2019-2020学年新教材高中政治课时分层作业16法治国家部编版第三册

课时分层作业(十六) 法治国家

(建议用时：45分钟)

[基础达标练]

1．全国纪检监察机关积极接受信访举报、立案、处分相关违法违纪人员。对此你认为( )

①中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心

②没有共产党就没有中国特色社会主义新时代

③中国共产党依法执政，推进依法治国方略的实施

④坚持法律至上，任何人都不享有法律之外的特权

A．①②B．②③

C．①④D．③④

D[材料主要披露我国纪检监察机关严肃查处违纪违法的党员干部，这表明中国共产党坚持依法执政，推进依法治国方略的实施；同时还表明我国坚持法律至上，任何个人都不享有“法外特权”，③④正确；①②与题意不符。]

2．宪法法律至上是法治的首要内容，即法律应是社会治理的最高准则，应该受到全社会的尊重和遵从。这是因为( )

①任何个人和组织都不享有法律之外的特权

②法律是通过民主程序制定出来的

③法律符合每一位公民的利益

④法律体现了全社会的共同理想和信念

A．①③B．③④

C．①②D．②④

D[法律应是社会治理的最高准则，所以任何个人和组织都不享有法律之外的特权，①是题干的结果而不是原因，与题意不符；在我国，法律符合人民群众的根本利益，但并不符合每一位公民的利益，③错误；法律是通过民主程序制定出来的，体现了全社会的共同理想和信念，应该受到全社会的尊重和遵从，②④符合题意。]

3．我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”依法治国的前提是( )

A．建立科学完备的法律体系

B．国家行政机关依法行政

C．司法机关公正司法、严格执法

D．加强法制教育，增强法制观念

A[实行依法治国，建设社会主义法治国家，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，管理国家和社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民

主的法制化、制度化，建立科学完备的法律体系，是依法治国的前提，B、C、D明显与此意不相符。]

4．形成中国特色社会主义法律体系，是依法治国的前提和基础。下列对我国法律体系的认识正确的是( )

①我国法律体系中的所有法律都是由全国人大及其常委会制定的②我国以宪法为核心的社会主义法律体系已初步形成③我国社会主义法律体系以宪法为统帅④我国社会主义法律体系已使我国的各项生活有法可依

A．①③ B．②③

C．②④D．①④

B[①错误，香港、澳门特别行政区可以制定符合本地实际的法律；④错误，我国法治建设正在进行，法律正在完备之中。]

5．“法律是治国之重器，良法是善治之前提。”这句话强调( )

A．立法的重要性B．执法的重要性

C．司法的重要性D．守法的重要性

A[法律是治国之重器，良法是善治之前提。建设中国特色社会主义法治体系，必须坚持立法先行，发挥立法的引领和推动作用，抓住提高立法质量这个关键。]

6．截至目前，我国现行法律共有271部，行政法规近600件，地方性法规超过7000件，形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，法制建设成就举世瞩目。这表明( )

①完善立法是依法治国的核心

②有法可依是依法治国的前提

③我国完善法律实施机制，彰显公平正义

④我国坚持良法之治，逐步健全法律体系

A．①② B．②④

C．③④D．①③

B[依宪治国是依法治国的核心，①错误；目前我国形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，做到了有法可依，②正确；材料只表明我国形成了法律体系，并不涉及完善法律实施机制，③与题意不符；④是题中应有之义。]

7．某镇政府在修筑公路时，需占用一村民的承包地。在没有与该村民达成有效补偿协议的情况下，便组织人员将其承包土地上的庄稼毁掉。该村民要求镇政府对此事予以合理解决，但未得到答复。于是，该村民向县人民法院提出了行政诉讼，将镇政府推上了被告席。法院经过认真的庭审调查，作出判决，责令被告镇政府对原告作出合理的赔偿。不符合这一事实的说法是( )

A．政府滥用职权会损害群众的切身利益

B．司法机关必须依法行政

C．我国公民的合法权益依法受到保护

D．行政机关行使行政职权受人民法院监督

B[镇政府要修筑公路，在没有与承包农民达成协议的情况下，毁掉土地上的庄稼，显然是滥用职权，侵犯了农民的合法权益，法院判决镇政府对毁掉农民承包土地上的庄稼进行赔偿，充分说明我国公民的权益依法得到保护，也很明显地体现了人民法院坚持依法办事，对行政机关有一定监督作用。行政机关要依法行政，而司法机关要公正司法，严格依法办事，B把行政机关和司法机关混为一谈是错误的。]

8．坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上是社会主义法治的必然要求。根据《宪法》规定，对于“宪法法律至上”中“法律”的理解，下列选项正确的是( ) A．是指具有法的一般特征的规范性文件

B．是指全国人大制定的基本法律

C．是指全国人大常委会制定的法律

D．是指全国人大及其常委会制定的法律

D[当宪法和法律连在一起使用时，“法律”通常指全国人大及其常委会制定的法律，D 符合题意，A错误，B、C表述都不全面。]

9．近一段时间以来，高空抛物坠物造成他人损害的事件频发，人们呼吁尽快通过立法保护“头顶上的安全”。2019年8月22日，十三届全国人大常委会第十二次会议审议了民法典侵权责任编草案。高空抛物致人损害的责任，是草案中一个突出问题，二审时就因各方意见不统一而没作修改，此次三审再次引发关注。相信，随着民法典侵权责任编对这一问题的进一步明确，“头顶上的安全”将有法保障。

结合材料说明，立法就能保障“头顶上的安全”吗？

[解析] 解答本题，应首先说明立法对相关保障的积极作用，其次应从法的内容及实施角度，说明保障安全的其他相关要求。

[答案] ①加强立法，使相关领域有法可依，是依法保障公民合法权益的要求。②只有良法才能最大限度地得到民众的认同，才能最大程度地发挥法律的效力，推进科学立法、民主立法、依法立法，方可制定出良法，良法之下才有法治国家。③保障公民合法权益、建设法治国家，既需要有完备的法律体系，更需要法律的严格实施。

[能力提升练]

10．“长生疫苗事件”与相关职能部门“监管不到位”“失职失察”“渎职”等密切相关。对此，中共中央政治局常务委员会召开会议，同意对事件相关的7名省部级官员、35名非中管干部进行问责。这启示领导干部要( )

①自觉接受监督，勇于负责、敢于担当②坚持法定职责必须为③真心实意对人民负责④树立政府权威，纠正不作为、乱作为

A．①③B．②③

C．②④D．①④

B[①不符合题意，材料中“监管不到位”“失职失察”“渎职”等情况说明这些领导干部的主要问题在于没有坚持依法行政、正确履行职责，而不是有没有接受监督、承担责任的问题。②符合题意，“长生疫苗事件”与相关职能部门因为“监管不到位”“失职失察”“渎职”等未依法履行职责而被问责，启示领导干部必须坚持法定职责必须为。③符合题意，领导干部应该真心实意对人民负责，要依法履行职责。④不符合题意，材料不是强调要树立政府权威。]

11．“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”中共十九届二中全会强调，宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施，要把实施宪法摆在全面依法治国的突出位置。这是因为( )

①依宪治国是党领导人民治理国家的基本方略②保证宪法实施，才能够发挥宪法至上的作用③建设社会主义法治国家，必须把保证宪法的实施作为出发点和落脚点④宪法是人民权利的保障书，是治国安邦的总章程，必须保证宪法实施

A．①③B．③④

C．①②D．②④

D[本题考查依法治国、宪法的地位。宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施，要把实施宪法摆在全面依法治国的突出位置，这是因为宪法是人民权利的保障书，是治国安邦的总章程，保证宪法实施，才能够发挥宪法至上的作用，②④正确且符合题意；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国首先是依宪治国，①错误；建设社会主义法治国家，必须把保障人民的根本权益作为出发点和落脚点，③错误。]

12．在部署促进分享经济发展事宜时，李克强总理要求，要清理和调整不适应分享经济发展的行政许可、商事登记等事项及相关制度，按照“鼓励创新、包容审慎”原则，审慎出台新的准入和监管政策。各地方、各部门要顺势而为，不要仍用老办法去管制新业态。这一要求( )

①旨在提高行政服务水平，彰显政府权威

②有利于落实政府主体责任，促进制度创新

③规范了市场准入和监管，保证公平竞争

④促进政府调整工作思路，提高监管效能

A．①②B．①③

C．②④D．③④

C[本题考查的是政府依法行政、政府职能等相关知识点。提高行政服务水平是为了更好地为人民服务，不是为了彰显政府权威，①不符合题意；规范市场准入规则，加强市场监管，能够有利于促进市场公平竞争，但是不能保证公平竞争，③不符合题意；②④是题目体现的内容。]

13．某市政府出台重大行政决策责任追究暂行办法，对决策严重失误造成重大损失的，严格追究其法律责任，建立责任到人、记录在案、问题倒查的相关机制，不因追责对象职务变动、辞职、退休等免于追究。建立重大决策终身责任追究制度( )

①发挥了人民民主对政府行政权力的制约和监督作用

②能促进政府审慎行使权力，推进决策科学化民主化

③旨在加强廉政建设，杜绝腐败行为，树立政府权威

④要求政府及其工作人员程序正当、过程公开、责任明确

A．①③ B．①④

C．②③D．②④

D[建立重大决策终身责任追究制度，一方面能促进政府审慎行使权力，推进决策科学化民主化；另一方面，这对政府及其工作人员提出了更高的要求，要求政府及其工作人员程序正当、过程公开、责任明确，②④正确。①在材料中没有体现。③中“杜绝”说法过于绝对。]

14．2019年8月22日，十三届全国人大常委会第十二次会议对药品管理法修订草案进行了审议。为了加强药品管理，保证药品质量，保障公众用药安全和合法权益，保护和促进公众健康，对药品管理法进行修订是必要的。修订草案经过多次修改完善，充分吸收了各方面意见，进一步增强了制度规范的针对性和可操作性，已经比较成熟。

结合材料，运用法治国家的知识，说明应如何促进药品市场健康发展？

[解析] 材料涉及药品管理方面的立法过程。这启示我们应坚持民主立法、科学立法、制定良法，同时还应加强法律的实施。

[答案] ①全社会尊重和崇尚法律，任何个人和组织都不享有法律之外的特权。②充分吸收各方面意见，反映民众期望，符合民众利益，体现社会共同理想和信念，通过民主程序制定良法。③重视法律的严格实施。

高中思想政治教育论文

高中思想政治教育论文 一、高中思想政治教学现状 1.思想上不够重视。一直以来，人们对高中教学的观点就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观点不能从根本达到高中教学的总 体目标。通过高中课程改革，对高中教学提出了新的要求，其和核心 理念有八项：（1）“以人为本”“、以学生的发展为本”，这是从教 学思想上正视高中教学的内容。（2）开放型的新课程观是建构现代化 课程体系的必然选择，改革开放三十多年，中国的教学模式始终保持 不变，课本内容多年不变。新课改的要求不但是要改变教学模式，而 是要重新树立课程教学观点。（3）民主化是建构新型师生关系和课程 管理体制的牢固基石。传统教育当中，师生的关系是上下级，服从关系，但是，新课改下，要求教师和学生应该保持平等关系。（4）强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课 改下，要求教师和学生改变传统的学习观点，重视素质教育，不能将 成绩视为唯一的考核标准。（5）树立终身学习观，终身学习将成为未 来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度，不是为了高分 名校，而是为了整体提升国民素质，提升我国的文化软实力。（6）改 变课程评价过度强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。（7）批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表 面上，应该落实到具体，在课程改革的路程上，不能因为受到防碍就 停止，批判中继承，继承中创新，这才是新课改的目标。（8）回归生 活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂，一切都来源于生活，最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识，以高 分考取名校，但是，知识本身不应该脱离生活。 2.教学方式单一。高中新课改要求开放课程观点，但是，当前几乎所 有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏，学生在下面百无聊赖，更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂 说教几乎达不到思想政治教育的目的，老师将纯理论性的知识直接向 学生输出，大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)[001]

《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。 2．思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。 3．思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。 4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。 二、考试内容模块与要求 高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。 （一）学科知识 1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。 3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。 （二）课程理论知识 1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。 3．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。 4．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴涵的课程设

青少年法制教育教案

青少年法制教育教案 目录 第一讲:安全与我同行 教学目标： 提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识;初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防;自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。 第二讲：远离犯罪 教学目标：学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为. 第三讲：学会自我保护 教学目标：通过法制教育使学生树立自我保护的意识，并学会如何实施自我保护。 第四讲：知法守法 教学目标:通过李强学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守 法，并懂得首先要从遵纪做起。 安全与我同行 教育内容：安全与我同行教学目标： 1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知

识，在学习中增强与同学的合作交流意识。 2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。 3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。 重点难点： 根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。 教学过程： 1、创设情景、这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。 2、合作交流，大胆探究 根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。 3、事故再现，撞击情感 在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，（课件展示）通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生

高中思想政治_文化创新的源泉与作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《文化创新的源泉和作用》教学设计 【课标要求】汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源。 【学习目标】 （一）知识目标：1、识记文化创新的源泉与作用。2、理解社会实践在文化创新中的作用。 3、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 （二）能力目标：培养学生通过分析实例，体会社会实践在文化创新中的作用。 （三）情感、态度与价值观目标：让学生树立文化创新的思想意识，积极投身社会实践，进行文化创新，增强民族文化的自豪感。 【导入新课】展示泥人张两次在中国美术馆亮相的具有时代气息的典型作品。 师：大家知道刚才展示的民间艺术是什么吗？生：泥塑。 师：对，是泥塑。说起泥塑，中国最有名的就是天津泥人张了。天津泥人张始于清朝末年，其创始人叫张明山，因此得名泥人张。泥人张传承道路上有两次亮相引人注目，一次是1963年首次在中国美术馆亮相，这一民间奇葩由小作坊走向了大社会，当时轰动了整个华夏。50年后泥人张又一次在中国美术馆亮相，其带有时代气息的中国梦等作品轰动了整个世界。泥人张在不同时期创作的不同艺术佳作给我们的最大启示就是进行了文化创新。这节课我们就以小见大，从“小泥人”的前世今生看文化创新的源泉和作用。 【讲授新课】

过渡：首先我们一起进入【小泥人—大故事】板块 【小泥人—大故事】 前世命运多舛：泥人张起始于清朝道光年间，创始人是张明山，他创作的作品蜚声海内外。但到了上世纪40年代末，由于战祸饥荒，泥人张家族生计陷入困境，又由于人们认为这是雕虫小计的偏见，泥人张技艺几乎到了濒于失传、难以为继的境地。 今生绽放异彩：泥人张传承者们在原有基础上又不断开拓创作思维，在内容和形式上大胆创新，创作出一大批蜚声海内外的艺术作品，将这一民间艺术奇葩推向了世界，作品《邓小平接见吴作栋》被新加坡国家收藏，作品《玛格丽特二世女王》被丹麦王室收藏并收到女王感谢信…… 自主探究：泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于什么？ 生：结合材料回答出泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于文化创新。 师：总结： 一、文化发展的实质——文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。 二、文化创新的必要性—是社会实践发展的必然要求。 过渡：我们继续小泥人的故事--- 生活是艺术创作的唯一源泉 身为国家一级美术师，泥人张传承人傅长圣从不愿空谈创作，他直面经济时代艺术发展的现实。“生活是艺术创作的唯一源泉啊！工作室每年春季都要组织专业人员深入到百姓的生活中去，像农村、

高中思想政治课程实用标准

普通高中思想政治课程标准 (实验) 第一部分前言 我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。 依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制定本课程标准。 一、课程性质 高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 二、课程的基本理念 （一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教

高中生法制教育教案

高中生法制教育教案 --------培养良好习惯，远离违法犯罪 教学目标：1.贯彻依法治国基本国策，落实法制课程理念，响应我校依法治校的原则，促进我校法治教育建设。 2.对年级学生进行法制教育，让学生认识到违法犯罪的危害性，预防违法犯罪行为的发生。 3.帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观。 4.结合我校良好行为习惯标兵的评选，让良好行为习惯在学生心中生根落地。 教学重点：1.了解青少年不良行为的表现，使学生深刻认识到不良行为的危害。 2.通过案例让学生明白交友时要慎重，遇事要冷静对待。 教学难点：增强法制观念，学会依法保护自己 教学媒体：多媒体课件 课时设计：1课时 教学方法：个案法，讲授法，案例分析法，讨论法 教学过程： 【列举案例】1.未成年人周某某犯罪经过：周某沉迷网络游戏，在家上网被父母断网，在课堂玩手机被老师反复教育无果后，躲在某网吧上网，因盗用他人账号上网被管理员发现而被赶出网吧，他觉得人格受到了极大的侮辱，从此怀恨在心。某一天，周某纠集了两名社会男青年到该网吧为其被赶出网吧的事出气。到网吧后该三人将网吧管理员吴某打成重伤，触犯刑法被依法逮捕。 2.2011年5月3日晚11时许，陇西县首阳镇发生一起凶杀案，该镇“诚鑫电脑维修中心”老板史勇忠及其8岁的女儿被人杀死在家中，尸体被肢解。起初

许多人都猜测凶手不是与被害人有深仇大恨，就是因情杀人。5月8日此案告破，凶手竟然是一名年仅16岁的初中生，与被害人无冤无仇。在侦破类影视作品的影响下，犯罪嫌疑人抢劫几百元现金和一部手机后居然残忍地杀人碎尸 【教师引入】这些孩子走上犯罪的道路是有原因的。 家庭方面现在好多家庭都是只有一个孩子，所有家长对孩子百依百顺，这就是孩子养成了以自我为中心的习惯，什么事都是我说了算，遇事为所欲为，不考虑后果，对家庭、社会和自我成长无责任心，对未来没有理想、无目标、无所适从。 另外有些孩子从小就有一些不良习惯，从小观看过度渲染暴力和犯罪分子的作案手段的影视剧，但是对违法行为要承担的后果很少知道，抽烟喝酒上网等等。 认识到一些危害，但行为不良时只有认识而无行动，最终酿成严重后果。 有些人认为这些习惯好多大人都有，并没有犯罪所以与犯罪无关；有些人认为这些习惯是犯罪的催化剂。到底怎么我们来进行一场辩论。 【学生活动】 1.辩论赛： 正方（三位同学）：不良习惯能促使犯罪，我们应该远离他，培养良好行为习惯。 反方（三位同学）：习惯就是习惯，与犯罪无关 程序：正方一辩发言（开篇立论） 3分钟 反方一辩发言（开篇立论） 3分钟 进行一对一攻辩 10分钟 自由辩论（正方先开始） 10分钟正反方各5分钟 观众向正方提出一个问题回答问题不超过1分钟

(完整)高中思想政治课教学反思

高中思想政治课教学反思 纪亚宁 通过学习关于教学反思的课程，我认为任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质，增强自身本领。 转变教育教学观念，更新教育教学理念。 “一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培养学生实践能力.因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，,才能适应新形势下符合全面发展的综合素质强的创新型人才 思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时，引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问，学生在剖析中有分歧，但教师停止引导,便可以得出正确的结论。 同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动，生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的

高中思想政治教育教学创新

高中思想政治教育教学创新-政治论文 高中思想政治教育教学创新 王勇 （重庆市万州武陵中学，重庆404006） 摘要：我国传统教学方式和内容已经应用多年，在时代不断变化发展的过程中，高中教学明显跟不上时代的发展。近几年，虽然进行过一些改革，但是并没有对高中教学改革起到实质性作用。高中教学依旧是为了分数，为了大学名校。本文就高中政治教学问题进行研究，提出教学中的主要问题，并且针对问题找到解决方法。 关键词：政治；教学；创新 中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0044-02 一、高中思想政治教学现状 1.思想上不够重视。一直以来，人们对高中教学的观念就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观念不能从根本达到高中教学的总体目标。通过高中课程改革，对高中教学提出了新的要求，其和核心理念有八项：（1）“以人为本”、“以学生的发展为本”，这是从教学思想上正视高中教学的内容。（2 ）开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择，改革开放三十多年，中国的教学模式始终保持不变，课本内容多年不变。新课改的要求不仅是要改变教学模式，而是要重新树立课程教学观念。（3）民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。传统教育当中，师生的关系是上下级，服从关系，但是，新课改下，要求教师和学生应该保持平等关系。（4 ）强调“知识与技能、过程与

方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课改下，要求教师和学生改变传统的学习观念，重视素质教育，不能将成绩视为唯一的考核标准。（5）树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度，不是为了高分名校，而是为了整体提高国民素质，提高我国的文化软实力。（6）改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。（7）批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表面上，应该落实到具体，在课程改革的路程上，不能因为受到阻碍就停止，批判中继承，继承中创新，这才是新课改的目标。（8）回归生活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂，一切都来源于生活，最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识，以高分考取名校，但是，知识本身不应该脱离生活。 2. 教学方式单一。高中新课改要求开放课程观念，但是，目前几乎所有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏，学生在下面百无聊赖，更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂说教几乎达不到思想政治教育的目的，老师将纯理论性的知识直接向学生输出，大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课堂教学本身就枯燥乏味，一切为了成绩、一切为了高考的教育模式忽略了对学生的素质培养。这样的思想政治教育要么内容枯燥乏味，不能引起学生的重视，满足不了学生的需求，要么内容雷同，几年都不进行及时更新，和社会发展处于脱节状态。 3.教学目标与课程安排存在冲突。高中新课改强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。除了必要的考试，思想政治教育教学还引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)

《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）

《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。 2．思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。 3．思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。 4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。 二、考试内容模块与要求 高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。 （一）学科知识 1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。 3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。 （二）课程理论知识 1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。 3．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。 4．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

中学生法制教育主题班会教案

中学生法制教育主题班会教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 目的：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。 方法：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。 过程： 一、导入 保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭、学校、

社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。 二、主要内容 (一) 你对法律知多少： 1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。 《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情 旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。 为保护未成年人健康成长，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，中学生不

应当违反这些规定。要自觉做到：不吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒，不弃学经商、从工，不进营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不看淫秽、暴力、凶杀、恐怖等书刊、录象，不侵害其他未成年人的合法权益。 3、法律知识检测 a、判断题 (1) 保护在学校中接受义务教育的未成年学生的合法权益只是学校的责任。(×) (2) 《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，表明我国用专门法律保护青少年的正当权益，约束青少年的行为。(√) (3) 社会保护归根结底是要创造一种有利于未成年人健康成长的学校和家庭环境。(×) (4) 国家专门制定未成年人保护法，要求全社会共同努力保护未成年人健康成长。可见保护未成年人是社会的责任，与我们未成年学生无关。(×)

高中思想政治课学生创新能力的培养

高中思想政治课学生创新能力的培养摘要：随着知识经济的到来，大力实施创新教育，培养创新型人才已成为全球化的教育主题。思想政治学科理论性强，具有极大的包容性，对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。作者根据中学思想政治教材，从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题，结合自己的做法谈几点体会，旨在通过这种研究，提高思想政治教学的实效性，发展和提高学生的创造能力。 关键词：高中思想政治课创新能力培养方法 课程改革的核心是转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，这也是素质教育的核心。“而学生的学习能力是创新精神和实践能力形成发展的基础，作为思想政治课教学来说，教学的重点不仅要关注学生学会了多少，更重要的要关注学生的学习能力有没有得到提高”。 一、高中思想政治课堂教学存在的问题 （一）教师教学观念的转变不到位。 新课改充分体现了“一切为了学生的发展”理念，但是在实际的政治课堂教学中，还没有真正完成从“以教为本”到“以学为本”的转变，教学目标传统、陈旧，所以政治课堂教学效率不高，学生学习兴趣不浓，选

修政治学科的人数减少，导致政治教学实际课时不足。 在现实教学中，笔者通过观察发现，一部分教师还是过多地关注和强调知识学习的结果，学生有没有记住这个知识点，考试能考多少分，等等，把学生当做“知识仓库”的“目中无人”的设计思想，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略学习的，在相当程度上掩盖了学生在学习方式和学习态度上存在的问题，没有真正体现目中有人、以学为本的现代教学理念，导致教学效果不明显，学生学习积极性不高。 （二）教师的教学技巧、方法的提升不平衡。 课堂传授知识，教会技能，关注学生眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师生互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更要注重学的方法。教师要能够换位思考，要站在学生的角度体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习。 通过多年的听课观察，发现个别教师的教学行为明显滞后。个别教师课堂提问不少，形式上符合课改的要求，但质量不高，问题的可回答性不强，有些问题甚至根本无法回答，起码对初学者来说，很难回答。这样的提问，只能让学生觉得无所适从，一节课下来，觉得很茫然，一直没有理

最新-普通高中思想政治课程的思维逻辑和实践逻辑 精品

普通高中思想政治课程的思维逻辑和实践逻辑普通高中思想政治课程的思维逻辑和实践逻辑 作者吴锋殷翠云 高中思想政治课程是基于初中思想品德课程学习之后，根据高中生的生理年龄和心理状态，以一定知识体系为依托，培养学生的世界观、人生观、价值观，以及形成一定的对生活中出现的是非、对错等作出合理价值判断等能力的课程。 近年来，伴随着新课程理念逐步推进，高中政治教师努力讲授课程、训练学生、提高课堂效果，取得了很多成绩，培养出了一批又一批优秀的学生，但是我们有没有完全理解和实现本课程的要求？有没有充分使用好教材？有没有达到理想的教学目的？这是我们应该认真思考和总结的。 客观地说，在我们实践教学过程中仍然有许多不尽如人意的地方。 这就说明我们的教学与课程要求之间还有距离。 这些距离是什么？我们如何去渐渐地缩小这种距离？ 一、问题我们的距离是什么？ 关于高中思想政治课程的要求不必多说，在知识、能力、情感态度和价值观上的具体内容和要求，一直是我们理解教材、讲授知识、训练学生、提高能力的指南。 那么在具体的教学实践过程中，我们与实现思想政治课的目标的距离是什么？ 首先是与课本的距离。 在教学工作中，教材是最为基本的、可靠的根基，对教材的熟悉是教学最为基本的要求，因为熟悉是理解的前提。 对教材的熟悉应该是大家都做到的，那么我们与教材的距离是什么？脱离教材讲知识、脱离教材练能力、脱离教材培养价值观是现实教学实践中最为常见的现象。 在教学实践中，不少教师脱离对教材的认识，一直带领学生游离在教材之外讲知识体系、训练应试能力，题海战术也使学生几乎没有时间去看教材、也没有很多时间去温习教材，只是在机械地做题。 现行的高中思想政治课教材是在实践的基础上，根据现实生活的需要，专家们经过多年研究，运用教育学的新理念，发挥集体智慧的成果。

浅谈高中思想政治课的求异创新

浅谈高中思想政治课的求异创新 发表时间：2016-01-21T16:25:49.557Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者：金立新[导读] 江西省乐平市教师进修学校中学思想政治教学则更是如此，教师长期采用的是“灌输”方式，缺乏创造性的课堂教学活动。 江西省乐平市教师进修学校333300 长期以来，我国中小学教育陷入了“应试教育”的窘境，课堂教学按部就班，缺乏求异、求新、求实创造精神的莘莘学子。中学思想政治教学则更是如此，教师长期采用的是“灌输”方式，缺乏创造性的课堂教学活动。这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新能力的培养和发展。现代教育的观念要求把学习主动权交给学生，把那种教与学的割裂状态、静止状态转变为教与学的互助过程，真正建立培养学生创新 意识和创新能力的现代课堂教学模式。新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和发展。素质教育的核心在于培养具有创新能力的一代新人。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。”我认为政治教师在教学活动中必须努力做到以下几点：一、努力创造民主氛围，有利于发挥学生创造力的环境 当代教育中师生关系注重的是师生在人格上的平等。这就暗示教师和学生在思想、情感、意志和行为方式应该得到同样的尊重。学生在接受教育时，要让学生自由充分地发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。因此教师就必须树立民主的思想，关注、赏识每个学生。关注实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 我在上课时总是尽可能地创造条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听、积极地想，进而大胆发言。心理学研究认为，人的创新能力不仅要以其知识和智慧作基础，而且与其积极情绪特别是创新欲望密切相关。因此在鼓励学生大胆发表自己的见解时，要认真倾听他们的意见，对于一些奇异的想法，选择适当的角度给予鼓励、表扬性的评价。同学们课后不亦乐乎地忙着阅读，研究书本内容，找资料，列提纲，寻例证……课堂上我又给予评价，加以鼓励和肯定。学生提供的这些材料是客观存在的，但对教材信息的取舍却因人而异，而这个取舍的过程本身也体现了学生学习、创新的能力，闪耀着创新的火花。 二、在思想政治课教学中激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，是成功的前提。学生只有对学习感兴趣，才想学、爱学，才会产生追求和探索的欲望，才能主动学习和掌握好知识。因此，在教学中我充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣，比如一个生动真实的事例，一句幽默诙谐的语言，一个恰当巧妙的比喻，一段充满激情的讲解……都会激发学生细致观察、独立思考、深入分析、广阔想象，使学生兴趣浓郁，思想活跃。在此基础上置疑启发，可大大激发学生的创新思维。 在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。 三、思想政治课教学要努力发挥其德育功能 总书记在全国教育工作会议上指出：“要针对改革和建设过程出现的情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”“要通过总结经验、改进教学方法，使各级各类学校的政治课上得更好。”《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位……”中学思想政治课教学要发挥其德育功能，在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，大胆地处理教材，补充事实、材料，弥补教材的不足，提高德育的实效性。爱国，首先要爱家乡；建设祖国，首先要建设家乡。我们的中学生绝大部分将来都是家乡建设的后备力量、生力军，要激发学生的自信心和自豪感，激发学生的使命感和责任感，增强学生的忧患意识和危机感。对学生进行德育教育，是每一个政治老师应该做到的。 综上所述，实行创新教育是时代的需要，是大势所趋，中学思想政治课要适应知识经济时代的新要求，必须加大课堂教学改革的力度，教师要把课堂变为培养创造性人才的主阵地。作为一个政治老师，必须时刻保持与时俱进，不断创新，才能培养出与时代相适应的人才。

全日制普通高中思想政治新课程标准

《全日制普通高中思想政治新课程标准》 第一部分前言 中国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高要求。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，依据中央关于学校德育工作的有关文件，依据国务院《关于基础教育改革的决定》，落实《普通高中课程方案》(实验)，制定本课程标准。 一、课程性质 思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。 思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。 二、课程的基本理念 (一)坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一 本课程要坚持马克思主义基本观点的教育，以“三个代表”重要思想为指导，紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，采用新思想、新观点、新论断，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。(二)注重尽想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块；在开设所有学生都要学习的必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足不同学生发展的需要。（四）强调课程实施的实践性和开放性 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。 三、课程设计思路 本课程采取模块式的组织形态，全部课程分必修和选修两大部分，各课程模块的内容相

中学生法制教育教案

学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪》重点：对未成年人不良行为的预防 目的：1、使广大学生了解本法内容。 2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为。 3、理论联系实际，防微杜渐，自省自律，弘扬正气，作品学兼优的好青少年。 授课内容： 同学们！今天的法制教育让我们一起学习由第九届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长，对青少年一代寄予了无限的希望，给予了无微不至的关怀。国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长，尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。这是社会主义现代化建设的需要。是保护青少年成长的需要。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章，分别为：总则；预防未成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。 今天我们重点学习本法中的第三章；对未成年人不良行为的预防。 一、未成年人违法犯罪的前兆 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”又有俗话说：风是雨的头。未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。此间必然会出现诸多前兆与信号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。 根据常见的违法犯罪征候、迹象，根据外部表象的差异其前兆分成8类6种 1、言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。 2、举止：衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱，喜怒无常。 3、结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。 4、起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。 5、打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装。

浅析高中思想政治课学生创新精神的培养

浅析高中思想政治课学生创新精神的培养 摘要创新精神是创新活动的内驱力和出发点，又是创新活动的前提基础，所以要想有创新行为就先得有创新精神。在党的十八大报告中就“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神的重要性”作了相关论述。作为高中思想政治教师，在课堂教学中对培养学生的创新精神具有不可替代的作用，那如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合多年的教学实践经验认为，应从教学应注重理论联系生活；教学是传授，更应是放飞；教学应激发学习的热情，培养自信心三个方面来努力。 关键词高中思想政治课创新精神 中图分类号：G631 文献标识码：A 党的十八大报告要求“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”这一论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以学生为本，在促进学生全面发展的基础上，更要注重学生创新精神的培养。加之新一轮的基础教育课程改革的大潮已在全国顺利推进，我们高中思想政治课教学应抓住这次重要的课改契机，在落实知识与技能、过程与方法和情

感态度价值观三维目标的基础上，要着重培养学生创新精神。为了实现这一目标，我们广大政治教师应在思想政治课课堂教学中，从以下三方面来努力。 1培养创新精神，要懂得教学应注重理论联系生活陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。政治课所学理论与生活实际相结合，学生就会觉得思想政治课的内容就在我们身边，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后能有效指导我们的生活、学习等，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣，进而在课堂上有助于培养学生的创新精神。也可彻底改变学生长期观念中形成的政治课“困、说教、无聊、背条条、记框框、讲大道理等”不好印象。因此，我们教师在课堂教学阐明教材理论知识时，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。教师要巧借“事例”之躯，启迪智慧，激发情感，明辨事理，引导学生用辩证法全面、联系、发展的观点及历史唯物主义的观点和理性的思维对“事例”进行评论与剖析。切忌蜻蜓点水式地浅尝辄止，或肤浅片面地一知半解，要让“事例”闪烁出情感、智慧与理性交汇的熠熠光芒，否则，活生生的素材也会僵化、枯死。 比如，学习《哲学与生活》中的“矛盾的特殊性要求

浅议高中思想政治教学方法创新

浅议高中思想政治教学方法创新 21世纪是呼唤创新的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育，教育振兴，系于创新。可见，教育的创新与国家的兴亡、民族的兴衰息息相关。随着时代的变化发展，国家的综合实力越来越多地体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上，越来越明显地体现在一个国家的创新能力上。因此培养具有创新素质的一代，无疑会成为我们民族兴亡、国家兴衰的关键。因此，高中思想政治教育必须推进教学方法创新。 （一）成功导课，吸引学生的注意力 一节课成功与否很重要的一点就是导入新课，这是一节课的首要环节，也是重要的环节，它直接影响学生对课堂的兴趣。精彩的导课可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。按照教学框架的设计要求，我们会列出教学的目标、教学的重难点，在实际的教学中采用这种方法并不好，因此，在导课时将教学的重难点转变为问题，课本知识问题化，会加强学生的目标性。在本人的教学实践中采用这种做法，学生的积极性、主动性明显提高。 （二）重视学生的主体地位，让学生变被动为主动 在教学时应做到“三中心”：以学生为中心、以活动

为中心、以问题为中心。有专家曾经对学生掌握知识的情况做了统计：授课形式为：教师讲授→学生对所教内容记住的平均率为5%；学生阅读→10%；视听并用→20%；教师演示→30%；学生讨论→50%；学生实践→70%；学生教别人→95%。从中不难看出：学生动手、学生参与的重要性。还有一句俗语：我听到了就忘记了，看到了就明白了，而做过了就记住了！所以，不要怕浪费时间，不要怕学生出错，让学生尝试从失败或成功中汲取知识，这样才能真正掌握知识。在实际的教学过程中，老师往往放不开手，结果教的越多，学生学习的主动性反而越低，因为很多事情都是老师帮着做，老师在提高，学生却没有进步，因此，实际教学过程中教师一定要转变角色，更好的发挥主导的作用，而不是主角的作用。 （三）合作探究，培养学生“自学自习”能力 公文式学习法认为，一个人能教多少是有限的，但通过自学所获取的知识和进步却是不可限量的。那些从小就拥有自学能力的孩子，长大后无论在大学还是在工作中，能够积极应对困难，并具备解决问题的能力，对新事物充满热情，这就是我们常说的拥有了“生存技能”。如何培养孩子“自学自习”的能力呢？学生天天都在变化、成长，周围环境的改变会直接影响他们的学习能力和学习状态。公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。”公文式学习法强调为每一个学生制定进度预测和学习计划，让学生明确经过一段时

江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求之《经济生活》

江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求 《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的规定，结合本省实际，制定了四个必修模块和两个选修模块的教学要求。 本学科教学要求采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。 “内容目标”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。 “学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。 “教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。行为主体是教师。 本学科“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有： 了解所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的行为动词：了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。 理解经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系的行为动词：懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。 应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题的行为动词：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。 必修 思想政治1 (经济生活) 以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工

作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。 一、生活与消费