90后大学生始业教育的现状与对策

2012年第11卷第4期

产业与科技论坛2012.（11）.4

Industrial &Science Tribune “90后”大学生始业教育的现状与对策研究

□王文婷

【摘

要】如今，2011级大学新生已属于“90后”一代，“90后”身上明显有着市场经济和互联网时代所赋予的特点，他们有着

与以往学生截然不同的思想特点，他们走进大学校园后，势必对高等教育者提出了新的挑战。为了能够更好地做好

高校大学生的思想政治工作，新形势下的大学始业教育显得更为重要了。本文结合实际工作经验，就“90后”大学生始业教育的现状进行了论述，并结合新时期的具体情况对始业教育提出了对策建议。

【关键词】“90后”；始业教育；就业教育

【作者简介】王文婷，浙江财经学院政治辅导员；研究方向：思想政治教育

始业教育是为了帮助新生适应大学的思想、学习、工作、生活等开展的引导性教育活动，引导教育大学生完成从中学到大学角色转变、尽快熟悉大学的新生活顺利迈入人生的新阶段并最终能够稳定健康成长与成才的有效方法。如今，2011级大学新生已属于“90后”一代，“90后”身上明显有着市场经济和互联网时代所赋予的特点，他们有着与以往学生截然不同的思想特点，他们走进大学校园后，势必对高等教育者提出了新的挑战。为了能够更好的做好高校大学生的思想政治工作，新形势下的大学始业教育显得更为重要了。高校教育者一定要根据“90后”一代大学生的思想观念进行全新的准确定位，强化服务意识和管理理念，了解其价值观与世界观、关注其情绪动态、引导其行为作风，有预见、有针对性地做好“90后”大学生的始业教育工作。

一、当今“90后”大学生始业教育的现状

始业教育一直是高校教育教学活动中一个非常重要的

组成部分，如今，随着“90后”一代大学生的入学，始业教育面临着新的形势和挑战。由于高校对大学始业教育不够重

视，因而从学校层面开始就缺少部署的全面性。在教学人员的组织和落实上欠缺专业性，很多组织者和工作者都仅仅局限于学工部的工作人员；在教学内容的安排上又缺乏计划性，没有系统性；在教学时间上存在短暂性，在和其它教学安排冲突的时候都要进行妥协让步；在教学形式上又显得传统陈旧，普遍采取家长交流会、迎新大会、听讲座的方法。

（一）缺乏系统性是现今始业教育在组织上的问题。各高校必须要充分利用学校的各种资源全面做好“90后”大学生的始业教育工作，这也就势必要求学校必须基于全盘考虑的基础上进行整体部署。但是，现在大部分高校的始业教育

原有变量仅在一个因子变量上具有较高载荷，而在其余因子

变量上的载荷尽量小。常用的方法包括正交旋转、斜交旋转、方差极大旋转等。

四、实例分析

根据实际选取了八个指标作为运动员力量素质的影响因素：卧推（X 1），卧拉（X 2），卧推/50kg （X 3），卧拉/55kg （X 4），引体向上/自重25%（X 5），双杠屈伸/自重25%（X 6）．通过SPSS 软件做因子分析得出Bartlett 值为62．522，P 值＜0．05，可考虑进行因子分析；KMO 值为0．527，适合进行因子分析，提取公共因子。表1中给出了相关矩阵的特征值、贡献率和累计贡献

率，

根据特征值大于1和累计贡献率大于85%的要求，我们选取三个主因子。

表2给出了各个因子在各个变量上的载荷，这些载荷也恰好是它们的相关系数。从表2中的因子载荷来分析，各因子的含义不是很清楚，因此，我们再对因子作方差极大正交

旋转，旋转后的因子矩阵如表3所示。

表3给出了各个旋转因子（即旋转后所得的因子）在各个变量上的载荷，这些载荷仍然是相应的旋转因子和变量间的相关系数，据此我们可以分析因子的含义。旋转后各个因子的载荷出现两级分化，绝对值的大小拉开了距离，这样更便于解释因子的含义。

根据旋转后因子载荷矩阵，我们选取卧推、引体向上/自重25%、双杠屈伸/自重25%三个因素作为皮艇运动员力量素质的评价因素，这样我们以三个因素代替了原有的七个因素，从而可以更快捷的对运动员力量素质进行评价。【参考文献】

1．卢纹岱．SPSS for windows 统计分析［M ］．北京：电子工业出

版社，

20022．何晓群．现代统计分析方法与应用［M ］．北京：中国人民大

学出版社，

1998·

711·

90后大学生网购现状及对策论文

90后大学生网购现状及对策论文 特别提醒: 本写作团队致力于论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，5000以内论文300起，具体可以联系 参考范文: 90后大学生网购现状及对策 摘要:随着中国经济的快速发展，网上购物越来越成为一种流行趋势。大学生俨然成为了网上购物的主导力量，作为最先接受新兴技术的这一群体，大学生对电脑和互联网更是情有独钟。本文通过对90后大学生网购现象的调查，找出大学生网购存在的问题，从而提出应对策略，引导大学生树立正确的网购观念。 关键词:90后大学生;网上购物;现状;对策 “网购”对于所有大学生来说，已经不再是一个陌生的字眼。从进入20世纪开始，互联网不断给人类创造惊喜，而网购的普遍使用恰恰是最令人振奋的。正因为互联网时代的迅速发展，大学生也正成为了受益最大的群体之一，也正因为互联网的广泛使用，大学生也就自然而然的成为网购的主群体。通过本文的调查分析，深入了解互联网时代下90后大学生的网购现状以及存在的各种不足与弊端，引导大学生树立正确的消费观。 一、90后大学生网上购物现状调查 1、调查对象与主要内容 本次调查以浙江越秀外国语学院英语专业大三学生为主要调查对象，共发放问卷100份，91%具有有效性。其中男生30人，女生70人。问卷调查内容主要从90后大学生网购群体特征、网购支付力特征、购买产品特征、消费心理特征、网购网站选择特征及网购态度和原因特征等方面入手。

2、调查结果及原因分析 (1)90后大学生网购群体特征。调查发现:在有效的91份调查问卷中，男大学生进行网购的次数频率要远远低于女大学生。可能是由于男生愿意花更多的时间在其他方面，较女生而言，男生受网购的影响小，比较不容易被网购所吸引;在购物方面，男生比女生更为理智些，更懂得克制网购欲望。 (2)90后大学生网购支付力特征。从调查结果来看，月生活费在500―1500元之间的大学生参与网络购物的比例最多，占总数据的64%。大学生主要的生活来源是来自于家庭的供给，81.1%的学生月消费居于500―1500元之间，每月生活费过高和过低的人所占比例都较小。由此可见。生活水平处于中等的大学生进行网购的可能性更大。 (3)90后大学生购买产品特征。调查结果显示，74%的大学生在网上选择购买生活日用品比如牙膏牙刷、洗发露、洗衣液或者是服装、书本类商品。但仍然有少数大学生选择在网上购买手机电脑等新型智能产品。 (4)90后大学生消费心理特征。大学本就是一个小型社会，因而不同人的复杂的消费心理促使大学生们在室友、同学、朋友的影响下进行理性或盲目的消费。例如网上评价某种商品便宜实惠，那便会带动周围的一系列人进行消费，此列消费或者出于从众心理或者出于攀比心理。因此大学生在进行网购的过程中受朋友和互联网的影响最大。 (5)90后大学生网购网站选择特征。大学生网络购物者获知购物网站的主要途径是朋友介绍、互联网资讯、电视报纸杂志广告等。从调查结果看，朋友介绍和互联网资讯各占30%，电视报纸杂志广告的途径仅占10%。从调查结果来看，多数大学生选择某一购物网站看中的主要原因是知名度高、信誉高、服务态度好。现今大学生有着较清晰的品牌意识，对知名度高、信用良好的产品信任度和青睐度比较高。选择购物网站大多集中在几个大型网站，如淘宝网、天猫、唯品会等。而这几

当代大学生价值观现状及原因分析

当代大学生价值观现状及原因分析 摘要：我国社会正处在重要的转型时期，当代大学生价值观的现状已经成为社会关注的热点问题。文章通过对当代大学生价值观现状的原因分析，揭示了其价值观变化的内在本质，并对加强当代大学生的价值观建设提出相应的教育对策。 关键词：社会转型；大学生；价值观；价值体系 随着社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放进程加速，人们的思想观念和社会价值体系正经历着一个与日俱新而又痛苦嬗变的过程。处于生理和心理逐步走向成熟时期的当代大学生，价值观也在不断发生着深刻的变化。思考研究改革开放新形势下当代大学生的价值观问题，引领其形成积极科学的社会主导价值观，已经成为当前高校思想政治教育工作的一项重要任务。 一、当代大学生价值观现状 （一）当代大学生价值观的主流 1、当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理，能够表示理解赞同和支持。政治思想上积极要求上进贯穿当代大学生成长的全过程。 2、当代大学生的思想是务实的。对人生价值的看法与选择，许多大学生都有自己的见解。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、树立自强自立放在第一位。多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到当代大学生普遍认同。 3、当代大学生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。他们富于同情心、责任感和正义感，越来越多的当代大学生追求完美的人格质量。 （二）当代大学生价值观的误区 1、人生理想的失重与个人主义的抬头。在商品经济大潮的冲击下，当代大学生中个人主义的现象有所抬头，表现在：只顾自己利益，处处为自己着想、不愿关心和帮助他人，不参加集体活动，狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。 2、拜金主义的兴起。在市场经济条件下，有个别大学生开始接受并认同金钱至上的观点，出现了拜金主义，崇拜金钱，以含金量作为人生价值的衡量标准。 3、对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入了。在个别大学生心里逐渐产生了价值偶像的错位。 二、当代大学生价值观变化的原因分析 当代大学生价值观变化的主要原因有六个方面： （一）社会转型不可避免的折射和影响

90后大学生自主学习能力现状调查及对策研究-最新教育文档

90 后大学生自主学习能力现状调查及对策研究 、研究背景及研究意义 1.研究背景 在90 年代，正是计划生育抓的非常严的时期，所以90 后出 生的孩子大多都是独生子女，在成长的过程中一般没有兄弟姐妹的陪伴，并且受到父母的宠爱。我国于1986 年开始施行义务教育，90 后的孩子除偏远地区等，大多数都能够接受义务教育， 从五六岁开始就入学，但是对于学习的被动性大于主动性。 美国心理学家巴斯指出：个世纪前，人们从大学毕业后，大概有70%的所学知识一直可以在退休之前运用，而在当今时代，这个数值缩减为2%，这意味着当今大学生毕业后从事某项职业 所需要的知识技能，有98%需要从社会这个大课堂中来获得。” 也就是说明了当今大学生自主学习能力是不可或缺的。并且在大学生离开大学进入社会后，最主要依靠的还是自主学习获得的知识。 2.研究意义 本次的研究通过以成都理工大学的学生为例，深入了解90 后大学生自主学习能力及其现状，并对其进行分析，提出适当的建议或者意见，从而能够帮助90 后大学生更好、更直观的进行自主学习能力的培养。 二、研究方法

①问卷抽样调查法： 采用天津工业大学大学生教育调研团队 ②深入访谈法：本项研究拟访谈 30名本科生，从中深入了 解他们的自主学习能力状况，作为研究的定性资料。 三、调查数据分析 成都理工大学 90 后学生自主学习整体状况比较良好，有一 半以上的学生有主动自主学习。 1. 不同背景变量的 90 后大学生自主学习能力差异 高年级学生显著优于低年级学生， 但高年级两极分化较为严 重，低年级整体自主学习能力较低与高年级部分同学， 但无明显 分化。文史类同学自主学习能力稍大于理工类同学， 艺术类同学 自主学习能力整体低于文史、 理工类。 性别在自主学习的不同层 面有着不同的影响，但没有表现出十分具体的优劣的倾向性。 2.大学生自主学习存在的问题 一是课程安排时间比较灵活， 自主掌控时间较多， 课余时间 安排不够合理紧凑； 二是在学习内容的规划不够有远瞻性， 不明确；三是外界诱惑比较多，自我控制力不够，大量的时间浪 费在网络等无意义事情上； 四是没有良好的学习习惯， 没有自己 的一套学习模式。 3. 影响大学生自主学习能力的因素 1）学习目标、计划：通过调查数据发现，拥有比较明确 的学习目标和学习计划的同学， 基本上都能够进行较好的自主学 的调查问卷，拟抽取成都理工大学 300 名本科生进行问卷调查。 目标

当代大学生价值观调查报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 当代大学生价值观调查报 告正式版

当代大学生价值观调查报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 第一个是关于入学动机和特性状态选择中人际关系调查显示的特区当代大学生的以个人价值取向为主的结果。 第二个是关于价值观排序当中“家庭安定”和“幸福”被排在10个价值观念中末尾两位，而“一种令人兴奋、有刺激的生活”以及“成熟的爱”被排在前两位的结果。 第三个是人际关系调查当中显示出来的特区当代大学生对于外部世界的不信任和恐慌。 针对这三个方面的结果，我们将做进

一步具体的分析： 【1】以个人价值取向为主 「1」社会原因 社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，同时，市场经济的效应对学生树立个人的世界观、人生观、价值观也产生了巨大的冲击。由于社会竞争日趋激烈，由此衍生出来的越来越看重个人的价值——这从第一部分中的关于入学动机前3位就可以看出来，不管好坏与否这种趋势在本次调查中表现得很明显。同时也显示出大学生开始倾心于“注重实用、追求成功”的价值观念，这显然与传统的“重义轻利、默默奉献”的价值观形成冲突。

90后大学生网络媒介素养现状解析

摘要：积极向上的媒介素养和新闻观对营造和谐的网络环境有着不可忽视的作用。作为新生力量的象征的90后，正处于信息爆炸、新兴媒介广泛运用时代，人们的媒介接触行为发生了变化，进而影响了人们的行为方式和思维方式。本文通过量化研究的方法，对广州地区高校大学生媒介素养现状进行调查，了解90后的新闻观以及媒介素养，研究分析90后的大学生在媒介接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作应用能力、新闻观等媒介素养，并在此基础上探讨新媒体时代高校大学生媒介素养教育的方法，为整体提升大学生媒介素养提供第一手资料，从而对90后形成正确的新闻观以及媒介素养起到一定程度上的促进作用。 关键词：新闻观;媒介素养;媒介素养教育 中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1672-8122（2016）01-0099-03 一、媒介素养及其内涵 1.媒介素养 1992 年美国媒体素养研究中心表明， “媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”本文侧重于研究90后大学生的媒介素养中的接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作能力、新闻观等。 2.媒介素养教育 媒介素养教育源于20 世纪 30 年代的英国，随后逐渐成为一种公民通识教育，目前西方许多国家已经建立比较成熟媒介素养教育体系。媒介素养教育包括如下四个方面的内容：（1）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介;（2）学习判断媒介信息的意义和价值;（3）学习创造和传播信息的知识和技巧;（4）了解如何有效利用大众传媒发展自己[1]。 二、媒介素养状况与分析 为了能够获取更加真实、可靠的信息，笔者在广州大学城校区的中山大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州大学进行了抽样问卷调查。本调查采取了随机匿名一对一的投放形式，共发放了300份纸质版的调查问卷，回收了290份有效问卷，有效率达到96.7%。 1.媒介接触与消费能力 （1）媒介使用时长。调查显示大学生各种媒介的使用情况极其不均衡。首先，在使用频率上，手机、电脑这两种新媒体使用频率高，而以报纸杂志、广播、电视为代表的传统媒体使用频率低。这说明手机、电脑是大学生接触的主要媒介，获取信息主要的来源。 图1 平时使用最多的媒介与使用时长 90后学生能够通过各种渠道接触到不同种类的媒介。媒介类型种类繁多，但是大学生更青睐于新媒介。新媒介以及时、方便、不受时空限制等特点深受大学生的喜爱，智能手机更是成为大学生使用频率最高的媒介。

90后大学生课外阅读现状调查

90 后大学生课外阅读现状调查 导言随着当代数字化信息时代的高速发展，人们进行阅读的媒 介、态度以及阅读品味都发生了相应的改变。电子书的出现、快餐文化的普及以及社会的高负荷运转带来是巨大压力，使得现如今的人们很少有时间坐下来耐着性子慢慢看书。 阅读是大学生活不可或缺的一个方面，也是大学教育的一个重要组成部分。阅读，不仅关系到学生知识面的扩展，而且，更关系到学生综合素质、能力的培养与塑造。在某种程度上甚至可以说，大学教育就是对大学生自学能力的培养。大学生课外阅读状况是反映一个学校学风的标杆，因此，促进大学生课外阅读将对加强校园学风建设、促进大学生素质的提升具有十分重大的意义。 如今，90 后大学生已是大学生的重要组成部分。在社会高速发展，物质极大丰富，人们拼命追名逐利的社会大环境下，90 后大学生的校内生活是否会受到影响呢？90 后大学生的课外阅读会不会因此而发生内容和形式上的变化呢？90 后大学生是否重视课外阅读？阅读的动因是什么？阅读的内容又分别是什么呢？ 一、90 后大学生的课外安排在大学里，以“教”为中心的学习模 式变成了以“学‘为中心的学习模式，教师为主导，学生为主 体，形成学生主动去发现、去探索问题的模式。学习的自主安排对学习结果的影响是不言而喻的，所以学生的自主安排能力对学生将来的学习至关重要。

在大学里，属于大学生们的自由支配时间有很多。而对于课余时间如何利用这一问题，据调查统计：有近一半的人每天睡觉时间为7—8 小时，花在完成老师布置内容上的时间一般为2—4 时，自主学习的时间一般为2-3 时甚至更少，这说明大部分学生学习都在紧跟老师，而自主能力很差。由数据，仅有14%的人在课余时间参加一些辅导班，为自己的将来投资，大多数人很少把时间花在考试上。大部分人在课余时间会看一些书，集中在看小说和各类杂志。还有很少的人花时间做些兼职，不过一周一般很少超过7 时，大部分人认为学业太忙，做不了。当然，作为大学生，与亲友交往花去了很多时间，以致时间没能很好的利用。据调查，笔者发现，90后大学生平均每天有多于2 小时的自由支配时间。笔者调查了解到，面对这么多的课外时间，大多数90 后大学生主要是在课外时间进行上网、体育休闲和参加社团活动等，在课外时间喜欢读书看报的90 后大学生所2如何占的比例较少。因为有超过1，3 的学生安排课余时间的目的是调节放松，占了37.4%；锻炼自己的能力的为25.3%，还有17.2%是为了能更好的学习，其余的选择其他目的。 关于对提高课余时间利用率的问题上，笔者建议不盲从他人，因为每个人都有自己的规划，跟着别人，只能导致自己的规划完不成，别人的东西也学不到。还有就是少上网，他们认为上网会浪费很多时间，导致规划在心里被一遍一遍地更改，最后甚至面目全非。 二、90 后大学生的课外阅读现状大学生课外阅读状况一直是社会各界关注的重要问题，大学生是如何利用这些课外时间？大学生课外阅

新时代背景下90后大学生价值观

2011年第10卷第22期 产业与科技论坛2011.（10）.22 Industrial &Science Tribune 新时代背景下“90后”大学生价值观探析 □李丹丹 【摘 要】“90后”是指从1990年到1999年底出生的中国公民。“90后”是一个非常特殊的群体，价值观形成于改革开放这个 大背景下，总体上个性张扬，乐于表现，目标明确，但是他们在价值观方面存在的问题也不容忽视，因此，加强和改进 他们的价值观教育具有非常重要的意义。本文就新时代背景下 “90后”大学生价值观进行了详细的探讨分析。【关键词】新时代背景；“90后”；大学生；价值观【作者简介】李丹丹，宜春学院经济与管理学院助教；研究方向：思想政治教育 一、引言 在这个渲染个性、思想开放、多元文化冲撞，以及全球互 联网技术迅速发展的大背景下，“90后”这个特殊的群体，形成了自己特有的人生观、价值观，呈现出多样化，大多数的 “90后”大学生都有自己鲜明的个性、广泛的爱好和兴趣，这对他们的价值观取向产生了根本性的影响。大学生价值观教育是国家规定的高校思想政治教育的重要组成部分，大学生是祖国未来的栋梁，价值观取向的正确与否直接关系到我国未来的发展，因此，教育、引导大学生的正确价值观取向是高校工作者的重要任务。 二、“90后”大学生价值观现状 （一）价值取向的多元化。改革开放以来，全球文化相互 交融，在多元文化并存并且相互冲击的情况下，使“90后”大学生的价值取向不再是绝对的一元化，在价值选择和价值评 定标准上，出现了多元化的倾向。一方面，在市场经济注重个人利益原则的影响下，社会上的一些传统道德观念逐渐淡 化， 例如：勤俭节约、艰苦朴素、全心全意为人民服务等；对于这些高尚的道德观，如今的“90后”大学生都比较冷淡，只注重物质上的需求。可是另一方面呢，他们也为社会主义市场经济下取得的成就而感到自豪，自觉勤奋学习，对于那些崇尚自我、只图索取、不愿奉献的极端个人主义观点又持着非常鄙夷的态度。但是总体来说，由于受如今的社会风气的影响，有的大学生还是会为物质所蒙蔽，厌恶读书，幻想通过经商赚钱，一夜致富，由于缺少经验，容易受到不法之人的嗦摆，走上违法犯罪的道路。多元化的价值取向给大学生提供了更多的价值取向，但是如果大学生们没有把握好重要的尺寸，加强自我控制能力，会很容易产生一些比较偏激并且还可能是脱离现实的思想，严重影响大学生的身心健康发展。 （二）价值评价的功利化。“90后”大学生对于社会极为敏感，容易受市场经济的负面效应和拜金主义的影响，并且由于现在社会上的一些机制、体制不够健全，社会上一些急功近利的违法行为没有收到有效遏制，导致如今的“90后”大学生在选择人生目标的时候，普遍趋向功利化、短期化。一方面，由于如今高等学校毕业生分配制度的改革，毕业生不再像以前一样能够在学校的安排下就业，而是走上了自主择业的道路。从他们选择自己的职业的价值取向上，不难看 出：如今大学生的功利色彩表现非常明显。经过调差，发现 80%以上的大学生把工作中“经济收入多少”、“升迁机会如何”、“工作环境舒适与否”等作为择业的第一标准，明显看出功利色彩。另一方面，功利化不仅体现在工作选择上，还体现在人际交往上，并且愈发严重。很多大学生在人际交往中 只注重经济利益、 人际利益，总是把人际交往中，能否给自己带来好处作为交往判断尺寸，将感情置之度外。 （三）价值目标的现实化。一般来说，价值目标体现在人生价值目标上，科学的人生价值目标应该要与个人与社会的发展相结合，但是在市场经济体制不健全所导致的不良现象的影响下，使大学生在选择人生价值目标时片面追求现实化、短期化，缺乏对人生价值目标的长远性、科学性思考。（四）价值追求的个体化。“90后”是在改革开放最富裕，经济发展最快的时代中成长起来的，他们对自我价值的实现进行了探讨，对于传统的文化观念提出质疑，有自己的 独特见解，他们当中普遍都认同以“自我”为主题的人生价值观， 这个观念对于大学生的人格和个性发展有着重要的影响。 三、加强“90后”大学生价值观教育的措施 （一）发挥党团组织的作用。党组织、共青团组织等组织在大学生的价值观教育中起着重要的作用，大学生价值观教育是有组织有计划进行的，是一种组织行为，学校要积极发挥党团组织的作用，为大学生的价值观教育提供组织支持。首先，我们要先对学生党组织、共青团组织的作风建设进行先进性的教育，培养学生吃苦耐劳、乐于奉献、积极工作的精神，让他们在普通青年学生中提高凝聚力和感染力，为“90后”大学生价值观的教育做好带头工作。同时，高校还要加强对这些团组织的指导工作，根据大学生的心理特点开展相应的活动，通过互动，加强培养他们高尚的人生价值观取向，摒弃自身的缺点和性格缺陷，树立正确的人生价值观。（二）加强家庭教育。家庭是学生的第一课堂，而家长是学生的第一任老师。家庭和家长在大学生关于人生价值观取向的问题上，起着重要的作用。由于家长和家庭的重要影响，所以家长要营造一个良好的家庭氛围，注重自身的素质培养，摒除封建思想和专职作风，在家庭中做到人人平等，同时，还要关注已成为大学生的子女的成长，多与子女进行交 · 501·

90后大学生社会责任感的现状及对策研究

90 后大学生社会责任感的现状及对策研究 目前，90 后大学生成为高校的主体，他们是祖国的未来、民族的希望，肩负着构建社会主义现代化、建设中国特色社会主义、振兴中华的重任，而要承担起这项历史重任，必须具有强烈的社会责任感。受社会转型时期各方面因素的影响，90 后大学生社会责任感相对欠缺。本文通过论述90 后大学生社会责任感存在的问题，提出相应的对策。 一、90 后大学生社会责任感的现状 多数90 后大学生主流思想积极向上，勤奋刻苦，热爱公益活动，热心服务社会，具有强烈的爱国情感、民族自豪感和国家荣誉感，但我们也应该看到90 大学生思想消极的方面。 （一）以自我为中心 90 后大学生崇尚追求从自我出发，实现自我价值，强调个人利益。受市场经济成分多样化和利益主体多元化的影响，90 后大学生的世界观、人生观、价值观发生了变化。越来越多的90 后大学生注重追求个人价值的实现和利益的获得，自我责任感明显增强，却忽视了应承担的社会责任。多数90 后大学生没有树立崇高的理想，不重视自身道德修养的提高，强调眼前利益和个人利益，缺乏奉献社会的精神。根据一份调查显示：“当你遇到个人利益与社会或集体利益发生冲突时，你会放弃个人利益而服从集体利益吗？” 回答“不会” 的大学生占

64%，回答“可能” 的大学生占23%，回答“会”的大学生只占13%。这表明大部分90 后大学生对于他人和社会的责任感意识比较淡薄。 （二）自律意识淡薄 部分90 后大学生进入大学后，没有转变思想观念，没有端正学习态度，没有树立奋斗目标，出现早退、迟到及旷课等现象。对学生旷课原因的调查发现，大多数旷课的学生都是因为学习目的不明确，作风懒散，缺乏上进心，沉迷于网络，自控能力差，导致他们不能顺利通过考试，耽误按期毕业。庸俗及消极的网络信息使得部分缺乏自控能力的90 后大学生沉迷网络，在网络游戏中虚度光阴，放纵自我。部分90 后大学生忽视学习专业课，忽视提高人文素质、道德水平和自律能力，容易在人生道路上迷失方向。他们有着强烈的成才意识，自我意识，但是缺乏集体观念、社会公德意识，自律能力差，行为急功近利。 （三）缺乏感恩意识 90 后大学生沉浸在自己的世界中，极少主动与身边的同学交流，逐渐疏远了同学与同学之间的关系。部分90 后大学生不会主动关心父母，不会主动和父母联系，没有树立感恩的意识，他们认为老师的关心和同学的帮助是理所当然的。他们缺乏对父母的孝心，不知道父母的兴趣爱好和生活习惯，不会有意识地去感恩父母，也不知道怎样去感恩父母，从而造成

当代大学生人生观价值观调查研究报告分析样本

当代大学生人生观价值观调查研究报告分析

当代大学生人生观价值观调查报告分析学校：贵州大学 学院：阳明学院 班级：公管153 调查课题：当代大学生的人生观价值观 调查人员： 刘艳 李思思 龙成波 杨冰洁 潘嘉欣 （以上排名不分先后） 调查方式：问卷填写（问卷星） 调查时间：2015年11月

本报告数据内容 本报告内容：当代大学生人生观价值观调查分析本报告包含样本数量：80份 本报告来源：问卷星 一、您的性别是（单选题） 选项小计比例 男31 38.75％ 女49 61.25％ 有效填写人数80 二、您所处的年级是（单选题） 选项小计比例 大一66 82.5％ 大二10 12.5％ 大三 4 5％ 大四0 三、你认为在你人生中下面哪几项较为重要（多选 题）

选项小计比例 金钱21 26.25％社会地位33 41.25％名誉22 27.5％爱情56 70％ 知识58 72.5％健康66 82.5％权利13 16.25％家庭73 91.25％事业44 55％ 其他 5 6.25％有效填写人数80 四、您对于价值观的判断依据（单选题） 选项小计比例 47 58.75％价值决定于对社 会的贡献 7 8.75％价值决定于社会 地位 价值决定于金钱 1 1.25％的多少 说不清25 31.25％

有效填写人数80 五、您认为价值观的确立，受什么影响最大（单选题）选项小计比例 学校教育24 30％ 家长教育29 36.25％ 媒体信息 2 2.5％ 朋友圈子25 31.25％ 有效填写人数80 六、您认为如何实现人生价值（单选题） 选项小计比例 个人奋斗14 17.5％ 个人奋斗为主， 62 77.5％ 依靠别人为辅 个人奋斗为辅， 0 0％ 依靠别人为主 顺其自然 4 5％ 有效填写人数80 七、在关于就业的下列选择中，你会选择哪种情况（单选题）

浅谈当代大学生价值观论文

浅谈当代大学生价值观论文 姓名：XXX 学号：130702126 院系：人文院广告学 指导老师：王金玉

文章摘要：社会存在决定社会意识，我国正处于社会转型期，社会各领域的不断发展变化必将影响大学生的价值观，社会意识反作用与社会存在，大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，加强对当代大学生价值观的教育和引导，帮助他们树立正确的价值观对促进社会的发展和其自身的健康成长尤为重要。当代大学生的人生价值取向呈多元化和复杂化态势，部分大学生的价值取向存在误区。客观形势、社会大环境也向高校提出了加强对大学生树立正确人生价值观教育的要求。本文根据当代大学生人生价值观的现状，运用科学理论，加强对当代大学生的思想政治教育，使之树立正确的人生价值观。 关键字：社会存在、社会意识、大学生价值观、 目录 一、社会存在与社会意识的辩证关系 二、当代大学生的价值观现状 三、从社会存在与社会意识的角度分析 四、如何让大学生树立正确的价值观 一、浅谈社会存在与社会意识之间的辩证关系 价值观是人生观的核心问题。价值观是一种社会意识，是杜会存在的反映。它在一定社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。当前,社会主义市场经济体制处在一个从建立到逐渐完善的过渡时期,大学生的价值取向呈现明显的多元化,处在这一时期的大学生对人生价值的认识及评价也会随着社会的发展而变化。当代大学生价值观的变化可以通过社会存在与社会意识相关理论进行分析解释。 马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。社会存在与社会意识的相互关系是其历史唯物主义中社会历史观的重要内容。

90后大学生社会实践现状及创新内涵探讨-2019年教育文档

90 后大学生社会实践现状及创新内涵探讨 我国大学生社会实践已经开展了接近30 个年头。目前，社会实践已经成为了大学生了解社会、服务社会、培养品格、增长才干的重要阵地。新时期的大学生基本都是90 后，其具有睿智而又轻狂，成熟而又盲目的鲜明时代特征。因此，研究新时期社会实践现状及创新内涵具有重要意义。 、大学生社会实践现状分析 在90 后大学生新观念和传统观念的碰撞下，当前社会实践存在许多迫切需要解决的问题和矛盾。因此，认真梳理和总结当前大学生社会实践现状，积极推动大学生社会实践的创新发展，对提高大学生综合素质有着重要的作用。 1.对大学生社会实践认识不清、重视不够 目前，部分高校存在对社会实践的重视性不够，缺乏对社会实践的整体长远规划和系统指导设计。对社会实践的不重视表现 在多方面：一是不少高校认为大学生社会实践不是学校教学任务，选择性或应付性的开展；二是家长不重视，由于现在的 90 后大学生大部分是独生子女，家长不主张甚至阻止孩子去 参加社会实践；三是部分90 后大学生由于生活环境比较好，依赖性强，不愿意参加社会实践。 2.大学生社会实践内容陈旧，安全教育环节薄弱 现在大学生社会实践普遍存在着内容陈旧，缺乏创新性。其 主要原因是90 后大学生年龄比较小，思想趋于成熟阶段，不能完全明白社会实践的真正意义，无法创新性的向纵深处发展。

外，90 后大学生社会实践安全教育体系没有健全，缺乏对社会实践过程中的安全指导，导致社会实践过程中安全事故频发。 3.大学生社会实践缺乏长效机制和完善的评价体系 目前，大学生社会实践发展遇到瓶颈，缺乏长效的机制，这就要求广大高校要建立、健全社会实践长效机制，保障社会实践教育活动的可持续发展。此外，社会实践的评价体系较缺乏，很多高校对社会实践成果没有评比和交流，仅仅要求上交实践证明或实践报告即可，没有建立适合学生纵向发展的评价内容和标准。 二、大学生社会实践创新性内涵探讨 社会实践的创新性发展是推动大学生社会实践发展的必然 要求。大学生社会实践的创新性内涵就是指根据时代的发展， 培养实践主体的创新性，对已有的社会实践的理论思想、实践模式、实践内容、服务保障机制等进行总结、提升，形成新时期社会实践独具的特色，实现对原有社会实践的完善、推进和突破性超越，使社会实践更好的发挥对大学生的情感及思想政治教育的作用。 大学生社会实践创新内涵具体表现在以下几个方面： 1.创新性发展大学生社会实践理论思想 长期以来，社会实践作为高校课堂教育的拓展和推进大学生思想政治教育的重要途径，社会实践可以促进大学生德、智、体 全面发展。新时期的大学生社会实践主体为90 后群体，年龄 一般在17-22 岁，心理正处于快速发展阶段，生理也在逐渐发育成熟。这个特殊群体生活环境良好，大多数为独生子女，没有经受过苦难和挫折，考虑问题多从自身出发，思想方法片面，观察问题往往偏激，心理抗打击能力差。因此，新时期的社会实践理论思想要符合90后群体的特征，要更加注重对90 后大学生世界观、人生观、价值观的培养，对心理健康发展及情商发展的教育，对正确审视社会、欣赏美、创造美的情感教

90后大学生人生观、价值观调查研究

90后大学生人生观、价值观调查研究 （小组成员：严佳琪张恒高雄汪杰）“90后”大学生是在传统与现实的交织中走向革新的一代。这一代大学生政治观念上坚持主流价值体系，政治参与热情高，但存在一定的认知误区；人生观念上开拓进取、积极主动、灵活务实，但存在厌世情绪；道德观念上思想开化，在坚持传统中创新；学习上主体意识鲜明，但学习风气有待提高；消费上个体差异大，新型消费观念正在形成；生活方式上健康向上，积极投身实践活动，但自我保护意识有待加强；恋爱方面注重实际经历，独立自主，深受女性主义影响。主流文化与非主流文化没有绝对的界限，社会大众应该以一种更加理性、包容的态度来看待“90后”亚文化。 为更好地了解“90后”大学生，提高思想政治教育工作的针对性、实效性和科学性，我们小组组织了本次调查。研究主题为“90后”大学生思想生活状况调查，包括人生观、价值观等方面的内容，并分别对其进行结构化分解，从而有效地实现从宏观到中观再到微观的转化。 现有的研究成果对“90后”大学生这一“新事物”涉及较少，资料相对匮乏。本研究运用文化相对主义和女性主义视角，将定量研究与定性研究有机结合，对“90后”大学生进行了系统化、整体化研究，有助于打破社会大众的刻板印象和主观偏见，更好地认识“90后”大学生群体，有利于创新思想政治教育的方式、方法，具有重要的理论意义和现实意义。 一、研究设计 1方法：问卷调查为主，辅之以访谈法，并对数据进行分析。 2对象：查问卷共发放问卷120收有效问卷116效回收率为96.7％，其中男生、女生分别占总数的31.1％、68.9％； 3研究假设：“90后”大学生深受全球化、市场经济以及社会变迁、社会结构转型等因素影响，与“80后”大学生有显著差别，如果说“80后”大学生是由传统向现代过渡的一代，那么“90后”大学生则是在传统与现实的交织中走向革新的一代。 二、结果与分析

大学生的价值观世界观人生观

世界观通常是指人们对整个世界(即对自然界、社会和人的思维)的根本看法。世界观不同，表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主观与客观的关系问题。辩证唯物主义和历史唯物主义是无产阶级及其政党的世界观。我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。这是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。 人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。 价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。 大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，确立崇高的理想信念，对我们一生走什么路、做什么样的人都有着不可低估的影响。 恩格斯说过：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”列宁也说过：“没有革命的理论，就不会有革命的行动。”中国革命和建设之所以能取得举世公认的成就，就是毛泽东同志把马克思列宁主义理论同中国的具体实际相结合的结果。可见科学的理论的力量是强大的。作为社会主义事业的建设者和接班人的青年大学生，能否掌握这些科学理论，并在社会主义事业中自觉地实践这些理论，直接关系到社会主义事业的生死成败。、 我们要选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。 我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。 价值观对我们大学生来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，我们赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，我们指责某些人的不道德时，常说真“不值钱”。“金子”、“钱”是一种价值判断。毛泽东同志赞扬张恩德“是为人民利益而死，他的死比泰山还重。”这也是价值判断。 一说到价值观，许多人说大学生拥有着无尽的财富。可是有些大学生就会说了：“我哪有什么财富呢？作为一个大学生，买不起车，买不起房，学费都交得紧紧张张，日子过得紧巴巴

90后大学生的寝室人际关系现状探究——以学生宿舍冲突事件为例

文/黄小奇 摘要：大学生宿舍关系问题已经日益凸显，冲突矛盾日益突出并且有多种表现形式，本文以学生宿舍冲突实例为论据，结合学生宿舍矛盾额处理方法，探析深层次大学生人际关系问题，从辅导员工作角度提出解决方法，从何提升大学生综合素质能力。 关键词：90后；人际冲突；宿舍矛盾；人际交往；辅导员工作 中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0266-01 一、案例简介 2015年6月某天下午，辅导员在参加学代会期间接到陈某的短信，称同班同学程某携带外校人员进校滋事，并打伤了他导致他眉角受伤在医院缝了三针。辅导员上报后系部领导第一时间做出调度，系里安排了三名辅导员第一时间赶到事发宿舍。但宿舍已无人，亦无陈某所讲的外校人员。之后班主任张老师联系程某但嘉伟未接电话，直到当天下午5点半，程某才回到学校到了系办，在辅导员与当事人及室友三方了解得知：陈某和程某的矛盾由中学时候产生，陈某在临近毕业时踢了程某一脚，程某称其一直不道歉，陈某是说事后已道歉，程某对于陈某所开玩笑心存芥蒂，陈某平时爱开玩笑，有时过度但同学知道其为人也无伤大雅。16日这一天，程某带了他的几个朋友进校，说是来学校玩和找陈某谈清楚，据目击室友说，自始至终是程某和陈某动手，程某先出手。程某的朋友准备帮忙时被室友架开。冲突之后陈某眉角受伤到医院缝针。辅导员掌握情况后联系了双方家长，家长均表示服从学校的处理与安排。第二天双方情绪稍平复后辅导员约谈了陈某，陈要求回家休养几天，在与家长取得联系后系部同意了陈的请假。而程某的约谈之后称二人和好已不可能。辅导员在了解事件全部经过后向系里初步的请示报道。 二、事件处理步骤 （一）赶往现场，分开谈话，查明原因 系部在第一时间知道消息之后，安排了辅导员在第一时间时间知道情况后即赶往打架的现场，预防事情进一步恶化，事后将二人分别进行谈话，了解清楚事件发生的起因与经过。在与学生沟通后发现二人暂不适合在同个宿舍相处，加上陈某的家长要求陈某回家治疗伤口，遂请示系部后批准陈某回家养伤。 （二）通报实情，消除家长疑虑 由于程某、陈某违反校纪校规，班主任和辅导员了解整个事件后，立即通知其家长，对事情发生的客观经过，依校规校律等相关条例处理本次打架事件的情况做了通报，家长认识到了事情的严重性，并提出要与学校一起做学生的思想教育工作，表示相信学校并服从学校的处理。 （三）即时谈心，解开误会 事件发生后，系部领导、班主任、辅导员对学生做了严密的谈心，引导学生珍惜大学友谊，为了避免矛盾升级，在陈某治疗伤口回校后张书记第一时间赶往白云校区，和学生处刘处长与学生促膝长谈两个小时，终于引导学生握手言和。 （四）后续跟进，避免同类事件再次发生 在学生和解之后，系里高度重视，书记担心两个当事人同个宿舍性格确实合不来的话以后的一年半还是会出现摩擦，于是安排了辅导员高度重视此事，并请室友和同学进行紧密沟通，后续跟进，争取彻底消除两个人的疑虑，在余下的大学期间和平友好度过。一旦再出现冲突，立刻处理并从严处分。 三、案例分析 （一）多角度处理学生打架事件，疏导学生不良情绪 在得知打架第一时间，班主任、辅导员到达现场，没有立刻批评学生，而是分别向学生了解了事情经过。待到学生冷静之后领导亲自到学生宿舍与学生促膝长谈，给予了学生温暖，多

90后大学生消费价值观现状及趋势调查问卷

90后大学生消费现状及趋势调查问卷 你好！首先请原谅打扰了你的生活和休息，我们正在做一个关于大学生消费现状及趋势调查。麻烦你在百忙之中抽出宝贵时间来回答这些问题。真诚感谢你的参与。 性别：（）A．男 B.女你来自：（）A．农村 B．城镇 1、你所在年级（） A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 2、你的月生活费是多少（） A、300元以下 B、300-500元 C、500-1000元 D、1000元以上 3、你的消费来源（） A、父母 B、奖学金 C、勤工俭学 D、兼职 E.其他（请写明） 4、你每月消费的主要项目是什么（）（双选） A、伙食 B、电话、上网 C、购物（服装，饰品） D、学习费用（书籍） E、娱乐交际 F、其他（请写明） 5、你平时每月的伙食（包括零食饮料）为多少（）(双选) A、200元以下 B、200-300元 C、300-400元 D、400-500元 E、500元以上 6、你平均每月购买日常用品的花费是多少（） A、50元以下 B、50-70元 C、70-90元 D、90-100元 E、100元以上 7、在护肤着装等形象消费上，你一般每月花费多少（） A、300以下 B、300-500 C、500-800 D、800以上 8.您每月谈恋爱浪漫气氛“制造费”是多少（） A.我尚单身 B.100以下 C.100-200 D.200-400 E.400以上 9、平均每月的交通费为多少（） A、10元以下 B、10-20元 C、20-30元 D、30-40元 E、40-50元 F、50-70元 G、70元以上 10、你平均每月的电话费为多少（） A、50元以下 B、50-100元 C、100-200元 D、200-300元 E、300元以上 11、你每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印等）为多少（） A、20元以下 B、20-50元 C、50-100元 D、100元以上 12、你一个学期的旅游费用为多少（） A、100-150 B、200-250 C、300-400 D、500以上 13、你平均每学期赠送给朋友礼物的费用为多少（） A、50元以下 B、50-100元 C、100-00元 D、200-00元 E、300元以上 14、你月底有余额会怎样做（） A、存入银行以后备用 B、马上花光 C、转入下月生活费 D、用于投资 15、在你所热衷的东西方面，你会不会控制不住自己大肆花钱（） A、会 B、不会 16你期待的兼职收入多少 ( ) A、50/天 B、70-80/天 C、80-90/天 D60-70/天 17、如果有一个专为大学生兼职招聘交流会，你是否去参加（） A、一定去 B、不一定，有时间就去 C，不去

90后大学生择业观现状调查

2012年第4期 /成一个比较系统、客观和公正的信息平台，使学校的全 体教职员工都能对学校和学院的整体发展有一个清醒 的认识，为今后出台各项整改措施奠定良好的群众基 础。 同时，针对考核结果反映出的关键性问题，学院领导应加强与二级学院的交流沟通，使单向、封闭的结果反 馈过程，变成双向、 互动的交流反馈过程，帮助二级学院开阔视野，扬长避短，不断提高办学绩效。 （2）建立有效的激励机制。有学者指出，评估的结果 如果不与激励措施挂钩是没有任何意义的，只有当评估的结果能够导致资源的优化配置时，评估才会形成“良币驱逐劣币”的有效机制[4]。因此，学院应着力建立一套有效的激励机制，把绩效考核结果作为二级学院经费分配的重要依据。同时，还可尝试与个人绩效考核相挂钩，作为职务晋升、教育培训、实施绩效工资的参考依据。可以预期，对考核结果的有效利用，将会有助于鼓励先进、鞭策后进、从整体上提高独立学院的教育质量和办学效益。 参考文献：[1]中华人民共和国教育部官方网站.高等教育司教育统计数据库[FB/OL]. [2]Christopher J.Lucas.Crisis in the Academy ：Rethinking Higher Education in America.Hampshine ：MacMilllan Press Ltd.，1996，p.239. [3]普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系（第六稿）. [4]罗建国．我国高等教育政府评估的困境与对策分析[J].高等教育研究，2007（3）：33. （本文为宁波市教育规划课题〈YGH007〉“独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建”成果之一） （作者单位：宁波大学科学技术学院） 编辑沈德力 “90后”大学生择业观现状调查 ■辽宁锦州/马英 摘要：大学生择业观是一个比较复杂的心理范畴，“90后”大学生正在成为大学生中的主体，也将面临巨大的就业压力。为了掌握“90后”大学生的择业观现状，本文以辽宁医学院四个年级的“90后”大学生为研究对象，从择业理想、择业心理动机、就业现状认识、就业实现途径等方面进行了问卷调查分析，并提出相关对策和建议，以期帮助大学生树立正确的择业观。 关键词：“90后大学生”；择业观；调查分析 调查意义及背景 大学生的择业观，是大学生选择职业的理想、动机、 标准和方向的根本观念和根本看法，它既是大学生职业 理想的直观体现，也是大学生的人生目标、 人生态度在择业方面的具体表达。大学生应该认清自我，认识社会 和职业。如果忽视了认识自我、认识职业这两个环节，就 会出现择业标准过高或过低的现象。择业标准过高， 很难找到理想工作，即使就业，也可能力不从心，从而影响 自己整个的职业生涯；而择业标准过低，也同样难以实现自己的理想。因此，树立正确的择业观，对大学生就业来说至关重要。目前，我国大学生的就业现实中，常常存在一种奇怪的现象：用人单位有空缺的岗位存在,也有符合岗位要求的大学生存在，但大学生却不愿意填补此岗位。尤其是“90后”的大学生，他们经历了市场经济发展、就业模式转型、改革开放扩大、金融风暴洗礼等社会经济变迁，其个性特征上刻着鲜明的时代印记：个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观,接触新事物的能力强，勇于提出经管研究J INGGUANY ANJ IU 124