小学音乐_音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐出版社第4册第七课

《音乐小屋》教学设计

课型：唱歌课

授课年级：二年级

【教学内容】表演《音乐小屋》

【教学目标】

1、能用轻盈、跳跃、有弹性的声音有表情地演唱歌曲《音乐小屋》，表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣。

2、认识力度记号“f”、”p”，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。

3、能乐于、主动参与音乐实践活动，学会用打击乐器为歌曲伴奏。感受合作的乐趣，配演给学生对音乐的兴趣和对音乐的热爱。【教学重点】认识、体验力度记号f、p，能在歌曲中学会运用。【教学难点】歌曲中附点音符节奏和一字多音处。

【教具准备】钢琴配套课件碰铃响板

【教学过程】

一、走进森林王国，导入新课

今天这节课，老师带大家到森林王国去玩一玩，逛一逛。在森林的深处，你看到了什么？（一座小屋）想要进入小屋，要先按响门铃，你们听门铃声是连贯的还是轻巧的？

师生一起敲响门铃。

设计意图：用“森林王国”创设情境，创设神秘色彩，让学生立刻有

了兴趣，被课堂吸引。通过轻巧的敲响门铃，也轻松解决了歌曲的节奏难点。

二、参观音乐小屋，认识f、p小精灵

小屋的大门打开了，原来是一座音乐小屋，让我们来看看是哪两个小精灵来迎接我们了？

1、认识闹闹f和静静p两个小精灵。让我们用桌子当小鼓，和闹闹f和静静p小精灵一起做游戏。

2、学习力度记号f、p：闹闹f敲鼓的声音怎么样？<大> 在音乐中，我们叫做强，用f表示。静静p敲鼓的声音<小> 在音乐中，我们叫做弱，用p表示。

设计意图：以“参观音乐小屋”为主线，认识f和p小精灵，学习力度记号。引起学生想去看音乐小屋的好奇心，为接下来的歌曲教学打好基础。

三、聆听体验，学习歌曲

1、教师范唱

闹闹f和静静p小精灵在玩捉迷藏，请你找一找它们藏在了哪里？揭示课题：这就是音乐小屋的主题歌。

2、歌曲律动，感受节拍

伸出小手，一起感受四二拍的强弱规律

3、认识音符小精灵，学习歌曲旋律

（1）学习“sol mi ”、“fa re”

认识re mi fa sol 4个音符,并在歌曲中听辨和唱准它的音高。

音乐小屋里除了闹闹f和静静p小精灵，还有音符小精灵呢！请你在老师的歌声中找一找，这里的音符小精灵，你都认识谁？

（2）学生演唱有音符小精灵的地方，”5 3︱ 5 3 0 ︱、

4 2︱ 4 2 0 ︱”老师演唱其他的旋律。

4、加入门铃声，合作演唱

在音符小精灵的地方加入“叮咚”门铃声，师生合作演唱。指导声音的音色轻盈、跳跃、有弹性。

4、加入动作，边唱边跳

音符小精灵喜欢又唱又跳，我们也边唱边跳，一起来演唱。5、认识反复跳跃记号

（1）歌曲演唱了几遍？结尾一样吗？认识反复跳跃记号，掌握一房子和二房子的区别，了解其作用。

（2）唱一唱歌曲两遍不同的结束句

6、加入动作，解决难点

2/4 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5.4 | 3. 0 || 音乐小屋在欢迎你欢迎我。

7、跟琴完整演唱歌曲，处理情感

同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情?(高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音)下面请同学们用你们的声音来告诉老师。

8、多种形式演唱歌曲

男女生分组演唱、小组合作。

设计意图：通过认识音符小精灵，掌握歌曲的重点节奏及音符音高。在听、唱、演等情感体验中感受歌曲、表现歌曲。通过各种接唱小游戏让学生在玩中学，乐中唱，增强了师生间、生生间的合作意识。加强了学生学习音乐的自信心。

四、创作体验，小小作曲家

请你来当小小作曲家，你会把闹闹f小精灵和静静p小精灵放在歌曲的什么地方？请你用自己创作的方法来唱一唱。

设计意图：创设宽松氛围，激发学生创新思维，个个争当“小小作曲家”，鼓励学生创造表现，

五、认识乐器小精灵，参加森林音乐会

大家的歌声吸引来了乐器小精灵，我们来看看它们是谁？

1、认识打击乐器碰铃和响板，介绍演奏方法。

2、听辨老师在歌曲的哪里加入的碰铃和响板。

乐器小精灵也喜欢和大家玩捉迷藏，请你听一听它们都藏在了歌曲的什么地方？

碰铃 X X ︱ X X 0 ︱

响板 X - ︱ X - ︱

3、音乐小屋要举行森林音乐会，碰铃和响板小精灵都要来参加，小小演奏家们请准备好你们手中的乐器，音乐会开始了。

2、加入歌声，分组表演

比一比小小歌唱家和小小演奏家谁的表现更精彩？

设计意图：根据低年级学生活泼好动的特点，我以音乐会的形式，将

歌曲的演唱和乐器的演奏巧妙地融合在一起，培养了学生的创新意识和音乐实践能力，使课堂气氛不断得到升华，充分达到了优化艺术课堂教学的目的。

六、课堂小结，情感升华

同学们，今天我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐。老师相信，只要同学们保持对音乐的热爱，积极参与，用心感受，音乐一定会带给你更多的快乐！

设计意图：音乐教学是声音的艺术，也是情感的艺术，鼓励学生保持对音乐的兴趣和热爱，收获更多的快乐。

小学低段学生活泼好动，以形象思维为主，好新、好奇、好动、模仿力很强。根据学生的身心特点，本课设计内容突出趣味性、游戏性，紧紧围绕聆听展开音乐教学活动，创设有效情境氛围，积极引导学生进行丰富多样的音乐实践活动。在教学中采用多媒体教学形象又直观，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。本课设计在体验音乐美感的同时，又逐步提升了学生的音乐感知力。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心。进入音乐小屋后，通过认识各种音乐小精灵，设计了各种接唱小游戏让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验和打击乐器，整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世

界中，快乐地体会音乐带来的无限乐趣。

音乐课上我重视学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，并且自由发挥。在音乐教学中我注重教法的灵活多样性，生动活泼的教学形式，让学生成为主宰音乐课的学习主人。并在确定难点时，打破由教师课前确立本课难点，而是放手让学生在学的过程中，根据自己实际掌握情况，确立自己的难点，教师给予帮助指导。做到了以教师为主导，学生为主体的学习地位，建立起一个民主平等、师生互学的学习氛围。

《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册第七课《跳动的音符》中的歌曲，它通过简介形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快 ,旋律以三度下行的音程起句,构成起伏旋律，描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐。和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受和愉快的心情。

一、自选乐器，自创门铃声。

二、音乐符号的注意。

低年段的歌曲大多比较简单，要求掌握的音乐知识点也不多，学生一般比较容易掌握。但我们唱歌课的目标并不是让学生唱会就行，而是让学生带着情感来演唱歌曲。那么课堂的设计就要让学生在情景中学习，充分利用好他们强烈的好奇心和活泼好动的本性，不断的激发他们的演唱情绪，以情感来带动声音，歌声自然就好听了。

《音乐小屋》这节课我是这样设计的：主线是以游“音乐小屋”来展开的一系列活动。

1.首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺

利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。

2.走进“音乐小屋”感受小屋的快乐，在情景中学习。这首歌曲音域比较高，为了让学生唱准，我采用了“手感身示法”教学，先让学生从视觉上感受音高，再来演唱。为了能唱的既准又好听，我利用歌词以及歌曲本身的感染力来调动学生的情绪，“以情带声”的来演唱。另外我还设计了各种接唱的小游戏来巩固练唱，并且和学生一起创编舞蹈动作来加深对歌词的记忆。

3.为“音乐小屋”配乐。在学生能很好的掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。因为音乐涉及到的不仅仅只有歌声，这也比较紧扣主题。

这节课我总共试教四次，在第一次自己试教后，我发现了四个问题：

1.解决难点的时间花的过多。

2.创编打击乐器环节有点乱。

3.语言不精炼，导致课堂环节不够紧凑，影响课堂氛围。

4.做的课件不够细心。

经过再次的修改，我去掉了读歌词的部分，在学唱环节加入了舞蹈动作的创编、各种接唱的小游戏等等来调动学生的演唱情绪。

这堂课上完之后我自己觉得遗憾的是没有很深入挖掘课题，没有让学生从各个方面（比如说了解各种乐器）感受音乐的魅力，这个只有在今后的教学中弥补上来。

音乐课程标准要求以审美为中心，以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，激发学生对音乐的兴趣。这堂音乐课我以“游玩游玩小屋”为主线，运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中，激发学生对音乐的兴趣，不断提高学生的音乐素养，丰富精神生活。

正如新课标中所提出的：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐。为学生创设了一个音乐小屋的环境。