任务驱动型作文之审题立意公开课高效教学内容

任务驱动型作文的审题立意

课前活动

断句练习：（断6处）

项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三日粮以示士卒必死无一还心。

翻译：

成语归纳及意思：

2、热词积累

“一带一路”（英文：The Belt and Road,缩写B&R是“丝绸之路经济带”和“ 21 世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

教学目标

1?了解任务驱动型作文的概念及特点。

2.学习任务驱动型作文备考的审题方法。

3.任务驱动型作文审题训练。

一、明白考点

（一）概念：

任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，弓I导学生就一个具体明确的要求来写作, 让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

（二）考查方向

重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。

（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求

常见任务指令类型：

1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表

明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写

作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。

2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。

4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。

二、任务驱动型作文如何审题立意

1、审题四要素：

任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务

的关键词，事件的焦点。

（1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。

（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。

（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。

（4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。

2、审题时主要抓住两个问题：

①材料提出什么问题、关键词是什么；

②围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。

3、具体做法：

围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行为（性质、原因、影响）作评价，就会容易立意。

三、例题解说:

阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。（60分）

一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。

对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐

述你的看法。

审题步骤：

1确立审题四要素：

（1）情景的创设：围绕

引发的思考

（2）任务的布置:

（3）写作任务的关键词：

（4）事件的焦点/关键词：

2、依据材料提出问题：

①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？是坚持原则底线还是为人刻薄行事执拗？

②家长是____________________________ 还是敢于发声爱护孩子?

③______________________________ 学校是_____________________________________ 还是

________________________________________ ?

3、确定立意:

四、沙场练兵:

（一）阅读2017年全国一卷作文题，写出审题步骤与立意

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊 猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、 移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于800字。

1、确定审题四要素

（1） 情景的创设：

（2） 任务的布置：

（3） 写作任务的关键词：

（4） 事件的焦点/关键词:

2、依据材料提出问题：

3、确定立意：

女教师角度:

家长角度：

学校角度：

角度一：

角度二：

角度三：

（二）阅读下面的材料，阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。。（60 分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选

择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

审题步骤：

、-、、八

立意：

五、本课心得与收获

六、课后作业巩固

（一）阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。

杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。

曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。

对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

（四）阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。

厦门大学94 岁高龄教授潘懋（mao 四声）元，用79 年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河；

某大学生热衷于参与选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰；

更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，坐享其成……

这三种人中，你欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

任务驱动型作文审题训练及范文

任务驱动型作文审题训练及范文 题一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。 要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。 （1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 （2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 （3）随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。 范文 舍小我共圆梦 亲爱的小卜： 你好！很高兴你即将成为一个大学毕业生，你是瑶寨走出来的第一个大学生，你是族人的骄傲，更是凝聚着族人的希望。 我知道你正在为就业选择而烦恼，著名外企能更好的发挥你的特长，给你优质的生活，而你则更愿意把握机遇去开办民族服装设计公司，打拼出自己的一片天地。未来是如此的美好，但是在你面对外面花花世界而憧憬时，请你回一下头，回到瑶寨，当你面对父老乡亲的眼睛时，你看到了什么？ 是羡慕，还有希望。曾几何时，你也是寨里的孩子，也曾在贫困的瑶寨里，在那粗糙的课桌上埋头苦读，那时你的眼里也充满着希望，渴望走出贫穷的家乡。而现在，你依然是瑶寨里的孩子，你走出了贫穷的家乡，可是在你身后，还有多少个如你当初一样的孩子，依旧在饱受贫穷之苦，依旧充满去改变贫穷的希望。既然你已经成功了，为何不能放弃那花花世界而选择去帮助他们呢？ 我们都是故乡的儿女，你也是瑶寨的儿女。寨里的泥土塑造了你的形，寨里的人塑造了你的魂，寨里的一草一木都曾是你儿时的玩伴。如今你已经是一名大学生，如同那即将展翅高飞的雄鹰，意气英发，当你挥舞那巨大的翅膀遨游时，你可否想过，是什么筑起你这七彩的翅膀让你翱翔？是那贫困的瑶寨母亲用自己的血肉为你铸成的，乌鸦尚且反哺，何况于人？ 当然，不用以为回到瑶寨做教师便是放弃了自己的梦想，梦想实现的方式有很多种。当你把一代又一代孩子带出贫穷，当你把瑶寨的贫穷变成了瑶寨的富裕，这不也是间接是实现了你的梦想吗？一个人就像一滴水，无论再怎么光彩艳丽，也不能点亮夜的黑，但是，当着一滴水融入了大海，并用自己的力量让大海也充满光，那么世界也将为之而变亮。 舍小我，这需要放弃，这需要勇气，这需要无与伦比的胸怀。 共圆梦，这是共乐，这是无私，这是崇高的人性所散发的光茫。

任务驱动型作文的审题

任务驱动型作文的审题 任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供关键词、名句)?呈现相关或相对的问题?通过增加任务型指令?让考生以写作的形式?提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意:一是材料尽可能体现时代价值观的多元化；?二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等?考生要根据这些任务来写作?绝不能脱离这些任务?。 “组合类”任务驱动型作文 所谓“组合延伸”?就是命题者给出一组关键词(或名句)?要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合?进而构思立意?写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大?但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合?并写出具有创意、文质兼美的文章来?并非易事。这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。2017年课标全国卷Ⅰ、Ⅱ的作文题是典型的试题，,2018年课标全国卷Ⅰ、Ⅲ的作文题是这种试题的延伸。对于这类任务驱动型作文?读懂任务是前提，?在精读材料和要求的基础上?仔细区分显性任务和隐性任务，?从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时?读懂关键词(或名句)之间的关联是关键，?这是因为选取的关键词(或名句)之间的联系决定了文章的中心内容与立意高低?。 “选择类”任务驱动型作文 所谓“权衡与选择”?就是命题者给出有争议、有分歧的材料?让考生结合自身体验先进行研究、探讨，?然后通过权衡和比较?进行选择?最终得出观点并写出一篇文章。该类题目?围绕作文的探究性?加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题?常常在材料中展现出矛盾与对立?可能以多则材料的形式出现，?也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项，?任务指令往往要求考生根据材

任务驱动型作文之审题立意公开课高效教学内容

任务驱动型作文的审题立意 课前活动 断句练习：（断6处） 项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三日粮以示士卒必死无一还心。 翻译： 成语归纳及意思： 2、热词积累 “一带一路”（英文：The Belt and Road,缩写B&R是“丝绸之路经济带”和“ 21 世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 教学目标 1?了解任务驱动型作文的概念及特点。 2.学习任务驱动型作文备考的审题方法。 3.任务驱动型作文审题训练。 一、明白考点 （一）概念： 任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，弓I导学生就一个具体明确的要求来写作, 让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 （二）考查方向 重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。

（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求 常见任务指令类型： 1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表 明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写 作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。 4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。 二、任务驱动型作文如何审题立意 1、审题四要素： 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务 的关键词，事件的焦点。 （1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。 （2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。 （3）写作任务的关键词：任务要求的词语。 （4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。 2、审题时主要抓住两个问题： ①材料提出什么问题、关键词是什么； ②围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。 3、具体做法： 围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行为（性质、原因、影响）作评价，就会容易立意。

任务驱动型作文审题训练及范文

任务驱动型作文审题训练及范文 任务驱动型作文审题训练及范文 题一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。 要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。 （1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 （2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 （3）随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。 范文 舍小我共圆梦 亲爱的小卜： 你好！很高兴你即将成为一个大学毕业生，你是瑶寨走出来的第一个大学生，你是族人的骄傲，更是凝聚着族人的希望。 我知道你正在为就业选择而烦恼，著名外企能更好的发挥你的特长，给你优质的生活，而你则更愿意把握机遇去开办民族服装设计公司，打拼出自己的一片天地。未来是如此的美好，但是在你面对外面花花世界而憧憬时，请你回一下头，回到瑶寨，当你面对父老乡亲的眼睛时，你看到了什么？ 是羡慕，还有希望。曾几何时，你也是寨里的孩子，也曾在贫困的瑶寨里，在那粗糙的课桌上埋头苦读，那时你的眼里也充满着希望，渴望走出贫穷的家乡。而现在，你依然是瑶寨里的孩子，你走出了贫穷的家乡，可是在你身后，还有多少个如你当初一样的孩子，依旧在饱受贫穷之苦，依旧充满去改变贫穷的希望。既然你已经成功了，为何不能放弃那花花世界而选择去帮助他们呢？ 我们都是故乡的儿女，你也是瑶寨的儿女。寨里的泥土塑造了你的形，寨里的人塑造了你的魂，寨里的一草一木都曾是你儿时的玩伴。如今你已经是一名大学生，如同那即将展翅高飞的雄鹰，意气英发，当你挥舞那巨大的翅膀遨游时，你可否想过，是什么筑起你这七彩的翅膀让你翱翔？是那贫困的瑶寨母亲用自己的血肉为你铸成的，乌鸦尚且反哺，何况于人？ 当然，不用以为回到瑶寨做教师便是放弃了自己的梦想，梦想实现的方式有很多种。当你把一代又一代孩子带出贫穷，当你把瑶寨的贫穷变成了瑶寨的富裕，这不也是间接是实现了你的梦想吗？一个人就像一滴水，无论再怎么光彩艳丽，也不能点亮夜的黑，但是，当着一滴水融入了大海，并用自己的力量让大海也充满光，那么世界也将为之而变亮。

任务驱动型作文审题立意的问题及提升方法

任务驱动型作文审题立意的问题及提升方法 汪燕，广东省广州市南沙东涌中学教师。 任务驱动型材料作文仍然属于新材料作文，只是增加了任务型指令，是一种添加了任务指令的新材料作文。任务驱动型作文虽然本质上是新材料作文，但增加了任务指令，它就有了自己的特点，再加上是2015年才出现的“新型”新材料作文，所以学生在写作中出现的问题较多，尤其在审题立意方面。所以，这里笔者结合教学实践，以一次学生的任务驱动型作文训练为例谈谈学生在任务驱动型作文的审题 立意中常出现的问题和提升的方法。 一、任务驱动型作文审题立意存在的问题 下面，笔者以执教的高二年级两个班进行的一次任务驱动型材料作文训练为例，来具体谈谈学生在任务驱动型作文写作审题立意环节存在的问题。 文题回顾： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了让学生养成良好的就餐习惯，中山一所学校推出了“无声食堂”，倡导学生安静文明用餐，以微笑、眼神以及统一的手势与老师沟通，如确需语言沟通，要尽量做到轻声细语，不对周围人造成干扰。此举一经推出，学生、家长有

叫好，也有质疑。经媒体报道后，引起了更大范围的讨论。对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与判断。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 （一）忽视指令，偏离任务 此次习作，有学生的立意为“我认为，习惯的力量非常强大”“依我之见，人的素质很重要”“我认为，我们要做一个文明的人”等，然后全文只谈“习惯”“素质”“文明”，完全没写对“无声食堂”事件的看法。很显然，这些学生的作文写偏题了。其主要原因有二：一是学生在审题立意过程中忽视题目的任务――“对于以上事情，你怎么看”。审题过程中没有明确作文是要求谈对学校推出“无声食堂”措施的看法，要就事论事；二是学生对任务驱动型作文的题型还不熟悉，当成了一般的新材料作文来写了。 （二）简单肯定或否定 大多数学生在本次作文训练中的立意是“这所学校的措施，我表示赞同”“我十分赞同这种做法”“依我之见，这种做法很好”“我认为，这种做法不好”之类。这种立意怎么样呢？ 这种立意符合本题任务“对于以上事情，你怎么看”，表明了作者观点，也契合材料。但作为一位高中生，这种立意只是简单地表明态度，而没有深刻的观点和见解，这很难

高中作文 《任务驱动型作文的审题立意》教案

任务驱动型作文的审题立意 -----四驱法 教学目标： 1，知识与能力：主要了解任务驱动型作文的特点 2，过程与方法：通过“四驱法”规范学生思维并训练如何思考的深入 3，情感态度与价值观：培养学生的审题立意意思和思维方法 教学重点:学习“四驱法”规范思考立意的思维，并讲析“由点及面”思考方法 教学难点：如何培养学生的“四驱”思维 教学方法：分析法和探究法 教学工具：多媒体，教案和教材 课时：一课时 课型：作文课 教学过程： 一、前情回顾——关于任务驱动型作文 （一）明白考点“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案， 1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就 是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。 （二）写作要求： 1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真

实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 2、基于材料的意识： 第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。 第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文 的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出 与材料相关的观点。 第三点是论述中结合材料的意识。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作 文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导 致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题 作文的泥潭。 因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。 二、任务驱动型作文的审题立意 （一）导入：作文占高考语文的半壁江山，作文的好坏直接影响分数的高低，而在作文中最关键的就是审题立意，若审题立意出现偏差那一切努力就是徒劳而无功，审题立意如此重要，那今天我们就讲讲任务驱动型作文该如何审题立意。 （二）“任务驱动”内涵解读：以2015年高考作文为例 1.体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令） 2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。） 3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。） 4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析，引导考生关注和思

高考任务驱动型作文的审题与写作

高考任务驱动型作文的审题与写作 从本质上看，任务驱动型作文是指向明确、有明确任务的新材料作文，是针对材料下达一个或多个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来切入写作，写作目的和要求都十分明确的作文题型。 一般情况下，任务驱动型作文都呈现以下一些特点。 任务驱动型作文特点：指令性 指令性是任务驱动型作文最大的特点。任务驱动型作文的指令，包括文体指令、内容指令、思维指令、比较指令和对象指令等。很多任务驱动型作文的指令不止一个，在审题的时候不能遗漏。 1.文体的指令 所谓文体的指令，是指材料的要求中已经或明显或隐含地规定了写作的文体。如2016年浙江卷高考作文题就明确规定了只能写论述性文章。 要注意的是，有些作文文体，其指令不是那么明显，需要考生稍作分析。如2017年新课标全国卷III的作文题，其要求是，请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。这个任务中隐含了文体要求，“我看高考”的“看”字，表明要侧重发表自己的看法，要写成议论文;“我的高考”中的“的”字，表明要侧重叙述“我”的故事，要写成记叙、抒情类文章。 2.内容的指令 综观近几年的高考作文题，几乎所有的任务驱动型作文题都有内容的指令，指令几乎都会指向材料本身。以2017年新课标全国卷III作文题的命题材料来作分析说明： “40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就”，这句话是从高考的作用与评价的角度去阐释的，适合写议论性、评述性文章;“40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠、汗水与笑语欢声”，这句话则是从个人的角度去叙述，强调高考与个人、家庭的关联，适合写叙述、抒情性文章;“想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角”，这句话强调的是恢复高考的意义，适合展开论述，而“看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上”则适合写当下的高考故事。 3.思维的指令 所谓思维的指令，是指任务驱动型作文的任务指向的材料会出现或矛盾，或对立，或引人深思的情境或问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。

任务驱动型作文指导及例文十篇

任务驱动型作文指导及例文十篇（转载）一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式 开头部分（约占25%): 1．用简洁的语言转述试题材料。 2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。 常见的写法： ①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文） ②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文） ③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。 ④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。 主体部分（约占65％）： 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。 1．分析说理的目的： ①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。 2．分析说理的方式： ①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。 ②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。 4．层次拓展的方法： 正反对比、横向展开、逐层深入……

结尾部分（约占10%): 再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。 二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写） ②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写） ③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写） ④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写） 三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写） ②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写） ③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写） ④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详） （先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”） 四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写） ②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写） ③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详） ④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写） ⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写） ⑥反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。（主体部分，详写） ⑦反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详） ⑧辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。 ⑨辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。

任务驱动型作文审题训练及范文

任务驱动型作文审题训练及范文 “任务驱动型作文”的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。 常用结构模式： 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 通俗来说1.直接或者间接复述材料引出观点；2.分析原因、危害、影响等；3.联系现实；4.提出解决办法。 题一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。 要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。表面是职业选择，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。 （1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 （2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 （3）随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。 创业造就人生 （点评：题目简洁明了，具体连接抽象，不仅紧扣材料“创业”选择，而且具有一定深度） 小卜毕业后对于如何发展产生了疑问，是顺应父母心意还是加盟公司或是创业面临了选择困难。小卜个人意愿认为创业较好，想实现梦想。同时我也认为创业较适合现代毕业的大学生，小卜应该选择创业。（点评：点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利落，中心突出。语言较稀松平常。） 面对当前创业环境良好，政府给予创业更多优惠且就业压力大的状况，我认为想要更好地发展就可以走创业这条道路。当前“大众创业，万众创新”观念的提出为小卜创业造就了良好的市场环

2017任务驱动型作文的审题立意指导上课

任务驱动型作文的审题立意训练 一、前情回顾——关于任务驱动型作文（一）明白考点 1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。

（二）写作要求： 1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 2、基于材料的意识： 第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。 第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。 第三点是论述中结合材料的意识。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料

为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。 因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。 （三）任务驱动型作文的写作内容 1、析材料， 2、论危害， 3、挖根源， 4、提办法， 5、联现实， 6、作结论（作呼告）（四）常用结构模式 起/引——简洁（简引材料、提出观点、

2020年一轮复习作文专题一：任务驱动型作文的审题立意指导

专题一任务驱动型作文审题立意指导 题型及方法归纳 一、“聚合思辨类”任务驱动型作文 所谓“聚合思辨类”，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，表面感性叙说，实质是理性思辨。 二、“组合延伸类”任务驱动型作文 命题者给出一组关键词(或名言)作为考生落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”(或“合理引用”两三句名言)，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名言)组合，并由此写出好文章则又不那么容易。 三、“权衡与选择类”任务驱动型作文 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引

导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。 高考真题示例 1、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年汶川大地震。北京奥运会。 2013年“天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 …… 2020年全面建成小康社会。 2035年基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 立意角度示例： ①从“大我”——国家和时代的角度出发，写新世纪中国发展、时代变迁，体现“世纪宝宝”的自豪感和使命感。 ②从“小我”——“世纪宝宝”的角度出发，写自己或身边人的成长过程，呈现其背后的时代变化和国家发展。 ③从“大我”对“小我”的影响出发，聚焦某一大事，写时代与个人的密切

任务驱动型作文审题立意强化训练学生

任务驱动型作文审题立意强化训练一 一、【解读特点】 任务驱动型作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、说理性。 ◆任务驱动型作文的基本特征 讲究“针对性、准确性、说理性、思想性”。尤其要注重准确性和说理性。 任务驱动型作文是指对一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。 ◆任务驱动型作文发表观点的几种形式 任务驱动型作文写作，最重要的环节就是就事论事，就是对事件本身进行直接的评论。一般有三种类别： 一是赞扬式，即对人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。 二是批评式，即对人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据 三是建议式，即提出自己对事件中某个问题的建设性意见。 二、【写作指导】 ◆任务驱动型作文写作四要求： 1.选取恰当的立意（立意新） 2.确定鲜明独到的观点（观点辣） 3.搜集典型有力的论据（论据杂） 4.运用严密有趣的语言（语言趣） ◆任务驱动型作文应尽量体现“五味”： （1）新味。细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。

（2）杂味。以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。 （3）辣味。思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。 （4）趣味。语言议论机智、幽默风趣，选择让读者感兴趣的题材。 （5）诗味。语言简短铿锵而又含义深刻，富于哲理，让读者读罢掩卷而长思。 ◆技法点击 （1）要学会就事论事。就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说 （2）要为自己的评判写出分析和理由。 评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的作文才是一类文章 ①叙事议论不蔓不枝。 ②论点方面。要做到论点明确，一般有两种方式：ａ开门见山，开宗明义。ｂ卒章显志，画龙点睛。只有做到论点明确，才能有的放矢。 ③论据方面。 不去关注身边时事要闻，热点的科技动态等等，论据就不新颖，就做不到共性和个性相结合，时代性（时代精神）和历史性（有新因素的历史素材）相结合，点（详写事例）和面（略写事例）相结合，叙议相结合，论据就不能为论点服务。 ④论证方面，论证时必须叙议结合，即结合事例进行分析。一般可以有以下几种分析方法：因果分析法，假设分析法，条件分析法，意义分析法，比较分析法，辩证分析法。做到叙议结合的论证才是有力的论证。 ◆审题立意 1、任务驱动型作文的材料，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。 2、任务驱动型作文一般可分为就事论事和就事论理两类。 所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；不要求作过多的材料外的

任务驱动型作文的审题立意

高三任务驱动型材料作文的审题立意 任务驱动型写作是2015年高考语文新出现的题型。任务型写作旨在这种考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料。在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高 一、任务驱动型材料作文的含义 任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 二、任务驱动型作文的特点 1、指令性。指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体 明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。 这种任务型作文，都应该指令什么？ 2、矛盾性。作文材料要给出一个情境，出现对立性或矛盾性的问题，然后要求考生提 出解决处理问题的想法和方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理想性思维和理性表达的引导。指令性和矛盾性是制题的要求。 3、权衡性。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材 料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键。 4、辨析性。辨析性或者叫思辨性。 如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。 5、比较性。这是写作的关键。多维度地比较论证说理。比如从贡献、价值、意义、社 会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。 三、任务驱动型作文的解题思路 （1）体式指令，指令写成什么样的文体 （2）内容指令，指令写作内容是什么； （3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点； （4）对象指令，指令具体的问题。 四、示例： 1、下面以2015年全国卷1的作文题为例 阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。（60分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

2018任务驱动型作文学案：任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习(含答案)

2018任务驱动型作文学案：任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习（含答案） 海城微课 任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习 （含答案） 四川中学语文社区 1、 作文题： 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（） 交叉路口，红灯亮起。120急救车被前方按规定停车的私家车挡住。由于病人情况危急，急救车驾驶员不断鸣笛，私家车司机见状，看准绿灯方向暂无车辆通行，果断闯红灯左拐，为急救车让出一条通道，急救车顺利通过了路口，为抢救病人争取了足够的时间。按照新交规，私家车司机接受了记6分，罚款200元的处罚。 监控视频流传到网上后，广大网友呼吁取消处罚。交警通过查看监控录像，特事特办，马上取消了对私家车司机的处罚。 在这支共同谱写的救助生命的爱的协奏曲中，私家车司机、网友、急救车司机和交警，谁最值得你崇敬？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。 【试题分析】写作试题属于新材料作文题型。本题目闯红灯罚款属于任务驱动型作文。考查的是比较思维。 2、审题构思步骤练习 （1）阅读试题，明确写作任务。 任务1：------------------ 任务2：------------------- 参考答案： 任务1：谁最值得你崇敬？最指在同类事物中居首位，没有比得上的。 任务2：请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。权衡即比较（对比、类比）。 【找出关键句、关键句中的关键词，并界定含意。】 （2） 题目要求通过比较，找到居于首位的值得崇敬的人（做法）。由于参加比较的对象有四人，那么，就需要合理分类（划分）。 分类标准及分类：-------------------------------------------------------选择：---------------- 分类标准及分类：-------------------------------------------------------选择：---------------- 最终选择：-----------------------------理由：--------------------------------------------------- 参考答难：试题提供了分类（选择）的标准：救助生命。即直接参与了救助生命的：急救车司机和私家车司机。网友和交警所做的事都是在救助生命之后。就此完成了四选二。再由私家车司机和急救车司机比较，完成二选一。私家车司机。 另一种划分标准是看谁做了工作职责之内之外的事。急救车司机和交警做了工作职责之内的事，而私家车司机和网友则做了职责之外的事。由此完成四选二，然后在私家车司机和网友之间完成二选一。