20100941228_朱元元_《童趣》创作说明

本科毕业论文（毕业创作说明）

题目：《童趣》创作说明

姓名：朱元元

学号： 2 0 1 0 0 9 4 1 2 2 8

院别：张大千美术学院

专业：美术学

年级班级： 2 0 1 0 级4班

指导老师：黄花

目录

摘要 (2)

关键词 (2)

前言 (2)

1油画人物的发展 (3)

2创作灵感和构思 (4)

2.1创作灵感 (4)

2.2构思 (4)

3构图和造型 (4)

3.1构图 (5)

3.2造型 (5)

4技法和色调处理 (5)

4.1技法 (5)

4.2色调处理 (5)

总结 (5)

参考文献 (5)

致谢 (5)

摘要：根据历史文献记载得知，油画是西方绘画的重要种类之一，油画的开端可以追溯到中世纪，15世纪油画已被人们广泛使用，16世纪后油画发展到完美的程度。油画人物是人物画的一种，中国的油画人物有“传神写真”的称谓，它是以中国现实生活和历史上的客观存在的人物为绘画对象，要求画家对人物的外表形态和服饰及背景做真实生动的描绘来体现人物的内心世界。我的油画创作《童趣》通过以形写神，形神兼备的创作方法，着重刻画人物特定的体型，神韵和环境，画中人物的形象体现了我们这一代人回忆童年乐趣以及对美好生活的向往和追求。

关键词：油画人物；客观；以形写神；神韵

前言

油画人物有着悠久的发展历史，写实油画以一种艺术形式的方式存在，它在西方绘画艺术形成和发展中有着不可磨灭的作用。写实油画在欧洲绘画自文艺复兴时期以来所历经了古典主义到印象主义，再到现代艺术的各个画派，对欧洲绘画精神和传承作出了重要贡献。数百年来，这个领域内的绘画大师层出不穷，它是人类智慧的结晶和贡献，世代以来的那些艺术大作是人类艺术的瑰宝和灵魂，它们也是广大艺术爱好者的精神寄托。

中国油画大家艾中信先生曾经说过：“中国是油画大国”，油画是以写实油画传入中国至今已有三百多年，中国也经历了从封建社会到改革开放的发展，而在这漫长的历程中，中国写实油画也随着历史的发展呈现出不同的变化。

我创作的油画人物《童趣》之所以采用了中国写实油画的方法，是因为写实油画在中国油画的发展史上扮演者不可取代的角色，它能更直观更形象的表现社会发展和人物的精神面貌，通过这种表现手法体现人物的内心世界，如实地再现客观世界。

1 油画人物的发展

随着世代的发展中国油画人物的风格也发生着显著的变迁，每一个时期都会有与之前截然不同的油画人物画法，并且朝着多元化的方向发展。不同的角度绘画都以不同的方式反映了当时人们的精神状态，随着思想观念的变化，必然引起油画人物风格的变化。中国的油画人物风格从文革以来随着时代、思想、文化以及审美观念的变化具有明显的时代变化。中国油画经历了文革和后文革以及改革

开放和九十年代四大时代的变迁，在某种程度上成为中国历史的反光镜照射出各时期人们的思想变化和生活状态。

文革时期的中国文化比较封闭，毛泽东政治思想普及，审美观念一元化，再加上对苏联油画技巧的引用和借鉴，促成了高、大、红、光、亮的风格。针对工农兵的大众口味反映出当时党的政策在歌颂英雄人物方面起到了积极的作用，出现了《毛主席走遍大地》、《永不休战》等作品，但由于作品创作的片面化在歌颂英雄人物的同时也留下了许多毛病，忽视了当时人们在其他精神方面的追求。

八十年代以后，随着改革开放的深入，西方新思潮的涌入以及现代主义艺术的引进，艺术家开始用哲学的眼光来审视艺术以及自身价值，并且选择用西方的现代主义艺术来改进和审视本国艺术的发展。哲学式图画是这一时期油画人物具有的独特风格，在形式上来讲是多样的，从后印象派到现代主义个流派，都能在我国找到相应的描述。

九十年代以来，互联网，电视以及手机的普及，以及各种通讯工具影响了人们的生活方向和思想观念，所以，多元化的审美观念是必然要产生的。艺术家开始鄙视大众观念并且大胆用照片来进行创作，把观念藏更多的藏在画面中，这种艺术家一般都是出生在六七十年代，它们也被称为“新生代”。

2 创作灵感和构思

2．1 创作灵感

在这个“水深凭鱼跃，天高任鸟飞”的时代，科技飞速发展，经济多元化，信息全球化，快节奏的生活使得我们的脚步也加速。我们身处于这个信息化时代，思想复杂，压力繁重，这个快速发展的年代已经使我们万年忘记童年时代的那种天真无邪，迎来的是生活的压力和面临找工作的压力。很多时候我们渴望回到小时候，可是时不我待，我只有用画笔来纪念我们的小时候，用我的画面来诉说我对童年的回忆。

时光一去不复返，转眼我们即将大学毕业，想想小时候，我们每个人都经历了自己不同的童年，不管过去多久，我们依然对童年充满了回忆。如今的小孩子生活越来越美好，童年也很有趣，然而我的油画人物创作《童趣》是根据如今小孩子的童年来画的，一个小孩子手里拿着布玩具，但看见蝴蝶又想去捉，体现了小孩子对任何事物都充满了好奇心和他们幼小心灵的贪婪，同时也用这幅画来表达我此刻对童年美好生活的回忆以及对现在快节奏生活的无奈和压力。

2．2 构思

为了使画面更具美感和不违背创作的要求以及绘画初衷，我将从以下两个方面来完成我的油画创作：

第一，主题。在这个信息化时代，科技飞速发展，人们的思想开始变得浮躁，童年时代那种纯真的脸被这个快节奏的时代掩盖了，因此，我的主题是《童趣》，通过这个主题来表达我对童年美好时光的回忆和情怀，相应的也对这个高科技时代表示出我的想法，人们应该时刻记得有一颗善良美好的心灵，虽然如今是一个复杂多变的时代，但我们也应该时刻谨记做人的初衷。童年是纯真的，童年是美好的，童年是无忧无虑的，我们要时刻怀着一颗年轻的心态去做每件事。

第二，选材。在这个120（cm）×90（cm）的画框内，我结合了一张小孩子照片，以这种比较近的镜头来描绘这个小孩的外貌和神情，给人一种强烈的真实感。人物的背景我采用了比较纯的绿色草坪和少面积的天空，用塑形膏塑造出蝴蝶的形状，使得有立体感，这种近景更能体现画中人物的各个特征，欣赏者可以更好的来读取画面中人物的心灵。

3 构图和造型

3.1构图

由于整幅画都只有一个人物，并且人物的眼神是朝左上方望去，所以在人物上我采用了偏右的构图，这样才具有空间感和美感。而在人物背后的环境我采用了S型构图，采用S型构图的好处是不会显得画面空洞，并且使画面内容变得更丰富更具艺术语言。草坪和天空的面积比例是六比一，天空之占整幅画的六分之一，这样的分配才会体现出主体的突出，在天空处有一只蝴蝶，蝴蝶的位置是在人物眼睛的视线内，这样人物的眼神就会有一个具体的方向。

3.2造型

造型上面我采用以五官造型为主，全身比例为辅的造型手法，由于本作品中的主题是小孩子，小孩子一般五官比较集中，将五官塑造塑造成一个看起有惊讶又好奇的表情，小孩儿身着一件可爱的连体衣，手和脚都是露出来的，手和脚就塑造为小孩儿特有的肤质和感觉，整幅画塑造出一种又浪漫又可爱的造型，这样的造型看起来不会很庸俗，更加体现出处于童年的孩子的内心世界和想法，才能让读者既有一种身临其境的感觉，又能回忆起童年的美好。

4 技法和色调处理

4.1技法处理

因为整幅画是以人物为中心，因此我在画面中采用了写实化法和肌理相结合的技法，用写实的技法来突出画面的主体人物，而背景则采用肌理的效果来体现凹凸不平的环境。人物的脸部我采用了揉，罩的技法表现出小孩儿水嫩的皮肤，衣服则采用了拍和跺的技法，体现出毛质衣物的质感。

4.2色调处理

在色调上我才用了了暖色为主，冷暖相结合的方法，画中人物衣着比较单薄，是一件橘黄色的连体衣，因此，衣服的色调比较暖，而环境色在冷色的基础上相应的和衣服有一些呼应，再此，我主要采用了以线条勾勒，罩染，肌理的制作等方法，把人物放在一个风和日丽，浪漫美好的环境里。

总结

每个时期都有相应的艺术作品，而每件艺术作品都是对现实生活的真实反映，我们置身于艺术的长廊，对艺术有着崇高的敬意。每件美术作品都是对现实生活的真实写照，体现着每个时代人们的生活状态和思想，回望历史上的绘画大师，他们为艺术奉献了自己的一生，然而我们对艺术的认识只是皮毛而已。经过创作《童趣》，我深深感觉到了一件艺术品对于一个艺术学习者是多么的重要，在此过程中，创作手法和技巧的应用和表现都能体现出一个学习者的绘画水品和基础，也能表现出作者的内心世界。

参考文献：

[1]]张涵.艺术生命学大纲江：河南人命出版社，2002.

[2]郑林.艺术生经.北京：经济日版出版社，2004.

[3]王斐.心哉美矣.湖北:武汉大学出版社2008.

[4]张珊.伏尔加河上的纤夫[J].大众文艺，2011

[5]中国油画协会.中国油画学会文献集岭南美术出版社,2010.

[6]梵高.绘画艺术的再认识[J].湖南：湖南学院报,2005.

[7]章利国.造型艺术美学导论[M]河北：.河北美术出版社,1999.

[8]朱伯雄.世界美术史[M] .山东：山东美术出版社,1999.

致谢

时光飞逝，回望大学四年，我不仅学会了很多专业的知识，也学到了很多做人的道理，在内江师范学院的思念学习生活的时间里，我非常感谢内江师院给了我这次学习的机会。尤其感谢我的辅导老师，从初稿到一稿，再到二稿，在这过程中有同学们的枯燥，也有老师的辛酸，感觉到了老师对我们学习的关心和对论文指导的认真。

再此，我还要感谢各位辅导过我的老师们，你们严谨的治学精神和忘我的工作精神值得我们学习和继承，在以后的学习道路上我会时刻谨记你们的教诲。也感谢张大千美术学院的教导和培养，更加感谢我的班主任刘津辰和我的辅导老师黄花，想给您们说一声：“您们辛苦了！”

《童趣》教学设计10_小学作文_小学教育_教育专区

五、童趣 沈复 情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。 教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。 教学难点：感悟“物外之趣”。 教学方式：精讲、研讨、点拨。 教学用具：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第1—2段。 教学过程（）： 一、导入设计：

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、学法指导 1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。 四、初读课文，读准字音，读出句读。 1、教师范读。请同学注意读音和句读。 试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。

优秀的《童趣》教学设计

优秀的《童趣》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于优秀的《童趣》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、正确朗读并背诵课文。 2、积累文言词语，翻译课文。 3、理解作者的物外之趣。 4、认识物外之趣这一精神体验的意义。 【教学重点、难点】 1、反复朗读，领会课文大意。 2、初步体会古文与现代文的异同，掌握学习古文的规律。 3、感悟物外之趣。 【教学方法】 学生自主、合作、探究学习，教师点拨为辅，诵读贯穿始终。 【教学手段】 多媒体。 【教学活动过程】 一、导入新课 1、让学生讲述寓言故事《拔苗助长》， 2、出示文言《拔苗助长》，让学生直观感受文言文的特点。《童趣》即为文言文。 二、在以上基础上投出幻灯片

学习文言文的意义与方法： 1、文言文是古代的书面语，特点是典雅、简洁，与现代汉语一脉相承，要有学好信心。 2、学文言是为了继承祖国文化遗产，帮我们了解历史，文言文的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 3、学好文言文关键在于培养语感。具体做到三要： ⑴ 熟读、背诵以熟悉文言文的表达方式和语言习惯， ⑵ 用心领悟， ⑶ 主动积累文词汇。 三、朗读课文 1、指名学生读，师生正音，尤强调通假字强与多音字为的读音， 2、师范读，强调停顿、语气、重音等，并予以点拨，幻灯片出示题目进行反馈： 请试着划分下列句子的朗读节奏： ⑴ 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣 ⑵ 私拟作群鹤舞于空中。 ⑶ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ⑷ 昂首观之，项为之强。 ⑸ 作青云白鹤观。 ⑹ 果如鹤唳云端，为之怡然称快。 ⑺ 蹲其身，使与台齐。 ⑻ 见二虫斗草间。

人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》教案

人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》教案 第一课时：《快乐宝贝》授课时间： 教学目标：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。 2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。 教学重点：理解歌曲所表达的情感。-----“快乐” 教学准备：录音带 教学过程： （一）、导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学 生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习 这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听 一首歌曲---快乐宝贝。 （二）、展开新课： 1.教师有感情的范唱，以提升学生的学习兴趣。 2.让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。 3.教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然 后让学生练习。 4.教师教唱本首歌曲：A、分句教唱。B、分段教唱。 5.利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。 6.练习。 7.检查学生的学习情况。 （三）、小结：

表扬在课堂上表现好的学生。作业：让学生在课外多练习这首歌曲。 第二课时：《对鲜花》授课时间： 教学内容：唱——北京民歌《对鲜花》听——黄梅戏《对花》创编活动——对花 教学目标： 1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。 2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。 3、能理解并唱出附点四分音符，了解并会使用“对唱”这个演唱形式。 教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。 教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机 教学过程： 一、联系生活，激起共鸣 引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。 1、导入 师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了很多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”相关。

《童心童趣》教案

《童心童趣》教案 教学目标： 知识与技能： ①培养学生对生活的认知能力； ②培养孩子表现内心对世界的感受。 过程与方法： 通过欣赏古今中外的作品，感受内心童心的世界； 通过讨论、交流，提高欣赏能力。 情感态度与价值观： 通过欣赏与交流，培养孩子对生活和世界的认识 教学重难点： ①引发学生对生活和世界的感性认识； ②启发想象。 ③运用点、线、面、色等元素将想象和感受表达出来。 教学过程： 一、导入，聆听童心 1、听罗大佑的歌曲《童年》 讨论：在歌曲中大家都感受到了什么？（生讨论） 师：是的，作曲家以儿童的视角，阐述了童年的一些天真的想法和趣事，让每个听到歌声的人都不由自主的回忆起自己的童年。那么，画家笔下的儿童又是怎样的多姿多彩呢？ 2、出示课题：童心童趣 二、欣赏，感受童趣 1、指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品 提示：赏析作品的时候，从作品的内容、人物的表情、神态等去分析作品中的人物，从而感受作品中人物的内心世界。 2、课件逐一出示书中艺术家的作品，全班一起讨论交流，你从中感受到了什么？ （艺术家表现的人物内心世界和自己的情感是什么？） 3、出示几幅儿童画，全班同学一起讨论：画中内容是什么？作者想表现的情感是什么？

设计意图： 通过欣赏古今中外不同艺术家、不同表现形式的作品，为下一步自己的创作打下基础 三、创作，表达情感 1、展开想象，让学生展开联想：美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。 2、指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。 （可以根据自己的特点选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等） 四、展示，赏析评价 1、展示学生的作品，组织学生进行简单的赏评。 2、教师进行点评和学习小结

《童趣》教学设计之一_教案教学设计

《童趣》教学设计之一 教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可安排预习。 教学目标 1．背诵，翻译全文。 2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解

决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 教学手段 录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。 教学时数 两课时。 第一课时 教学要点 1．扫除字词障碍，疏通文意。 2．反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤 一、整体感知 (一)导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻

七年级语文：《童趣》教学设计12(示范文本)

初中语文标准教材 七年级语文：《童趣》教学设计12(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文：《童趣》教学设计12(示范文 本) 《童趣》教学设计李松 [教学目标] 1.初步了解文言文，学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。 2.感受作者的想象力，发掘自己的想象力。 [教学设想] 这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文，学生是有新鲜感的，再加上文章趣味盎然，可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐，老师则尽量少将、精讲，把时间和

主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。 [教学过程] 一简介作者及《浮生六记》 二初读课文 1 以各种形式为载体，指导学生大声地朗读课文，在朗读中，文意自现。 2 参考课下注释，用自己的话复述课文的内容，并且把它形成文字，读给大家听。 在学生读的过程中，老师纠正比较大的错误，对一些文言现象做必要的说明。 三再读课文 1 作者的“趣”从何来？ “物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——丰富的想象力 2 这个孩子的想象力从何而来呢？他与其他的小孩子有什么不

《童趣》教学设计15.doc

《童趣》教学设计15 - 《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。 二、教学设想： 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中

进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。 （说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。） 基于以上分析和设想，我的设计是： 教学目标： 1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

童趣的优秀教学设计

童趣的优秀教学设计 童趣的优秀教学设计范文 〖创意说明 一线串珠法。以一个趣字拎起全篇的教学，导入激趣，译读增趣，美读生趣，品读说趣。 〖教学步骤 一、导入激趣 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的：蚊子是捐血中心的义工/到各地方去/强迫人们捐血/但是他们不验血/怎么知道能不能使用? 蚊子是我们夏天最讨厌的虫子，可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工，这种想像很有意思吧!清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些乐趣呢?今天我们就来学习沈复的这篇短文《童趣》。 二、美读生趣 1、读准字音： 教师范读，注意下列词语的读音： 童稚(zhì)藐小(miǎo)项为之强(jiāng) 鹤唳云端(lì)怡然称快(yí)凹凸(āotū) 壑(hè)土砾(lì)庞然大物(páng)

癞虾蟆(làihámα) 2、读准节奏： 学生自由读课文，标记节奏。 示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观 (例句中，/表示明显的停顿，·表示极短的停顿) 3、读出情味： ⑴重点指导朗读最后一段：重读庞然大物、拔山倒树、尽、捉、鞭、驱等词语，节奏有张有弛，语调也要有变化，忽有庞然大物，拔山倒树而来要读出紧张感，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院则要读出解恨后的快感。 ⑵学生赛读。 三、译读增趣 1、学生自读课文。 2、对照课下注释。 3、借助工具书。 4、试译课文。 5、掌握学习文言字词的几种方法。 6、然后分组抽签。 7、每组分别用一种方法理读文中的字词。 加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。 换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。

《童趣》教学设计

《童趣》教学设计 《童趣》教学设计三篇 篇一：《童趣》教学设计与反思 教材分析： 文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，由此重点是帮助学生学习解读文言文的方法。 学情分析： 学生第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发现生活中的情趣，还要树立学生学习文言文的信心。 教学目标： 1、翻译文言文，把握大意。 2、初步了解学习文言文的意义和方法。积累文言词语。 3．领会作者对童年时代观察的事物进行夸张描写所具有的一种物外之趣。 4、在学习中带领学生获得审美愉悦，培养审美的情趣。鼓励学生学会观察、体味人生，热爱生活。 教学重点： 帮助学生学习解读文言文的方法。领会作者对童年时代观察的事物进行夸张描写所具有的一种物外之趣。 教学难点：

引导学生学会学习文言文的方法，鼓励学生学会观察、体味人生，热爱生活。 教学方法： 诵读法、点拨与探究相结合、译述法。 教学过程： 一．预习·自学 1.字词积累 (1)给下列加点字注音并掌握加点字 藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū) 为壑(ha)癞(lài)虾蟆土砾(lì)庞(páng)然童稚(zhì) (2)解释下列成语 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。 2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识 3．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。 ①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）③果（）如鹤唳云端④

七年级语文教案[新增]《童趣》教学设计6_0727文档

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七年级语文教案[新增]《童趣》教学设计6_0727文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 授课日期：年月日总课时： 5童趣教学设计 教学目标 ①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ②积累词语同时理解作者的精神体验――“物外之趣”。 ③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点 ①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 ③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 教学时间：二课时 教学设计

一、激趣引读，诵读积累 1、情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。 板书课题。作品、作者简介 教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 2、诵读积累，初步感知 ①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 ②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆 3、解释词义，疏通文意

辽海版三年级下册美术教案第16-20课《童趣》教学设计

辽海版三年级下册美术教案第16-20课 《快乐的提线偶》教学设计 学习目标： 1、知识、技能目标：①了解提线偶的形式美感，学习选择不同材料制作提线偶。②掌握提线偶的基本制作方法和制作步骤，进一步懂得色彩搭配知识。③了解有关偶戏的文化。④运用废纸盒、毛线等材料制作玩偶，训练学生设计意识和动手操作能力，进一步培养学生合作能力。 2、过程与方法：①欣赏情趣——自主探究——自主选材——合作表现——表演赏析。②通过图片展示的方法以小组自主探究的形式突破难点是本课尝试的一种方法。 3、情感、态度、价值观：①让儿童在尽兴地“做”和“玩”提线偶的学习活动中激发学生创作动机，充分体验美术创造的无穷乐趣，并渗透“物以致用”的设计思想。②通过提线偶的教学活动继续培养学生对祖国传统工艺的热爱。 教学重、难点： 重点：①用多种媒材，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的设计与造型活动。②提线偶的装饰，小组合作分工制作并表演。 难点：①玩偶各个组成部分的连接和固定。②提线调节方法。 教学准备： 教师准备：范作、色卡、美工纸、剪刀、胶棒、多媒体等。 学生准备：鸡蛋壳、竹子、筷子、塑料果冻盒、纸盒、废旧挂历、布料、细线绳、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、课堂导入 1、运用视频导入，激发学生兴趣。 我们已经制作过纸偶，鸡蛋偶，看着你们一件件漂亮的作品，老师决定在下一节美术课为你们的玩偶设置一个栏目：快乐的提线偶（齐读课题），为了让大本营的节目更丰富更精彩，今天老师将带领大家制作另一种类型的玩偶。是什么呢？先欣赏一段表演吧！

师：这些玩偶跳得多棒呀！是自己在表演吗？（不是）你发现了什么？ 生1：玩偶用线吊起来表演。 生2：人们用手操控着线，让玩偶跳起来。 生3：他们边操控玩偶，边唱歌。 你们真棒，有着一双善于发现的眼睛。在玩偶的颈、腰、肘、膝等重要部位，各缀丝线，拉动丝线以操纵木偶的动作，这种玩偶就叫提线偶。这节课，就用我们充满智慧的大脑和灵巧的双手，一起制作提线偶吧。（板书：快乐的提线偶） 2、简单了解提线偶剧的发展。 提线木偶戏最开始是用于婚丧喜庆的圈子。随着时间的推移，提线偶的表演越来越贴近生活，剧目题材也越来越广泛，我们喜欢看的《西游记》中的《火焰山》就是用提线偶来表演的。 二、课堂新授 1、探究提线玩偶的制作素材来源于生活。 今天，老师也带了一个漂亮的提线偶，准备去参加快乐的提线偶。（表演一下：Hello，大家好，见到你们真高兴，怎么我一个人去参加呀，真没劲，朋友，你能给我找伙伴一起去表演吗？ 生：能。 老师相信你们是诚实、守信用的孩子。希望通过这一节课的学习，能找到很多很多的玩偶朋友一起去参加玩偶大本营活动。怎么样，我们先了解一下大本营节目要求吧。 提线偶造型独特，有创意。 老师发现了一幅作品，看，他是怎么创意的呢？ 生谈。哦，选材有创意（废弃材料制作），造型独特。 知道他是怎么做的吗？讲穿线，提线的调节。 这是一位善于发现生活美的孩子，这些看似废弃的东西在他眼里确成了宝贝。孩子们，在我们生活中有很多废弃的材料是可以再次利用的哟。 2、欣赏提线玩偶作品，激发创作灵感。请看这些作品，我们生活中的美无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛。 三、创作作品

童趣优秀教学设计

童趣优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于童趣优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 童趣优秀教学设计一 教学目标： 1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 2、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。 3、理解只有善于观察，善于联想、想像，才能有物外之趣。 教学重点难点： 1、反复朗读，疏通并领会课文大意。 2、积累重点词语，学习古文翻译的方法。 3、感悟“物外之趣”，理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。 课时：2课时 第一课时 一.导入 同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快;童年是一首诗，浪漫多彩;童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。 二、学习文言文的方法 学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方

式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 三、译读激趣：1.简介作者、作品课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。2.一读(指名4生读)，读准字音。童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)3.二读(齐声读)，读得流畅(1)在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调(2)全班齐读，力求读得流畅。4.三读(译读)，读懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：①读懂文章写的内容; ②你是怎样读懂的?你用了什么方法? ③你还什么问题?(2)学生小组合作译读，教师巡回参与。(3)小组接龙翻译(组内接龙)。教师巧妙点拨，进行组间交流。(4)教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。5.四读(放声读)，读好停顿，体会情感。在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致;虚词放开头领起下文的。如： (1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 (2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。。第二课时 教学过程： 一、温故知新：教师抽查重点字词的翻译 二、整体感知：

童趣_教案教学设计

童趣 学习目标： 1．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。 2．把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。 学习重点:体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法. 学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣”。 学习过程： 第一课时 一．预习·自学 1.字词积累 (1)给下列加点字注音并掌握加点字 藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū) 为壑(hè)癞(lài)虾蟆土砾(lì)庞(páng)然童稚(zhì) (2)解释下列成语 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。 ★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力

求美观。 2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 （1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 （2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 （3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 掌握文言文翻译的基本方法。 文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。 第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。 第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原

童趣教学设计

《童趣》教学设计 一、教学目标 1、只是与能力 掌握生字词；学会翻译的方法；掌握文言文朗读技巧 2、过程与方法 指导文言文翻译方法 设计朗读背诵层次：掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵，这样由浅入深逐渐背诵。 3、情感态度价值观 体会物外之趣，培养审美情趣 二、重点 1、文言文朗读断句。 2、疏通文意。 3、明白亮相和想象的作用，借此能获得物外之趣。 三、难点 体会什么是“物外之趣” 四、教学过程 （一）导入 童年的梦，七彩的梦，童年的歌，欢乐的歌。听呢概念是，你不用理会什么逻辑不逻辑，不用在乎什么可以不可以，只要我喜欢白云就是棉花糖。只要我愿意，蜻蜓就是战斗机。童年就是这么充满想象力，就是这样有趣。童年的趣事太多了，今天我们走进清代作家沈复的童年，看看他有什么有意思的事儿。 （二）整体感知 1、介绍作者 师：同学们都做了预习，哪位同学能介绍一下沈复这个作家？ 生：沈复，字三白，长州人，清代文学家。 师：沈复的字，生活年代希望大家记住。沈复善于写诗作画，还很会写散文，作者有散文集《浮生六记》，记叙了自己大半生的生活经历，《童趣》是第一记《闲情记趣》开头的一小段，回忆了自己童年时代的愉快生活。 2朗读课文 师：相信大家都预习了，老师找一位同学读一遍课文，其他同学认真听，看他读得对不对。师：他有没有读得不对的地方呢？是有的，老师找了一些，这些字词的读音和意思希望同学们记住。 师：读课文之前，我们先来识记这些字，扫除朗读障碍。 童稚（zhì）鹤唳（lì）藐小（miǎo）沟壑（hè）怡然（yí）拟作（nǐ） 土砾（lì）凹凸（aātū）项为（wèi）之强（jiāng）因为 为之依然称快（wèi）因为以丛草为林（wéi）当作 舌一吐而二虫尽为之吞（wéi）表示被动。 一读： 字词的障碍已经扫除，下面我们就一起来读读课文（余忆童稚时，起——） 二读： 同学们读得很齐，声音也很洪亮，但是文言文的诵读还与我们之前学习的朗读方法不同，文言文划分停顿很重要。下面老师范读，我读的时候，你们注意把停顿划出来。 （教师范读）

《童趣》教案设计

《童趣》教案设计 分享的《童趣》教案设计，大家一起来分享下吧，希望可以帮助到大家。 学习目标 ①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 ③学习积累重点词语。 教学重点

①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 ③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 课前准备 要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。 第一课时 导入新课：

用创造情境的方式导入。 引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。)引发学生的联想。 介绍学习文言文的意义和方法 1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把言和意融为一体，见言而知意三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 诵读 要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如： 能/张目对日昂首/观之，项/为之强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 (例句中，/ 表示明显的停顿，表示极短的停顿)

《童趣》教学设计与反思剖析

教学设计

解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。 新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实 际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年 时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂 应该生动活泼。 第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽 量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一 定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背， 有助于提高背诵的积极性。 教学过程 一、导入新课： 播放背景音乐《童年》，同学们，正 如歌中所唱的，童年生活充溢着幻想和 好奇，童年是美好的，冰心老人赞其为 “真中的梦、梦 中的真，是回忆时含泪 的微笑”。今天我们要学的沈复的《童 趣》就是一篇用简约生动的白描语言回 忆童年生活的散文。（板书文题、作者） 识记：作者的姓 名、朝代、字、号、 作品、评价 强调文学常识识 记要点：作者的 姓名、朝代、字、 号、作品、评价 等。属于学习方 法的指导。 教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 学生跟唱，体会歌 激发学生兴趣, 中的意境。 集中注意力。 1分钟 简介作者及作品出处。

5分钟9分钟 要求认清字形读 二、分层朗读，整体感知： 1放课文范读录音。 2、要求学生初读课文，自由朗读。比一 比，看谁能做到“不错读、不漏读、不 添读”。 3、投影正音： 童稚（zhi）鹤唳（li） 怡然称快（yi）土砾（li） 丘壑（he）癞虾蟆（ha a) 藐小（miao） 项为之强（wei）(jidn 0 教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清 句读。教师提示如下： 1本文应以一个老人回忆往事的那种恬 淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段 中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜 缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时 的行为和收获，可以略快，声音略高，并注 意正确停顿。以下三段，分用三个四字词于 段末小结，语气要轻松些。朗读“…… 则……果然……”和“……作……果 如……”两个判断句时，语调略微欢快。 学生小声跟读，自 由大声地朗读课 文，标注各自然段 的序号，划出疑难 字词。结合注释和 字词典，掌握字 1教师范读时，学 生体会朗读的情感 和语调。 2、指名学生大声朗 读课文，要求在读 准字音基础上准确 把握句子的停顿。 准字音，让学生通 过查阅字典和资 料可自主掌握的， 教师不可越俎代 庖。 “为”“强”， 这些多音字、通 假字的读音，刚 进入七年级的学 生掌握起来有一 定的难度，教师 作稍微的点拨。 选用自由朗读的 方法更利于学生 有自主的空间根 据自己的基础个 性化学习。 1要求理清句意 的层次，正确把 握句中停顿。 2、教师示范朗 读。学生体会怎 样正确处理朗读 的停顿节奏。

童趣教学设计

《童趣》教学设计 教学目标： 1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 2、理解文中的“物外之趣”，品味童真童趣。 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点 1、反复朗读，领会课文大意。 2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 教学时间：二课时 教学设计 一、激趣引读，诵读积累 1、情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们很多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。 板书课题，出示学习目标。 作品、作者简介 教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够协助我们了解历史，还能够丰富我们的语言。 文言文学法指导 1、读—读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2、译—能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补、直 3、析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。 4、积—积累：成语、名句、名段。 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。 2、诵读积累，初步感知 ①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 ②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：童稚（zhì）藐小（miǎo） 项为之强（jiāng）鹤唳云端（lì）怡然称快（yí）凹凸（āo tū）土砾（lì）壑（hè）庞然大物（páng ）癞虾蟆（lài háma ） 3、放声读，读好停顿 见／藐小之物／必／细察其纹理。 私拟作／群鹤／舞于空中，心之所向，则／或千或百。 项／为之强。 使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观。 果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 蹲其身，使／与台齐。 见／二虫斗草间。 盖／一癞虾蟆，舌一吐／而二虫／尽为所吞。 4、解释词义，疏通文意

《童趣》优秀教学设计

《童趣》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《童趣》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 2、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。 3、理解只有善于观察，善于联想、想像，才能有物外之趣。 教学重点难点： 1、反复朗读，疏通并领会课文大意。 2、积累重点词语，学习古文翻译的方法。 3、感悟“物外之趣”，理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。 课时：2课时 第一课时 一.导入 同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快;童年是一首诗，浪漫多彩;童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。 二、学习文言文的方法 学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好

地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 三、译读激趣：1.简介作者、作品课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。2.一读(指名4生读)，读准字音。童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)3.二读(齐声读)，读得流畅(1)在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调(2)全班齐读，力求读得流畅。4.三读(译读)，读懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：①读懂文章写的内容; ②你是怎样读懂的?你用了什么方法? ③你还什么问题?(2)学生小组合作译读，教师巡回参与。(3)小组接龙翻译(组内接龙)。教师巧妙点拨，进行组间交流。(4)教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。5.四读(放声读)，读好停顿，体会情感。在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致;虚词放开头领起下文的。如： (1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 (2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。。 第二课时 教学过程： 一、温故知新：教师抽查重点字词的翻译 二、整体感知： 默读课文，并用自己的话叙述课文中“我”看到“鹤唳云端”的'景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

童趣课文教学设计

童趣课文教学设计 童趣课文教学设计（精选5篇） 童趣课文教学设计1 【教学目标】 １、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。 ２、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。 ３、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。 （课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。） 【教学重点】 着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。 【教学设想】 教学方法 导读、品读、探究法。 思路设计 这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨

论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）教学时数 １课时。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 （由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。） 【教学流程】 一、联想导入 我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，

童趣教学设计

童趣教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《童趣》教学设计 一、文本分析 这篇课文选自人教版初中语文七年级上册第一单元。这篇课文写的内容是：童年时的物外之趣。这篇课文的特点是：运用简洁的语言，描写了富有童趣的三件事——观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆，表达了童年时的物外之趣 二、学生分析 学生需要从中学到的是：文言文字词句的音义，以及表达内容和形式，形成正确的学习态度和方法，提高语文素养。高一的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对文言文的学习方法已经有了一定的了解；在情感上，对童年的乐趣已经有了一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。 三、目标阐述 1. 知识与能力 （1）能解释“观”等实词和“之”等虚词的意义和作用； （2）能阐述本文语言的特点和效果； （3）能背诵并默写本文。 2. 过程与方法 （1）能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法； （2）能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 3. 情感态度与价值观 （1）能体会作者童年时的物外之趣； （2）能感受作者奇特的想象和联想。 4. 教学重点 （1）能解释“观”等实词和“之”等虚词的意义和作用。 5. 教学难点 （1）能阐述本文语言的特点和效果。 6. 教学方法 提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。 四、过程设计 （一）激趣导入

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。 （二）初读课文，整体感知 教师不为学生预设立场，而让他们自由诵读，从正文到每个注解都认真读一遍，形成整体感知。 （三）一读童趣，梳字词 以字词的音义为对象，把课文认真研习一遍；注意每一个注解，并随时借助《古汉语常用字字典》；遇到不能解决的字词做上记号。时间10分钟左右。 先独立完成，后小组交流。若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。 教师将测试题通过多媒体亮出，要求解释下列括号前的字词音义，全体学生一起说，不当旁观者。下面是样例： ······ （四）二读童趣，梳句子 对照字词注释，试着翻译全文；要以直译为主，典故等无法直译时才用意译；语句不同时可适当加字词，但要用括号标示；遇到不能翻译的做上记号。时间8分钟左右。 先独立完成，后小组交流。若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。 最后教师检测。教师将翻译题通过多媒体亮出，全体学生一起说，不当旁观者。学生说过后，教师再说一遍，并随时介绍翻译方法和技巧。下面是样例： ······ 在对全文字词句的音和义理解后，每人自由诵读。要求在前一次诵读基础上，有更深入的理解和体会。 （五）三读童趣，梳内容 请认真诵读课文，边诵读边自主梳理，说说本文写了什么内容为每个事件取个标题。时间5分钟左右。 先独立思考，后小组交流，再请代表发言。