼

有的同学说近视眼镜是凸透镜，有的同学

说是凹透镜？

找两位学生回答判断依据。

有学生回答：可以用手摸。

戴眼镜的学生用手摸后说出：近视眼

镜是凹透镜；远视眼镜是凸透镜。

淆。

通过冋答方

式，使学生

在回答问题

中提高他们

的物理语言

的表达能

力，有助于

理解光心的

性质。

把已学的知

识应用到生

活中让学生

感受到身边

的物理。

学生对近视

眼镜并不陌

生，但属于

哪种透镜并

不清楚，引

导学生关注

身边的物

理。

演示实验2:把光具盘上的凸透镜翻转180度，观察出射光线情况。

PPT演示，凸透镜

的两个焦点

请同学们阅读教

材，看谁能最快说

出谁到谁的距离是

焦距，用什么表

示？

强调焦距是从光心

到焦点的距离，请

在导学案对应的图

上标出焦距。

小结：（1）凸透镜有两个实焦点

（2）平行于凸透镜主光轴的光线

另侧通过焦点

讨论：不平行于主

光轴的光透过凸透

镜是否会聚？让我在老师引导下小结观察到的现

象。

学生观察折射光线与入射光线的位置

关系，是靠近主光轴还是远离主光

轴。

小组交流后请一位学生回答：折射光

线与入射光线比较，靠近主光轴，因

此凸透镜对不平行光线也起会聚作

用。

观察演示实

验，启发学生

分析现象说

明的问题，让

学生学会研

究问题的方

法和培养学

生的逻辑思

维能力，而不

是单纯的灌

输知识。通过

观察演示实

验，学生很信

服，效果好。

让学生把教

材上的文字

转化成图形，

帮助学生理

解焦距。

七、教学评价设计

每一组学生把学案完成情况交小组长评判，各组内部交流。老师巡视，将有代表性的问题交由全体学生讨论。

八、帮助和总结

课前指导学生完成预习任务，在教学过程中解答学生遇到的困难，课后引导学生完成导学案，并进行评价。