小学信息技术美化我的文字教案

美化我的文字

一、教学内容分析

教学对象是小学四年级学生。它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE 的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握美化文字的基本方法，使得文章更加层次分明、重点突出。

二、教学对象分析

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好奇、好问。他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。单就教材内容而言，对已掌握了一定的WORD操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西。

三、教学目标

⒈知识与技能：

掌握美化文字的基本方法，并能熟练操作。

⒉过程与方法：

学生在动画片“芭比时装秀”创设的情境中，通过“把自己的名字变漂亮” 这一任务驱动，逐步掌握美化文字和竖排文字的基本方法，最后通过“美化课文《四季》”这一活动，让学生将所学知识灵活应用到实际操作中去。

⒊情感态度与价值观：

让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的创新思维；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

四、教学重点与难点

重点：1．改变文字的效果、字体大小和颜色。

2．掌握美化文字的方法。

难点：掌握美化文字的方法。

五、教法和学法

教学方法：创设情境法、示范操作法、引导法、任务驱动法

学习方法：自主学习法、协作学习法、综合实践法

六、教学环境和教学准备

多媒体教学网络、几种常用字体、动画视频《芭比时装秀》选段、教学PPT、未经修饰的《四季》课文文档、美化文字的几种基本方法的纸片,

七、教学过程

1.创设情境、激情导入

师：好,同学们，你们平时喜欢看动画片吗？

师：哦，今天呢老师就为大家带来了一段非常精美的动画，这片里有三个魔术小精灵，等会儿同学们要仔细观察，小精灵们用魔法让主人公发生了什么变化？准备好了吗？（播放动画片断《芭比时装秀》，在动画中，三个小精灵通过魔术，把芭比仙子身上的裙子变的闪闪发光，美丽极了。）小精灵让芭比仙子发生了什么变化？

师：小精灵用魔法把裙子变了颜色，还改变了裙子的样式，变得很漂亮。我们今天也来变魔术，好吗？只不过啊我们不是要来变化我们的裙子，而是要美化我们的文字（老师板书课题：美化我的文字）

2.任务驱动，多样教学

任务一：分步跟练，初步感知

师：我们每个人都有自己的名字？来，轻轻的念一下自己的名字，老师也要来念念自己的名字了。

（出示没有任何修饰的名字），那老师现在就要开始变魔术啦，要把自己的名字改变一下，注意（出示修饰后的名字），怎么样，变的好看吗？为什么呢？

生：老师的名字变大了、颜色变漂亮了、字的形状变了。（板贴：字体字号颜色）

师：想不想把自己的名字也变得这么漂亮？那老师现在就给你们演示一下这个魔术。

首先呢，打开我们常用的文字处理软件word,然后找到我们常用的输入法搜狗拼音，再输入我们的名字。介绍要用到的三个格式工具栏中的工具，然后再逐步操作，提示操作步骤，强调任何操作之前一定要先选中。

师：学会了吗？那老师给你们三分钟，看谁把自己的名字变的最漂亮，计时开始。

生：自我尝试，美化自己的名字，师巡视辅导。

师相机提示：温馨提示，每步操作前必须保证文字是选中状态。

师：好，完成了的同学请举手。都完成了啊，真棒！

任务二：自学探究，尝试使用

师：同学们的新名字真好看，不过老师还能把名字变的更漂亮，相信吗？

（展示一个添加了下划线、加粗和倾斜的文字）提问：漂亮吗？变化在哪里？

生：粗了倾斜了下边还有条线。

师：对，加粗、倾斜、下划线（板贴），这个魔术秘诀呢就藏在书上50到51页的“改变文字的效果”里，同学们自己去找找，这次，老师还是给你们三分钟。有不明白的地方可以请教老师或者周围的同学。

生：生自学，尝试修改，把自己的名字变的更漂亮。

师：有同学成功了吗？咱们请他做小老师来展示一下。学生展示，师强调步骤。 [你已经拥有了将文字加粗、倾斜、加下划线的魔术本领，我们大家向他表示祝贺]。

师：其实呢，还可以通过格式菜单里的字体对话框去设置（边说边简单演示），而且这里边还有很多别的我们还没用过的文字效果。聪明的你们现在就去大胆尝试一下吧。

生：巩固练习，可以尝试用字体对话框中别的方法继续美化名字，可以多做几个。

任务三：重点提示，授之以渔

师：一般我们见到的文字都是横着排的，但是很多时候我们也会需要用到竖排文字，比如古诗词，对联，用竖排文字的方法，会使诗词透射出特有的古典韵味儿（同时展示两幅作品）。现在，同学们来把自己的名字变成竖排的，小提示，格式的菜单里有个“文字方向”哦。

生：学生操作，师巡视辅导。

3.评价激励，体验成功

师：哪些同学想把自己美化后的名字展示给全班同学看？

生：展示部分同学自己的作品

教师和学生共同点评，看同学们都用上了哪些美化方法。

师：今天，同学们通过动脑、动手，用魔术把自己的名字变的很漂亮，不过，无论我们把名字变的多好看，自己父母给我们名字赋予的涵义才是最美的，因为里边呀寄托了爸爸妈妈对我们的很多很多的期望，所以我们一定要好好学习，来报答我们的父母哦。

4.设计活动，深化学习

师：下面我们来看一篇文章，（出示一篇美化后的文档《爱什么颜色》）同学们观察一下，这文章中用到了哪些我们刚学到的美化方法？

生：颜色（更直观、形象、美观、层次分明），加粗、倾斜、下划线（突出重点），字体（活泼、童趣）。

师：我们学到的这几种美化文字的方法如果能恰当用来修饰文章，可以让一篇文章看上去层次分明、重点突出，而且还美观。

同学们有没有信心也来美化一段文字？

师：（出示没有美化的《四季》段落）这是一年级的语文课文《四季》中的一段话，，同学们来帮老师把这段课文美化一下，让一年级的小弟妹们看着觉得美观有趣，而且还层次分明、重点突出。

好，每组同学在你们组长的带领下找一台机子，聚在一块儿，群策群力，共同来完成一份作品。看哪个小组的同学是最好的小美编。

打开老师准备好的文档《四季》

生：通过构思设计，修饰文档

(如果时间允许，可以展示部分作品并稍加点评)

5归纳总结，升华延伸

老师看同学们讨论的很激烈，美化的也很不错，希望大家下去继续努力，下次上课的时候我们再来展评，到时我们都来说说每副作品的优点以及提提改进意见好吗？

师：今天这堂课老师和同学们都过得非常愉快，同学们很快就掌握了一些美化文字的方法，而且充分发挥了自己的创意，当了一回美编。希望同学们回家继续用我们今天所学的魔术，使我们的作品更加丰富多彩。

最新小学信息技术《输入文字》教学设计

小学信息技术《输入文字》教学设计

苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容，要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上，进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除，最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后，同学们对于使用word软件产生了兴趣，但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过，经在所任教班级进行调查，90%的学生基本掌握打字基础，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 （2）、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 （3）、掌握文字添加与删除的方法 2．过程与方法 （1）以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 （2）让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法，以自主探究方式为主。 （3）通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别，并初步体会文字的删除与添加。 （4）通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”，并让学生通过此游戏设置扩宽眼界，更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3．情感态度与价值观

通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用，让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用；同时，通过各课程环节的设置、铺垫和应用，让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容，并进行二次拓展，培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4．行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用，并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生，鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题，提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点：词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2．教学难点：中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程

最新小学三年级信息技术汉字输入教学设计

第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点：

小学信息技术基础知识归纳

小学信息技术基础知识归纳 (2007-06-10 22:16:11) 转载▼ 一、基础知识与基本操作 (一)信息 我们身边充满各种各样的信息，并且每天都要接收大量的信息。如：读书、听广播、看电视、、与家长、老师、同学谈话使我们获得了大量的信息。此外，用口尝，用鼻闻，用手摸也能获得一些信息。 (二)信息处理 我们随时在接受（输入）信息、处理信息和输出信息。 例如老师读：“wo shi ge wen ming de xiao xue sheng ”，同学们通过耳朵，输入这些声音信息，从大脑的记忆中，知道这是“我是个文明的小学生”九个字，把这九个字写（输出）在纸上。这就是一个信息的“输入——处理——输出”的过程。 (三)电脑是信息处理机 物质、能量和信息是三种重要资源。 轧钢机、缝纫机等是加工物质材料的机器； 蒸汽机、发电机是转换能量的机器； 电脑是处理信息的机器。 我们给电脑输入各种数据，经过电脑的处理，输出各种有用的信息。 (四)各种各样的计算机 世界上第一台电子计算机于1946年2月诞生，它的名字叫埃尼亚克（ENIAC），学名是“电子数字积分计算机”。它由18000多支电子管组成，重达30多吨。它的运算速度是每秒5000次。 我国第一台电子计算机诞生于1958年，运算速度是每秒3千次。现在我们使用的电子计算机，体积小巧，运算速度却比埃尼亚克快了成千上万倍。 电子计算机有很多种，根据它的外观，可以分成微型机、便携式计算机和大型计算机等;根据计算机的用途可以分为专用计算机和通用计算机。专用计算机一般用来处理一种数据；超级市场用的收款机，记考勤用的打卡机，以及比较流行的游戏机、学习机等都属于专用计算机。专用计算机只能做一件或几件工作，而办公和家庭用的计算机基本都属于通用计算机。目前家庭最常用的是多媒体通用计算机，它除了具备普通计算机具有的文字处理、数据计算等功能外，还能够听音乐、看影碟、玩游戏和漫游网络等。随着科技的进步，多媒体电脑的作用将越来越大。 (五)电脑的组成 计算机系统由硬件和软件组成。硬件是构成计算机的那些看得见摸得着的设备。软件是计算机工作时需要的各种程序和数据。 从外观上看，一台计算机主要由主机、显示器、键盘、鼠标、打印机、存储设备等组成。

小学信息技术输入文字教学设计

苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容，要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上，进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除，最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后，同学们对于使用word软件产生了兴趣，但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过，经在所任教班级进行调查，90%的学生基本掌握打字基础，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC 输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 （2）、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 （3）、掌握文字添加与删除的方法 2．过程与方法 （1）以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 （2）让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法，以自主探究方式为主。 （3）通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别，并初步体会文字的删除与添加。 （4）通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”，并让学生通过此游戏设置扩宽眼界，更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3．情感态度与价值观 通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用，让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用；同时，通过各课程环节的设置、铺垫和应用，

让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容，并进行二次拓展，培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4．行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用，并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生，鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题，提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点：词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2．教学难点：中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程

小学信息技术新课程标准及试题和答案

小学信息技术课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力 各学段的教学目标是： 小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容课时安排： 小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时； 上机课时不少于总学时的70% 三、教学评价 教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式 中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制 四、课程教学内容 小学 模块一信息技术简介 （1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息存储信息传输信息处理信息如录音机电话机传

小学信息技术：《汉字输入法》教学反思

小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 小学信息技术 编订：XX文讯教育机构

《汉字输入法》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 二、精心处理教材，分层次教学 低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，

有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习

《输入文字》信息技术教案

《输入文字》信息技术教案 ［教学目的与要求］ 1．初步掌握智能ABC输入法 2．学会输入单字和词组了解常用标点符号的输入方法 3．通过学习智能ABC输入法了解拼音输入法的一般规律 4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力 ［课时安排］ 建议安排1课时 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字掌握“V”键和隔音符“’”的用法并学会输入法状态的切换 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本课主要讲述了启动汉字输入法的方法如何用智能ABC输入法输入汉字以及输入汉字时遇到的几种状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法让学生了解汉字输入的多种方法：智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码根据读音进行编码的还有全拼输入法微软拼音输入法；五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法 2．教学方法指导

在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法先掌握单个汉字的输入为提高汉字输入速度减少选字的时间可以采用词组输入在词组输入过程中引导学生发现有些字没有声母这样和前面的拼音组合时就会产生歧义此时可以引入分隔符的用法进入文章输入时不可避免地会出现标点符号教师可选择一篇标点较多的文章引导学生学习各种标点符号的输入 ［参考资料］ 词库系统 基本词库－“智能ABC输入法”具有一个约6万词条的基本词库 动态词库－“智能ABC输入法”的动态词库具有自动筛选功能其自动记忆的词汇容量可达1.7万词条；强制记忆的词汇可达400条“智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本同时又增加了一些新的词汇共收集了大约6万词条其中单音节词和词素13%双音节66%三音节11%四音节9%五至N音节1%其中双音节词占着很大的比重这是现代汉语的重要特色 词库不仅具有一般的语汇也收录了部分常见的方言词语还有某些常见的专门术语例如： 中文标点 对应键位 中文标点 对应键位

小学信息技术《文字的输入》教案

小学信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《文字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABc输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排]2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“‘”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABc输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮

助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．文字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABc输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABc输入法。那么怎么打开智能ABc输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能ABc” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本

小学信息技术与学科整合

国家级成果奖

国家级成果奖（教学论文评比） 类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖陈士云把多媒体技术融入数学课堂中国教育学会一2007.9 凌新华、饶阳红浅谈如何构建和谐的小学数学课堂中国教育学会三2007.9 叶保红、王侯宇浅谈目标导引下的自主学习中国教育学会二2007.9 沈海涛、刘家兵探究小学低年级数学应用题教学中国教育学会三2007.9 凌新华浅谈如何培养学生自主学习中国教育学会二2008.5 侯建岚、侯建玲培养学生质疑能力的探索与实践中国教育学会二2007.9 江波、江伟浅谈小学数学合作学习的时机选择中国教育学会二2007.9 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学中国教育学会三2007.9 高金行、崔玉浅谈新课程改革下的作文教学中国教育学会三2008.5 彭芳媛、朱绪珍小学数学教学中新课导入的探究中国教育学会三2007.9 梁海鸥、郑艳浅谈小学数学中的再创造中国教育学会三2007.9 赵颂翔、邱海云让小学生在数学教学中学会体验学习中国教育学会三2007.9 崔玉、高金行关注生活，写好作文中国教育学会三2008.5 郑艳、梁海鸥给学生一个自主发展的空间中国教育学会二2007.9 郑艳在辩论中培养学生的口语交际能力中央教育科学研究所一2006.12 国家级成果奖（教学设计评比）

类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计侯建玲、王侯宇雨点中国教育学会二2008.5 陈亚红夹竹桃中国教育学会二2008.5 葛家珩、侯建琴倒数的认识中国教育学会二2008.5 叶宝红、王侯宇升国旗中国教育学会三2008.5 梁海鸥、郑艳山谷中的谜底中国教育学会三2008.5 课题研究 类别主持人课题名称课题单位时间课题审 批单位成果形式 课题研究杨双明农村小学实施和谐教育研究盱眙县古桑磨涧小学2005.7 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明《小学和谐教育研究》优秀课题盱眙县古桑磨涧小学2005.9 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明课题研究成果鉴定书盱眙县古桑磨涧小学2005.6 盱眙县教育局已结题课题研究陈亚红小学英语任务型课堂教学模式研究盱眙县古桑中心小学2008.12 盱眙县教育局已结题 课题研究张绍芳 朱绪珍 充分利用民间体育游戏促进幼儿 健康成长的研究 盱眙县古桑中心幼儿园2010.8 淮安市教育学会正在研究中

小学信息技术：《为图画添加文字》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《为图画添加文字》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Add Text to Pictures" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《为图画添加文字》 教学设计 设计者：曹加柱（第四期学员） 教学内容分析： 《为图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具：画线工具，方形和圆形，多边形，涂色工具等的基础上，为进一步美化图形，而学习的另一种画图工具。基于三年级小学生年龄（10岁左右）情况，好奇，勇于表现，又缺乏逻辑性的特点，学习主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令，选择字体、字号、颜色。 3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。 教学目标： 知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，

并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。 能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。 情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。 教学重点：“文字”工具的使用方法。 教学难点：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。 教学策略： 教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？ 2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？ 3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工

小学《信息技术》考试试题与答案

小学《信息技术》考试试题及答案( 笔试) 一、单选题。（请将一个正确的答案标号填写在括号内。本题共15 小题，每小题 3 分，共45 分） 1、小明准备为班级制作班级网页，你认为他应该选择哪个工具最合适（）。 A 、PowerPoint B 、Excel C 、Word D 、FrontPage 2、在下面的（）种情况下不能随意设置页面的背景。 A. 使用了主题样式 B. 使用了表格 C. 超级链接 D. 插入了图片之后 3、关于HTML文件中的超级链接，（）说法是错误的。 A. 可以链接到一个特定的网址 B. 可以链接到一个e-mail C. 可以链接到一个文件 D. 不能链接到当前网页中的一个特定位置 4、网页横幅有两种属性，它们分别是（）。 ①滚动字幕②图片③文本④水平线⑤导航栏⑥表格 A 、①和⑥ B 、②和④ C 、③和⑤ D 、②和③ 5、在编辑网页中的文字时，如果我想将光标移到下一行，可以（）。 A 、按Shift + Enter B 、按Enter C 、移动方向键 D 、按PageDown 6、在制作相册网页时，我们可以利用（）很好地排列图片和文字，让图文看起来 整齐美观。 A 、水平线 B 、滚动字幕 C 、网页横幅 D 、表格 7、在FrontPage 的“（）”视图下，可以编辑网页内容。 A. HTML B. 普通 C. 预览 D ．编辑 8、关于表格各个单元格，下面的说法错误的是（）。 A. 表格的每个单元格可以有不同颜色的文本 B. 表格的每个单元格必须使用相同格式的文字 C.可以在表格的单元格中使用超级链接 D. 可以在表格的单元格中使用图片 9、无论是FrontPage 还是（），对表格进行合并与拆分的方法相同。

小学信息技术《文字的输入》教案

（封面） 小学信息技术《文字的输入》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

[教学目标] (1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．文字的输入 (1)选择输入法

师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能ABC” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。 师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。” (2)输入单字 师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！” 师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)

小学信息技术教案：《文字修饰》

小学信息技术教案：《文字修饰》 《文字修饰》教案 [教学目标] 1、知识目标： ①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟 练操作； ②学会使用格式工具栏的各个按钮； 2、水平目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美水平， 激发学生的学习兴趣； [教学内容]：第21课《漂亮的衣裳》 [教学重点与难点]：重点～对文本实行格式化设置。难点～有创 意的设计文本格式。[教学对象分析]： 学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的理解，初 步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这个 技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度 会受影响。 [教学过程]： 一、以美启学 1、温故：复习写字板窗口的组成； 2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。 二、以美导学 1．文字的简单修饰

①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色 带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格 式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具 来完成"牛刀小试"。 学生自主尝试，教师巡视解疑。 学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调" 选中"） 给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生实行个别指导。 ②、文字的简单修饰 选中一段文字，让学生分别试用三个按钮，并观察三个按钮产生 的不同效果。 学生练习，师巡视指导。 分别请若干学生说出自己的发现？（强调能够选择不同的风格线） ③、初步理解"字体对话框"（拓展内容） 告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题"游子吟"实行修 饰外，还能够先选中文字，然后右键单击，在弹出的"字体"对话框中 来设置文字的字体、字号、颜色等。 请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？（学 生讨论） 生讨论后回答。 总结：我们使用快捷工具能做的工作，在"字体"对话框里也都能 实现，利用"字体"对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（能 够演示一些特效），有兴趣的同学课后能够自己试试。 ④、对上述学习内容实行综合练习和使用。

小学信息技术与学科整合

国家级成果奖 --

国家级成果奖（教学论文评比） 类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖陈士云把多媒体技术融入数学课堂中国教育学会一2007.9 凌新华、饶阳红浅谈如何构建和谐的小学数学课堂中国教育学会三2007.9 叶保红、王侯宇浅谈目标导引下的自主学习中国教育学会二2007.9 沈海涛、刘家兵探究小学低年级数学应用题教学中国教育学会三2007.9 凌新华浅谈如何培养学生自主学习中国教育学会二2008.5 侯建岚、侯建玲培养学生质疑能力的探索与实践中国教育学会二2007.9 江波、江伟浅谈小学数学合作学习的时机选择中国教育学会二2007.9 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学中国教育学会三2007.9 高金行、崔玉浅谈新课程改革下的作文教学中国教育学会三2008.5 彭芳媛、朱绪珍小学数学教学中新课导入的探究中国教育学会三2007.9 梁海鸥、郑艳浅谈小学数学中的再创造中国教育学会三2007.9 赵颂翔、邱海云让小学生在数学教学中学会体验学习中国教育学会三2007.9 崔玉、高金行关注生活，写好作文中国教育学会三2008.5 郑艳、梁海鸥给学生一个自主发展的空间中国教育学会二2007.9 郑艳在辩论中培养学生的口语交际能力中央教育科学研究所一2006.12 --

国家级成果奖（教学设计评比） 类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计侯建玲、王侯宇雨点中国教育学会二2008.5 陈亚红夹竹桃中国教育学会二2008.5 葛家珩、侯建琴倒数的认识中国教育学会二2008.5 叶宝红、王侯宇升国旗中国教育学会三2008.5 梁海鸥、郑艳山谷中的谜底中国教育学会三2008.5 课题研究 类别主持人课题名称课题单位时间课题审 批单位成果形式 课题研究杨双明农村小学实施和谐教育研究盱眙县古桑磨涧小学2005.7 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明《小学和谐教育研究》优秀课题盱眙县古桑磨涧小学2005.9 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明课题研究成果鉴定书盱眙县古桑磨涧小学2005.6 盱眙县教育局已结题课题研究陈亚红小学英语任务型课堂教学模式研究盱眙县古桑中心小学2008.12 盱眙县教育局已结题 课题研究张绍芳 朱绪珍 充分利用民间体育游戏促进幼儿 健康成长的研究 盱眙县古桑中心幼儿园2010.8 淮安市教育学会正在研究中 --

信息技术《文字的输入》教案

信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己

打开rd 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

小学信息技术教案第二册

第一课信息世界 教学目的与要求 (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排] 1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 2．信息的传递

电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界…… 我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息处理信息输出信息) 依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。 其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输

《输入文字》信息技术教案

《输入文字》信息技术教案 1．初步掌握智能ABC输入法。 2．学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 3．通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 建议安排1课时。 能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。 1．教材的地位与作用 本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入汉字，以及输入汉字时遇到的几种状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。让学生了解汉字输入的多种方法：智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码，根据读音进行编码的还有全拼输入法，微软拼音输入法；五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的。另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等。智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法。 2．教学方法指导 在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高

汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。进入文章输入时，不可避免地会出现标点符号，教师可选择一篇标点较多的文章，引导学生学习各种标点符号的输入。 词库系统 基本词库－“智能ABC输入法”具有一个约6万词条的基本词库。 动态词库－“智能ABC输入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆的词汇容量可达万词条；强制记忆的词汇可达400条。 “智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%，双音节66%，三音节11%，四音节9%，五至N音节1%。其中，双音节词占着很大的比重，这是现代汉语的重要特色。 词库不仅具有一般的语汇，也收录了部分常见的方言词语，还有某些常见的专门术语。例如： 中文标点 对应键位 中文标点 对应键位

小学信息技术第一册 输入汉字教案 北京版

小学信息技术第一册输入汉字教案北京版 1、知道常用的汉字输入方法，学会在写字板中输入单个汉字。 2、学会输入汉字和修改输入汉字时的错误。 3、进一步加强键盘指法的训练。教学重点输入单个汉字的方法。教学难点准确地给汉字加注拼音并输入。技术准备屏幕广播系统、教学用课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 一、引入使用键盘不仅可以输入英文也可以输入汉字，要想输入汉字首先要进入汉字输入状态。复习 二、教学过程 三、归纳小结巩固提高进入汉字输入状态： 1、引导学生在任务栏右端的系统信息区找到“输入法指示器”。 2、让学生动手单击，看到了什么？ 3、选择“智能ABC输入法”。观察：点击后桌面出现了什么提示信息？输入单个汉字： 1、学生动手操作：在写字板中输入“脑”。引导学生边看书边操作尝试。引导学生归纳输入方法。 2、输入汉字“注”。主要引导学生体会翻页的方法。练习：输入汉字“焕”。

3、输入汉字“女”。先让学生自己动手尝试，再介绍用“V”代替的方法。让学生动手试一试：当键盘输入大写字母时，能否输出汉字，该怎样做呢？引导学生修改拼音输入中的错误。 4、让大家仔细阅读小窍门，你知道了什么？请告诉我。你学会打字了吗？有什么感受？师生互动学生动手实践师生互动学生动手实践师生互动学生观察学生动手实践动手实践并小结操作实践培养学生观察思考能力 四、板书设计输入汉字打开输入法指示器的方法：输入单个汉字的方法：课后反思学生的拼音基础比较差，许多汉字都不知如何拼读，直接影响了汉字的录入速度学生指法训练还得加强，不少学生喜欢用单手指输入汉字上课时有几个男生不太注意听讲，要注意方式方法。

小学信息技术教育的内容及目标要求

小学信息技术教育的内容及目标要求 一、形成运用计算机处理信息的基本能力。 1．能识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习——直接经验；观察学习——间接经验）。 2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。 3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。 二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。 1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。 2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。 3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。 4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法——“行为指导”“使用技能”。 三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。 1．能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。 2．学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、录像机等）获取第一手的信息，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换。 3．学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）、保护文件等，能迅速