济南的秋天教学案

第一部分学习要求：

学习目标：

1、知识和技能目标

会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字；理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语；积累文学常识；有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2、过程和方法目标

在朗读过程中探讨朗读技巧，品味用词精妙之处。

3、情感、态度和价值观目标

体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

学习重点:

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

学习难点：

景物描述方法和作者感情的抒发。

学法指导：

朗读教学法；问题式教学法；比较阅读法

第二部分学习过程：

一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三

个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题）

1、了解作者，写在下面（措施：查阅资料）

2、给加点字注音或补全词语。

伦dūn( ) 暖和．（）着．落（）慈shàn( )

一jì( )儿 xiá( )窄宽chǎng( ) 绿píng( )水zǎo( ) 贮．蓄（）澄．清（）地tǎn( )

3解释词语

响晴：秀气：

空灵：水墨画：

4、反复朗读，勾画批注。

二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨

）

（一）基础交流与检查 1、文学常识

2、字词

（二）朗读感知与探究

1、正确、流利、有感情地朗读课文

品评：注意朗读过程中的感情基调、语速、停顿、重音。

2、朗读课文

（三）听读课文，整体感知

1、济南的冬天与其他地方有什么不同？

2、课文写了济南冬天的哪些景物？共有几幅图画？

3、文章表达了作者怎样的思想感情 ?

（四）美读品味

找出你最喜欢的句子读给同学们听；其他学生做点评。

（五）再次听读，感受美境。

三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，

教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）

阅读朱自清先生的《冬天》，回答问题。

冬天

说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别罢。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。

S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。

在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三人，三张脸都带着天真微笑的向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她微笑的影子。

无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

1933年2月（1）这篇文章写了几个冬天？是分别通过什么事情写冬天的？

（2）通读全文，可以感受到作者笔下的冬天是怎样的冬天？你是通过哪些语句感受到的？（从原文中找出至少三个句子）

课堂小结：

1、学生小结：

2、教师小结：

北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受了一下济南冬天特有的温馨，那秀气的山、澄绿的水……本文抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的真挚感情。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，老舍先生不愧是一代语言大师，令人佩服！

四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）

必做：

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。

选做:

假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，设计一下导游词。《冬日济南游》（第一人称，以《济南的冬天》为参照，介绍冬季美景。）

教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）

第三部分课后反思

1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）

2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。）

第四部分家长签字：

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