二年级语文下册第一单元试卷分析
考试时间:3月7日
课时安排:2课时
考试情况及分析:
一、考试成绩:
参考30人,及格30人,优秀28人,高分16人。
二、试卷分析及存在问题:
本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况,题型全面,但每个题型的题量比较少,试题偏简单,所以,学生答题情况挺好的。
第一题为听写,在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写,大部分学生掌握的很不错,有几名同学还有同音字乱用的现象。
第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次,着重强调过很多次,所以,学生答的还是很不错的,只有两三名同学因为粗心出现了错误。
第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好,出错的很少。
第四题为照样子写词语,这道题学生出错的比较多,主要是因为字不会写,还有的是把题意理解错了。
第五题为词语连线,学生没有失分现象。
第六题为好词我会用,好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力,出错的同学是因为不细心看例子,分析错了,也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话,因为平时都练习过,所以,除了有些字写错外,句子写的还挺不错的,出错的也很少。
第七题是按原文填空。从答题情况可以看出,学生对诗句的背诵掌握的很好,但默写就要差一些了,字不是多一笔就是少一笔,再就是别字太多,以后在这方面要加强训练。
第八题是阅读题。内容比较简单,问题也简单,所以,学生答的也很好,特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事,有些同学写的特别好,表达的清晰,且句子通顺。
第九题为小笔头,有的同学理解错了,是以回答问题的形式写的,像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒,讲评的时候要示范读一下。
三、提高措施:
1.继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字、词、句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2.抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。
3.要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。多进行小练笔,让学生积累语言,为习作打下坚实的基础。
4.培养学生语文综合能力,引导教育学生养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言、谚语、成语、古诗,为语文学习打下坚实的基础。
5.重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,先口述再动笔,尽量把语言写通顺。
人教版四年级下册语文第一单元试卷分析 一、学生原来情况 本期我班共有学生28名.其中男生11人.女生17人.从学习情况来看.大部分 学生的语文基础知识比较扎实.有一定的阅读能力和写作能力.学习兴趣也比较 浓厚.但部分学生的学习自觉性较差.没有养成良好的学习习惯.应变能力差.对 已经学过的知识的运用能力比较差.部分学生学习态度不够端正.上课听讲不够 专心.部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强.但课外阅读习惯差.知识面狭窄;语言表达能力差.不太善于表达自己的思想.经过一个学年的鼓励和训练.部分学生学会一些表达方法.写作兴趣也比较高.但是审题和选材能力还有待加强. 二、试卷评析 从卷面情况来看.所考的题型多样.内容难易适中.出题内容全面.概括了所 学知识.分别是汉语拼音、字词和句子、口语交际以及阅读题和作文题.从整体 题型看.这次试题非常注重综合能力的检测.以培养学生记忆力.想象力和学习力为主.体现素质教育的教育基本理念. 三、考题分析 现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下: 第一大题拼音小关卡.错误率最高的是“蜿蜒”一词 第二大题给加点的字选择正确的解释.大部分学生得分率较高.只有少数同 学没认真体会词语的意思而失分. 第三题字词游艺厅.此题完成较好.只有个别同学在给“廷”加偏旁时出现 错误.其他较好. 第五题按课文内容填空主要考查学生的记忆力.学生对于课文中的内容比较熟悉.理解比较透彻.所以作答的难度不是很大.但是因为没有任何时间的复习. 也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快.有的不能记住所学生字、生词.其次 是对于《独坐敬亭山》这首诗中采用的修辞手法及说明诗人心境的诗句失分. 第六题语文实践园.学生在制定活动方案时考虑不周而失分. 在阅读(一)题的考查中.反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差.第(1)小题.划去不正确的读音和汉字.基本都正确.第(4)题中哪些句 子写出了“我”经过孔隙的感受?学生画的不完整.普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象.
低年级语文试卷分析 一、试题分析 本次测试,分别从基础知识、阅读、写话三个部分对低年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致地检测。试卷内容全面,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。 二、学生答题情况分析 (一)优点: 1.积累运用 主要包括“看拼音,写字词”、“选择正确的读音”、“写出带有下列偏旁的字,再组词”、“给下面的字加部首,再组词”、“选一选,填一填”、“查字典”、“补充句子”、“根据课文内容填空”等几个方面。大部分学生能够掌握所学的基础知识,正确填写词语,这些都离不开日常的训练。 2.阅读理解 学生能够运用老师教的认真阅读文章内容找出答案的方法去做题。 3.写话 二年级写话是看图写话,图画内容贴近学生生活,学生能够根据实际生活感受及发挥自己的想象,写出较条理的内容。 (二)存在问题: 1.发现部分学生对多音字和形近字掌握不好,致使“写出带有下列偏旁的字,再组词”、“给下面的字加部首,再组词”、“选一选,填一填”出现错误。 2.学生对字词的掌握和应用能力训练力度不够,也没有审清题意,学生机械背诵,按课文内容填空错字较多,错别字也是造成丢分的一个重要原因。 3.阅读方面,部分学生做阅读题时不能深入思考,审题不认真,不能灵活运用知识,出错率较高。 4.写话方面,绝大多数同学能根据题目要求,合理组织语言,能写出四五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学语句不通顺或者没有标点,应多加强这方面的训练。 三、努力方向及措施 1.要加强字词句的练习和指导。尤其是教材中要求会写的生字、生词,必须让学生掌握。在平时的教学中,每一课,每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。发现错别字及时纠正,力争让学生少写错别字。写字要求必须严格,要让学生规范地书写,要养成良好的书写习惯。 2.要重视语言的积累。对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。尤其是课本中的要求背诵的课文,单元练习中“读一读,背一背”的内容,一定要让学生会背会写;同时,要让学生主动积累课外语言,养成积累语言的好
第一单元试卷分析 新学期的第一次语文考试,大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。但是孩子们的能力提高了,试卷的难度也在增加。 下面就各题目进行分析。 第一题,照样子把字写工整。个别同学书写不认真,汉字在田字格中的位置安排不恰当,字偏小或偏大。 第二题,选词填空。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心,没有观察好字形以致选错字。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。 第三题,填上合适的字。本题做得较好,孩子们能够根据平常所学写出有关秋天的词语。 第四题,连一连。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的,这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。 第五题,给加点字选择正确读音。这是关于多音字的练习,孩子们掌握得不错。 第十题,补充诗句。个别孩子出现错别字,“径”写成了“经”。 第十一题,读一读再按要求做题。 本题前几题是对文章内容的理解,孩子们做得还不错,只不过是用“当做“写一句话。孩子们的思维还有一定的局限性的。 改进措施:重视字词教学,夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,加强成语积累,并且在平时作业中增加修改病句的练习。
一、总体情况分析 本班共有学生42人,本次考试全部参加, 90分以上的有35人,80-89分的有5人,不及格的有4人。 二、试卷分析 1、试卷总体情况分析 试卷共分为三部分:积累运用77分,阅读理解11分,习作表达12分,总的来说试卷并不是很难,基础知识比较多,对于大部分学生是太容易,对于差生又有点难,因为他们基础太差,许多填空都不会填。因此好差两级悬殊很大。 2、典型错题分析 积累运用: (一)选词填空 “及”和“急”区分不开 (二)排列句子 错误的原因分析:个别学生不理解爬山的顺序,找不到关键词:山下、山顶、。 三、改进措施 1、注重训练语文基础知识。课堂上不容忽视生字词的教学,要让学生准确掌握字词的音形义。课后要及时进行复习巩固,做到温故而知新。 2、注重课内课外相结合,教学课文时多与课外阅读相链接,做到教一课读多课,增加阅读量,培养学生的理解能力。 3、规范生字的书写,养成良好的书写习惯,保持卷面洁净。
小学五年级语文试卷分析 试题特点 纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点: 1、体现题型的多元与多样。 这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。 3、注重语言的积累和运用。 俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。 总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。 卷面分析 1、优点 (1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。 (2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。 2.不足
四年级二班语文下册第二单元单元测试试卷分析 一、试题分析 试卷共分三个部分: 第一部分:基础知识积累与运用(34分),其中读拼音写汉字(5分)、比一比组词(4分)、写反义词和近义词(4分)、补充词语(6分)、语文阅地(6分)、默写古诗(9分)。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核,知能点有:词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。 第二部分:阅读(36分)。其中包括课内阅读(24分)、课外阅读(12分)。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括,联系上下文对词语和句子的理解能力。 第三部分:习作(30分)。 你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?请把你最感兴趣的内容写下来,语句要通顺,题目自定。 整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点,兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。 二、试题分析 第一题:积累与运用。 从答题情况看,大多数学生对基础知识与能力把握得很好。 第二题:阅读(课内阅读和课外阅读)。从答题情况看,对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。存在的问题是:对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。 第三题:习作。 首先,由于学生没有养成留心观察周围事物的习惯,因此学生对事物没有新的发现,不能写出“趣”来。其次,学生写字不够工整,标点运用不恰当,语句缺乏条理性和连贯性。 三、存在的主要问题。 通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有: 1、学生的知识面不广,偏重了对教材显性知识的把握。 2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本,积累知识也不能局限在
2014-2015学年第一学期八年级第一次月考语文评卷分析 八年级语文组 【评卷分工】 第一大题:郝美娟、高志俊 第二大题文言文阅读:李小霞 第二大题《民工父亲的幸福》阅读:赵锁芳、高志俊 第二大题《贫困不是理由》阅读:秦睿娴 作文:李俊荣 一、命题情况: 基础部分:总分23分,内容涵盖生字读音及字形、病句判断与选择、语言连贯性选择、古诗文默写、新闻阅读与运用等,基本覆盖本阶段知识范围。第一题注音题,涉及到第二单元生字,默写题中有一个没有避开文言文阅读原文。重基础,重能力,联系社会生活,部分试题有难度。 文言文阅读中,其中第7小题考察课下注释,第8小题翻译句子,第9小题考察关键语句理解,第10小题拓展题考察学生对主题的理解与联系现实谈理解。 现代文阅读题《民工父亲的幸福》5个小题,共15分。第11小题考察学生标题的理解能力,共3分;第12小题考察学生对文本脉络的把握能力,共3分;第13小题考察学生对于典型细节的揣摩能力,共3分;第14小题考察学生对主人公性格的分析,共3分;第15小题考察学生联系文本进行合理想象的能力,共3分。
现代文《贫困不是理由》阅读。本题共5个小题,共11分。第16小题考察概括主要内容的能力,共2分;第17小题考察对标题的理解,共1分;第18小题考察人物描写和对人物品格的分析,共3分;第19小题是理解词语含义,共2分;第20小题考察联系实际谈启示,共3分。 作文为半命题作文,“幸福在中”,这个题目比较符合学生实际,审题难度小,字数不少于600字,篇幅要求适中。 二、答题情况: (一)基础部分 1、第1——4小题均为选择题,第一小题拼音,正确率较高。 2、第2小题错字选择,错误率也较低 3、第3小题病句排除,问题较大。 4、第4小题考句子衔接,正确率较高。 5、古诗文默写掌握较好,但个别学生错别字现象依然较为顽固。新闻阅读掌握普遍不好。原因一是选文不够典范,导语部分不能很好概括内容大意,造成学生概括性错误。原因二是学生概括能力有待加强。第一,审题不清,主要集中在第一题“不超过15字”和第二题的“推荐语”,学生没有留心这些要求,造成失分。 (二)文言文阅读,整体答题效果良好。 其中,文言词语解释,“遂”的理解问题稍大。翻译句子中也有部分词语理解有不准确的地方。例如,“妻子邑人”等。内容理解答
小学二年级语文试卷分析范文篇一 一、考试情况概况: 全班48人参加考试,考试时间共60分钟,试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题,卷面整洁。本张试卷有些题目有一定难度,为学生初次涉及的题型。一小部分孩子还没完全进入学习状态,成绩不是很理想,相信在家长、老师、孩子的共同努力下,迎难而上,学习问题将迎刃而解。 二、试卷分析 1、第一题:听力测试:这道题只要是考察会认的字、句子连线和听读短文填空,绝大多数同学都做得不错。 2、第二题:语海畅游。 这道题目很灵活地考察了学生拼音的拼读情况的掌握情况、词语积累、连词成句、古诗词识记和造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。 3、第1小题:看拼音,写词语。本题主要是考察学生的识字情况和拼读能力。 出错原因: (1)个别孩对拼音拼读掌握不牢。 (2)个别孩子对生字词识记还不够熟练。 4、第2~9小题主要考察课本内容的掌握程度。大多数孩子能完全正确地答题。但第2小小题(选出正确读音的序号,填在相应的括号里。)很多同学都不理解题意,没有写序号,直接把正确的答案写下来,导致失分较重。另第3小题(把下面词语补充完整。)很多同学都把“补”字的部首写成示子旁。 出错原因:平时少训练这样的内容,另因为学生平时读课外书的机会少,导致理解能力差。 5、第4小题:连一连,熟记成语。本题主要考察八字成语,学生答得不错 6、第5小题:选字组词,用“√”表示,主要考察学生同音字的识记。 7、第6、8小题:主要考查学生的表达能力和连词成句的能力,很多同学写完句子忘了写标点。
8、第7、9小题:主要考查学生对课文内容的识记,很多同学答得都不错。 9、第三题阅读平台:主要考查学生对短文内容的理解,第3、4小题错误率比较高。主要是理解能力比较差。 10、第四题能说会道你有很多优点,你发现了吗?想一想,然后写下来,个别理解能力差的同学不理解“优点”这个词。所以就无从下手。 11、写话写自己感兴趣的事,有个别同学写的不错,但也有三两个同学不会写,导致平均分不高。 三、今后措施 抓识字。课堂教学中,讲究生字教学的方法,采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换,在课后,要多抽出时间来巩固生字,创设机会让学生在特定的情境中识字,拓展识字的途径,让学生多识字,多阅读。 抓课文背诵,这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记 抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围,珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间,使学生在潜心读书中,有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书,多看书,并和学生及家长一起讨论,让学生在一番议论、评价中,加强对课文的理解,同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练,从一年级开始就注重普通话的标准训练。 抓表达能力 力求多形式、多角度地创设交际的情境,鼓励学生人人开口,调动学生参与交流的热情,让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际,激活学生的思维,让学生充分对话,实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。 小学二年级语文试卷分析范文篇二 一、命题分析 试题考查学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。我认为积累能力部分的第四题出得好,把一对反义词放在了具体的语境中,学生不是孤立地记忆、填写反义词,而是通过句子,理解词义再填写相应的反义词。再有写作能力所出示的看图写话,适合学生年龄特点,使学生都能发挥想象,抒发自己的所看所想。 二、答题分析
六年级语文试卷分析 中期质量检测已经结束,为了总结经验,寻找差距,弥补不足,以促进六年级语文教学质量的进一步提高,将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题,满分100分,分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语,多音字,考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子,修改病句,课本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。第八题:口语交际,考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点,侧重考查学生鱼肚理解能力,考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得,了解他们课外的语文学习行为,同时检测表达和运用水平,鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试,题量适中,难度不大,但从全班答题情况来看,成绩不太理想,全班共19人参加考试,最高分90分,最低60
分,均分85分,优秀8人,及格19人,及格率100%,及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况,培养学生综合能力。学生掌握较好,失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活,社会中获取知识的情况。失分率很大,有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解,包括课文阅读和课外阅读两个部分,在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间,让孩子们联系自己的生活经验,发挥特长,张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答,很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责,应付差事,因此习作仍旧是语文中的老大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答,缺乏个性,理解不全面,不能结合原文,学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差,书写潦草,错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺,有些同学依然是一逗到底,最后一个句号结尾。学生的书写有待进一步加强,部分同学在试卷上勾勾抹抹,影响了卷面的整洁。 纵观语文试卷,我感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在
四年级语文第八单元试卷分析 答题情况分析: 本套试卷共有三大块,一是基础知识,二是阅读分析,三是习作。 基础知识中有六道大题。第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况;二是检 测学生对生字、词的掌握情况;三是检测学生对形近字的区别;四是检查学生查字典的能力;五是检测学生会不会缩句、修改病句和恰当地使用关联词语。第六题主要是考查学生对书中 四字词语的积累情况,考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况,考查学生对格言、赠言、预言、诤言、诺言、和序言的区别和理解。阅读分为课内阅读、课外阅读和名著阅读,主要 是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况(尤其是检查学生对名著的了解)写作主要是检 查学生的写作能力。 班级总分平均分优秀人数及格人数优秀率及格率 3班3857 65 8人35人12% 76% 一、存在的问题及原因 (一)共性问题1、基础知识的第四题“按查字典的要求填空”,有部分学生把“预” 的部首写成了“予”,把“戴”的部首写成了“”,部首写错了,导致“除部首外笔画数”这一栏也写错了。 2、修改病句这一题,学生没有把搜有的语病都找出来。 3、课内阅读“填标点”一题。全班只有一名同学全填正确了,其余学生都是“上船 吧”后面的标点符号填错了,学生不知道应该是破折号,几乎都填了逗号。 课外阅读“坚守”的反义词多数学生没填对,可能是学生不太理解坚守的意思。另外,课外 阅读的第四题,很多学生答题都答不到点子上,要么就是答得不够完整。 (二)个性问题1、“倔”,有的学生没记住字音,选择音节是选了“jue”四声,这可能 与平时口头语言有关,学生把标准音与方言弄混了。 2、个别学生生字记得不够扎实。个别学生组词时,没去分开“据”和“踞”,这可 能没理解字义或没记住字形的缘故。缩句时,个别学生没有把句子所得最简洁。写有关珍惜 时间的名言,有的学生写的不是名言,而是自己随便想出来的有关时间的话语。 3、课内阅读的第二小题缩写句子,可能是因为句子太长,个别学生丢词了,没有缩 写正确。习作中,有的学生书写较差,还有的学生内容不够生动,用词还不够准确,表达不 够具体。 (三)原因分析 1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外,平时生字教学中忽视了对生字 拼音和部首的强调,我以为四年级了,不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识 不足有关。平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外,教师也没有找到有效的方法激励学生 长期坚持读书和积累语言。平时阅读训练较少,学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。(四)补救措施 1、在进行生字教学时,对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首 都应给予强调,并指导学生记忆。 2、讲读课文时,注重课内阅读分析的方法的指导,是学生会阅读,会分析。平时尽量 出一些阅读分析的题让学生练习,使之提高阅读分析能力。 3、鼓励学生平时进行课外阅读,读优秀作文,读古典名著,并积累好词好句。加强对 学困生的辅导,激发学习兴趣,建立自信心,使之提高学习成绩。加强对优等生的培养,使 之广泛阅读,多方面汲取知识,提高语文综合能力。
二年级语文试卷分析 纵观这次语文考试的效果,对于我们班来说,反应了一些在平时中存在的问题,在平时的考试当中,学生也存在各方面的错误,有听写生字词不出来的,有短文不会阅读的,有近义词、反义词写错的,总体上来说,客观的反应出了我们班平时每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩。真正反应出了学生平时的成绩,下面,我就具体从试卷的类型来分析这次语文检测的情况: 一、具体分析 本次考试题目类型灵活多样,包括基础知识:看拼音写汉字,组词, 词语训练等等;阅读部分包括课内及课外的;一项习作.考题内容基础 知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力,既贴近学生的训练实际又贴近生活,体现了素质教育的特色. 基础知 识较扎实.平时我们的教学注重基础知识的训练,特别是字词句的训练,故学生在这方面表现较佳,以后要继续加强字形变化练习,让学生感知汉字的魅力. (1)根据拼音写汉字的能力,学生的得分较高,但满分率较低。教师平时对字词教学应强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。(2)形近字组词一题,学生对于有些形近字如:湿—温、棉—绵区分的不是很好,平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。(3)成语积累,把成语补充完整。学生由于对成语的意思不是很理解,因此,错字比较多,在成语教学时应注重对意思的理解。(4)课外阅读题,这道题主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,说说这
段话共有几句话、写了几种动物、还知道哪些动物的睡觉方式。对理解短文意思答题,答案不贴切;有的学生根本不答。明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。有些学生由于自身的识字量很少,因此,对短文的内容不是很了解,所以,“为短文加个题目”一题,所写题目与短文内容不是很相符。(5)作文部分(看图写话) 习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字、标点符号等问题上被扣分很多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,低段写话教学有待加强。 二、对今后教学工作的建议 1.正确认识考试的作用,潜心研究教学,把握好课程标准要求,才能在平时教学中,有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地,切切实实完成每一课时的教学任务,杜绝平时马马虎虎,临考加班加点,大搞题海战术的现象。 2.继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看,学生的书写能力有很大的提高,但与我们的要求相比,还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情,一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写,不仅限于书法课,抄写生字时,要时时刻刻要求学生:“提笔即是练字时”,切实把规范书写这一要求落实到位,才能真正养成良好的书写习惯。
五年级语文试卷分析。 中期质量检测已经结束.为了总结经验.寻找差距.弥补不足.以促进六年 级语文教学质量的进一步提高.将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题.满分100分.分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语.多音字.考察学生对学过的词语 及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子.修改病句.课 本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。 第八题:口语交际.考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查 学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点.侧重考查学生鱼肚理解能力.考核学生综 合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得.了解他们课外的 语文学习行为.同时检测表达和运用水平.鼓励和引导学生进行积极、广泛 的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试.题量适中.难度不大.但从全班答题情况来看.成绩不太理想. 全班共19人参加考试.最高分90分.最低60分.均分85分.优秀8人.及格 19人.及格率100%.及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况.培养学生综合 能力。学生掌握较好.失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活.社会中获取知识的情况。失分率 很大.有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解.包括课文阅读和课 外阅读两个部分.在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度.联 系学生的生活实际.展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四 部分作文实践给孩子们一定的思维空间.让孩子们联系自己的生活经验.发 挥特长.张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答.很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责.应付差事.因此习作仍旧是语文中的老 大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答.缺乏个性.理解不全面.不能结合 原文.学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差.书写潦草.错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺.有些同学依然是一逗到底.最后一个句号
第一单元测试题质量分析 一、本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况,作如下分析: 本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。 第三题:汉字变形,这一题学生完成得不好。 第四题:照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。 第五题:写句子。这题学生做得不算好。 第六题:积少成多,大多数学生完成的不错。 第七题:课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。 第八题:阅读理解。内容不难理解,但仍有一部分出错。 第九题:习作。大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。 三、测试反思 通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
小学四年级语文月考试卷分析 四年级2班语文教师闫贵芳 一、基本情况 本试卷分为五大板块,共九个大题。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、阅读、习作等对四年级本阶段知识、能力、习惯进行了检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。 二、试卷分析情况 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。我抽查了30份试卷,全对的有13人,10人得6分,从得分来看,学生对字音、字词的掌握还可以。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。 2、课文精彩段落填空所考查的内容是本册的课文精彩段落。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。 4、阅读 阅读1做错较多,学生没有联系上下文来理解,导致用词不当。另外学生对短文理解不够深,对文章内容把握不准确。 5、作文(9题共30分) 从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。 三、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学,夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。
二年级语文试卷分析 王殿珍 试题特点 本次语文试卷共十二道大题,整个试题基本体现了:注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则,考核学生综合运用知识的基本技能,注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。 1.重基础知识和能力的培养 试题主要从字词句段等方面命题,基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。 2.阅读重态度与情感考查 语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。 3.写话重生活性 语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活,以绳子断了怎么办为内容,写出自己的想法与看法,考察了学生的观察能力与处理问题的能力。
答卷情况分析 基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面,很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。 这类题目主要失分在以下两道题: 第二题,多音字,失分的主要原因,是对所组词语不能灵活应用,甚至生搬硬套。 第四题,巧填词语,字形拿不准,错字较多 第八题(根据课文内容填空),主要原因是平时部分学生的学习态度不端正,教师在此方面的引导不够,学生背书草草了事,导致错别字较多,用拼音代替字的也较多,所以失分。 第十一题阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的,但是结果却不尽人意,尤其是前三小题,人称大部分学生都填成了(我),应该填具体的小动物。 第十二题写话部分,从阅卷情况来看,好的方面有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;二是内容丰富多彩,语句
小学五年级语文期末试卷分析 期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查,将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛,题型灵活多样,侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析: 一、试题整体特点 本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 二、学生答题得失分析: 尽管试卷的一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 (一)基础知识积累 1、书法艺术是我国的瑰宝,请用钢笔临写,工整,美观,注意行款。十分较小,大多数学生的书写正确,规范,美观。 2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。 3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是()己见。并且不能
将补充完整的成语恰当运用于语境中,此题失分较大。 4、按要求写句子。 此题分三个小题,分别是原文中的句子,选取的是一个比喻句,一个拟人句,一个发挥想象补充句子,看是简单,但又受要求约束,不能随便瞎写,所以有的学生干脆照抄原句,得分率较低,在百分之七十左右。 5、根据课文内容填空。 整体来看此块学生掌握比较好十分较少,但失分原因主要有以下几点:(1)、错字、粗心掉字。(2)、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》(3)想象力不丰富。月亮像, 不符合。 (二)语言文字运用 此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是:我还学会了阅读的其他方法,比如:————。学生离不开“精读”和“略读”。(三)综合实践园地 此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习,分值不大,题型简单,很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题,学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。 (四)阅读理解感悟
中期试卷分析 从卷面上看,本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。 二、试题错例分析 1、第一大题补充汉字拼音,而丢分较多的出现在“念”(niàn),部分同学不清楚是“n”还是“l”。 2、第二题积累运用,这道题丢分的孩子微乎其微,因为在词句这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手。 3、第三题是看图连字,此题比较简单,孩子都会做。 4、阅读理解,这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡,······”像这类多数同学未找出来。 5、看图写话,这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好。 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养,随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型,这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决,从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。 总之,本次对学生完成的情况来看总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
语文月考试卷分析及反思 不知不觉间,9 月份的月考已经离我们远去了,我和孩子们又站在了一个新的起点上,迎接新的挑战!在本次月考中,我们51 班,均分是72.04 分,但不及格的人数就占到20 个,优秀率也不是很高,说句实话,这份成绩的取得,让我更感到了压力之大!要想让学生再提高,说句实话,心里还有点恐慌!毕竟学困生比较多,但是,一些学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思 一、试卷分析: 拿到这份试卷,心里有些担心,尤其是对于初一学生,虽说考的是第一单元的试题,知识 点少,但学生考试经验不足,难免会有失误。比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”,这是在小学就应该会的,可好多同学都找不出来,基础知识一点儿也不过关。还有好几个基础题学生不会写,看来也没有什么好的办法,只有在以后的教学中多加练习,提高感悟能力,做到熟能生巧。 剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的,经常练习的,比的是细节问题,认真程度,不过也发现了一些问题,再简单的题目还是会有学生答错,该如何让学生做最好的自己,成为摆在我面前的一个难题。 阅读题对于我们的学生来说,一道难以逾越的槛,反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯,也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。提高学生的阅读能力不是急功近利的事情,我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养,让学生感受到阅读答题的快乐,而不把阅读理解当成是老虎,不敢问津。当务之急是让这些孩子不惧怕阅读,我觉得增强孩子的自信,更重要,其次是要对他们进行一些必要的方法指导! 二、存在问题: 语文学习常规培养力度有待加强,有相当一部分学生没有过好审题关。表现为:闪电式审题,拎不清题目要求。好多学生根本没弄清题目的意思,就连忙作答,结果答非所问。还有 小部分学生试卷卷面较脏较乱。这些情况说明:我们要重视培养学生细作业前静心、作业中
2020年秋二年级语文试卷分析 小学二年级语文期末测试试卷分析 本次期末考试,语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 一、基本情况 本次检测参考人数人,人平分,及格率%,优秀率%,高分率%,最高分。 二、试题特点 这次试卷分为字词百花园、句子万花筒、读写俱乐部三个板块共八道大题,全卷各个部分比例适当,知识覆盖广,题型多样,内容丰富,难易适中。 三、检测结果分析 基础知识部分,主要考察了学生对生字的掌握和形近字的区别及多音字的区别和查字典,从得分来看,大多数学生对基础知识的掌握很好,个别同学失分的主要原因:首先是答题时粗心大意,比如在田字格中抄写句子,有把字写漏的。其次,对多音字字音掌握不牢固,如“好多”中“好”的读音,答题时出现判断错误。 句子万花筒部分,孩子们掌握不够好,首先对写句子掌握的不够好,如在第五大题的第4小题中照样子写句子,这部分丢分也比较严重,得分率仅为62.9 %,部分孩子不知道怎么填形容词。第六大题中的第4
小题中,写这学期读的课外阅读的书,很多学生不理解题意,全班得分率是67.3 %。 在读写俱乐部中。阅读部分历来失分严重,本次也不例外。本次阅读并不难,只要学生认真阅读短文,很容易找到答案。但结果却不尽人意,反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文,也没有认真读题,理解能力较差。 我的快乐写话,从阅卷情况来看,好的方面有以下几点:1、想象合理,语句通顺、流畅。2、故事情节完整,表达较为清楚。缺点:1、语言表达不够书面化,口头语言较多。2、写作技巧欠缺,层次不清;3、标点符号使用不当;4、书写不规范、潦草、错别字多。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学,夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们发现,有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力,引导个性阅读 阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点,引导学生感受、理解、欣赏、评价,培养学生的独立阅读能力。
七年级语文月考试卷分析 王瑞 本学期七年级第一次月考语文试卷,是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求,比较全面地考察了学生的语文知识和能力,试卷主客观交融,引导学生去认识生活、体味生活,滋养学生的思想。如何学好语文,当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断,但是可以窥一斑而知全豹。下面,我将结合七年级语文教学,就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。 一试卷结构及命题特点 本试卷采用闭卷形式,满分100分,时间为90分钟。 第一部分语文知识积累与运用21分;第二部分课内回顾13分;第三部分课外拓展26分;第四部分写作训练40分。 这套语文试卷给人的总体印象是:题量适合,题型结构合理,难度适宜。具体说来,我认为有以下几个特点:首先,注重基础知识考查,如第一部分1.2.3.4小题;也有考难度较大的知识,如第5小题的古诗文默写;第6小题考查学生的表达能力和概括能力第二部分课内回顾选取了课文中的古文,学生掌握较好。其次,注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。如第三部分的课外拓展,选取了两篇课外阅读,设置的问题难易适中,注重考查学生的概括能力和分析能力。最后,第四部分作文仍保持比较大的比重,是一篇命题作文,学生可根据要求,不限文体,自由发挥,学生可打开作文的思路,描摹自己眼中的天地。 二考试情况分析 我们班级总体情况:七年级三班参加考试人数——47人;79--70分以上6人,69--60分以上19人.59—50分有11人,49—40分有7人,40分以下有4人,及格率——53﹪,平均分——57.04。这套试卷难度偏小,有利于七年级学生树立学好语文的信心。 班级情况分析:60—79分之间的有25名,这些学生最主要的是提高阅读能力和写作水平,在接下来的教学工作中,我将主要以提高他们的阅读能力和写作水平为基点,以此达到他们整体的能力。59—50分以下的有11名,他们当中有些人自学意识淡薄,不能主动积极的学习,在今后的教学过程中,我会严格督促他们形成主动学习的习惯,对这些学生,要狠抓基础,提高基础是最关键的,但同时也不能放松对阅读和作文的训练。49分以下的学生11名,其中40分以下的4人,对这些学生要以最基础的为重点,他们中不乏不会写字,不会认字的人,应该对他们以最低的要求来学习。