2018上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力(小学)》真题及答案(完整版)
2018上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力(小
学)》真题及答案(完整版)
(来源于网络)
一、单项选择题
1、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动既要坚持统一要求又要注意()
A.学生自主
B.教师主导
C.教学相关
D.因材施教
正确答案:D.因材施教
2、面向全体学生实现城乡、区域和校际的均衡发展这体现义务教育具有()
A.公共性
B.民主性
C.免费性
D.强制性
正确答案:A.公共性
3、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有()
A.阶段性
B.整体性
C.顺序性
D.差异性
正确答案:C.顺序性
4、小学德育基本途径是()
A.课外活动和校外活动
B.少先队活动
C.品德课和各科教学
D.班主任工作
正确答案:C.品德课和各科教学
5、班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务并鼓励学生积极参与对话互动交流敢于质疑这种班级管理方式属于()
A.专制型
B.民主型
C.放任型
D.对抗型
正确答案:B.民主型
6、作为青年教师除了自我学习以外也应该通过集体备课同事研讨教研组活动分享教学经验提高教学水平这突出体现教师专业能力是()
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力
正确答案:A.沟通与合作能力
7、如果学生被蜜蜂蜇伤教师应在第一时间向伤口涂
抹()
A.肥皂水
B.蒸馏水
C.食用醋
D.稀盐酸
正确答案:A.肥皂水
8、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这
种心理现象属于()
A.直觉
B.错觉
C.幻觉
D.联觉
正确答案:D.联觉
9、小英想当班干部为同学服务又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于()
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
正确答案:C.趋避冲突
10、为了记住学过的生字词小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()
A.监督策略
B.复述策
C.计划策略
D.组织策略
正确答案:B.复述策略
11、小学生学习“三角形的内角和是180度”这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()
A.概念学习
B.符号学习
C.表征学习
D.命题学习
正确答案:D.命题学习
12、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导其背后的心理机制是(
A.激情
B.共情
C.热情
D.反移情
正确答案:B.共情
13、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是()
A.直观性原则
B.启发性原则
C.科学性原则
D.思想性原则
正确答案:B.启发性原则
14、为验证二氧化碳不支持燃烧老师让学生分组合作把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中并观察瓶中的变化。这种教学方法属于()
A.实验法
B.练习法
C.演示法
D.探究法
正确答案:A.实验法
15、学生课文《两个铁球同时落地》后学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解这达成的教学目标属于()
A.知识与技能
B.思维与创新
C.过程与方法
D.情感、态度与价值观
正确答案:D.情感、态度与价值观
16、关于现代教育技术在课堂教学中的作用下列说法正确的是()
A.对课堂教学不可或缺
B.可完全取代传统教学手段
C.对课堂教学起辅助作用
D.必然能提高课堂教学效率
正确答案:C.对课堂教学起辅助作用
17、针对班级学生基础较差学习兴趣不高的情况周
老师上课时对教学内容进行删减增加一些趣味性知识这
一课程实施符合()
A.忠实取向
B.创生取向
C.技术取向
D.相互适应取向
正确答案:D.相互适应取向
18、为弥补班级授课制不足把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是
A.特朗普制
B.文纳特卡制
C.道尔顿制
D.贝尔一兰卡斯特制
正确答案:A.特朗普制
19.现代课程论认为制约课程内容选择的因素主要包
括()
A.知识、技能与情感
B.难度、广度与深度
C.社会、儿童与学科
D.政治、经济与文化
正确答案:C.社会、儿童与学科
20、某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的
课程该课程属于()
A.地方课程
B.校本课程
C.隐性课程
D.分科课程
正确答案:B.校本课程
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二、简答题
21、教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?(10分)
正确答案:(1)要树立正确的学生观;(2)建立教师威信;(3)要善于同学生交往;(4)发扬教育民主，倾听学生意见;(5)提高教师自身素质;(6)正确处理师生矛盾。
22、简述学习迁移的影响因素。(10分)
正确答案:学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：(一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性 2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本
前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知
技能或认知策略(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一
种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进
和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，
诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提
示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
23、调查问卷的问题设计有哪些基本要求?(10分)
正确答案:调查问卷的问题设计有以下几点要求： 1.
内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好
和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目
似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，
通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。
2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一
般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要
做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：
第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，
先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开
放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如
果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可
集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证
是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真
作答。
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三、材料分析题
24、材料:
四年级班主任李老师做了一项调查发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活过着衣来伸手饭来张口的生活有些家长对学生劳动也不支持认为学习才是孩子的主要任务劳动不仅浪费时间而且没有必要家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中李老师发现学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯而且缺乏芳动意识甚至讨厌劳动。
问题：
(1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性?(10分)
(2)如果你是李老师将如何在班级开展劳动教育?(10分)
参考答案：
(1)学生进行劳动教育的必要性分析如下：
①通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间其实是错误的因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱
性和依赖性形成强大的自我约束能力学生的自制力一旦形成将会应用到学习中去。
②通过劳动教育能够培养学生各方面的素质。材料中的家长不让学生干家务活使学生缺乏劳动技能不利于良好素质的培养。学生在劳动中能够养成良好的品德获得更多的知识锻炼身体。
③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯。材料中有些学生过着饭来张口衣来伸手的生活不利于他们劳动习惯的形成。从小培养学生的劳动习惯树立爱劳动的意识激发对不劳而获的厌恶感能够珍惜自己和别人的劳动果实。
总之应该从小培养学生的劳动习惯树立强烈的劳动观念促进学生基本素质的提高。
(2)如果我是李老师我会通过以下方式开展劳动教育:
①通过节日、班会等对学生进行渗透教育;
②家校配合共同开展劳动教育;
③3开展多种活动让学生积极主动参与劳动;
④4开展劳动课程有效搭建活动载体;
通过激励评价激励学生热爱劳动;
总之我会通过多种方式运用恰当的评价手段开展劳动教育。
25、材料:
沈老师在教学《第一场雪》时问学生:“雪景很美谁能把它美美地读出来他读的
时候大家闭着眼晴听体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道：
“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”…后面的学生果然越读越好。
问题：
(1)评析这一教学片段中沈老师的教学行为(10分)
(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用(10分)
参考答案：
(1)沈老师的教学行为体现了新课改的理念值得我们学习具体分析如下:
①创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里激发了学生的兴趣调动学生参与到课堂的积极性。
②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性调动了学生的积极性引发了学生情感共鸣。
③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者引导学生的学习方向和内容规范和评价学生。
总之教师在教学中应该尊重学生调动学生的积极性引导学生参与到课堂中来。
(2)教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用:
①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量并起着引导、规范、评价和纠正的作用;
②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;
③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;
④学生学习的指导者和学习质量的检查者。
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四、教学设计题(本大题有6小题任选1小题作答多答只按第1小题计分40分。考生可按照所学专业方向选择作答。26为中文与社会27为数学与科学28为英语29为音乐30为体育31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑未涂或多涂均无分。
26、请认真阅读下列材料并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)如指导二年级小学生学习本课试拟定教学目标。(10分)
(2)设计“甚至”一词的教学过程。(220分)
(3)设计本科板书。(10分)
【答案解析】
(1)根据学情、教材内容、课标要求我从知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三个维度设置本课教学目标：
1、认识7个生字会写8个字理解“浅水洼”“蒸干”等
词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会小鱼对自己
生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识
(2)一、揭题读题释题引入
1.揭题:今天我们要学习一个发生在海滩边的故事题
目叫——(课件出示)
2.释题:见过浅水洼吗?(出示词卡)
3.读题:再读课题。
二、自学把握生词
1.自主学习:浅水洼里的小鱼遇到了什么事呢?请大家
再读课文碰到难读的词语用横线画出然后多读几遍
2.交流难读的词语
如:甚至、蒸干、继续、在乎、叨念等(平翘舌、前后鼻、轻声等)
教师指导:课件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan
学生朗读注意翘舌音分清前后鼻音。
3.交流反馈巩固识字
“至”减法记忆“到处”的“到”减去立刀旁。
三、回归课文感悟理解
1.将词语放入课文自读感悟。
被困的小鱼也许有几百条甚至有几千条。
2.师生交流:被困在水洼里的小鱼有多不多?
明确:作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接起来告诉我们被困的小鱼有很多很多。
3.朗读感受指导读出小鱼的多、小鱼的可怜。
4.这么多的小鱼你能用上一个四字词语来表达吗?(课件出示:被困的小鱼)
许许多多、成百上千、不计其数、数不胜数。
四、巩固拓展
师:被困的小)鱼也许有几百条甚至有几千条太阳渐渐升高浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来有的小鱼快死了….…如果你就是浅水洼里的这条小鱼你想说些什么呢?
指名学生回答师随机评价。
(3)板书设计:
28浅水洼里的小鱼
捡
小男孩小鱼得救
扔
保护动物珍惜生命
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27、请认真阅读下列材料并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务
(1)简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。(8分)
(2)如何指导高年级学生学习这一内容试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标设计本节课主要教学环节并
说明理由。(22分)
【参考解析】
(1)从算术思维向代数思维过渡是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出笞案的过程这
个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维它的要点
是发现关系和结构以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的侧重的是关系的符号化
及其运算是无法依赖直观的。结构化、符号化抽象化及
概括化是代数思维的特点。“用字母表示数”既用字母表示出了数又准确地表示出了数量之间的关系。“字母表示数”的引出莫定了积极而充分的情感基础。这个过程既是新
知识的学习过程更是学生由原有的算术思维水平不断向
代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算在此过程中教师要紧紧把握好符号意识。
(2)知识与技能目标:学生在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。
过程与方法目标:学生经过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算
公式的过程体会用字母表示数的意义和优越性发展符号感。
情感、态度与价值观目标:使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中进一步体会数学与实际生活的密切关系培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
(3)教学过程
一、经验导入
1.出示扑克牌说说其中的A、J、Q、K所表示的值。
2.揭示课题:扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数字母可不可以表示变化的数呢?今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》
【设计理由】游戏开式能引起学生的内容学习动机并且用字母表达数字的基本形式为这节课的学习做好铺垫。
、新授环节
二、1.提出可题小组讨论。
根据小红爸爸比小红大30岁请同学们思考如何表达数量关系。小组讨论填
写表格。
小红的年龄爸爸的年龄
1 31
2 32
3 33
4 24
……
启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:方案一:小红的年龄+30=爸爸的年龄。方案二:用一个字母来替代小红的年龄aa+30表示小红爸爸的年龄。
教师提问:用不同的式子表示爸爸的年龄哪个更合理更简洁呢?
组织学生讨论得出:小红的年龄的变化的但是爸爸比小红大30岁是不变的所以可以用字母表示爸爸的年龄【设计理由】以小红和爸爸的年龄可题切入贴近学生的生活实际引导学生自主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法让学生经历符号化、形式化的过程将学生的思维由具体引向抽象概况。
2.感受实际应用
教师提问:这里的a可以表示任何一个数字吗?表示200可以吗?
教师小结:用含有字母的式子表达生活中的数量时字母所取得数要符合生活实际。
【设计理由】用字母表示数量关系是学生学习的难点。结合年龄问题感受用字母
示数时需要符合实际情况。
三、巩固练习
如果用a表示同学们的你领用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄写好之后同桌交流汇报。
【设计理由】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。
四、回顾总结
教师提问:这节课课大家掌握了什么?
学生总结出字母表示数的基本方法还有日常生活应用
五、作业布置
回家朗诵儿歌:一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿。如果继绩编大家试一试用字母表达规律。
【设计理由】寓教于乐的作业形式学生可以感受学习数学的乐趣。
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28、请认真阅读下述材料并按要求作答。
(1)简述学生综合语言运用能力形式的基础。(10分)
(2)如指导小学生学习试规定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)
【参考解析】
(1)英语课程标准总目标是培养学生的综合语言运用能力形成综合语言运用能力的基础是培养学生的语言知识语言技能学习策略情感态度和文化意识五个方面。
(2)知识与技能目标:通过阅读和听本节课的主要内容学生确切的掌握各个国家如:中国英国新加坡泰国日本庆祝儿童节的具体日期有所不同
获得大意和具体信息并根据听到和读到的文章信息完成课后的判断对错和其他教师设置的问题如问答等以提高学生的阅读和听力水平培养正确的听力和阅读的策略。
过程与方法目标:通过观看图片回答教师问题两两合作和小组合作提高学生仔细观察事物的能力和与人合作的能力。
情感态度价值观目标:通过本节课的学习学生了解各个国家儿童节的不同日期和不同庆祝方式拓宽学生的国际视野培养学生的跨文化交际意识并提高学生学习英语的兴趣。
(3)导入
教师利用多媒体展示庆祝儿童节的视频视频中小猪佩奇和乔治正在和朋友们庆祝自己的节日-儿童节。并提问同学喜欢儿童节码? do you like Chi1dren’Day and why?
引导同学们积极参与话题讨论导入新课。然后引导同学观看文中配图猜测文章主要讨论内容
设计意图:利用学生喜爱的动画形象激发学生的学习动机和讨论欲望为接下来的阅读和听力材料介绍背景信息顺利导入新课。
新授
学生听 isten and read的主要内容回答可题: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同学回答问题来检测导入中根据图片猜测文章大意是否正确并及时给与反馈和激励性评价。
学生仔细阅读文章五个部分并完成 Ture or Fa1se以回答问题的形/式检测学生是否通过阅读找寻到了具体题目对应信息过程中教师讲引导学生通过阅读找寻国家关键词的方式快速找出正确笞案。
学生再次听录音熟悉文章内容了解各个国家在不同的日期庆祝儿童节设计意图:培养学生泛听主旨的能力提高听的技能和阅读细节內容的阅读策略，并在这个过程中提高学生的国际视野实现本节课的教学目标。
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29、请认真阅读下述材料并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务