如何提高大学化学课程教学中的课堂效率

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如何提高大学化学课程教学中的课堂效率

作者：杨义科

来源：《时代教育·下半月》2013年第15期

摘要：随着我国教育事业的不断发展，大学生教育日益讲求课堂的效率性，因此，提高大学生课堂教学的效率成为优化教学策略，更好地实现教学目标的一项重要工作[1]。大学化学

课程教学涉及的内容较为广泛，因此需要给学生加以课本之外的知识扩展，而有限的课时却使得这种扩展不能深入下去。针对这种情况，提高大学化学课程教学的课堂效率成为一种较好的解决方法。本文将从大学化学课程的特点入手，分析提高课堂效率的方式方法。

关键词：大学化学教学课堂效率

中图分类号：G642.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.084

1 前言

随着我国教育教学工作的发展创新，提高课堂教学效率成为一项重要工作。当前，大学课堂教学工作，特别是大学化学课程教学过程中，知识的贯穿性比较强，因此，需要教师对之前学过的知识进行穿插性复习，这在一定程度上压缩了新课的讲授时间，而在学期末，因为教学时间和教学进度的冲突，教学工作只能草草收尾，严重影响了教学效果。为了充分调动学生的积极性和主动性，保证大学化学课程教学的有序进行，创造良好的课堂学习氛围，我们必须根据大学化学课程教学的实际情况，采取有效的方式全面提高大学化学课程教学中的课堂效率，促进学校教育教学工作的更好开展。

2 大学化学课程教学的特点及要求

大学化学课程不同于高中化学，也不同于大学其他课程的教学，它具有自身的特点。首先大学化学课程教学具有小型化和板块化的特点[2]。与高中化学相比，大学化学课程最大的一

个不同点就是它的板块化，并且随着年级的升高，这种特点越来越明显，这就要求在提高大学化学教学课堂效率的过程中要特别注意专业化教学，要将教学和科研创新融合起来，不断增强教学的新颖性，充分展现化学学科的前沿性知识。大学化学课程具有的另一个特点就是其课程设置的层次化，也就是根据不同的化学专业方向设置不同的教学重点，主要包括无机化学、有机化学、结构化学、物理化学和分析化学等等，在提高教学效率的过程中特别注意不同的学科层次所具有的不同的教学方式，只有注意这些才能保证大学化学课程教学的效率。此外，大学化学课程还具有学时比例大、内容现代化的特点，大学化学课程是一项具有前瞻性的学科，因此，在提高课堂效率的过程中要特别注意培养学生的动手能力，要让学生时刻关注学科动态，紧跟学科前沿知识，不断增强自我知识储备。大学化学课程还具有体系化的特点，它不是独立的学科，因此，在提高课堂效率的过程中，我们应该注意本课程与相关课程的交流互动，加强不同化学教学的联系。