新版PEP小学英语三年级上册教案设计unit4
Unit 4 We Love Animals
单元教学材料分析本单元是本册教材的第四单元，话题是“We love animals”。本单元分为A、B、C三部分，通过学习学生能听懂、会说、会认读duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo；能听懂指令语并模仿动物做动作。掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的认读和书写，并能领会字母在单词中的发音。通过本单元的学习，学生能够与同伴在遇到常见动物时，能说出动物名称，并能够运用表示近指和远指的What’s this/that? It’s a ….来询问或回答，也会简单的描述动物：It is fat/ big/brown。还会运用：Cool! I like it! 表达自己对动物的喜爱之情。其中，C部分的Story time 部分通过幽默的小故事呈现，使学生在A,B两部分学习的基础上，适当拓展语言的运用范围。
单元教学设计说明本单元的教学设计，第一课包括A Let’s talk和Let’s play，将Let’s talk放在Let’s learn 之前，是为了让学生在语篇中学习和运用词汇。第二课包Let’s
learn和Let’s chant，本课时中Let’s chant 难度较大，但是本课时的重点句
型在第一课时学生已经掌握，因此难度相对均衡了。第三课时包括Letters
and sounds和Start to read中的Find and say；本课时中的Find and say其实是
对新学字母的认读巩固环节，因此可整合为一个课时。第四课时包括B Let’s
talk和Let’s play，本课时的重点句型可与第一课时的重点句型进行对比运
用，第五课时包括B Let’s learn，Let’s do, Read and count., Let’s check和Let’s
sing。其中Read and count., Let’s check都是对B Le t’s learn动物单词的强化
认读和听音，因此可整合成一个课时，第六课时包括复习整第四单元和
Story time。本单元的教学设计，充分利用学生对动物这个单元的喜爱，引
导学生观看课本插图，设计各种趣味性的活动，吸引学生的注意力。使学生
乐于了解动物名称，乐于和同学问答动物的名称，教学设计各个环节力求做
到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的
学习需要，从而切实提高教学效果。并潜移默化的渗透关爱和保护动物的情
感教育。
学生背景分析
三年级是学生学习英语的起始年级，学生对英语有着强烈的兴趣和求知欲。本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且与学生的生活接近。学生喜爱动物，喜爱观察和模仿动物的叫声和动作。但是，学生对动物的英文称呼陌生，特别是相对较长的动物单词，学生会觉得记忆困难，可运用多感官强化记忆。此外，学生在实际情境中较难合适的运用本单元的重点句型What’s this / that? It’s a ….Cool! I like it.因此，在教学设计中，教师需设置丰富的、合适的情境使学生能加强运用。
教学目标定位知识目标：1. 能听懂、会说句型What’s this / that? It’s a ….Cool! I like it.
2. 能听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.
3. 能正确听、说、读、写
4. 了解英语中部分动物的发音拟声词。
能力目标：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型：What’s this / that? It’s a ….询问并回答动物的名称。
2. 能够在情境中运用句型Cool! I like it. 表达赞美和欣赏。
3. 能说出字母对应的发音。
4. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点难点教学重点：句型What’s this / that? It’s a ….Cool! I like it.
单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo. 教学难点：字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 并知道其在单词中的发音。
在交际情境中运用句型Cool! I like it. 表达赞美和欣赏。
第一课时教学设计
教学步骤教师活动
学生活动
建议说明
Step 1 Revision / Warm-up Listen and do ：Show me your
pencil / ruler / crayon…
学生根据教师指令来做动作。 1. 滚动复习旧知。
为新授句型It’s a ….作铺
垫。
Step 2 Pre-readin g 1. 新授句型：It’s a ….
在上个复习文具的步骤后，指
着学生展示的文具，教学It’s
a ….
2. 新授What’s this ? 和dog
利用PPT图片，逐一呈现文具
eraser, pencil, crayon。并最后这
些文具呈现成一个拼贴成的小
狗。教师问：Wow! What this?
It’s a dog.
3. 新授duck。
.呈现两张遮住的小狗图片，T：
What’s this? It’s a …但第三张
图片，也只露出一部分，学生
可能会继续说It’s a dog ”。最
后揭示答案“It’s a duck.
4．Let’s play and guess.
教学woof，quack。
请2名学生，教师以耳语，让
他们模仿小狗和鸭子的叫声，
T: What’s this?
Ss:….
1. 学生运用It’s a ….句型来说各种已
学文具。
2.学生在运用句型It’s a ….描述PPT中
的文具时，文具最后拼成一只小狗，学
习句型What’s this? 和It’s a dog。
3. 师生问答，练习what’s this? It’s a …
从只露出一部分的图片中，
发现并学习单词“duck”。
4.在游戏中，学习动物的拟声词。
1．新旧知识滚动运用。
2.从运用句型描述文具
It’s a ….通过文具拼贴的
小动物自然引出句型
What this? 和单词dog。带
给学生新奇的感觉。
3. 操练What’s this? It’s
a ….过程中，通过遮掩的
图片，激发学生探求答案
的特点。
4. 在趣味活动中，学习接
下来的新知识。
Step 3 While-rea ding 1. 呈现课文中的第一幅图片，
播放Wu Yifan的录音：What’s
this? Ss: ….
2. 呈现课文中的第二幅图
让学生说一说Mike 和Wu
Yifan的对话。
3. 呈现课文插图的第三幅图
要求学生想想Mike 和Wu
Yifan的对话，并说一说。
4. 呈现课文插图的第四幅图，
学生看到Zoom, 会自然说出
Oh! Zoom. 并教学bear。
1. 学生通过观察课文第一面插图，回答
问题。
2. 学生通过观察课文第二幅插图，想象
Mike 和Wu Yifan的对话。
3．与上面步骤相同。
4.最后能自然说出Oh. It’s Zoom.
步骤 1.2.3.4.都是让学生
学会观察课本的插图，了
解意思，培养学生的思维
能力。
Step 4 Post-readi ng 1.播放录音
2.根据课本插图，表演对
话。
1.（1）听第一遍，只听不跟读。
（2）听第二遍，轻声跟读。
（3）分角色朗读
2. 表演对话（1）选取1-3幅插图
1.遵循循序渐进的原则。
中的一幅表演。
（2）全文表演。2. 由于1-3幅图的对话类似。可对学生分层要求。
Step 5 Homework 1. 听读课文6遍并表演课文。
2. 学习更多的手影，互相表演，了解更多的动物英语表达。
板书设计
U4 We love animals
A Let’s talk ＆Let’s play What’s this?
It’s a duck / dog / bear.
Quack! Woof!
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动学生活动建议说明
Step 1 Revision / Warm-up 1.Guessing game
(1) 请学生模仿动物叫声，生生对话：What’s
this? It’s a ….
(2) 请学生表演手影，师生对话：What’s this?
It’s a ….
1. 学生在猜一猜的游
戏中，复习和巩固动物
单词，熟练使用句型
What’s this? It’s a ….
1.通过热身活动复习第一
课时的旧知，为后续新知
学习做铺垫。
Step 2 Presentati on / Practice 1.Look and guess
(1) 新授cat和句子Look at the cat. It is fat.
教师以猫的手影引出cat。然后，要求学生Look
at the cat.点击PPT，小猫突然变肥。新授：It is
fat. 新授fat时，将cat的第一个字母c擦除，
替换成f,学生自然读出新单词fat。并可拓展
Look at the cat. It is fat. It is brown.
(2) 新授pig和句子Look at the pig. It is big.
教师以猫的手影引出pig，PPT图片，教授。然
后，要求学生Look at the pig.点击PPT，小猫突
然变大。新授：It is big. 新授big时，将pig
的第一个字母p擦除，替换成b,学生读出新单
词big。并可拓展Look at the pig. It is big. It is
white.
(3)新授句子Look at the dog. It’s on the log.
a. 逐一出示这些图片: a fat cat, a big duck, a
dog。学生能说出Look at the cat. It is fat. Look at
the pig. It is big.当看到狗的图片时，也能描述：
Look a the dog. It is/ big/fat/brown….接着教师
在狗的图片下面，用简笔画画出圆木，用dog
替换成log.将狗的图片做一个放在圆木上的动
作。教授：It’s on the log.
（1）学生根据教师的
手影示范。学习单词
cat。并通过cat读fat。
能根据图片说出Look
at the cat. It is fat. It is
brown.
（2）学生根据教师的
手影示范。学习单词
pig。并通过pig自然读
出big。能根据图片说
出Look at the pig. It is
big. 此外，会联系旧
知，描述动物的颜色
Look at the pig. It is
white.
(3)根据图片提示，能描
述新出现的动物狗。会
说出类似Look at the
步骤（1）和（2）都
是通过手影引出动物的单
词，并通过字母替换，渗
透语音，训练学生的依靠
读音规则，自己学习新单
词的能力。
步骤（3）（4）（5）都是在
提供语言支架的基础上，
让学生能够用所学的知识
诸如颜色和新学的fat，big
来描述动物。并借助简笔
画，直观生动的理解难点
句子It’s on the log. It’s on
the pear. It’s in the truck.
(4)学习It’s on the pear.
继续图片呈现bear, 学生能根据语言支架Look at the ____. It’s ____ .来描述bear。接着简笔画在熊的身下画一个pear.同样用bear替换，让学生能自己领会读音规则。教授：It’s on the pear.
（5）学习It’s in the truck.
继续图片呈现duck, 学生能根据语言支架Look at the ____. It’s ____ .来描述duck。接着简笔画truck.同样用duck替换，让学生能自己领会读音规则。教授：It’s in the truck.
(6)教师播放Let’s chant的录音
a. 学生只听不跟读，感受chant的韵律节奏。
b.出示相对应的图片，逐句播放，并跟读。
c.边跟读，边做动作。dog. It is/ big/fat/brown…通过简笔画，领会和学习It’s on the log.
(4)根据图片提示，能描述新出现的动物bear。会说出类似Look at the bear. It is/ big/fat/brown…通过简笔画，领会和学习It’s on the pear.
(5)根据图片提示，能描述新出现的动物duck。会说出类似Look at the duck. It is/ big/fat/white…通过简笔画，领会和学习It’s in the truck.
(6)学生逐步跟读录音，达到流利吟诵chant的要求。
Step 3 Consolidat ion / Extension 1.Look and guess
PPT呈现动物的脚印。让学生之间相互猜测问
答：What’s this? It’s a….
2. Competition :Look and say
在上个步骤，由脚印猜动物中，学生猜对了的。
脚印就变成该动物。因此等上个环节完成后。
五种动物呈现。提供语言支架：Look at the___ .
It is___. It’s____ .要求学生，选取其中的一种动
物，说一说，说的句子最多者获胜。
1.学生会根据脚印猜测
动物。
2. 比赛：谁能看图说的
最多。学生根据动物图
片，选取自己喜欢的一
种动物进行描述，说的
越多越好。
1. 兴趣盎然的猜测，能让
学生在玩乐中巩固重点句
型和词汇。
2. 巩固了chant中的难点
句子，并且对旧知进行滚
动。扩展成对某一种动物
的描述。锻炼学生通过观
察图片，开口说英语的能
力。
Step 4 Homework 1.听读课文6遍。
2.能在chant插图提示下，有节奏的吟诵。
板书
设计U4 We love animals
A Let’s learn＆Let’s chant
It’s a pig / cat / bear / duck / dog.
Look at the …. It is ….
It’s on / in the ….
教学反思
第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动学生活动建议说明
Step 1 Warm-up and Revision 1.左邻有舍
教师出示字母，如B
2字母排顺序接力赛
把两组14个字母大小写的卡片打乱次序贴在
黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按
男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，
以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表
的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
学生说出其邻居。
_A_ B _C_
这两个游戏是生记忆字母
顺序的游戏。通过这个环
节，激活学生记忆字母，
并熟练掌握字母，为本课
继续学习字母打下基础。
Step 2 Presentati on 1．提供一些趣味的谜语，如：
1减1不等于0——H 山连着山——M
1加3不等于4——B
一把椅子——h
让学生猜测，钓鱼钩——是哪个字母，导入新
授
自母J
2. 提供字母，引导学生认读和其发音。
3. PPT出示图片，根据读音填上适当的字母,并
强调书写的笔画和笔顺。
4. PPT出示图片，根据读音填上适当的字母,并
强调书写的笔画和笔顺。
4. 提供图片，用同样的方法教授字母K L M N.
5. 让学生在Listen and finish the words 中获取
信息。完成字母填写。
首先，学生根据字谜，
猜出学过的字母，再
次，根据提供的谜面，
猜测今天学的字母。
强调语音的输入。
JJJ/ /?//?//?/.
书空并实地仿写本子
上
_eep _um
_ump _ilk
_ate _ose
_ite _oodles
在谜语的猜测同时，激发
学生兴趣并引出新授
语音是基础，应加强跟读，
模仿，以及书写。
让学生在Listen and finish
the words 中获取信息；把
学到的知识用到实践中，
强化字母的落实。
Step 3 Consoloda tion / Extension 1.加强记忆，让学生为新学的字母继续编谜面。
如，山连着山——M。
2．.Letters game，教师点名，并出示一张字母
卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说
出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学
生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，
和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名
学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母
和含有该字母的单词。
学生分组讨论自编谜
语，形象记住字母。
被点名学生：B-bag，
前面的学生：A-apple，
后面的学生：C-cat凡
说错或接不上的就给
该组记负分。
通过小组讨论和创作，加
深所学内容的影响。
以游戏方式，复习巩固字
母，滚动形式出现，达到
积累的目的。
Step 4 Homework 1.规范书写字母J, K, L, M ,N的大小写各一行。
2. 听读chant5遍，模仿节奏和语调。
板书设计
U4 We love animals
Letters and sounds
Jj Kk Ll Mm Nn Jeep kite leg milk nose Jump Kate long mum noodles
教学反思
第四课时教学设计
教学
步骤
教师活动学生活动建议说明
Step 1 Warm-up and Revision 1. 教师播放P39的Let’s chant。
2. Guessing game.
教师将小狗和小猪的图片反面贴在黑板上。T:
What’s this? SS: It’s a ….
1. 学生跟着录音有节
奏的吟唱。
2. 学生根据反贴的图
片回答。
1.播放chant的时候，学生
边做动作边吟诵，活跃课
堂气氛，并为本课时做语
言储备。
2. 反贴图片，激发学生的
兴趣，激活旧知：What’s
this? SS:….
Step 2 Pre-readin g 1. 新授重点句型What’s that？It’s a ….
在贴着小狗和小猪的图片，远处反贴鸭子的图
片，教师用手势指着较远处的鸭子，引出句型
What’s that? Ss : It’s a….
1. 学习句型what’s
that？What’s this?分别
表示远指和近指。且能
运用It’s a ….回答。
1. 指令清楚明白，学生才
能区分掌握what’s this?
What’s that?
Step 3 While-rea ding 1. 引入文本，并操练What’s that? SS : It’s a….
邀请学生与Mike，Chen Jie 一起去看动物表
演。用简笔画勾勒幕布，表示表演现场。贴上
Mike，Chen Jie头像。在幕布旁，贴上猪的图
像。T: What’s that? 并将该词条贴在Chen Jie
头像旁边。Ss: it’s a pig.
1. 新授A ___ ?
接着反面贴出动物熊猫的图片，只显示模糊轮
廓。教师提问：T：What’s that ? Guess! 此时，
PPT上呈现提示, 然后提供语言支架A ___ ?
学生会较容易的根据PPT的图片提示和语言支
架，很自然的表示猜测：A cat ? / A bear / A ….
趁机教授panda，教师还要将这个问句标上上
扬语调，帮助学生明白，表示疑问和猜测时，
语调上升。
1.学生急于想知道动物
表演的第一位出场者，
认真了解教师问题，并
回答。
1. 学生在教师提供的
三种可能性时，学习新
单词panda。并自然的
根据语言支架和图片
会预测答案A cat ? / A
bear / A ….？
2. 在预测答案后，为确
定自己的答案，仔细的
1.学生急于想知道动物表
演的第一位出场者，因此
会对认真的回答。
1. 预测答案，能吸引学生
的注意力。
2.在预测答案后，学生会
渴望确定自己的答案正确
与否，因此会很认真的听
第一幅图的录音。
3.课本中小狗的图片，其
实不能真正令孩子觉得
funny。反倒学生模仿动物
表演，其它学生会被逗乐，
适时新授funny，更符合情
2．新授No! It’s a …
由于熊猫图片，只呈现轮廓，教师预设多数学生会猜bear或其它动物。最后要求听录音揭示答案No! It’s a panda.同时，用夸张的手势语和声调强调A fat panda！
3. 新授Look ! A funny dog!
(1) 在新授完新单词panda后，请表演欲强的小朋友表演panda，当全班小朋友都被表演逗乐了。教师和小朋友一起鼓掌并称赞：Funny!多叫几个小朋友表演，接着说： A funny panda. 引导学生一起发出赞叹A funny panda.
(2) 接着请学生猜猜下一个出场表演的是什么小动物，并提示学生A funny___. 最后，随着小狗滑稽的图片贴出，全班一起说：Look ! A funny dog!
4. 新授Cool ! I like it.
在学生看到搞笑小狗的表演，开心的时候，T: Cool！I like it. 引导学生表达自己的喜欢之情。其中新单词like , 可由Mike读音比较，降低难度。
5. 播放录音。听录音，寻找答案。
3.新学单词panda后，
学生会乐于模仿
panda。其他小朋友会
被表演者逗乐，趁这样
合适的情境，学生会跟
着老师学说Funny!
4.欣赏小狗有趣表演之
后，学习表达喜欢的句
子Cool！I like it.
5.听录音（1）听录音，
只听不读。（2）一句
句跟读2遍。（3）同伴
间分角色朗读。
境。
4.在兴奋的情形下，很自
然的学习表达喜欢的句子
Cool！I like it.
5.从只听不读，继而跟读，
再而自己熟读。梯度前进。
Step4 Post-readi ng 1. 根据图片提示和语言框架，表演对话。
2. Goup-work 操练What’s that？A …? Yes!/
No! It’s a ….
给每个小组发个信封，内藏数张动物图片，每
位同学都可抽出其中一张，微露一角作提示，
向其他3位同学提问。能一次猜中者获得奖品。
1. 分角色表演。
2. 学生借助动物图
片，小组内，互相问答
猜测
1.图片提示和语言框架，
是为了让更多的学生，尤
其是稍微后进的学生，能
籍此降低难度，进行表演。
2.小组活动，操练所学句
型。扩大参与面。并利用
一次猜中获得奖品，激发
学生的求胜心理。
Step 5 Homework 1.听读对话6遍, 模仿语音语调。
2. 小组内，一生模仿动物的动作或形态，其它学生运用所学句型问问猜猜。
板书设计
U4 We love animals
B Let’s talk＆Let’s play What’s that? A …? No, it’s a …./ Yes.
Look! A funny dog!
Cool! I like it.
教学反思
第五课时教学设计
教学
步骤
教师活动学生活动建议说明
Step 1 Warm-up and Revision 1.Let’s chant
2.Let’s talk
PPT呈现动物图片，师生问答或生生问答：What’s
this? It’s a ….
1. 学生有节奏吟诵。学生根据
图片互相问答
What’s this? It’s a ….
1. 旧知激活，为
新知引入做铺
垫。
Step 2 Presentatio n / Practice 1.运用句型：What’s that? It’s
a …. 和Act like a panda.
教师将panda图片贴在视觉远点的地方，提问T:
What’s that? Ss: It’s a panda. T: What color? Ss… T:
Can you act like a panda? 教师稍作提示。
2.新授zoo。
T: It’s a panda. And where is the panda.课件显示
panda躲到zoo 中，教学单词zoo。并呈现动物园
图片。
3.新授tiger。
动物园主情景图中，老虎图片反贴，T: What’s that?
Ss: It’s a …. T: What color? Ss…
Act like a tiger.
4. 新授bird。
以鸟叫引出bird。T: What’s that? Ss: It’s a …. T:
What color? Ss…
Act like a bird.
1.操练新授动物单词和句型
看颜色猜动物。
T：Oh, it’s black and white. What’s that?
Ss:…
2.新授monkey。
在上个环节的最后，露出猴子的身体一部分。学
生可能会猜bear或者tiger。最后出现。T: What’s
that?
Ss:…
Act like a monkey.
3.学习单词elephant。
教师指令Act like a ….操练前面所学的动物单词。
接着教师做一个模仿大象的动作，引出elephant。
T: What’s that?
Ss:…
Act like an elephant.
7. 播放录音
1.学生根据图片，运用巩固句
型What’s that? It’s a ….
2. 学生可以从zoom 单词，去
掉m,自己拼读出新单词zoo。
3.步骤3.和
4. 通过反贴的动
物图片和鸟叫声学习单词
tiger 和bird。
5.在新学几个动物后，根据动
物颜色，猜测动物。
6. 步骤 6.和
7.学习新单词
monkey 和elephant。
7. 听录音
1.将颜色类单词
滚动复习。
2. 步骤2.
3.4分
别用不同的方式
引出新单词，吸
引学生的注意
力。
Step 3 Consolidati on / Extension 1.Riddles.
(1) 看谜语，猜动物
It’s brown and white. It’s big. What’s that?
Ss: It’s a ….
(2) 让学生尝试自编动物谜语，请大家猜。
2.Let’s talk
（1）Zoom and Zip are in the zoo.课件展示一张动
物园图片，动物们都隐藏在树木和草丛中。Zoom
手持望远镜, Zip 在旁边，形成对话。
Zip: What’s that?
Zoom: It’s brown. Oh, it’s a monkey.
Zip: Zoom! Act like a monkey, please.
（Zoom 模仿monkey）
Zip: Ha-ha! Cool!
（2）学生表演Zoom 和Zip 之间的对话。
3.完成P43页和P44的练习。
4.Let’s sing。
1.（1）学生根据谜语中的动物
颜色描述，猜测动物。
(2) 学生尝试自己编谜语，请
同学猜猜。
2. （1）
学生学习Zoom和Zip之间的
对话。
（2）学生表演对话。
1.锻炼学生运用
句型，编谜语，
增添趣味性。活
跃课堂氛围。
2.运用所学句
型，故事表演，
增添趣味性。
Step 4 Homework 1.听读录音6遍，模仿语音语调。（必做）
2. 同桌之间互相指令，完成模仿动物的动作。（必做）3．表演Zoom和Zip 之间的对话。（选做）
板书设计
U4 We love animals
B Let’s learn＆Let’s do
What’s that? It’s a bird/ panda/ tiger/ elephant/ monkey. (zoo)
Act like a ….
教学反思：
第六课时教学设计
教学
步骤
教师活动学生活动建议说明
Step 1 Warm-up and Revision 播放 1.P44歌曲
2.26个字母歌
Song: Old MacDonald and alphabet song
听并跟唱歌曲
1. 轻松，优雅的
环境更能激发学
习兴趣。同时，
它能迅速地将学
生的情绪转移到
英语学习中来。
Step 2
Pre-reading 复习字母对应的单词及句型
1.Review
(1)letters(b,c,d,e,m,p,t)eg b is for bear and
bird.
(2) What this/that? It’s a/an…
(3) I like ______（desire expression）
复习前面学过的字母及动物
单词（渗透关键句型）
学习在于不断地复习才能习
得
而且也能复
习动物类的单词
及句型，并能为
下文做好铺垫。
Step 3 While-readi ng 根据课文内容，用图画呈现的方式导入课题。培
养学生良好的阅读能力和方法。
紧跟着Who follows…强化重难点。同时用简笔画
的形式将故事呈现出来。（也可动物图片）
1.Show the pictures of Story time.
2.Lookat the pictures.What lovely
animals!How many animals ?(Six)
3. Who are they? They are
Zoom ,Zip,dog,bear,rabbit and duck.
4. Listen to the tape,and answer the questions.
Who follows Zoom? Who follows pig ?Who
follows dog?Who follows duck?
Who follow rabbit? Who follows the Zip?
5. Listen to the tape again,and then read it .
6. Play a game: Hello！XXX,follow me !
7.A team of six children practice.The students
wear the pictures of the animals. And act the
story out.
多种学习方式进行。会感觉学
习很有趣
通过图片和
提问，能让学生
对文章有大概的
了解。培养学生
初步的阅读能力
和良好阅读习惯
的养成。
Step4 Post-readin g 提升学生的编故事的英语应用能力（可根据学生
的水平分层）Make another story like this.
发挥想象汇编相似
的英语小故事
指令语的应用，能用
游戏的形式学习，从而达
到举一反三的能力。学习
本课更能使学生觉得动物
们的可爱之处。
Step5 Homework 1. 听读故事6遍，模仿语音语调。
2. 同伴之间，表演故事。
板书设计
U4 We love animals
What’s this / that? ’s a dog/ pig/ duck/ rabbit …. Follow….Follow me!
a carrot.
教学反思
pep小学英语教学案例
pep小学英语教学案例 【篇一：pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与 课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动 为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的 兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴
pep小学英语全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
最新人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料]名师优秀教案
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料] Group work 我喜欢星期一和星期五。我们有体育课。我喜欢星期二和星期四。我们有美术课。约翰喜欢星期一和星期五。以为他喜欢体育…… Read and write今天星期几,今天星期三。嗯。我们星期三有语文、美术和数学。等一下:明天是星期四。你们星期四有什么课,哎呀:我们星期四有英语、数学和科学。 B部分 Pair work你周末干什么?我经常看电视、写作业或看书。 Read and write八点钟了～该起床了。凯茜姑姑～今天是星期几呀,今天是星期六。你星期六都干什么呢,我星期六经常看电视。我喜欢星期六。噢～还有呢,噢～对了～我还玩电脑游戏。还有呢,我还得写作业。这就对了:那你呢～凯茜姑姑,我也得做我的作业。什么,我干家务: Group work 你星期六都干什么,我经常打乒乓球。太好了:我可以和你一起打: Good to know 母亲节在五月的第二个星期日。父亲节是六月的第三个星期日。在美国～感恩节是十一月份的第四个星期四。在加拿大～感恩节是十月份的第二个星期一。 Story time这是新学年。我需要买点东西。我来帮你。我们星期一和星期三上英语课。我需要一些笔记本和铅笔。我们星期二上体育课。我需要一双新运动鞋。 们上美术课。我需要一盒蜡笔。星期五我们上数学。噢。我需要一把新星期四我 尺子和一块计算器。周末你做什么,我经常踢足球。我也想要买一个新足球。噢～很遗憾～次波。怎么啦,我的钱不够了。噢:我把足球再放回去。噢～不要: 第三单元
首页你最喜欢的食物是什么,羊肉。今天你午饭吃什么,我吃茄子。它很好吃 的。我不喜欢葡萄。它们是酸的。我喜欢葡萄。它们很新鲜。牛肉太咸了。我不喜 欢它。 A部分 Read and write 你星期一午饭吃什么呀,我们吃西红柿、豆腐和鱼。这是我们学校的菜谱。太 棒了。你晚饭想吃什么～埃米,我想吃土豆和青豆。我饿了～妈妈。噢:咪咪也饿了: Group work你星期一午饭吃什么,我吃面条、牛肉和西红柿。你星期二午饭吃 什么,我吃茄子和青豆。 B部分 Pair work 你最喜欢的食物是什么～埃米,羊肉。太好了:我也是。我也喜欢豆腐。它对健康有好处。 Read and write 你最喜欢的水果是什么呀～小猴,我喜欢苹果。它们很甜。我喜欢水果。介是 我不喜欢葡萄～因为它们太酸了。香蕉是我最喜欢的水果～它们特别好吃。我克服 欢胡萝卜汁。它们很新鲜而且对健康有益。你呢祖姆,我喜欢牛肉。但是我现在太 重了。我不得不多吃点儿蔬菜。 Group work你最喜欢的食物是什么,冰激淋。它们很甜。 第1页 Story time 今天晚饭你吃什么,我吃鱼。但它太咸了。那么～咱们去饭店吧。 你们有面条吗,没有～今天是星期一。我们有鱼。我们星期二有面条。面条是我最 喜欢的食物。今天你们有面条吗,没有。我们有猪肉和青豆。我们星期三才有面 条。你们有面条吗,没有。我们有卷心菜和羊肉。我们在星期四有面条。今天
小学英语教学案例范文
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
新版PEP小学英语教学设计.pdf
PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <
PEP小学英语六年级下册unit3 B let__'s talk优秀教案
Pep小学英语六年级下册Unit 3 Last weekend B Let’s talk 教学设计 第五课时 教学重点: 听、说、读、写句型:Did you …? Yes, I did./No, I didn’t. 教学难点: 正确使用动词的原形和过去式。 课前准备: 教师准备录音带Let’s try, Let’s talk。 教师准备A, B部分的短语卡片。 教学过程: 一、Warm up (热身 活动一:Free talk 教学参考时间:3分钟 师生进行对话:Hello!Nice to meet you! What did you do last weekend/yesterday...?等。 二、Preview(复习 活动二:“摘苹果”游戏 教学参考时间:3分钟
教师课件出示一颗苹果,让同学们找出过去式的动词词组,找到了就把词组苹果摘下来。 活动三:结对话 教学参考时间:4分钟 教师出示动词词组卡片然后提问学生,让全班按照卡片词组回答问题。 T:What did you/she/he/Mike do last weekend/yesterday? Ss:I/She/He watched TV/…等 T:Did you/she/he/Mike…play football/…? Ss:Yes,I/she/he did./No, I/she/he didn’t. 三、Presentation (新课呈现 活动四:学对话 教学参考时间:8分钟 (1教师对话提问引出对话内容:Did you …?Yes,I did./No, I didn’t.课件出示句型,并强调在一般疑问句时要用动词原形呈现。然后板书。 (2句型操练: 教师先与一名同学示范对话, T:Did you watch TV/…yesterday? S:Y es,I did. /No,I didn’t. 再让同学同桌之间进行对话,两分钟后对话表演。 活动五:试一试
PEP小学英语六年级上册教学案例
PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1．学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2．教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）能力目标： ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 4．教学重点、难点 （1）教学重点： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5．教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程： Step 1: Warm-up 介绍教室场景：
PEP小学英语教学设计
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
[教学]PEP小学英语教学案例
[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信 心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩，感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱 自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:
(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。
pep小学英语三年级上公开课教案
一、教学目标与要求 1、能听说、认读water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关饮料的单词，并能在日常生活中使用。 2、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 Drink the juice. Pour the water. Taste the tea. Smell the coffee. Show me the milk. 二、教学重、难点分析 重点：听说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些有关饮料的单词。 难点：1、单词的认读。 2、表示指令的相应的动词。 三、课前准备
1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、单词卡片。 2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。 三、教学步骤 1、热身 （1）每日英语会话。 (2) 师生共同拍手通过Let’s chant 形式复习所学过的表示食物的单词。（老师带领全班练习 I like …句型；学生带领练习 Have some …句型） （3）当你要可乐时该怎么说？从而复习Coke和juice的发音。
2、新课展示 （1）A小组开火车认读单词Coke和juice B 通过教师示范初步理解Pass me the Coke. C drink和have都是表示喝的意思。 D 练习两人一组共同说Drink the juice. （2）A 告诉大家老师最喜欢的是边拿指着水边说：Water, water, I like water. B 利用卡片认读water. C 边做动作边说 Pour the water.学生猜意思。 D 师发令，生边说边做。 （3）A 出示茶叶教tea，学生跟读并练习。 B 在茶叶中加水，同时滚动所学的Pour the water。茶水也叫tea。
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
人教版PEP小学英语教学设计
人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标： ●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等； ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体
验，从而激发学生说的欲望。在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源，由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人
最新PEP人教版英语小学六年级上册复习公开课教学设计
六年级上册英语复习教案 第一课时（Module 1—2） 一、复习目标: 1、通过复习使学生掌握：重点句子Tell me more about the Great Wall. How long is it? It’s about six thousand seven hundred kilometers. New York is in the east of America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 2、会听会读会说会写重点单词和词组postcard more thousand kilometre million Mexico Canada miss sometimes restaurant really dancing square 二、复习重点：重点句子Tell me more about the Great Wall. How long is it? It’s about six thousand seven hundred kilometers. New York is in the east of America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 三、复习难点：会听会读会说会写重点单词和词组postcard more thousand kilometre million Mexico Canada miss sometimes restaurant really dancing square 四、复习过程： 1、教师领读课本单词表上的单词。 2、指名学生读特别是差生。 3、读教师打印的单词表，看着英语读出汉语，看着汉语读出英语。 4、留给学生背诵单词的时间。可以同桌互相提问听写。 5、请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。 6、教师领读课文然后画出本模块中的重点短语和重点句子。 7、学生读课文并同桌相互说句子进行英汉互译练习。 8、学生读每一模块中第一单元的第二部分，同桌相互说句子进行英汉互译练习。 9、课堂听写这两个模块的单词、重点短语和个别重点句子。 7、教师小结布置作业：1、抄写单词两遍。2、抄写并翻译课文中的重点句。
PEP小学英语六年级上册(全英)教案
Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
pep小学英语五年级上册全册教案优质教案
五年级上册英语教学计划 一、基本情况分析 五年级学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结
PEP小学英语四年级下册教案全册.doc
PEP小学英语四年级下册教案全册
PEP小学四年级下册教案全册+反思 Unit 1 Our School 第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。 教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classro om ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 （3）游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如： 了学过的单词，也为继续学习Let’s do B L et’s do 4、Extension 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。 【板书设计】
PEP小学英语教学案例
PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥 教学内容： 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想： 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。 教学目标： 知识目标 1. 学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 能力目标： 辨色彩，感受生活。 情感目标： 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。 教学重、难点： 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。 教具准备： 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 教学教程： Warm-up: （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fine, thank you/.... （2）游戏 T: Let’s play a game, OK?
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