苏教版八年级物理上册 第一章 声现象 1.1声音是什么 课时精讲(含答案)

第一章声现象

一、声音是什么

【知识点1】声音的产生

1.声音是由物体产生的，停止，发声也停止.

2.将敲响的锣面用手一按，响声就立即消失了，下列原因正确的是( )

A.声波传到锣内去了

B.锣面的温度升高了

C.锣面停止了振动

D.以上说法都不对

3.我们把正在的物体叫作声源，下列物体中，(填字母)不是声源.

4.笛子发出的声音是由振动产生的;二胡靠振动发声;对着一个空瓶子吹气，发出的声音是由振动产生的.

【知识点2】声音的传播

5.图甲实验中，敲击衣架的声音通过空气传入人耳，这说明(填“固体”“液体”或“气体”)能传声;图乙实验中，敲击衣架的声音通过细绳传入人耳，这说明(填“固体”“液体”或“气体”)能传声;图丙实验中，仍能听到水中手机的声音，说明液体(填“能”或“不能”)传声;图丁实验中，逐渐把瓶内气体抽出，听到的手机铃声逐渐变(填“大”或“小”)，推理:若瓶内没有空气，将(填“听到”或“听不到”)手机的声音，即声音在中不能传播.

6.“山间铃响马帮来”这句话中，铃声是由铃中的金属珠子撞击铃壁产生振动而发出的，山间小路上的人们听到的远处传来的声音是通过传入人耳的.

7.如图所示，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明( )

A.气体能够传声

B.固体能够传声

C.只有铜线能够传声

D.只有纸盒能够传声

8.如图所示为“嫦娥一号”探月卫星撞击月球的图片.月球表面没有空气，下列描述“嫦娥一号”卫星撞击月球时的词语中，比较符合实际清况的是( )

A.尘土飞扬

B.声振寰宇

C.不绝于耳

D.响彻云霄

【知识点3】声波与回声

9.声音是一种波，物理学称其为.

10.声音在传播过程中遇到障碍物会被回来，形成.

11.在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学建筑:回音壁、三音石和圜丘.如图所示，当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果.

【知识点4】声速与声能

12.声音从空气传到水中，它的传播速度将( )

A.变大

B.变小

C.不变

D.不能确定

13.小俞正对着山崖大喊一声，经过2s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是m(空气中声速取340 m/s ).这种方法(填“能”或“不能”)用来测量地月之间的距离.

14.[多选]小钢把耳朵贴在长铁管的一端，小芳在另一端击打铁管，小钢先后听到两次响声，由下表可知( )

－1

空气(15℃) 340 海水1530

空气(25℃) 346 铜(棒) 3750

软木500 大理石3810

煤油(25℃) 1324 铝(棒) 5000

水(常温) 1500 铁(棒) 5200

A.先听到的是由空气传来的响声

B.先听到的是由铁管传来的响声

C.声音在空气中传播比在铁(棒)中快

D.声音在铁(棒)中传播比在空气中快

15.通常情况下，声音在空气中的传播速度为340 m/s，人耳能分清两个声音的间隔应大于

0. 1 s，若人站在一幢楼前拍巴掌且能听到回声，则他离楼的距离应( )

A.大于17 m

B.大于34 m

C.小于17 m

D.小于34 m

16.百米赛跑时，站在终点的计时员在听到发令枪声后开始计时与看到发令枪冒烟开始计时

相比，测得的成绩将变

(填“好”或“坏”).

17.如图所示，将点燃的蜡烛放在扬声器旁，让扬声器对准烛焰，当扬声器播放音乐时，烛焰会，说明声波具有.

【精选作业】

1.如图所示，说话时放在喉咙处的手感到颤动，这让我们体会到( )

A.发声的物体在振动

B.声音能通过固体传播

C.真空不能传播声音

D.声音是以波的形式传播的

2.在探究“声音是由物体振动产生的”实验时，用正在发声的音叉去接触一个悬挂着的泡沫塑料球，如图所示，看到泡沫塑料球被多次弹开.这样做的目的是( )

A.使音叉尽快停止振动

B.使振动放大利于观察

C.使振动延迟

D.使声波多次反射

3.关于声音的传播，下列说法错误的是( )

A我们听到的声音通常都是靠空气传来的

B.将要上钩的鱼被岸上的脚步声吓跑，说明声音可以在水中传播

C.深夜，我们将耳朵贴近地面可听到远处的脚步声，说明固体可以作为传播声音的介质

D. 15℃时，声音在真空中的传播速度是3×l08m/s

4.下列活动中，主要靠空气柱的振动而演奏出美妙音乐的是( )

5.下列关于声音的说法正确的是( )

A.我们听到远处传来的火车汽笛声就知道发声体一定还在振动

B.物体停止振动后还能发出很弱的声音

C.一切振动的物体都能发声，但人不一定能听到

D.只要物体振动我们就能听到声音

6.四川雅安芦山发生的强烈地震造成了大量人员伤亡，其中一个原因是发生地震时人们没有采取合理的自救措施.若一个人在地震时被埋在废墟下面，以下自救措施合理的是( )

A.就地静止等待

B.大声呼救

C.使劲向有缝隙的地方钻爬

D.用硬物敲击墙壁、水管等传出声音

7.如图所示，小朋友将木棍贴在墙与耳朵之间，敲击墙壁时，通过木棍听到的声音比平时听到的敲击声更清晰.这个现象说明( )

A.声音只在固体中传播

B.声音在固体中的传播速度比在空气中的小

C固体传播声音的效果比空气好

D.声音在液体中能传播

8.暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空的，小明想利用它来探究真空能否传声，他把音乐贺卡里的电子发声器悬挂于瓶内，根据听到的声音进行判断.在他设计的下列几组比较因素中，最合理的是( )

A.塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较

B.把瓶胆放在近处和远处进行比较

C.用一个完好的和一个己经漏气的瓶胆进行比较

D.将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较

9.“如果声音在空气中的传播速度变为l m/s，那么我们周围的世界会有什么变化?”关于这一问题的讨论，一名学生提出了下列四个有关的场景，不正确的是( )

A.教室内的学生能更清楚地听到老师的讲课声

B.汽车的喇叭不能冉起到原来的作用

C.乐队在会场内的演奏效果将变差

D.我们听到万米高空传来客机声时，却不能看到该客机

10.如图所示的现象说明了，物理学中把这种研究问题的方法叫作法.我们能听见扬声器发出的声音，说明声音可以在中传播.

11.把一只耳朵紧贴在桌面上，用一只手塞住另一只耳朵，当用另一只手敲击桌面另一端时，你可以听到敲击声，同时也会感到桌面在，这个声音是通过传来的，这说明.

12.为减小室外的声音对室内的影响，人们常常选用真空玻璃安装在窗户上，这样做的原理是;很多城市在一定区域内禁放烟花爆竹，燃放爆竹时，若离得太近，强烈的爆竹声能引起耳膜，导致耳膜破裂，造成严重伤害.

13.如图，这是央视《是真的吗》某期节目的画面:把塑料桶底钻一个圆孔，用厚塑料膜蒙住桶口，圆孔正对几米远处叠放的纸杯，拍打塑料膜，在听到拍打声的同时，会看到纸杯纷纷落下.听到的声音是物体产生的，纸杯被击落的现象说明声音具有.

14.如图，这是我国首台自主研制的作业型深海载人潜水器—“蛟龙号”，设计的最大下潜深度为7 000米级，对我国开发利用深海资源具有重要意义.潜水器在深海与海面上的母船是通过水声通讯系统传递信息的，其声音是通过这种介质传播的.若某海域海水传播声音的速度约为1 500 m/s，则“蛟龙号”下潜至6 000 m深的海底后，潜航员的声音至少需要s才能传到海面的母船上.

15.常温下，在长为884 m的金属管A的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音，相隔2. 43 s.请结合题意并根据下表中给出的数值，回答下列问题.

－1

介质传播速度介质传播速度

空气340 大理石3810

水1500 铁(棒) 5200

铜(棒) 3750 铝(棒) 5000

(1)常温时声音在空气中的传播速度是m/s.

(2)常温时声音在金属管A中的传播速度是m/s.

(3)该金属管A可能是由制成的.

16.一辆汽车以30 m/s的速度在山崖的正前方行驶，司机按响喇叭2s后听到回声，则司机按响喇叭的时候汽车距山崖多远?

参考答案

一、声音是什么

1.振动振动

2.C

3.发声 A

4.空气柱弦空气柱

5.气体固体能小听不到真空

6.空气

7.B 8.A

9.声波

10.反射 回声 11.回声 12. A

13. 340 不能 14. BD 15. A 16.好

17.晃动 能量 【精选作业】 1-9.ABDACDCCA

10.一切发声的物体都在振动 转换 空气 11.振动 桌子 固体可以传声

12.声音不能在真空中传播(或真空不能传声) 振动 13.振动 能量 14.液体(海水) 4

15.(1)340 (2)5 200 (3)铁 16.所求距离:370m

1、Be honest rather clever 20.7.197.19.202016:0616:06:04Jul-2016:06

2、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月十九日2020年7月19日星期日

3、All things are difficult before they are

easy.16:067.19.202016:067.19.202016:0616:06:047.19.202016:067.19.2020 4、By other's faults, wise men correct their

own.7.19.20207.19.202016:0616:0616:06:0416:06:04

5、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Sunday, July 19, 2020July 20Sunday, July 19, 20207/19/2020

6、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。4时6分4时6分19-Jul-207.19.2020

7、、There is no such thing as a great talent without great will - power..20.7.1920.7.1920.7.19。2020年7月19日星期日二〇二〇年七月十九日

8、Towering genius disdains a beaten path. It seeks regions hitherto unexplored.16:0616:06:047.19.2020Sunday, July 19, 2020

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苏教版八年级物理上册1.1声音是什么word教案11

课题一、声音是什么自主空间 教学目标1、知识与技能目标 知道声音是由物体振动产生的； 知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声； 知道声音是一种波，声音具有能量； 知道声音在空气中传播速度，了解声音在各介质中传播速度的大小。 2、过程与方法目标 通过学习活动，培养学生初步的观察能力 和探究问题的研究方法。 3、情感态度及价值观目标 通过师生互动，激发学生对声现象的关注和对科学知识的求知欲，使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象中蕴涵的物理原理。 重点难点重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。 实验准备纸、音叉（锤）、烧杯、水、扬声器、粉笔头、蜡烛、钢尺、钟罩实

验、抽气机 教学流程 [新课引入] 提问：同学们，你们是怎样知道上课了该进教室安静下来呢？ ——听上课铃声。这是声音在我们日常生活中的一个应用。 举例：你还知道哪些应用声音获得信息的例子？ 可以看出我们生活在一个充满声音的世界中，声音为我们提供了各种各样的信息。那么，声音究竟是什么？声音有哪些特性？它还会给我们带来什么？让我们带着疑问，一起走进奇特的声的世界。 [新课学习] 一、声音的产生 学生活动：如何使手中的纸发出声音？——各组分别活动，最后请2~3组同学上台交流方法。（对方法独特的同学加以表扬） 猜想：在用不同的方法使纸发出声音时，发声的纸有何特点？ ——纸在振动 出示一音叉、锤，请学生设法使其发出声音。

思考：如何证明发出声音的音叉在振动？ ——将正在发声的音叉放入水中，观察到水被溅出；而音叉不发声时放入水中，则水不溅出。 演示1：将粉笔头放在扬声器纸盆上，粉笔会随音乐起舞。 演示2：用钢尺压在桌子一端，使之振动听到声音，用手指止住振动则声音消失。 师生小结：声音是由于物体振动而产生的。 学生体会：将手指按在喉的两侧先后发声—不发声，你发现了什么？ 声源：正在发声的物体叫声源。 请学生判断前面实验中的声源各是什么？——振动的声带、振动的钢尺、振动的音叉。 思考：液体、气体可以作为声源吗？请各举一例 师生小结：固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 二、声音的传播 老师站在讲台上说话，声音能够传到教室后面的同学那儿，这时是什么把声音传过去的呢？——空气说明声音可以在气体中传播，那么它能不能在其它物质中传播呢？ 学生活动：手击桌面，坐直了听与耳朵贴在桌面上听，

初二物理声现象练习题

一．单项选择题： 1．超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用. 在下列设备中，利用超声波工作的是（）A．验钞机B．微波炉C．电视遥控器 D．潜艇上的声呐系统 2．你观察过下列现象吗？安静的傍晚，狗竖起耳朵在警觉地谛听.这是由于（）A．狗听到很远处的人们手机的对话B．狗听到火星发出的声音 C．狗听到人耳所不能觉察的某些高频率的声音D．狗听到无线电波 3．控制噪声是城市环境保护的主要项目之一．下列措施不能减弱噪声的是（）A．大街小巷两旁种草植树 B．市区禁止机动车鸣笛 C．摩托车的排气管上加消声器 D．在一些主要干道旁设置噪声监测设备 4．下列有关声现象的说法，错误的是（） A.发声体都在振动 B.声音和光一样都能在真空中传播 C.人们常用音色来区分是何种乐器发出的声音 D.公路边植树既可以净化空气，也可减弱噪声5．下列关于声现象的说法中，不正确 ．．．的是（） A.在音乐会上，人们常用响度来区分是何种乐器发出的声音 B.用一根棉线和两个纸杯可以以制成“土电话”，说明固体能够传声 C.刮风时，我们能听到树叶发出的声音，说明树叶在振动 D.公路边植树，既可以净化空气，也可以减弱噪声 6．物理教科书上有下列两则信息，如图1和图2所示根据上述两则信息，可以判断下列说法中正确的是（） A．人凭听觉能发现飞行的蜜蜂和飞行的蝴蝶 B．狗凭听觉能发现飞行的蜜蜂和飞行的蝴蝶 C．猫凭听觉能发现飞行的蝴蝶，不能发现飞行的蜜蜂 D．人凭听觉能发现飞行的蜜蜂不能发现飞行的蝴蝶 7．夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况。这种选瓜的方法主要是依据声音的（） A ．响度不同 B ．音调不同 C ．音色不同 D ．回声大小不同 8．在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ( )

最新苏教版八年级物理公式汇总

最新苏教版八年级物理公式汇总 归纳一： 序号物理量 计算公式 备注1机械能 动能：与物体的质量及物体的速度有关势能重力势能：与物体的质量及被举高的高度有关 弹性势能：与形变的大小有关 物体的机械能可能为0，但内能不可能为02功 W=FS=Pt 1J=1N·m=1W·s 做功条件：有力作用在物体上；物体在力的方向上运动一段距离。3功率 P=W/t=Fυ 1KW=103W， 1MW=103KW υ为平均速度4有用功 W有用=Gh（竖直提升）=FS（水平移动）=W总-W额=ηW总5额外功 W额=W总-W有=G动滑轮h（忽略轮轴间摩擦）=fL（斜面）6总功 W总=W有用+W额=FS=W有用/η=W额/（1-η）7机械效率

η=W有用/W总×100%定义式η=G/（nF）×100% =G物/（G物+G动）×100% 适用于动滑轮、滑轮组8电流 I=Q/t（定义式）I=U/R（欧姆定律）9电功 W=UIt=UQ=Pt =I2Rt=U2t/R 适用于所有电路 适用于纯电阻电路电功率P=W/t=UI =I2R=U2R 适用于所有电路 适用于纯电阻电路10热量 Q=Cm△t（发生热传递时） 吸热：Q吸=Cm（t-t0） 放热：Q放=Cm（t0-t） 不计热损Q吸=Q放； C水=4.2×103J/(Kg.℃) 表示：1Kg的水上升（或下降）1℃，需吸收（或放出）4.2×103J 的热Q=qm（固态或液态燃料） =qV（气态燃料） q：燃料的热值 定义：完全燃烧1Kg的燃料所放出的热量。电热 Q=I2Rt

=UIt=U2t/R=Pt=uQ/（Q/：为电量）适用于所有电路 适用于纯电阻电路11炉效 η=Q有/Q总×100%定义式

新人教版八年级物理声现象 单元练习题

新人教版八年级物理声现象单元练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图为我们物理课本的封面，下列说法正确的是 A．我们能够看见物理课本是因为我们的眼睛是光源，能够发出光线 B．封面上吉他上最粗的弦发出的音调要低一些 C．小翔同学用分度值为 1mm 的刻度尺测出课本的长度为 25.850cm D．调音师是通过调节琴弦的松紧度来进行声音的响度的 2 . 下列有关声音的说法正确的是 A．声是由物体振动产生的，振幅越大响度越大 B．“闻其声辨其人”，是根据声音的音调来判断的 C．速度超过340m/s的声音称为超声波 D．声音唯有在空气中才能传播 3 . 小明在动物世界节目中，知道大象可以发出次声波，通知远方的同伴，隔天他到动物园却听到大象响亮的叫声.关于大象发出的次声波与小明在动物园听见的大象叫声进行比较，下列叙述正确的是 A．前者不是由物体振动产生的B．前者的传播不需要介质 C．前者的频率比后者低D．前者在空气中的传播速度比后者快 4 . 不同频率的声音在空气中传播时（温度相同）（） A．各种频率的声速相同 B．超声波的声速最大

C．次声波的声速最大 D．只有在人耳能辨别的声音频率范围内的声速才相同 5 . 如图(a)所示,停在公路旁的公安巡逻车利用超声波可以监测车速:巡逻车上测速仪发出并接收超声波脉冲信号,根据发出和接收到的信号间的时间差，就能测出车速．在图(b)中,P1、P2是测速仪先后发出的两次超声波信号,n1、n2分别是测速仪检测到的P1、P2经反射后的信号．设测速仪匀速扫描,P1与P2之间的时间间隔为3.6s,超声波在空气中传播的速度为340m/s,假设被测汽车沿直线匀速行驶,则下列说法正确的是 A．图b中每小格表示的时间是0.2s B．测速仪第一次发出的信号到被测汽车收到时，汽车距测速仪的距离是408m C．测速仪第二次发出的信号到被测汽车收到时，汽车距测速仪的距离是136m D．汽车的行驶速度是40m/s 6 . 如图所示，在“探究声音产生的原因”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．下列说法中正确的是（） A．说明音调越高，乒乓球被弹开的次数越多 B．说明发声体在振动 C．便于分辨出音叉振动发声时的音色是否相同 D．便于分辨出音叉振动所发出的声是次声波还是超声波 7 . 如图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料小球接触正在发声的音叉，泡沫塑料小球被弹起，下列说法错误的是

新人教版八年级物理《声音的产生与传播》教案

《2.1声音的产生与传播》教案 陈凌锋 ●教学目标 一、知识与能力 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 二、过程与方法 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. ●教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. ●教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. ●教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ ［生甲］声音是怎样产生的？ ［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ ［生丙］声音在真空中能传播吗？ ［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ ［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验. 二、进行新课 ［探究］声音是怎样产生的？ ［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. ［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.

八年级上册物理之声音的产生与传播 知识讲解

声音的产生与传播 【学习目标】 1.理解声音是由物体的振动产生的； 2.知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同； 3.掌握利用声速测距离； 4.了解人类听到声音的过程； 5.了解骨传导的原理和应用，双耳效应解决立体声。 【要点梳理】 要点一、声音的产生 1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。固体、液体、气体振动都可以发声。自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。 3.保存声音：振动可以发声，如果将发声的振动记录下来需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。如：早期的机械唱片，唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。磁带，声源的振动通过话筒转化成电信号通过录音磁头记录在磁带上，放音磁头将记录在磁带上的声音信息转化成电信号，通过扬声器还原声音。 要点诠释： 振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。 要点二、声音的传播 1、能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。 2、声音的传播需要介质，真空不能传声。 3、声是以声波的形式向外传播的。 要点三、声速回声 1、声音在每秒内传播的距离叫声速，单位m/s,读作米每秒。15℃时空气中的声速是340m/s，平常我们 讲的声速，指的就是此值。 2、影响声速的因素：（1）介质的种类，一般情况下v固＞v液＞v气； （2）温度，同种介质，温度越高，声速越大。 3、声音在传播过程中遇到大的障碍物被反射回来，便形成回声。回声是声音的反射。 要点诠释： 1、在空气中，一般温度每升高1℃声速大约增加0.6m/s。15℃的空气的声速为340m/s，实际生活中， 我们 说的亚音速飞机、超音速飞机，就是指速度达不到340m/s和速度超过340m/s的飞机。 2、声波在传播过程中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射；另一部分声波可能 进入

苏教版八年级物理《声现象》单元测试及答案

《声现象》单元测试 一、选择题。（每题3分，共计24分） 1.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ( ) A．音调 B．响度 C．音色 D．音调和晌度 2.生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一小小的“降落伞”——水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂游.忽然水母像受到什么命令似的，纷纷离开海岸，游向大海.不一会儿，狂风呼啸，波涛汹涌，风暴来临了．就划线部分，以下解释合理的是（） A．水母接收到了次声波 B．水母接收到了电磁波 C．水母感受到了温度的突然变化 D．水母感受到了地磁场的变化3.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（） A．月球表面受到撞击时不发声 B．撞击声太小，人耳无法听到 C．月球表面没有空气，声音无法传播 D．撞击月球产生的是超声波 4．把人耳贴在装满水的一根长铁制水管的一端，在水管的另一端用铁锤用力敲击，人耳可能听到的情况是（） A．先听到沿铁管传来的敲击声，最后听到水管中水传来的敲击声 B．先听到沿铁管外空气中传来的敲击声，最后听到水管中水传来的敲击声C．由于声音沿铁管和空气同时传来，因此只能听到一次敲击声音 D．人耳先后听到三次传来的敲击声 5．关于声音的下列说法中，不正确的是 （） A．一切振动的物体都会发出声音 B．物体在振动时偏离原来位置的距离叫做振幅 C．物体振动的次数叫频率 D．正常人听觉频率范围是每秒20次到2万次 D．利用超声波能够预测地震、侦察台风和大气中的核爆炸 6．在哪些情况下，两个人不用通讯设备就无法直接听到对方发出的声音 （） A.在行驶的地铁车厢内 B.在漆黑的房间里 C.一个在岸上，一个在水下 D.一个人在空中静止，一个人在飞行的超音速飞机上 7.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是( ) A. “男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度大 B. “男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大 C. “男声”音调高，响度小；“女声”音调高，响度大 D.“男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小 8.下列演示实验中，实验现象与结论一致的是( ) A．甲实验说明声音的传播需要介质

新人教版八上声音的产生和传播

第一节声音的产生和传播 教学目的： 1、知识和技能： （1）知道声音是由物体的振动产生的； （2）知道正在发声的物体叫声源； （3）知道声音的传播需要物质（固体、液体、气体），并明确知道声音在固体、液体中传播比在空气中传播的快； （4）熟记声音在空气中的传播速度； 2、过程和方法：通过试验，培养学生初步的观察能力；初步的分析、概括能力 3、情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣，加强中华民族史的教育； 教学重点、难点 重点：声音的产生，声音的传播。 难点：声音的传播机理（声音靠介质传播）以及声在不同的物体中的传播速度不同。教学过程： 一、用谈话法引入新课 人类的生活离不开声音，大多数动物也离不开声音，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界中普遍存在而且又是非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声……，声音无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。正因如此，世界各国都对声现象进行研究，我国从战国时期以来，就对声学有很大的研究。例如“编钟”、“天坛的回音壁”等；今天，声现象在许多的领域都有应用，例如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么，声音是怎样产生的呢？为什么有各种各样、千差万别的声音呢？从今天开始我们就一起学习一些简单的声现象。 ［板书］第一节声音的产生与传播 二、进行新课 提问：在七年纪的科学中，我们学习了声音的产生，那么声音是怎么产生的？ ppt演示实验： (1)在鼓面上洒一些米粒; (2)拨动橡皮筋 用一只手将橡皮筋撑开，以另一只手的手指拨动橡皮筋，你听见橡皮筋发出的声 音吗？ (3)以小槌敲击音叉，将音叉靠近耳边，你是否听到音叉发出声音？

苏教版八年级物理上册1.1声音是什么word教案9

声音是什么 教学目标1．通过实验，认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法. 2．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音在空气中传播的速度，声波具有能量. 3．通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维向开放性和独特性方向发展. 4.使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，感受 物理与生活的联系. 重点阐述声音产生原因、传播的条件、传播形式、传播速度、声音作用. 教学重点、难 点通过实验探究声音产生和传播的条件，体验探究方法，通过类比认识声波，知道声速. 课前准备实验器材、多媒体 教学过程教学建议

第一课时 二、合作交流共同探究 （一）声音的产生 活动1.1探究声音的产生 试一试：怎样使一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水它们发出声音？ 学生活动. 想一想：上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？ 比较发现：发声的物体在振动. 如何认识并感知物体的振动？ 做一做：手指放在喉咙发声处；把发声的音叉的尖端接触面颊感觉.发声的音叉靠近小球会弹开小球. 方法：触摸发声体或观察发声体弹轻小物体.（转化法） 使发声物体停止振动，会如何？ 小结归纳： 1、声音是由于物体振动而产生的.振动停止，发声停止.

2、正在发声的物体叫做声源.固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源. 练习：分析声现象的声源 “风在吼、马在叫、黄河在咆哮” 口琴声、笛子声广播声蝉鸣、鸟语 （二）声音的传播 活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗 议一议：你听到老师讲课，声音是靠传播的. 演示如图1所示的实验，你看到什么现象？ 声音能否在固体、液体、真空中传播呢？ ①将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？ 耳贴桌面与不贴桌面，轻敲桌面比较有什么不同？ 实验表明：固体可以传声.了解土电话、伏地听声等. ②把石头放在水中敲击，你听到了声音吗？ 实验表明：液体可以传声.了解液体传声的其它事例. 思考：为什么钓鱼时不能大声说话？ ③演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，如课本图，声音有何变化？

人教版八年级物理《声现象》单元测试题(含答案)

物理《声现象》单元检测试题 一、 选择题：（每小题3分）。 1．关于声现象，下列说法中正确的是（ ） A ．声音在不同介质中的传播速度相同 B ．道路旁植树可以有效地减弱噪声的传播 C ．正常的人耳只能听到20Hz ～2000Hz 之间的声音 D ．声源的振幅相同，人耳感觉到的声音的响度也相同 2．当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ） A ．音调不同 B ．响度不同 C ．音色不同 D ．声速不同 3.为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（ ） 答案：B 4.下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（ ） A ．关闭房间的门窗 B ．会场内把手机调到无声状态 C ．高速公路旁的房屋装隔音窗 D ．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩 5．近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是（ ） 6．有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是：（ ） A ．电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播 B ．超声波不是由物体振动产生的 C ．超声波的音调很低所以人听不到 D ．超声波能传递能量 用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况

7．如图所示，是我市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两旁安 装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居 民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实 现的（） A．噪声的产生 B．噪声的传播 C．噪声的接收 D．以上三种均是 8.下列现象中能说明声音的产生原因的是（） A.放在钟罩内的闹铃正在响铃，把钟罩内的空气抽出后， 铃声明显变小。 B.将正在发声的音叉接触水面，会在水面激起水波。 C.站在河岸上大声说话，会吓跑正在河边游泳的雨。 D.在长铁管的一端敲击一下，从另一端可听到两次敲击声。 9.如图所示，四个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水．用筷子轻轻敲击瓶口或用嘴贴着瓶口吹气，会发出不同的声音．下列关于所发出声音的判断中正确的是（） A．用筷子轻轻敲击瓶口，甲瓶的音调最高 B．用嘴贴着瓶口吹气，甲瓶的音调最高 C．用筷子轻轻敲击瓶口，丁瓶的音调最低 D．用嘴贴着瓶口吹气，丁瓶的音调最高 10.进行百米赛跑．站在终点的计时员，如果在听到起跑枪声开始计时，运动员到达终点时秒表的读数为10.49秒，则运动员跑完百米的时间应为（） A．10.20 秒B．10.78 秒C．10.49秒D．10.08秒 11.如图所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两 端开口的塑料管中，做成“哨子”．吹奏乐曲时，用嘴吹管的上端， 同时上下推拉活塞．推拉活塞主要是为了改变乐音的（） A．音调B．音色C．响度D．速度 12．（多选）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉， 乒乓球会多次被弹开．这个实验不能用来探究（） A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间 13.（多选）关于声现象下列说法正确的是（） A．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的 B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量. C．课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播 D．声音在不同介质中传播速度相同 二、填空题（每空2分） 14. 汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；琴声是通过传播到我们耳中的。

八年级物理：《声音的产生与传播》教学设计

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

《声音的产生与传播》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 1.教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节) 2.教材内容特点； ⑴.重视与日常生活和技术应用的联系 ⑵.重视科学探究活动 ⑶.重视对学生能力的培养 ⑷.教材内容呈现多样化 ⑸.本节内容与老教材的区别:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。

二、教学目标 1.知识与技能 ⑴.知道声音是由物体的振动产生的。 ⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 ⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。 2.过程与方法 ⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。 ⑵.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。 3.情感态度与价值观 ⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 ⑵.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 三、教学重点和难点 1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。声速与介质种类及介质温度有关。

苏教版八年级物理上册-声现象单元检测试题-

》 八年级声现象单元检测试题 一、选择题：（1--7 小题单选、8--10小题多选） 1．在下面几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是：（ ） 2. 有一种电子牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒 服。正确的说法是（ ） A ．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播 B ．超声波的音调很低，所以人听不到 C ．超声波不是由物体振动产生的 D ．超声波能传递能量 3. 有一种新型锁——声纹锁．只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。这种声纹锁辨别声音的主要依据是 A ．音调 B ．响度 C ．音色 D ．声速 4. 图2中利用了超声波的是：【 】 5. 汶川发生大地震后，救援人员争分夺秒抢救被埋在废墟中的幸存者时，使用了种先进的生命探测仪，这种仪器可以隔着厚厚的掩埋层探测到仅有微弱呼吸、心跳的人体，你认为这种仪器的工作原理最没有可能的是：【 】 A ．碳-14测定 B ．声波探测 C ．电磁波探测 D ．红外线探测 20km 宿 迁 # 20t A B C D … A B 图2 C D

- 6. “……驻足倾听，隐隐传来‘威风锣鼓’的节奏，渐渐地鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起 来，汇成一片欢乐的海洋……”对文中“隐隐传来”的理解，不正确的是：【】 A．空气可以传声B．锣鼓声响度很小C．观察者离声源很远D．锣鼓声传播速度很小 7. 1969年7月21日，美国“阿波 罗”11 号太空船宇航员阿姆斯特 朗和奥尔德林驾驶着名叫“鹰”的 登月舱平稳地降落在月球上，完成 了人类首次到达地球以外天体的 壮举，图3所示为宇航员到达月球 图3 及在舱外工作的照片。下列关于登月舱和宇航员在月球上的一些说法中，正确的是：【】A．登月舱在月球上的质量大于它在地球上的质量 B．登月舱在月球上受到的重力等于它在地球上受到的重力 C．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是月球上没有空气，真空不能传播声音 D．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是太空中噪声太大{ 8.控制噪声是城市环保主要项目之一。下列哪种措施能减弱噪声() A.市区内禁止机动车鸣笛 B.减少二氧化碳气体的排放 C.在汽车的排气管上装消声器 D.城市街道两旁和空地多种草、多植 9.下列关于声音的说法中正确的是() A 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声B“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的 D 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量 10.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到 声音，下面解释错误的是 · A．月球表面受到撞击时不发声B．撞击声太小，人耳无法听到

人教版八年级物理上册声现象单元测试题含答案

声现象单元测试题 班级姓名成绩 一、选择题(每题3分，共36分)在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的．将答案填写在每题的题号前． 1.下列关于声现象的说法中，正确的是（） A.声音可以在真空中传播 B.声音可以在空气中传播 C.声音速度比光速快 D.声音在各种介质中的速度一样快 2．关于声现象，下列说法正确的是（） A.物体振动得越快，声音的传播速度越大 B.人说话是靠舌头振动发声的 C. “公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音频率要低一些 D.一切发声物体都在振动 3.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其 原因是（） A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好 C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大 4．关于声的知识，下列说法错误的是（） A．声音借助介质以波的形式传播 B．利用超声波清洗钟表，说明声波可以传递信息 C．“高声大叫”中的“高”实际是指响度大 D．在城市道路旁设置隔声板，是为了在传播过程中减弱噪声 5．下列关于声音的说法中不正确的是（） A．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高B．“隔墙有耳”说明固体也能传声 C．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的D．地震、火山喷发、台风等都伴有次声波6．噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是（） A．机动车辆在市内严禁鸣笛B．学校将高音喇叭换成许多小音箱 C．清除城市垃圾，保持环境整洁D．在城市街道两旁种草植树 7．有一种电子牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。 关于电子牙刷，正确的说法是（） A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播 B．超声波的音调很低，所以人听不到 C．超声波不是由物体振动产生的 D．超声波能传递能量 8．通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（） A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小 B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音 C．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 D．声音在空气中传播的速度随空气温度的升高而变小

声音的产生和传播教案 人教版

《声音的产生和传播》教案 教学目的： 1 知道声音是由于物体的振动而产生的 2 知道声音的传播需要介质，真空不能传声。空气中声音得速度大约是340 s/m 教学重点： 声音的产生和传播 教学难点： 声音的传播需要介质 教具： 音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片 教学内容： 一引入新课 请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对，这就是声音。我们就生活在一个充满声音的世界里。关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。 对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。 在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？ 二讲授新课 （一）、声音的产生 声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。 课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。 你知道人和其他动物是怎么发生的吗？ 1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。 2 讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。 组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。 例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音) 我们发现，声音似乎和物体的振动有关。那么，我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？ 实验探究： 音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。 得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）请同学们在举一些物体发声时振动的例子。

苏教版八年级物理上册1.2声音的特征word教案

声音的特征课题 教学目标知识与 技能 1了解不同的发声体的音色不同，知道声音在空气中的传播速度 2通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训 练学生学习用物理语言表达结论的能 力。 过程与 方法 采用演示实验，来引导学生探究物理知 识的规律 情感与 态度 ⑴增加典型的演示实验，激发、培 养学生学习声学基础知识兴趣。 (2)培养学生的科技意识和团队精 神。 教学重点教学难点

教学方法 教学过程个性化或札记 一.上节复习 (1).作业部分讲解 (2).概念检查. 二.讲授新课: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢? 启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相 同，我们也能分辨出它们的声音。1．音色 学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。 ②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同

选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。 根据学生的实验设计，分好小组（4人一组），安排组长， 第一人敲锣、第二人看见动作按秒表，第三人听见锣声喊“停”，同时第二人停表。第四人处理数据。试验完成，回到教室。 对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。 3、不同介质中声音的传播速度。 水中约1500m/s 钢铁中约5200m/s 猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律。 4、回声 (1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的 障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的 障碍物时,将在界面发生反射,声波返回 形成回声.若回声到达人耳比原声晚 0.1s以上,人耳能把回声和原声区分 开,若不到0.1s,回声和原声混在一起, 使原声加强.

人教版 八年级物理 第2章 声现象 复习巩固 -试卷

人教版八年级物理第2章声现象复习巩固 一、选择题（本大题共10道小题） 1. 眉山市东坡湖湿地公园建成以来受到了广大市民的喜爱，尤其是音乐喷泉让人们耳目一新．以下关于音乐喷泉说法正确的是() A. 我们在较远处就能听见音乐声是因为音乐声的频率高于20 000 Hz B. 我们听见的音乐声是通过空气传播过来的 C. 对于去欣赏音乐喷泉的人来说，音乐声属于噪声 D. 我们听见的音乐声是喷泉喷出的水振动产生的 2. 如图所示，医生用听诊器为病人诊病，这是利用了 ( ) A．回声现象 B．声能够传递信息 C．声的传播速度很大 D．声的传播具有方向性 3. 人工智能使得人们的生活越来越方便，华人青年王孟秋发明了一款功能强大的便携式家用“无人相机”，相机内装有多种高科技传感器，底部装有镜头和声呐(发射超声，同时能接受超声的装置)，机身只有240克．你认为向下发射超声的“底部声呐”可能与下列相机的哪个功能有关( ) A．用手机控制相机 B．相机能自动悬浮停在合适高度拍摄

C．相机水平位置运动时遇到障碍物会自动避开 D．笑脸抓拍 4. 古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。小儿面对路人询问，只是招招手却默不作声，从声音的产生和传播的角度看，以下说法中正确的是( ) A．声音能在水中传播，会惊跑鱼儿 B．回答路人的询问会产生声波，而招手则不会产生声波 C．声音只能在空气中传播，不能在水中传播 D．声波从空气传入水中后，传播速度不变 5. 如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并观察它的振动情况．然后减小钢尺伸出长度约为尺长的1 4，再次实验，得到的结论是( ) A. 声音变大 B. 频率变高 C. 振动变慢 D. 响度变小 6. 关于图中的现象，下列分析正确的是( )

苏教版初二物理声音习题

苏教版初二物理声音习 题 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

第一章声现象练习卷 一、填空题：（每空1分，共30分） 1、绷紧的橡皮筋____（会、不会）发声，而用手指拨动绷紧的橡皮筋____（会、不会）发声，这说明______________________；若将橡皮筋蹦再紧一些，用同样大小的力拨动橡皮筋则听到的声音的______会更高，这说明物体振动的______越高，_____越高. 2、我们平时听到声音一般是靠______传声的，敲击鱼缸会发现水中的鱼会受到惊吓，这说明_____能传声，“土电话”说明______也能传声。可见声音可以在____、______、_____中传播，但不能在______中传播。 3、利用声波可粉碎人体内的结石，这表明 ______________________________________ 4、用声音的三要素进行填空：“震耳欲聋”表明声音的______大；“悦耳动听”表明声音的_____好；“脆如银铃”表明声音的_____高；“男低音”是指______低；初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指______发生了改变。 5、深夜时，正在播放的电视屏幕上常会出现“夜深了，请你把电视的音量开小点”的字样，从环境保护的角度来分析，这是要______________，从乐音的角度来分析，这是要__________。 6、放鞭炮时用手捂住双耳，这是在__________处减弱噪声的；在摩托车内燃机排气管上安装消声器，这是在____________处减弱噪声的；植树造林，增加绿地面积，不仅可以打造绿色生态环境，而且还可以在______________中减弱噪声。 7、频率______________的声波叫做超声波。频率______________的声波叫做次声波 8、声呐是人们利用超声波________、_____________等特点制成的。监测与控制________有助于减少它的危害，并可以用来预报地震、台风和监测核爆炸。 二、选择题：（每题3分，共36分） 1、在敲响大古钟时，同学们发现，停止撞击大钟，大钟仍“余音未止”，其主要原因是：（） A、钟声的回音 B、大钟还在振动 C、钟已停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生延长 2、关于扩音机的作用，下列叙述中正确的是：（） A、改变声音的音色 B、增高声音的音调 C、增大声音的响度 D、加快声音的频率 3、蝴蝶飞行时每秒振翅五、六次，蜜蜂飞行时每秒振翅三、四百次，我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶，这是因为它们发出声音的： （） A、响度不同 B、音色不同 C、频率不同 D、振幅不同 4、天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹。回音壁应用的声学原理是下列说法中的哪一个：（） A、声音在空气中的传播 B、声音在墙壁中的传播 C、声音遇到墙壁后的反射现象 D、声音遇到墙壁后被吸收 5、将一石子抛入水中，若距击水处相同距离的水中、空中、岸边分别有一条鱼、一只小鸟、一个人，则最先听到击水声的是：（）

声音的产生和传播教案1 人教版

声音的产生和传播的教学案例 教学目的、任务要求: 1 引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。 2 知道声速，初步认识声音的传播形式。 3 探究身边的声现象。 重点突破：声音传播所需要的条件和声音的传播形式。 教具：音叉、小锤。 教学过程：引入：泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。 问：自然界有哪些美妙的声音呢？ 答：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声…… 问：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？ 探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙……最后看书上的图片并填空。 总结：一切发声的物体都在振动。 引出：声源的定义：正在发声的物体称为声源（ sound source ）。 过渡：有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？ 学生发言：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。 提示引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？大家看课本 31 页后讨论。 学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。 结论：声音以声波形式传播。注：半数以上学生能说出此过程。 总结：声音以声波的形式传播。实验探究声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。 学生讨论后小组发言：

初中：八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 八年级物理上册《声音的产生与传播》 教学设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching design of Volume 8 of "Physics of Sound" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设 计 【设计思想】 本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物 理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变： 1）由重知识传授向重学生发展转变； 2）由重教师“教”向重学生“学”转变； 3）由重结果向重过程转变。 具体体现在以下几个方面： 一、创设丰富的教学情景

“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。 二、注重学生的亲身体验 学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是