高中生物生物限时训练30新人教版

5.

生物限时训练30

图甲和图乙分别表示某种细胞内生命活动变化前后内威网、离尔基体、细胞膜膜面积变化 示意图，下列说法错误的是

0内质网 固?尔基体

□酯胞膜

图甲可以表示浆细胞在分泌抗休前后膜面积变化图 图乙可以表示B 细胞受相应抗原刺激前后膜面积示意图 腰岛B 细胞只发生ffl 甲过程而不发生图乙过程 图甲、图乙变化过程可反映生物膜的流动性特点水?是一种水生小动物，某兴》小组的同学用等量的水蚤分别做了如下囹所示的A 』两组实 验.实验中水温是自

变量■成活率是因变**其它无关变*均受到有效控制;水?在不同的水 温中均生fel2b.实验过程和实验现象如圈所示。根据实验结果，下列叙述不正錨的是

植株体细?染色f*上的整合方式有甲、乙、丙三种（图中黑点表示Bt 基0存在a 置）O 若it 这些抗虫植抹自交,后代中抗虫植株和非抗虫植株之间的比側最不可堰的是 九9：1 B.3：l CJ ：0 D ■⑸ 1

在生物学专著中用图形表示微观物质的结构'图1-3分别張示植物细胞中常见的三种 有机物*则图1亠3可分别依次表示

扎多肽、RNH 淀粉

B. DNA”KH 仏纤维責

C. DNA 、蛋白质、糖原

D. 蛋白质、核昔酸、糖原 图】

C>QA<>A

图 2 OOOOAOAOQA 酊 0000000000 ”

2.

扎 B. C D. 右图表示真核细胞某种遗传信息流动过程，相关叙述正确的是 A. B. G a

细胞分裂间期一定有该过程发生，衰老细胞中不再发生 该过程

K 示能表示成熟的水稻叶內细胞某基因的基因表达全过

程 图中的4代表核糖休，细胞中的3 一股有20种 细胞的分裂和分牝过程中都一定会发生图示过程

4. ?赛-

?令牛悴 正》生枯

-W 補 1 2ft€

全ff 死亡

20覽

全?死亡

A.務a 水蛋生活的最适fi 度约为25弋

C.溫度的改$对水蚤起到了定向选》的作用 棊农业研究所

将苏云金芽弛杆菌的抗虫基S （ Bl 基因）导人W 花细胞内，培养并筛选出皿基因战 功地S 合到染色体上的杭

虫植株（假定Bt SH 都能正當褰达儿 经检测发现*抗虫基

因在抗虫

爭ft 牛佯 正常生祗

B.水蚤个体间存在着各种变异类S D 水?个休的变异也是定向的

1!

II

W 分牛伴

甲

6.右图是麻风树林中两个营养级的能量流动图解。已知麻风树的总能量为N,方框中字母代 表能*。下列叙述不正确的是 I 迈］ A. 从麻风树流入下一营养级的能*传递效率为B/N B. D 是指呼吸作用消耗的能量 C. B 是第二营养级用于生年发育和繁殖的能量 D. 该图解中不包含非生物W 物质和能ft

(1) _________________________ 图一中1所代表的结构是 ,2所代表的结构是 O (2) 膜岛可分泌

__________________ ，这些激索可调节血糖平衡。图二中a 、

b 两曲线 分别代表两种激素不同的变化e 势,则其中a 表示、 _____ 变化情况。

(3) 图一结构2中传递神经信号的物质称为 _____ 。

(4) 若给A 处施加一个剌激，则A 处N"变化为 __________ 细胞膜两测的电位变化为 _____________ ，此后，在B 、C 、D 三点中，能检测出与A 点同样的电位变化的是 ___ O

(5) 已知图一结构2中释放的某种递质与突触后膜结合，可导致突触后膜C 广内流，使下 一个神经元产生抑制。能正确表示突傩前膜释放该种递质时、突触后膜接受该种递质后的膜 电位状况以及信息的传递方向的图示是( )

麻风树—*"0一*{3一**0 -----

29.(11分)卡尔文及其同事因在光合作用方面的研究成果,获得了 1961年的诺贝尔化学 奖。卡尔文将小球藻装在一个密闭容器中，通过一个通气管向容器中通入CO,，通气管上有一 个开关，可控制C02的供应，容器周围有光源，通过控制电源开关可控制光照的有无。

(1) 实验材料小球藻属于 _______ (填“原核”或“真核”)生物。

(2) 他向密闭容器中通入“CO"当反应时间为0.5s 时，"C 出现在一种三碳化合物(CJ 中，当反应进行到5s 时,“C 出现在一种五碳化合物(CJ 和一种六碳糖(CJ 中,这说明CO?中 C 的转移路径是 _____________ (请用表示)，卡尔文采用了 _____________ 技术方法。

(3) 他通过停止 _________ (实验条件)来宜接探究光反应和暗反应的联系，他得到的实 验结果为下图中的_ St 改变条件

改变条件

h

c,

>~Ci I

I I *

?

A 时间

(4) 卡尔文通过停止 ___________ (实验条件)探究光合作用过程中固定COj 的化合物, 这时他发现C,的含量快速升高，由此得出固定CO?的物质展

(5) 卡尔文将上述实验中不同反应条件下的小球藻放入70尤的热水中.结果导致 ______ 失活，细胞中的化合物就保持在热处理之前的反应状态。采用纸层析法能分离岀多种化合物, 纸层析法利用的原理是不同化合物在层析液中 的不同。

B 时囘

C3

c 时间

D

A

B

31.(10分)按照摩尔根的解释，白眼雌果蝇(X-X*)和红眼雄果?(X'Y)交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。但摩尔根的合作者布里吉斯通过大ft实验发现,白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代有少数例外:每2000 - 3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2000 - 3000只白眼雄呆蝇中会出现一只红眼不育果蝇。

已知:XXX和YO(细胞中只有一条Y染色体，没有X染色体)表现为胚胎期致死,XXY表现为雌性可育?XYY ?现为雄性可育，而XO(细胞中只有一条X染色体，没有Y染色体)表现为雄性不育。请回答：

(1)从性染色体数0变异的角度对布里吉斯实验中出现例外现象的合理解释是:在滅数分裂过程中，白眼雌果蝇的每2000 - 3000个卵原细胞中有一个细胞在滅数分裂时发生了差错?因而产生了异常的卵细胞，它们与正常精子结合后的受?卵发育成子代例外的白眼肇果蝇和红眼雄果蝇，基因型分别为__________ 、______ O ?

专业技术人员取例外果蝇的体细胞制作有丝分裂装片，在电子显微镜下找岀处于的细胞，观察其性染色体数目和类型，就可以检验上述解释。若在白眼雌果蝇的装

片中观察到_______ 的性染色体组成;在红眼雄果蝇的装片中只能规察到一条X染色体，不

能看到Y變色体?则证明上述解释完全正确。

(2)假设上述例外现象由X染色体片段缺失或基因突变引起,且已知:一对同源染色体中两条染色体在相同区域同时缺失叫缺失纯合子，若仅一条染色体发生缺失而另一条正常叫缺失杂合子;峽失杂合子的生活力降低但能存活?缺失纯合子导致个体死亡;X染色体片断缺失即为Y 染色体。现有一红眼樵果蝇与一白眼雌果蝇杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇。下面通过杂交实验來判断这只子代口BR雌果蝇的出现是由于缺失造成还是由于基因突变引起，请完成实验思路及预期。

实验思路:选该白眼雌果蝇与多只正#的红眼雄果蝇杂交，统计_______ C

预期试验结果及结论：

①若 _______ ，则这只白眼雌果蝇的出现是由于基0突变引起的；

②若 _______ 则这只白眼雌果蝇的出现是由于染色体片段缺失引起的。

32.(8分)一万多年前，内华达州比现在湿润得多?许多湖泊(A、B、C、D)通过纵横交错的小溪流连结起来，湖中有不少18鱼.以后,气候逐渐干旱?小溪流渐渐消失，形成了若干个独立的湖泊，各湖泊生活的第鱼形态差异也变得明显(分别称为a、b、jd绪鱼)。下图为内华达州I万多年以来湖泊地质的变化示意图。

(1)1万多年后,A湖中的所有第鱼可以

交配并产生可育后代，它们在生命系统的结构层

次上称为___________ C

(2)现在，有人将四个湖泊中的一些Sf

鱼混合养》,结果发现：人、8繭湖的《^鱼5

和b)能进行交配，但其后代的雄性个体不能产生正常的精子;来自C、D两湖的》?鱼0和d) 交配,能生育具有正常生殖能力的子代;A、B两湖鳞鱼的繁殖期在5月，C、D两湖的第角繁殖期

在7月。将a、b鳞鱼与cj第鱼进行比较，更能体现遗传多样性的是 ________ 的常鱼,A、B

湖中＞8鱼的进化历程表明 _________ 的形成，必须要经历一个漫长的过程。

（3） 在5000年舸,A 湖的浅水滩生活着甲水草，如今科学家发现了另一些植株较硕大的 乙水草，经基因组分析，甲、乙两水草完全相同;经染色体组分析，水草甲含有18对同源染色 体，水草乙的染色体组数是水草甲的2倍。则甲、乙水草__ （是/不是）同一物种。

（4） 下图图1表示D 湖中与某种大型水草有关的食物网简图，水藻A 与物种C 、G 和I 附

着在大型水草的表面。第鱼、E 和F 则在水草中来回游动寻找食物，梟鱼的食物中各种类所占 的能量比例如图2所示。若完全除去湖中错鱼，一年后，其中 __ 将成为优势种，而物种 E 和F 数量将大a 减少。试分析物种E 、F 大量减少的原因是 __________________________ C

40.［生物一选修3生物技术实践］（15分）

番茄果实成熟过程中，某种酶（PG ）开始合成并显着增加，促使果实 变红变软,但不利于长途运输和保鲜。科学家利用反义RNA 技术（见图解），可有效解决此问 题。该技术的核心*:从番茄体细胞中获得指导PG 合成的信使RNA,继而以该信使RNA 为 模板,人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞;培育获得完整植抹。新植株在果实发育 过程中，反义基因经转录产生的反义RNA 与细胞原有mRNA （靶mRNA ）互补形成双链RNA, 阻止靶mRNA 进一步翻译形成PG,从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答： 细胸原有基因

基因）

不能合成超因 人乂 的蛋白产物

形成互补双链RNA, 不能与枝糖体结合或 被RNA M 快速降

解

（1） 反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA 分子，合成该分子的第一条链时?使用 的模板是细胞质中的信使RNA,原料是四种 （2） 如果指导番茄合成PG 的信使RNA 的碱基序列是UjTnmrr,那么PG 反义 基因的这段破基对序列是 ___________ O

（3） 通常情况下利用农杆菌转化法将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞原生质体 内，其原因在于农杆菌质粒上含有T-DNA 片段，它的特点是 ___________________________

（4） 该目的基因与运输工具相结合需要使用的》是

因指导合成的最终产物是 ___________ O

（5） 导人反义基因的番茄叶肉细胞最终形成完整的转基因番茄植株，但这样的转基因生 物也在 __________ ____________________ 三个方面带来r 安全担忧。

水藻A

*C

f E *F

DNA —

靶 mRNA 反义RNA

合成的反义基因 ，所用的酶是 0在受体细胞中由该基

大型—C 水

草

4第負

图1

S2

一、选择题： 1 A 2 C 3 D 4

2：1 （每空2分） 3 2

（8分）

（1） 种群（1分）

（2） C 、D 物种多样性（或新物种）（各1分） （3） 不是（1分） （4） C C 大量繁殖，占据水草表面，使水藻A 生长、繁殖受限，物种E 和F 因失去食物来

源而数量减少。（每空2分） 3 9

（1） （2） （3） （4）

生物限时训练30答案

2 9

(1) (2) (3) (4) (5)

3 0

真核

CO 光照 CO 酶

1分)

(1) (2) (3) (4) (5) 2 7C 3 7C 6或C 5 A

（每空2分）

2的供应（2分） 溶

解度 0分） 突触

同位素标记法

3 1 （1）

树突

胰岛素和胰高血糖素（填出两个才给1分） 神经递质 Na+内流

内负外正7内正外负 B （2 分） （10分） X "X "Y X W

O 中 XXY

（每空1分，第一空和第二空位置不能颠倒）

子代雌雄果蝇的数量比

子代雌雄果蝇的数量比为1：1 子代雌雄果蝇的数量比为

胰岛素 B 、C （填写完整给1分）

（15分）（除标注外每空2分） 细胞分裂素

C1酶、CX 酶、葡萄糖苷酶（每种酶1分） 碳源只含纤维素的 刚果红染液

出水口 C （5）快

（15分）（除标注外每空2分） 脱氧（核糖）核苷酸 反转录酶

IC fl

PT Ar

IC cr lev IA T —

4 0 （1）

可转移到受体细胞内，并可以整合到受体细胞染色体DNA 上 DNA 连接酶

（反义）RNA

食物安全生物安全环境安全（每空1分）

(3) (4) (5)

最新新课标人教版高中生物必修三知识点归纳

高中生物必修三知识点归纳（早晚背诵） 第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境 一、应该牢记的知识点 1、水生单细胞生物直接与水进行物质交换。从水中获得氧和养料，向水中排放代谢废物。如草履虫。 2、体液：指多细胞生物体内以水为基础的液体。也是人体内液体的总称。包括细胞内液和细胞外液。 3、细胞内液：指细胞内的液体。包括细胞质基质、细胞核基质、细胞器基质。 4、细胞外液：指存体内在于细胞外的液体。包括血浆、组织液、淋巴。 5、血浆：指血液中的液体部分。是血细胞生活的内环境。 主要含有水、无机盐、血浆蛋白、血糖、抗体、各种代谢废物。 6、组织液：体内存在于组织细胞间隙的液体。成分与血浆相近。是组织细胞生活的内环境。 7、淋巴：指存在于淋巴管内的液体。是淋巴细胞的生活的内环境。 8、内环境：是指人体的细胞外液所构成的体内细胞生活的液体环境。 内环境就是细胞外液，是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 9、非蛋白氮：是非蛋白质类含氮化合物的总称，是蛋白质的代谢产物，包括尿素、尿酸、肌酸肌苷、氨基酸、 多肽、胆红素和氨等。 10、细胞外液理化性质的三个主要方面：渗透压、酸碱度和温度。 11、渗透压：⑴、指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 ⑵、溶液渗透压的大小与单位体积溶液中溶质微粒的数目成正比。 ⑶、血浆渗透压主要与血浆中无机盐、蛋白质的含量有关。 ⑷、细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl—。 ⑸、内环境渗透压的稳定程度取决于肌体对水盐平衡的调节水平。 ⑹、人的血浆渗透压约770Kpa，相当于细胞内液渗透压。 12、正常人体内环境的酸碱度： ⑴、血浆接近中性，PH在7.35——7.45之间⑵、内环境PH能维持相对稳定是因为缓冲物质的存在。 13、人体细胞外液温度一般维持在37°C左右。 二、应会知识点 1、细胞液：特指植物细胞液泡内液体。 2、内环境PH值维持稳定的调节：⑴、缓冲物质：指血液中含有的成对的具有缓冲作用的物质。缓冲物质由弱酸和强碱盐组成。H2CO3/NaHCO3NaH2PO4/Na2HPO4KH2PO4 /K2HPO4 ⑵、作用原理：①、若内环境酸性增强（中和酸性物质）时，如： C3H6O3 + NaHCO3→H2CO3 + NaC3H5O3 └→CO2 + H2O └→血液CO2→呼吸中枢兴奋增强→呼吸呼出CO2） ②、若内环境碱性增强（中和碱性物质）时，如：Na2CO3 + H2CO3→NaHCO3 如果过多，则由肾脏排出多余的部分。 ⑶、PH值稳定的意义：保证酶能正常发挥其活性，维持新陈代谢的正常顺利进行。 第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性 一、应该牢记的知识点1、内环境理化性质的变化：⑴、体温的变化（正常情况下）： ①、不同人的体温不同②、不同年龄的人体温不同 ③、不同性别的人体温不同④、同一人24小时内体温不同。 2—4时较低，14—20时最高（差幅不超过1°C） ⑵、变化原因：新陈代谢 2、稳态：指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 3、人体各个器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。 4、机体维持稳态的主要调节机制：神经——体液——免疫

生物限时训练

生物限时训练()

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高三生物综合限时训练（3） 1.乳酸菌能将牛奶中的乳糖等糖分分解成乳酸而使牛奶变成酸奶，制作酸奶时， 噬菌体污染,否则会大大影响酸奶的品质和口味。下列叙述正确的一定不能被Ｔ 4 是（） A．因为酸奶发酵液中含有丰富的糖分,故Ｔ 噬菌体能在酸奶发酵液中繁殖而导 ４ 致其变质 噬菌体中均有5种碱基 B.奶牛、乳酸菌和T ４ C.奶牛和乳酸菌都能产生乳酸 D．奶牛骨骼肌细胞中含有丰富的葡萄糖、乳糖和糖原 ２、细胞是最基本的生命系统，其结构和功能高度统一。下列有关叙述正确的是（） ①吞噬细胞内含有大量的溶酶体，有利于吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌 ②胰岛A细胞表面积与体积之比相对较大,有利于提高物质交换效率 ③肾小管上皮细胞内有大量的线粒体,有助于某些物质重吸收的能量供应 ④哺乳动物成熟精子中细胞质较少,有利于精子运动 ⑤卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料 A.①③④⑤Ｂ．①②③④ C．①②③④⑤ D.①②④⑤ 3．将某种植物置于CO 浓度适宜、水分充足的环境中，温度分别保持在５、15、 2 的吸收速率,得到图１所示的结果。处２５、3５℃下，改变光照强度,测定CＯ ２ 理图1中有关数据得到图2、图3。下列叙述不正确的是( ） A.当光照强度小于１时,温度是呼吸作用的限制因素，不是真正光合作用的限制因素 B．当光照强度大于７时，２５℃比1５℃条件下植物的有机物的合成速率大 C.图２表示在5℃－35℃下该植物最大光合作用速率的变化 D.图3表示在５℃－35℃下该植物呼吸作用速率的变化 4、右图是神经元网络结构示意简图,图中神经元①、②、③都是兴 奋性神经元,且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或 肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激 后，也能引起细胞膜电位的变化。图中B处表示神经肌肉接头, 其结构和功能与突触类似。下列有关叙述不正确的是（ ) A、给神经元①一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化 B、若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处不能记录到膜电位的变 化 C、若在A处给予一个适宜刺激，在C处不能记录到膜电位的变化

浅析人教版高中生物新教材的主要特色

浅谈人教版高中生物新教材的主要特色 研究高中生物新旧教材相关内容的变化，对于我们在教学中有效地克服原有思维定势造成的负面影响，促进自身的知识更新，而真正将其各项要求落到实处是必要的。高中生物新教材，使我们感到耳目一新！它较好地体现了编写者的创新意识，展示了近年来教育改革方面的最新成果，充满着时代气息。随着对它的进一步修订和推广使用，对开创我国普通高中生物教育的新局面、提高中学生物教师的业务水平和中学生的科学素质都将产生积极影响。新教材与旧教材相比，在保留原有基本框架体系（依然是围绕生命的基本特征展开）的前提下，对内容进行了较大幅度的更新。其主要特色有： 一、突出科学性 1、注重语言的科学性。 新教材注重科学精神和科学方法的教育，对部分内容的讲述更符合实际而显得更科学严谨。主要表现在谴词造句方面，使其更准确和规范。例如，旧教材说“在真核细胞中有一个明显的细胞核”显然这易给人造成误解，新教材则改为：“每个真核细胞通常只有一个细胞核，而有的细胞有两个以上的细胞核……”。 注重引导学生进行辨证思维。例如，在“突变和基因重组产生进化的原材料”这一段中，明确讲到“突变的有害和有利并不是绝对的”，并做了例证；而旧教材却只片面强调了突变的有害性。 注意吸取最新的科研成果。讲生态系统时，以“生态系统的稳定性”（“抵抗力稳定性”和“恢复力稳定性”）这一新概念代替了至

今还被普遍使用的“生态平衡”一词，使我们对有关知识的认识更全面准确和具有前瞻性。 2、注重知识结构的科学性。 一是表现在完整性方面。例如，讲“细胞”有关内容时，在讲完细胞分裂后，增加了“细胞的分化、癌变和衰老”方面知识。 二是表现在知识的联系方面。例如，在讲基因对性状的控制时，通过白化病将其与代谢知识联系起来。通过对知识的有效联系，不仅利于学生形成必要的知识网络，而且能使不同信息在他们头脑中进行有效的交合，而这正是产生创造性思维的重要前提和方法。 二、注重创新精神和实践能力的培养 1、加强科学方法教育和实践能力培养。 例如，在绪论后的“研究性课题——调查媒体对生物科学技术发展的报道”中，对调查方法等进行了具体指导，并要求学生分工合作等。这不仅使他们学习了调查的方法，也培养了他们的实践能力和合作的精神。这正是现代人所需要的基本科学素质之一。 2、强调感受和理解知识发生过程的重要性。 例如，在介绍光合作用、生长素和遗传物质等发现过程的同时，还介绍了有关研究的进展情况，使学生在回首过去和展望未来的过程中悟出科学真谛，并从中得到启迪而产生创新精神。 三、体现实用性和时代性 1、紧密联系日常生活与科技、生产和社会发展实际。 通过教材展示给学生的生物学，是在先进的技术手段支持下不断

高中生物限时训练(14)

高中生物限时训练(14) 1、下列关于细胞的描述，正确的是 A.自由水含量显著减少的细胞必定处于衰老状态 B.神经细胞特有的基因决定了神经递质的精确释放位置 C.mRNA、tRNA、rRNA均为细胞中基因转录的产物 D.酵母菌呼吸过程中CO2的产生需膜蛋白参与 2、结合光学显微镜观察的相关实验，下列叙述正确的是 A.“观察叶绿体”的实验中，能观察到叶绿体主要分布在液泡周围 B.“检测生物组织中的脂肪”的实验中，不可能观察到细胞间的脂肪颗粒 C.“观察多种多样的细胞”的实验中，能观察到动物细胞中的核糖体 D.“观察植物细胞有丝分裂临时装片”的实验中，能观察到高尔基体参与细胞板形成过程 3、右图数学模型表示的生物学含义是 A.CO2浓度对光合速率的影响 B.人体红细胞中钾离子吸收速率随呼吸强度变化的情况 C.酶促反应速率随底物浓度变化的情况 D.人体小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖速率随O2浓度变化的情况 4、下列有关遗传、变异及进化的说法，不正确的是 A.T2噬菌体繁殖后代过程中发生的遗传信息传递仍遵循中心法则 B.高茎豌豆自交后代出现高、矮性状分离的原因是基因重组 C.自然选择和人工选择都能使种群基因频率发生定向改变 D.相同条件下同一辐射可以诱发不同的基因突变 5、下列关于免疫调节的叙述，正确的是 A.T细胞分化形成的效应T细胞直接和病毒结合并将之清除 B.B淋巴细胞在淋巴因子作用下快速产生大量的抗体 C.青霉素是一种可导致过敏反应的免疫活性物质 D.体液中的溶菌酶参与杀灭细菌的过程属于非特异性免疫 6、某研究所发现烯效唑在富营养条件下对浮萍生长和淀粉积累均有促进作用，并发现在喷洒烯效唑后浮萍相关内源激素水平会发生变化，该研究所统计喷洒20mg/kg烯效唑前后，浮萍中的淀粉积累量和相关内源激素含量,结果如下表所示。下列说法不能通过该实验证实的是 处理阶段每千克干重淀 粉含量（g） 细胞分裂素CTK （mg/kg） 脱落酸ABA （mg/kg） 赤霉素GA （mg/kg） 处理前50 0.01 0.07 0.5 处理后165 0.04 0.15 0.1 A.

人教版新课标高中生物必修课课后习题参考答案[123]

高中生物必修123课后习题参考答案 必修1《分子与细胞》课文中有关问题提示 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 答案和提示 （一）问题探讨 1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 （二）资料分析 1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 （三）思考与讨论 1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

生物限时训练

生物限时训练 一、选择题(本大题包括13小题，每小题6分，共78分，每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求。）1细胞分化是活细胞的正常生命活动，下列有关细胞分化的叙述，不正确的是 A．细胞分化是生物个体发育的基础 B．细胞分化使细胞DNA发生了改变 C．细胞分化使细胞功能趋向专门化 D细胞分化使细胞器数目发生改变 2．有关神经细胞的叙述，正确的是 A．神经细胞中的大部分ATP在线粒体基质产生 B．突触小泡受刺激后释放神经递质不消耗ATP C．兴奋可从一神经元树突传导至同一神经元的轴突 D．神经元受刺激兴奋后恢复为静息状态不消耗ATP 3．将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后，内侧为髓，外侧为木质部、形成层和韧皮部。浸没在蒸馏水中，劈茎的两臂向外弯曲，如图甲所示。已知豌豆茎的横切结构如图乙所示。髓由薄壁细胞构成；形成层细胞是未成熟的细胞，无中央大液泡，在适宜条件下会分裂、分化，向内产生木质部，向外产生韧皮部，细胞分裂和生长所需要的营养从髓中获得。下列叙述不正确的是 A．薄壁细胞在清水中能够发生渗透作用吸收水分 B．木质部细胞细胞壁的伸缩性比薄壁细胞细胞壁的伸缩性小 C．形成层细胞在适宜浓度的蔗糖溶液中可观察到质壁分离现象 D．细胞分裂和生长所需要的营养从髓中获得，导致髓细胞丢失营养物质渗透压下降 4．真核生物基因编码区中的外显于（编码蛋白质的核苷酸序列）被内含子（不编码蛋白质的核苷酸序列）间隔开，原核生物基因的编码区无外显子和内含子之分。基因表达过程中外显子和内含子都能发生转录，模板链转录形成一条前体mRNA链，前体mRNA链中由内含子转录的片段被剪切后，再重新将其余片段拼接起来成为成熟的mRNA。下列叙述正确的是 A．mRNA可与多个核糖体结合同时合成多条肽链 B．原核生物基因编码区转录不需RNA聚合酶催化 C．前体mRNA链经蛋白酶剪切后成为成熟的mRNA D，外显于中发生碱基对替换必然会导致性状的改变 5．下图为北美某湿地草原泽鹫种群数量与田鼠种群数量随时间变化的曲线图，图中阴影部分表示DDT( 一种农药)处理时间。下列相关说法错误的是 A．两种生物的种间关系可能是捕食关系 B．两种生物的种间关系不可能是互利共生关系 C．1964年到1969年间田鼠的出生率始终大于死亡率 D．DDT的喷洒对草原泽鹫种群数量变化的影响大于对田鼠的影响 6．在一个遥远的小岛上，某异花受粉的植物开有白色或者蓝 色花，白花对蓝花表现为隐性。将上述纯合蓝花植株的种子用诱变剂处理，得到了3株隐性的、开白花的突变体（甲、乙、丙）．均只有一对基因与纯合蓝花植株不同。将突变体杂交并得到了以下结果：甲与丙杂交产生的F1随机交配，F2中只有开白花的个体；乙与丙杂交产生的F1随机交配，F2中蓝花：白花=9:7。下列分析错误的是 A．甲和丙发生突变的基因是相同的 B．乙和丙发生突变的基因是不相同的 C．甲和丙杂交产生的F2个体将全部开白花D．乙和丙杂交产生的F1个体将全部开白花 29．（10分）光合作用是发生在高等植物、藻类和光合细菌中的重要化学反应。请回答下列问题： (1)高等植物、藻类和光合细菌进行光合作用的实质是____ 。 (2)光合作用暗反应过程中，RuBP羧化酶（R酶）催化CO2与RuBP(C5)结合，生成2分子C3，C3接受光反应产生的____被还原。 (3)将衣藻置于密闭玻璃容器中，每2h测一次容器中CO2浓度的相对值（假设缅胞呼吸强度恒定）。测定Oh与12h时容器中CO2浓度的相对值相同，则与Oh相比，12h时衣藻细胞内有机物的含量____（填“增加”或“减少”或“不变”），理由是________。 (4) CCCP( 一种化学物质)能抑制海水稻的光合作用。为探究CCCP、缺镁两种因素对海水稻光合作用的影响及其相互关系，需设定____组实验。 30（10分）大麦种子主要由胚和胚乳组成，种子萌发所需营养物质均来于胚乳。用赤霉素处理未发芽的大麦种子，在一段时间内种子中α一淀粉酶含量会增加。请回答下列问题： (1)赤霉素能-__（填“促进”或“抑制”）大麦种子的萌发，理由是____ 。 (2)大麦种子在无氧的条件下，将有机物分解释放能量，未释放的能量去向是____， (3)用赤霉素处理元胚及无糊粉层的大麦种子，不产生α一淀粉酶。能否说明费霉素的靶细胞在糊 粉层？____，理由是____ 。

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高中生物必修一（完善版） （共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个） 第一章：走进细胞1、从生物圈到细胞 ①生命的活动离不开细胞 ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性（实验：使用高倍显微镜观察几种细胞） ①观察细胞 ②原核细胞和真核细胞 ③细胞学说的建立过程 第二章：组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质） ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类 ②蛋白质的结构及其多样性 ③蛋白质的功能 3、遗传信息的携带者——核酸（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）①①①①①①①②②②③③③③③③ ①核酸在细胞中的分布 ②核酸是由核苷酸连接而成的长链 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐 第三章：细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界（实验：体验制备细胞膜的方法） ①细胞膜的成分 ②细胞膜的功能 2、细胞器——系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体

和线粒体） ①细胞器之间的分工 ②细胞器之间的协调配合 ③细胞膜的生物系统 3、细胞核——系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型） ①细胞核的功能 ②细胞核的结构 第四章：细胞的物质输入和输出 1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的吸水和失水） ①细胞的吸水和失水 ②物质跨膜运输的实例 2、生物膜的流动镶嵌模型 ①对生物膜结构的探索历程 ②流动镶嵌模型的基本内容 3、物质跨膜运输的方式 ①被动运输 ②主动运输 第五章：细胞的能量供应和利用 1、降低化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件） ①酶的作用和本质 ②酶的特性 2、细胞的能量通货——ATP ①ATP分子中具有高能磷酸键 ②ATP和ADP可以相互转化 ③ATP的利用 3、ATP的主要来源——细胞的呼吸（探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式） ①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸 ②细胞呼吸原理的应用 4、能量之源——光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离 探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响） ①捕获光能的色素和叶绿体的结构

人教版新课标高中生物总复习试卷

高三生物考试卷 一、选择题 1．将小鼠myo D基因导入体外培养的未分化肌肉前体细胞，细胞分化及肌纤维形成过程如下图所示。下列叙述正确的是() A．携带my oD基因的载体以协助扩散的方式进入肌肉前体细胞B．检测图中细胞核糖体蛋白基因是否表达可确定细胞分化与否C．完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维D．肌肉前体细胞比肌肉细胞在受到电离辐射时更容易发生癌变 （2013山东生物）【答案】 D 【解析】将表达载体导入动物细胞的常用是显微注射法，A错误；核糖体蛋白是构成核糖体的结构蛋白，在所有细胞中都具有，不能确定是否分化，B错误；完成分化的细胞不再具有分裂的能力，肌纤维是由小的肌原纤维组成，C错误；肌肉前体细胞还具有分裂能力，若在分裂间期受到电离辐射可能会发生基因突变，所以比肌肉细胞更容易发生癌变，D正确。 2．假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5 000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是() A．该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸 B．噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等 C．含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1∶49 D．该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变 (2012·山东理综，5)

答案 C 解析根据题干信息可知，噬菌体的DNA含有5 000个碱基对，即为10 000个碱基，腺嘌呤(A)占全部碱基的20%，即A＝T＝2 000个，则G＝C＝3 000个。在噬菌体增殖的过程中，DNA进行半保留复制，100个子代噬菌体含有100个DNA，相当于新合成了99个DNA，至少需要的鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸数是99×3 000＝297 000，A项错误。噬菌体增殖的过程中需要自身的DNA作为模板，而原料和酶由细菌提供，B项错误。根据半保留复制方式的特点可知，在子代噬菌体的100个DNA中，同时含32P和31P的只有2个，只含31P的为98个，C项正确。DNA发生突变，其控制的性状不一定发生改变，如AA突变为Aa以及密码子的简并性等，D项错误。 3. 下图表示具有生物活性的蛙坐骨神经—腓肠肌标 本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称 “神经－肌接头”。下列叙述错误的是() A．“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号 的转变 B．电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转 C．电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化 D．神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 （2013四川卷）C【解析】由题目所给信息可知，“神经-肌接头”处类似突触，在突触上可发生电信号→化学信号→电信号的转换，A正确。图示给的神经末梢和腓肠肌构成效应器，①处给予刺激，腓肠肌收缩；兴奋在神经纤维上可以双向传导，①处给予刺激，兴奋可以传到电流计两极，灵敏电流计指针可以发生偏转，B正确。兴奋在神经元间只能从上一个神经细胞的轴突末梢传到下一个神经细胞的树突和胞体，不能反向传递；电刺激②处，兴奋不能反过来传给神经纤维，灵敏电流计不会记录到电位的变化，C错误。兴奋部位膜内为正电位，未兴奋部位膜内为负电位，电流的方向是从正电位到负电位；兴奋的传道方向是从兴奋部位到未兴奋部位，D正确。 【考点定位】本题考查神经调节原理和实验分析能力，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 4．在超市中无公害蔬菜很多，也很受市民的欢迎。这些无公害蔬菜在生产中，不使用农药、杀虫剂和化肥等。假如在蔬菜的生产中长期使用某种杀虫剂，其结果是() A．杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生，使害虫的抗药性增强B．杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加 C．杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达 2

高中生物限时训练(27)

高中生物限时训练(27) 1.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是 A.内质网是蛋白质加工、分类和包装的车间和发送站 B.呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用 C.人在低氧环境下产生的CO2大多来自于线粒体基质，少数来自细胞质基质 D.生物膜是对生物体内所有膜结构的统称 2.下列有关显微观察类实验的叙述正确的是 A.有丝分裂实验中，龙胆紫可对染色体进行染色而无法对染色质进行染色 B.观察人口腔上皮细胞线粒体时，需要用8%的盐酸进行处理，促进染色剂的进入 C.质壁分离实验中，可用低倍显微镜观察到中央大液泡逐渐收缩变小 D.在低温诱导染色体数目加倍实验中，可用卡诺氏液对细胞中染色体进行染色 3.已知果蝇种群中红眼（B）对白眼（b）为显性，正常情况下，与眼色有关的基因型共 有5种。有人发现在白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交的F1中，出现了一只染色体组成为XXY 的白眼雌果蝇。下列相关叙述错误的是 A.控制果蝇红眼和白眼性状的基因位于X染色体上 B.用红眼果蝇与白眼果蝇杂交，F1的果蝇全部为红眼 C.形成XXY白眼雌果蝇的可能原因是母本的XX染色体没分离 D.B和b这对等位基因的出现是基因突变的结果 4.下列各项描述符合图中变化规律的是 A.底物浓度足够大时，x——酶的浓度与y——反应速率的关系 B.适宜条件下，x——氧气的浓度与y——葡萄糖进入细胞的速率的 关系 C.x细胞分化的过程与y细胞内染色体种类的关系 D.种群数量呈“J”型增长时，x——时间与y——种群增长率的关系 5.鱼类受精卵的孵化受水温（T）影响很显著。某种鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果如下表所示。若将14℃和42℃两组鱼受精卵所处的水温分别逐步调节到26℃，14℃组的能孵化出鱼苗，而42℃组的不能孵化出鱼苗。下列有关分析不正确的是

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最新人教版高中生物必修三教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 思考回答创造问 题情境， 引入新 课

环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答

浅谈新课改下高中生物教学

浅谈新课改下高中生物教学 发表时间：2013-07-09T17:36:24.170Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第12期供稿作者：张凤梅[导读] 进行大棚植物栽培时，地膜颜色的选择就渗透了物理学相关知识。 张凤梅 （永年县第二中学河北永年 057150）生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。由于受传统中考的影响，初中生物教学没有受到应有的重视。这种状况既不利于生物基础知识的普及，亦给高中生物学教学带来了一定的难度。如何解决困难，做好高中生物学教学工作，是每个高中生物教师都必须面临的问题。为此，本人特就新课改下如何实施高中生物课堂教学这一论题作如下思考。 1.生物课堂教学中应巧设导入创设悬念 当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。如在学习《伴性遗传》时，我个人认为，老师可先根据农村重男轻女的现象给学生讲述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后老师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何决定的？通过这样的一个实例引入新课营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的好奇心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。为下面的学习设置了悬念，使学生很想去揭开自杀的原因。 2.创设生活情境，引导学生提问 由于深受中国传统教学模式——“填鸭式教育”的影响，现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授高二第二章第三节“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问——你最感兴趣的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”，“癌症如何食疗”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，“为何广东珠三角是鼻咽癌的高发地区”等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。因此在课堂教学中应尽量将课本上的知识与生活联系起来，创造一定的条件，从学生的生活经验中提炼相关情境，引导学生进行自主学习，使学生学会提问，善于提问。 3.高中生物教师应改变传统的教学观念 传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。 4.高中生物教学中应注重应用现代教育技术 生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，所包括的内容十分普遍，采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。多媒体技术拥有多样信息，它所展现的图、文、声、像并茂，生动，具有剧烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体教学是迄今为止最有效的教学手段，人机交流最为便利的一种现代化教学技术。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如，在讲述“减数分裂”时，应用课件，把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前，让学生把握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以展现有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快可以把握重点知识。因此作为生物教师要努力创造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动有趣。 5.高中生物课堂教学应加强学科知识联系 各门学科之间本来就有着千丝万缕的联系，本来就是研究同一事物的不同方面，将相关学科知识渗透进教学中，可加深学生对知识的理解，培养学生知识的迁移能力和综合应用能力。同时还有助于促进学生平衡发展各学科，为成为21世纪所需的综合型人才奠定基础。如内环境稳态的维持中，正常人血液中的缓冲物质是如何起到缓冲作用？这就需结合相关化学知识(强碱弱酸盐与碳酸的性质)来理解。在计算遗传病的发展概率中，常常用到数学中的加法原则与乘法原则，数学中对该知识的学习滞后，因此，教师应结合有关实例讲明原则的实质及应用范围。光对海洋中植物分布的影响，涉及到不同波长的光在水的穿透能力不同，使之能到达的水层深度不同，这是决定水中植物分布的主要因素。进行大棚植物栽培时，地膜颜色的选择就渗透了物理学相关知识。 总之，高中生物教学应注重学生多方面综合能力的提高，注重提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力，作为教师，应加强对新教材教学方法探索和尝试，不断总结经验，多与同行交流，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素质的提高，尽我们教师的微薄之力。 收稿日期：2012-11-09

人教版高中生物必修三限时训练：生态系统的结构与功能

姓名: 一、选择题 1右图所示某湖泊的食物网，其中鱼 a 、鱼b 为 两种小 型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类 为食的鲈鱼，将出现的情况是 （ ） A ?鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量 B .土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C ?浮游动物总量锐减后再急升 D ?浮游植物总量急升后再锐减 3、根据生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是 （ ） A ?桑基鱼塘生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能 量的多级利用 B ?人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量往往大于生产 者所固定的太阳能 C ?水产养殖业为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象 D ?营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所 获得的能量越少 4、下图表示生态系统能量流动图解 （局部），相关叙述正确的是（ ） A ?初级消费者同化的总能量为 （R+ C 2+ D 2） B .该生态系统能量流动的总量为 （B + C 2+ D ） C .由生产者到初级消费者的能量传递效率为 D /W D ?图中B 表示生产者用于自身生长、 发育和繁殖等生命活动的能量 5、下列现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律 进行合 理分析的是（ ） A. 虎等大型肉食动物容易成为濒危物种 B. 蓝藻易在富营养化水体中爆发 C. 饲养牛、羊等动物，成本低、产量高 D. 巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食 5 ?有关人工高产鱼塘生态系统的叙述，正确的是 A ?输入该生态系统的总能量大于该系统生产者所固定的 全部太阳能 B ?该鱼塘生态系统的植物在种群的空间特征上，具有明 显的分层分布现象 C .硝化细菌能利用光能将 CO 和H 2O 合成糖类等有机物， 故硝化细菌属于生产者 D ?植物为鱼类提供了食物，鱼类为植物提供了无机盐， 实现了系统中能量的循环利用 6、如图表示某生态系统（部分）的组成及物质和能量流向 情况 （秃鹫以动物尸体为食）, 该生态系统中（ ） 限时训练：26 生态系统的结构和功能 |呼吸柞用｝ 生产右 （呼吸作用） 4空 G 阶解宵）

高中生物课程标准(人教版)

高中生物课程标准 第一部分前言 今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。 生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。例如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。 自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。 一、课程性质 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 二、课程的基本理念 提高生物科学素养生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。 面向全体学生《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。 倡导探究性学习生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、

2020人教版高二生物必修三限时训练：动物和人体生命活动的调节(含答案)

限时训练(完成时间30分钟) 班级___________姓名___________学号_______________ 1.(2019·海南卷，15)下列与反射弧有关的叙述，错误的是() A.效应器的活动包括腺体分泌和肌肉收缩 B.效应器的结构受到损伤会影响反射活动的完成 C.突触后膜上有能与神经递质特异性结合的受体 D.同一反射弧中感受器的兴奋与效应器的反应同时发生 2.(2019·镇江一模)下图表示反射弧的结构模式图，①～⑤表示相关结构。下列有关叙述正确的是() A.⑤是效应器，指肌肉或腺体，刺激②引起⑤反应不能称为反射 B.分别电刺激②、④，观察电流表指针偏转次数，可验证兴奋在神经元间单向传递 C.神经递质的合成与释放、在突触间隙中的扩散及作用于突触后膜均需消耗ATP D.若乙为抑制性神经元，丙释放兴奋性递质后，乙的膜电位仍然是外正内负 3.(2019·扬州市调研)为研究神经元之间的相互作用，分别用适宜强度的刺激进行如下实验：①只刺激a神经元，②只刺激b神经元，③先刺激a，立即再刺激b。结果c神经元的电位变化表现分别为曲线甲、乙、丙，下列分析正确的是()

A.刺激a神经元，c神经元产生电位变化，属于反射 B.由图可推知，突触2释放的递质起抑制作用 C.适宜强度刺激b神经元，b神经元不会产生电位变化 D.若c神经元接受神经递质刺激能够分泌促激素释放激 素，则c为垂体 4.(2019·淮安市调研)右图是神经元之间通过突触传递信息 的图解。下列叙述正确的是() A.①的形成与高尔基体有关 B.②属于神经元的胞体膜 C.③处含有的神经递质越多，④处产生的动作电位就越大 D.⑤与神经递质结合后，④处膜电位变为外负内正 5.(2019·江苏七市三模)(多选)下列关于人体神经递质的叙述，正确的是() A.神经元处于静息状态时不能合成神经递质 B.神经递质都是大分子物质，以胞吐方式释放 C.同一神经元可释放不同种类的神经递质 D.突触前膜释放的神经递质可导致突触后膜兴奋或抑制 6.(2019·海安市调研)血糖平衡对于机体各种组织和器官的能量正常供应具有重要意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用部分机理。请据图回答：

新课改下的初中生物教学

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4e19066538.html, 新课改下的初中生物教学 作者：郑星 来源：《读与写·上旬刊》2017年第07期 摘要：初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。 关键词：初中生物；教学；方法探讨 中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0248-01 现阶段，在生物课堂教学中进行教学方法的探讨，不断改进教学方法，从而给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，激发学生主体参与的积极性，让学生在活动中学，在快乐中学。这样有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。 1.精心上好实验课，树立学生自信心 现在好多学生由于受社会、家庭的影响，性格有些内向，上课时不愿意回答问题，不愿与老师和同学交流。我针对这种情况，在生物教学中充分发挥实验课的作用，因为观察、实验、标本的采集与制作等都是实验课的内容，这些对培养学生的学习兴趣起着很重要的作用。所以，我在教学中特别注意运用生物学的基础知识，进行实验技能的训练，使学生在训练中发展智力和提高能力。由于在生物实验教学中蕴藏着培养学生良好心态的因素，幾乎每一个实验过程都对学生的心理承受能力与个性品质起着重要作用。例如，在做《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》的实验时，好多胆小的学生不敢动手活动，为了训练学生的胆量，树立他们的自信心，我给内向、自卑的学生提供了表现的机会，让那些不敢抬头的学生在生物课上变得越来越勇敢，自信心越来越强。 2.充分利用教材，加强身心健康教育 在生物教学中，我们教师应该根据教育教学的规律和学生身心发展的需要，对学生实施全面的科学素养教育，培养学生终身学习的愿望和适应社会的能力。所以，我认为在学生获取知识的同时，对他们身心健康进行教育是很有必要的。我的具体做法是： 2.1 运用生物学知识，对学生进行人生观、价值观教育。我们的苏科版初中生物教材内容丰富翔实，里面有奥秘无穷的自然现象，有神秘莫测的生命现象，这些都能激发学生理解自然与人和谐发展的意义，对于他们提高环保意识、生命意识都有很大的帮助。例如，在学习《生